總結(jié)是一種思維方式，能夠幫助我們更好地理清思路。寫總結(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗，但要有自己的觀點和思考。提供寫作靈感的范文合集。

家初中作文字篇一

今日晴未落雨。

轉(zhuǎn)眼已入初秋，樹葉也已泛黃。家面朝南，入夜便有狂風(fēng)驟起，不得不關(guān)窗阻擋，風(fēng)嘯聲震耳。燈火闌珊時恐開窗觀遠(yuǎn)處，閉眼在床卻無眠。

迷糊睡后，晨六時過半方才清醒。匆忙趕食早餐后出門赴學(xué)。晨七時至操場觀社團招募。回室后稍為疲倦，便倒桌上歇息。早四節(jié)課完，已至午時，班女性如猛漢，跑下四樓將大重飯箱搬上。本人不禁深深驚嘆。

昏黃時刻，天灰，似將落雨。趕家后終得休息，今日又是普通的一天。

家初中作文字篇二

昨天，xsf過十歲生日。最后，大家都出去玩。一些女生踩一些氣球，聲音特別大，如果五個球一起踩的話，能跟真槍實彈的聲音差不多。我有點怕，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。cyf看了就說：“謝靈軟蛋!”她這句話讓我火了，我飛快地跑到氣球旁邊，砰!砰!四個氣球都爆了，聲音嚇得周圍的女生連連后退。我還不爽，用力踩爆了五個氣球，聲音大得讓整個走廊都震動了。

cyf不說話了，女生全都遮著耳朵。我用事實證明了我不是弱者。

家初中作文字篇三

說得可怕一點，年齡是會永遠(yuǎn)陪伴著你的.，直至死亡的一秒。年齡會決定很多，他是第二命運，決定你多少歲入學(xué)，決定你的同學(xué)，你的知心朋友；決定著你的開始，你的終結(jié)；在世上擁有的歲月，往往會取決于它，多一秒，或名垂千古，少一秒，或微不足道。

我沒有徐悲鴻的瀟灑，我不愿意輕輕地來，輕輕地走，我們能做的，只有把握住他，用一個年齡段，追上兩個年齡段的時間，那時侯，你會不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長大了。

家初中作文字篇四

父愛如泉水，在口干舌燥時給我補充水分。

父愛如支柱!是父親用他高大的脊背支撐著整個家。

父親的愛是偉大的，是嚴(yán)厲的，或許他會在你摔倒時，冷酷地對你說：“自己站起來!”他的愛就是如此的嚴(yán)厲，如此的深沉。他不會像母親般溫柔，慈祥，但絕對不會比母親少一分一毫!我情不自禁地想說一句：“爸爸，我愛你。!在您的臂膀下，我會更快樂，更健康的成長!”

父愛如山。

都說母愛是偉大的，是崇高的，而我們的父愛呢?卻令人感到凄涼，往往聽到的是父親的呵斥，父親的責(zé)罵，而現(xiàn)在我要大聲的吶喊，父愛如山，力量堅不可摧。

我的父親如同一座高山，永遠(yuǎn)肅立在我的心扉中，讓我感到一種安全感，我的父親是一名工人，沒有什么特別之處，但卻是這樣，讓我才有一種安全感，我的港灣，是我一輩子要生活的地方，是啊，沒有父親那一雙大手，怎么能撐起我們的大家?我的父親是一座永不摧倒的大山。

我要為我的父親歌頌，我要為我的父親吶喊，我的父親是座山。

真的，我們的父愛如山啊。

家初中作文字篇五

我于20xx年9月19日，來到xx市xx中學(xué)進(jìn)行為期兩個月的教育實習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習(xí)工作。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。為了發(fā)揚成績、彌補不足，對教學(xué)做如下分析：

一、成績分析。

1.教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。在平時的教學(xué)中基本上都能做到：

突出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性、實用性和發(fā)展性，推崇“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念”，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為教學(xué)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

2.教師的教科研能力有了一定的提高，在教學(xué)評估的推動下，通過課堂教學(xué)的“說、講、評”活動，我們教師的教科研能力有了提高，能夠在教學(xué)通案的引領(lǐng)下，整合出適合自己的教學(xué)個案，并結(jié)合我校的學(xué)情，能夠在教學(xué)上重視發(fā)揮學(xué)生的主動性，重視學(xué)生的參與、探究、體驗，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。在備課、上課、檢測、批改、輔導(dǎo)等方面有了顯著提高。

3.教師的課堂教學(xué)水平顯著提高，在課堂教學(xué)上注重激發(fā)學(xué)生興趣，如我校正在實施的“三元”教學(xué)法，對教學(xué)內(nèi)容采用“三環(huán)－兩步—一展示”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而更好的理解數(shù)學(xué)知識的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識與能力，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望好信心。

二、存在的主要問題和原因。

教學(xué)方面：

1.教學(xué)形式老化，學(xué)習(xí)方式單一，被動。

具體表現(xiàn)：（1）教學(xué)過程教師講的多，就怕學(xué)生學(xué)不會。（2）師生互動、課堂練習(xí)、作業(yè)布置不能實現(xiàn)分層教學(xué)，不能顧及優(yōu)、中、差各類學(xué)生的智能差異，解決不了優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好的教學(xué)問題。（3）重結(jié)論、輕過程，對一些數(shù)學(xué)公式、定理的形成過程沒有讓學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)疑、判斷、探究以及相應(yīng)的分析、討論、概括的認(rèn)識活動，忽視了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與探究，過分的強調(diào)了接受和掌握。（4）課堂教學(xué)中教師雖意識到學(xué)生主動參與、積極探索過程的重要性，但在心理上還不能完全放下，怕課時不夠，習(xí)題講少了影響成績。

2．合作學(xué)習(xí)有待改善。

家初中作文字篇六

賈島的詩句“僧敲月下門”，原本是用的“推”。經(jīng)他幾經(jīng)推敲，換成了“敲”字。我不由得被詩人鍥而不舍的精神而感染。一個學(xué)者陶醉于詩情畫意，卻行為乖張，一絲不茍。屢敗屢戰(zhàn)，終于把推敲的典故傳為了千古佳話，被后人廣為流傳。

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”我沒有生長在詩人那個年代，很難體會詩人當(dāng)時的心境。但能被詩人的深深思鄉(xiāng)情結(jié)感動。詩人原本寫出了春到江南，萬物復(fù)蘇的景象。春風(fēng)本是吹，詩人幾經(jīng)修改。將詩句中的“吹”字 換成“綠”字，僅僅一個字而已，更是牽動著詩人的歸心似箭。

我喜歡唐代詩人王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓?！蹦恰爸薄弊炙剖菬o理，“圓”字更顯俗氣。而當(dāng)你能親眼目睹這番景象時，就不得不為詩人縝密的心思而折服了。那狼煙直入云霄，太陽圓圓的落下，只有“直”和“圓”字才能更加完美的體現(xiàn)出大漠的空曠寂寥，與天渾然一體的豪邁。

我還記得暑假隨爸爸回老家，正至夏天，七月流火。爸爸帶我去村前的水庫洗澡，一輪夕陽西斜，余輝灑在水面顯得波光瀲滟，頗為壯觀。那個水庫很深，很寬。在村前原本有一個碼頭，常年有一艘破渡船泊在碼頭等待過河的人。

后來村民集資修了一條大壩，直接連通了水庫南北。那一艘渡船便被遺棄多年，作了朽木。在碼頭附近尚有住家，夕陽涂抹著簡單的小屋，一縷炊煙裊裊而起。

我和爸爸在河中緩慢的淌著水，冰涼的河水如輕輕柔柔的手拂過全身，突然似乎聽見岸上有人喊我，我抬起頭。

岸還是那岸，幾樹蔥蘢，幾處暮歸的老牛，哪里還有個人影。也許是我聽錯了吧！不遠(yuǎn)的村莊上空漂浮著數(shù)縷炊煙，那煙居然是碧的，青的。我不由得又想起了一句詩：渡頭馀落日，墟上生孤煙。那“馀 ”字用得極為貼切，。那“上”字又讓我想起了陶潛的`《歸田園居》其中的一句話：暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟上煙。那“上”原是“依依”二字演變而來，而“馀”字更是把夕陽的美景詮釋得恰到好處。

桂林山水中這樣一句名句：不知是山染綠了江，還是江浸綠了山。一個“染”字，“浸”字，讓人們沉醉于一種悠然的美中。從而此后每每讀到桂林山水甲天下這樣的句子時，便更是佩服得五體投地了。

有一段時間讀到這樣一篇文章，文章里說中國國民正在慢慢疏遠(yuǎn)漢字。文中呼吁著中華兒女要敬畏本土文字，有著五千年文明史的泱泱大國，語言正被西洋文字慢慢鯨吞。文字乃是先人的心血，自倉頡造字以來，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)千年的滄海桑田。

中華文字其實就是我們的祖先，我們的國魂。我們沒有理由不去尊重文字，敬畏文字。

漢字表露著一個人的心跡，是前人智慧的結(jié)晶，不僅僅對個人，對于一個民族，一個國家都有深遠(yuǎn)的意義。在尊重與敬畏之中，獲得內(nèi)心的喜悅與平靜，從而寫出更多賞心悅目的佳句，無愧于那些先靈。。。。。。

家初中作文字篇七

1、初中生的語文課堂需求現(xiàn)狀。

2、初中生語文課堂需求的心理及其成因。

1、問卷調(diào)查。

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、和學(xué)習(xí)目的三個方面。問卷調(diào)查在上壩中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷853份，回收有效問卷853份，接近理想的高效樣本數(shù)。

2、座談會及個案調(diào)查。

整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

(三)調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于初中學(xué)生語文課堂的需求心理。

（四）調(diào)查過程。

1、20xx年10月9日，召開教研組會議，確定了此次調(diào)查的主題。并對調(diào)查過程進(jìn)行了細(xì)致周密的安排。

2、20xx年10月10日，討論制定并通過了問卷調(diào)查樣表。調(diào)查樣表的設(shè)計突出了科學(xué)性與開放性的結(jié)合。

3、20xx年10月16日，在上壩中學(xué)初中四個年級，16個班級下發(fā)調(diào)查表，并有學(xué)生自主就設(shè)計的相關(guān)問題進(jìn)行解答。歷時近2個小時。之后，收集齊了下發(fā)調(diào)查表853份。回收率達(dá)到100%。達(dá)到了預(yù)期目的。

4、20xx年10月17日—11月初，對問卷進(jìn)行了歸類和整理。

5、在以后的一段時間里，對調(diào)查材料進(jìn)行了比對分析。同時，召開了兩次部分師生座談會。

6、11月中旬開始進(jìn)行調(diào)查報告的撰寫。11月18日定稿。

（一）調(diào)查統(tǒng)計體現(xiàn)的學(xué)生課堂需求。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，初中生的語文課堂學(xué)習(xí)需求具有明顯的時代特征。

1、調(diào)查顯示，大部分初中生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為語文課堂學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體的不同需求，10％的學(xué)生認(rèn)為語文課堂學(xué)習(xí)的作用是為了應(yīng)用，16％的初中生沒有考慮。

2、調(diào)查顯示，85％的初中學(xué)生認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生生活和實踐為出發(fā)點。只有15％的學(xué)生認(rèn)為語文課堂教學(xué)應(yīng)該以語文知識的掌握為自身需要。

3、調(diào)查顯示，語文課堂需求同以前相比發(fā)生了巨大變化。對語文課堂教學(xué)的要求更高，78％的學(xué)生認(rèn)為教師的課堂創(chuàng)新和教師人格魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方面。只有22％的學(xué)生認(rèn)為此項需求不在意。

4、調(diào)查顯示，83％的初中學(xué)生對語文課堂教學(xué)過程中情感目標(biāo)的關(guān)注程度高于知識目標(biāo)。只有17％的學(xué)生認(rèn)為對知識目標(biāo)關(guān)注程度高于情感目標(biāo)。

（二）調(diào)查帶給我們的思考和啟示。

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的需要出發(fā)，又應(yīng)以學(xué)生的需要為歸宿。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求應(yīng)該成為課堂教學(xué)活動的切入點，只有這樣，學(xué)生才會獲得更多的情感體驗，更好在學(xué)習(xí)活動中增長自己的智慧。其次，課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事語文課堂教學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能。形成自己的語文體驗和感悟。第三，在課堂教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生親歷各種實踐活動，才有可能讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，才能滿足學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平和自身期望發(fā)展水平之間的矛盾需求，不斷生成自我否定、自我超越、自我生成的精神追求。第四，在語文課堂的教學(xué)中，給每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會，更好地面對全體學(xué)生。才會滿足學(xué)生多層面的需求。第五，新課程理念下的課堂教學(xué)的一個顯著特征便是要把課堂還給學(xué)生，課堂是學(xué)生的，學(xué)生在課堂上應(yīng)該有表達(dá)自己不同看法、想法的時間和空間。孩子的不同看法、想法間實際蘊藏了太多的創(chuàng)新意識。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該允許學(xué)生表達(dá)不同的想法、看法，那怕是有些奇特的想法，而不能輕易扼殺他們的見解。

四、初中學(xué)生語文課堂需求變化成因的思考。

（一）市場經(jīng)濟發(fā)展的影響。

從宏觀角度看，初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。學(xué)生對未來充滿美好的向往。初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經(jīng)濟利益和文化利益，使他們更加關(guān)注于自身價值的實現(xiàn)。

（二）全面實施素質(zhì)教育的影響。

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是他們認(rèn)識到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率為目的的語文課堂教學(xué)的教學(xué)方式。

（三）社會個體主動性、能動性和獨立性的增強對中學(xué)生的影響。

我們審視一下傳統(tǒng)的教學(xué)體系就會發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是把教育定位為一種特殊的認(rèn)識活動。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)體系是一種單純傳授知識技能的教學(xué)體系。它最大的特點是教教材—教學(xué)的全部任務(wù)在于完成知識點的接受。因此，完成認(rèn)知性任務(wù)，成為教學(xué)的中心。其他目標(biāo)，如情感目標(biāo)、價值觀的培養(yǎng)等并未得到真正的落實和整合。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性和依賴性之上，而社會發(fā)展推動了人的主動性、能動性和獨立性的增強，無形中也影響了學(xué)生對語文課堂教學(xué)需求的變化。

五、對調(diào)查結(jié)果的思考以及今后語文課堂教學(xué)中如何滿足學(xué)生需求的策略。

（一）突出人文性與工具性的結(jié)合，滿足學(xué)生知識需求。

過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。學(xué)生才能真正享受語文課堂。

（二）語文課堂應(yīng)注重學(xué)生自主性，滿足學(xué)生實現(xiàn)自身價值需求。

把語文課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生在語文課堂上的自主性。課堂上淡化教師出場，在充分引導(dǎo)，虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“讀、想、交流和感受。

（三）鼓勵合作學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生參與意識的需求。

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)過程在人人參與、組組互動、競爭合作的過程中完成。思維碰撞的火花閃現(xiàn)在語文課堂中。就會極大的給學(xué)生以享受與啟迪。

（四）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生課堂自我發(fā)展的需求。

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認(rèn)識，學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生的發(fā)散思維能力將會得到極大的培養(yǎng)。也將會極大的滿足學(xué)生實現(xiàn)自我價值的愿望和需求。繼而提高語文課堂學(xué)習(xí)的效率。

（五）加強語文課堂學(xué)生的對話，滿足學(xué)生交流需求。

對話既是一種教學(xué)方式，更是一種師生關(guān)系。語文課堂的教學(xué)過程更是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程。創(chuàng)設(shè)對話的良好氛圍。引領(lǐng)學(xué)生親歷課文意境，刺激參與對話的話題。在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的生活積累，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。滿足學(xué)生交流需求。

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的弊端在于對學(xué)生課堂需求的淡漠，必須革除。從學(xué)生的需求出發(fā)，才能真正實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的價值，才能讓我們的語文課堂真正的走進(jìn)學(xué)生心靈。許多學(xué)生都渴望責(zé)任感、自治和獨立，他們同時也想擁有參與、選擇積極課堂活動的權(quán)力。要鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，教師就必須理解并滿足學(xué)生的需求。因此，由于學(xué)生有控制課堂的需求，教師就應(yīng)該給予學(xué)生在課堂進(jìn)展走向上的選擇和參與的機會，并讓他們共享制定課堂秩序、課堂方向，以及課堂紀(jì)律規(guī)范等。在課堂上教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使課堂變的生動活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也培養(yǎng)了學(xué)生主動的思維能力與創(chuàng)造力。

家初中作文字篇八

春天，是百花齊放的季節(jié)。在這春光明媚、鳥語花香的日子里，我們一群小記者跟著老師們來到石臺縣仙寓山采風(fēng)。這兒環(huán)境優(yōu)美，綠水青山，風(fēng)景漂亮極了！

首先，我們跟隨老師來到油菜花田。一眼望去，整整齊齊的油菜田里，一棵棵翠綠金黃的油菜，在微風(fēng)中輕輕搖曳。到處是一片金黃，就像在地上鋪了一層黃燦燦的金子，還散發(fā)著沁人心脾的芳香。經(jīng)歷了寒冷的冬天，油菜依舊那么翠綠，表現(xiàn)出無窮的生命力。

接著，我們馬不停蹄趕往下個景點――碧潭古油坊。在這間作坊里，我們親眼見證了油菜籽是如何變成菜籽油的。原來菜籽油是這樣榨出來的：只見3個爺爺嘴里喊著號子，一起發(fā)力推起一截橫木，木頭撞擊在油菜籽上，那油就一滴一滴地榨出來了，金燦燦、香噴噴的。隨后，我們走到另一間房子，里面有很多缸，缸里裝滿了菜籽油，這些油都是農(nóng)民伯伯汗水的結(jié)晶。

伴隨著落日的余暉，美好的一天結(jié)束了。雖然一天的活動很辛苦，但我收獲很多，我親眼目睹了農(nóng)民伯伯的辛勞，知道了每一滴油都來之不易，我們要好好珍惜糧食！

家初中作文字篇九

一個月的實習(xí)，讓我受益匪淺。英語教學(xué)、班主任老師工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就英語教學(xué)這個方面談?wù)勎易钌畹捏w會。這些體會也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。

我教的是初一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們的英語老師同時又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上初一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的英語水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計教案。他只給我一個總的教學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。用他的話說，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上學(xué)生英語水平的調(diào)查。在見習(xí)的三、四天時間里，作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解，我對班上的英語水平和每個學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個班的英語水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的英語教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我再仔細(xì)的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對學(xué)生英語水平和文化修養(yǎng)的提高上。所有的這些給我的只有一個訊息——我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。

見習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實際，完成了下一周的備課。設(shè)計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學(xué)設(shè)計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。

我的課堂大都采用一種教師點撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個點談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?/p>

法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的英語水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性。

可以說，具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的英語課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，準(zhǔn)確落實設(shè)問點。如教《項脊軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、場面描寫的手法以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學(xué)生找出過渡句，然后根據(jù)過渡句先分析“喜”的部分。提問學(xué)生，作者如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問“文章是不是以‘喜’貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲’的還是通過小事、生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處細(xì)節(jié)寫得最好，最感動人，為什么感動你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問題中找到答案。最后，我問他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？”，他們異口同聲的說，學(xué)會了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫，學(xué)會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題順序至關(guān)重要。

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家初中作文字篇十

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的敬畏文字初中作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

錯別字在現(xiàn)在的生活中可是無處不在，在大街上隨便走走，到處可見到一些餐館，但有的餐館是人來人往，一些人在冬天得出汗，但有的餐館卻不一樣，進(jìn)出的人則少之可憐，在夏天也不會因為工作而流汗。這全是因為他們的店名，有的把字弄錯了幾個，有沒有一點美感。不只是餐館是這樣，還有很多行業(yè)也是這樣，不信你看看。

有三個理發(fā)店，一個叫“胖子理發(fā)店”，一個叫“滿意理發(fā)店”，另一個直接叫“理發(fā)”。自然是“滿意理發(fā)店”人多，畢竟寫了滿意二字，理發(fā)后就要滿意才行，這使現(xiàn)在追求時髦的人很感興趣，這全要靠文化，文化低的肯定不會想出一個比文化高的人妙的店名，文化高的人自然不會打錯字。

畢竟是文化高好啊!但是有的人認(rèn)為現(xiàn)在有電腦，可以用來查出一個好名字，再用電腦打也來。

電腦上看到一則報道，在一個地方，有6個姓傅的.教師但他們的教師名冊和教師證上卻打成了“付老師”;還有一個副食店，他用電腦打出店名，卻打成了“付食店”。我查到的這兩則報道，都是在講電腦打出來的字也會有出錯的時候。

我們每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的某個證件有錯別字時，都應(yīng)改正，以免在一些場合上與別人交涉時，被人嘲笑。

生活中的錯別字雖然很多，但是我們一定要改正，否則再這樣下去的話，中華五千年的文明歷史就會在我們這代人手中斷送。

家初中作文字篇十一

長長的影子落在我的腳下，抬頭只見一個忙碌的身軀;我想跳進(jìn)您的懷里，又怕您的壓力無法擔(dān)起!兒童的我是那么的頑皮，你的呵斥是對我最大的打擊;長大后才慢慢懂得，教誨是對愛最好的詮釋!奔波的您始終想著家鄉(xiāng)的我，電話成為最好的橋索;千言萬語難訴父親的愛，感恩時刻謹(jǐn)記我的心懷!站在現(xiàn)代化的中國社會，牢記父親嚴(yán)格的教誨;保家衛(wèi)國是我的任務(wù)，父愛是我最大的財富!

父愛是幸福。

同學(xué)們，有人說：擁有健康就是幸福;有人說：擁有金錢家就是幸福;有人說：擁有生活愉快就是幸福……你們認(rèn)為擁有什么就是幸福呢?我認(rèn)為，擁有父愛是幸福。你們不信?那就請看一看下文吧!

那是一個雷電轟鳴外加暴風(fēng)雨的夜晚，正在睡夢中的我突然醒來，嚷嚷著要喝水，爸爸馬上給我端來了一杯水。喝完水后，頭有點痛，一量，發(fā)了高燒，一下子燒到了39度。爸爸讓媽媽先看著我，而他卻冒雨去醫(yī)院請醫(yī)生。我感動得淚水流了下來。

哦，父愛是幸福!!!

家初中作文字篇十二

尊敬的xxx公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感謝您在百忙之中抽空審閱我的求職信。我是湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014屆專科畢業(yè)生，所學(xué)專業(yè)是：機電一體化專業(yè)。得知貴單位發(fā)展前景廣闊，根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況，社會工作能力以及對貴單位的了解，故毛遂自薦。

在大學(xué)里我的主修課程是：機械制圖、機械設(shè)計、機械制造、數(shù)控加工技術(shù)、電子電工、plc、金屬工藝學(xué)等。運用的軟件是：autocad、pro/e繪圖軟件。

如我有幸成為貴單位的一員，將嚴(yán)格遵守單位的各項規(guī)章制度，發(fā)揮自己的聰明才智，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造業(yè)績，以報答貴單位對我的信任!

感謝閱讀我的求職信，期待著您的答復(fù)。

祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上。

xxx。

xx年x月x日。

家初中作文字篇十三

一、本課題的由來（或研究背景）。

二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及過程。

1、研究目標(biāo)。

通過對本課題的研究，不僅將會有利于初中學(xué)生，尤其是有利于英語“學(xué)困生”基礎(chǔ)知識的掌握和英語語言運用能力的提高，卓有成效地發(fā)展學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，豐富英語詞匯教學(xué)方法，指導(dǎo)英語詞匯教學(xué)實踐，而且能夠提高英語教師的教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)和教育教學(xué)科研水平。在具體實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過對問題的研究，找到解決問題的方法和途徑。強有力的加速英語老師的專業(yè)成長，推動學(xué)校教育改革邁上新的臺階。

2、研究內(nèi)容。

1.課堂詞匯教學(xué)。

（1）、強化語音教學(xué)，注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)。

（2）、注重詞匯意義的教學(xué)。

（3）、注重語境教學(xué)，用詞造句鞏固詞匯教學(xué)，加強作文練習(xí)鞏固詞匯教學(xué)。

（4）、深入挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，辨別英漢詞匯差異性。

2.學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略培養(yǎng)。

（1）、充分利用詞典，了解和掌握詞匯。

（2）、在一定的語境中學(xué)習(xí)和掌握詞匯。

（3）、用上下文判斷和掌握詞義。

3.課外鞏固記憶的系統(tǒng)化指導(dǎo)方法。

（1）、指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀，練習(xí)中掌握詞匯，培養(yǎng)語感。

（2）、用多種方式進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3、課題研究方法。

（1）教師充分挖掘文本，設(shè)計自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。做到用好課本，而不是教好課本。

（2）星火記憶法。所謂星火記憶法就是利用單詞的具體構(gòu)成，采用字母諧音、漢語對比等形式，通過以點帶面的形式幫助學(xué)生記憶單詞，像星星之火可以慢慢燎原。這種方法簡單、直接而且學(xué)生容易接受，方便學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞，可以說是一種事半功倍的單詞記憶方法。

（3）利用真實場景直觀教授單詞。直觀教學(xué)法就是教師可以利用相關(guān)圖片、多媒體設(shè)備、實物等一系列的教具和輔助活動來講授英語單詞。在這樣的條件下，學(xué)生就可以容易把實物與英語單詞聯(lián)系起來，加深記憶印象。

（4）調(diào)查法。通過對實驗過程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，研究對策，及時施加變量，控制無關(guān)變量。

（5）進(jìn)行連貫單詞敘事記憶：連貫單詞敘事記憶法也叫情境聯(lián)想記憶法，是英語學(xué)習(xí)中比較常用的一種記憶法。這種教學(xué)法是將各個單詞串聯(lián)成一件生動的事情或故事來學(xué)習(xí)。要知道，記住一個故事比單獨記這么多單詞要容易而且印象深刻。

(6).閱讀記憶法。實踐證明，大量的閱讀是擴大詞匯量的一個非常有效途徑。首先，學(xué)生通過閱讀不僅能鞏固先前所學(xué)的詞匯，還能在閱讀過程中接觸一些新詞匯，通過查詢字典或者詢問教師，大意猜測這些新單詞方式，幫助學(xué)生掌握更多新詞匯。反過來詞匯量的擴大也能促進(jìn)閱讀能力的提高進(jìn)而為學(xué)生英語水平的提高奠定基礎(chǔ)。其次，詞匯只有在上下文具體的語境中才有意義，詞匯學(xué)習(xí)不單純是詞的意義的學(xué)習(xí)，而是包括英語文化、故事風(fēng)格、寫作在內(nèi)的全面學(xué)習(xí)。所以閱讀是有效增加詞匯量的一個非常好的途徑。最后是記憶的實踐。

4、研究過程。

第一階段：

搜集整理資料階段。承擔(dān)人宋玉波、劉偉偉組織全體課題組成員研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深入理解課題，制定研究方案和計劃。

第二階段：

研究探索階段承擔(dān)人宋玉波、劉偉偉制定學(xué)生調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、建立個案后深入調(diào)查研究，作好前側(cè)、后測工作，進(jìn)行定性、定量評價，確保實驗效果.全體課程組成員研究調(diào)查結(jié)果，通過課堂實踐研究制定課堂詞匯教學(xué)方法及實施方案。

第三階段：

實踐階段承擔(dān)人宋玉波、劉偉偉組織全體課題組成員在各自班級實踐創(chuàng)新詞匯教方法，并各自完成實驗前后的問卷調(diào)查、測試結(jié)果、成果展示及材料的整理。

第四階段：

總結(jié)階段。

匯集整理資料、成果匯總、論文匯編。撰寫結(jié)題報告送審。

三、研究成果與成效。

通過近一年的研究與實踐，我在詞匯教學(xué)上有了一定的認(rèn)識，但我深知我在理論上的造詣還是很低，還需要我繼續(xù)努力去完善自己。在學(xué)生身上，通過一年的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo)，學(xué)生在詞匯的記憶速度、準(zhǔn)確度以及記憶的時間上都有了很大的進(jìn)步，而且有大約半數(shù)的學(xué)生基本掌握了音標(biāo)記憶方法。

文章類成果。

1.研究報告和研究論文。

（內(nèi)容摘要及評價，是否發(fā)表或被）。

2、教育敘事和教育案例。

（內(nèi)容簡介及評價，是否發(fā)表或被轉(zhuǎn)載）。

3、教學(xué)反思。

（內(nèi)容簡介及評價，是否發(fā)表或被轉(zhuǎn)載）。

4.研究隨筆等。

（綜述要點及價值）。

四、存在問題及改進(jìn)措施。

存在問題：

1.我對課題的研究只是皮毛，略知一二，還需要在以后的學(xué)習(xí)中多加關(guān)注，伴隨自己教學(xué)實踐的增加，能對課題的研究更加全面。

2.由于我們現(xiàn)在更加關(guān)注的是學(xué)生成績，對于學(xué)生在能力上的注重度有所降低，因此想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，老師必須多下心思，多想辦法。

改進(jìn)措施:。

1.針對課題研究不夠深入的問題，在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)生活中，我要多閱讀相關(guān)的書籍，提高自身的素質(zhì)。

2.從自身實際和學(xué)校、學(xué)生的實際情況出發(fā)，尋找切實有效的研究方法。并使用在自己的教學(xué)實踐中，讓學(xué)生也從中受益。

3.多與同事進(jìn)行相關(guān)問題的交流，從同事、網(wǎng)絡(luò)等多個渠道獲取相關(guān)知識。

家初中作文字篇十四

小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)每當(dāng)唱起這首歌，我就情不自禁地想起了自己那次坐船的經(jīng)歷。

去年暑假，媽媽帶我到白河坐船。當(dāng)我坐完了船，覺得只有一個字才能形容當(dāng)時的感受，那就是爽。

坐船前一個晚上，我的心情很激動，久久平靜不下來，只盼望著天早點亮。第二天一大早，我和媽媽就出發(fā)了。

到了河邊，我們租了一條腳踏船。開始船還很平穩(wěn)，一陣風(fēng)吹過，小船劇烈地?fù)u晃起來，嚇得我大叫了一聲，哎呀，我的媽呀！風(fēng)過去了，小船就像是置身于大海的一片樹葉，飄呀，飄呀。我仿佛依偎在媽媽的懷抱，舒服極了。

船邊的水花在太陽的照射下像一顆顆金豆子，發(fā)出燦爛耀眼的光。天空在一朵朵白云和小鳥的映襯下像一幅出自畫家筆下的藍(lán)圖。河邊的柳樹在春風(fēng)的吹拂下，像一個身材婀娜的少女在梳理自己的頭發(fā)。??！太美了，我忍不住喊了起來。

風(fēng)吹拂著我的頭發(fā)，把河水吹到我的臉頰上，涼絲絲的，好舒服呀！

這次坐船，真是船在水中游，人在畫中走呀！我真希望自己變成一條小魚，永遠(yuǎn)留在這幅畫中。

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家初中作文字篇十五

有人喜歡高貴的牡丹花，有人喜歡嬌艷的玫瑰花，有人喜歡純潔的荷花，但是我最喜歡的是那普普通通的油菜花！

春暖花開的時節(jié)，在鄉(xiāng)下，一大片一大片油菜花隨處可見。我家門前就有很多！我來到田野邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿眼都是黃澄澄的油菜花，簡直是一望無際的金色海洋。微風(fēng)吹過，金浪翻滾，散發(fā)出陣陣清香。我忍不住閉上眼睛深呼吸起來。??！好香！

忽然，我的耳邊傳來一陣小蜜蜂嗡嗡的聲音，小蜜蜂好像在說：“快來看這美麗的油菜花?！蔽冶犻_眼，仔細(xì)地觀看起眼前的油菜花來。這些油菜花真的很美。有的花瓣兒全開放了，像金色的四葉草；有的四片花瓣兩片兩片抱在一起，像一把小扇子；有的含苞待放，剛露出一點嫩黃的花瓣兒，像是才長出來的小玉米；還有的長在油菜桿的最上面，圍成一圈擠在一起，像是沒有成熟的稻谷。小蜜蜂在上面忙碌著，嘗嘗這一朵，很甜！聞聞那一朵，很香！

我忍不住想去摘一朵，可是媽媽說過，這油菜花可不只是好看呢！等這些漂亮的小花都落了，就會結(jié)出層層的油菜莢。人們會榨出金黃的菜油，讓我們的飯菜更加營養(yǎng)美味！

原來這小小的油菜花，一點也不普通啊！我更加喜歡它了！

家初中作文字篇十六

最近讀了《曾國藩家書》，深受啟發(fā)，曾國藩是中國近代史上一位重要的歷史人物，被稱為晚清“第一名臣”，更有甚者推崇其為“千古完人”。他整頓吏治、倡導(dǎo)科學(xué)，使腐敗的滿清王朝又茍延了60年。他的著作和思想同樣影響深遠(yuǎn)。作為中國近代史上地位顯赫而又最有爭議的一位人物，其所著的《曾國藩家書》行文形式自由，隨想而至，揮筆自如，在平淡家常事中蘊含著真知良言。盡管曾國藩著作留傳下來的很少，但僅一部家書足以體現(xiàn)他的學(xué)識造詣和道德修養(yǎng)，從而贏得了“道德文章，冠冕一代”的稱譽。

曾國藩的家庭教育思想，主要體現(xiàn)在他寫給孩子以及親友的家書中。曾國藩的家書，共有330多封，是歷史上家書保存下來最多的一個。全書分為治家類、修身類、勸學(xué)類、交友類等10大類。曾國藩家族，向來治家極嚴(yán)，也很有章法。曾國藩受家風(fēng)熏陶，對子弟也要求極嚴(yán)，并諄諄加以教誨。他的家庭教育指導(dǎo)思想中，有許多可取之處。如在教子弟讀書、做學(xué)問、勤勞、儉樸、自立、有恒、修身等方面，都繼承和發(fā)揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。

曾國藩是最好的兒子，能使父母寬心;是最好的哥哥，教導(dǎo)和照顧弟妹，體貼入微;曾國藩更是仁慈的父親，是兒女的好榜樣。他的家書講述人生理想和道德修養(yǎng)。他每日記日記，將一念之差、一事之失，都記于當(dāng)天的日記里，對自己的錯失，毫不留情，并且還和好友互相傳看，以達(dá)到監(jiān)督的作用。在骨肉親情日漸淡漠、鄰里親戚形同陌路的現(xiàn)代社會里，確實有警醒世人的作用，值得每個人一讀。古語云：盛不過三代。而曾國藩家族卻代代有英才，出現(xiàn)了像曾紀(jì)澤、曾廣均、曾約農(nóng)、曾寶蓀、曾憲植等一批著名的外交家、詩人、教育家和科學(xué)家。

曾國藩是中國傳統(tǒng)儒家文化培育出來的最為優(yōu)秀的成功者之一。儒家文化要求人們積極地面對人生，投入社會，在有限的生命期間里，使自己的人生價值和社會價值得到最大的發(fā)揮。在全球經(jīng)濟越來越趨向于一體化的時候，民族的文化認(rèn)同以及民族自尊心的建立就顯得尤其迫切和重要。只有對自己嚴(yán)格訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出較高的能力和素養(yǎng)，面對世界。

曾國藩的成功之道。

人生在世，幾乎都渴望成功，誰都不愿意做一個失敗者。對于曾國藩的歷史評價，至今或許還有分歧，但他是一個成功者，應(yīng)該是不爭的事實。他修身立志，儲才養(yǎng)望，奠定了成就事業(yè)的基礎(chǔ)。

曾國藩的修身表現(xiàn)在：為人表里一致，內(nèi)心的一切都可以公之于眾。有恒心，生活有規(guī)律，飲食有節(jié)，起居有常。在嚴(yán)格修身的同時，為自己樹立一個的遠(yuǎn)大志向。曾國藩充分利用時間，發(fā)奮苦讀，博覽群書，如諸子、兵書、水利等方面實學(xué)書籍，以此完善充實自己的知識結(jié)構(gòu)，為做事而儲備真才實學(xué)。

曾國藩對今人的啟迪。

中國人喜歡歷史。這種喜歡，除因歷史上的人物和事件能帶來一種欣賞樂趣外，還因為歷史能給人以啟示和教益。曾國藩認(rèn)為，讀書，一要有志氣，二要有膽識，三要有恒心?！昂恪弊顬橹匾瑢W(xué)無止境，若不持之以恒，必定半途而廢。讀書如此，做人做事也應(yīng)該如此。

(一)普通人照樣可以成就事業(yè)，改變命運的關(guān)鍵在自我奮斗。曾國藩成為后世榜樣的根本原因就在這里，他的成功激勵了千千萬萬沒有依靠、沒有財富的普通人家的子弟的上進(jìn)心。毛澤東可作為這方面的典型的例子，毛澤東在一師讀書的時候，與老師楊昌濟談到自己的務(wù)農(nóng)之家時，楊昌濟“以農(nóng)家多出異材，引曾國藩、梁任公之例為勉之?！贝嗽拰γ珴蓶|的鼓勵是相當(dāng)大的?，F(xiàn)今保存的由湖南出版社出版的毛澤東《早期文稿》中有一處提到了曾國藩，對曾國藩表示出很大的敬意，最有名的一句話便是“愚于近人，獨服曾文正”。青年時期正是人的理想和抱負(fù)的形成期，曾國藩的言行對青年時代的毛澤東確實產(chǎn)生了很大的激勵作用。

(二)教育之本是提高人的綜合素質(zhì)。曾國藩在進(jìn)京后的不少家書中，都要那幾個迷戀科舉考試的弟弟從科舉中走出來，去讀一些于身心學(xué)問有益的書。而他卻更加身體力行，拜師訪友，求學(xué)問道。因為有了這個過程，曾國藩才有了一個學(xué)問和人格的升華，為他日后的事業(yè)打下了厚實的基礎(chǔ)。

人的綜合素質(zhì)是做人的根本，如果把人的一生在社會上的生存比作一門學(xué)問的話，技能則如同專業(yè)知識，綜合素質(zhì)則好比基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)理論扎實雄厚，相關(guān)的專業(yè)則較為容易掌握。現(xiàn)在的社會變化得快，專業(yè)門類越來越多，人在學(xué)校里的專業(yè)學(xué)習(xí)決不可能都學(xué)到，到了社會后要適應(yīng)社會的變化，其立身之本則在人的綜合素質(zhì)上。

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家初中作文字篇十七

八月九日早晨七點，吃完早飯，我和媽媽就要開始大掃除了。

我的任務(wù)就是把我做作業(yè)的桌子和椅子擦干凈，我把它打掃完了以后我又去幫媽媽打掃廚房，廚房的墻上有許多小黃點，好臟??！我拿來鋼絲球，沾點水再擦可是怎么也擦不掉，這些小黃點好像在說：“你是擦不掉我的！你才只用點水，我才不會告訴你，我最怕洗潔精了。啊啊說漏嘴了?！薄霸瓉砣绱?。”我偷偷地笑，“哈哈，看我怎么收拾你！”我倒了一些洗潔精在鋼絲球上，讓后我又用力的擦，果然有起色。這時小黃點又說：“女英雄饒命！我上有老，下有小，我還想多活幾天呢！”可是我要斬草除根，又用上一些力氣，終于把它擦掉了！哈哈！然后我用抹布，擦的干干凈凈?？纯礉嵃椎膲Υu，心里美滋滋的。

走出廚房，到客廳里，看見水晶？瑪瑙？還是什么？原來不是水晶也不是瑪瑙，是媽媽擦的窗戶。多么明亮！

家初中作文字篇十八

我們學(xué)校每個星期五下午，都要進(jìn)行一次大掃除。一個星期過的可真快呢？又到星期五了，老天爺好像專門和我們作對似的，它上午不刮風(fēng)，偏偏下午刮風(fēng)，你說氣不氣人，可是我們的大掃除照樣進(jìn)行。

勞動開始了，各班的同學(xué)個個挽起褲子，提著水桶走出教室，真可謂是勞動能手?，F(xiàn)在我來介紹我們班是怎樣大掃除的。我們同學(xué)來到自己的衛(wèi)生包干區(qū)，同學(xué)們拿起大掃帚“嘩啦嘩啦”地掃著；有的拿著垃圾簍在揀紙屑，有的在灑水，有的……人人都在爭先恐后地干著。

只見我們班的陳燕揮著大掃帚好不容易把一些紙屑掃到一塊兒，忽然，一陣大風(fēng)刮過來，紙屑經(jīng)不起大風(fēng)襲擊，像蝴蝶一樣到處飛舞，“小機靈”潘曉連忙來“增援”。她首先眉頭一皺，隨后脫下自己的小白褂，蓋在那紙屑上。陳燕呢，大眼晴一瞪，莫名其妙，后為才恍然大悟。他扔下大掃帚，用手把紙屑一塊一塊撿起來，放在潘曉的小白褂下面，一會兒，他們便把那些飛走的紙屑全撿回來了。

家初中作文字篇十九

油菜花沒有牡丹花的高貴，沒有紫羅蘭的貞潔，沒有桃花的妖冶艷美，沒有荷花的出污泥而不染，也沒有桂花的十里飄香，更沒有菊花的傲雪凌霜，盡管沒有這些，但我卻十分喜愛油菜花?？墒菫槭裁矗乙舱f不清。

在我居住的郊區(qū)，每年三、四月間，遍地滿是油菜花。眼前一片金黃，看著舒服，讓人不知不覺地愉悅，它黃得溫和，濃艷而不俗氣。微風(fēng)徐來，一陣陣金色的波浪層涌而來。置身在油菜花叢中，會使你深深陶醉的。

走近它，細(xì)看，你會發(fā)現(xiàn)油菜的一個枝干分很多花梗，一個花梗又分很多小小的纖細(xì)的“枝”，每條“枝”上又是數(shù)不盡的花瓣。如此，一株油菜上到處都是金燦燦的花瓣，好像千萬只手，使人不由得想起“千手觀音”。黃的可愛的花瓣配上四面分叉的綠“枝”，使人感覺不論從哪個角度看，它都是那樣和諧。

家初中作文字篇二十

丹桂飄香的九月，我進(jìn)入了初三。身旁依舊是那一張張熟悉的臉，似乎不曾改變，又似乎多了幾分成熟與穩(wěn)重。只是我不知道，明年七月，中考過后，我們是否還是會聚在一起。

兩年前，我走入宜興市培源中學(xué)，一切是那么陌生。新的校園、新的學(xué)科、新的老師、新的同學(xué)，原先親密無間的小學(xué)同學(xué)因為分班也漸漸變得疏離。每個人都需要適應(yīng)，適應(yīng)這個新環(huán)境。

也許，會因為內(nèi)向，交不到朋友而孤單；也許，會因為課業(yè)繁重，壓力巨大而煩惱；也許，會因為老師嚴(yán)厲而害怕……這些都不要緊，隨著時間的推移，你會接受一切新的事物，你會融入新的集體。

十三四歲的年紀(jì)，女孩的豆蔻年華，男孩的青春歲月。由于心理與生理的漸漸成熟，“情”這個對于我們來說遙不可及的東西在每個孩子的心里悄悄萌芽，第一次感受到了“喜歡”是什么感覺。許是一見鐘情，又或是日久生情，便傻傻地認(rèn)為他（她）是自己的一生。為他（她）的一顰一笑而激動；將與他（她）的偶然相遇當(dāng)作是緣分天注定而欣喜萬分；為他（她）對自己的關(guān)心而感動；為了引起他（她）的注意特意使自己與眾不同；為了見他（她）一面，刻意制造了幾次浪漫的不期而遇……那是我們在青蔥歲月里為“愛情”做的傻事，那是我們最初的青澀的感情。年少的我們不懂愛，卻都為“愛”做了一次傻瓜。

假如真的一不小心到了“戀愛”的地步，剛開始男孩女孩互相說著“我會愛你一生一世”、“我只愛你一人”這樣的動人情話，可過不了多久，就東窗事發(fā)，或者“分手”了。我們這個年紀(jì)，懂什么叫愛呢？也許只是為了一時的甜蜜快樂，卻誤了整個青春。

在初中的校園里，每個人，都會經(jīng)歷一次成長。

原來的我，是一個比較內(nèi)向的人，和同學(xué)們在一起總是顯得不太合群。我也曾當(dāng)過幾回老師眼中的“好學(xué)生”——把同學(xué)們做的壞事偷偷告訴老師。這樣的做法，讓我得到了同學(xué)們的厭惡。我很苦惱，其實我也不愿意向老師打小報告，我也想和同學(xué)們很好地融合在一起。有一段時間陷入了低谷，我在思考，人生路上，我到底需要的是什么？老師？朋友？我想，我應(yīng)該選擇后者吧。別人眼中的我是個漢子，空有一副女生的皮囊，全無半點溫柔可言，但是漢子的內(nèi)心誰能懂呢？朋友，很重要，我是這樣認(rèn)為的，所以，我選擇了朋友。放下當(dāng)初高傲的姿態(tài)，放下自認(rèn)為高潔的品行，我的朋友多起來了。我好像快樂了很多。

十一月，學(xué)校舉行了秋游活動，大家一起去了云湖茶博園和大覺寺。我已經(jīng)初三了，所以很珍惜現(xiàn)在同學(xué)們在一起的每一分每一秒。一上車，所有人都選好了自己的位置——一般感情較好的男生、女生當(dāng)然是坐一起啦。車子剛發(fā)動，車廂里就熱鬧了。帶手機的將手機拿出來，戴著耳機聽音樂或看電影，沒帶手機的就去搶別人的，還有的人呢，拿出書包里的'零食開始吃起來……就像一個其樂融融的大家庭！

班里同學(xué)都認(rèn)為我和朱元是“一對”，哈哈！其實我們只是玩得比較好而已啦。孩子們總說我和朱元一天到晚在“秀恩愛”，即使他們都知道我和朱元之間只是一種純潔的同學(xué)關(guān)系，但仍熱衷于將我倆看作一對，天天吐槽。我已經(jīng)見怪不怪了，從初一到初三，每年同學(xué)們都會給我制造一些“桃色新聞”。也許是因為我本就不是一個矜持的淑女，平時比較瘋，喜歡和男生混在一起吧。我覺得男生比女生好相處多了。男生大部分都很大方、寬容，開開玩笑也能一笑了之。和男生相處，我能找到自由的本性。既然我和朱元都不介意別人誤會，不在乎別人指手畫腳，既然大家其實都心知肚明，我們也沒有必要解釋那么多，就當(dāng)是娛樂大眾吧！給同學(xué)們苦悶的學(xué)習(xí)生活找點樂子。

漫長的車程，路又顛簸，因我有暈車的毛病，上車前沒有吃藥，于是一會兒就難受至極。然后，不出意料的——我吐了。不過，吐了之后就舒服了很多。

已至深秋，風(fēng)景依舊優(yōu)美的江南并未感受到一點蕭瑟，倒有幾分空靈的氣息。前幾日天氣不太好，一直下大雨，原定于周四的秋游因為天氣也改成了周五，天空中仍飄著細(xì)雨。也好，雨中漫步，才有秋的情調(diào)。

下過雨的小路有些泥濘，但脫離了學(xué)校，沒有了作業(yè)束縛的我們絲毫不在意這些。聽完老師講的一大堆廢話后，我們似一群脫韁的野馬，四處散開了。竹林中散發(fā)著濕潤，讓人覺得很是清涼呢。有一股清澈的小溪自山上流下，不知其源頭在何處，我只是在想，如此自然的境界，如此美麗的風(fēng)景，如此歡樂的氛圍，恐怕誰也不愿意打破的吧?？墒菚r間像飛鳥，自由活動的時間實在是太短暫啦，我還想爬到山頂呢！不過，一小段路我就累得氣喘吁吁，要爬到山頂，真不知道要多久。

同學(xué)們集合后，我們就出發(fā)一起步行去大覺寺，浩浩蕩蕩的隊伍中，不是有人拿著手機玩自拍。大覺寺門口立著魔禮壽、魔禮海、魔禮紅、魔禮青的雕像。怎么說呢，不是很喜歡，太花哨了，我腦海中的寺廟是那種古樸典雅的風(fēng)格，顏色太多太雜好像失去了佛的莊嚴(yán)。不過，這只是我的個人所感罷了。正門緊閉，我只好從旁邊的側(cè)門進(jìn)去。我問同學(xué)，為什么正門要關(guān)著。進(jìn)入大覺寺后，因為腿已經(jīng)很酸了，所以我坐在一旁的石凳上休息，于是我就和朱元分開走了。我沒想到的是，這一次“分別”竟然讓給我一直都沒有再找到他，差點以為我把他弄丟了。但轉(zhuǎn)念又想，好像我才是路癡，再怎么不幸也應(yīng)該是我迷路才對呀！嘿嘿！

道路的兩旁建有幾十座佛祖雕像，石柱底座上鐫刻著他們的生平事跡，活靈活現(xiàn)，莊嚴(yán)肅穆。另外五彩斑斕的燈柱又是一種風(fēng)景。接著往里走，會看到許多與佛教有關(guān)的景觀。如唐僧師徒，還有坐落在各處草坪上憨態(tài)可掬的小和尚，巨大的石獅像，美麗的孔雀開屏，蓮花臺……這些逼真的美景，好想伸手去觸摸一下，但出于對佛祖的敬畏，我還是放棄了。

我和九妹（男的）、豪哥，還有蔣紀(jì)艷一起去大雄寶殿拜了佛祖，還求了一支簽。然后，我們一起去看了奇石展，見識了“長頭發(fā)的石頭”等等奇特美麗的石頭。我驚訝于大自然的神奇——那些玉石晶瑩透潤，一整塊大石頭切開里面全是閃閃發(fā)光的紫水晶，形狀像熊貓、冬瓜、籃球的奇石……完全被震撼到了！奇石是禁止撫摸與拍照的，可是王老師東摸摸，西碰碰，還乘別人不注意偷拍照片，無論我怎么樣勸阻他都不聽，為人師表啊。

我想，我永遠(yuǎn)都無法忘記這次秋游。在我初三最美好的時光，懷著害怕與朋友分離的情愫，一定是倍感珍惜的。所幸，還有一張張定格我們美好瞬間的照片——與九妹豪哥的合照、姐妹五人手指拼成的五角星、還有被我搶走零食后小伙伴們哀怨的可愛面龐……都是我的寶藏啊！

明年，我們總會經(jīng)歷分離。上天將一群素不相識的孩子聚在一起，卻只給了這群傻瓜三年的光陰。