最新高中英語(yǔ)面試試講教案設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)(5篇)

作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

高中英語(yǔ)面試試講教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容分析:本單元的中心話(huà)題是“旅游”，可以說(shuō)這是一個(gè)世界性的時(shí)尚話(huà)題，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來(lái)越被更多的人們所接受與喜愛(ài)。文中涵蓋了有關(guān)這一話(huà)題的許多內(nèi)容，如：“人們?cè)诼糜沃械慕煌ǚ绞健薄奥糜吸c(diǎn)的選擇”，還有新興的旅游方式----“探險(xiǎn)旅游”、“生態(tài)旅游”等等。而所有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能幾乎都是圍饒這一中心話(huà)題而設(shè)計(jì)的。而在上這一單元時(shí)，正趕上“十一”長(zhǎng)假到哪去的話(huà)題，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

warming-up 由三部分組成：第一部分通過(guò)圖例可以看出人們旅游過(guò)程中發(fā)生的不文明行為；第二、三部分要求討論有哪些交通方式。主要目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，引出話(huà)題，為后面幾堂課的討論做好熱身準(zhǔn)備，是本單元的總動(dòng)員。比如：第一部分的圖例內(nèi)容與eco-travel聯(lián)系比較緊密，我就把它作為這一課（第六課時(shí)）的導(dǎo)入。

listening提供了兩部分聽(tīng)力資料。前面為三則飛機(jī)起飛前的廣播通知；后面是寫(xiě)在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過(guò)輸入語(yǔ)言，掌握一些旅游中會(huì)碰到的常用表達(dá)法。

speaking 提供的是關(guān)于“時(shí)光機(jī)器”的資料，幻想人們可以借助于這一神奇的交通工具，在過(guò)去、未來(lái)的時(shí)間長(zhǎng)河里隨心所欲地暢游，文后設(shè)計(jì)了表格。這是一個(gè)比較開(kāi)放性的話(huà)題，學(xué)生可以展開(kāi)想象，結(jié)合學(xué)過(guò)的歷史、地理知識(shí)暢所欲言，能充分調(diào)動(dòng)他們“說(shuō)”的興趣。整個(gè)活動(dòng)涉及了“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”多個(gè)技能，按要求完成一定的表格，使之“說(shuō)”的時(shí)候更言之有物。

reading 分為三部分：pre-reading, reading, -reading提供了與閱讀材料相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容；reading 是一篇關(guān)于探險(xiǎn)旅游的材料，其中介紹了hiking 與rafting，話(huà)題較新穎；post-reading設(shè)計(jì)了一些幫助學(xué)生檢測(cè)對(duì)課文作淺層、深層理解的鞏固練習(xí)。

language study 分word study和grammar兩部分。詞匯配對(duì)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)新詞匯的理解與記憶；語(yǔ)法項(xiàng)目是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)的用法。同時(shí)要求學(xué)生掌握有關(guān)送行與表達(dá)美好祝愿的話(huà)語(yǔ)。我對(duì)word study的處理，除了聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等機(jī)械性記憶外，更多的是有意地把他們分散在每堂課的指令用語(yǔ)與話(huà)題里，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)，在運(yùn)用中學(xué)。而grammar則滲透在reading與 writing里學(xué)，道理也同上。

integrating skills 部分可以說(shuō)是閱讀部分的延續(xù)，寫(xiě)作部分的前奏。文中提到了“生態(tài)旅游”這一越來(lái)越時(shí)尚的熱門(mén)話(huà)題。以列表形式提供了兩個(gè)生態(tài)旅游區(qū)的資料，讓學(xué)生稍作了解這一新名詞的內(nèi)涵后，完成文中的表格填寫(xiě)，算是一種mini-writing。

writing本單元的要求是寫(xiě)信。以sue的口吻給父母寫(xiě)兩封信（分別寫(xiě)于周六、周日），對(duì)旅游中已做的，正在做的，將要做的事情進(jìn)行如實(shí)描述?？紤]到學(xué)完第三單元，已經(jīng)完成了本冊(cè)教學(xué)任務(wù)的四分之一，我在此安排了一大一小兩作文。

tips 告訴學(xué)生寫(xiě)作前要多作思考，不要急于動(dòng)手。不失為一劑寫(xiě)作良方。

checkpoint 簡(jiǎn)要地總結(jié)了本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)，并提供了一些例句。

從內(nèi)容的編排上可以看出，編者打破了原有教材每單元分課而設(shè)的框框，代之以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四技能為側(cè)重點(diǎn)的幾大板塊。因此新教材旨在讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，在分別完成四技能的基礎(chǔ)上，形成較好的綜合運(yùn)用語(yǔ)言、解決問(wèn)題的能力的導(dǎo)向，由此

可見(jiàn)一斑。

我們教師明確了這一意圖后，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四技能操練時(shí)就會(huì)有的放矢，做到內(nèi)容、形式、技巧三者的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然新教材對(duì)我們教師的自身素質(zhì)、備課深廣度的挖掘以及學(xué)生想象力的激發(fā)都是一場(chǎng)不小的挑戰(zhàn)。還有詞匯，如本單元新增了hiking, rafting, eco-travel等新詞，相應(yīng)地詞匯要求的級(jí)別高了，語(yǔ)言的地道性也有了提升。還有workbook, 簡(jiǎn)直是又一本教材，里面提供了許多關(guān)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的材料與練習(xí)，一方面為我們提供了豐富翔實(shí)的資料庫(kù)，另一方面也許也增加了我們的負(fù)荷。這是我對(duì)新教材與本單元的一點(diǎn)理解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)

1． 本單元的生詞、短語(yǔ)2． 有關(guān)旅游的一些表達(dá)法3． 掌握游記與來(lái)往書(shū)信的寫(xiě)法4． 復(fù)習(xí)動(dòng)詞的用法以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于將來(lái)的表達(dá)法

（二）難點(diǎn)

1． 動(dòng)詞時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用2． 語(yǔ)法操練與語(yǔ)言交際活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合 3． 一些開(kāi)放性話(huà)題的實(shí)現(xiàn)4． 課外查閱資料的能力培養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo)

1． 語(yǔ)言知識(shí)與技能1）熟練掌握與話(huà)題相關(guān)的常用詞匯與表達(dá)法 2）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四技能的綜合運(yùn)用能力3）使學(xué)生能就given topics較好地完成一些開(kāi)放性話(huà)題4）培養(yǎng)學(xué)生使用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力 2． 情感態(tài)度與文化意識(shí)

1）在有趣的話(huà)題激勵(lì)下，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣2）在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)3）在共同完成一些調(diào)查、采訪(fǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短等任務(wù)的過(guò)程中，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)4）帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界風(fēng)光之美的同時(shí)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)

3． 學(xué)習(xí)策略

1）興趣教學(xué)策略,其中包括對(duì)話(huà)、討論、表演等2）開(kāi)放式教學(xué)策略，如：brainstorm, role play, given situations 等活動(dòng)3）任務(wù)型活動(dòng)策略，在做中學(xué)，在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用

為了有效地達(dá)到以上教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)任務(wù)： 1）the students are to discu the means of transportation 2）the students are to describe a place they know 3）the students are expected to know what an adventure travel is like 4）the students are supposed to take a virtual travel 5）the students are to write a travel diary/letter 6）the students are to finish a proposal letter/make a survey report

我把本單元計(jì)劃為六課時(shí)，warming-up & listening(1課時(shí))，speaking(1課時(shí))，reading(一)(1課時(shí))，reading(二)(1課時(shí))，grammar & writing(1課時(shí))，integrating skills(1課時(shí))，以任務(wù)為依托，分別對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四技能進(jìn)行訓(xùn)練，各有側(cè)重，但又互相結(jié)合。注重指導(dǎo)語(yǔ)篇閱讀，逐步提高口頭表達(dá)，筆頭寫(xiě)作能力。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的倡導(dǎo)者認(rèn)為，掌握語(yǔ)言的最佳途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者積極地參與用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的嘗試時(shí)，語(yǔ)言也被掌握了。當(dāng)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語(yǔ)言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)，習(xí)得也擴(kuò)展到最佳狀態(tài)。

高中英語(yǔ)面試試講教案設(shè)計(jì)篇二

高中生物面試試講教案

【篇1：教師資格證面試教案模板高中生物(5000字)】

本人剛參加完2015年下半年的教師資格證高中生物的面試考試，想為以后參加此類(lèi)考試的同學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)，并提供自己總結(jié)的教案模板一份以供參考。

先從筆試說(shuō)起吧，關(guān)于筆試報(bào)名的流程什么的網(wǎng)上隨便一搜就能看見(jiàn)，再此不贅述了，我就從筆試準(zhǔn)備講起。我是筆試考試前半個(gè)月左右開(kāi)始準(zhǔn)備考試的，資料就是中公的3本輔導(dǎo)書(shū)，分別為綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教育能力3門(mén)。本人認(rèn)為根本沒(méi)有報(bào)考輔導(dǎo)班的必要，只要你找些考試相關(guān)的資料認(rèn)真復(fù)習(xí)半個(gè)月，肯定能過(guò)的，我就是踏踏實(shí)實(shí)的認(rèn)真復(fù)習(xí)之后，非常自信的通過(guò)了自己的筆試。查看了自己的筆試成績(jī)之后，就是面試的報(bào)名了，流程什么的也不贅述了，不明白的網(wǎng)上百度。報(bào)名成功后，我就將面試先拋到一邊了，因?yàn)檫@中間有一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間，而我高中生物學(xué)的挺扎實(shí)的，所以準(zhǔn)備在面試前一周左右再?gòu)?fù)習(xí)。到了面試前5天左右的時(shí)間時(shí)我收起其他的心思，準(zhǔn)備專(zhuān)心復(fù)習(xí)高中所學(xué)的知識(shí)。由于考試沒(méi)有指定教材，這就增加了面試的難度，我們得對(duì)高中所學(xué)的所以知識(shí)加以復(fù)習(xí)。我從百度文庫(kù)中下載了高一、高二、高三生物的教案，電子課本及一些知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)什么的，然后對(duì)這些資料進(jìn)行仔細(xì)的復(fù)習(xí)。由于面試時(shí)會(huì)要求寫(xiě)教案，所以我就認(rèn)真的研究了一下下載的 教案的模式，然后寫(xiě)了一個(gè)比較全面的、合適的教案模板。有了這個(gè)模板，在20min的備課時(shí)間里，我心里就比較有底，知道該怎樣合理的利用這二十分鐘寫(xiě)出比較優(yōu)秀的教案。

我的準(zhǔn)考證上寫(xiě)的進(jìn)入備考室時(shí)間是上午9點(diǎn)45到10點(diǎn)，我提前了一點(diǎn)過(guò)去，然后看到前面有很多人在排隊(duì)。原來(lái)我們是先在外面按照?qǐng)?bào)考科目進(jìn)行排隊(duì)，然后按照工作人員的安排4個(gè)人一組進(jìn)去，先簽到，然后一起去抽題，題目打印出來(lái)后被交給帶隊(duì)的工作人員，我們都看不到自己的題目，然后又被帶上樓進(jìn)入備課室，按照自己的編號(hào)入座，每個(gè)座位上都有一張白紙，這張白紙就是用來(lái)寫(xiě)教案的，如果需要草稿紙可以向工作人員要求。我覺(jué)得再要一張草稿紙很有必要，你可以在這張草稿紙上寫(xiě)上你試講的思路什么的，因?yàn)樽詈竽愕慕贪父愠榈念}目都得交給面試官，自己試講的時(shí)候手里拿點(diǎn)提醒自己思路的東西總是必要的。20分鐘備課結(jié)束后，我們就被分到不同的房間準(zhǔn)備面試。我被分配到的是203房間，幸運(yùn)的是我前面還排著一個(gè)待考的女生，這樣我準(zhǔn)備的時(shí)間就更充分了。我就利用這段時(shí)間理了下自己試講的思路，開(kāi)始怎么講、怎么導(dǎo)入、講課的重點(diǎn)是什么、怎么提問(wèn)、組織小組討論、布置課外作業(yè)、小結(jié)等。輪到我的時(shí)候估計(jì)老師都有些著急了（我是最后1個(gè)，而且當(dāng)時(shí)都將近中午12點(diǎn)了），就問(wèn)了我1個(gè)規(guī)定問(wèn)題（課堂上一個(gè)學(xué)生總是答非所問(wèn)，引起哄堂大笑，該怎么辦？），而原本應(yīng)該是2個(gè)規(guī)定問(wèn)題的。然后我就開(kāi)始講課，先對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并提問(wèn)，然后引入新課，先組織小組討論，然后總結(jié)，布置課外作業(yè)等。結(jié)束后面試官對(duì)我的試講做了評(píng)價(jià)，然后就結(jié)束了。

下面是我總結(jié)的教案模板

高中生物教案

一、題目 ：減數(shù)第二次分裂

二、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

三、教學(xué)重難點(diǎn)

①重點(diǎn)

②難點(diǎn)

四、教學(xué)用具

幻燈片、xxx掛圖

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

⑸小結(jié)

⑹課外作業(yè)

【篇2：高中生物說(shuō)課稿 教師面試說(shuō)課稿 萬(wàn)能模板】

尊敬的各位專(zhuān)家，xx好！

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《 》。

說(shuō)教材的地位和作用

《 》是新課標(biāo)下人教版高中生物教材必修x第x章第x節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)全面介紹了??/本節(jié)主要包括（講述）??等內(nèi)容，這與前面學(xué)習(xí)的??內(nèi)容密切聯(lián)系，也是后面學(xué)習(xí)??的基礎(chǔ)/為后面學(xué)習(xí)??做鋪墊，起著承上啟下的橋梁作用。?作為?的重要環(huán)節(jié)，不僅是本章的重點(diǎn)，也是本書(shū)的重點(diǎn)，乃至在整個(gè)高中生物課程中，舉足輕重。同時(shí)，?也是今后高考的必考內(nèi)容，故而，講好本節(jié)課有著重要的教學(xué)價(jià)值。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)和考綱的要求以及教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和心理認(rèn)知規(guī)律，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)： 首先，是知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠說(shuō)出/說(shuō)明?的意義 識(shí)記并理解? 概述?的概念、過(guò)程和特點(diǎn) 2、明確? 掌握?的規(guī)律并能舉例論證 舉例說(shuō)出?的種類(lèi)和作用 3、其次，是能力目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)說(shuō)明/解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題 2、通過(guò)?培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題以及對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力 3、最后，是情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

1、通過(guò)?的學(xué)習(xí)/聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生物學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樹(shù)立/確立?的觀(guān)點(diǎn)，形成?價(jià)值觀(guān)

2、嘗試/體驗(yàn)比較分類(lèi)的學(xué)習(xí)方法 養(yǎng)成用于質(zhì)疑、積極實(shí)踐的科學(xué)精神和態(tài)度 3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

本節(jié)主要講述2?內(nèi)容，2?這部分知識(shí)不僅是1?的關(guān)鍵內(nèi)容，而且涉及前面學(xué)習(xí)過(guò)的?，又是后面學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)，因此確立2?為本節(jié)的重點(diǎn)。

?是微觀(guān)、抽象、復(fù)雜的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，難以形成直觀(guān)、感性的認(rèn)識(shí)，且?內(nèi)容較為枯燥/且學(xué)生受已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)限制，學(xué)習(xí)?時(shí)理解起來(lái)有一定難度，故而確立?為難點(diǎn)。說(shuō)教法、學(xué)法

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我主要采用以下教法和學(xué)法，首先是教法：/ 《新課標(biāo)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題、交流合作的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課貫穿觀(guān)察與討論，主要運(yùn)用?

觀(guān)教學(xué)法：利用圖片投影、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段，直觀(guān)的呈現(xiàn)教學(xué)素材，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，給學(xué)生更為具體、感性的認(rèn)識(shí)，特別是動(dòng)畫(huà)類(lèi)的演示，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更有立體感。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高了教學(xué)效率。

問(wèn)題探究教學(xué)法（啟發(fā)式 問(wèn)題串設(shè)計(jì)）：以問(wèn)題引發(fā)興趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置好一系列啟發(fā)性問(wèn)題，層層設(shè)疑，層層展開(kāi)，層層遞進(jìn)，拓寬學(xué)生的思維廣度，擴(kuò)大思維范圍，讓知識(shí)真正融入學(xué)生的頭腦，并與原知識(shí)掛鉤，達(dá)到知識(shí)提升的目的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、積極參與到知識(shí)體系構(gòu)建中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，也體現(xiàn)出教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用。

分類(lèi)比較法 培養(yǎng)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法

總結(jié)歸納法

回顧舊知法

指導(dǎo)讀書(shū)法

下面，再簡(jiǎn)單說(shuō)一下學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，特別重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)的目標(biāo)不只是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是“會(huì)學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以在教學(xué)中，突出??

自主探究性學(xué)習(xí)：讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的美麗，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的過(guò)程真正演繹成主動(dòng)探究、自主求知的過(guò)程。

合作性學(xué)習(xí)

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我將從如何實(shí)現(xiàn)本節(jié)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)來(lái)談一下教學(xué)過(guò)程。

引入新課

用設(shè)疑導(dǎo)入法提問(wèn)

對(duì)于?，我是這樣處理的：

① 引導(dǎo)學(xué)生回憶/聯(lián)系實(shí)際生活中的現(xiàn)象，再觀(guān)察本節(jié)課中的?，總結(jié)出?的特點(diǎn)。這樣不僅徐匯了?的內(nèi)容，培養(yǎng)了?的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。/再配合多媒體動(dòng)畫(huà)，總結(jié)、歸納出?，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。② 本節(jié)課共交待?、?等n個(gè)概念，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常重要。但學(xué)生對(duì)于概念意義的理解是膚淺的，只是單純上的背下來(lái)，并沒(méi)有認(rèn)真體會(huì)，容易造成失誤。因此，在本節(jié)教學(xué)中，我將打破以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先明確概念，并將其板書(shū)與黑板上，突出其在本節(jié)教學(xué)中的重點(diǎn)地位，再通過(guò)運(yùn)用?方法，圍繞概念講解，并輔以專(zhuān)門(mén)針對(duì)理解誤區(qū)的問(wèn)題加以測(cè)試，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，最后歸納總結(jié)。

③ ?在講解時(shí)，動(dòng)手操作或運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)趣味化，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氛圍，并且在這種氛圍下，學(xué)生的思維是廣闊的、敏捷的，能更好的吸收知識(shí)，加深對(duì)概念的理解。

④ ?內(nèi)容是微觀(guān)、抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難于理解，教學(xué)中聯(lián)系生活中的內(nèi)容，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從感性知識(shí)入手，便于新知識(shí)有效整合到學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，豐富和發(fā)展學(xué)生的知識(shí)體系，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，有助于增加教學(xué)內(nèi)容的親和力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)表述：對(duì)于?這樣的重點(diǎn)知識(shí)，運(yùn)用?方法處理，突出?的特點(diǎn)，達(dá)成?的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生?的能力

總結(jié)：

從概念入手，以過(guò)程為主線(xiàn)，鞏固強(qiáng)化同時(shí)反饋學(xué)生信息，了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程。

【篇3：面試教案材料之高中生物】

面試教案材料之高中生物 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)：說(shuō)明酶在代謝中的作用、本質(zhì)和特性

（二）情感：通過(guò)閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的探索和爭(zhēng)論中前進(jìn)的。

（三）技能：進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究，學(xué)會(huì)控制變量，觀(guān)察和檢測(cè)因變量的變化，以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

酶的作用、本質(zhì)和特性（重點(diǎn)）；酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理、控制變量的科學(xué)方法（難點(diǎn)）

三、教學(xué)用具：

ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)器材

四、課前準(zhǔn)備

五、教學(xué)過(guò)程：

高中英語(yǔ)面試試講教案設(shè)計(jì)篇三

高中語(yǔ)文面試試講教案

【篇1：高中語(yǔ)文試講教案《錦瑟》】

錦瑟

李商隱

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師說(shuō)兩句詩(shī)，大家看看是誰(shuí)的作品？身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是誰(shuí)的？沒(méi)錯(cuò)，李商隱。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《錦瑟》。

二、目標(biāo)

好的，現(xiàn)在我們來(lái)看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一下。那么帶著這三個(gè)目標(biāo)，我們一起來(lái)品讀這首詩(shī)。首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者，你來(lái)介紹一下，介紹的很全面，看來(lái)你預(yù)習(xí)的很好，請(qǐng)坐。

三、整體把握

接下來(lái)，我們來(lái)我們聽(tīng)一下這首詩(shī)的配樂(lè)朗誦，在聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家注意它的語(yǔ)氣節(jié)奏。聽(tīng)完之后大家有什么感受？朦朧，不解。確實(shí)不好理解。那好的，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一下這首詩(shī)，再品味一下。有感覺(jué)了嗎？嗯，感到一種哀婉。很好。那現(xiàn)在我們想請(qǐng)一位同學(xué)們?yōu)榇蠹遗錁?lè)朗誦一下這首詩(shī)。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)一下自己？好的，后面的男生，你的手舉的最高，你來(lái)讀。很好，請(qǐng)坐，謝謝你。

四、合作探究

同學(xué)們，《錦瑟》一詩(shī)，堪稱(chēng)李商隱詩(shī)集中的壓卷之作。然而，對(duì)于這首詩(shī)的旨意，千百年來(lái)聚訟紛紜，莫衷一是。元好問(wèn)就曾發(fā)出這樣的感嘆：“詩(shī)家總愛(ài)西昆好，獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋?！边@樣的詩(shī)固然好，可是就算東漢的大訓(xùn)詁學(xué)家鄭玄再世，也只能望之興嘆，無(wú)力為它作注?？梢?jiàn)這首詩(shī)的特異之處。

如果把古今關(guān)于《錦瑟》一詩(shī)的詮釋和爭(zhēng)論收集在一起，足可以編成一本厚厚的書(shū)。這里我們只看其中一部分的說(shuō)法，請(qǐng)看大屏幕。有這么多。

好，這首詩(shī)的立意究竟緣何？詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)的品讀。待會(huì)的時(shí)候同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)。

先看第一聯(lián)。一起讀一下。這句是起興之筆。同學(xué)們，這句大家是怎么理解的？好的，你來(lái)說(shuō)，錦瑟清幽哀怨，牽出作者的情絲，令作者回想起往事，一言難盡。說(shuō)的太好了，請(qǐng)坐。好的，現(xiàn)在我們來(lái)看一下“瑟”這種樂(lè)器，請(qǐng)看大屏幕，相傳它有五十根弦，后因?yàn)樗穆曇籼?，唐代的時(shí)候改為二十五弦。作者寫(xiě)五十弦，一方面是暗示自己年過(guò)半百，一方面也道出了悲苦之深。

如果說(shuō)首句是起興，那么頷聯(lián)和頸聯(lián)則是對(duì)往昔的追憶。

好，現(xiàn)在來(lái)看詩(shī)的頷聯(lián)，這里有兩個(gè)典故，請(qǐng)同學(xué)們把他們找出來(lái)，看看這兩個(gè)典故表達(dá)了一種什么樣的情感？你來(lái)說(shuō)，對(duì)，莊生夢(mèng)蝶，千古一夢(mèng)，表現(xiàn)了對(duì)美好情感的追懷。以及望帝化鳥(niǎo)，更轉(zhuǎn)出一種悲涼的情調(diào)來(lái)──生而不能，死則續(xù)夢(mèng)！理解的很透徹請(qǐng)坐。這是怎樣的悲哀啊！

接著，詩(shī)意又轉(zhuǎn)，開(kāi)出另一新的境界來(lái)?？丛?shī)的頸聯(lián)?！爸橛袦I”是什么意思？看一下課文注釋。鮫人泣淚，化而為珠，人們獨(dú)愛(ài)珍珠之美，卻不曾體會(huì)鮫人之痛，這其中滋味，大家可以體味一番?！八{(lán)田日暖玉生煙”是什么意思？你來(lái)說(shuō)，很好，請(qǐng)坐。藍(lán)田美玉，才美不外現(xiàn)，終將如輕煙散去，美好事物不能長(zhǎng)在，寄寓了悲傷之情?？梢?jiàn)這一句透著作者對(duì)明珠、美玉的愛(ài)慕、執(zhí)著，卻又帶著幾分哀痛、無(wú)奈。

最后一聯(lián)，以感嘆作結(jié)?！按饲榭纱勺窇洠皇钱?dāng)時(shí)已惘然”。往事如煙，縱使千般美好，而今思之，也只不過(guò)是水中之月，鏡中之花。全詩(shī)就在這種無(wú)限悵惘的情緒中結(jié)束，余音裊裊，言盡而意不止。

好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家再自由的朗讀這首詩(shī)，感受一下作者的哀婉傷感。五、拓展延伸

同學(xué)們，尾聯(lián)說(shuō)“此情可待成追憶”，此情到底是什么情？前面我們說(shuō)這首詩(shī)朦朧多解，它的主旨和情感到底是什么呢？大家可以各抒己見(jiàn)，暢所欲言。

好的，你先說(shuō)，你覺(jué)得是政治詩(shī)，表達(dá)了他在官場(chǎng)上的失意。好的，請(qǐng)坐。誰(shuí)有不同的觀(guān)點(diǎn)，你來(lái)。嗯，這是作者的文人自傷。噢，你也想說(shuō)，噢，是一首愛(ài)情詩(shī)，表達(dá)了對(duì)亡妻的悼念。請(qǐng)坐。你怎么認(rèn)為，噢，你也覺(jué)得這是一首愛(ài)情詩(shī)。

看來(lái)，大家都比較傾向認(rèn)為《錦瑟》是愛(ài)情詩(shī)，是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。

那好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹱x一下這首哀婉凄美的歌。

六、小結(jié)作業(yè)

同學(xué)們，一首《錦瑟》朦朧多解，我們不敢說(shuō)李商隱開(kāi)啟了中國(guó)當(dāng)代朦朧詩(shī)的先河，也不敢說(shuō)他影響了法國(guó)的象征主義詩(shī)派。但他確實(shí)是一位中國(guó)古典詩(shī)歌中的“先鋒派”。也許正是這種朦朧美，才吸引了一代又一代的讀者。課下的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品味這首詩(shī)，然后搜集李商隱的其他作品加以賞析，這節(jié)課就上到這里！

下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

板書(shū)

錦瑟

李商隱

起興用典

追憶哀婉傷感

悲嘆

【篇2：教師證高中語(yǔ)文面試講課稿】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詞的一些體裁知識(shí)，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時(shí)代背景，進(jìn)而了解毛澤東詩(shī)詞的一半風(fēng)格。

2、抓住詞中描繪的畫(huà)面和氣氛，理解、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

3、體會(huì)詞中的意象，理解和學(xué)習(xí)景中寓情，情中顯志的藝術(shù)手法。 4、學(xué)習(xí)本詞精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、“看”和“憶”二字在詞中的作用。

2、上闋和下闋中的兩個(gè)問(wèn)句有何作用？ 3、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象。

三、教學(xué)安排

第一課時(shí)的背景資料介紹。

2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品讀其中的詩(shī)味，了解詩(shī)歌的大體內(nèi)容，詩(shī)歌分為上下兩闋，可以分別描繪了美麗壯觀(guān)的湘江深秋景色和通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情。

3、明確這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，由四幅圖畫(huà)組成，分別為獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

首先我們來(lái)看第一幅圖，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，“立”字前面加了一個(gè)“獨(dú)”字，這樣寫(xiě)有什么作用？甲同學(xué)，你來(lái)回答。??嗯，他說(shuō)，“獨(dú)”字點(diǎn)明詩(shī)人一人獨(dú)游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊，不錯(cuò)。那么，詩(shī)人“獨(dú)立”在何時(shí)何地呢？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。??她說(shuō)，“寒秋”二字表明詩(shī)人獨(dú)游的時(shí)間，“湘江北去，橘子洲頭”點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境，很好。通過(guò)同學(xué)們的回答，我們可以知道，這開(kāi)頭三句，寫(xiě)的深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流，是“獨(dú)立寒秋圖”。

接下來(lái)我們?cè)倏?，“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，這是一幅“湘江秋景圖”，詩(shī)人從哪幾個(gè)方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。??好的，他說(shuō)啊，詩(shī)人是從山上、江中、天空、水底四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描繪的，是的，“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”是寫(xiě)山色。萬(wàn)，表示多，這里的群山，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山，“紅遍”二字，既寫(xiě)出色彩艷麗，又與“寒秋”二字呼應(yīng)，“萬(wàn)”寫(xiě)山之多，“遍”則寫(xiě)出了什么？??對(duì)的，紅之廣?！皩恿直M染”四個(gè)字，表明經(jīng)過(guò)多次

霜打，所有的樹(shù)林都變成了紅色，這里就是剛剛我們同學(xué)說(shuō)的山上的景色，是靜景對(duì)不對(duì)？接下來(lái)，“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”這兩句，“碧透”二字寫(xiě)出了江水的澄碧、清澈見(jiàn)底的特征。“百舸”說(shuō)明船多，“爭(zhēng)流”就把湘江上千帆競(jìng)發(fā)的壯觀(guān)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了，這里運(yùn)用了什么手法？??是的，動(dòng)靜結(jié)合的手法，“漫江碧透”是靜景，“百舸爭(zhēng)流”呢則是動(dòng)景，這里寫(xiě)的，是江上的景色。接下來(lái)再看，“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，這里哪兩個(gè)字用得好？??“擊”字和“翔”字，為什么？好的，這位同學(xué)，你來(lái)回答。??哦，她說(shuō)，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿，“翔”字呢則精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中輕快自如，是的啊，“擊”寫(xiě)出了鷹的矯健和疾速，而“翔”字則寫(xiě)出了魚(yú)像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)，要注意的是，這里的“淺底”是不是說(shuō)水很淺呢？??對(duì)的，不是啊，這里的“淺底”，是因?yàn)樗?，所以呢才顯得淺了，我們要注意體味詩(shī)人寫(xiě)作的深意，“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”這兩句寫(xiě)的分別就是天空和水中的景色了。“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”這一句就是對(duì)上面的總結(jié)，萬(wàn)物都是一幅生機(jī)勃勃，富有生命力的樣子。同學(xué)們找一找，在這幅圖里，詩(shī)人用了哪些意象？??“萬(wàn)山”、“層林”、“百舸”、“雄鷹”、“游魚(yú)”等等，這些意象有什么作用呢？??這位同學(xué)說(shuō)啊，這些意象的畫(huà)面都很壯闊，是的，有遠(yuǎn)望，又有近觀(guān)，有仰視，也有俯視，作者把眾多意象并列在一起，組成一組意象群，動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合都十分自然，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的圖畫(huà)。在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間，詩(shī)人巧妙地加入了過(guò)渡，“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，這里的“悵”字，為什么我們說(shuō)它富有表現(xiàn)力？??剛剛這位同學(xué)說(shuō)，“悵”本身是不如意的意思，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心緒。這位同學(xué)的理解非常到位，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，這里詩(shī)人為什么要發(fā)問(wèn)呢？??這位同學(xué)說(shuō)啊，這是激情的推動(dòng)和理性思考的必然結(jié)果，面對(duì)此情此景，詩(shī)人思緒萬(wàn)端。還有別的說(shuō)法嗎？??她說(shuō)，詩(shī)人是個(gè)哲學(xué)家，在作哲學(xué)的沉思，這種發(fā)問(wèn)表現(xiàn)出詩(shī)人情感的熱烈和思想的深邃。這兩位同學(xué)的見(jiàn)解都很獨(dú)到，聯(lián)系下闋，我們更能看出詩(shī)人的博大胸懷和凌云壯志。

第三幅圖，在哪里？大家找一找。??嗯，對(duì)了，就是“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯?！?/p>

第四幅圖，是“中流擊水”圖，“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”。分析完這四幅圖畫(huà)之后，將對(duì)詩(shī)人借這些圖畫(huà)傳達(dá)出來(lái)的思想感情進(jìn)行討論，并進(jìn)一步歸納詩(shī)歌的主題思想。

詩(shī)歌的主題思想：上闋寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀(guān)的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，下闋通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答了上闋提出的問(wèn)題，即由革命青年來(lái)主宰這個(gè)世界。

綜上所述，這首詩(shī)通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。

第二課 雨巷

一、教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。

2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。

二、教學(xué)方法：

1、朗讀感悟法。2、問(wèn)題法。3、演繹法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的幾個(gè)主要意象? 2、討論詩(shī)中的“姑娘”究竟代表什么？

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并示范誦讀。 2、學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，并對(duì)詩(shī)歌中生動(dòng)、鮮明的意象進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，把握詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)。3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論、自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維。4、擴(kuò)展閱讀，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

5、進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生作文能力。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1、有感情地朗讀了這首詩(shī)歌，弄清了這首詩(shī)歌的字詞和節(jié)奏韻律等基本的東西，2、找出了如彷徨、寂寥、愁怨、憂(yōu)愁、哀怨等等充分表達(dá)詩(shī)人憂(yōu)傷感情的詞語(yǔ)，詩(shī)歌的感情基調(diào)是憂(yōu)傷。

3、通過(guò)舉例（明月、紅豆），學(xué)習(xí)什么叫做“意象”（意象就是融入詩(shī)人思想感情的“物體形象” ）。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師，大家上午好！我叫xx，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是戴望舒的《雨巷》。

同學(xué)們，江南小巷，在霏霏春雨中，該有怎樣的一番情致呢？今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》，品味這種饒有韻味的情致（板書(shū)）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么叫“意象”，今天這節(jié)課，我們就來(lái)具體分析《雨巷》中幾個(gè)重要的意象。

詩(shī)中最明顯的意象是什么？??雨巷，對(duì)的。它給人一種什么感覺(jué)？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)??迷惘、惆悵的感覺(jué)，很好。我們可以看到，它由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。細(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易讓人產(chǎn)生傷感，這是一條空巷，陰暗潮濕，而且殘破，人的傷感惆悵倍增。

接下來(lái)看，“撐著油紙傘”，這里有一個(gè)什么意象？??油紙傘？對(duì)的。同學(xué)們看到油紙傘會(huì)有一種什么感覺(jué)？??懷舊、美麗，不錯(cuò)。油紙傘本身就給人懷舊、神秘的感受，而這時(shí)呢，是“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”，就更加增添了懷舊、朦朧的情調(diào)。還有哪些意象？??丁香、姑娘。還有嗎？??其實(shí)在這整個(gè)過(guò)程中，還穿插了一個(gè)“我”的意象。我們先來(lái)看丁香和姑娘這兩個(gè)意象。丁香花開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，形狀像結(jié)，花紫色或白色，花雖美，但容易凋謝。自古詩(shī)人對(duì)著丁香往往生出傷春之情。如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩(shī)句：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。丁香代表著一種愁緒，在詩(shī)中作者用丁香花來(lái)比喻姑娘，是想說(shuō)明什么呢？??丁香花姣好但容易凋落，那姑娘??對(duì)的，姑娘美好但轉(zhuǎn)瞬即逝。我們來(lái)討論一下啊，這位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜歡的姑娘嗎？還有沒(méi)有別的含義？??有的同學(xué)說(shuō)就是姑娘，有的說(shuō)還有別的意思。這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)，還代表什么？??她說(shuō)還代表了作者所追求的一種人生理想。很好，這里要和當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天，當(dāng)時(shí)反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺，造成了全國(guó)的白色恐怖。使原來(lái)積極響應(yīng)革命、向往革命的青年，一下子從高峰墮入了低谷。后來(lái)戴望舒隱居上海松江，在孤寂中嚼味著這個(gè)時(shí)代的憂(yōu)郁。所以這個(gè)“像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”，還象征著詩(shī)人當(dāng)時(shí)難以實(shí)現(xiàn)的一種人生理想。

最后看“我”這個(gè)意象，就是指一個(gè)有所追求的知識(shí)青年，孤身一人，默默彳亍（chi chu)著，“我”既有對(duì)丁香姑娘的期盼，也有對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫，還有對(duì)往昔之美的深深追憶。和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)，這里的“我”就是代表著大革命失敗后理想破滅的一代年輕人。

我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)中的重要意象進(jìn)行了分析，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x這首詩(shī)歌，體味詩(shī)人那種彷徨又幻滅的情緒。

接下來(lái)的任務(wù)是通過(guò)這些意象來(lái)歸納詩(shī)歌的象征手法（象征就是用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義），歸納詩(shī)歌的主題思想（通過(guò)對(duì)“我”在雨巷中尋找“丁香一樣的姑娘”的心緒的描寫(xiě)，表現(xiàn)了大革命失敗后一代年輕人理想破滅后的彷徨和幻滅。

布置作業(yè)：將《雨巷》改寫(xiě)為一篇散文。

第三課 大堰河——我的保姆

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的人物形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)和通過(guò)敘事來(lái)抒情的特點(diǎn)。

2、把握詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)大堰河的深沉的情感。

3、學(xué)習(xí)并體味本詩(shī)精彩而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的多種修辭手法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解這首詩(shī)歌的主題 2、分析大堰河的形象

3、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)

（1）敘事性的寫(xiě)實(shí)手法

（2）巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法深化詩(shī)意

（3）運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法傾瀉感情（4）學(xué)習(xí)這首詩(shī)在意象運(yùn)用上的特點(diǎn)及在形式上的自由表現(xiàn)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

2、對(duì)詩(shī)歌的感情線(xiàn)索有一定理解（懷念與痛悼——眷戀與感激——同情與控訴——謳歌與贊美）

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師，大家上午好！我叫xx，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是艾青的《大堰河——我的保姆》。

1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦，他的保姆大堰河，揮筆寫(xiě)下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）

上節(jié)課我們對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)以及詩(shī)歌的感情線(xiàn)索有了具體的了解，現(xiàn)在我們來(lái)具體看一看大堰河是怎樣一個(gè)形象，詩(shī)人是如何來(lái)刻畫(huà)這一人物形象的。

我們首先來(lái)看第一層，也就是一到三節(jié)我請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這部分朗讀一下。??好的，讀完了，這一層介紹了什么？??是的，介紹大堰河的身份，她是我的保姆，我是她吃大堰河的奶長(zhǎng)大的她的乳兒。

如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么從第四節(jié)開(kāi)始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河的深情回憶了。詩(shī)人得到了大堰河怎樣的關(guān)愛(ài)呢，我們來(lái)看第四節(jié)。詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？??八個(gè)。主畫(huà)面是什么呢？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。??主畫(huà)面是“把我抱在懷里，撫摸我”，很好。這八個(gè)鏡頭表現(xiàn)了大堰河什么樣的品質(zhì)？??勤勞，很好，還有嗎？慈愛(ài)？是的，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，這很明顯地體現(xiàn)了她的慈愛(ài)。從這里我們可以看出，作者用八個(gè)鏡頭，也就是八個(gè)場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)了大堰河的勤勞和慈愛(ài)。

我們接下來(lái)再看，第五節(jié)，“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊，大堰

【篇3：高中語(yǔ)文教師資格證面試講教案】

一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解詞的一些體裁知識(shí)，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時(shí)代背景，進(jìn)而了解毛澤東詩(shī)詞的一半風(fēng)格。

2、抓住詞中描繪的畫(huà)面和氣氛，理解、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

3、體會(huì)詞中的意象，理解和學(xué)習(xí)景中寓情，情中顯志的藝術(shù)手法。 4、學(xué)習(xí)本詞精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、“看”和“憶”二字在詞中的作用。

2、上闋和下闋中的兩個(gè)問(wèn)句有何作用？ 3、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象。

三、教學(xué)安排

第一課時(shí)

1、介紹詞的知識(shí)，介紹作者，對(duì)課文標(biāo)題進(jìn)行解讀，對(duì)這首詞的背景資料介紹。

2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品讀其中的詩(shī)味，了解詩(shī)歌的大體內(nèi)容，詩(shī)歌分為上下兩闋，可以分別描繪了美麗壯觀(guān)的湘江深秋景色和通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情。

3、明確這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，由四幅圖畫(huà)組成，分別為獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

首先我們來(lái)看第一幅圖，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，“立”字前面加了一個(gè)“獨(dú)”字，這樣寫(xiě)有什么作用？甲同學(xué)，你來(lái)回答。??嗯，他說(shuō)，“獨(dú)”字點(diǎn)明詩(shī)人一人獨(dú)游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊，不錯(cuò)。那么，詩(shī)人“獨(dú)立”在何時(shí)何地呢？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。??她說(shuō)，“寒秋”二字表明詩(shī)人獨(dú)游的時(shí)間，“湘江北去，橘子洲頭”點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境，很好。通過(guò)同學(xué)們的回答，我們可以知道，這開(kāi)頭三句，寫(xiě)的深秋時(shí)節(jié)，詩(shī)人獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流，是“獨(dú)立寒秋圖”。

接下來(lái)我們?cè)倏?，“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，這是一幅“湘江秋景圖”，詩(shī)人從哪幾個(gè)方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。??好的，他說(shuō)啊，詩(shī)人是從山上、江中、天空、水底四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描繪的，是的，“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”是寫(xiě)山色。萬(wàn)，表示多，這里的群山，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山，“紅遍”二字，既寫(xiě)出色彩艷麗，又與“寒秋”二字呼應(yīng)，“萬(wàn)”寫(xiě)山之多，“遍”則寫(xiě)出了什么？??對(duì)的，紅之廣?！皩恿直M染”四個(gè)字，表明經(jīng)過(guò)多次

霜打，所有的樹(shù)林都變成了紅色，這里就是剛剛我們同學(xué)說(shuō)的山上的景色，是靜景對(duì)不對(duì)？接下來(lái)，“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”這兩句，“碧透”二字寫(xiě)出了江水的澄碧、清澈見(jiàn)底的特征?！鞍亵础闭f(shuō)明船多，“爭(zhēng)流”就把湘江上千帆競(jìng)發(fā)的壯觀(guān)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了，這里運(yùn)用了什么手法？??是的，動(dòng)靜結(jié)合的手法，“漫江碧透”是靜景，“百舸爭(zhēng)流”呢則是動(dòng)景，這里寫(xiě)的，是江上的景色。接下來(lái)再看，“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，這里哪兩個(gè)字用得好？??“擊”字和“翔”字，為什么？好的，這位同學(xué)，你來(lái)回答。??哦，她說(shuō)，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿，“翔”字呢則精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中輕快自如，是的啊，“擊”寫(xiě)出了鷹的矯健和疾速，而“翔”字則寫(xiě)出了魚(yú)像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)，要注意的是，這里的“淺底”是不是說(shuō)水很淺呢？??對(duì)的，不是啊，這里的“淺底”，是因?yàn)樗?，所以呢才顯得淺了，我們要注意體味詩(shī)人寫(xiě)作的深意，“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”這兩句寫(xiě)的分別就是天空和水中的景色了?！叭f(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”這一句就是對(duì)上面的總結(jié)，萬(wàn)物都是一幅生機(jī)勃勃，富有生命力的樣子。同學(xué)們找一找，在這幅圖里，詩(shī)人用了哪些意象？??“萬(wàn)山”、“層林”、“百舸”、“雄鷹”、“游魚(yú)”等等，這些意象有什么作用呢？??這位同學(xué)說(shuō)啊，這些意象的畫(huà)面都很壯闊，是的，有遠(yuǎn)望，又有近觀(guān)，有仰視，也有俯視，作者把眾多意象并列在一起，組成一組意象群，動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合都十分自然，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的圖畫(huà)。

在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間，詩(shī)人巧妙地加入了過(guò)渡，“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，這里的“悵”字，為什么我們說(shuō)它富有表現(xiàn)力？??剛剛這位同學(xué)說(shuō)，“悵”本身是不如意的意思，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心緒。這位同學(xué)的理解非常到位，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，這里詩(shī)人為什么要發(fā)問(wèn)呢？??這位同學(xué)說(shuō)啊，這是激情的推動(dòng)和理性思考的必然結(jié)果，面對(duì)此情此景，詩(shī)人思緒萬(wàn)端。還有別的說(shuō)法嗎？??她說(shuō)，詩(shī)人是個(gè)哲學(xué)家，在作哲學(xué)的沉思，這種發(fā)問(wèn)表現(xiàn)出詩(shī)人情感的熱烈和思想的深邃。這兩位同學(xué)的見(jiàn)解都很獨(dú)到，聯(lián)系下闋，我們更能看出詩(shī)人的博大胸懷和凌云壯志。第三幅圖，在哪里？大家找一找。??嗯，對(duì)了，就是“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯?！?/p>

第四幅圖，是“中流擊水”圖，“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”。分析完這四幅圖畫(huà)之后，將對(duì)詩(shī)人借這些圖畫(huà)傳達(dá)出來(lái)的思想感情進(jìn)行討論，并進(jìn)一步歸納詩(shī)歌的主題思想。

詩(shī)歌的主題思想：上闋寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀(guān)的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，下闋通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答了上闋提出的問(wèn)題，即由革命青年來(lái)主宰這個(gè)世界。

綜上所述，這首詩(shī)通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。

第二課 雨巷

一、教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。

2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。

二、教學(xué)方法：

1、朗讀感悟法。2、問(wèn)題法。3、演繹法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的幾個(gè)主要意象? 2、討論詩(shī)中的“姑娘”究竟代表什么？

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并示范誦讀。

2、學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，并對(duì)詩(shī)歌中生動(dòng)、鮮明的意象進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，把握詩(shī)歌的情感意蘊(yùn)。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論、自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維。4、擴(kuò)展閱讀，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

5、進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生作文能力。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1、有感情地朗讀了這首詩(shī)歌，弄清了這首詩(shī)歌的字詞和節(jié)奏韻律等基本的東西，2、找出了如彷徨、寂寥、愁怨、憂(yōu)愁、哀怨等等充分表達(dá)詩(shī)人憂(yōu)傷感情的詞語(yǔ)，詩(shī)歌的感情基調(diào)是憂(yōu)傷。 3、通過(guò)舉例（明月、紅豆），學(xué)習(xí)什么叫做“意象”（意象就是融入詩(shī)人思想感情的“物體形象”）。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師，大家上午好！我叫xx，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是戴望舒的《雨巷》。

同學(xué)們，江南小巷，在霏霏春雨中，該有怎樣的一番情致呢？今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》，品味這種饒有韻味的情致（板書(shū)）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么叫“意象”，今天這節(jié)課，我們就來(lái)具體分析《雨巷》中幾個(gè)重要的意象。

詩(shī)中最明顯的意象是什么？??雨巷，對(duì)的。它給人一種什么感覺(jué)？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)??迷惘、惆悵的感覺(jué)，很好。我們可以看到，它由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。細(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易讓人產(chǎn)生傷感，這是一條空巷，陰暗潮濕，而且殘破，人的傷感惆悵倍增。

接下來(lái)看，“撐著油紙傘”，這里有一個(gè)什么意象？??油紙傘？對(duì)的。同學(xué)們看到油紙傘會(huì)有一種什么感覺(jué)？??懷舊、美麗，不錯(cuò)。油紙傘本身就給人懷舊、神秘的感受，而這時(shí)呢，是“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”，就更加增添了懷舊、朦朧的情調(diào)。還有哪些意象？??丁香、姑娘。還有嗎？??其實(shí)在這整個(gè)過(guò)程中，還穿插了一個(gè)“我”的意象。我們先來(lái)看丁香和姑娘這兩個(gè)意象。丁香花開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，形狀像結(jié)，花紫色或白色，花雖美，但容易凋謝。自古詩(shī)人對(duì)著丁香往往生出傷春之情。如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩(shī)句：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。丁香代表著一種愁緒，在詩(shī)中作者用丁香花來(lái)比喻姑娘，是想說(shuō)明什么呢？??丁香花姣好但容易凋落，那姑娘??對(duì)的，姑娘美好但轉(zhuǎn)瞬即逝。我們來(lái)討論一下啊，這位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜歡的姑娘嗎？還有沒(méi)有別的含義？??有的同學(xué)說(shuō)就是姑娘，有的說(shuō)還有別的意思。這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)，還代表什么？??她說(shuō)還代表了作者所追求的一種人生理想。很好，這里要和當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天，當(dāng)時(shí)反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺，造成了全國(guó)的白色恐怖。使原來(lái)積極響應(yīng)革命、向往革命的青年，一下子從高峰墮入了低谷。后來(lái)戴望舒隱居上海松江，在孤寂中嚼味著這個(gè)時(shí)代的憂(yōu)郁。所以這個(gè)“像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”，還象征著詩(shī)人當(dāng)時(shí)難以實(shí)現(xiàn)的一種人生理想。最后看“我”這個(gè)意象，就是指一個(gè)有所追求的知識(shí)青年，孤身一人，默默彳?。╟hi chu)著，“我”既有對(duì)丁香姑娘的期盼，也有對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫，還有對(duì)往昔之美的深深追憶。和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)，這里的“我”就是代表著大革命失敗后理想破滅的一代年輕人。

我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)中的重要意象進(jìn)行了分析，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x這首詩(shī)歌，體味詩(shī)人那種彷徨又幻滅的情緒。

接下來(lái)的任務(wù)是通過(guò)這些意象來(lái)歸納詩(shī)歌的象征手法（象征就是用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義），歸納詩(shī)歌的主題思想（通過(guò)對(duì)“我”在雨巷中尋找“丁香一樣的姑娘”的心緒的描寫(xiě)，表現(xiàn)了大革命失敗后一代年輕人理想破滅后的彷徨和幻滅。

布置作業(yè)：將《雨巷》改寫(xiě)為一篇散文。

第三課 大堰河——我的保姆

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的人物形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)和通過(guò)敘事來(lái)抒情的特點(diǎn)。

2、把握詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)大堰河的深沉的情感。

3、學(xué)習(xí)并體味本詩(shī)精彩而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的多種修辭手法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解這首詩(shī)歌的主題 2、分析大堰河的形象

3、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)

（1）敘事性的寫(xiě)實(shí)手法

（2）巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法深化詩(shī)意

（3）運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法傾瀉感情

（4）學(xué)習(xí)這首詩(shī)在意象運(yùn)用上的特點(diǎn)及在形式上的自由表現(xiàn)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

2、對(duì)詩(shī)歌的感情線(xiàn)索有一定理解（懷念與痛悼——眷戀與感激——同情與控訴——謳歌與贊美）

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師，大家上午好！我叫xx，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是艾青的《大堰河——我的保姆》。1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦，他的保姆大堰河，揮筆寫(xiě)下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）

上節(jié)課我們對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)以及詩(shī)歌的感情線(xiàn)索有了具體的了解，現(xiàn)在我們來(lái)具體看一看大堰河是怎樣一個(gè)形象，詩(shī)人是如何來(lái)刻畫(huà)這一人物形象的。

我們首先來(lái)看第一層，也就是一到三節(jié)我請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這部分朗讀一下。??好的，讀完了，這一層介紹了什么？??是的，介紹大堰河的身份，她是我的保姆，我是她吃大堰河的奶長(zhǎng)大的她的乳兒。

如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么從第四節(jié)開(kāi)始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河的深情回憶了。詩(shī)人得到了大堰河怎樣的關(guān)愛(ài)呢，我們來(lái)看第四節(jié)。詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？??八個(gè)。主畫(huà)面是什么呢？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。??主畫(huà)面是“把我抱在懷里，撫摸我”，很好。這八個(gè)鏡頭表現(xiàn)了大堰河什么樣的品質(zhì)？??勤勞，很好，還有嗎？慈愛(ài)？是的，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，這很明顯地體現(xiàn)了她的慈愛(ài)。從這里我們可以看出，作者用八個(gè)鏡頭，也就是八個(gè)場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)了大堰河的勤勞和慈愛(ài)。

我們接下來(lái)再看，第五節(jié)，“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊，大堰

高中英語(yǔ)面試試講教案設(shè)計(jì)篇四

高一英語(yǔ)unit 3 going places（說(shuō)課稿）

教學(xué)內(nèi)容分析:本單元的中心話(huà)題是“旅游”，可以說(shuō)這是一個(gè)世界性的時(shí)尚話(huà)題，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來(lái)越被更多的人們所接受與喜愛(ài)。文中涵蓋了有關(guān)這一話(huà)題的許多內(nèi)容，如：“人們?cè)诼糜沃械慕煌ǚ绞健薄奥糜吸c(diǎn)的選擇”，還有新興的旅游方式----“探險(xiǎn)旅游”、“生態(tài)旅游”等等。而所有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能幾乎都是圍饒這一中心話(huà)題而設(shè)計(jì)的。而在上這一單元時(shí)，正趕上“十一”長(zhǎng)假到哪去的話(huà)題，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

warming-up 由三部分組成：第一部分通過(guò)圖例可以看出人們旅游過(guò)程中發(fā)生的不文明行為；第二、三部分要求討論有哪些交通方式。主要目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，引出話(huà)題，為后面幾堂課的討論做好熱身準(zhǔn)備，是本單元的總動(dòng)員。比如：第一部分的圖例內(nèi)容與eco-travel聯(lián)系比較緊密，我就把它作為這一課（第六課時(shí)）的導(dǎo)入。

listening提供了兩部分聽(tīng)力資料。前面為三則飛機(jī)起飛前的廣播通知；后面是寫(xiě)在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過(guò)輸入語(yǔ)言，掌握一些旅游中會(huì)碰到的常用表達(dá)法。

speaking 提供的是關(guān)于“時(shí)光機(jī)器”的資料，幻想人們可以借助于這一神奇的交通工具，在過(guò)去、未來(lái)的時(shí)間長(zhǎng)河里隨心所欲地暢游，文后設(shè)計(jì)了表格。這是一個(gè)比較開(kāi)放性的話(huà)題，學(xué)生可以展開(kāi)想象，結(jié)合學(xué)過(guò)的歷史、地理知識(shí)暢所欲言，能充分調(diào)動(dòng)他們“說(shuō)”的興趣。整個(gè)活動(dòng)涉及了“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”多個(gè)技能，按要求完成一定的表格，使之“說(shuō)”的時(shí)候更言之有物。

reading 分為三部分：pre-reading, reading, -reading提供了與閱讀材料相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容；reading 是一篇關(guān)于探險(xiǎn)旅游的材料，其中介紹了hiking 與rafting，話(huà)題較新穎；post-reading設(shè)計(jì)了一些幫助學(xué)生檢測(cè)對(duì)課文作淺層、深層理解的鞏固練習(xí)。

language study 分word study和grammar兩部分。詞匯配對(duì)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)新詞匯的理解與記憶；語(yǔ)法項(xiàng)目是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)的用法。同時(shí)要求學(xué)生掌握有關(guān)送行與表達(dá)美好祝愿的話(huà)語(yǔ)。我對(duì)word study的處理，除了聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等機(jī)械性記憶外，更多的是有意地把他們分散在每堂課的指令用語(yǔ)與話(huà)題里，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)，在運(yùn)用中學(xué)。而grammar則滲透在reading與 writing里學(xué)，道理也同上。

integrating skills 部分可以說(shuō)是閱讀部分的延續(xù)，寫(xiě)作部分的前奏。文中提到了“生態(tài)旅游”這一越來(lái)越時(shí)尚的熱門(mén)話(huà)題。以列表形式提供了兩個(gè)生態(tài)旅游區(qū)的資料，讓學(xué)生稍作了解這一新名詞的內(nèi)涵后，完成文中的表格填寫(xiě)，算是一種mini-writing。

writing本單元的要求是寫(xiě)信。以sue的口吻給父母寫(xiě)兩封信（分別寫(xiě)于周六、周日），對(duì)旅游中已做的，正在做的，將要做的事情進(jìn)行如實(shí)描述?？紤]到學(xué)完第三單元，已經(jīng)完成了本冊(cè)教學(xué)任務(wù)的四分之一，我在此安排了一大一小兩作文。

tips 告訴學(xué)生寫(xiě)作前要多作思考，不要急于動(dòng)手。不失為一劑寫(xiě)作良方。

checkpoint 簡(jiǎn)要地總結(jié)了本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)，并提供了一些例句。

從內(nèi)容的編排上可以看出，編者打破了原有教材每單元分課而設(shè)的框框，代之以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四技能為側(cè)重點(diǎn)的幾大板塊。因此新教材旨在讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，在分別完成四技能的基礎(chǔ)上，形成較好的綜合運(yùn)用語(yǔ)言、解決問(wèn)題的能力的導(dǎo)向，由此

1 / 2 可見(jiàn)一斑。

我們教師明確了這一意圖后，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四技能操練時(shí)就會(huì)有的放矢，做到內(nèi)容、形式、技巧三者的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然新教材對(duì)我們教師的自身素質(zhì)、備課深廣度的挖掘以及學(xué)生想象力的激發(fā)都是一場(chǎng)不小的挑戰(zhàn)。還有詞匯，如本單元新增了hiking, rafting, eco-travel等新詞，相應(yīng)地詞匯要求的級(jí)別高了，語(yǔ)言的地道性也有了提升。還有workbook, 簡(jiǎn)直是又一本教材，里面提供了許多關(guān)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的材料與練習(xí)，一方面為我們提供了豐富翔實(shí)的資料庫(kù)，另一方面也許也增加了我們的負(fù)荷。這是我對(duì)新教材與本單元的一點(diǎn)理解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)

1． 本單元的生詞、短語(yǔ)2． 有關(guān)旅游的一些表達(dá)法3． 掌握游記與來(lái)往書(shū)信的寫(xiě)法4． 復(fù)習(xí)動(dòng)詞的用法以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用于將來(lái)的表達(dá)法（二）難點(diǎn)

1． 動(dòng)詞時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用2． 語(yǔ)法操練與語(yǔ)言交際活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合 3． 一些開(kāi)放性話(huà)題的實(shí)現(xiàn)4． 課外查閱資料的能力培養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo)

1． 語(yǔ)言知識(shí)與技能1）熟練掌握與話(huà)題相關(guān)的常用詞匯與表達(dá)法 2）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四技能的綜合運(yùn)用能力3）使學(xué)生能就given topics較好地完成一些開(kāi)放性話(huà)題4）培養(yǎng)學(xué)生使用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力 2． 情感態(tài)度與文化意識(shí)

1）在有趣的話(huà)題激勵(lì)下，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣2）在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)3）在共同完成一些調(diào)查、采訪(fǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短等任務(wù)的過(guò)程中，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)4）帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界風(fēng)光之美的同時(shí)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)

3． 學(xué)習(xí)策略

1）興趣教學(xué)策略,其中包括對(duì)話(huà)、討論、表演等2）開(kāi)放式教學(xué)策略，如：brainstorm, role play, given situations 等活動(dòng)3）任務(wù)型活動(dòng)策略，在做中學(xué)，在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用

為了有效地達(dá)到以上教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)任務(wù)： 1）the students are to discu the means of transportation 2）the students are to describe a place they know 3）the students are expected to know what an adventure travel is like 4）the students are supposed to take a virtual travel 5）the students are to write a travel diary/letter 6）the students are to finish a proposal letter/make a survey report

我把本單元計(jì)劃為六課時(shí)，warming-up & listening(1課時(shí))，speaking(1課時(shí))，reading(一)(1課時(shí))，reading(二)(1課時(shí))，grammar & writing(1課時(shí))，integrating skills(1課時(shí))，以任務(wù)為依托，分別對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四技能進(jìn)行訓(xùn)練，各有側(cè)重，但又互相結(jié)合。注重指導(dǎo)語(yǔ)篇閱讀，逐步提高口頭表達(dá)，筆頭寫(xiě)作能力。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的倡導(dǎo)者認(rèn)為，掌握語(yǔ)言的最佳途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者積極地參與用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的嘗試時(shí)，語(yǔ)言也被掌握了。當(dāng)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語(yǔ)言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)，習(xí)得也擴(kuò)展到最佳狀態(tài)。

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高中英語(yǔ)面試試講教案設(shè)計(jì)篇五

高中英語(yǔ)面試試講教案 高中英語(yǔ)新教材unit11教案

一、教學(xué)分析 1、教材內(nèi)容分析

【篇1：高中英語(yǔ)教師資格證試講教案】

本單元圍繞“scientific achievements”這一中心話(huà)題，從科學(xué)家、科學(xué)假說(shuō)、科學(xué)理論、科學(xué)探索等方

面設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等一系列教學(xué)活動(dòng)。“warming up”部分設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生就重要的科學(xué)成就進(jìn)行討論，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)重要的科學(xué)成就，了解科學(xué)成就對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類(lèi)進(jìn)步的重大貢獻(xiàn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、投身于科學(xué)研究的熱情，探索科學(xué)研究的方法。“l(fā)istening”部分設(shè)計(jì)了兩道材料問(wèn)題和一道開(kāi)放性的情景話(huà)題。主要培養(yǎng)學(xué)生捕捉和篩選信息的能力，然后要求學(xué)生在一定語(yǔ)言輸入后進(jìn)行語(yǔ)言輸出，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和使用能力，通過(guò)自己的語(yǔ)言體會(huì)重大科學(xué)成就的意義。“speaking”部分重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)意圖和愿望的日常交際用語(yǔ)，以五人小組的活動(dòng)形式組織學(xué)生扮演科學(xué)家的角色，陳述各人的研究方向并闡明其重要性來(lái)申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)?！皉eading”部分為一篇介紹中關(guān)村的形成、發(fā)展及其重要意義的記敘文。通過(guò)對(duì)文章的理解，學(xué)習(xí)中關(guān)村人的創(chuàng)業(yè)精神?！發(fā)anguage study”部分由詞匯和語(yǔ)法兩部分組成，該部分不僅教授了四種構(gòu)詞法知識(shí)，更鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)四項(xiàng)練習(xí)，運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)提高閱讀能力?！癷ntegrating skills”部分設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀和寫(xiě)作的練習(xí)，在學(xué)生了解四大科技成就及其重要性后，要求學(xué)生略加擴(kuò)充寫(xiě)一篇最偉大的科學(xué)成就的文章?！皌ips”部分提出了說(shuō)服性寫(xiě)作必須論點(diǎn)明確、論據(jù)充分，為寫(xiě)作提供了寫(xiě)作方法。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

本單元的重點(diǎn)在于借助“高科技成就”這一話(huà)題，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)涉及這一話(huà)題的有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能（見(jiàn)

教學(xué)目標(biāo)），激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、奮發(fā)圖強(qiáng)、獻(xiàn)身于科學(xué)的熱情。

本單元的難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生充分利用已有的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)自己，談?wù)摽茖W(xué)家、科學(xué)成就、理想抱負(fù)。

二、教學(xué)目標(biāo) 1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1）要求學(xué)生掌握必要的單詞、詞組和句型：solar, constitution, private, grasp…it? likely that…, make it

poible for sb to do sth…,etc.2）掌握一定量的表達(dá)“wishes and intentions”的交際功能用語(yǔ)。3）同時(shí)要求學(xué)生掌握本單元出現(xiàn)的構(gòu)詞法及一些常見(jiàn)的前綴后綴及詞根的意義。2、語(yǔ)言技能目標(biāo)

通過(guò)本單元的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的技能，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)情景中的一些類(lèi)似問(wèn)題，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運(yùn)用新舊知識(shí)解決問(wèn)題，完成任務(wù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語(yǔ)言基礎(chǔ)和能力，有個(gè)性地解決問(wèn)題，就科學(xué)成就提出獨(dú)特的見(jiàn)解。3、情感目標(biāo)

1）激發(fā)學(xué)生并提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樂(lè)于接受新鮮事物，勇于嘗試：體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動(dòng)地參和教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人：具有個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2）培養(yǎng)同學(xué)之間日常融洽相處的感情，樂(lè)于合作，善于合作的團(tuán)體合作精神。

3）通過(guò)課文中出現(xiàn)的科學(xué)家及科學(xué)成就激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、投身科學(xué)研究、探索科學(xué)研究的方法

三、教學(xué)策略

1）開(kāi)放式教學(xué)策略。以有限的課堂為載體，帶學(xué)生進(jìn)入廣闊的知識(shí)天地。

2）引趣激趣策略。創(chuàng)設(shè)多種情景（境）激發(fā)學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生真正有了參和的欲望，才能點(diǎn)燃他

們的思維火花。

3)合作學(xué)習(xí)策略。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)師生、生生的多邊互動(dòng)進(jìn)行人際交往、信息交流，能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體

內(nèi)部需要。

4)體驗(yàn)成功策略。使學(xué)生在特定的完成任務(wù)過(guò)程主動(dòng)積極地獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜

悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)。

四、學(xué)習(xí)策略

引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行一系列的自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)策略。對(duì)于本單元鼓勵(lì)學(xué)生課

前收集科技成就、中關(guān)村和美國(guó)的硅谷的資料，上課時(shí)勤思考、主動(dòng)參和課堂上的各種活動(dòng)。

五、單元教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及對(duì)于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的要求，課堂設(shè)計(jì)本著教學(xué)應(yīng)“以人為本”的總的教學(xué)理念，課

堂中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、設(shè)計(jì)相應(yīng)難度的任務(wù)，以增加教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，提高教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點(diǎn)，我把本單元?jiǎng)澐至n時(shí)完成：聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀（2課時(shí)）、語(yǔ)言、寫(xiě)作、評(píng)價(jià)。period 1 warming-up listening

goals: the to talk about what science and scientific achievements have affected the world to stimulate them to further ate the students? ability of listening for information.一、warming up

task ng: have a free chat with the about their holidays to present the topic scientific achievements

k the scientists and their scientific achievements（group work）

alexander bell electricity

thomas edisonthe first telephone the wright brothers?the electric lamp madame curie black holes in universe franklintheory of gravity steven hawkingthe first plane elbert einstein radium

isaac newton the theory of relativity task about scientific achievements

1)how have the scientific achievements changed the world?

2)which one do you think is the most important? why?

3)what are some other scientific achievements that you think are important?

4)do these achievements have anything in common? if so, what?

task on(pair work)

is this an easy job to achieve succe in science research? what makes a scientist?

二、pre-listening

task get to know neil armstrong, alexander gramham bell, ray tomlinson and armchimedes.三、listening

task to part 1 and complete the chart you explain tomlinson?s meage?

task to part 2 and complete the sentence below. word “

is a word from the you ask a father, he might say : ““

if you ask a mother, she might say : “ “

四、post-listening (group work)

language input: as what you have heard just now, some words become famous not because they are beautiful or wise but because they are spoken when a great new scientific achievement is being announced or you are lucky enough to be the first person…., what would you say?

task: choose one situation and then share with your partners.a the first person on mars b the first cloned human being c the first person to travel in time

五、homework

1 listen to the tape, finish the listening part on wb(p81).2 preview the reading two speaking

goals: and master the useful expreions the students? listening and speaking abilities. about scientists and scientific achievement, urging the students to further understand the significant of science and scientific achievement and encouraging them to work hard at their leons.一、pre-task

another new year you got any wishes/ plans? what are they? with your plan made, what

二、speaking (group work)

situation: four scientists ,each of whom is working on an important project, want to get money to complete their scientist will introduce his or her project and explain why it is the most organizer will listen to all the scientists and ask the end of the discuion, he 三、post task

now you did a very good job in acting as a you want to be a scientist? if so, which field

are you interested in? if not, what do you want to be? use the expreions of wishes and intentions to talk about your e you are a reporter who is going to report the space hero about his wishes and turns acting as interviewer and interviewee.四、homework

iew your parents about their wishes and intentions using the expreions we w the reading 34 reading

goals: and master the following words and , private, master, perfect, arrange, set foot(in), rely on, failure, locate, the ? reading ability.(read for general information and detailed information.)

the to learn about zhongguancun——china?s silicon valley.一、pre-reading

scientific achievements important? how do they improve our daily life? how improve society?

do scientists spend so much time trying to achieve something?

is known to us, scientific achievements can not only make our life better, but also promote the development of mankind and i want to run a hi-tech company, what should i arrange for? what kind of support and environment would i need?

if i set up my company in zhongguancun ? how much do you know about zhongguancun?

you know the sign “l(fā)enovo”? where is it located?

二、while-reading reading 2、careful reading

task 1 : get to know the outline of the text

this article have a topic sentence? what is it? are the supporting ideas? zhongguancun: centerbe home to be home to t

【篇2：高中英語(yǔ)試講模板】

unit 1 module 3 book1 for junior students

執(zhí)教學(xué)生：——————級(jí)———專(zhuān)業(yè)———班

指導(dǎo)老師:—職稱(chēng):—topic: there are 46 students in my cla contents: new words in this part;

2.“there be “ sentence ng aims:

make good use of the words in this part learn the usage of “there be “ sentence understand a short dialogue about school in learn to love the nature and sports

teaching difficulties:

help the students to analyze the two articles and find out the similarities and differences between hiking and ng procedures: step 1 revision

1.t (teacher): before the cla, i want to ask you some questions.1)do you like traveling? and why? 2)do you like adventure travel?

3)do you like hiking? can you tell us something about hiking? 4)do you know rafting? can you tell us something about rafting 5)which do you like better, hiking or rafting?(ask inpidual students to answer the questions above)

2.t (teacher): so, both hiking and rafting are adventure are always done are fun and order to get close to nature, people always go hiking and we are going to learn the differences between hiking and 2 presentation 1

, open your books and turn to page seventeen, read the hiking and rafting again, and find out the differences between hiking and a form on the 3 drill

(have you found the answers? now let’s do together.)

know hiking is always on must take a long , we always go hiking on the mountains, in a forest or along a r, rafting is down on rivers and streams where the water moves quickly.(fill the answer in the form)

, let’s talk about the is very cheap while rafting is somewhat expensive.(fill the answer in the form) skills needed? from the book, we know if you want to go hiking, you must walk a long distance, so you must have good walking skills;if you want to go rafting, you must be careful not to fall into water, so you must have good rafting and swimming skills.(fill the answer in the form)

4.t: …s: …t: …s: … step 4 discuion

ask the students to discu the following differences(equipment and poible skills)in groups of about what we should take and what poible dangers we may meet when we are going hiking and rafting, and tell the reasons to each other.(at this time, i walk around the claroom to see what they are talking about.)2

step 5 consolidation

ask some students to tell us the answers and their ask them to write the answers on the 6 homework

ask students()to find out the similarities after cla, and complete the form on page some time for students to ask questions.注意：

1.教案要求用全英文撰寫(xiě)，既要注重語(yǔ)法的正確性、語(yǔ)言的流暢性，又要參照中學(xué)備課教學(xué)的規(guī)范要求，要注重課堂教學(xué)術(shù)語(yǔ)的有機(jī)運(yùn)用；

2.教案不僅要重點(diǎn)地突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)(可用字體、字號(hào)加以區(qū)別)，又要體現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)原則和學(xué)生的認(rèn)知接受能力；

3.教案要體現(xiàn)教者具備的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)、外語(yǔ)教育教學(xué)思想、英語(yǔ)新課程理念。 3

【篇3：高中英語(yǔ)試講教案《breaking_the_record》】

leading-in(discuion)

to show pictures about some famous athletes to let them know something in common about these people--the key of words may be used in this activity ：

sports champion athlete winning breaking records challenge exciting confidence physical ability speed strength

something in common： concentration confidence good physical abilities speed strength flexibility athletic skills strong will interest hard training

目的及依據(jù)：本環(huán)節(jié)通過(guò)看圖討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活已有的背景知識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考本單元的中心話(huà)題。能起到溫故而知新的作用。pre-reading task one

to show students some pictures which occur in the text，first, lets them to know the name of the activity and the way to do it，second, let the students experience one or more of this, such as somersaulting doing jumping jacks, third, thinking and discuing

① would you consider each activity to be serious sports?

② which activity would you like to try? would you need to be fit to do any of them?

③ do you think you could do any of them for any length of time?

(indication：different activity requires different physical fitne

psychological

personification such as coordination strength balance? concentration strong will devotion)

now cla we will read a story about a man called ashrita furman who has broken guinne

浙江教育測(cè)試網(wǎng)為考生準(zhǔn)備了浙江教師資格證測(cè)試面試高中英語(yǔ)試講教案《breaking the record》，為您助考。records.(過(guò)度)

(讀前部分設(shè)計(jì)依據(jù)及目的：本部分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生借助圖片了解運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)及運(yùn)動(dòng)方式，其次，讓學(xué)生體驗(yàn)其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)，體驗(yàn)后讓學(xué)生思考問(wèn)題 這種方式呦淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性思考了解文章當(dāng)中提到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目降低閱讀難度，為下一步閱讀理解做好充分的準(zhǔn)備)while reading

task two listening(scanning)(close your book 此處把快速閱讀和聽(tīng)力整合在一起正大課堂容量加快課堂節(jié)奏)(提高學(xué)生的聽(tīng)力水平培養(yǎng)快速獲取所需信息的能力)

task two

listen to the tape, after listening tick the topics that the author does not cover

physical skills needed for events ② number of records broken ③ his family life ④ kind of records broken ⑤ why he became a sportsman ⑥ countries he likes best⑦ place and date of birth ⑧ his occupation ⑨ his education ⑩ his first guinne record(目的及依據(jù)，新課程理念要求讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇整體學(xué)習(xí)，為此首先讓學(xué)生快速把握文章結(jié)構(gòu)要點(diǎn)讓學(xué)生從整體明白文)task three

skim the text and answer the questions

①who is ashrita furman?

②when and why he entered the guinne book of world records?

③when did ashrita become a student chinmoy?

④when did he first come acro the guine book of the world records

⑤ what are some of his pgysical difficulties?

a walking with a bottle of milk on his head b standing on top of a swi ball

c somersaulting d doing gymnastically correct lunges

⑥ what happens in an event that prevent ashrita from giving up?

post reading task five

discuion on ashrita’s motivation

①why did ashrita challenge the guinne world records instead of taking part in the olympic games?

②why does he keep on trying to challenge different guinne records?

③why didn’t he take part in a conventional sports instead of un conventional and funny one?

④why did ashrita took part in active sports after learned quiet mediation? task six

discuion on ashrita’s in group four or five each group may be for it or against it, choose one, and discu with your group,(pide the cla into two parts for-part and against part, then have a cla report)task seven

summary and homework task one

write an article about the imagination about the outlook of ashrita task two

work in group to find more information about ashria through internet as well as books about after cla each group should try brief paper about ahsrita.