文化是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的獨(dú)特標(biāo)志，保護(hù)和傳承文化是我們的責(zé)任。在總結(jié)中如何突出重點(diǎn)，讓讀者一目了然？總結(jié)范文展示了不同人在總結(jié)過(guò)程中的思考方法和應(yīng)對(duì)策略，對(duì)我們的總結(jié)有很大的啟發(fā)。

初中深圳英語(yǔ)教材篇一

當(dāng)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱(試用修訂版)頒發(fā)后,教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部決定要修訂現(xiàn)行初中英語(yǔ)教科書(shū)。人民教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）出版社面臨為如何修訂jefc的問(wèn)題。是小改還是大改?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的大綱,并且研究了國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)廣泛聽(tīng)取了一線教師的意見(jiàn),得出了結(jié)論:應(yīng)對(duì)jefc作較大的修改,方能適應(yīng)新時(shí)代的需要,才能有助于貫徹素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的精神,深化英語(yǔ)教學(xué)改革。

根據(jù)新課程的精神,人教社組織了中外專家和一些資深的教師對(duì)jefc作了修訂。從至今用了不到兩年的時(shí)間基本完成了三個(gè)學(xué)年教材的修訂工作，四年制第四冊(cè)也將于明年改編完。綜觀整個(gè)工作過(guò)程可以說(shuō)，在反思的基礎(chǔ)上作了修訂，在繼承的基礎(chǔ)上有了創(chuàng)新。我們努力以更新的觀念指導(dǎo)修訂教材，使之富有新的生命力。那么，新版jefc與舊版相比，究竟有了哪些進(jìn)步呢？現(xiàn)在，讓我們從以下八個(gè)方面對(duì)修訂后的初中英語(yǔ)做一番分析。

一、更加符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生興趣的`需要。

教科書(shū)與文學(xué)作品不同，教科書(shū)具有較強(qiáng)的時(shí)效性。試用了十年之久的初中英語(yǔ)教材已逐漸跟不上當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求?！爱?dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一。”大綱前言的這一段話明確要求教材的內(nèi)容必須反映當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展。因此，修訂后的jefc有了新的面貌。

1、教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。

為了配合信息技術(shù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），教科書(shū)在第一冊(cè)字母教學(xué)階段就開(kāi)始介紹計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，以后不斷出現(xiàn)電子郵件、介紹如何上網(wǎng)檢索信息、進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、通過(guò)電腦查圖書(shū)目錄等。教科書(shū)中用了大量照片，反映了國(guó)內(nèi)外城市風(fēng)光和現(xiàn)代生活，其中還有火車票和ip卡等的介紹。此外，在一、二年級(jí)的課本中還有機(jī)器人高空作業(yè)和“記憶機(jī)器人”的故事，生動(dòng)地反映了高科技的發(fā)展。編寫(xiě)這些語(yǔ)言材料的目的不僅為了教學(xué)語(yǔ)言，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)高科技的興趣和對(duì)未來(lái)的向往。

2、注意學(xué)科整合，拓寬學(xué)生的文化知識(shí)，滿足他們的求知欲。

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初中深圳英語(yǔ)教材篇二

讓它們快點(diǎn)長(zhǎng)大！”

這是一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子寫(xiě)下的詩(shī)句。在華東師大附小一年級(jí)4版32開(kāi)的小班報(bào)上，孩子們寫(xiě)下的這類洋溢著清新詩(shī)意、文通字順又意思完整的句子，比比皆是。

這是一群從上海正在進(jìn)行的二期課改和新教材的試行中大大獲益的孩子。

不久前，在華東師大附小的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，記者與一批孩子家長(zhǎng)、教師、新教材的編寫(xiě)者們一起旁聽(tīng)了一堂趣味盎然的語(yǔ)文課，直觀而深刻地意識(shí)到，這是近年來(lái)一直非議多多的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為改變“高耗低效”現(xiàn)狀而邁出的實(shí)質(zhì)性改革的重要一步。

語(yǔ)文課：30分鐘。

上午9：20。華東師大附小一（2）班。年輕的蔣慧敏老師的一堂語(yǔ)文課，講的是反義詞。

由孩子們集體背誦的兩首古詩(shī)和一個(gè)“考考你的觀察力”的游戲引入幾組反義詞，如大小、厚薄、哭笑、明暗……老師利用自己做成的電腦課件里的畫(huà)面和小天使，推動(dòng)、鼓勵(lì)著孩子們用新詞來(lái)編故事、認(rèn)生字。一個(gè)孩子為“暗”字編了一個(gè)字謎：“左邊見(jiàn)太陽(yáng)，右邊見(jiàn)太陽(yáng)，立在太陽(yáng)上，反而不見(jiàn)光”，幾個(gè)記者悄悄嘀咕：是不是經(jīng)過(guò)排練？旁邊的家長(zhǎng)卻主動(dòng)證明：這樣的家長(zhǎng)開(kāi)放日以前進(jìn)行過(guò)好多次，從來(lái)沒(méi)聽(tīng)孩子說(shuō)起事先上過(guò)這個(gè)課，只是要求預(yù)習(xí)而已。一堂課上，學(xué)生們認(rèn)識(shí)的新字新詞就有10對(duì)以上，課堂節(jié)奏極快，用電腦看圖說(shuō)話、句子完形、新詞講故事、讀兒歌、用識(shí)字卡片快速抽查、加上傳統(tǒng)的朗讀生詞和課文等手段，據(jù)記者的粗略統(tǒng)計(jì)，每個(gè)生字和新詞都在課堂上被重復(fù)練習(xí)了20遍以上。最讓人驚訝的，是孩子們的敏捷應(yīng)對(duì)和積極活躍的參與，一堂課就像是在玩一串與我們的母語(yǔ)文字有關(guān)的游戲，緊張卻又輕松；生動(dòng)，知識(shí)量卻極大；節(jié)奏極快，孩子們的思維游走的空間卻又極其發(fā)散、自由。

這一堂課，總計(jì)才30分鐘。從講臺(tái)上走下來(lái)的蔣慧敏，臉上汗涔涔的。

這節(jié)課上所使用的，是一本新教材試驗(yàn)本。在這本實(shí)驗(yàn)教材之前的語(yǔ)文教材，1至4冊(cè)的識(shí)字量總計(jì)分別為1080個(gè)和1145個(gè)，而實(shí)驗(yàn)教材則要求一、二年級(jí)學(xué)生通過(guò)2個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的常用漢字。于是新教材比老課本厚出一倍還多，20多篇短課文變成了84篇。光是在一年級(jí)第一學(xué)期，小學(xué)生們就要通過(guò)用看圖識(shí)字、看拼音識(shí)字、讀句子識(shí)字和讀短文識(shí)字等多種方法集中識(shí)字1000個(gè)，但不作寫(xiě)字要求。

這項(xiàng)“小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教改實(shí)驗(yàn)”，是上海市繼1988年起實(shí)行的第一期課程教材改革之后從起進(jìn)行的二期課改中最引人注意的部分之一。經(jīng)過(guò)了一年小范圍實(shí)驗(yàn)，從去年9月起，課改試點(diǎn)擴(kuò)大到了全市40余所小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

上海的教材改革不是孤立的。為大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，國(guó)務(wù)院去年底已批準(zhǔn)了教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，各省市區(qū)分頭進(jìn)行的課程調(diào)整和教材改革將在全國(guó)推廣，教育部將從今年9月起，把根據(jù)綱要研制的中小學(xué)20個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教材，首次投入全國(guó)27個(gè)省市的38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)中試用。從秋季起，正式頒發(fā)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，并在全國(guó)中小學(xué)全面推廣新課程。這是我國(guó)中小學(xué)課程的重大變化。新的目標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力。在課程內(nèi)容上，加強(qiáng)與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，增加終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由教育部組織編寫(xiě)的幾套語(yǔ)文試驗(yàn)教材的共同之處，就是識(shí)寫(xiě)分流、先識(shí)后寫(xiě)，以大量誦讀淡化傳統(tǒng)的拼音教學(xué)。

上海新教材編寫(xiě)者之一、中原小學(xué)潘梓老師說(shuō)，新編教材實(shí)際上是對(duì)持續(xù)多年的傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理念的一種澄清和改變：學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要不是為了增加一種知識(shí)體系，或者培養(yǎng)語(yǔ)言文字專家，而是使多數(shù)人能熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字工具，去探索掌握更多新知。用這樣的理念看，目前已使用了的老教材不僅容量小、內(nèi)容偏淺，教師教學(xué)往往分析過(guò)細(xì)，而且選材也顯得落后于時(shí)代，枯燥乏味，難以感受到漢語(yǔ)之美，使上語(yǔ)文課成為一件令人厭倦的事情。

叫好聲：伴隨擔(dān)憂。

為了解學(xué)生、家長(zhǎng)和老師對(duì)新教材的接受情況，華東師大附小組織了一次家長(zhǎng)、教師與新教材編寫(xiě)者的交流會(huì)，對(duì)新教材的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)述。

反饋的幾乎是一片叫好聲。附小一年級(jí)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)蔣慧敏認(rèn)為，新教材雖然識(shí)字量大，但內(nèi)容生動(dòng)，貼近孩子的日常生活，孩子感興趣。只要老師能多想辦法調(diào)動(dòng)積極性，懂得尊重孩子自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們邊玩邊記，并不覺(jué)得困難。在第一學(xué)期末對(duì)附小一年級(jí)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生的識(shí)字量都達(dá)到了700字左右，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)；而進(jìn)校時(shí)，這些學(xué)生多數(shù)識(shí)字量不足100字。

認(rèn)的字多了，學(xué)生們的閱讀興趣大大提高。據(jù)調(diào)查，識(shí)字量在800以上，就可以較為順暢地閱讀兒童報(bào)刊和讀物。許多家長(zhǎng)反映，孩子們出門(mén)能認(rèn)識(shí)路牌、超市里認(rèn)識(shí)貨物名稱，在家里開(kāi)始爭(zhēng)著看書(shū)看報(bào)，顯得非常主動(dòng)。

這樣一套新教材，明年在上海、20在全國(guó)將全面推廣。一些教師、專家和家長(zhǎng)也不約而同地表達(dá)出他們的憂慮：以識(shí)字為主線的新教材信息含量極大，需要讓孩子們?cè)诙喾N語(yǔ)言環(huán)境里反復(fù)練習(xí)認(rèn)字、識(shí)字、用字。它在從枯燥乏味的抄抄寫(xiě)寫(xiě)背背中解放孩子的同時(shí)，卻是對(duì)教師的教育理念、組織教學(xué)能力、教學(xué)手段使用等素質(zhì)的極大挑戰(zhàn)，教師的備課量增加，課堂節(jié)奏大大加快--比起新教材，更重要的還是新教法，是人的因素。雖然教材編寫(xiě)者說(shuō)，在2年2500字的字詞教授量中，孩子只要掌握60％就很好了。但在教育競(jìng)爭(zhēng)的觀念慣性之下，很難避免有部分學(xué)校和家長(zhǎng)用盡渾身解數(shù)促使孩子100％掌握的傾向。

一項(xiàng)素質(zhì)教育的舉措，會(huì)否因而讓孩子們不堪重負(fù)？不過(guò)，至少有一點(diǎn)是十分確定的：這套新的語(yǔ)文教材與教法正在成功地穿越語(yǔ)文教育的僵化期。它對(duì)一個(gè)有著十分古老而獨(dú)特的母語(yǔ)的民族將要產(chǎn)生的影響，也許會(huì)大到超出我們的想象。

初中深圳英語(yǔ)教材篇三

轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。第三，在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽(tīng)入手，聽(tīng)說(shuō)的比重應(yīng)大些。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性。興趣是一個(gè)人對(duì)一定事物所抱的積極態(tài)度，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是發(fā)展能力的契機(jī)。教師應(yīng)在如何使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、自己如何吃透教材、深刻理解英語(yǔ)課的性質(zhì)和特點(diǎn)、想方設(shè)法創(chuàng)造樂(lè)于學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境上做“文章”。

（1）采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谧杂X(jué)和不自覺(jué)狀態(tài)中，開(kāi)啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實(shí)物、圖片和電腦等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一起參與感知，將實(shí)物與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

（2）采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課本教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，充分運(yùn)用任務(wù)性教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，語(yǔ)言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實(shí)的情景中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、交流信息和思想感情的能力。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機(jī)會(huì)，盡可能地將真實(shí)生活搬進(jìn)課堂，注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的環(huán)境。同時(shí)，還注意到交際是雙向性的，是說(shuō)者和聽(tīng)者雙向交流思想的過(guò)程。在這一過(guò)程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，嘗試著將上課開(kāi)始教師問(wèn)、學(xué)生答的freetalk模式改為放手讓學(xué)生互相問(wèn)答，自由對(duì)話。如先由值日生開(kāi)始提問(wèn)，然后接龍式的既答又問(wèn)，一個(gè)一個(gè)進(jìn)行下去。發(fā)問(wèn)的學(xué)生可以隨意挑選對(duì)象提任何問(wèn)題，這樣聽(tīng)者、說(shuō)者位置頻頻交換，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)接受和傳遞信息的狀態(tài)之中。這種訓(xùn)練不僅要求學(xué)生準(zhǔn)備好自己將要表達(dá)的內(nèi)容，更要根據(jù)對(duì)方的內(nèi)容進(jìn)行即席發(fā)言，主動(dòng)吸收和理解對(duì)方的思想，盡快組織新的語(yǔ)言并表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力有較大程度的提高。

引進(jìn)戲劇表演，豐富課堂內(nèi)容。為滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，同時(shí)也突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和交際性，在教對(duì)話時(shí)，我有意識(shí)將其排成小短劇，并配以簡(jiǎn)單的道具，創(chuàng)設(shè)出一定的語(yǔ)言環(huán)境。然后，讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，這樣可以增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生表演積極認(rèn)真，評(píng)委們?nèi)褙炞?，凝神觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。這種練習(xí)不但能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能提高學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，注重在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，能達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果，使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這是確定無(wú)疑的。

初中深圳英語(yǔ)教材篇四

xx月xx日，本人有幸參加了縣組織的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀摩活動(dòng)使我受益匪淺。我共觀摩了四節(jié)課，這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

在三節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽(yáng)老師的四年級(jí)的一節(jié)課，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造。

通過(guò)觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我無(wú)法想象的。他從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。

這幾堂課中，每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁。如：李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲，加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我借鑒。

每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確?？梢?jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，制作多媒體課件的.高超水準(zhǔn)，以及他歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。

在這次活動(dòng)中我還聆聽(tīng)了教研員的講座。老師建議我要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排課程和作業(yè)。

當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì)。

初中深圳英語(yǔ)教材篇五

2月18號(hào)我參見(jiàn)了市教委對(duì)于初一年級(jí)組英語(yǔ)老師的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)、深化。以下是我的收獲：

首先是教學(xué)方法與技能的認(rèn)識(shí)。

這一點(diǎn)在課堂形式上充分表現(xiàn)，老師們應(yīng)用導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣自然能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。摒棄先前的滿堂灌、搪塞式教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，所謂授之以魚(yú)不如授之以漁。

對(duì)于教學(xué)不到半年的我，在教學(xué)方法與技能上以后應(yīng)該多研究，多向老師們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，以提高自己的教學(xué)能力，做一名稱職的好老師。

然后就是對(duì)教材有了更全新的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過(guò)教材編輯老師對(duì)教材的使用的講解，我對(duì)教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。不同版塊都有要訓(xùn)練學(xué)生能力的不同目的，在這一方面老師應(yīng)該多注意去靈活挖掘，靈活講解已達(dá)到訓(xùn)練目的。

初中深圳英語(yǔ)教材篇六

新的一年開(kāi)始了，大街小巷洋溢著喜悅的氣氛。

新年，是歡聚團(tuán)圓的日子;新年，是普天同慶的日子;新年，是辭舊迎新的日子。盼新年，已經(jīng)成為了我的心愿。

盼新年，就是盼望著享受節(jié)日的氣氛。因?yàn)樾履晔且荒曛凶钪匾墓?jié)日，那天我會(huì)很早起床，穿上新買(mǎi)的衣服，和爸爸媽媽一起高高興興地帶著禮物到奶奶家過(guò)年。奶奶總是燒好一桌子豐盛的年夜飯來(lái)迎接我們，形形色色的美味佳肴讓我垂涎欲滴，如烤鴨、烤雞等等，還有年年都不能少的魚(yú)，它可是象征著年年有余。在窗外震耳欲聾的爆竹聲中，我們?nèi)胰伺e杯共飲，送走過(guò)去的一年，迎接新的開(kāi)始。吃完飯，我們可以，和大人們一起收看精彩的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。

盼新年，還盼著能夠體驗(yàn)節(jié)日放炮的快樂(lè)。新年時(shí)，我會(huì)讓爸爸給我買(mǎi)一串紅、擦炮、黃金萬(wàn)兩、紅蜘蛛、蜘蛛王……其中我最喜歡擦炮了，它的聲音極其響，在水里放都沒(méi)問(wèn)題，威力更是不用說(shuō)了。它可以把泥土炸一個(gè)洞，也可以把一個(gè)塑料瓶炸爛或者飛掉，且攜帶又方便、安全。

盼新年，就是盼望新年早日到來(lái)。但愿時(shí)間老人的步子邁得更大、更快一點(diǎn)，讓我們?cè)缭缦硎芸鞓?lè)的新年。

初中深圳英語(yǔ)教材篇七

初中英語(yǔ)數(shù)字教材是目前許多中學(xué)教學(xué)中都使用的一種新型教材，近年來(lái)隨著數(shù)碼學(xué)習(xí)環(huán)境的逐漸完善，這種教材也越來(lái)越受歡迎。個(gè)人認(rèn)為這種教材對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的幫助，以下就是我的心得體會(huì)。

數(shù)字教材相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，在課程的呈現(xiàn)、呈現(xiàn)方式、課堂互動(dòng)等方面有很多的優(yōu)勢(shì)。例如，在數(shù)字教材中，可以通過(guò)語(yǔ)音、圖像、視頻等多種形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，相比較紙質(zhì)教材而言更加生動(dòng)形象。此外，數(shù)字教材中通常都配備了豐富的練習(xí)題和交互式學(xué)習(xí)模塊，可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

數(shù)字教材的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)在于其適用性。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都不盡相同，數(shù)字教材可以通過(guò)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)難度等方式，來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以在自己的節(jié)奏下完成課程內(nèi)容，并在需要的時(shí)候進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固。

第四段：數(shù)字教材對(duì)于教學(xué)的改革。

數(shù)字教材的使用也為教學(xué)帶來(lái)了一些新的變革。例如，在教學(xué)完成后，教師可以為每個(gè)學(xué)生生成一份詳細(xì)的報(bào)告，幫助教師評(píng)估學(xué)習(xí)者的掌握情況，并據(jù)此制定后續(xù)教學(xué)計(jì)劃。此外，數(shù)字化的教學(xué)資源也為教師提供了更多的靈活性，可以更加便捷地開(kāi)展混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握效果。

第五段：總結(jié)。

總之，數(shù)字化教學(xué)是未來(lái)教育的趨勢(shì)，數(shù)字教材可以為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、個(gè)性化的教育服務(wù)。通過(guò)數(shù)字教材，學(xué)生可以更加有效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于教育者而言，數(shù)字教材的使用也為其提供了更加靈活多樣的教學(xué)方式，可以讓教師更加便捷高效地開(kāi)展教學(xué)工作。

初中深圳英語(yǔ)教材篇八

我有幸參加了由教研室組織的人教版初中英語(yǔ)教材跟進(jìn)培訓(xùn)?？梢哉f(shuō)本次教材培訓(xùn)活動(dòng)為一線英語(yǔ)教師搭建了一座流平臺(tái)，群策群力，使教育資源得到優(yōu)化。培訓(xùn)中我們聆聽(tīng)了示范課一等獎(jiǎng)優(yōu)秀教師執(zhí)教的觀摩課；新目標(biāo)英語(yǔ)教材解析和教學(xué)建議；依托資源整合平臺(tái)，改革使用新教材，有效復(fù)習(xí)，備戰(zhàn)中考等專題報(bào)告。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材資源的整合利用有了新的思考和思路。

本次培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的觀摩課，通過(guò)不同的課題呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的課堂。三位老師都能準(zhǔn)確把握新教材的各板塊功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。李強(qiáng)老師的有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)語(yǔ)言復(fù)習(xí)課（話題復(fù)習(xí)課），有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示有關(guān)環(huán)境圖片，引導(dǎo)學(xué)生深入話題討論，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，李老師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，靈活的課堂教育機(jī)智也使我這教育新手深深折服。李金龍副校長(zhǎng)的寫(xiě)作課充分利用已學(xué)教學(xué)材料導(dǎo)入課題，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編并為之所用，給予學(xué)生對(duì)話讓學(xué)生先接受語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將對(duì)話改編成小短文，為提供作文素材做了大量鋪墊，最終為作文服務(wù)這一點(diǎn)使我印象深刻。還有外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的王磊老師的情態(tài)動(dòng)詞專題復(fù)習(xí)課講的也很精彩。王老師教學(xué)設(shè)計(jì)極其用心，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。其通過(guò)呈現(xiàn)語(yǔ)篇教語(yǔ)法，因?yàn)檎Z(yǔ)法不是孤立存在的，放在語(yǔ)篇中學(xué)英語(yǔ)這樣就避免了枯燥的知識(shí)講解，增加了其目的性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自己在語(yǔ)篇中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法，總結(jié)語(yǔ)法，從而達(dá)到了鞏固效果。這三節(jié)觀摩課在老師的精心設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有目的的引導(dǎo)學(xué)生，順利并出色的完成教學(xué)任務(wù)，不同的.教學(xué)模式學(xué)生成為快樂(lè)學(xué)習(xí)的最大受益群體。

省教研室教材編寫(xiě)專家熊金霞老師的教材解析和教學(xué)建議專題報(bào)告也使我印象深刻。熊老師使我們明白了“教育是你忘了你所學(xué)東西之后，剩下的東西”?？v觀新教材的編訂，其優(yōu)化了整體框架，調(diào)整了語(yǔ)法編排，特別是閱讀篇章精選體裁，凸現(xiàn)人文內(nèi)涵，在學(xué)生習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，傳遞給學(xué)生正能量，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

同時(shí)，熊老師給教師一些很實(shí)用詞匯和閱讀教學(xué)建議。為了解決學(xué)生單詞不會(huì)讀，孤立記單詞，使用率太低從而導(dǎo)致單詞記不住的難題，在教授單詞過(guò)程中應(yīng)注意語(yǔ)音和語(yǔ)義兩個(gè)原則，重視單詞搭配和存在的語(yǔ)境，建立語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，將單詞的學(xué)習(xí)與鞏固貫穿到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到單詞能夠靈活運(yùn)用于不同語(yǔ)境中的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能也是老師們的很棘手的問(wèn)題，熊老師給予閱讀答題模板供老師們學(xué)習(xí)。做閱讀可以按如下流程：看圖和標(biāo)題，版式設(shè)計(jì)—預(yù)測(cè)課文內(nèi)容和功能，略讀課文內(nèi)容——驗(yàn)證猜測(cè)——進(jìn)一步猜測(cè)——讀第二遍獲取細(xì)節(jié)信息—完成題目。最后，熊老師借一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)如何創(chuàng)造性地使用教材，其中提到充分利用圖片，根據(jù)圖片自己完成填詞對(duì)話，也可將對(duì)話改編成文章，還可結(jié)合教材內(nèi)容多設(shè)置問(wèn)題。熊老師的分享使我對(duì)教材有了新的理解，對(duì)教學(xué)有了新的感悟，使我的教學(xué)生涯有涯樂(lè)作洲，學(xué)生也能快樂(lè)有效學(xué)習(xí)。

在孟萍老師的依托資源整合平臺(tái)，改革使用新教材的分享中，特別是放棄傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，取消復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，教授新概念二的模式改革的資源整合方式和勇氣使我為之一震。在推行新課改的潮流中，很多老師都在觀望，沒(méi)有真正去投入到其中，沒(méi)有真正的敢于向傳統(tǒng)教學(xué)模式說(shuō)不。學(xué)校的敢于課改，勇于摸索，思維開(kāi)放，視野開(kāi)闊，利用集體的力量投入到新課改中，終于找出了真正適于學(xué)生，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法和機(jī)制。付秀華老師也再次在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證“懶老師”方能成就“好學(xué)生”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能做的，能說(shuō)的，能想的，能答的，都讓學(xué)生自己完成，他們才是真正的導(dǎo)演和參與者。隨著今年英語(yǔ)考試改革方案的實(shí)施，相對(duì)應(yīng)的備考重難點(diǎn)也稍微發(fā)生變化，英語(yǔ)中考聽(tīng)力和書(shū)面表達(dá)分值加大，在復(fù)習(xí)過(guò)程中加大對(duì)其的重視和操練，提倡聽(tīng)寫(xiě)的方式練習(xí)其綜合能力，注重策略，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中達(dá)到最大的英語(yǔ)儲(chǔ)備。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到了作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任。在以后的教學(xué)中要多實(shí)踐、多反思，讓新課標(biāo)的理念在自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)。

初中深圳英語(yǔ)教材篇九

根據(jù)自己從事初中英語(yǔ)新教材教學(xué)的實(shí)踐，就改革教學(xué)方法、試行任務(wù)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，現(xiàn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法，與同行們商榷。

轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。第三，在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽(tīng)入手，聽(tīng)說(shuō)的比重應(yīng)大些。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性。興趣是一個(gè)人對(duì)一定事物所抱的積極態(tài)度，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是發(fā)展能力的契機(jī)。教師應(yīng)在如何使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、自己如何吃透教材、深刻理解英語(yǔ)課的性質(zhì)和特點(diǎn)、想方設(shè)法創(chuàng)造樂(lè)于學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境上做“文章”。

（1）采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谧杂X(jué)和不自覺(jué)狀態(tài)中，開(kāi)啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實(shí)物、圖片和電腦等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一起參與感知，將實(shí)物與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

（2）采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課本教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，充分運(yùn)用任務(wù)性教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，語(yǔ)言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實(shí)的情景中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、交流信息和思想感情的能力。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機(jī)會(huì)，盡可能地將真實(shí)生活搬進(jìn)課堂，注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的環(huán)境。同時(shí)，還注意到交際是雙向性的，是說(shuō)者和聽(tīng)者雙向交流思想的過(guò)程。在這一過(guò)程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，嘗試著將上課開(kāi)始教師問(wèn)、學(xué)生答的freetalk模式改為放手讓學(xué)生互相問(wèn)答，自由對(duì)話。如先由值日生開(kāi)始提問(wèn)，然后接龍式的既答又問(wèn)，一個(gè)一個(gè)進(jìn)行下去。發(fā)問(wèn)的學(xué)生可以隨意挑選對(duì)象提任何問(wèn)題，這樣聽(tīng)者、說(shuō)者位置頻頻交換，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)接受和傳遞信息的狀態(tài)之中。這種訓(xùn)練不僅要求學(xué)生準(zhǔn)備好自己將要表達(dá)的內(nèi)容，更要根據(jù)對(duì)方的內(nèi)容進(jìn)行即席發(fā)言，主動(dòng)吸收和理解對(duì)方的思想，盡快組織新的語(yǔ)言并表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力有較大程度的提高。

引進(jìn)戲劇表演，豐富課堂內(nèi)容。為滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，同時(shí)也突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和交際性，在教對(duì)話時(shí)，我有意識(shí)將其排成小短劇，并配以簡(jiǎn)單的道具，創(chuàng)設(shè)出一定的語(yǔ)言環(huán)境。然后，讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，這樣可以增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生表演積極認(rèn)真，評(píng)委們?nèi)褙炞?，凝神觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。這種練習(xí)不但能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能提高學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，注重在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，能達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果，使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這是確定無(wú)疑的。

中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)。

初中深圳英語(yǔ)教材篇十

獎(jiǎng)勵(lì)自己，難道就一定要有成就、有貢獻(xiàn)、有欣慰么?不一定，事實(shí)上，就在日常生活中，我們經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)著自己，讓自己保持著心情的舒暢。

考完試，放下了繁重的學(xué)習(xí)包袱，向著天空哪怕是天花板狂吼一陣，再用100米沖刺般的速度跑下樓，在籃球場(chǎng)上揮汗如雨。這件事情，只要是有點(diǎn)激情的男生，在每一次小考之后都會(huì)這么干的。我們已經(jīng)習(xí)以為常，卻不知，就在籃球場(chǎng)上奔跑之時(shí)，我們便在獎(jiǎng)勵(lì)著自己。不信?看看吧。

做完繁重的功課，如釋重負(fù)地打開(kāi)電腦，與網(wǎng)友展開(kāi)你死我亡地血拼。在網(wǎng)絡(luò)游戲中的我們拿著自己的心愛(ài)的槍，對(duì)著自己在現(xiàn)實(shí)生活中的好友甚至是老師，一陣狂掃，似乎是不把對(duì)方掃成篩子誓不罷休。有人說(shuō)，90后因?yàn)檫@些血腥暴力的游戲而自甘墮落。但是，我們?cè)谶@些打打殺殺的虛擬生活中找到了發(fā)泄的場(chǎng)所，找到了好心情的加油站，找到了傾訴生活中的種種怨言的地域。

給自己一次獎(jiǎng)勵(lì)，讓愁眉苦臉綻放開(kāi)心的花朵。給自己一次獎(jiǎng)勵(lì)，讓枯燥的學(xué)習(xí)也充滿生機(jī)。給自己一次獎(jiǎng)勵(lì)，讓快樂(lè)的基調(diào)充滿每一次呼吸。

留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己。

留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己，花朵將會(huì)綻放生命的奇跡;留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己，流星將會(huì)劃過(guò)生命的絕唱;留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己，煙花將會(huì)揮灑生命的激情;留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己，我們才會(huì)演奏出生命的贊歌。

我們啼哭著來(lái)到這個(gè)陌生的世界，在紛繁復(fù)雜的世界上尋覓夢(mèng)想，尋覓一方屬于自己的晴空，尋覓自己獨(dú)特的人生。

人生十分奇妙，漫長(zhǎng)的生命線并不如線段般由一個(gè)固定的端點(diǎn)射向另一個(gè)固定的端點(diǎn)就此結(jié)束，而是踩在喜怒哀樂(lè)的點(diǎn)上跌宕起伏。天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但我們已飛過(guò)。泡沫就此破裂，但它曾經(jīng)耀眼過(guò)。

留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己，人的生命在得失、悲喜之間奮斗、充實(shí)。人生若與拼搏相存，有如彩虹橫貫碧空，有如臘梅放于寒冬。

人各有志，每個(gè)人的人生道路也是繽紛多彩的，但唯有夢(mèng)想，才能幸福。陶淵明在“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中找到了閑適淡雅;王維在“明月松間照，清泉石上流”中覓得了精神歸宿;朱自清在月下荷塘中尋得了片刻的寧?kù)o與歡愉。拼搏一如既往，卻是詩(shī)情畫(huà)意。他們的人生之路名留青史，我們應(yīng)該努力充實(shí)自己，雖靜寂無(wú)聲，但卻堅(jiān)實(shí)不移。

太陽(yáng)在有夢(mèng)的地方升起;月亮在有夢(mèng)的地方朦朧;毅力在戰(zhàn)勝困難中顯現(xiàn);精神在戰(zhàn)勝自我中升華。小草因?yàn)槠涑鐾燎暗膴^力一搏，而感受到了春天的愛(ài)撫;雄鷹因?yàn)槠滹w翔前的奮力一搏，而感受到了天際的廣闊。

有那樣一抹色彩。

春天，姹紫嫣紅。夏季，百花怒放。秋天，金菊傲骨。冬季，銀裝素裹。四季在年華的舞臺(tái)上一次次輪回，斑駁的色彩裝點(diǎn)了多姿的生命。那綠色呢?那一抹動(dòng)人的生命之色呢?是不是自卑地在歷史長(zhǎng)河中沉淀?不。綠意正在絢爛流年的背后洶涌澎湃!

春季踮著腳尖翩遷而至，而這座城市卻還在凌寒之下沉睡。只有那一抹抹、一簇簇弱小卻充滿活力的綠色仍清醒著。她們是有靈性的，在城市荒涼一隅里埋藏了整個(gè)冬季，在寂寥索然的銀白中聆聽(tīng)春的腳步?！按簛?lái)了!”第一株離春最近的草兒歡呼著，欣喜著。巖石中，小溪旁，樹(shù)梢上，鉆出的是一抹抹的青蔥，一抹抹的濃密。接著，才有了姹紫嫣紅。

攜著灼烈的陽(yáng)光，夏季悄然來(lái)臨。綠意盎然的她們安安靜靜地掩藏在絢麗多姿的百花背后。她們是不屑于與百花爭(zhēng)寵的，這些驕傲的綠色有著自己獨(dú)特的魅力!在炎熱的烈日下，她們挺直了腰桿，仰起明媚的小臉兒。赤裸裸地向著太陽(yáng)。她們亦是純粹的，是熱烈的，亦是隱忍的，始終小心翼翼地隱匿在百花背后，默默地展示著自己的生機(jī)與熱情。

待那些斑駁如彩虹卻也易逝的花兒褪去盛裝，遺漏的只剩秋天，金菊與綠意。為了迎接這場(chǎng)秋收的盛大舞會(huì)，它們亦把自己沉淀了兩季的綠裘換下，著上一襲華麗的金色晚禮服。在天然舞臺(tái)柔和的追燈下，綺麗非凡。但她們也累了，面容愈加枯槁。

華宴盛裝后，是漫長(zhǎng)的冬季和瑟瑟的寒風(fēng)。她們隱匿了，被深深地埋葬在皚皚白雪之下，恬靜的睡容柔美異常。是誰(shuí)說(shuō)，她們年華老去，青春已逝?她們不曾凋零過(guò)，只是在柔白的雪被下孕育一冬的神奇與希望。

那一抹抹綠色，是長(zhǎng)青的，永不消褪，冰心老人曾說(shuō)“只有你普遍地裝點(diǎn)了世界”。亦惟有綠意，欣欣然在似水流年中怒放。

初中深圳英語(yǔ)教材篇十一

初中英語(yǔ)教育是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的重要組成部分，數(shù)字化教育模式的普及，為初中英語(yǔ)數(shù)字教材的出現(xiàn)提供了契機(jī)。數(shù)字教材具有標(biāo)準(zhǔn)化、互動(dòng)性和靈活性等優(yōu)點(diǎn)，因此被廣泛應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中。數(shù)字教材以有效幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多樣化教育為目標(biāo)，越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視。

數(shù)字教材的最大優(yōu)勢(shì)就是能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。數(shù)字教材使用方便、內(nèi)容精致、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，具有更強(qiáng)的趣味性和可讀性，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。更重要的是，通過(guò)數(shù)字教材的多媒體展示，學(xué)生可以深入了解英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境，加深對(duì)語(yǔ)言和文化的理解與認(rèn)識(shí)。

數(shù)字教材對(duì)教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，數(shù)字教材可以有效支持不同的教學(xué)模式，例如智慧教室、分層教學(xué)、在線學(xué)習(xí)，滿足不同的教學(xué)需求。其次，數(shù)字教材可以幫助教師更好地組織課堂，并為教師提供更多的引導(dǎo)和支持，提高教學(xué)效果。教師可以通過(guò)數(shù)字教材的多樣化參考來(lái)設(shè)計(jì)更好的教學(xué)方案，使內(nèi)容更加豐富，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。

四段：數(shù)字教材的局限性及解決方法。

盡管數(shù)字教材有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，但它也存在著一些局限性。比如，數(shù)字教材缺乏與學(xué)生之間有效溝通的機(jī)會(huì)，和傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相比，數(shù)字教材面臨一些技術(shù)難題和版權(quán)方面的問(wèn)題。因此，教師們也需要在實(shí)踐中尋找解決方法，如借助微信、QQ等在線工具進(jìn)行互動(dòng)或增加教學(xué)活動(dòng)的多樣性等。

五段：總結(jié)，展望數(shù)字教材在未來(lái)發(fā)展。

數(shù)字教材已經(jīng)成為了初中英語(yǔ)課堂的日常工具，而數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展將使得數(shù)字教育在未來(lái)發(fā)展空間更加廣泛。初中英語(yǔ)數(shù)字教材正努力實(shí)現(xiàn)和紙質(zhì)教材的互補(bǔ)和替代，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的變革和方式。相信是一個(gè)偉大的科技時(shí)代，未來(lái)的數(shù)字教材將與教育融為一體，更好地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

初中深圳英語(yǔ)教材篇十二

在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，數(shù)字教材是我們的必修課。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以了解世界各國(guó)的數(shù)字文化，掌握數(shù)字的表達(dá)和使用技巧。在這次的初中英語(yǔ)數(shù)字教材學(xué)習(xí)中，我有了以下的心得體會(huì)。

第一段：數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用。

數(shù)字是我們生活中不可或缺的。我們需要數(shù)字去計(jì)量時(shí)間、長(zhǎng)度、溫度等等。數(shù)字也給我們的生活帶來(lái)了便利。通過(guò)數(shù)字，我們可以了解最新的科技、社會(huì)、天氣等信息。同時(shí)，數(shù)字也告訴我們物品的價(jià)格和數(shù)量，幫助我們?cè)谫?gòu)物時(shí)做出決策。

第二段：數(shù)字在文化中的地位。

數(shù)字在文化中也有著重要的地位。每個(gè)國(guó)家都有自己獨(dú)特的數(shù)字文化。例如，在中國(guó)，數(shù)字八代表著發(fā)財(cái)，數(shù)字四則被認(rèn)為不吉利。而在歐美國(guó)家，數(shù)字13被視為不吉利的數(shù)字。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)字，我們可以更好地了解各國(guó)文化的差異與聯(lián)系，打破文化隔閡。

第三段：數(shù)字的表達(dá)和使用技巧。

數(shù)字的表達(dá)和使用技巧是我們?cè)跀?shù)字教材學(xué)習(xí)中需要掌握的要點(diǎn)。通過(guò)數(shù)字的運(yùn)用，我們可以快速、精確地表達(dá)信息。當(dāng)我們需要與外籍人士溝通時(shí)，數(shù)字也是不可或缺的工具。例如，在購(gòu)物時(shí)，我們可以使用“3for$10”的表達(dá)方式，以此來(lái)獲取優(yōu)惠。

第四段：數(shù)字的錯(cuò)誤使用。

雖然數(shù)字在我們的生活中起到了重要作用，但在數(shù)字使用中仍然存在著錯(cuò)誤。例如，在填寫(xiě)表格時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)將數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)或漏寫(xiě)數(shù)字。這類錯(cuò)誤時(shí)常會(huì)導(dǎo)致不良后果。同時(shí)，在口語(yǔ)表達(dá)中，我們也容易出現(xiàn)數(shù)字表達(dá)錯(cuò)誤，這也會(huì)影響到我們的溝通。

數(shù)字教材在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中起到了重要作用。通過(guò)數(shù)字教材的學(xué)習(xí)，我們可以更好的掌握數(shù)字表達(dá)和使用技巧，了解數(shù)字文化的內(nèi)涵，另外，數(shù)字教材中還包含了豐富的練習(xí)和測(cè)試，幫助我們?cè)趯?shí)踐中掌握數(shù)字的使用。

總結(jié)：數(shù)字是我們生活中不可或缺的，學(xué)習(xí)數(shù)字對(duì)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐都有著重要的意義。通過(guò)數(shù)字教材的學(xué)習(xí)，我們掌握數(shù)字的使用技巧，了解數(shù)字文化的內(nèi)涵，打破文化隔閡，更好的了解世界各國(guó)的數(shù)字文化，讓我們?cè)跀?shù)字世界中更加得心應(yīng)手。

初中深圳英語(yǔ)教材篇十三

郁悶的時(shí)候，總在想著以前的一切．以為只要自己成績(jī)好了，父母也自然會(huì)更疼愛(ài)自己．可是當(dāng)自己把在學(xué)校里的一切告訴他們時(shí)，他們卻只說(shuō)了一句”努力”．然后又投入工作里．對(duì)于他們的冷淡，更是憤起了我的信心．我一直在心里想著：也許父母只是想用那種不屑的延伸來(lái)讓我更加用學(xué)習(xí)去注意他們，吸引他們。所以我在更努力的恢復(fù)以前的成績(jī)和自己。

初中的生活留下了無(wú)數(shù)的痛苦與快樂(lè)．痛苦是短暫，快樂(lè)是永久的．這是我一直堅(jiān)信的。

也許在你的初中生活里，也有過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)苦與甜吧。

對(duì)于以前的自己，初中生活是個(gè)神秘的棉紗，總想掀起它真正的面目，看看里面的驚喜；可現(xiàn)在掀開(kāi)了，帶來(lái)的卻是很多的苦惱，困惑，高興，傷心等等．這個(gè)驚喜真的讓自己無(wú)法一瞬間去接受．但是它還是一涌而來(lái)，想退也退不了．也許這樣一來(lái)才回令自己更加會(huì)記得和回味初中的生活。

初中深圳英語(yǔ)教材篇十四

[內(nèi)容]。

九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）初中語(yǔ)文課本編排的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。單從初一冊(cè)到初四冊(cè)來(lái)看，無(wú)論是按生活內(nèi)容，還是按文體來(lái)編排，所選課文內(nèi)容到課后基本訓(xùn)練，都始終如一地把閱讀，寫(xiě)作和其他種種訓(xùn)練，與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文來(lái)源于生活，反映生活，服務(wù)于生活的實(shí)質(zhì)。這一特點(diǎn)是以往各種教材所無(wú)法相比的。它既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的規(guī)律，又有利于學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)和理解生活，更好地學(xué)好語(yǔ)文。面對(duì)教材的`這一新特點(diǎn)，我們應(yīng)嘗試用新的教法來(lái)適應(yīng)它。

如何指導(dǎo)學(xué)生把閱讀（讀書(shū)）與寫(xiě)作、生活結(jié)合起來(lái)呢？就是既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，體驗(yàn)生活，還要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。讓學(xué)生在讀書(shū)和體驗(yàn)生活中向大腦輸入信息；又通過(guò)寫(xiě)作正確地反映生活――輸出信息。寫(xiě)作與煉鐵類似，要完成三道工序。第一，找礦采礦――觀察生活，搜集素材；第二，選礦――分析生活，認(rèn)識(shí)生活，選擇題材；第三，煉鐵煉鋼――反映生活，寫(xiě)出作文。

第一，找礦采礦――觀察生活，搜集素材。唐朝的偉大詩(shī)人杜甫的詩(shī)句：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，精確地道出了讀書(shū)與寫(xiě)作的關(guān)系。馬克思為了寫(xiě)《資本論》，翻閱了大量的書(shū)，以至把圖書(shū)館座位下的水泥地板磨出了兩道印痕，他一邊讀書(shū)，一邊觀察社會(huì)，一邊寫(xiě)作。他為人類留下了寶貴的精神遺產(chǎn)。要寫(xiě)作文，首先要多讀書(shū)，讀懂書(shū)。九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語(yǔ)文教科書(shū)是中小學(xué)生必讀的好書(shū)。語(yǔ)文教師要按照語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生理解課文，掌握寫(xiě)作方法和寫(xiě)作知識(shí)。

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初中深圳英語(yǔ)教材篇十五

現(xiàn)在使用的初中英語(yǔ)教材的目的在于培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)。此教材也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)歷程中的一個(gè)顯著轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)如何教好這套教材我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。

情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要些。情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)之事，而是一個(gè)沉重的包袱。因此在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，環(huán)境和氣氛。

1、明確學(xué)習(xí)目的，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生年齡小，閱歷少，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目，對(duì)于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開(kāi)展一些情景對(duì)話，值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況，在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)朗誦會(huì)，各種英語(yǔ)競(jìng)賽，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡(jiǎn)易英文書(shū)報(bào)。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語(yǔ)說(shuō)明等。

2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)。

3、不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。

一種美味如反復(fù)食用會(huì)讓人倒胃口。同理，一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)生正處干活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡(jiǎn)單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽(tīng)錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。課堂上做游戲可幫助學(xué)生輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難記憶的語(yǔ)言項(xiàng)目。例如學(xué)了一些關(guān)于水果、蔬菜的名稱，可以進(jìn)行“傳球”游戲，一人先說(shuō)自己愛(ài)吃的水果，再說(shuō)別人愛(ài)吃的東西，被說(shuō)到的人接著也先說(shuō)自己再說(shuō)別人，依次輪回，要反應(yīng)快速。又如表演：一般說(shuō)來(lái)初中生愛(ài)說(shuō)愛(ài)表演，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中尤其是對(duì)低年級(jí)，運(yùn)用表演這一教學(xué)手段既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又能突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，交際性。為了使學(xué)生的表演成功，我們還要注意以下幾點(diǎn)：（1）教師要當(dāng)好導(dǎo)演，作好示范，使表演收到表情達(dá)意的效果，防止表演中枯燥乏味。（2）學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，要從易到難逐步擴(kuò)展，同時(shí)要面向全體學(xué)生?？捎衫蠋熅帉?dǎo)，學(xué)生表演，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。（3）及時(shí)對(duì)學(xué)生的表演做出評(píng)價(jià)，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)敢于上臺(tái)表演的同學(xué)。要給同學(xué)們指出表演中的成功之處和不足之處。（4）對(duì)表演有困難的同學(xué)，要鼓勵(lì)，要耐心，對(duì)表演出現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)誤不要任意打斷?？稍诒硌葜蠼o予糾正。

如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，也就拿到了英語(yǔ)入門(mén)的鑰匙，也是練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功的基礎(chǔ)。教科書(shū)一開(kāi)始就十分重視語(yǔ)音教學(xué)，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重，綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法，要堅(jiān)持先聽(tīng)音后開(kāi)口，做到聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。

交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且要精心組織和精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái)，或動(dòng)而無(wú)效。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時(shí)候，什么地方，用什么方式，對(duì)什么人講什么話的實(shí)際運(yùn)用能力。還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一門(mén)工具課。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面教師的示范，榜樣作用。另一方面嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽(tīng)錄音和教師的示范發(fā)音。積極大膽地開(kāi)口講英語(yǔ)，勇于參加語(yǔ)音實(shí)踐活動(dòng)，朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度。為了達(dá)到這個(gè)目的、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能、技巧和能力各方面的要求。

知識(shí)方面，要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。技能方面。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現(xiàn)出來(lái)。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握，使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識(shí)、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來(lái)，為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)。

要做好單元檢測(cè)，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據(jù)《大綱》，明確知識(shí)、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折，作為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)竭力圍繞這一中心做到：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視語(yǔ)音訓(xùn)練，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)；注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；重視單元檢測(cè)，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是efc教材的教學(xué)手段，也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。

初中深圳英語(yǔ)教材篇十六

當(dāng)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱(試用修訂版)頒發(fā)后,教育部決定要修訂現(xiàn)行初中英語(yǔ)教科書(shū)。人民教育出版社面臨為如何修訂jefc的問(wèn)題。是小改還是大改?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的大綱,并且研究了國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)廣泛聽(tīng)取了一線教師的意見(jiàn),得出了結(jié)論:應(yīng)對(duì)jefc作較大的修改,方能適應(yīng)新時(shí)代的需要,才能有助于貫徹素質(zhì)教育的精神,深化英語(yǔ)教學(xué)改革。

根據(jù)新課程的精神,人教社組織了中外專家和一些資深的教師對(duì)jefc作了修訂。從至今用了不到兩年的時(shí)間基本完成了三個(gè)學(xué)年教材的修訂工作，四年制第四冊(cè)也將于明年改編完。綜觀整個(gè)工作過(guò)程可以說(shuō)，在反思的基礎(chǔ)上作了修訂，在繼承的基礎(chǔ)上有了創(chuàng)新。我們努力以更新的觀念指導(dǎo)修訂教材，使之富有新的生命力。那么，新版jefc與舊版相比，究竟有了哪些進(jìn)步呢？現(xiàn)在，讓我們從以下八個(gè)方面對(duì)修訂后的初中英語(yǔ)做一番分析。

一、更加符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生興趣的需要。

教科書(shū)與文學(xué)作品不同，教科書(shū)具有較強(qiáng)的時(shí)效性。試用了十年之久的初中英語(yǔ)教材已逐漸跟不上當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求?！爱?dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一?！贝缶V前言的這一段話明確要求教材的內(nèi)容必須反映當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展。因此，修訂后的jefc有了新的面貌。

1、教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。

為了配合信息技術(shù)教育，教科書(shū)在第一冊(cè)字母教學(xué)階段就開(kāi)始介紹計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，以后不斷出現(xiàn)電子郵件、介紹如何上網(wǎng)檢索信息、進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、通過(guò)電腦查圖書(shū)目錄等。教科書(shū)中用了大量照片，反映了國(guó)內(nèi)外城市風(fēng)光和現(xiàn)代生活，其中還有火車票和ip卡等的介紹。此外，在一、二年級(jí)的課本中還有機(jī)器人高空作業(yè)和“記憶機(jī)器人”的故事，生動(dòng)地反映了高科技的發(fā)展。編寫(xiě)這些語(yǔ)言材料的目的不僅為了教學(xué)語(yǔ)言，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)高科技的興趣和對(duì)未來(lái)的向往。

2、注意學(xué)科整合，拓寬學(xué)生的文化知識(shí)，滿足他們的求知欲。

語(yǔ)言是文化的載體，是交流的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最終是為了用語(yǔ)言吸取和處理信息。因此，外語(yǔ)教學(xué)必然帶有跨學(xué)科的性質(zhì)。初中英語(yǔ)教材貼近學(xué)生的生活，但不僅僅局限于家庭、學(xué)校、學(xué)生周圍環(huán)境，而且引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)、了解世界。這套教材所滲透的學(xué)科有人口教育、環(huán)保教育、信息技術(shù)、航天技術(shù)、動(dòng)物和植物、體育、音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、地理等，甚至還涉及到了宗教（有關(guān)圣誕節(jié)的來(lái)歷）。修訂后的初中英語(yǔ)又有了豐富的信息和知識(shí)，足以引起學(xué)生的興趣。

3、更加有利于學(xué)生思想情感素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高。

新初中英語(yǔ)教材體現(xiàn)了大綱提倡的寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中的精神。教學(xué)內(nèi)容滲透著高尚的思想品德和愛(ài)國(guó)主義的情感教育，對(duì)學(xué)生形成健全的人格和對(duì)人生的積極的態(tài)度能產(chǎn)生很好的作用。

新初中英語(yǔ)改變了以北京為主要場(chǎng)景設(shè)置語(yǔ)境的做法，三冊(cè)課本把學(xué)生帶往祖國(guó)各地，其中有發(fā)達(dá)的城市，也有景色秀麗的旅游勝地，特別是我國(guó)少數(shù)民族聚居的西部地區(qū)，這無(wú)疑會(huì)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課本還力圖改變過(guò)去僅表現(xiàn)英美國(guó)家文化的做法，特意加進(jìn)了非英語(yǔ)國(guó)家的文化，如日本、印度、瑞典的等。此種做法的目的是為了擴(kuò)大國(guó)際視野，有助于學(xué)生增進(jìn)對(duì)國(guó)際的理解。由此可見(jiàn)，新初中英語(yǔ)既加強(qiáng)了民族性也加強(qiáng)了國(guó)際性。

新初中英語(yǔ)增加了節(jié)奏較強(qiáng)的韻文（chant），隨后又安排了與單元話題有關(guān)的詩(shī)歌、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑話等。這些材料滿足了師生們對(duì)“教科書(shū)應(yīng)提供可以朗誦的材料”的要求，更重要的是，這些語(yǔ)言材料（如friendship,youneverknowuntilyoutry,nevergiveup）所含的人生哲理對(duì)青少年形成健全人格、陶冶他們的情操會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、加大了語(yǔ)言和信息的輸入量。

舊版jefc是在80年代末編寫(xiě)的，時(shí)至今日，已是21世紀(jì)之初，這套書(shū)對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)已顯得單薄、過(guò)淺。根據(jù)修訂的初中教學(xué)大綱的要求改編后的jefc增加了容量，雖然單元總數(shù)由82個(gè)減為72個(gè)，但每個(gè)單元由4頁(yè)改為5頁(yè)，練習(xí)冊(cè)由4頁(yè)改為6頁(yè)，三年教材總量加大了。學(xué)生用書(shū)凈增42頁(yè)，練習(xí)冊(cè)凈增116頁(yè)。信息量加大主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．話題有所增加。

編寫(xiě)舊版jefc時(shí)，初中英語(yǔ)大綱并沒(méi)對(duì)話題提出要求，而修訂的大綱提出了16個(gè)話題：家庭、朋友與周圍的人，日常生活，興趣與愛(ài)好，文體活動(dòng)，健康，天氣，節(jié)假日，旅游與交通，食品與飲料，服飾，文化習(xí)俗，世界與環(huán)境，教育，科普知識(shí)，著名人物，職業(yè)。為了體現(xiàn)大綱的要求，新版jefc在每個(gè)單元中都增加了內(nèi)容，并有三分之一的單元內(nèi)容完全更新，初三的絕大多數(shù)單元是新編的。其中有theswedishrockband,billgates,watersports,travel,underthesea，adoctorforanimals等題目，都是青少年喜愛(ài)的主題。

2．語(yǔ)言知識(shí)有所增加。

根據(jù)大綱要求，掌握的單詞由600個(gè)提高到800個(gè)，習(xí)語(yǔ)200條，認(rèn)讀的單詞由400個(gè)增至400-500個(gè)，并增加了定語(yǔ)從句等語(yǔ)法項(xiàng)目，要求理解。新初中英語(yǔ)三年總詞量約1300多個(gè)，習(xí)語(yǔ)約為條。教科書(shū)由于行文的需要編進(jìn)了個(gè)人名和僅要求認(rèn)知的生詞若有個(gè)，四年制初中第四冊(cè)將還要增加200個(gè)生詞和若干條習(xí)語(yǔ)。

3．聽(tīng)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐量有所增加。

修訂版大綱提高了對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)的要求。聽(tīng)的速度由一分鐘90-100個(gè)詞提高到120個(gè)詞，聽(tīng)的總量不低于40個(gè)小時(shí)。讀速由一分鐘40-50個(gè)詞增至50-70個(gè)詞，生詞率由2%提為3%，課外閱讀總量不低于10萬(wàn)字。聽(tīng)寫(xiě)的速度由一分鐘寫(xiě)10個(gè)詞提為10-12個(gè)詞。為了貫徹大綱“應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大聽(tīng)和讀的輸入量”的要求，新初中英語(yǔ)教材每個(gè)單元有一、二個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練的材料，難度稍為加大。閱讀量增加幅度很大。為幫助學(xué)生“建立初步的語(yǔ)感”，也應(yīng)廣大師生“聽(tīng)說(shuō)為基礎(chǔ)，讀寫(xiě)要緊跟”的要求，新初中英語(yǔ)教材增加了約一倍半的閱讀材料。例如，初一上增加的語(yǔ)篇近20段，初二上增加34篇。初二下以上學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)各單元都有補(bǔ)充閱讀課文（其中部分供選用）。

4．配套的教學(xué)資源更加豐富。

除此之外，第一冊(cè)教科書(shū)還有抄寫(xiě)本、英語(yǔ)的發(fā)音和拼法、英語(yǔ)字母卡片和英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)卡片（學(xué)生用）、英語(yǔ)字母圖表和英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)圖表（教師用），以及泛讀等配套材料。其中，泛聽(tīng)、dvd（中美合編）、評(píng)價(jià)手冊(cè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)均屬新開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目。

三、語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，突出語(yǔ)言的運(yùn)用，安排更加有序。

jefc采用的是功能與結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)途徑，改革了過(guò)去的以結(jié)構(gòu)主義為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，修訂后的jefc突出了話題，并設(shè)計(jì)了一些任務(wù)型的活動(dòng)，加強(qiáng)了交際性。同時(shí)，我們接受了師生的意見(jiàn)，加強(qiáng)了語(yǔ)言的系統(tǒng)性。

1．話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

初一年級(jí)各個(gè)單元的話題、功能和結(jié)構(gòu)交織在一起，難以區(qū)分。例如第25單元話題為whatdoyoulike？功能項(xiàng)目為likesanddislikes，結(jié)構(gòu)主要就是動(dòng)詞like的一般現(xiàn)在時(shí)各種句式。到了初二以上，隨著詞匯量的增大，三者的關(guān)系較為明顯。例如初二上第10單元話題是音樂(lè)，講的是有關(guān)theswedishrockband的故事，介紹的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是verbtobe的過(guò)去時(shí)句型。每個(gè)單元的四課，乃至練習(xí)冊(cè)、閱讀訓(xùn)練等的同步語(yǔ)言材料力求圍繞中心話題。第一課中的對(duì)話以介紹功能項(xiàng)目為重點(diǎn)，第二課閱讀語(yǔ)篇通過(guò)語(yǔ)境介紹詞匯、語(yǔ)法等，第三課側(cè)重語(yǔ)言訓(xùn)練，第四課提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際性活動(dòng)，以使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。與舊版相比，新版jefc明顯的進(jìn)步在于設(shè)計(jì)了許多“任務(wù)型”的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)了有關(guān)搖滾樂(lè)隊(duì)的語(yǔ)言材料后，要求學(xué)生討論自己喜愛(ài)的歌手，并寫(xiě)一篇短文。

2．創(chuàng)設(shè)更多綜合運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“知識(shí)―技能一經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

[1][2]下一頁(yè)。

學(xué)生在特定的語(yǔ)境中有目的地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，通過(guò)他們親身的參與和實(shí)踐，感知并形成技能，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

新版jefc與時(shí)俱進(jìn)，介紹了任務(wù)型的活動(dòng)，例如讓學(xué)生用英語(yǔ)制作節(jié)日賀卡，就某個(gè)話題向筆友發(fā)出電子郵件，制作蔬菜色拉并寫(xiě)出程序，運(yùn)用ip卡和居住外國(guó)的友人通電話，上網(wǎng)搜尋有關(guān)一位中國(guó)著名的科學(xué)家的信息寫(xiě)出報(bào)道，等等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與這一類真實(shí)的、具有實(shí)際意義的活動(dòng)，感受成功運(yùn)用語(yǔ)言的愉悅。而在這一過(guò)程中，他們需進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，獨(dú)立的思考和合作學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性。因此可以說(shuō)，任務(wù)型活動(dòng)可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

3．語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)有所加強(qiáng)。

修訂jefc時(shí)，我們接受了老師們意見(jiàn)，更加注意語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)性，我們繼承了原有的語(yǔ)言教學(xué)的五循環(huán)（初一第3-8單元，第9-16單元、第15-29單元、初二第1-14單元，初三練習(xí)冊(cè)第1-12單元），字母教學(xué)、書(shū)法教學(xué)和詞匯教學(xué)規(guī)范有序的安排。同時(shí)，語(yǔ)法項(xiàng)目的呈現(xiàn)相對(duì)集中，以便于教學(xué)。例如同類的語(yǔ)法項(xiàng)目（如某種動(dòng)詞時(shí)態(tài)或某種從句）分布在相鄰的單元中出現(xiàn)，并在以后的單元中反復(fù)出現(xiàn)。在日常交際中頻率較高的語(yǔ)法項(xiàng)目可以允許少量地出現(xiàn)在正式介紹以前的課文中，這是課文的需要，否則語(yǔ)言會(huì)顯得不自然，也為了打下埋伏，例如賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句等。

三年制教材詞匯總量為1300多個(gè)，四年制為1500個(gè)，分布在初一約有500多，初二500，初三300，初四200多個(gè)。詞匯量增加了，有層次不同的要求。詞匯表中黑體詞為大綱要求掌握的830詞表范圍以內(nèi)的，白體詞為大綱要求的1300范圍以內(nèi)的。帶星號(hào)的單詞只要求理解，帶三角符號(hào)的單詞則不要求記住。

四、注重學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力。

1．根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新版jefc注意貫徹以人為本的教育思想，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）引導(dǎo)學(xué)生由純模仿、背記的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)運(yùn)用觀察、推測(cè)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比、分析、歸納、聯(lián)想、理解、記憶、內(nèi)化等策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）教師由采用灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脝l(fā)式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，給學(xué)生空間讓他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，幫助他們培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力，有利于他們持續(xù)不斷的'發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變，新版初中英語(yǔ)在呈現(xiàn)新的語(yǔ)言和練習(xí)的形式方面有了許多新的做法。例如：

?讀前問(wèn)題（pre-readingquestions），填補(bǔ)空缺（如填部分月份名稱）目的是讓學(xué)生在已知的語(yǔ)言和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。讀前問(wèn)題可啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，展開(kāi)討論，然后通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取新的信息，掌握新的知識(shí)，并豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。讀前的討論可鼓勵(lì)學(xué)生闡述不同的看法。

?注釋思考、polly提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生在看課文注釋時(shí)和做練習(xí)的動(dòng)腦思考問(wèn)題，運(yùn)用觀察、對(duì)比、聯(lián)想、歸納等策略深入理解語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)在的規(guī)律。

?補(bǔ)全對(duì)話、互動(dòng)問(wèn)答刪減了過(guò)去比較機(jī)械的練習(xí)，如讀完整的對(duì)話、作雙方都知道答案的問(wèn)答等，增加了puzzledialogues，增強(qiáng)了練習(xí)（如初二上練習(xí)冊(cè)第48課練習(xí)3等）的互動(dòng)性（interactive）和交際性。

?情景會(huì)話、看圖描述提供情景讓學(xué)生編對(duì)話，或讓他們看圖描述人物動(dòng)作或編故事，都要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

?角色想象讓學(xué)生想象自己是故事中的一個(gè)人物來(lái)復(fù)述故事、評(píng)論、談感想，或給未結(jié)束的故事或會(huì)話編排結(jié)尾。這些都是有意激活學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)的做法。

?智力測(cè)驗(yàn)學(xué)生用書(shū)和練習(xí)冊(cè)均有發(fā)揮智能的游戲，如字謎、謎語(yǔ)、辨別圖畫(huà)、解題游戲等。

?自編諺語(yǔ)利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)（如動(dòng)詞不定式用作主語(yǔ)）讓學(xué)生仿照已有的諺語(yǔ)（proverbs）試著自編。

?推測(cè)詞義練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)的生詞常注有漢語(yǔ)放置括號(hào)之中，但也有一些以黑體詞出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)其意義，或引導(dǎo)學(xué)生使用字典查尋詞義。

此外，從初二下開(kāi)始，填空練習(xí)不再提供選擇詞，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀課文從中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)完成練習(xí)。

以上種種做法，加上任務(wù)型活動(dòng)，其用心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要使學(xué)生去掉依賴思想，開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，發(fā)展求異思維（pergentthinking），具有創(chuàng)造力；同時(shí)又善于與人相處，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)求同思維（convergentthinking）。

五、教學(xué)資源豐富，具有明顯的彈性，可使教學(xué)具有較大的靈活性。

為了滿足各地區(qū)、學(xué)校不同的需求，修訂的jefc在保證完成大綱的基本要求的前提下，語(yǔ)言材料適當(dāng)有所擴(kuò)展，教科書(shū)中約有六分之一的部分是供選用的，標(biāo)有星號(hào)。換句話說(shuō)，條件比較困難的地區(qū)和學(xué)校完成未標(biāo)星號(hào)的部分，教學(xué)便可達(dá)到大綱的要求，各地統(tǒng)一的考試應(yīng)以這些部分為出題范圍。有條件的學(xué)校和班級(jí)可以充分利用教材和輔助的各種教學(xué)資源（resources），有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能。新版jefc的學(xué)生用書(shū)嚴(yán)格地遵循大綱規(guī)定，編進(jìn)了大綱要求的全部單詞（830個(gè)）和習(xí)語(yǔ)，并介紹了新課程詞表中的500個(gè)詞（加上初中200個(gè)，總共1500個(gè)詞）。學(xué)生用書(shū)有少量的非大綱詞匯。練習(xí)冊(cè)的詞匯量又有所擴(kuò)大。學(xué)生還可從同步的閱讀訓(xùn)練，神通英語(yǔ)dvd教學(xué)系列、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（網(wǎng)址在每個(gè)單元的checkpoint的下方）中習(xí)得更多的信息和語(yǔ)言。教師也可以從教師教學(xué)用書(shū)中找到更多的資料、文化背景材料和活動(dòng)（extrapracticeorenrichment）。jefc具有很大的彈性，善于教學(xué)的老師可以運(yùn)用豐富的資源靈活地創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

jefc不僅限于課本和教師用書(shū)，而是一個(gè)龐大的教學(xué)系列。它利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，從錄音、錄像已發(fā)展到了數(shù)據(jù)技術(shù)。音像教材的出現(xiàn)使外語(yǔ)教學(xué)超越時(shí)空限制，營(yíng)造出外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，而多媒體的使用優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)程序化，大大提高了教學(xué)效率?，F(xiàn)在，信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)校和學(xué)生可以直接上網(wǎng)，通過(guò)高速公路開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，使教學(xué)立體化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。

六、提供了評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。教學(xué)評(píng)價(jià)是獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控并對(duì)教學(xué)做出準(zhǔn)確導(dǎo)向的必要手段。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)應(yīng)幫助學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，要激勵(lì)學(xué)生，建立信心，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展，千萬(wàn)不可挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性，注意學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位等。

教育部課程教材發(fā)展中心組織了專家開(kāi)展了基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目，研制了“初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)”，與修訂的jefc同步配套。評(píng)價(jià)手冊(cè)針對(duì)目前教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)活動(dòng)不一致這一矛盾，力求通過(guò)改變傳統(tǒng)的練習(xí)和測(cè)試題的形式，逐步實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的改革。手冊(cè)重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事情的能力；考查其思維能力、創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力；既考查語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能。此項(xiàng)目尚在試驗(yàn)，許多問(wèn)題還有待解決。

修訂版jefc的進(jìn)步在教學(xué)中得到了廣大師生的歡迎，主要的問(wèn)題是，大家感到難度大了，一時(shí)還不能適應(yīng)；另外，課時(shí)也很緊。針對(duì)這種情況，我們?cè)诔醵统跞A層減少了八個(gè)單元。我們也希望加強(qiáng)對(duì)評(píng)估和測(cè)試改革的研究和對(duì)教師的培訓(xùn)，以保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

(課程教材研究所劉道義。

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初中深圳英語(yǔ)教材篇十七

人生就像一條清澈的小溪，溪中的卵石就像經(jīng)歷過(guò)的往事，踩上去有點(diǎn)兒痛，但是卻不能停止。今天，我又踩到了那一顆讓我心痛又讓我成長(zhǎng)的卵石。

那是一個(gè)炎炎夏日，所有的人都忙著收麥子。父親穿著一件大褂子，下穿一條灰突突的褲子，挽得很高，那雙和樹(shù)皮一樣粗糙的手，一只拿著鐮刀，另一只牽著歡蹦亂跳的我，來(lái)到田間。父親叮囑我一個(gè)人到樹(shù)蔭下玩，自己手執(zhí)鐮刀，彎著腰，在麥田里來(lái)回穿梭。

我坐在柳樹(shù)下的一個(gè)大石頭上，腳浸在水里，涼滋滋的美極了。樹(shù)上的蟬叫聲，空中的昆蟲(chóng)飛鳴聲，真叫人心曠神怡。再看一眼父親，他還在揮汗如雨地割麥子。父親的衣服似乎被汗水浸透了，貼在身上，但他并沒(méi)有太在意，只顧埋頭割麥子。