無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

一般過(guò)去時(shí)

1．英語(yǔ)中一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。一般過(guò)去時(shí)也表示過(guò)去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動(dòng)作。

2．be 動(dòng)詞在一般過(guò)去時(shí)中的變化：

⑴am 和is在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣as。（was not=wasn’t）

⑵are在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣ere。（were not=weren‘t）

3．句中沒有be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的句子

否定句：didn’t 動(dòng)詞原形，如：jim didn‘t go home yesterday。

動(dòng)詞過(guò)去式變化規(guī)則：

1．一般在動(dòng)詞末尾加-ed，如：work__-worked，cook-cooked

2．結(jié)尾是e加d，如：live____lived

3．末尾只有一個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)，應(yīng)雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped

4．以“輔音字母 y”結(jié)尾的，變y為i，再加-ed，如：study-studied

5．不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式：

am，is-was，are-were，do-did，see-saw，say-said，give-gave，get-got，go-went，come-came，have-had，eat-ate，take-took，run-ran，sing-sang，put-put，make-made，read-read，write-wrote，draw-drew，drink-drank，swim-swam，sit-sat

過(guò)去時(shí)練習(xí)

請(qǐng)寫出下列動(dòng)詞的過(guò)去式

isam_________ plant________ are ________

drink_________ play_______ go________ make ________

does_________ dance________ worry________ ask _____

taste_________ eat__________ put ______

kick_________ pa_______ do ________

be動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)練習(xí)（1）

name ____________ no。______ date __________

一、請(qǐng)用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

1。i _______ at school just now。

2。he ________ at the camp last week。

3。we ________ students two years ago。

4。they ________ on the farm a moment ago。

5。yang ling ________ eleven years old last year。

6。there ________ an apple on the plate yesterday。

7。there ________ some milk in the fridge on sunday。

8。the mobile phone _______ on the sofa yesterday evening。

一、請(qǐng)用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空 。

1。i ______ an english teacher now。

2。she _______ happy yesterday。

3。they _______ glad to see each other last month。

行為動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)練習(xí)（2）

name ____________ no。______ date __________

一、用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

1。i ______（watch）a cartoon on saturday。

2。her father _______（read）a newspaper last night。

3。we _________ to zoo yesterday，we _____ to the park。（go）

4。______ you _______（visit）your relatives last spring festival？

5。______ he _______（fly）a kite on sunday？ yes，he ______。

6。gao shan _______（pull）up carrots last national day holiday。

7。i ____________（sweep）the floor yesterday，but my mother ______。

8。what ______ she _______（find）in the garden last morning？ she __________（find）a beautiful butterfly。

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)法教學(xué)一直被認(rèn)為是很難很枯燥，很復(fù)雜的，因此學(xué)生一般都害怕，討厭，以致抗拒語(yǔ)法。以下是專門為你收集整理的，供參考閱讀！

語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)語(yǔ)言技能和提高交際能力的任務(wù)。英語(yǔ)技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，四者與語(yǔ)法都有密切的關(guān)系，語(yǔ)法具備生成力，學(xué)會(huì)一種語(yǔ)法規(guī)則可產(chǎn)生出無(wú)窮無(wú)盡的句子。那么，掌握語(yǔ)法是提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要途徑。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視語(yǔ)法教學(xué)，不斷探索教學(xué)方法，提高語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量，為提高英語(yǔ)教學(xué)的總體水平打下牢固的基礎(chǔ)。

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)，用中學(xué)”，即倡導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，并在做事的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提到：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能?！薄耙獮閷W(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力?！薄耙ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過(guò)程中形成交際策略?！?/p>

然而，至今仍有部分教師固守傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)理念，將大量課堂時(shí)間用來(lái)講解語(yǔ)法知識(shí)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。上述做法與新課程的要求是背道而馳的。

因此，正確領(lǐng)會(huì)新課程精神，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)的方法，避免語(yǔ)法教學(xué)走極端，是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。下面我將結(jié)合一堂英語(yǔ)語(yǔ)法隨堂課談一點(diǎn)感悟。

1.教學(xué)背景

(1)學(xué)情分析：

上課課型：高中英語(yǔ)隨堂課—“倒裝句”語(yǔ)法課

(2)教學(xué)內(nèi)容分析：

人教版nsefc m5u4的主題是“making the news”，閱讀課my first work aignment講述了zhou yang在一家英語(yǔ)報(bào)社第一天上班時(shí)，和上司hu xin的談話，引導(dǎo)學(xué)生了解新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)，新聞采訪的基本程序以及采訪時(shí)要注意的要點(diǎn)等等。文章里出現(xiàn)了四句倒裝句：

“never will zhou yang forget his first aignment at the office of a popular english newspaper.”

“not only am i interested in photography, but i took an amateur course at university to my skills.”

“only if you ask many different questions will you acquire all the information you need to know.”

“here xxes my list of dos and don’ts.”

(3)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

①教學(xué)內(nèi)容： nsefc m5u4 making the news, grammar: inversion

②教學(xué)目標(biāo)：

learn the two forms of “inversion”—“full inversion” and “partial inversion”;

grasp inversion and learn to use it in various real life situations.(4)學(xué)生基本情況：這是高二的第一個(gè)學(xué)期，文理平行班剛分不久。高二(16)班是文科班，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，高二(8)班是理科班，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，能開口講英語(yǔ)的同學(xué)寥寥無(wú)幾，但兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性都是比較高的。而且大部分學(xué)生都能主動(dòng)復(fù)習(xí)課文my first work aignment，記住成長(zhǎng)為一名好記者需要的基本素質(zhì)。同時(shí)，根據(jù)教師的要求，背誦并默寫文中提到的四句倒裝句(見教學(xué)實(shí)踐，只讓他們背誦，并未告訴他們這是倒裝句)。

2.第一次語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例

在高二(16)班，我采用了ppp教學(xué)法，就是：(presentation)展示語(yǔ)言材料，(practice)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐，(production)自由運(yùn)用、產(chǎn)出。

step one: lead in and presentation;

lead into the topic—“inversion” by going over the text “my first work aignment”, especially by asking and answering some basic skills on how to bexxe a profeional reviewing the major information, present the inverse sentences on the screen.“never will zhou yang forget his first aignment at the office of a popular english newspaper.”

“not only am i interested in photography, but i took an amateur course at university to my skills.”

“only if you ask many different questions will you acquire all the information you need to know.”

“here xxes my list of dos and don’ts.”

present the related sentences in normal order, ask students to xxpare and discover the conclude and lead into “inversion”.其次，運(yùn)用演繹法講授倒裝的諸多情況，即羅列大量倒裝句的語(yǔ)法規(guī)則，通過(guò)多媒體向?qū)W生展現(xiàn)，然后再輔以各種練習(xí)鞏固，也就是練習(xí)階段(practice)。

最后，我設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用該語(yǔ)法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,也就是所謂的輸出(production)。

first, work in pairs and do exercise2 and 3 on page29

second, now write down some sentences beginning with the adverbs them into a finish that story and write one of your , here, out, in, away, up

there came a loud series of knocks on the i opened the doorway stood a small boy and his front of them was a broken bicycle lying on the ground.“here’s my son’s bike,” explained the man.最后，布置回家作業(yè)，要求各個(gè)小組完成自編的故事內(nèi)容，并再次復(fù)習(xí)倒裝的句型以及語(yǔ)法規(guī)則。

我原以為以上的課堂設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到掌握語(yǔ)言知識(shí)上，而且更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠讓學(xué)生在特定的場(chǎng)合和情景中運(yùn)用語(yǔ)言形式來(lái)實(shí)現(xiàn)交際的目的;既不脫離教材，又不局限于教材。但是，在教學(xué)實(shí)踐中卻出現(xiàn)了一些低效現(xiàn)象，值得反思。

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

輕松愉快學(xué)語(yǔ)法——my new neighbor的時(shí)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)困生能夠理解一般過(guò)去時(shí)以及含有一般過(guò)去時(shí)的句子，并嘗試模仿造句；接受能力高的學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)入句子和語(yǔ)篇的寫作。

教學(xué)步驟及說(shuō)明 tation.利用文本中的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)標(biāo)題my new neighbor以及文本中的三幅圖的識(shí)讀，預(yù)先進(jìn)入語(yǔ)境的猜測(cè)和預(yù)熱。或用課件展示的圖片，講述lucy昨天忙碌的一天，引入一般過(guò)去時(shí)所表達(dá)的含義及動(dòng)詞的過(guò)去式。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生樂(lè)于看圖聽故事，在語(yǔ)境中讓學(xué)生感知一般過(guò)去時(shí)這一語(yǔ)法。）

ii．語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)一般過(guò)去時(shí)時(shí)態(tài)形式。

1.導(dǎo)入問(wèn)題，what did i do for my new neighbor last weekend? 隨后讓學(xué)生快速閱讀my new neighbor，并找出下列動(dòng)詞的過(guò)去式, 小組合作總結(jié)動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)律, 學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)展示。

（1）pick ________attach ________open ________look______ fold ________ fill ________（2）move ________smile_______

（3）am______ see _____ say______ have ________ run________ hide ________ become ________ leave ________ put ________

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。）2.細(xì)讀my new neighbor，讓學(xué)生回答問(wèn)題： when did the girl move in?

what did lucy see the girl doing? how did the girl look?

what did lucy do to help the girl? did they become good friends?

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去細(xì)讀，并合理組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，初步體會(huì)一般過(guò)去時(shí)的用法。）

3.再讀my new neighbor，讓學(xué)生填空復(fù)述課文。

last weekend , a new girl ______ in next _______ lonely.i _____ a great , i _______a piece of paper into the shape of a , i _______some gra and put it , i____ the rest of the basket with candy and y, i _______ a card.i ______ the basket on her doorstep, _____ her doorbell, ______away and ______ behind a _______ the door, ________ up the basket and ________ good friends after that.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在語(yǔ)境中再體會(huì)一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞的變化。）

iii． 結(jié)構(gòu)理解與識(shí)記（教師系統(tǒng)講解此時(shí)態(tài)）

1.基本定義：（1）一般過(guò)去時(shí)態(tài)表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用；（2）也表示過(guò)去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動(dòng)作，常和表示頻度的時(shí)間狀語(yǔ)連用。

2、時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday, the day before yesterday, last night, in 1990, two days ago, this morning, just now, a moment ago, in may, last night / year / week, …

3.動(dòng)詞的一般過(guò)去式的變化規(guī)則

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知一般過(guò)去時(shí)這一語(yǔ)法項(xiàng)目。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境中的理解，歸納一般過(guò)去時(shí)的具體概念，意義和結(jié)構(gòu)。）iv． 延展練習(xí)。

1.先師生示范練習(xí)，圖片展示過(guò)去時(shí)活動(dòng)情景，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固加強(qiáng)一般過(guò)去時(shí)的句子組織，并同時(shí)了解更多運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)。 2.再生生分組練習(xí)，就親身經(jīng)歷進(jìn)行問(wèn)答：

what did you do yesterday/last week/last sunday ??? 3.小組協(xié)作，寫作演練。

把剛才練習(xí)的句子記錄下來(lái)，并以小組為單位把每個(gè)人的回答句子組織成篇。總之，用篇章學(xué)語(yǔ)法，緊密結(jié)合語(yǔ)篇理解；以圖畫形式讓學(xué)生形成英語(yǔ)思維，在語(yǔ)境中識(shí)記時(shí)態(tài)，在延展語(yǔ)境中拓展演練；再在語(yǔ)篇中進(jìn)一步鞏固提升，力圖實(shí)現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用”。