總結(jié)要具備客觀性與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的特點(diǎn)，避免敷衍和過(guò)于主觀的情緒色彩。完美的總結(jié)需要清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，使讀者一目了然。以下是一些學(xué)習(xí)總結(jié)的例子，希望能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。

走出心靈的雨季作文篇一

我信天命，但不會(huì)間歇性躊躇滿志，持續(xù)性混吃等死。

信命有兩個(gè)原因：一是打死我也想不到明天會(huì)發(fā)生什么，二是生活中有太多不確定，讓人無(wú)法把握。所以，我更相信昨天帶給我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今天我要做的。

許多雞湯手告訴我，只要努力就能獲得成功。但實(shí)際上，想成功除了努力還有很多其他因素，比如機(jī)遇，比如有人賞識(shí)，比如你的外部環(huán)境發(fā)生改變，比如你持續(xù)努力二十年或者三十年，用時(shí)間慢慢來(lái)熬。努力是根本，但沒(méi)有那些外部因素，你的努力一文不值。

a君是名教師，工作努力且一絲不茍。好的教案見(jiàn)過(guò)很多，但我沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此漂亮的教案，書(shū)寫(xiě)一筆一劃，可以當(dāng)做字帖來(lái)用；教案旁邊作滿批注，還有后面附著的體會(huì)及反思；他給學(xué)生批的作業(yè)，批語(yǔ)也是字斟句酌。

從二十多歲開(kāi)始工作一直是這種態(tài)度，可他到退休也是一名普通教師。我不提體制的原因，只是他退休后說(shuō)了一句話：我努力了一輩子，年輕時(shí)也有夢(mèng)想，可是一次次的機(jī)會(huì)都沒(méi)有到我的頭上。這不是個(gè)例，不是以偏概全?？纯醋约旱闹?chē)龅叫袠I(yè)圈中佼佼者有幾人？大部分人都是普普通通默默無(wú)聞。

朋友是做酒水批發(fā)生意的，開(kāi)了一家門(mén)面，早起晚休，聯(lián)系客戶，全盤(pán)考慮又精打細(xì)算，他掙錢(qián)了嗎？掙了。問(wèn)他達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)了嗎？他說(shuō)收入與自己的付出根本不成正比。生意是有賠有掙的事，好多東西都不確定。

說(shuō)到這，好像很是悲觀，人活在世上，既然有那么多的不確定，那還混什么？走一步說(shuō)一步，等著命運(yùn)的安排算了。反正努力了也不一定有結(jié)果。

其實(shí)我更想說(shuō)，人生苦短，沒(méi)有那么多的時(shí)間死靠著看不到希望的事情來(lái)做。

走出心靈的雨季作文篇二

夕陽(yáng)帶走了它最后一抹光輝，天變得陰沉沉的。也許是這灰暗的凄涼的天空為夜色的來(lái)襲，或許也預(yù)感到風(fēng)雨的將至。已經(jīng)臨近傍晚，可某種難以言明的東西像蛛絲一樣，輕輕地卻又粘粘地地纏繞在女孩的心間。在女孩的眼里，世界的一切都黯然失色了，她更不感用手去觸摸這個(gè)世界。一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，女孩不禁打了一個(gè)冷顫。

路燈撒下了金黃的，柔柔的光。女孩的心涼透了，眼前浮現(xiàn)的總是早晨的那一幕――母親背著她偷看日記。想到這兒，女孩猶豫了一陣，她不想回家，因?yàn)樗ε?。不知時(shí)候，女孩的手心感覺(jué)涼涼的。前方的路充滿了未知，她卻只能硬著頭皮向前走去。

這蒙著雨的夜晚，在女孩孤寂的心里，感覺(jué)到了她的嘆息，雨小了。

女孩又踏上了漫無(wú)目的的旅途，不知不覺(jué)，她已經(jīng)到了村口。她隱約看見(jiàn)前面不遠(yuǎn)處的路燈下有一個(gè)人站著。女孩漫不經(jīng)心地向那里走去，那把傘下的面孔竟是她，母親！她的紛亂的頭發(fā)下映襯出一張憔悴，焦急的臉孔，懷中抱著的不是那件熟悉的棉衣嗎？帶著母親體溫的那件。女孩的眼里有些朦朧了，大概是雨水模糊了視線吧。

母親焦急的臉變得生動(dòng)起來(lái)，她輕輕地走過(guò)來(lái)，把大衣往女孩身上一披，“跟媽媽回家吧”，她說(shuō)。女孩沒(méi)有說(shuō)話，撐起傘跟在母親身后，她恍然發(fā)覺(jué)，母親的背竟然有些彎曲了，是生活的彈簧在稱量她的耐力嗎？有一份不易察覺(jué)的感情，像流水，緩緩沖過(guò)心房，匯成潮水。

推開(kāi)房門(mén)，女孩看見(jiàn)日記本靜靜地躺在書(shū)桌上，上面多了幾行字，歪歪扭扭的書(shū)寫(xiě)，一看就是母親的字跡：

孩子，媽媽的愛(ài)雖然粗魯了些，卻很認(rèn)真。我們約定，保持你內(nèi)心的獨(dú)立，直至你愿與我分享。

約定？女孩似有所悟，她敲響母親的房門(mén)，一推，門(mén)就開(kāi)了，原來(lái)門(mén)一直開(kāi)著……。時(shí)間可以磨去一些棱角，但也可創(chuàng)造一份溫情。

在成長(zhǎng)的歷程中，當(dāng)我們走入心靈的沼澤地時(shí)，我們和父母總是隔著一顆心的距離，因?yàn)樾拈T(mén)關(guān)閉著。

因此，我們需要一把鑰匙，那便是愛(ài)。

走出心靈的雨季作文篇三

舉手發(fā)言，這一個(gè)簡(jiǎn)單的事，對(duì)別人來(lái)說(shuō)可能很簡(jiǎn)單，但是，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻比什么都難！也許，你會(huì)說(shuō)，這有什么難的？不就舉個(gè)手，把自己想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，有什么難的！你的手又不是有千斤萬(wàn)兩的重，至于嘛！可是對(duì)于膽小的我來(lái)說(shuō)，這舉手呀，還不如拿磚頭往自己頭上撞來(lái)得痛快。

我也知道，不發(fā)言、不舉手，你根本表達(dá)不出自己的感受，我也知道，舉手發(fā)言是為我好！更何況，作為語(yǔ)文課代表，別的課也就罷了，語(yǔ)文課，我也不舉手，這成何體統(tǒng)！

其實(shí)，我也不是不想舉手，可我就是怕答錯(cuò)了，被人笑話，只要答錯(cuò)，我的臉就像熟透了的蘋(píng)果，紅的不得了！于是怕舉手發(fā)言也就成了我的心靈深處的“痛”。

這可不，為了提高課堂效率，這學(xué)期吳老師下達(dá)了一道“圣旨”。上課不舉手的同學(xué)，當(dāng)天課文中的幾段抄五遍，你要不愿抄，就寫(xiě)500字反思！這樣一來(lái)，心里權(quán)衡一下舉手和罰抄，覺(jué)得還是舉手來(lái)得簡(jiǎn)單些，再說(shuō)一節(jié)課，只要舉一次手就行了。實(shí)施了幾天，我每節(jié)課都做到了。慢慢地我有些“得意”了！可是有節(jié)課，我等呀等，怎么就沒(méi)等到一個(gè)超級(jí)簡(jiǎn)單的題目，我心里千呼萬(wàn)喚，求著鈴聲快別響！可事與愿違，“叮鈴鈴”的聲音無(wú)情的響起來(lái)了，我沒(méi)發(fā)言，挨罰了。

不過(guò)，吃一塹，長(zhǎng)一智，在后來(lái)的課堂上，我盡力把自己分散的注意力集中起來(lái)，每堂課上都會(huì)舉手發(fā)言，漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己的膽子大了些了。有一次，我放學(xué)回家后，媽媽跟我說(shuō)老師在短信上表?yè)P(yáng)了我和另外11名同學(xué)的課堂表現(xiàn)好，我的心深深地被觸動(dòng)了，要知道以前的這種短信中出現(xiàn)我的名字的幾率幾乎為零啊！慢慢地我發(fā)現(xiàn)：發(fā)言可以讓我把原來(lái)的錯(cuò)誤糾正出來(lái)，并且正確的答案也能記得更牢靠，還可以使自己變得自信起來(lái)！可謂是有百益而無(wú)一害。

從此以后，我下定決心，一定要讓舉手發(fā)言不再成為我的大難題，我一定要變得更加自信！我相信我行！

走出心靈的雨季作文篇四

人到了不應(yīng)該天真的年齡就不要再去天真，人們常常這樣嘲諷那些成熟較晚的人，同樣，人如果在他天真的時(shí)代去裝模作樣地成熟，也是一種不適應(yīng)，有時(shí)甚至很滑稽。

就象人的發(fā)展一樣，人們認(rèn)識(shí)客觀事物也有一定的順序和規(guī)律：一般是由現(xiàn)象到本質(zhì)，由部分到整體。

我們?nèi)绻苯尤フJ(rèn)識(shí)宇宙，會(huì)覺(jué)得無(wú)法追尋它的蹤跡。可是如果你從我們居住的地球出發(fā)，再由太陽(yáng)系到銀河系，循序漸進(jìn)地去認(rèn)識(shí)整個(gè)宇宙，所有問(wèn)顆都會(huì)迎刃而解。

其實(shí)作文教學(xué)又何嘗不是如此呢？如果一開(kāi)始就讓剛上中學(xué)的學(xué)生寫(xiě)一個(gè)完整的“長(zhǎng)篇”他們當(dāng)然會(huì)感到手足無(wú)措、望文而生畏了。

剛上初中的學(xué)生作文水平，經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的序列訓(xùn)練，已有一定的基礎(chǔ)，但是他們?cè)谧魑姆矫嫒匀粵](méi)有脫離天真與幼稚。要使他們作文能力有點(diǎn)起色還得從一點(diǎn)一滴做起。如果對(duì)他們的作文能力估計(jì)過(guò)高，就會(huì)使他們產(chǎn)生迷茫與恐懼。而以往初中作文指導(dǎo)，有些教師恰恰不從基礎(chǔ)開(kāi)始。結(jié)果的教訓(xùn)是：欲速則不達(dá)。想一口吞個(gè)胖子，結(jié)果圍著胖子轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，還是無(wú)從下口！饞涎欲滴，連一決肉也沒(méi)吃到嘴，可悲！可嘆！

中學(xué)生對(duì)造句或者寫(xiě)一個(gè)不完整的片斷。象寫(xiě)一段景物，寫(xiě)一段肖像，人物對(duì)話，行動(dòng)描寫(xiě)等，不會(huì)覺(jué)得太難，為了不使小學(xué)六年級(jí)與初一產(chǎn)生落差，我就從這里開(kāi)始。

初一作文主要是寫(xiě)人記事，寫(xiě)人即寫(xiě)人的喜、怒、哀、俱、愛(ài)、惡、欲，也就是人的七情；人離不開(kāi)他所生存的環(huán)境，因?yàn)槿瞬豢赡苌嬖谡婵绽?，這就需要狀物的能力，即寫(xiě)物的五味：聲音、顏色、形狀、味道、觸感。訓(xùn)練就要從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始。

定格有了基礎(chǔ)，但還要以教學(xué)大綱為依據(jù)，安排格式內(nèi)容，要有計(jì)劃，決不可以東一耙子西一掃帚，要按照由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)行。

根據(jù)初一學(xué)生特點(diǎn)，我首先安排了“說(shuō)話格”其格式是：

(1)人+話。

例：小明的父親說(shuō)：“你要聽(tīng)老師的話”

(2)人+動(dòng)作+話。

例：小明的父親把小明拉過(guò)來(lái)說(shuō)：“你一定要聽(tīng)老師的話”。

(3)人+動(dòng)作+神態(tài)+話。

小明的父親把小明拉過(guò)來(lái)嚴(yán)肅地說(shuō)：“你一定要聽(tīng)老師的話”。

通過(guò)這個(gè)階梯性的訓(xùn)練，學(xué)生作文時(shí)再寫(xiě)人物對(duì)話就不象原來(lái)那樣只簡(jiǎn)單地他說(shuō)什么，我說(shuō)什么，而是學(xué)會(huì)了觀察生活中人的動(dòng)作和神態(tài)，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，語(yǔ)言活潑。

繼說(shuō)話格后，我又結(jié)合《一面》一課進(jìn)行了肖像格訓(xùn)練，按肖像描寫(xiě)的內(nèi)容，又分為眼格、耳格、臉格、鼻格、口格、服飾格等，如其中的眼格為：

(1)形態(tài)+眼。

例：鳳眼、綠豆眼、三角眼。

2)顏色十眼。

例：藍(lán)眼珠、黑亮的眼睛。

單項(xiàng)訓(xùn)練后，我又進(jìn)行迭加綜合訓(xùn)練，最后讓他們當(dāng)場(chǎng)給班級(jí)同學(xué)畫(huà)像，效果很好，學(xué)生基本掌握了人物肖像描寫(xiě)的要領(lǐng)。學(xué)完了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》學(xué)生都認(rèn)為對(duì)百草園的描繪確實(shí)很出色，但是如果你追問(wèn)一下好在哪里？他們都說(shuō)不大清楚。于是我及時(shí)引導(dǎo)：魯迅先生之所以把百草園寫(xiě)得繪聲繪色，就是因?yàn)樗{(diào)動(dòng)了人的聽(tīng)、視、味覺(jué)等各種感官。讓人們盡情地去感受百草園的動(dòng)植物。那桑椹、那覆盆子有誰(shuí)不想吃一口，那斑蝥、那蜈蚣，孩子們誰(shuí)不想親手去玩一玩。通過(guò)剖析他們仿佛明白了其中的奧妙。課后我安排了狀物格訓(xùn)練，基本格式如下：

(1)聲音+物。

(2)顏色+物。

(3)形狀+物。

(4)觸感+物。

(5)味覺(jué)+物。

這幾個(gè)格式熟練把握后，然后再把它們迭加起來(lái)訓(xùn)練。

兩個(gè)迭加掌握了，再三個(gè)迭加，最后把五味全部運(yùn)用進(jìn)去，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

作文前一天，我讓他們先到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)觀察一下，第二天回到課堂上來(lái)，我讓他們當(dāng)堂課完成一個(gè)小作文《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)一角》要求學(xué)生靈活運(yùn)用“狀物格”，其中一個(gè)學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，可是這一次他的作文寫(xiě)得很出色，后來(lái)我才了解到，為了寫(xiě)這個(gè)作文，他整整在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)轉(zhuǎn)了一個(gè)中午，他的作文是這樣的：

“一進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，我就被那種嘈雜的叫賣(mài)聲所打動(dòng)。那嫩綠的蔬菜，鮮紅的鯉魚(yú)，活蹦亂跳的泥鰍，紫紅的葡萄一看就讓你流口水，往里一拐，我的鼻孔鉆進(jìn)一股鮮美的果香味來(lái)，我不由自主地往里一望，荷！一大堆圓滾滾的大西瓜。我湊過(guò)去，禁不住要吃一口，賣(mài)西瓜的叔叔搬過(guò)來(lái)一個(gè)放在案子上，一刀下去，青皮、紅瓤、黑籽的大西瓜一分兩半，我啃了一口，只覺(jué)得又涼又甜又脆。”

這個(gè)小作文雖然寫(xiě)得還不夠成熟，但從觀察和描摹事物的能力上看，他已掌握了要領(lǐng)并達(dá)到一定的水平。

對(duì)于初一的中學(xué)生，要提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)他們豐富的想象力是相當(dāng)重耍的。

學(xué)完《古代英雄的石像》、《蚊子和獅子》、《皇帝的新裝》以及《香山紅葉》這幾篇文章，我進(jìn)行了想象格作文訓(xùn)練。

想象一般包括：推想、幻想、聯(lián)想。根據(jù)這種分法，我把想象分為三種格式：

(1)推想格：事實(shí)敘述猜想。

這種格式首先要明確有兩種情況，一種是由原因推出結(jié)果，另一種是由結(jié)果推出原因。如《從百草園到三味書(shū)屋》中有這樣一段：“我不知道家里的人為什么要把我送進(jìn)書(shū)塾里去，而且還是全城中最為嚴(yán)厲的書(shū)塾，也許是囚為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷……都無(wú)從知道。”

這就是由結(jié)果推出若干原因。舉例分析后，學(xué)生按格作文。有個(gè)女同學(xué)作文是這樣的：

“看完《星星知我心》，媽媽哭了，也許是因?yàn)殡娨晞〉那楣?jié)太感人了吧，也許是因?yàn)閶寢屘讋?dòng)感情了吧，也許是因?yàn)檠輪T演得太出色了吧”。

這個(gè)猜想作文可取之處是小作者無(wú)意之中把原因談得比較全面，而且是從欣賞理論角度談的，首先可能是劇本好，然后肯定欣賞主體媽媽感情豐富，接著又從演員演技角度談，使原因不重復(fù)。

還有一個(gè)男同學(xué)這樣寫(xiě)的：“有人只想上大學(xué)，也許上大學(xué)能學(xué)到更豐富的知識(shí)，也許是因?yàn)樯洗髮W(xué)能得到一個(gè)文憑，為什么有那么多人不愿意當(dāng)農(nóng)民，也許當(dāng)農(nóng)民太苦，也許是當(dāng)農(nóng)民沒(méi)出息?！?/p>

這個(gè)同學(xué)作文思想上有一個(gè)大問(wèn)題，他運(yùn)用推想格揭示了社會(huì)上普遍存在的問(wèn)題，那就是勞動(dòng)差別問(wèn)題，針對(duì)這種情況，我首先肯定他作文形式不錯(cuò)，值得發(fā)揚(yáng)，接著我又解釋了考大學(xué)和當(dāng)農(nóng)民只不過(guò)是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的差別，沒(méi)有大學(xué)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)就會(huì)落后，沒(méi)有農(nóng)民種莊稼，我們都得去喝西北風(fēng)。這樣指導(dǎo)不僅提高了學(xué)生的作文能力。而且還加強(qiáng)了國(guó)情教育和思想品德教育。

(2)幻想格：假設(shè)敘述設(shè)想。

關(guān)于這個(gè)格式在指導(dǎo)上要指出幻想不是空想，幻想是以個(gè)人或社會(huì)的理想和愿望為依據(jù)，對(duì)未來(lái)的事情作有關(guān)想象。在格式上要求假設(shè)敘述要具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物等記敘的要素。不可以說(shuō)：“假如我是一個(gè)科學(xué)家、”“假如我是一個(gè)教師?！币怀鲈谑裁磿r(shí)間、什么地點(diǎn)、我是什么身份、在干什么，在這個(gè)格式訓(xùn)練中，學(xué)生發(fā)揮了大膽的想象力。有的說(shuō)二十年后自己成為一名工程師，怎樣為國(guó)家作貢獻(xiàn)。有的說(shuō)二十年后成為世界著名的宇航員，去探究宇宙，有的二十年后成為一名有幾項(xiàng)專利權(quán)的科學(xué)家……。

學(xué)生豐富大膽的想象，我聽(tīng)了也很受鼓舞，他們的想象有的連我們都沒(méi)敢想過(guò)，但正如嫦娥奔月，古人也不敢想，可如今卻變成現(xiàn)實(shí)，誰(shuí)敢說(shuō)孩子們所幻想的將來(lái)不會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

推想和幻想只是想象的初步，在此基礎(chǔ)上，我又組織了聯(lián)想格訓(xùn)練。

聯(lián)想是由某事物想到相關(guān)的某事物，聯(lián)想有多種形式，但對(duì)于初一學(xué)生的作文實(shí)際水平說(shuō)，我只是先進(jìn)行了類(lèi)似聯(lián)想的訓(xùn)練。

這個(gè)格式的引入是《香山紅葉》這篇文章，作者在本文中以紅葉喻老向?qū)?，紅葉在自然中經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打，而且愈到老秋紅得越鮮艷。老向?qū)г谏钪薪?jīng)歷了人世滄桑，而且越到老越自信、自豪、奮進(jìn)。這就是以物喻人。

以物喻人，人和物要有一定的“神似”之處，先要狀其物，這就用上了前面的狀物格，狀物時(shí)要抓住物的個(gè)性化特點(diǎn)。然后由物自然聯(lián)想，聯(lián)想耍貼切。最后出題作文，題目有《鋪路石》、《水滴》、《小草》、《舵手》、《老鼠》。下面選兩篇學(xué)生作文供參考：

文一：小草。

大自然中，要數(shù)小草最普遍，最頑強(qiáng)了。它從不挑揀出生的土地，一到春天，就從地下鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的、一棵挨著一棵，一片連著一片。道路旁，山崗上，茫茫原野，到處都有它們的身軀。被人踩倒了，它又挺直了腰身。葉片被吃光了，它又重新長(zhǎng)出。它從無(wú)過(guò)高的要求，只有一個(gè)愿望：用生命的綠色去裝扮大地的春天！

我國(guó)億萬(wàn)勞動(dòng)群眾不也象這小草一樣嗎？他們普通而又頑強(qiáng)地生活著，歷盡艱辛，為了祖國(guó)的富強(qiáng)頑強(qiáng)地拼搏著、奮斗著，沒(méi)有奢侈的要求，只是默默地奉獻(xiàn)。

文二：老鼠。

老鼠那尖尖的腦袋上，長(zhǎng)著一雙賊溜溜的小眼睛，還有一對(duì)準(zhǔn)確搜索聲音的賊耳朵。

夜間它到處亂竄，為了找到它需要的食物拼命地咬壞衣物、家俱，貪婪地勒索一切美味歸已所有。

白天它躲在陰暗的洞穴里，受用不勞而獲的食物、養(yǎng)肥自己。難怪人們常說(shuō)：“老鼠過(guò)街，人人喊打”。

然而，人群中的大老鼠更是十惡不赦，他們背地里貪污公款，利用職權(quán)行賄、受賄，損公肥私，一個(gè)個(gè)腦滿腸肥，大腹便便，為了自己撈到好處不擇手段，破壞我們社會(huì)主義高樓大廈。

這些社會(huì)中的大老鼠，不也應(yīng)該人人喊打嗎？

作文分格訓(xùn)練好比是一臺(tái)機(jī)器的構(gòu)成零件，要分成若干個(gè)車(chē)間去制作；要想生產(chǎn)出來(lái)的機(jī)器質(zhì)量好，各個(gè)部位的零件必須過(guò)得硬，但是生產(chǎn)零件不是目的，生產(chǎn)機(jī)器才是真正的目的。所以，通過(guò)分格的劃整為零后，我們就要有計(jì)劃有范圍地化零為整。

分格是打基礎(chǔ)，只有分格訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)得硬，最后才能寫(xiě)出完整的佳作。千萬(wàn)不可以小看這零零碎碎的格，它會(huì)使你在不知不覺(jué)中寫(xiě)作水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

就象一個(gè)人要登上兩座海拔高度相同的山，其中一座山是鑿了階梯的，另一座是沒(méi)鑿階梯的峭壁，鑿級(jí)的一座我們一步一步地邊欣賞著景色，邊登上了峰巔，而另一座我們只能望山而嘆了。

經(jīng)過(guò)一年級(jí)分格訓(xùn)練后，二年級(jí)進(jìn)行完整的記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練，三年級(jí)進(jìn)行完整的說(shuō)明文、議論文寫(xiě)作訓(xùn)練。

經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，作文分格訓(xùn)練確實(shí)是今后語(yǔ)文作文教學(xué)中良好的途徑。

走出心靈的雨季作文篇五

我從小玩電腦游戲就上了癮、著了魔。后來(lái)，在爸爸的苦口婆心勸導(dǎo)下，我終于從電腦游戲中走了出來(lái)，又愛(ài)上了學(xué)習(xí)。

我6歲（5周歲）時(shí)就開(kāi)始玩電腦，先學(xué)會(huì)了打字，接著就玩上了“超級(jí)瑪莉”、“秘密通道”的游戲。后來(lái)上學(xué)了，又學(xué)會(huì)了“卡丁車(chē)”、“紅色警戒”、“地下城”等“大游戲”。有點(diǎn)滴時(shí)間從不放過(guò)。雙休日，別人都上第二課堂學(xué)點(diǎn)什么，我卻成天沉浸在電腦游戲里。

爸爸見(jiàn)我學(xué)習(xí)坐不住，玩電腦游戲卻幾個(gè)小時(shí)紋絲不動(dòng)，就經(jīng)常批評(píng)我，可我就是管不住自己，明知道應(yīng)該把精力放在學(xué)習(xí)上，可是一看到電腦就什么都忘到腦前脖子后頭去了。

一次，我坐在電腦前玩游戲，一坐就是一個(gè)多小時(shí)沒(méi)動(dòng)地方，爸爸走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：快把電腦閉了！我連忙說(shuō)道：快了，快了，馬上就要過(guò)第十關(guān)了！又過(guò)了一會(huì)，爸爸見(jiàn)“聲明”無(wú)效，便沖了過(guò)來(lái)用拖鞋打了我一下，并把我“捉拿歸案”，按到桌子上逼我寫(xiě)作業(yè)。

為了讓學(xué)習(xí)占去我的.游戲時(shí)間，爸媽一下子給我報(bào)了5個(gè)課外學(xué)習(xí)班，周六、周天游戲時(shí)間都給沒(méi)收了。我上圖畫(huà)課時(shí)，老師讓我們畫(huà)米老鼠和唐老鴨，我心里想的卻是拳皇里的八神和大蛇的大決斗。我就畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)著大鼻子長(zhǎng)尾巴的八神和一個(gè)有著大嘴吧戴著小帽子的大蛇。老師一看，差點(diǎn)把鼻子氣歪了。

還有一回上英語(yǔ)課，老師見(jiàn)我總是心不在焉，就叫我領(lǐng)讀。因?yàn)槲倚乃级荚谟螒蛏?，一走神就把音?biāo)讀成了游戲中外星文字的音，惹得全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。我一急，決定不再上課，到同學(xué)家打游戲去了。

半路上，爸爸像逮小偷似地逮到了我，硬把我?guī)Щ赜⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)班。從此以后，不管上什么課，就是上衛(wèi)生間爸爸也跟在我的后面。

爸爸“不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著精神終于打動(dòng)了我；老師和同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的精神也逐漸感染了我；許多新知識(shí)也吸引了我。我慢慢地愛(ài)上了學(xué)習(xí)，再也不曠課，而且做到上課不走神了。電腦游戲在我心中越來(lái)越淡。我有幾個(gè)月沒(méi)玩游戲了，玩友們聽(tīng)說(shuō)后都感到驚訝，可這都是真的！

來(lái)源：m.01/。

請(qǐng)保留文章來(lái)源信息和原文鏈接！

走出心靈的雨季作文篇六

當(dāng)前，廣大初三考生面對(duì)中考作文的新挑戰(zhàn)，在語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下都在緊張積極地備考作文。有的忙于整理平時(shí)的習(xí)作，有的提高修改文章的水平，更有的在猜題、押題和套題上下功夫，但是，訓(xùn)練的效果并不理想，仍然陷入了被作文的困境。究竟是什么原因阻礙我們作文水平的提升呢？我以為，必須轉(zhuǎn)變作文的理念，亮出降伏考場(chǎng)作文的雙刃劍，走出被作文的困境，讓中考作文閃亮登場(chǎng)。

確立自主作文的理念。

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)并沒(méi)有形成一個(gè)完整合理的訓(xùn)練體系，也沒(méi)有一本權(quán)威的固定教材給師生使用，因此，平時(shí)的作文訓(xùn)練處于一種各自為政、各顯神通的狀態(tài)，這就是作文教學(xué)的軟肋，造成了一些學(xué)生被作文狀態(tài)。那么何謂被作文？那就是學(xué)生的作文受到了被動(dòng)的處置或?qū)Υ?，完全處于一種被動(dòng)狀態(tài)，他們失去了靈性和個(gè)性，埋沒(méi)了智慧的潛能，怎么會(huì)去創(chuàng)造性地寫(xiě)出自己想要寫(xiě)得東西呢？對(duì)于被作文的界定我想有這樣一些情況：由于缺乏主動(dòng)，對(duì)于作文學(xué)生往往采取應(yīng)付態(tài)度，喪失自己的主見(jiàn)，選材內(nèi)容膚淺，或東拉西扯，或胡編亂造，缺失思想的內(nèi)涵。即使想說(shuō)真話的學(xué)生，卻無(wú)從下手去如愿表達(dá)出來(lái)。而老師面對(duì)眾多學(xué)生也力不從心，難以一一批改作個(gè)性化的指導(dǎo)，作文評(píng)講課只能蜻蜓點(diǎn)水式地草草收?qǐng)?。因此，改變這種被作文的現(xiàn)象已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)候了。

我一貫主張自主作文的理念，這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)好成功作文的行之有效的途徑。所謂自主作文的理念可以從兩個(gè)層面去理解：一是立文先立人，也就是說(shuō)，先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)作文。教師的傳道體現(xiàn)在作文教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生有熱愛(ài)生活、擁抱世界的情懷，幫助學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的千姿百態(tài)，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美觀，提升他們思想修養(yǎng)，高尚情操和思辯能力，成為一個(gè)有獨(dú)立精神的人。

二是我的作文我做主，也就是我手寫(xiě)我心，讓學(xué)生做作文的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的潛能，張揚(yáng)他們的個(gè)性，打造出一個(gè)真實(shí)的自我。這里有一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，即是作文——修改——自評(píng)——糾偏——作文，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，再進(jìn)行評(píng)估和篩選，編成一本自選作文。這種訓(xùn)練模式可以改變學(xué)生被作文狀態(tài)，增強(qiáng)自信力，激發(fā)寫(xiě)作文的創(chuàng)造力，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。教師的解惑就要體現(xiàn)在訓(xùn)練過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)交流，出謀劃策，傳授技巧，完成從學(xué)寫(xiě)作文到學(xué)會(huì)作文的必由之路。學(xué)生是作文的主體，教師是作文的主導(dǎo)，這是自主作文的核心。

把握降伏考場(chǎng)作文的雙刃劍。

中考作文是應(yīng)試作文，根據(jù)考綱要求：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。具體來(lái)說(shuō)學(xué)生要對(duì)生活有真實(shí)感受和真切體驗(yàn)；能多角度地觀察生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有新意的表達(dá)；根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；合理安排內(nèi)容先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

由此可見(jiàn)，面對(duì)中考作文的挑戰(zhàn)，我們要亮出降伏考場(chǎng)作文的雙刃劍，切實(shí)認(rèn)真訓(xùn)練，讓中考作文閃亮登場(chǎng)。這里所說(shuō)的雙刃劍是指破題和扣題，這是中考作文的應(yīng)試策略，它能起到提綱挈領(lǐng)的作用，不僅能提攜文章的層次，調(diào)動(dòng)生活的積累，提高隨機(jī)應(yīng)變的能力，而且能催生中考作文的出新、出彩。

學(xué)會(huì)破題——抓題眼。

中考作文的命題走向看來(lái)可以認(rèn)定為以我(我們)為中心，以我(我們)的生活為半徑的一個(gè)圓，它包括我(我們)的學(xué)校、家庭、社會(huì)和精神生活，從而表達(dá)出自己獨(dú)特的思考和感悟。命題的形式可以是全命題或半命題。在考場(chǎng)上學(xué)會(huì)破題是作文成敗的關(guān)鍵，切題、扣題為王；偏題、離題為寇，不能掉以輕心。這里說(shuō)破題，就是人們常說(shuō)的準(zhǔn)確審題。我們要解讀題意，才能借題說(shuō)話。學(xué)會(huì)破題，就要抓題眼，因?yàn)樗切撵`流露之官、精神匯聚之處。

作文題目作為文章的眼睛，它能揭示思想意義，指出寫(xiě)作重點(diǎn)，表明感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，猶如人的眼睛一樣，最能溝通內(nèi)外，雙向傳情送彩。題眼在不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的標(biāo)題里會(huì)處于不同的位置。以一個(gè)完整的句子作標(biāo)題的，題眼往往在謂語(yǔ)部分。比如今年一模卷中(以下都以一模卷為例)《我依然是我》、《心中有你》的題眼就是謂語(yǔ)依然是我和有你，前者重點(diǎn)可以寫(xiě)我并不改變的理想追求，個(gè)性張揚(yáng)，表現(xiàn)執(zhí)著堅(jiān)定的信念。后者重點(diǎn)可以寫(xiě)揮之不去、刻骨銘心的人、事與物，抒發(fā)有你才震撼、才感動(dòng)的情懷。以一個(gè)短語(yǔ)或詞組為標(biāo)題的，題眼往往是修飾性和限制性的`詞語(yǔ)。比如《難忘那堂課》、《我的青春風(fēng)采》，都是偏正短語(yǔ)，前者是寫(xiě)一堂課，題目范圍較小，可以小題大做，拓寬思路，從廣意上去搜索一堂課的含義。難忘那是題眼，那是遠(yuǎn)指那堂難以忘懷的文化課，或是社會(huì)實(shí)踐課，獲得了知識(shí)，感悟到人生的真諦；后者風(fēng)采是中心詞，寫(xiě)出一個(gè)人舉止儀表的風(fēng)度和神采，挖掘出題眼我的青春的內(nèi)涵，表現(xiàn)自我朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂、活力四射的風(fēng)采。以詞語(yǔ)作為標(biāo)題的，詞語(yǔ)本身就是題眼或它的象征意義。比如《牽掛》、《光芒》，這兩道題目范圍很大，我們要大題小做，前者要從情感上去尋找自己的一份思念、一個(gè)情結(jié)，表達(dá)內(nèi)心牽掛的種種細(xì)節(jié)；后者要以小見(jiàn)大，從凡人瑣事中捕捉到一滴水折射出太陽(yáng)的光芒。

另外是半命題，一般都要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫(xiě)在空格里，使句子或短語(yǔ)意思完整。我們必須認(rèn)真讀一下提示語(yǔ)，有時(shí)會(huì)有詞語(yǔ)讓你挑選，比如《我的——夢(mèng)》，就可以從音樂(lè)、足球、繪畫(huà)、求學(xué)等詞語(yǔ)中選擇，你所選擇的詞語(yǔ)往往就是題眼，因?yàn)樗际窍拗苹蛐揎椫行脑~的。很顯然，這道題就要寫(xiě)自己的理想，為實(shí)現(xiàn)理想而圓夢(mèng)。總之，我們?cè)趯忣}時(shí)，抓住題眼緊緊不放，確定中心，立意在先，統(tǒng)帥選材，借題說(shuō)話，這就是破題之道。

學(xué)會(huì)扣題——抓文眼。

在行文過(guò)程中必須緊緊扣住題意，謀篇布局，剪輯材料，或記敘描寫(xiě)，或議論抒情，文從字順地表達(dá)自己的真情實(shí)感。我們要學(xué)會(huì)扣題，就要抓文眼。所謂文眼，就是指文章中能準(zhǔn)確表現(xiàn)主題思想或脈絡(luò)層次或思想情感的關(guān)鍵詞句，也可以分解為主題文眼，感情文眼，線索文眼。首先，要善于點(diǎn)明主題。清朝劉熙載說(shuō)過(guò)：揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之后顧之。顧注抑所謂文眼者也。善于點(diǎn)明主題，是文章的靈魂，也是文眼的第一要素。其位置可以在文章的其、中、后，但是注意前顧后注，與主題文眼遙相呼應(yīng)，這是扣題的基本法則。

其次要追求文章內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。情理是文章的內(nèi)容，是文章的經(jīng)線，辭語(yǔ)是文章的形式，只是情理的緯線，只有經(jīng)線位置正確，緯線才能與之相織成布帛；只有情理明確，辭語(yǔ)才能協(xié)調(diào)流暢。這是作文的根本道理。緊扣題意的根本在于選材要嚴(yán)，內(nèi)容要集中，詳略要得當(dāng)，一定要調(diào)動(dòng)自己生活積累，人無(wú)我有，人有我新，寫(xiě)出個(gè)性，表現(xiàn)獨(dú)立的精神。文章的形式是為內(nèi)容服務(wù)的，但要講究靈活，謀篇布局要獨(dú)具匠心。比如常用的標(biāo)題式、并列式、遞進(jìn)式、橫式、縱式、一線穿珠式、時(shí)空轉(zhuǎn)換式、喜怒哀樂(lè)式等結(jié)構(gòu)都可以運(yùn)用。

最后文章要有文采。為了表現(xiàn)自我的真情實(shí)感，要有嫻熟地駕馭語(yǔ)言的能力，要用修辭的形象生動(dòng)，長(zhǎng)短句的錯(cuò)落有致，句式的多樣變化，引用古詩(shī)文或名人名言等等，都是為了記敘實(shí)事，描寫(xiě)人物，議論感悟，抒發(fā)真情，在字里行間散發(fā)出流光溢彩。那么，一篇情文并茂、奪人眼球的美文會(huì)脫穎而出。

走出心靈的雨季作文篇七

愛(ài)，仿佛是一個(gè)說(shuō)不完，道不盡的字眼。

心，又仿佛是一個(gè)漂流不定，居無(wú)定所的帆。

而我們于老師卻有一種默默注定的緣。

上天注定，讓我們擁有一種特殊的空間。在美麗而富有知識(shí)的海洋里，播種、哺育和澆灌。

是誰(shuí)，伴隨我們一天又一天；是誰(shuí)，伴隨我們一年又一年；是誰(shuí)，伴隨我走完學(xué)校生涯；這，并沒(méi)有其他選擇――這就是老師。

園丁的愛(ài)，讓鮮花撲鼻的香氣飄遍每一處；陽(yáng)光的輕撫，讓萎縮的綠葉變的舒展；老師的話語(yǔ)，讓年幼無(wú)知的孩子逐漸懂的真理。

數(shù)學(xué)課上，老師的話語(yǔ)就像是催眠曲，隨著空氣，在我耳邊回蕩。夢(mèng)境仿佛把我的心牽走了，您并沒(méi)有責(zé)怪我，而是與我說(shuō)話，聊天，給我講了許多的道理。讓我明白了，少壯不努力，老大徒傷悲。從此，我控制住了甜的誘惑，因?yàn)槲抑懒讼瓤嗪筇稹?/p>

課堂上，細(xì)致的語(yǔ)言之河，流進(jìn)每個(gè)人的心里，“沙沙”的粉筆聲，記載著幾十年的艱辛。無(wú)情的歲月在慢慢演變，許多事情都已捉摸不透，但是情緣卻在每一個(gè)師生心里生長(zhǎng)、萌芽。

在兒女眼里，母親如同大海，在學(xué)生眼里，老師豈不是也如此？

與老師相處久了，自然產(chǎn)生了情感。老師似父母。

那一次，我默寫(xiě)屢次出錯(cuò)，您反復(fù)教導(dǎo)我。在您簡(jiǎn)單的語(yǔ)海里，埋藏著深深的情感。這詞，我記住了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

老師就像一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的園丁，精心照看著每一粒種子，使它們成長(zhǎng)為一朵朵芬芳的`花。師生的緣分就像一股不經(jīng)意的泉水，慢慢流進(jìn)同一個(gè)角落。在這浩蕩的大海里，快樂(lè)、痛苦時(shí)時(shí)伴隨著我們，然而，領(lǐng)導(dǎo)我們的是您――老師。

在困難面前，你的激勵(lì)變成了我們的勇氣。在課堂上，您的微笑變成了我們的動(dòng)力。學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歡笑與淚水，都來(lái)自老師的訓(xùn)斥和鼓勵(lì)。這，是一種特別的愛(ài)。

您，既溫柔又嚴(yán)厲，讓我記住了許許多多的道理。

您，“憤怒”的眼神，讓全班同學(xué)無(wú)不“逃避”，但卻給了我們成就的機(jī)會(huì)。

您，一年來(lái)從不發(fā)脾氣，得到了同學(xué)們依依不舍的情，想念你的意。

您，像慈母一樣關(guān)懷，每天都那么溫柔，也有是那么嚴(yán)厲。

您們的恩情，讓我們擁有偉大的理想。您的呵護(hù)，讓我們?cè)诳嚯y中堅(jiān)韌，在激流中奮進(jìn)。

老師的愛(ài)，讓我們懂得了許許多多。我們之間，構(gòu)成了一種愛(ài)的師生緣。

您們是我最?lèi)?ài)的人，在這特別的節(jié)日里，祝您節(jié)日快樂(lè)！

走出心靈的雨季作文篇八

我看過(guò)這樣一幅漫畫(huà)，上面畫(huà)著一個(gè)人和一個(gè)門(mén)，那個(gè)人扒著門(mén)框，邁了出一只腳，另一只腳卻留在門(mén)框里。而門(mén)外是一個(gè)地球，地球上面寫(xiě)著：走出去，世界就在眼前，走不出去，眼前就是世界。

走出眼前和心靈的世界，首先要勇敢地面對(duì)，不要有那么多的擔(dān)心和害怕，我們要勇敢地走出自己的世界。另一方面我們要善于走出世界，要有智慧和毅力，才能真正的取得成功。

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有三個(gè)砌墻工人在砌墻，一個(gè)人從他們身邊走過(guò)，于是他問(wèn)第一個(gè)工人：“你為什么要砌墻呢？”

工人回答：“我為了掙錢(qián)養(yǎng)家?！?/p>

他又問(wèn)第二個(gè)工人同樣的問(wèn)題，工人回答：“我為了蓋一座美麗的宮殿?！?/p>

再問(wèn)第三個(gè)工人時(shí)，他回答：“我為了使祖國(guó)更強(qiáng)大?！?/p>

五年后，當(dāng)那個(gè)人再經(jīng)過(guò)這里的時(shí)候，第一個(gè)工人還在砌墻；第二個(gè)工人當(dāng)上了工程師；而第三個(gè)工人呢，他當(dāng)上了他們倆的老板。三個(gè)工人的命運(yùn)各不相同。

故事中第一個(gè)工人的目光很短淺，而第二個(gè)和第三個(gè)工人的目光很長(zhǎng)遠(yuǎn)，他們都有自己遠(yuǎn)大的目標(biāo)，所以他們能夠突破自己，取得更大進(jìn)步。我們應(yīng)該像他們一樣，從小樹(shù)立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不要安于現(xiàn)狀。

要敢于走出世界，也要善于走出世界，要堅(jiān)持不懈地努力，才能取得成功。

走出心靈的雨季作文篇九

商人的迷宮照出了人內(nèi)心的欲望。所有的人只是為了金錢(qián)而去闖迷宮，最終落敗；只有工程師不是為了獎(jiǎng)金而來(lái)，只是為了揭開(kāi)迷宮的秘密。最終也只有工程師揭開(kāi)了迷宮的秘密，宣布“迷宮的入口其實(shí)就是它的出口”。材料告訴我們一個(gè)顛撲不破的真理：人不能迷失于欲望中。

古往今來(lái)多少人為了利益、金錢(qián)、欲望而迷失了自己。

三鹿奶粉曾是多少石家莊人的驕傲，可在它為了利益、金錢(qián)、欲望而殘害了無(wú)數(shù)嬰幼兒生命健康的那一刻，多少人心寒了。最后它不復(fù)存在。

秦始皇為統(tǒng)一中華，江山遍地血流成河，為滿足其長(zhǎng)生不死的欲望耗費(fèi)國(guó)力甚至殘害忠良。

奸臣趙高為了自己能夠一手遮天，指鹿為馬，陷害扶蘇；武則天為君臨天下，掐死女兒流放兒子；呂雉為寵冠后宮將戚夫人殘忍地殺害。

精神上的缺失，靈魂上的空虛，使得他們?cè)谧约旱挠镌阶咴竭h(yuǎn)，漸漸地被黑暗淹沒(méi)，找不到自己。他們沉浸在紙醉金迷的欲望里，他們不安，他們痛苦，他們失去了理想的安定和年華的美好，他們變得骯臟而丑陋，惡毒而可怕。

欲望是一株藤蔓，你想得越多它便生長(zhǎng)得越快，纏你纏得越緊。你以為你會(huì)是它的主人，而它卻會(huì)在你迷醉的時(shí)候勒死你。

欲望是一口深不見(jiàn)底的`井，你需要的越多便越是要深入下去，你以為你找得到最后的出口爬上去，它卻會(huì)讓你迷失，窒息而死。

欲望是一條色彩斑斕的毒蛇，美麗卻致命，你越是被它吸引便死去得越快。

欲望是一座迷宮，你以為自己掌握著出口，最后卻只能被困在里面惶恐不安。

所以，勿迷于欲望。你還有春光燦爛，你還有夏花絢爛，你還有秋葉靜美，你還有冬雪皚皚，你還有似火年華，你還有一個(gè)美好的未來(lái)，我們不能讓欲望掌控自己。

勿迷于欲望。不要過(guò)多地要求自己，累了就停下來(lái)喝杯茶；不要過(guò)多地追求物質(zhì)，苦了就想想其實(shí)還有很多人不如自己；不要羨慕別人揮金如土，其實(shí)有的時(shí)候他們也并不比自己快樂(lè)幸福。

勿迷于欲望，你會(huì)看到更加廣闊萬(wàn)里無(wú)云的藍(lán)天；勿迷于欲望，你會(huì)知道這世界上美好的東西不止有那些；勿迷于欲望，你會(huì)感到簡(jiǎn)單的生活也是一種安好；勿迷于欲望，你才會(huì)知道你在欲望中迷失的是怎樣一個(gè)干凈清澈、簡(jiǎn)單善良的自己。

勿迷于欲望，讓快樂(lè)來(lái)得更簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、長(zhǎng)長(zhǎng)久久。

走出心靈的雨季作文篇十

淡淡的，香香的，我循著陣陣幽香，意外的發(fā)現(xiàn)了一束百。

鼻，有點(diǎn)清新。像一只蝴蝶的翅膀溫柔地?fù)崦业哪?。我深深?/p>

的陶醉了，仿佛我也變成了一朵百合花，在花縱中盡情綻放。

我又挨近了一點(diǎn)，百合花的氣質(zhì)我想用彩帶飄飄的仙女來(lái)。

比喻，可又覺(jué)得似乎缺少那么一點(diǎn)高雅;我又想用美麗耀眼的鉆。

石來(lái)比喻，可又覺(jué)得實(shí)在少了百合無(wú)與倫比的純潔。可能百合的。

氣質(zhì)是獨(dú)一無(wú)二，天下無(wú)雙的`吧！

百合的花瓣仿佛是五彩的羽翼。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，百合就像是一。

只純白的蝴蝶，隱隱約約透出一點(diǎn)兒讓人倍感溫馨的粉紅，陽(yáng)光。

透過(guò)窗簾的碎影鉆了進(jìn)來(lái)，照在百合花上，星星點(diǎn)點(diǎn)，宛好玉屑。

銀末般閃耀。

百合花婀娜的姿態(tài)，深受世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。百合花苞。

翠綠翠綠的，害羞似得躲在綠色紗帳里悄悄地窺視著人間，像個(gè)。

小精靈，小巧玲瓏，惹人喜愛(ài);也有怒放的百合花，六片花瓣好。

像是撐起的一把小花傘。嫩綠色的花蕊足足有七八厘米長(zhǎng)，苗條。

的身材顯露出來(lái)，含情脈脈得注視著人們，像一位端座在花瓣中。

高貴的公主，那么地優(yōu)雅、嬌美。百合花的葉子像蒙上了一層暗。

綠色的薄紗，若隱若現(xiàn)，若即若離。它襯托著百合花，讓花看起。

來(lái)更加?jì)趁摹?/p>

聽(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō)，百合的傳說(shuō)是凄美的，為百合增添了神秘的。

面紗。傳說(shuō)亞當(dāng)和夏娃受了蛇的誘惑，吃下禁果，被逐出伊甸。

園。夏娃悔恨之余不禁留下淚水，淚水落地后化成潔白芬芳的百。

合花。

百合，心靈中的蝴蝶。她純潔、高雅，美麗的姿態(tài)，像蝴。

蝶一般飛入我心中。

小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。

走出心靈的雨季作文篇十一

一次次的考試成績(jī)，一次次的打擊。使我對(duì)考試產(chǎn)生了恐懼，使我完全喪失了信心。人們都說(shuō)，無(wú)論做什么事都要對(duì)自己有信心，相信自己一定能夠做到的。而我，就像一個(gè)丟了槍的戰(zhàn)士，沒(méi)有戰(zhàn)斗能力了。

我也希望考100，當(dāng)然，每一個(gè)人都一樣，可是我不能以為妒忌而不學(xué)，俗話說(shuō)：妒忌是前進(jìn)的絆腳石。當(dāng)我看到別人的臉上露出會(huì)心的微笑時(shí)，而我臉上卻沒(méi)有一絲的笑容，我的表情是沒(méi)有哭，可是我的心在流淚。

成績(jī)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，尤其是幾次考試沒(méi)及格，每次回家媽媽問(wèn)我成績(jī)，我只能如實(shí)相告，每次也都挨了批。我真的希望我也能考一次100、所以我要加倍努力學(xué)習(xí)。我要在別人玩時(shí)，我努力學(xué)習(xí)；別人學(xué)時(shí)，我還在努力學(xué)習(xí)的信念來(lái)實(shí)現(xiàn)我小小的愿望。

我不會(huì)被成績(jī)所擊敗，這次不行下次再來(lái)，我相信自己一定行。你們也一樣哦！

走出心靈的雨季作文篇十二

中國(guó)大學(xué)網(wǎng)優(yōu)秀作文頻道：中國(guó)大學(xué)網(wǎng)優(yōu)秀作文頻道：

六年了，我在這所學(xué)校生活了六年了，在我從校門(mén)上跨出的一瞬間，我突然有一種想哭的感覺(jué)！是呀，在這所學(xué)校中記載著我的歡笑與眼淚！

小學(xué)時(shí)光一眨眼便過(guò)去了，那辛勤哺育我們的園丁也將深深地刻在我心中?！皠韵肌睆拿种芯湍芸闯鑫业陌嘀魅问嵌嗝吹暮吞@吧！是她教會(huì)了要堅(jiān)強(qiáng)；是他教會(huì)了我“未來(lái)屬于你自己”；是她告誡我，身為班干部的我要和班長(zhǎng)，要和班里的每一位同學(xué)搞好關(guān)系……我愛(ài)她，因?yàn)槭撬谖议_(kāi)心時(shí)與我一起分擔(dān)，因?yàn)槭撬谖覀臅r(shí)安慰我，鼓勵(lì)我，因?yàn)槭撬谖曳赶洛e(cuò)時(shí)，用她那會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴我：“你錯(cuò)了?！薄晕覑?ài)她，我深深的愛(ài)著她，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記她??我的班主任劉曉霞老師。

校園已經(jīng)成為我的.母校，我永遠(yuǎn)的母校，她是多么的美好呀！假如我會(huì)寫(xiě)詩(shī)，我將要用世上最美的詞去描繪她，假如我會(huì)作曲，那么我將要用世上最優(yōu)美的樂(lè)譜去記載她美麗的身影！??！母校我愛(ài)你！我將永遠(yuǎn)記住你！

指導(dǎo)老師：劉曉霞。