美麗的自然風(fēng)光使人心曠神怡，感受大自然的奇妙之處。善于歸納和總結(jié)是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵。探索總結(jié)的藝術(shù)，愿這些范文能為大家?guī)?lái)靈感和思路。

談?wù)\信閱讀理解篇一

6.c（“沒(méi)有叫出來(lái)是出于對(duì)老婦人的同情”分析有誤，“最終沒(méi)有叫出來(lái)”應(yīng)該是尚未最終確認(rèn)真相并擔(dān)心被老婦人覺(jué)察）。

7.c（“凸顯了人性的冷漠與善良”鑒賞有誤，小說(shuō)整體基調(diào)是溫情的，未觸及人性層面的冷漠，小廝的欣喜是出于苦尋多日終于有果的喜悅）。

8.酒被劫查訪多日絲毫沒(méi)有線索，卻在老婦人家尋食時(shí)意外發(fā)現(xiàn)；苦苦探查到劫酒的那伙人，回到酒莊，老爺卻拒絕報(bào)官反而設(shè)粥廠濟(jì)民；放棄報(bào)官并設(shè)粥廠濟(jì)民幾日后，卻驚喜發(fā)現(xiàn)酒被送回，至此運(yùn)酒路過(guò)秦嶺山不再被劫。（一點(diǎn)1分，三點(diǎn)4分）。

9.大荒之年，劫匪的母親老婦人傾其所有甚至抱出了一壇酒來(lái)待客的善良舉動(dòng)，換得了老爺?shù)弥獙?shí)情放棄報(bào)官使劫匪逃過(guò)官府懲罰的回報(bào)；酒莊老爺?shù)玫骄€索不僅不報(bào)官、還開(kāi)粥廠賑濟(jì)的善良舉動(dòng)，換得了被劫的酒被原封送回且運(yùn)酒不再被劫的回報(bào)；酒莊老爺?shù)纳婆e感化了被災(zāi)荒逼上搶劫道路的劫匪，傳遞了“善有善報(bào)”的傳統(tǒng)文化正能量。（每點(diǎn)2分）。

談?wù)\信閱讀理解篇二

輾轉(zhuǎn)20xx的腳步已經(jīng)開(kāi)始前行，新一個(gè)春的氣息剛剛舞起，而備戰(zhàn)20xx的考研學(xué)子們已經(jīng)開(kāi)始奮斗了，雖然距離20xx考研還有一年的時(shí)間，但是考研學(xué)子們已經(jīng)開(kāi)始把復(fù)習(xí)計(jì)劃提到日事議程當(dāng)中來(lái)了,如果要在這一年時(shí)間里完成正常的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，同時(shí)又要輕松面對(duì)考研，就的確需要大家來(lái)認(rèn)真規(guī)劃。在此，針對(duì)考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，尤其是占重要比例的閱讀，萬(wàn)學(xué)·海文輔導(dǎo)名師為學(xué)子們提供一些建議方法，望能有助于大家。

閱讀本身要注重理解，同時(shí)也要注意對(duì)時(shí)間的把握。英語(yǔ)考試時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，其中閱讀部分由4篇閱讀文章組成。時(shí)間是足夠的，但很多人會(huì)覺(jué)得時(shí)間上緊張。海文學(xué)校建議考研學(xué)子們應(yīng)該養(yǎng)成精細(xì)閱讀的習(xí)慣。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓自己沉浸在英語(yǔ)閱讀的氛圍里，計(jì)劃好每一周時(shí)間閱讀的量和速度，直到考試前夕。怎樣來(lái)進(jìn)行閱讀的練習(xí)呢？學(xué)子們需要做得是1周做一套題：周一用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀4篇文章。一定要按照規(guī)定的時(shí)間做，培養(yǎng)自己在有限時(shí)間里精細(xì)閱讀的習(xí)慣。周二至周五精讀每篇文章，每天一篇。周六把這套題的閱讀部分再整體閱讀一遍，周日把最近幾周做過(guò)的題系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍?；A(chǔ)較差的同學(xué)須在6月底之前將閱讀材料做一遍，然后再制定出一個(gè)詳細(xì)復(fù)習(xí)這套閱讀材料的計(jì)劃?；A(chǔ)好的同學(xué)可以每周做一套題的基礎(chǔ)上擴(kuò)大自己的泛讀量，一直堅(jiān)持到考試之前。持之以恒，堅(jiān)持到底。

如果只是一味的精讀當(dāng)然是不夠的，提高你的英語(yǔ)水平還要通過(guò)大量的泛聽(tīng)和泛讀。根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以通過(guò)各種渠道來(lái)廣泛吸收更多的英語(yǔ)資訊和知識(shí)累積，在還有精力的情況下可以鎖定《新聞周刊》、《時(shí)代周刊》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、等英美報(bào)刊，最好是最近幾年的社會(huì)科學(xué)方面和經(jīng)濟(jì)類的文章。考研閱讀文章通常是400左右單詞量，因此，閱讀報(bào)刊時(shí)鎖定600左右單詞量的文章就可以了。每次找一篇，把文章的語(yǔ)言難點(diǎn)弄明白就可以了。學(xué)習(xí)過(guò)程中要有自己的詞匯筆記本，將閱讀過(guò)程中的常用短語(yǔ)，詞匯，長(zhǎng)難句按照不同閱讀的不同類型進(jìn)行分類，不斷復(fù)習(xí)是學(xué)英語(yǔ)最重要的方式，只有不斷積累，才能更好的將自己所掌握的能力在做題時(shí)游刃有余。

以上這些復(fù)習(xí)方法是通過(guò)考研英語(yǔ)輔導(dǎo)老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而來(lái)，希望能給20xx考研的朋友帶來(lái)一點(diǎn)實(shí)質(zhì)上的幫助。相信天道酬勤，相信一分辛勞總有一分收獲，萬(wàn)學(xué)·海文希望20xx年備考的各位研友復(fù)習(xí)順利，向著心中的目標(biāo)奮發(fā)向前。

談?wù)\信閱讀理解篇三

現(xiàn)代文閱讀在考試的分?jǐn)?shù)比重越來(lái)越多，這可以看出閱讀能力的重要?？焖偬岣呃斫饴剩瑥亩焖偬岣哒Z(yǔ)文閱讀能力，需要在反復(fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。以下這篇是由本站小編為您收集整理，希望能借此提高同學(xué)們的閱讀、鑒賞、寫(xiě)作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

閱讀《童年的朋友》片段，回答1--5題。

童年的朋友。

母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

沒(méi)來(lái)以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來(lái)，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。

1、分別用一句話概括兩個(gè)自然段的基本內(nèi)容。

1、第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。

第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。

2、采用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了外祖母說(shuō)話的柔和動(dòng)聽(tīng)和對(duì)我體貼入微的關(guān)照。

3、不能。因?yàn)椤氨牎笔敲鑼?xiě)外祖母微笑時(shí)的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。

4、表達(dá)了我對(duì)外祖母的喜愛(ài)之情。

5、“可愛(ài)的動(dòng)物”指代的是“一只大貓”，“一根不斷的線”指代的是“外祖母對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)”。

談?wù)\信閱讀理解篇四

以前，有一位老公公，他很愛(ài)他的兩個(gè)孫子。一天，他拿了一把花種對(duì)兩個(gè)孫子說(shuō)：“孩子們，你們到山上把這些花種種下去，誰(shuí)種出的花最美，我就最喜歡誰(shuí)。”

轉(zhuǎn)眼到了鮮花盛開(kāi)的季節(jié)。一天清晨，大孫子跑到老公公跟前。他穿著一身漂亮的衣服，捧著一束又香又美的鮮花。大家看了都稱贊不已。大孫子聽(tīng)了，高興極了：“這一回，我的花一定勝過(guò)弟弟啦！”老公公卻不作聲。

大家盼著小孫子趕快回來(lái)，等呀，等呀，太陽(yáng)快要落山了，只見(jiàn)小孫子兩手空空地回來(lái)了。他眼淚汪汪地對(duì)老公公說(shuō)：“爺爺，您懲罰我吧！我種的花種一顆也沒(méi)有發(fā)芽，更不要說(shuō)開(kāi)花了……”說(shuō)著，小孫子難過(guò)地哭起來(lái)。

老公公卻哈哈大笑起來(lái)，大聲地說(shuō)：“你才是我最可愛(ài)的孫子！”大家聽(tīng)了，都迷惑不解：“種不出花來(lái)的孫子為什么反而使你如此高興呢？”老公公笑呵呵地說(shuō)：“我給他們的花種是炒熟了的，怎么能開(kāi)出花呢？我的小孫子說(shuō)了實(shí)話，他才是我最可愛(ài)的孫子！”聽(tīng)了老公公的話，大家恍然大悟，異口同聲地說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸！”

站在一旁的大孫子聽(tīng)了，羞愧地低下了頭。

1.這篇短文主要講了一件什么事？請(qǐng)用幾句話寫(xiě)出來(lái)。

答：老公公給了種不出花的花種給兩個(gè)孫子,大孫子不誠(chéng)實(shí)種出了美麗的花朵,小孫子誠(chéng)實(shí)沒(méi)有種出花,老公公表?yè)P(yáng)了小孫子.

a.因?yàn)樾O子最小，爺爺疼愛(ài)他。

b.因?yàn)闋敔斀o的花種是炒熟了的，當(dāng)然種不出花來(lái)，小孫子誠(chéng)實(shí)的承認(rèn)種不出花來(lái)。

c.因?yàn)樾O子難過(guò)得哭了起來(lái)。

3.聯(lián)系短文選出下列詞語(yǔ)的意思【b】。

恍然大悟

a.努力思考而理解

b.忽然明白了

4.聯(lián)系短文選出下列詞語(yǔ)的意思【a】。

迷惑不解

a.感到不理解

b.感到昏迷而沒(méi)有解藥

5.給短文加一個(gè)合適的題目【b】。

a.老公公和孫子

b.誠(chéng)實(shí)花

談?wù)\信閱讀理解篇五

設(shè)計(jì)意圖：

用兒童的心靈感受世界，用兒童的眼睛看世界，一切都是有生命的，詩(shī)歌里，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)有說(shuō)不完的話，電閃雷鳴仿佛在做游戲，在兒童的眼中，一切都變得生動(dòng)起來(lái)。童心是敏感的，更是需要關(guān)愛(ài)的。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，目的在于讓幼兒讓朋友的關(guān)愛(ài)、親人的關(guān)愛(ài)、師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，在童心里萌芽，在童心里開(kāi)花，在童心里結(jié)出愛(ài)的果實(shí)。

活動(dòng)目的：

1、初步理解詩(shī)歌，感受作品中朋友之間快樂(lè)與關(guān)愛(ài)之情。

2、發(fā)揮幼兒想象力，大膽表達(dá)自己的想法。

3、初步接觸重點(diǎn)字詞：圍著、講、烏云、轟隆、雷公、溫柔。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒了解一些事物之間的聯(lián)系，幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

掛圖、大字卡、詩(shī)歌讀本、畫(huà)紙、畫(huà)筆若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：感受作品中朋友之間快樂(lè)與關(guān)愛(ài)之情。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)：

1、師幼互相問(wèn)好。

2、音樂(lè)游戲：找朋友。

二、感知活動(dòng)：

1、教師請(qǐng)幼兒自由講述自己剛才找誰(shuí)做自己的朋友，為什么？

2、逐步出示樹(shù)、烏云、小朋友的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，它們的朋友是誰(shuí)？（幼兒自由回答）。

2、教師出示掛圖，朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒欣賞感知。

三、理解活動(dòng)：

教師有感情地朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。

2、教師第二次完整地朗誦詩(shī)歌，取出相應(yīng)的大字卡，貼在掛圖相應(yīng)位置。提問(wèn)：

（1）小鳥(niǎo)和大樹(shù)在干什么？

（2）雷公和烏云為什么是好朋友？它們?cè)谝黄鸶墒裁矗?/p>

（3）為什么說(shuō)老師是我們的好朋友?

四、引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌仿編，為第二次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

五、幼兒跟念兒歌。

六、活動(dòng)延伸：讓幼兒找好朋友，找到的便記錄下來(lái)，嘗試仿編詩(shī)歌。

談?wù)\信閱讀理解篇六

林決定下來(lái)了，要走。

林望了望那兩間又低又矮的教室，心中便一片愴然。夕陽(yáng)斜下，屋子中磚頭支著木板的桌子，以及那塊發(fā)白的黑板，在余輝中發(fā)散著金燦的昏光。

村支書(shū)老黑叔更是愴然?！傲掷蠋煟阏娴囊?”“走!”林咬咬牙，重重地從喉腔吐出，似乎用盡了全身的力量。五天前，林接到了師大同學(xué)的來(lái)信。同學(xué)在廣州是一家it公司的老總，準(zhǔn)備在北京設(shè)立分公司，力邀林出山。

山風(fēng)悄悄地吹了起來(lái)，涼涼地直往領(lǐng)子里撲。天上的云彩也不知什么時(shí)候聚起了厚厚的一層，黑壓壓的把夕陽(yáng)西下僅有的一點(diǎn)余輝，遮了個(gè)精光。黑暗中，老黑叔靜靜的蹲在地上，只有那長(zhǎng)長(zhǎng)的煙槍在一明一暗中才能映出他那張沉默的臉。

“要走，你就走吧!”老黑叔使勁吐了口煙，屋內(nèi)的煙霧更濃了?！傲掷蠋?，難為你待了這么長(zhǎng)的時(shí)間。幾年來(lái)，苦了你呀!鄉(xiāng)親們都看在眼里，痛在心上，誰(shuí)讓咱窮哇!”老黑叔一跺腳，臉別在了一邊?！傲掷蠋?，你想走就走吧，不能在咱這山旮旯里耽誤了你的前程。這些娃娃識(shí)上幾個(gè)字，將來(lái)到了城里，莫走錯(cuò)廁所也就夠了。”

林靜靜地站在低矮的講臺(tái)上，競(jìng)不知該如何勸慰這位忠厚的莊稼人了。唉，還有什么可說(shuō)的呢?一會(huì)兒，同學(xué)的轎車就要來(lái)了，也就要告別這個(gè)小山村，告別這個(gè)昔日的三尺講臺(tái)了。

一道閃電劃過(guò)，窗外瀝瀝地下起了細(xì)雨，一滴一滴地下著，似乎也下在了林的心上，使他的心一痛一痛的?！班粥郑粥帧蓖瑢W(xué)的轎車駛進(jìn)了村邊這個(gè)只有兩間房舍的小學(xué)，向林發(fā)出了到來(lái)的信息。

林終于坐在了轎車上，對(duì)雨中的老黑叔揮揮手說(shuō)：“黑叔，您回吧!下著雨，小心著涼了?！崩虾谑妩c(diǎn)點(diǎn)頭，指指村口的小路說(shuō)：“林老師，你看鄉(xiāng)親們送你來(lái)了!”只見(jiàn)村口整個(gè)小路上布滿了人群，有男有女有老有少，他們手中都提著一盞盞紅紅的燈籠，默默地站在那條泥濘的小路上。一股濕熱的液體在林的臉龐悄然滑落，使他分不清究竟哪是雨水哪是淚水了。

林突然有了種悲壯的感覺(jué)，猶如一名即將奔赴沙場(chǎng)，身有使命的將士!不成功便成仁!終有一天我還會(huì)回來(lái)的。林咬咬牙暗暗對(duì)自己說(shuō)。

終于，三年后的山村小學(xué)聳立起了三幢嶄新的教學(xué)大樓，這在山村有史以來(lái)還是第一次。林坐著轎車帶來(lái)了十幾個(gè)和他當(dāng)年一樣援教的年輕老師。孩子們終于又坐在了寬敞明亮的教室里，村口又能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。

開(kāi)學(xué)典禮上，老黑叔拉住小學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)林說(shuō)：“這回你還走嗎?林老師?!”

林點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭嚅嚅著：“別的地方，還有更多的孩子沒(méi)上學(xué)啊!如果，當(dāng)初我沒(méi)走的話……”望著遠(yuǎn)方巍峨而又貧瘠的大山，他眼前仿佛又浮現(xiàn)出那兩間破舊的教室，又浮現(xiàn)出那雨夜中鮮紅動(dòng)人的紅燈籠。

1、你怎樣理解文章最后“林點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭”這句話?(4分)。

2、文中的“林”主要的形象特征是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(5分)。

3、本文是寫(xiě)山區(qū)教育的，但不以“山區(qū)教育”為標(biāo)題，而以“雨夜的紅燈籠”為標(biāo)題，為什么?請(qǐng)說(shuō)明理由。(6分)。

1．（4分）他點(diǎn)點(diǎn)頭，表明他還要離開(kāi)這里，（1分）去找更多的資金及更多的老師來(lái)促進(jìn)山村教育。（1分）他搖搖頭，表明他人雖然離開(kāi)了這里，（1分）但是他的心會(huì)一直留在這里。（1分）。

2．（5分）林是一位援教老師，他在艱苦的環(huán)境里教書(shū)已經(jīng)好幾年了。（1分）他給這所山村小學(xué)捐建了三幢教學(xué)樓，并帶來(lái)了十幾位老師。（1分）他還把眼光投向“別的地方”，要幫助更多的孩子上學(xué)。（1分）說(shuō)明他的心一直撲在山村教育事業(yè)上，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。（2分）。

3．（6分）“雨夜的紅燈籠”有引人前行、照明道路的作用，（1分）還象征了鄉(xiāng)親們的熱情和希望，意蘊(yùn)豐富。（2分）正是鄉(xiāng)親們?cè)谟暌勾蛑t燈籠來(lái)送他，使他受到感動(dòng)，終于在三年后回來(lái)了。（1分）如果以“山區(qū)教育”為標(biāo)題，則缺少文學(xué)色彩，太直太露。（2分）。

談?wù)\信閱讀理解篇七

隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，后邊是孩子和中尉并排走著。孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。

森林越來(lái)越密。彎彎曲曲的小道穿過(guò)茂密的白樺林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬到長(zhǎng)滿云杉的小山上去了。

1．照第一自然段中的.樣子寫(xiě)句子。

2．讀文段中畫(huà)“_____”的句子，將句中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

4．你認(rèn)為“小夜鶯”是一個(gè)什么樣的孩子？

參考答案：

1．月亮有時(shí)候像圓盤(pán)，有時(shí)候像鐮刀。

2．甩、打、彎、拾、踢。

3．不輕松。他會(huì)想：我一定要鎮(zhèn)定，不能讓敵人看出破綻，要準(zhǔn)確地將情報(bào)送給游擊隊(duì)。

4．他是一個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。

（不唯一一，意思對(duì)即可）。

談?wù)\信閱讀理解篇八

翻過(guò)那道墻，才會(huì)真實(shí)幸福地?fù)碛?。這篇《翻過(guò)那道墻》我”悟到成功往往需要付出很大的努力。下面由本站小編為你帶來(lái)關(guān)于翻過(guò)那道墻閱讀答案，希望對(duì)你有幫助!

那年，園子的李子剛剛成熟。我就背著父母偷偷溜進(jìn)去摘著啃。父親發(fā)現(xiàn)了，把園子門(mén)上了鎖。

那時(shí)候，我只有七八歲，特別饞，常盯著高墻圍住的李樹(shù)挪不動(dòng)腳步，李子的香味實(shí)在誘人。我多次讓父親打開(kāi)門(mén)，父親總是擺手。

有一天傍晚，我圍著父親身前身后，一遍一遍地不停地央求，摘幾個(gè)李子。父親仔細(xì)打量了我好久，才指著高高的園子墻說(shuō)：“想吃李子，你就翻過(guò)墻，自己去摘?！蔽覛g喜地跑到墻根兒，試了試，墻太高過(guò)不去。我乞求地望著父親。父親慢慢搖著頭，眼睛向四周巡視。我靈機(jī)一動(dòng)，找來(lái)幾塊磚墊在腳下使勁向上躥，還是上不去。尋來(lái)一小木墩搭上磚，剛一踏上雙腳，嘩嘩、吭哧，木墩倒了，我栽了個(gè)跟頭。喘著粗氣，帶著哭臉，我瞅父親。父親不理不睬，只顧嘿嘿地笑。我急了，掙扎著爬起來(lái)，飛快地跑進(jìn)屋，搬出一把椅子。踩著椅子，我登上了墻。蹲在墻頂，我渾身發(fā)抖，不敢往下跳。這時(shí)，母親驚訝地向我撲來(lái)，父親拉住她，大聲喊：“沒(méi)事!跳!跳!”在父親的鼓勵(lì)、威迫下，我翻過(guò)了那道墻，摘到了甜甜的李子。父親輕輕撫摸我的頭，一字一字地說(shuō)：“孩子，記住!你翻過(guò)了墻，吃到了李子。好樣的!”當(dāng)時(shí)，我不明白父親說(shuō)這些話的意思，只知道終于吃到渴望已久的李子，又得到父親的夸獎(jiǎng)，心里美美的，十分得意。

父親上過(guò)私塾，總給我寫(xiě)很長(zhǎng)的信。這次寫(xiě)得很短，結(jié)尾用特大字寫(xiě)道：七歲時(shí)，價(jià)錢就能翻過(guò)高墻，吃到了李子，使勁翻過(guò)眼前的墻，墻那邊才有最好的果子。

捧著信，想起那時(shí)翻墻、摘李子的情景。猛然間，我醒悟了，打消了退學(xué)的念頭，全部心思用在刻苦學(xué)習(xí)上。

經(jīng)歷了下崗，找工作，風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，也算飽嘗了生活的艱難，體味了求生的苦辣酸甜。但我從未彷徨、自卑、絕望過(guò)，總是時(shí)刻要求自己鼓足勇氣挺直腰，咬緊牙關(guān)大步向前走。因?yàn)椤肮麑?shí)”就在“墻”那邊。

現(xiàn)在，我又有了一份很體面的工作。常常想起翻墻摘到李子的經(jīng)歷。其實(shí)，我們所要摘取的人生果，也在前面時(shí)時(shí)隔著一道墻，想得到并不容易，只有心存希望，不停用汗水和智慧鑄造向上的階梯，竭力攀登，翻過(guò)那道墻，才會(huì)真實(shí)幸福地?fù)碛小?/p>

1、用自己的話概括文章內(nèi)容。

3、文中寫(xiě)道“猛然間，我醒悟了，打消了退學(xué)的念頭……”我悟到了什么?

4、文中父親鼓勵(lì)“我翻墻去摘李子，這種教育方式正確嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5、請(qǐng)為你的父親寫(xiě)幾句話，表達(dá)你對(duì)他的愛(ài)。

1、小時(shí)候我要吃李子，父親鼓勵(lì)我翻墻摘李子以及我想退學(xué)，父親寫(xiě)信來(lái)打消我退學(xué)的念頭。

2、比喻;“果實(shí)”指成功;“墻”指困難。

3、“我”悟到成功往往需要付出很大的努力，就像當(dāng)年摘李子一樣，一步一步，即能成功4、“略”。

5、“略”。(意思對(duì)即可)。

談?wù)\信閱讀理解篇九

誠(chéng)信是做人的基本道德，所以我們?cè)诳匆恍┱\(chéng)信故事的時(shí)候，要學(xué)會(huì)誠(chéng)信。小編在此整理了《誠(chéng)信》閱讀答案，希望能幫助到您。

從前，有一對(duì)夫妻，開(kāi)了一個(gè)小酒店，由于他們老老實(shí)實(shí)，賣出的酒價(jià)廉物美，頗受顧客稱贊，生意十分興隆。

有一天，丈夫外出采辦，妻子忽然靈機(jī)一動(dòng)，偷偷地在酒里摻了水，多賣了五元錢。

晚上丈夫回來(lái)，妻子興沖沖地晃著多賺的錢，得意洋洋地把自己的“秘訣”告訴了丈夫，以為會(huì)得到丈夫的(a、夸獎(jiǎng)b、夸耀)。

誰(shuí)知，丈夫一聽(tīng)，急得雙腳直跳，痛心地抱頭大哭起來(lái)。

妻子驚奇地問(wèn)：“怎么啦?”丈夫捶胸頓足地說(shuō)：“唉!你把我們最值錢的東西——信譽(yù)，只5元錢就賣掉了，叫我怎能不哭!”

(a、居然b、果然)，從此以后，他們的生意一蹶不振，最終落得個(gè)“壽終正寢”的下場(chǎng)。當(dāng)妻子貧病交加，奄奄一息的時(shí)候，她悔恨地流著淚，說(shuō)：“我明白了原來(lái)信譽(yù)才是最大的財(cái)富，它比金錢更可貴?！?/p>

1.給短文加個(gè)合適的題目。()。

b.賣酒。

正確答案：a。

2.給下列句子選擇合適的詞填入括號(hào)中。

妻子興沖沖地晃著多賺的錢，得意洋洋地把自己的“秘訣”告訴了丈夫，以為會(huì)得到丈夫的。

a.夸獎(jiǎng)。

b.夸耀。

正確答案：a。

3.給下列句子選擇合適的詞填入括號(hào)中。

從此以后他們的生意一蹶不振最終落得個(gè)“壽終正寢”的下場(chǎng)。

a.果然。

b.居然。

正確答案：a。

4.為下列詞語(yǔ)選擇近義詞。

興隆()。

a.興起。

b.興盛。

正確答案：b。

5.為下列詞語(yǔ)選擇近義詞。

痛心()。

a.傷心。

b.痛苦。

正確答案：a。

6.為下列詞語(yǔ)選擇近義詞。

十分()。

a.非常。

b.特別。

正確答案：a。

7.根據(jù)意思找出短文中的成語(yǔ)，并寫(xiě)在括號(hào)里。

形容非常焦急、懊惱或極度悲傷的樣子。()。

a.捶胸頓足。

b.一蹶不振。

正確答案：a。

8.根據(jù)意思找出短文中的成語(yǔ)，并寫(xiě)在括號(hào)里。

形容遭到挫折后不能再振作起來(lái)。()。

a.捶胸頓足。

b.一蹶不振。

正確答案：b。

9.認(rèn)真閱讀短文，回答問(wèn)題。

聽(tīng)了妻子的“秘訣”后，丈夫?yàn)槭裁醇钡弥碧?()。

a.妻子的“秘訣”行不通。

b.妻子的“秘訣”會(huì)使小店生意不好。

c.破壞了小店的信譽(yù)。

正確答案：c。

10.認(rèn)真閱讀短文，回答問(wèn)題。

妻子的“秘訣”是()。

a.摻和一些水。

b.把價(jià)錢降低。

c.給更多的分量。

正確答案：a。

11.認(rèn)真閱讀短文，回答問(wèn)題。

小店的生意十分興隆的原因是()。

a.老板講究誠(chéng)信。

b.小店的酒十分便宜。

c.小店的酒十分的香甜。

正確答案：a。

談?wù)\信閱讀理解篇十

考生詞匯鰱的大小和處理生詞的方式?jīng)Q定著閱讀速度與準(zhǔn)確率，因此考生除了精通大綱之內(nèi)的詞匯外，還要掌握一定的詞匯處理策略，比方說(shuō)通過(guò)上下文提供的信息、銜接關(guān)系、語(yǔ)意聯(lián)系等來(lái)判斷生詞的意義或多義詞的某一特定義項(xiàng)。

(2)閱讀技能

考生所具備的閱瀆技能也是影響閱瀆理解的因素，如果能夠掌握猜測(cè)詞義、快速定位主題句、推理判斷等相關(guān)的閱讀技能，對(duì)正確答題也大有幫助。

(3)情感兇素

考生在閱潑過(guò)程中的情緒、態(tài)度也會(huì)影響對(duì)閱讀材料的理解。在考場(chǎng)這一特定的情境下，不同的考生會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，考生要學(xué)會(huì)調(diào)整機(jī)體，以最佳狀態(tài)來(lái)完成考試。

(4)背景知識(shí)

考生的整體知識(shí)水平、生活閱歷、對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的了解程度等也直接影響著考生對(duì)閱讀材料的理解，考生平時(shí)可加強(qiáng)對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等各方面知識(shí)的涉獵，同時(shí)關(guān)注各領(lǐng)域的最新發(fā)展變化。

(5)閱讀材料

從閱讀材料的角度看，文章內(nèi)容、文體風(fēng)格等也是影響閱讀理解的因素。考生應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)充自己的英語(yǔ)閱讀范圍，熟悉考研英語(yǔ)文章的主題及文體類型。

談?wù)\信閱讀理解篇十一

以前,有一位老公公,他很愛(ài)他的兩個(gè)孫子.一天,他拿了一把花種對(duì)兩個(gè)孫子說(shuō)：“孩子們,你們到山上把這些花種種下去,誰(shuí)種出的花最美,我就最喜歡誰(shuí).”

轉(zhuǎn)眼到了鮮花盛開(kāi)的季節(jié).一天清晨,大孫子跑到老公公跟前.他穿著一身漂亮的衣服,捧著一束又香又美的鮮花.大家看了都稱贊不已.大孫子聽(tīng)了,高興極了：“這一回,我的花一定勝過(guò)弟弟啦!”老公公卻不作聲.

大家盼著小孫子趕快回來(lái),等呀,等呀,太陽(yáng)快要落山了,只見(jiàn)小孫子兩手空空地回來(lái)了.他眼淚汪汪地對(duì)老公公說(shuō)：“爺爺,您懲罰我吧!我種的花種一顆也沒(méi)有發(fā)芽,更不要說(shuō)開(kāi)花了……”說(shuō)著,小孫子難過(guò)地哭起來(lái).

老公公卻哈哈大笑起來(lái),大聲地說(shuō)：“你才是我最可愛(ài)的孫子!”大家聽(tīng)了,都迷惑不解：“種不出花來(lái)的孫子為什么反而使你如此高興呢?”老公公笑呵呵地說(shuō)：“我給他們的花種是炒熟了的,怎么能開(kāi)出花呢?我的小孫子說(shuō)了實(shí)話,他才是我最可愛(ài)的孫子!”聽(tīng)了老公公的話,大家恍然大悟,異口同聲地說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸!”

站在一旁的大孫子聽(tīng)了,羞愧地低下了頭.

1、聯(lián)系短文寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思.（2分）

稱贊不已——

異口同聲——

2、默讀短文,試著提出兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題.（2分）

（1）

（2）

3、認(rèn)真讀短文第三自然段,用“——”畫(huà)出小孫子說(shuō)的話.想一想,這些話表現(xiàn)了小孫子（ ）的品質(zhì).（2分）

4、仔細(xì)讀短文第四自然段,想一想為什么種不出花的小孫子反而是爺爺最可愛(ài)的孫子?（2分）

5、這篇短文主要講了一件什么事?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)出來(lái).（3分）

1、對(duì)某事或某人贊美個(gè)不停

沒(méi)有互相約定卻說(shuō)出同樣的話

2、為什么老公公要表?yè)P(yáng)沒(méi)有種出花的小孫子?

為什么老公公要給他們炒熟的種子種花?

3、“爺爺,您懲罰我吧!我種的花種一顆也沒(méi)有發(fā)芽,更不要說(shuō)開(kāi)花了……”

(誠(chéng)實(shí))的品質(zhì)

4因?yàn)闋敔斀o的種子是炒熟了的花種,是開(kāi)不出花的.大孫子的種子開(kāi)出了美麗的花朵,說(shuō)明了大孫子偷偷換了花種,在撒謊.而小孫子很誠(chéng)實(shí),所以爺爺表?yè)P(yáng)了他.

5老公公給了種不出花的花種給兩個(gè)孫子,大孫子不誠(chéng)實(shí)種出了美麗的花朵,小孫子誠(chéng)實(shí)沒(méi)有種出花,老公公表?yè)P(yáng)了小孫子.

答案：1、稱贊不已---不停地夸贊、夸獎(jiǎng)。

異口同聲---大家同時(shí)說(shuō)同樣的話。

2、什么樣的孩子人人喜歡、人人夸？

大孫子的鮮花是種出來(lái)的嗎？為什么？

3、"爺爺，您懲罰我吧！我種的花種一顆也沒(méi)有發(fā)芽，更不要說(shuō)開(kāi)花了……"這些話表現(xiàn)了小孫子（誠(chéng)實(shí)、不說(shuō)謊話）的品質(zhì)。

4、因?yàn)榛ǚN是炒熟了的，開(kāi)不出花，小孫子說(shuō)了實(shí)話，因此他才是爺爺最可愛(ài)的孫子。

5、爺爺把炒熟的花種給兩個(gè)孫子去種花，大孫子捧來(lái)了鮮花，小孫子卻承認(rèn)什么也沒(méi)收獲，當(dāng)爺爺把真相公布時(shí)，人們都夸獎(jiǎng)小孫子是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

談?wù)\信閱讀理解篇十二

留存在心底的感動(dòng)?。

——聽(tīng)特級(jí)教師竇桂梅教《朋友》?。

一、在主題性閱讀中整體建構(gòu)?。

二、在個(gè)性化閱讀中主動(dòng)感悟?。

師：如果你就是達(dá)蒙，你會(huì)不會(huì)來(lái)？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。?。

生1：我不會(huì)來(lái)，因?yàn)槲疫€小，許多事還沒(méi)有經(jīng)歷。?。

生2：我老了會(huì)來(lái)的，因?yàn)槲乙部焖懒恕?。

生3：我要看看實(shí)際情況，看看朋友是不是騙我。?。

竇老師出色的個(gè)性化教學(xué)還充分體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上。?。

生：“我——回——來(lái)了——！我——回——來(lái)了——！”?。

師：累得上氣不接下氣怎么讀？?。

生：“我……我……回來(lái)了！我……我……回來(lái)了！”?。

生：（邊揮手邊說(shuō)）“停下！停下！我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了！”?。

師：皮司阿司強(qiáng)調(diào)自己回來(lái)了，放下達(dá)蒙吧。怎么讀？?。

生：“我回來(lái)了！我回來(lái)了！”?。

師：皮司阿司強(qiáng)調(diào)已經(jīng)回來(lái)了，怎么讀？?。

生：“我回來(lái)了！我回來(lái)了！”?。

師：就請(qǐng)你們帶著自己的認(rèn)識(shí)，想著你心中的皮司阿司的形象，讀吧。?。

三、在“無(wú)字書(shū)”閱讀中涵育人格?。

就這樣，竇老師猶如一位向?qū)?，更是一位朋友，伴著孩子們?/p>

這才是語(yǔ)文，這才是課程！

談?wù)\信閱讀理解篇十三

這篇《談?wù)\信》告訴我們：只有以誠(chéng)待人才會(huì)取得別人的信任。誠(chéng)實(shí)，是一種美好的品質(zhì)，失掉誠(chéng)信的人，往往得不到別人的信任。但誠(chéng)信也是要分場(chǎng)合的，對(duì)于敵人，我們就不能太誠(chéng)信。下面由本站小編為大家?guī)?lái)談?wù)\信閱讀答案，希望對(duì)大家有幫助!

每個(gè)人都渴望成功，為成功而拼搏，就像去一個(gè)遙遠(yuǎn)的圣地，道路是崎嶇而漫長(zhǎng)的，要想到達(dá)成功的彼岸，需要各種法寶，如勤奮、謙虛、自信等，其中誠(chéng)信是必不可少的。誠(chéng)信是一種透徹的語(yǔ)言，它將人與人之間的距離拉近，消除彼此的隔膜，它是我們每一個(gè)人都應(yīng)具有的品德。

人與人之間的交往需要誠(chéng)信，小信誠(chéng)則大信立。商鞅立木取信就是一個(gè)很好的例子。商鞅任秦孝公之相，欲為新法。孝公有些擔(dān)心，猶豫不決。商鞅終于說(shuō)服秦孝公實(shí)行變法。為了取信于民，商鞅立三丈之木于國(guó)都市南門(mén)，招募百姓中有能把此木移到北門(mén)的，給予10金。百姓對(duì)這種做法感到很奇怪，沒(méi)有人敢去移動(dòng)這塊木頭。商鞅再次布告國(guó)人，并將獎(jiǎng)勵(lì)的金額提高到50金。有個(gè)膽大的人試著移動(dòng)了這塊木頭，商鞅馬上給了他50金，以表誠(chéng)信不欺。這一立木取信的事實(shí)，終于使百姓確信新法是可信的，從而使新法得以順利的推行。

誠(chéng)信是一種美好的品德，但并非人人都有。失掉誠(chéng)信的人，往往得不到別人的信賴。

明代劉基《誠(chéng)意伯文集》中記載了這樣一個(gè)故事：有個(gè)商人渡河時(shí)翻了船，攀附在浮動(dòng)著的干枯樹(shù)木上，大聲哭叫。有個(gè)打魚(yú)的劃船去救他，還沒(méi)到跟前，商人急著喊：“如果你能救我，我將酬謝你百金。”打魚(yú)的救他上了岸，他只給了十金。打魚(yú)的說(shuō)：“你原先答應(yīng)給百金，現(xiàn)在只給十金，恐怕不行吧?”商人發(fā)怒變臉說(shuō)：“你是個(gè)打魚(yú)的，一天能收幾個(gè)錢，你突然得到十金，還不滿足嗎?”漁人默不作聲，沒(méi)精打采的走了。過(guò)了些日子，這個(gè)商人渡河時(shí)又翻了船，又碰見(jiàn)了那個(gè)漁人，漁人認(rèn)為這個(gè)人不守信用，就把船劃到岸邊，沒(méi)有救他，商人就被淹死了。

商人之所以有這樣的下場(chǎng)，是因?yàn)樗欢眯刨囀遣荒芎屠嬉粯臃旁谔炱缴先シQ的，信用就像一面鏡子，一有裂痕，就難以復(fù)原，只有以誠(chéng)待人才會(huì)得到別人的信任。

做人做事要誠(chéng)實(shí)守信，但有些特殊場(chǎng)合是不能講誠(chéng)信的，比如說(shuō)對(duì)待敵人，我們就不能講誠(chéng)信，對(duì)敵人講誠(chéng)信就無(wú)異于投降，勢(shì)必會(huì)造成嚴(yán)重的后果。看一個(gè)人是偉大還是渺小，是高尚還是卑鄙，拿什么作為標(biāo)準(zhǔn)呢?就要看他是否有品格、講道德，誠(chéng)信就是衡量人的品格、道德的標(biāo)準(zhǔn)之一。一個(gè)人的偉大不在于財(cái)富和地位，而在于可貴的行為和高尚的品性。就讓我們大家都以誠(chéng)待人，發(fā)揚(yáng)誠(chéng)信這一美好的品德吧!

1.文中劃線的句子在文中有什么作用?

a.總領(lǐng)。

b.概括。

c.過(guò)渡。

d.總結(jié)。

a.1。

b.2。

c.3。

d.4。

3.這篇文章的體裁是(　)。

a.議論文。

b.說(shuō)明文。

c.記敘文。

d.小說(shuō)。

4.下列哪些名言警句是關(guān)于誠(chéng)信的?

a.人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

b.一個(gè)人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財(cái)產(chǎn)更重要。

c.一言既出，駟馬難追。

d.業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。

1.c。

2.b。

3.a。

4.c。

談?wù)\信閱讀理解篇十四

原文。

自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水紆曲，而兩岸高山重障，非日中夜半不見(jiàn)曦月，絕壁或千許丈，其石彩色,形容多所像類。林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。所謂三峽，此其一也。

山松曰：常聞峽中水疾，書(shū)記及口傳悉以臨懼相戒，曾無(wú)稱有山水之美也。及余來(lái)踐躋此境，既至欣然，始信耳聞之不如親見(jiàn)矣。其疊崿秀峰，奇構(gòu)異形，固難以辭敘。林木蕭森，離離蔚蔚，乃在霞?xì)庵?。仰矚俯映，彌?xí)彌佳，流連信宿，不覺(jué)忘返。目所履歷，未嘗有也。既自欣得此奇觀，山水有靈，亦當(dāng)驚知己於千古矣。

答案：

1、解釋下列加括號(hào)的詞。（1）泠泠不（絕）（停止）（2）常聞峽中水疾（快）（3）（悉）以臨懼相戒（都）。

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的'意思。既至欣然，始信耳聞之不如親見(jiàn)矣。答：一到那里，感到特別欣喜，才相信耳聞不如親眼所見(jiàn)。

3、上文直接抒發(fā)了作者親臨“此境”的思想感情。這種思想感情可用文中的哪兩個(gè)字來(lái)概括？答：“欣”“驚”

談?wù)\信閱讀理解篇十五

1、先看文章后做題。

主要針對(duì)簡(jiǎn)單易懂的文章，時(shí)間又較充裕的情況。

2、先看題目后讀文章再做題。

這種方法在時(shí)間緊、文章長(zhǎng)的情況下更為實(shí)用。這樣，可以帶著問(wèn)題去閱讀，文章中的內(nèi)容與考題相關(guān)時(shí)仔細(xì)閱讀，與題目無(wú)關(guān)時(shí)可以置之不理，很快跳過(guò)去。

還有一些題目涉及一般常識(shí)或科普知識(shí)，可以在未閱讀文章之前自己先行判斷，在閱讀時(shí)只要對(duì)自己的判斷進(jìn)行驗(yàn)證就可以了。

3、快速閱讀文章后面的題目，并將題目中的關(guān)鍵詞(一般為實(shí)詞，并且含有重要信息)用筆畫(huà)出來(lái)。

這樣可以了解并獲得將要閱讀的文章的大概意思，做到有的.放矢。閱讀過(guò)程中，考生可以將含有重要信息的詞、短語(yǔ)或句子等用筆畫(huà)出來(lái)。這樣可為答題做很好的鋪墊。解題時(shí)尋找相關(guān)的重要信息就容易多了。

談?wù)\信閱讀理解篇十六

小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使其形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，初步具備運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力。閱讀作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段，它既可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，又可以使學(xué)生在閱讀過(guò)程中了解英美等國(guó)的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這正是新課標(biāo)所提倡的。

校園環(huán)境并不是教育以外的東西，它是教育的有機(jī)組成部分，甚至就是教育本身，校園環(huán)境對(duì)人的教育作用是很重要的，有一位著名的教育家曾提出：“讓學(xué)校的每一堵墻都能說(shuō)話”。小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”閱讀不是僅限于英語(yǔ)語(yǔ)篇的閱讀，而是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等全方位體驗(yàn)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。因此創(chuàng)設(shè)一種模擬的漢英人際交流環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)感受和運(yùn)用兩種語(yǔ)言顯得尤為重要，我們?cè)趯W(xué)校設(shè)置漢英雙語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生置身于兩種文化背景之中。

小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)，由于受單詞量和中西方文化差異的制約，他們的興趣點(diǎn)并不是單純?cè)陂喿x材料的故事情節(jié)上，更不是在英文文本的知識(shí)點(diǎn)上。如果在課堂教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授上，將大大減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。結(jié)合我?！霸隗w驗(yàn)中完整成長(zhǎng)”的核心辦學(xué)理念，通過(guò)與傳統(tǒng)閱讀課對(duì)比、對(duì)學(xué)生的課堂閱讀效果進(jìn)行分析、對(duì)教師課堂閱讀教學(xué)進(jìn)行反思，構(gòu)建出我?！绑w驗(yàn)式”英語(yǔ)閱讀課的課堂模式。具體的課堂步驟如下(根據(jù)不同難度的文本，上課時(shí)教師可以靈活使用)：

第一部分：聽(tīng)力理解

第一步：導(dǎo)入情景，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)課文(或?qū)υ?產(chǎn)生興趣并有所預(yù)知。

第二步：看圖說(shuō)話。這一步只看圖不看文本，邊看圖邊用自己的話進(jìn)行描述，仍然是幫助學(xué)生對(duì)即將要聽(tīng)到的內(nèi)容有所預(yù)知。

第三步：設(shè)置聽(tīng)力問(wèn)題。問(wèn)題限于一到兩個(gè)，并且設(shè)置的有梯度，從一般疑問(wèn)句到特殊疑問(wèn)句。

第四步：聽(tīng)課文，要求合上課本。

第五步：回答問(wèn)題。采用“機(jī)槍掃射”的方式快速提問(wèn)，要控制學(xué)生不提前將答案喊出來(lái)。

第六步：精讀。聽(tīng)第二遍課文，一句一句地聽(tīng)，學(xué)生打開(kāi)課本，可以要求跟著默讀。每句結(jié)束后檢查學(xué)生是否理解。不要直接講授語(yǔ)言點(diǎn)，而是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生理解其意義。

第七步：聽(tīng)第三遍課文，要求合上課本。

第八步： 打開(kāi)課本朗讀課文，朗讀的步驟分為是個(gè)人朗讀、與學(xué)習(xí)伙伴互讀、小組內(nèi)集體朗讀。注意摹仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

第二部分：理解性問(wèn)題。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉。提前準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題提問(wèn)，仍然采取“機(jī)槍掃射“的方式，學(xué)生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。

第三部分：提問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生提問(wèn)題的能力，要求在老師的控制下學(xué)生提出一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句。

第四部分：復(fù)述課文。教師提前選擇好課文的關(guān)鍵詞或詞組，要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述。學(xué)生熟練以后可以讓學(xué)生自己不看關(guān)鍵詞而復(fù)述。

第五部分：討論話題。經(jīng)過(guò)前面的控制性練習(xí)和半控制性練習(xí)之后，接下來(lái)教師就課文內(nèi)容所涉及的話題要求學(xué)生討論，每個(gè)人可以說(shuō)上幾句話。或者進(jìn)行分組討論等任務(wù)。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生做閱讀理解時(shí)有兩種情況，有人習(xí)慣先看閱讀材料再看題，有人習(xí)慣再看題，再返回來(lái)看閱讀材料，這兩種都是找到答案的途徑，但就我對(duì)學(xué)生做閱讀理解題情況的了解，一般來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為先看閱讀材料比較好，因?yàn)樽屑?xì)研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內(nèi)容，這是解答閱讀題的至為關(guān)鍵的第一步。研讀閱讀原文，整體感知原文是因?yàn)樗虚喿x理解習(xí)題的答案都是顯現(xiàn)或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個(gè)總原則。如果有了這樣清醒的意識(shí)，那么在解答問(wèn)題時(shí)就不會(huì)擔(dān)心找不到答案了。

試卷中經(jīng)常會(huì)有對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來(lái)準(zhǔn)確解答。

當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候，可從兩個(gè)方面來(lái)思考，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。從結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般說(shuō)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開(kāi)頭，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間，則是或強(qiáng)調(diào)突出，或呼應(yīng)上文、或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點(diǎn)題、照應(yīng)開(kāi)頭、深化主題等作用。從內(nèi)容表達(dá)方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來(lái)解答，比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象，采用反復(fù)的修辭手法的句子是為了強(qiáng)調(diào)，采用排比修辭手法的句子是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)等。

粗心和是我們小學(xué)生解答閱讀理解題目時(shí)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，因?yàn)殚喿x理解后面一般都有好幾個(gè)子題目排列在一起，這時(shí)就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細(xì)審清題后，應(yīng)按照試題的順序一一來(lái)做答，這樣不會(huì)，還因?yàn)樵囶}的安排，一般都是先易后難，先理解后感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前后順序去做。但遇到難題一時(shí)答不出來(lái)，千萬(wàn)不要停止不前，耗費(fèi)時(shí)間，可以打個(gè)記號(hào)，等到全部完成試題后再回過(guò)頭來(lái)逐一解決。

談?wù)\信閱讀理解篇十七

運(yùn)送桂花醇酒的騾馬“高腳隊(duì)”，在漢中北邊的秦嶺山麓，竟然被歹人劫了貨。

那可是從湘西南都梁城運(yùn)來(lái)的整整一百壇桂花醇酒啊，漢中桂花醇酒莊的邵掌柜，急得嘴角起了泡，他慌里慌張稟告老爺。原以為老爺會(huì)震怒，沒(méi)想到老爺慢慢喝了口茶，說(shuō)了句“你去查查吧”。邵掌柜抹了把汗，馬不停蹄地帶著小廝一頭扎進(jìn)了秦嶺。

在秦嶺山麓尋了半個(gè)月，沒(méi)發(fā)現(xiàn)一絲線索。蒼蒼莽莽、連綿起伏的大山，不要說(shuō)一百壇酒，就是一千壇、一萬(wàn)壇酒，消失在大山里，也是泥牛入海難尋蹤跡。

這天，邵掌柜在山里轉(zhuǎn)得人困馬乏，饑腸轆轆?？匆?jiàn)前面有一處低矮的茅草屋，屋頂上升起裊裊炊煙，心里頓時(shí)一振。便與小廝策馬前去。

屋內(nèi)是位滿頭銀發(fā)的老婦人。老婦人見(jiàn)了邵掌柜，憔悴的臉上露出了笑容:“這山溝溝里，還能遇見(jiàn)貴客，快請(qǐng)進(jìn)?！崩蠇D人揭開(kāi)冒著熱氣的鍋，鍋里正煮著紅薯湯。她盛了兩碗給邵掌柜。邵掌柜心里一陣感動(dòng)，這一年，漢中蝗蟲(chóng)肆虐，顆粒無(wú)收，哀鴻遍野，在這偏僻的地方能有一碗紅薯湯喝，已經(jīng)是很難得的了。

“哦，你說(shuō)酒啊?！崩蠇D人聽(tīng)了小廝的話，好像想起什么來(lái)。她顫巍巍地走向床邊，在床底下摸索了一陣，抱出一個(gè)壇子:“你不說(shuō)，我真忘了，這里有一壇酒。”

邵掌柜和小廝一見(jiàn)到那個(gè)壇子，兩人頓時(shí)愣住了，這是一個(gè)造型古樸的陶瓷壇子，壇子上鑲嵌著一個(gè)大大的隸書(shū)“桂”字，壇口蒙著一塊杏黃色的布?！肮鸹ù季?”兩人差點(diǎn)失聲叫出來(lái)。

老婦人看見(jiàn)兩人驚詫的眼神，說(shuō):“這酒不好嗎?”

邵掌柜連忙從老婦人手中接過(guò)酒壇，輕輕放在桌上。他看了看壇頸上垂下的那根紅布條，紅布上有一個(gè)“漢”字，這是銷往漢中的標(biāo)志。無(wú)疑，這酒正是那批被劫的酒。

踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫。邵掌柜按捺住內(nèi)心的驚喜，對(duì)老婦人說(shuō):“這當(dāng)然是好酒。只是你不喝酒，為何藏有酒呢?”

老婦人笑了，說(shuō):“這酒和紅薯，都是前段時(shí)間兒子送來(lái)的。酒，我留給兒子喝。”

“那你兒子呢？”邵掌柜問(wèn)道。

“唉?！崩蠇D人嘆口氣道:“媳婦和孫子都餓死了。他出去找活路去了，就留下我這孤老婆子守著這個(gè)家。這災(zāi)年，老天爺是不讓人活呀?！?/p>

自從鬧災(zāi)，秦嶺山麓就多了一些打家劫舍的歹人，看來(lái)酒就是老婦人的兒子這伙人劫的。

兩人不敢久留?；鼐魄f的路上，小廝欣喜地說(shuō):“掌柜的，快去報(bào)官吧，抓住了老婆子，就能抓住她的兒子，”

邵掌柜緊鎖的眉頭舒展開(kāi)了:“是啊，總算能給老爺一個(gè)交代了?！?/p>

是夜，邵掌柜將事情一五一十告訴了老爺，老爺重重嘆了口氣，久久不再言語(yǔ)。

邵掌柜揣摩不透老爺?shù)男乃?，良久，才囁嚅?“老爺，明天我去報(bào)官吧?”

老爺搖頭：“不用。明天，你去漢中城東南西北四個(gè)城門(mén)開(kāi)設(shè)粥廠，賑濟(jì)災(zāi)民吧?！?/p>

不報(bào)官，還要設(shè)粥廠賑濟(jì)災(zāi)民?邵掌柜有些想不明白，但他不敢多問(wèn)。

幾天過(guò)去了，邵掌柜忍不住又想去報(bào)官，老爺依然是搖頭不許。邵掌柜很無(wú)奈，卻便不再提此事。

幾日后，在酒莊的幾個(gè)拐角處，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了那批被劫的酒，顯然是被人送回來(lái)了。掌柜驚喜不已，連忙報(bào)告老爺，老爺?shù)恍Α?/p>

桂花醇酒莊設(shè)粥廠三個(gè)月，濟(jì)災(zāi)民數(shù)萬(wàn)人。

讓邵掌柜沒(méi)想到的是，從此一批又一批的桂花醇酒運(yùn)來(lái)漢中，路過(guò)秦嶺山，再無(wú)被劫之事。

（選自《天池》20xx年第1期）。

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和思想的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）。

a.小說(shuō)開(kāi)篇簡(jiǎn)練精辟，寥寥幾筆，三言兩語(yǔ)，概述了桂花醇酒在秦嶺山麓被劫的事，交代了故事發(fā)生的背景，鋪開(kāi)了后文敘事的.架勢(shì)。

b.秦嶺山麓，大山莽莽蒼蒼、連綿起伏，桂花醇酒被人劫了，消失大山、難尋蹤跡，環(huán)境的選擇，情節(jié)的開(kāi)端，充滿了傳奇色彩。

c.文中邵掌柜和小廝在老婦人家中“差點(diǎn)失聲叫出來(lái)”透露了兩人發(fā)現(xiàn)線索后的驚喜，但最終沒(méi)有叫出來(lái)是出于對(duì)老婦人的同情。

d.面對(duì)老爺?shù)那昂髢纱螕u頭，邵掌柜先是想不明白，卻也不多問(wèn)，后是很無(wú)奈，卻也便不再提此事，兩相照應(yīng)，可見(jiàn)邵掌柜的忠誠(chéng)。

7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)技巧和特色的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）。

a.小說(shuō)善于刻畫(huà)人物心理，如“抹了把汗”“馬不停蹄地帶著”“一頭扎進(jìn)”等動(dòng)作描寫(xiě)，形象傳神地表現(xiàn)了邵掌柜在酒被劫后的慌張著急。

b.小說(shuō)中邵掌柜與老婦人的對(duì)話描寫(xiě)，既是邵掌柜在查找劫酒人的蹤跡，也是作者借老婦人之口在交代劫酒原因，有言簡(jiǎn)而意豐的效果。

c.小廝在確認(rèn)劫酒實(shí)情后回酒莊路上的欣喜與老爺從管家那里得知劫酒原委后的重重嘆氣久久不語(yǔ)形成對(duì)比，凸顯了人性的冷漠與善良。

d.肖曙光的故鄉(xiāng)地處雪峰山脈，天地有靈不乏傳奇，作者受此影響寫(xiě)就了一些帶有地域特色的筆記體作品，《尋酒記》便體現(xiàn)了地域特色。

8.“文似看山不喜平”，一波三折是小小說(shuō)情節(jié)的典型特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文情節(jié)安排的轉(zhuǎn)折之處。（4分）。

9.文學(xué)作品往往在弘揚(yáng)正能量中彰顯感化人心的價(jià)值，小說(shuō)多處彰顯“善有善報(bào)”的觀念，請(qǐng)結(jié)合文本相關(guān)情節(jié)加以分析。（6分）。