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最新大班繪本逃家小兔教案(實(shí)用17篇)
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演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。演講稿對(duì)于我們是非常有幫助的,
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為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。怎樣寫(xiě)方案才更能起
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作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范
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作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范
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“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才
讀后感是種特殊的文體,通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫(xiě)出來(lái)。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢?接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,我們
認(rèn)真品味一部作品后,大家一定收獲不少吧,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢?以下是小編為大家收集的讀后感的范文,僅供參考,大家一起來(lái)看
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演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇演講稿下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧??偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬?/div>
演講,首先要了解聽(tīng)眾,注意聽(tīng)眾的組成,了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地,分析他們的觀點(diǎn)、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后,就可以決定采取什么方式來(lái)吸引聽(tīng)眾
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì)更加事半功倍。在日常生活和工作中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多。那么演講稿該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫(xiě)呢?下面我給大家整理了一些演講稿模板范
演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。那么演講稿怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面我給大家整理了一些演講稿模板范文,希望能夠幫助到
演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見(jiàn)解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
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總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
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最新大班繪本逃家小兔教案(實(shí)用17篇)
2023-11-11 06:21:45    小編:zdfb

教案的編制需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)過(guò)程的層次性和連貫性。推薦大家閱讀以下這些教案實(shí)例,相信會(huì)給大家編寫(xiě)教案提供一些靈感。

大班繪本逃家小兔教案篇一

《逃家小兔》這是一個(gè)充滿了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑,想要離開(kāi)媽媽的保護(hù),這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)—獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),希望自己能單獨(dú)做更多的事情,向往一個(gè)獨(dú)立的天空;但無(wú)論小兔怎么變,都逃不開(kāi)媽媽的愛(ài)。故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開(kāi)情節(jié),既有重復(fù),又有變化,彼此之間有著一定的關(guān)系,對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn),滿足了孩子想象、創(chuàng)造的需要。

1、通過(guò)觀看圖書(shū)、課件,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。

2、喜愛(ài)優(yōu)美的文學(xué)作品,對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣,能與同伴合作捕捉畫(huà)面信息解決問(wèn)題。

3、引導(dǎo)幼兒把想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在理解作品的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式,并以此展開(kāi)想象,創(chuàng)作對(duì)話。

4、.學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài)。

重點(diǎn):以情境中讓孩子展開(kāi)想象,讓孩子根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編故事。

難點(diǎn):幼兒自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么,并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。

出示愛(ài)心:這是什么?它也代表了一個(gè)字:愛(ài)。你們知道什么是愛(ài)嗎?(幼兒自由回答)。

有一只可愛(ài)的小兔子也很想知道它的媽媽到底愛(ài)不愛(ài)它,它就想出了一個(gè)游戲,是什么游戲呢,它找到答案了嗎?我們一起來(lái)看這本書(shū)《逃家小兔》。(揭示書(shū)的主題,讓幼兒循著這條線索,帶著疑問(wèn)有目的的看書(shū)。)。

1、師:(讓孩子們看圖)有一天,小兔子對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走了!”這時(shí)候,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?幼兒自由發(fā)言,老師注意傾聽(tīng)、引導(dǎo)。

師:“如果你跑走了,”媽媽說(shuō),“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊惏?!?/p>

2、小兔子可不想被媽媽追上,于是,他說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

(看黑白圖)師:“如果你變成溪里的小鱒魚(yú),”媽媽說(shuō),“我就變成捕魚(yú)的人去抓你?!?/p>

幼兒:“因?yàn)楹}卜是小兔最愛(ài)吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的學(xué)小兔,所以用小兔最愛(ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它,而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤?!?/p>

3、可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,”小兔說(shuō),“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”

“如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說(shuō),“我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?/p>

師:“小兔為什么要爬到那么高的地方去變石頭呢?這座山這么高、這么危險(xiǎn),媽媽會(huì)去找小兔嗎?能找到嗎?”(幼兒回答)。

這么危險(xiǎn)的事情媽媽為什么還要做呢?(幼兒回答)(看彩色圖)說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么?

4、“如果你變成了變成爬山的人,”小兔說(shuō),“我就要變成小花,躲在花園里?!薄叭绻阕兂尚』?,”媽媽說(shuō),“我就要變成園丁,我還是會(huì)找到你?!?/p>

師:“園丁是什么意思?她是做什么的?”“為什么媽媽想要變成園丁而不是采花的人呢?”(幼兒回答)。

5、“如果你變成園丁找到了我,”小兔說(shuō),“我就變成馬戲團(tuán)的空中飛人,飛得高高的?!?/p>

“如果你變成馬戲團(tuán)的空中飛人,”媽媽說(shuō),“我就要變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你。”

小兔變成了什么人?飛得高嗎?危險(xiǎn)嗎?媽媽心里會(huì)怎么想?那媽媽怎樣才能保護(hù)自己的孩子呢?媽媽變成了什么人?她不是雜技演員卻要走在那么高的鋼索上,害怕嗎?可媽媽為什么要這么做呢?(幼兒回答)。

6、“如果你變成走鋼絲的人,”小兔說(shuō)了,“我就變成小男孩跑回家?!?/p>

“如果你變成小男孩跑回家,”媽媽說(shuō),“我正好就是你媽媽,我就要張開(kāi)手臂好好地抱住你?!?/p>

“天哪!”小兔說(shuō),“我不如就待在這里,做你的小寶貝吧。”他就這么辦了?!皝?lái)根胡蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。

師:這次小兔變成什么人?媽媽呢?

7、你學(xué)得如果小兔子不逃回家,它還會(huì)變成什么,那媽媽又會(huì)變成什么?(引導(dǎo)幼兒想象、創(chuàng)編)。

1、兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢?

2、你想對(duì)這只小兔子或兔媽媽說(shuō)些什么?(幼兒自由回答)。

師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱,看來(lái),無(wú)論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕跑得再遠(yuǎn),也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(zhǎng)大了,離開(kāi)了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)!

3、你們的媽媽也你像兔媽媽那樣愛(ài)你們吧,說(shuō)說(shuō)媽媽為你們做了什么事情最讓你感動(dòng)?(幼兒回答)。

4、媽媽做了這么多的事情,我們能為媽媽做什么呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)大聲的去說(shuō)愛(ài):媽媽,我愛(ài)你!)。

我們有很多感謝的話在心里,那我們除了告訴媽媽我學(xué)你,還可以怎樣表達(dá)我們的愛(ài)呢?(幼兒討論、回答)。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演《感恩的心》作為對(duì)媽媽愛(ài)的答謝。

大班繪本逃家小兔教案篇二

1、喜歡參與閱讀活動(dòng),感受母愛(ài)的偉大。

2、通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,大膽推測(cè)故事情節(jié)。

3、理解繪本內(nèi)容,嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

重點(diǎn):理解繪本內(nèi)容,嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

難點(diǎn):通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,大膽推測(cè)故事情節(jié)。

《逃家小兔》ppt;優(yōu)美的背景音樂(lè)。

(一)出示封面,引出故事。

1、出示封面ppt1,猜測(cè)故事內(nèi)容。

——今天,老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友,我們猜猜看,他們?cè)谡f(shuō)什么?

2、介紹故事名字:逃家小兔。

——知道了故事的名字,你有什么問(wèn)題想要提出來(lái)嗎?

(二)觀察畫(huà)面,猜測(cè)故事內(nèi)容,嘗試創(chuàng)作對(duì)話。

1、出示p2,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面,大膽想象。

——小兔子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么辦呢?

——如果你是小兔會(huì)逃到哪里去?

——如果給你一個(gè)法寶,讓你像孫悟空一樣72變,你會(huì)變成什么讓媽媽找不到你?

2、出示p3、p4,初步感受兔媽媽的愛(ài),熟悉句型“如果……我就……”

——你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?

——媽媽聽(tīng)到這句話會(huì)怎么辦?

——看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢?媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢?

(幼兒理解后,嘗試分角色朗誦,學(xué)說(shuō)句式“如果……我就……”)

3、出示p5、p6,繼續(xù)推測(cè)故事情節(jié),嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

——你們看到小兔子在哪里嗎?兔媽媽要怎樣才能追到小兔?

——它們會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)你試著用“如果……我就……”的句式表達(dá)出來(lái)。

(三)完整欣賞,猜測(cè)故事結(jié)尾。

1、完整欣賞,幼兒適當(dāng)補(bǔ)充。

——這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢,兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢?咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧。(有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度,留白讓孩子補(bǔ)充,邀請(qǐng)孩子共同講述,鞏固句式。)

2出示p7p8,猜測(cè)故事結(jié)尾。

——小兔和媽媽最后快樂(lè)的在一起了,猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)什么呢?

(四)交流分享,感受母愛(ài)的偉大。

——小兔子逃跑了,為什么媽媽要一次又一次的追呢?

大班繪本逃家小兔教案篇三

本活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于繪本《小兔比利》,故事講述了比利在春天里尋找蝴蝶的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了許多春天的動(dòng)植物。而在日常的生活中,當(dāng)孩子們看到“蝴蝶”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、興奮等各種各樣的反應(yīng)。孩子們對(duì)蝴蝶都很感興趣,然而,絕大多數(shù)幼兒并不知道蝴蝶翅膀上的花紋是對(duì)稱性的。于是我選用了繪本《小兔比利》進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),讓幼兒在和比利尋找蝴蝶的過(guò)程中了解蝴蝶花紋的對(duì)稱性,使其在認(rèn)識(shí)蝴蝶的同時(shí),培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,讓其喜歡探索大自然,感知春天的美。

1、能夠用自己的話大膽地說(shuō)出看到的春天,知道一些春天常見(jiàn)的動(dòng)物或昆蟲(chóng)。

2、初步感受蝴蝶翅膀上花紋的主要特征——對(duì)稱。

3、體驗(yàn)裝扮蝴蝶的樂(lè)趣。

重點(diǎn):能用大膽地說(shuō)出自己看到的春天。

難點(diǎn):理解蝴蝶翅膀上花紋的對(duì)稱性,并能裝飾。

本活動(dòng)是綜合了語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)等方面的綜合性活動(dòng)。為了讓幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),我結(jié)合繪本《小兔比利》,設(shè)計(jì)了以幫助比利尋找蝴蝶為主線,喚起幼兒們幫助比利的熱情。讓幼兒在幫助比利尋找蝴蝶的過(guò)程中了解蝴蝶翅膀花紋的對(duì)稱性以及有關(guān)春天的動(dòng)植物,使其在立體、動(dòng)感、充滿情趣的繪本畫(huà)面中能主動(dòng)、大膽地講述畫(huà)面內(nèi)容,以培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,充分感受春天的美,讓幼兒喜愛(ài)大自然,并能主動(dòng)地參與到探索大自然的活動(dòng)當(dāng)中。

春天,草兒青青,花兒盛開(kāi),彩色的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,美麗極了。幼兒們對(duì)美麗的蝴蝶充滿了濃厚的興趣,繪本《小兔比利》正好講述了比利在尋找蝴蝶的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多春天的動(dòng)植物,我想借用此次活動(dòng)幫助幼兒理解對(duì)稱的含義以及了解春天的景色,所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),這既滿足了幼兒的興趣需要,又幫助幼兒到體驗(yàn)到探索大自然的樂(lè)趣。

老師:比利最大的愛(ài)好就是畫(huà)畫(huà),畫(huà)小草、畫(huà)大樹(shù)、畫(huà)天上的小鳥(niǎo)、水里的小魚(yú)等等,只要是它看見(jiàn)過(guò)的東西都能畫(huà)得很漂亮。

(1)老師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎?見(jiàn)過(guò)什么樣子的蝴蝶?

(2)老師:你在哪里見(jiàn)過(guò)蝴蝶?(知道蝴蝶喜歡在草叢中、花叢中停留)。

(3)老師:蝴蝶會(huì)飛嗎?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蝴蝶飛的動(dòng)作)。

(4)老師:蝴蝶身上有一對(duì)漂亮的翅膀,所以它飛舞的樣子很美。

(1)老師:你們看,我這里準(zhǔn)備一些了不同種類的蝴蝶標(biāo)本,我們來(lái)幫助比利認(rèn)識(shí)蝴蝶吧!

(2)引導(dǎo)幼兒分組觀察蝴蝶標(biāo)本,相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)請(qǐng)組內(nèi)派一名代表談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

(4)教師小結(jié)(認(rèn)識(shí)蝴蝶翅膀的對(duì)稱性。)。

1、邊講邊讓幼兒猜測(cè)邊提問(wèn)以介紹書(shū)中的春天景物和動(dòng)物或昆蟲(chóng)。

提問(wèn):這是什么地方?你看到了什么?猜猜誰(shuí)在這里?(師介紹相關(guān)動(dòng)物或昆蟲(chóng))。

2、找到蝴蝶后引導(dǎo)幼兒再次描述蝴蝶的外形特征。(翅膀的對(duì)稱性)。

1、再次展示小兔比利圖片和一些有色彩的和部分未涂色的蝴蝶圖片:

師:比利看到了蝴蝶,高興極了。它回到家就畫(huà)了很多蝴蝶打算送給自己的朋友??墒沁€有這么多蝴蝶沒(méi)有涂顏色,要來(lái)不及了,這該怎么辦???(引出幼兒幫助涂色)。

2、介紹涂色要求,強(qiáng)調(diào)對(duì)稱性,指導(dǎo)幼兒涂色。

3、作品講評(píng)。

大班繪本逃家小兔教案篇四

1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。

4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。

歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;兔子胸貼;圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

1、師:“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?!?(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

提問(wèn):“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái),因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>

(二)教師再次講述故事,將圖片貼到圖譜上。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師:你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成小鯉魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??烧?qǐng)個(gè)別說(shuō),師出示小鯉魚(yú)圖)

師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚(yú),我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō):如果你變成小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖)

2、以同樣的形式,說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)?!保ㄒ酝瑯有问剑v出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師: “讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú)),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú))。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧?!保ㄓ變鹤茫?/p>

2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話,做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子。”

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們,來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑,媽媽去把它找回來(lái)的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚(yú),媽媽就變成捕魚(yú)人;小兔如果變成小鳥(niǎo),媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂,其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn),符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容,體會(huì)母子間的親情,初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話,啟發(fā)幼兒以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話,同時(shí)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物,聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú)),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú)動(dòng)作)。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,大膽地發(fā)言,學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來(lái)時(shí),擠在一塊兒,甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好,告訴他們不能擠在一塊兒,注意安全??傊麄€(gè)活動(dòng)效果較好。

大班繪本逃家小兔教案篇五

1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

1、歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個(gè);

3、 鯉魚(yú)、捕魚(yú)人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

1、師:“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?!?(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

提問(wèn):“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái),因?yàn)槭撬男母螌氊?

“你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)

(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說(shuō)配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師:你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成小鯉魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??烧?qǐng)個(gè)別說(shuō),師出示小鯉魚(yú)圖)

師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚(yú),我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō):如果你變成小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖)

2、以同樣的形式,說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。”(以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú)),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú))。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧?!?幼兒坐好)

2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

[page_break] 小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話,做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子?!?/p>

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們,來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對(duì)自己的媽媽說(shuō):“我要逃跑了。”

“如果你跑了,我一定會(huì)追上你,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子?!彼麐寢屨f(shuō)道。

“如果你追上我,我就變成一條小魚(yú),跳進(jìn)冰涼涼的小溪,從你身邊游開(kāi)?!毙⊥米诱f(shuō)。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚(yú)兒,我就變成一個(gè)漁夫,我會(huì)拋下魚(yú)餌等著你。”媽媽說(shuō)。

“如果你變成一個(gè)漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的山崖上,讓你夠不著?!毙⊥谜f(shuō)。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個(gè)登山的人,我會(huì)爬上山頂,找到你?!眿寢屨f(shuō)。

“如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個(gè)秘密的花園里。”小兔說(shuō)。

"如果你變成一朵小紅花,我就變成一個(gè)園丁,我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說(shuō)。

“如果你變成一個(gè)園丁,發(fā)現(xiàn)了我,我就變成一只鳥(niǎo)兒,從你身邊飛走。”小兔說(shuō)。

“如果你變成一只鳥(niǎo)兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹(shù),讓你來(lái)我枝頭做窩?!眿寢屨f(shuō)。

“如果你變成一棵樹(shù),我就變成一艘小船,揚(yáng)著帆,離開(kāi)你?!毙⊥谜f(shuō)。

“如果你變成一艘小船,揚(yáng)帆離開(kāi)我,我就變成風(fēng)吹著你,讓你開(kāi)往回家的方向?!毙⊥谜f(shuō)。

“如果你變成吹著我的風(fēng),我就去參加馬戲團(tuán),作個(gè)空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千?!彼膵寢屨f(shuō)。

“如果你去做空中飛人,我就做一個(gè)走鋼絲的人,我會(huì)在空中遇見(jiàn)你?!眿寢屨f(shuō)。

“如果你變成一個(gè)走鋼絲的人,向我走來(lái),我就變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說(shuō)。

“如果你變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里?!眿寢屨f(shuō)。

“啊!”

小兔子說(shuō):“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧。”

他也真的這么做了。

“來(lái),吃個(gè)胡蘿卜吧。”兔媽媽說(shuō)道。

讓孩子們真切地體會(huì)媽媽對(duì)小兔的愛(ài),從而為這本書(shū)奠定了“母愛(ài)”的主旋律。之后,我讓學(xué)生展開(kāi)想象,小兔還會(huì)變什么,兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來(lái)填空。并進(jìn)行“開(kāi)火車”形式進(jìn)行接話。沒(méi)有了圖片的約束,學(xué)生完全可以放開(kāi)。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力,又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。整堂課下來(lái),大部分同學(xué)表現(xiàn)良好,而有少部分同學(xué),卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問(wèn)題:

1、可能是有的學(xué)生沒(méi)有弄明白我的要求,也可能是學(xué)生對(duì)于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語(yǔ)。

2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說(shuō)出如果自己是那只小兔子會(huì)變成什么,而不能變換角色說(shuō)出媽媽會(huì)變成什么,表達(dá)還停留在表面,對(duì)這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽(tīng)、多想、多練。

3、學(xué)生“開(kāi)火車”說(shuō)話的環(huán)節(jié),如果在中間加入一個(gè)師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會(huì)更好一些,有些學(xué)生就不會(huì)不知所措了。

這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機(jī)智仍然欠缺,今后,我要多充電,,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!

大班繪本逃家小兔教案篇六

媽媽說(shuō):“那就這么辦吧,來(lái)根紅蘿卜吧!”

三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)。

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?

2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?

3、媽媽這么愛(ài)我們,她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美,讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)找到你的家人,把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。

四、活動(dòng)結(jié)束。

案例反思:

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題。

在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫(huà)面,請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫(huà)面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂(lè),為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。

二、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)愛(ài)的情感。

我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)的提問(wèn),孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化中,感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

在教學(xué)活動(dòng)中,所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合,打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中,我借助輕音樂(lè)配上圖畫(huà)書(shū),用既寫(xiě)實(shí)又浪漫的美麗畫(huà)面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂(lè)于去觀察畫(huà)面,并且非常享受表達(dá)的樂(lè)趣。

三、遷移故事主題,滲透情感教育。

問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?”讓幼兒通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛(ài)的不同方式,獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛(ài),也再次體驗(yàn)了家人的愛(ài)。

最后我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛(ài)的同時(shí)大膽表達(dá)愛(ài)。

鼓勵(lì)幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說(shuō)一句:“媽媽(或其他親人),我愛(ài)你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛(ài),其樂(lè)融融。

整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開(kāi)展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛(ài),感受著兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng),要控制好時(shí)間;盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之,活動(dòng)中我能以孩子為主體,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,提問(wèn)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達(dá)到了教育目標(biāo)。

大班繪本逃家小兔教案篇七

1、學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。

2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

3、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài),并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面。

5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

《逃家小兔》ppt課件

一、談話導(dǎo)入

師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)

二、理解故事

(播放背景音樂(lè))一天,兔寶寶對(duì)媽媽說(shuō)自己要逃走了。

1、師:你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?

2、師:小朋友,你們想過(guò)要離家出走嗎?為什么呀?

師:如果你們出走了,媽媽也會(huì)去追你的,因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>

3、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

提問(wèn):這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)自己的想法。)

出示課件一

師提問(wèn):仔細(xì)看看這幅圖,兔媽媽在干什么?

她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?

總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛(ài)呢!

4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,我就要變成小花,躲在花園里?!?/p>

提問(wèn):小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)

播放課件二

兔媽媽說(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你?!?/p>

師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?

總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢!”

5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成園丁找到了我,我就要變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

提問(wèn):這時(shí),媽媽會(huì)變成什么呢?為什么?

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹(shù)?(幼兒自由說(shuō))

兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

兔媽媽說(shuō):“如果你變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹(shù),好讓你飛回家?!?/p>

總結(jié):“因?yàn)闃?shù)是小鳥(niǎo)的家,不管小鳥(niǎo)飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6、師:兔寶寶和媽媽越聊越開(kāi)心,他說(shuō):“如果你變成樹(shù),我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

提問(wèn):這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢?為什么?

播放課件四

兔媽媽說(shuō):“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方?!?/p>

提問(wèn):兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?

師:“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn),帆船離開(kāi)了風(fēng)就不能行駛,小兔子還是離不開(kāi)媽媽的幫助??!”

7、師:小兔還是不甘心,她說(shuō):“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的?!?/p>

提問(wèn):媽媽聽(tīng)了,又會(huì)怎么說(shuō)呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。

播放課件五

兔媽媽說(shuō):“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你?!?/p>

提問(wèn):孩子們,看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?

總結(jié):鋼絲多細(xì)啊,而且很高很高,走在上面多危險(xiǎn)啊!其實(shí)兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

8、師:小朋友,如果你是小兔子,這時(shí)你還想逃走嗎?為什么?

播放課件六

小兔說(shuō):“天哪!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧?!?/p>

播放課件七

媽媽說(shuō):“那就這么辦吧,來(lái)根紅蘿卜吧!”

師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?

2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?

3、媽媽這么愛(ài)我們,她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美,讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)找到你的家人,把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。

四、活動(dòng)結(jié)束。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫(huà)面,請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫(huà)面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂(lè),為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。

二、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)愛(ài)的情感。

我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)的提問(wèn),孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化中,感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

在教學(xué)活動(dòng)中,所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合,打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中,我借助輕音樂(lè)配上圖畫(huà)書(shū),用既寫(xiě)實(shí)又浪漫的美麗畫(huà)面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂(lè)于去觀察畫(huà)面,并且非常享受表達(dá)的樂(lè)趣。

三、遷移故事主題,滲透情感教育。

問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?”讓幼兒通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛(ài)的不同方式,獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛(ài),也再次體驗(yàn)了家人的愛(ài),歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了xx。

最后我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛(ài)的同時(shí)大膽表達(dá)愛(ài)。

鼓勵(lì)幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說(shuō)一句:“媽媽(或其他親人),我愛(ài)你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛(ài),其樂(lè)融融。

整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開(kāi)展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛(ài),感受著兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng),要控制好時(shí)間;盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之,活動(dòng)中我能以孩子為主體,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,提問(wèn)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達(dá)到了教育目標(biāo)。

大班繪本逃家小兔教案篇八

3、討論圖書(shū)的內(nèi)容,學(xué)生交流自己的體驗(yàn),體會(huì)媽媽的愛(ài)。

1、猜謎:小兔,你喜歡小兔嗎?

師:小兔生性膽小,可有只兔寶寶,它還很小,可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭,它很想要離家出走,做一只逃家小兔。今天我們要來(lái)分享它的故事。(板書(shū):逃家小兔)。

2、師:就在這個(gè)美麗溫馨的晚上,小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽,于是她們之間就聊起了關(guān)于逃家的事來(lái)。如果你是這只小兔打算逃到哪里?(生回答)。

3、師:不如這樣,給你一法寶,像孫悟空一樣會(huì)變,你會(huì)變成什么?讓媽媽找不到你。(交流)。

1、師:你們想不想知道故事中的小兔打算逃到哪里,變成了什么?(出示圖片)。

師:這是一張黑白的畫(huà),我要考考你的觀察力,這只小兔把自己變成了什么?

2、師:這條小魚(yú)全身都白的,它的背鰭是黑色的,它叫小鱒魚(yú)。

3、指名讀小兔的話(語(yǔ)氣:淘氣,心情:開(kāi)心、有點(diǎn)不舍得)。

4、師:兔媽媽聽(tīng)了這些話之后該怎么辦,如果你是兔媽媽,會(huì)怎么做呢?(生回答)。

5、師:想不想看看書(shū)里的媽媽怎么做?出示圖片(指名讀媽媽的話,男女分角色讀小兔和媽媽的話)。

6、媽媽的這種方法,和你剛才的方法比怎么樣?(師:兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家,又不會(huì)傷害到它心愛(ài)的孩子,這根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢!)。

遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小組內(nèi)的伙伴,也可以舉手問(wèn)老師,或者是查字典,再用筆把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái),故事看完后,可以和同學(xué)讀一讀你喜歡的那句話。

我當(dāng)小兔來(lái)讀小兔的話,你們當(dāng)兔媽媽,看哪個(gè)媽媽接得最快?

課件出示故事改編后兒童詩(shī)。

多么動(dòng)人的一個(gè)故事呀,多么偉大的母愛(ài)呀,有誰(shuí)知道這故事是誰(shuí)寫(xiě)的呢?

1、那你想知道更多關(guān)于這位作家和這位畫(huà)家的事嗎?翻到第二頁(yè),自己看一看?

2、你知道了什么?

3、推薦孩子讀他們兩位共同合作的另一部?jī)?yōu)秀的作品《月亮,晚安》。

咱們拿到書(shū)以后,不要只看內(nèi)容,還有留意下書(shū)的封面和書(shū)本的前面幾頁(yè),因?yàn)檫@里往往藏著一些重要的信息。

大班繪本逃家小兔教案篇九

(一)從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,他對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走啦!”

“如果你跑走了,”媽媽說(shuō),“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?!?/p>

(二)“如果你來(lái)追我,”小兔說(shuō),“我就要變成溪里的小鱒魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

“如果你變成溪里的小鱒魚(yú),”媽媽說(shuō),“我就變成捕魚(yú)的人去抓你?!?/p>

(三)“如果你變成捕魚(yú)的人,”小兔說(shuō),“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?!?/p>

“如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說(shuō),“我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?/p>

(四)“如果你變成爬山的人,”小兔說(shuō),“我就要變成小花,躲在花園里?!?/p>

“如果你變成小花,”媽媽說(shuō),“我就要變成園丁,我還是會(huì)找到你。”

(五)“如果你變成園丁,找到我了,”小兔說(shuō),“我就要變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

“如果你變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,”媽媽說(shuō),“我就變成樹(shù),好讓你飛回家?!?/p>

(六)“如果你變成樹(shù),”小兔說(shuō),“我就要變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

“如果你變成小帆船,”媽媽說(shuō),“我就變成風(fēng),把你吹到我要你去的地方?!?/p>

(七)“如果你變成風(fēng),把我吹走,”小兔說(shuō),“我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的。”

“如果你變成空中飛人,”媽媽說(shuō),“我就要變成走鋼索的人,走到半空中好遇到你?!?/p>

(八)“如果你變成走鋼索的人,走在半空中,”小兔說(shuō),“我就要變成小男孩跑回家。”

“如果你變成小男孩跑回家,”媽媽說(shuō),“我正好就是你媽媽,我會(huì)張開(kāi)手臂好好地抱住你?!?/p>

(結(jié)束)“天哪!”小兔說(shuō),“我不如就待在這里,當(dāng)你的小寶貝吧?!?/p>

他就這么辦了。“來(lái)根紅蘿卜吧!”媽媽說(shuō)。

1、通過(guò)閱讀交流,讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。

2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說(shuō),并復(fù)述完整的故事。培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話興趣和閱讀理解能力。

3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)編淺顯的童話故事,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開(kāi)想象,讓孩子根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編故事。

2、難點(diǎn):幼兒自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么,并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。

1、 兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

2、 圖書(shū)和課件。

3、 句式卡片。

孩子們,老師給大家介紹兩位新朋友(出示兔子頭飾)他們是(兔媽媽和兔寶寶)

兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹(shù)洞里面。兔媽媽很愛(ài)自己的寶寶,可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。

1、師:(讓孩子們看圖)有一天,他對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走啦!”

(方案一)說(shuō)完,小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追,一邊追,一邊叫:“孩子,別跑,你是我的小寶貝??!“但是,這只小兔子不聽(tīng)媽媽的話,還是跑啊跑啊跑啊,他會(huì)跑到哪里去呢?出示圖畫(huà)。

(方案二)這時(shí)候,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?

幼兒自由發(fā)言,師注意傾聽(tīng)、引導(dǎo)。

師:“如果你跑走了,”媽媽說(shuō),“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?!?/p>

2、小兔子可不想被媽媽追上,于是,他說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

哎呀,這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子,快快來(lái)幫幫兔媽媽吧!

幼兒自由發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(看黑白圖)師:“如果你變成溪里的小鱒魚(yú),”媽媽說(shuō),“我就變成捕魚(yú)的人去抓你。”

(看彩色圖)師:仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:兔媽媽的穿著、她的.釣餌------

師:你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎?為什么呢?

3、可是,小兔子不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,”小兔說(shuō),“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?!?/p>

“如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說(shuō),“我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你?!?/p>

(看彩色圖)說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么?

師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱??磥?lái),無(wú)論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(zhǎng)大了,離開(kāi)了 媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)!

(1)兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢?

(2)你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么?

(3)你的媽媽有多愛(ài)你?說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)?

師、生表演這個(gè)故事。

大班繪本逃家小兔教案篇十

1、學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。

2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

3、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài),并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。

《逃家小兔》ppt課件

師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)

(播放背景音樂(lè))一天,兔寶寶對(duì)媽媽說(shuō)自己要逃走了。

1、師:你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?

2、師:小朋友,你們想過(guò)要離家出走嗎?為什么呀?

師:如果你們出走了,媽媽也會(huì)去追你的,因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>

3、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

提問(wèn):這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)自己的想法。)

出示課件一

師提問(wèn):仔細(xì)看看這幅圖,兔媽媽在干什么?

她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?

總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛(ài)呢!

4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,我就要變成小花,躲在花園里?!?/p>

提問(wèn):小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)

播放課件二

兔媽媽說(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你。”

師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?

總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢!”

5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成園丁找到了我,我就要變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

提問(wèn):這時(shí),媽媽會(huì)變成什么呢?為什么?

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹(shù)?(幼兒自由說(shuō))

兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

兔媽媽說(shuō):“如果你變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹(shù),好讓你飛回家?!?/p>

總結(jié):“因?yàn)闃?shù)是小鳥(niǎo)的家,不管小鳥(niǎo)飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6、師:兔寶寶和媽媽越聊越開(kāi)心,他說(shuō):“如果你變成樹(shù),我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

提問(wèn):這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢?為什么?

播放課件四

兔媽媽說(shuō):“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方?!?/p>

提問(wèn):兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?

師:“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn),帆船離開(kāi)了風(fēng)就不能行駛,小兔子還是離不開(kāi)媽媽的幫助啊!”

7、師:小兔還是不甘心,她說(shuō):“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的?!?/p>

提問(wèn):媽媽聽(tīng)了,又會(huì)怎么說(shuō)呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。

播放課件五

兔媽媽說(shuō):“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你?!?/p>

提問(wèn):孩子們,看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?

總結(jié):鋼絲多細(xì)啊,而且很高很高,走在上面多危險(xiǎn)?。∑鋵?shí)兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

8、師:小朋友,如果你是小兔子,這時(shí)你還想逃走嗎?為什么?

播放課件六

小兔說(shuō):“天哪!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧?!?/p>

播放課件七

媽媽說(shuō):“那就這么辦吧,來(lái)根紅蘿卜吧!”

師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?

2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?

3、媽媽這么愛(ài)我們,她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美,讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)找到你的家人,把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。

案例反思:

在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫(huà)面,請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫(huà)面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂(lè),為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。

我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)的提問(wèn),孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化中,感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

在教學(xué)活動(dòng)中,所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合,打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中,我借助輕音樂(lè)配上圖畫(huà)書(shū),用既寫(xiě)實(shí)又浪漫的美麗畫(huà)面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂(lè)于去觀察畫(huà)面,并且非常享受表達(dá)的樂(lè)趣。

問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?”讓幼兒通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛(ài)的不同方式,獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛(ài),也再次體驗(yàn)了家人的'愛(ài),歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了**。

最后我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛(ài)的同時(shí)大膽表達(dá)愛(ài)。

鼓勵(lì)幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說(shuō)一句:“媽媽(或其他親人),我愛(ài)你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛(ài),其樂(lè)融融。

整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開(kāi)展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛(ài),感受著兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng),要控制好時(shí)間;盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之,活動(dòng)中我能以孩子為主體,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,提問(wèn)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達(dá)到了教育目標(biāo)。

《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話繪本故事,它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而成。它采用了擬人的手法,故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開(kāi)情節(jié),孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話,深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài),能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要,對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上,使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華,從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛(ài)媽媽,關(guān)愛(ài)家人,用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。

大班繪本逃家小兔教案篇十一

練習(xí)正面鉆的動(dòng)作,增強(qiáng)腿部肌肉的力量。

主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的.喜悅。

安靜傾聽(tīng)同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。

紙盒、呼啦圈玩法:

每名幼兒當(dāng)一節(jié)車廂并裝上貨物(背上背一個(gè)球或用其他東西)。游戲開(kāi)始,教師說(shuō):"火車開(kāi)了。"幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走,并念兒歌:"火車嗚嗚響,喀嚓喀嚓上山崗,鉆山洞,過(guò)大橋,運(yùn)貨忙又忙。"當(dāng)教師說(shuō)"鉆山洞了。"這時(shí),由教師指定的幼兒,每?jī)擅M合在一起,舉起雙手搭成一個(gè)山洞,其余幼兒依次鉆過(guò)。教師說(shuō)"到站了。"幼兒嘴里發(fā)出"嗤――"的汽笛聲并停下。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

規(guī)則:

(1)幼兒背著的球不能碰山洞,球不能掉下來(lái)。

(2)一定要鉆過(guò)山洞。

【活動(dòng)反思】。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中,走得很認(rèn)真,玩的很開(kāi)心。游戲提高了幼兒的平衡能力,使幼兒體會(huì)到了合作運(yùn)動(dòng)的愉悅,也增進(jìn)了他們之間的感情。

大班繪本逃家小兔教案篇十二

1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容,感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

2、運(yùn)用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話,并嘗試仿編。

多媒體,ppt,圖文卡

一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣

導(dǎo)入語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,叫《逃家小兔》(出示畫(huà)面),你們知道“逃家”是什么意思嗎?森林里住著一只淘氣的小兔子,它很想離家出走,有一天,它對(duì)兔媽媽說(shuō):“媽媽,我要跑走啦!”

1)關(guān)鍵提問(wèn):聽(tīng)了小兔子的話,你覺(jué)得兔媽媽心里會(huì)怎么想?

2)教師小結(jié):兔媽媽說(shuō),如果你跑走了,我就去找你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>

二、感受故事,學(xué)講句式

1、畫(huà)面一:小魚(yú)和捕魚(yú)人

2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,她用了自己寶貝最愛(ài)吃的食物。

3)教師運(yùn)用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

4)幼兒集體學(xué)講對(duì)話。

2、畫(huà)面二:石頭和爬山人

過(guò)渡語(yǔ):淘氣的小兔又有了新主意。

1)關(guān)鍵提問(wèn):瞧,這是一座怎樣的山?小兔又變成了什么?你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說(shuō)?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚(yú)的人,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我。”)

教師小結(jié):每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子,無(wú)論孩子到哪里,媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

2)感謝媽媽

今天是感恩節(jié),在這樣一個(gè)特別的節(jié)日,聽(tīng)了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事,你們有什么感受?你會(huì)對(duì)你的媽媽說(shuō)什么呢?那我們回家把對(duì)媽媽的愛(ài)向媽媽表達(dá)出來(lái)吧!

些東西去找小兔?它為什么要帶那么多東西?

3)教師小結(jié):不管山有多高,路有多遠(yuǎn),媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。

4)師生扮角色學(xué)講對(duì)話。

1、畫(huà)面三:小花和園丁

過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái)小兔還會(huì)變嗎?你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么?

1)關(guān)鍵提問(wèn):小兔變成了什么?兔媽媽在做什么?園丁會(huì)做些什么?

2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,給小花澆水施肥,讓小花更好地長(zhǎng)大,每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的。

3)請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。

三、表達(dá)表現(xiàn),嘗試仿編

過(guò)渡語(yǔ):這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。

1)教師出示圖文卡片,總結(jié)以上三個(gè)句式。

2)出示畫(huà)面自主仿編:

過(guò)渡語(yǔ):瞧,小兔還在不停地變。

天空中的一只鳥(niǎo);大海里的一艘船

3)幼兒個(gè)別交流

四、完整欣賞,遷移情感

過(guò)渡語(yǔ):故事里的小兔還變成了什么?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1)教師完整講述故事

大班繪本逃家小兔教案篇十三

《逃家小兔》講述的是一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事。親情,應(yīng)該說(shuō)是人世間最真、最深、也最難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的感情。但是在這本書(shū)里,它以一種簡(jiǎn)單、純真的母子間對(duì)話方式展現(xiàn)了出來(lái),每一個(gè)畫(huà)面都蘊(yùn)含著濃濃的親情。其中夾雜的彩色畫(huà)頁(yè)更是在一瞬間給與了孩子強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激和畫(huà)面感。根據(jù)這本書(shū)的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了本次繪本閱讀活動(dòng)?;顒?dòng)目標(biāo):

1.閱讀繪本,嘗試運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)習(xí)句式“如果……就……。”豐富詞匯:逃家。

2.理解繪本中小兔和兔媽媽之間的變化關(guān)系。

3.感受繪本中表達(dá)的母愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2.音樂(lè)《親親我的寶貝》。

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀察封面,激發(fā)閱讀興趣。

播放ppt(故事繪本封面),引導(dǎo)幼兒觀察:

2.兔媽媽和兔寶寶到底說(shuō)了什么,答案就在書(shū)中?,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看這本書(shū)。

二、分段閱讀,理解畫(huà)面內(nèi)容。

1.集體閱讀。

(1)播放ppt畫(huà)面(一),老師講述故事。

提問(wèn):

媽媽是用什么捕小兔的呢?媽媽為什么會(huì)用胡蘿卜來(lái)捕小兔呢?

小結(jié):媽媽知道小兔最愛(ài)吃胡蘿卜,就用胡蘿卜來(lái)捕小兔??磱寢尪嗔私庾约旱暮⒆友?!

(2)播放ppt畫(huà)面(二),老師繼續(xù)講述故事。

提問(wèn):

小兔又變成什么了?他是怎么說(shuō)的?

媽媽又會(huì)變成什么呢?”“媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?”(爬山的人)。

“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兔話吧!”(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)。

小結(jié):無(wú)論山路有多艱險(xiǎn),兔媽媽歷盡千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回來(lái),媽媽都希望陪伴在自己的孩子身邊!

2.自主閱讀。

(1)小兔還是不想被媽媽找到,他又變成什么了呢?媽媽又是怎么做、怎么說(shuō)的呢?(幼兒自主閱讀、表達(dá))。

(2)為什么兔媽媽要變成園丁而不是采花的人呢?

小結(jié):兔媽媽會(huì)像照顧花園里的小花一樣照顧著自己的孩子,媽媽會(huì)竭盡全力讓自己的孩子茁壯成長(zhǎng)。

三、討論交流,理解角色變化關(guān)系。

1.小兔想從家里逃走,說(shuō)要變成哪些東西的?媽媽又變成了什么?

2.?huà)寢尀槭裁锤⊥米冏冏??為什么媽媽一定要找到小兔呢?/p>

3.我們還不知道故事的題目呢,我們來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字。(理解詞語(yǔ):逃家)。

四、分組游戲,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)編故事。

如果你是這只調(diào)皮的小兔,你想變成什么?媽媽又會(huì)變成什么呢?(引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式來(lái)創(chuàng)編小兔和對(duì)話。)。

1.兩兩結(jié)伴游戲。

2.分男女角色扮演兔媽媽和小兔。

五、繼續(xù)閱讀,感受溫馨母愛(ài)。

1.故事中的小兔還會(huì)變成什么?我們接著聽(tīng)故事。”(繼續(xù)播放ppt,師幼共同閱讀)。

2.小兔最終離開(kāi)家了嗎?為什么?

六、情感提升,表達(dá)心中之愛(ài)。

1.小朋友,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎樣愛(ài)你們的?那你們想怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)愛(ài)?

2.現(xiàn)在老師來(lái)做你們的媽媽,向媽媽來(lái)表達(dá)你們的愛(ài)吧!

大班繪本逃家小兔教案篇十四

1、引導(dǎo)幼兒理解圖書(shū)中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系,并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。

2、引導(dǎo)幼兒感受圖書(shū)中表達(dá)的母愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

視頻展示臺(tái)、圖書(shū)人手一本、圖書(shū)小卡片、彩色筆、記錄紙

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面,介紹圖書(shū)名稱《逃家小兔》。

教師:“書(shū)的名字叫什么?”幼兒猜測(cè)。教師介紹圖書(shū)的名字:“逃家是什么意思?”幼兒猜測(cè)。

教師:“書(shū)的封面上還有什么?”幼:“兩只兔子!草……”

教師:“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?”“它們?cè)诟墒裁??”“猜猜兔媽媽和小兔子?huì)談些什么?”

教師:“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了,我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么?”

2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。

(1)引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。

翻開(kāi)第一頁(yè),教師:“這是誰(shuí)?”“它在干嗎?”幼兒:“在跑!”教師閱讀第一、二行。

教師:“兔媽媽在做什么?”教師閱讀第三、四行!

(第二頁(yè))教師:“小兔子變成了什么?”教師閱讀第二頁(yè)

(第三頁(yè))教師:“媽媽在干什么?兔媽媽變成什么了?”教師閱讀第三頁(yè)。

(2)引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。

(第二頁(yè))教師:“我們看第二頁(yè),這上面畫(huà)的是誰(shuí)說(shuō)的話?”

(第三頁(yè))教師:“第三頁(yè),這上面畫(huà)的是誰(shuí)說(shuō)的話?”

(彩頁(yè))教師:“這畫(huà)的又是什么內(nèi)容?”

(3)引導(dǎo)幼兒觀察整本書(shū)的句式特點(diǎn)。

教師:“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書(shū)邊觀察。

3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚(yú)人彩頁(yè),我們一起來(lái)看看小兔又變了什么?兔媽媽也跟著變成什么?

幼兒自主閱讀。

4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教師:“在書(shū)里,小兔都變成了什么?”幼兒回答,教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。

教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。

6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè),理解故事表達(dá)的情感。

(兔媽媽捕魚(yú)圖)教師:“兔媽媽在干什么?”“它為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜?”

幼兒:“因?yàn)楹}卜是小兔最愛(ài)吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔,所以用小兔最愛(ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它,而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤?!?/p>

(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”

教師:“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔,所以不愿?jìng)λ?!?/p>

教師:“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)呢?”

7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式,續(xù)編故事。

教師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你?”

教師:“我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)?!?/p>

8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

整個(gè)故事主要由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。如果直接逐幅觀察、討論,幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,不利于教學(xué)。因此,我在教學(xué)時(shí),先用舞蹈來(lái)激發(fā)孩子的興趣,然后繪聲繪色地給孩子講故事,并根據(jù)故事的情節(jié),調(diào)整情感基調(diào),讓孩子在初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能明白故事的配對(duì)關(guān)系,最后激發(fā)孩子用“如果……就……”的句式創(chuàng)編對(duì)話,提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)這個(gè)故事,幼兒體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)自己孩子的心意,也明白小兔渴望長(zhǎng)大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛(ài)自己的,并能做個(gè)乖孩子。

大班繪本逃家小兔教案篇十五

1、引導(dǎo)幼兒理解圖書(shū)中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系,并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。

2、引導(dǎo)幼兒感受圖書(shū)中表達(dá)的母愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

視頻展示臺(tái)、圖書(shū)人手一本、圖書(shū)小卡片、彩色筆、記錄紙

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面,介紹圖書(shū)名稱《逃家小兔》。

教師:“書(shū)的名字叫什么?”幼兒猜測(cè)。

教師介紹圖書(shū)的名字:“逃家是什么意思?”幼兒猜測(cè)。

教師:“書(shū)的封面上還有什么?”幼:“兩只兔子!草……”

教師:“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?”“它們?cè)诟墒裁矗俊薄安虏峦脣寢尯托⊥米訒?huì)談些什么?”

教師:“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了,我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么?”

2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。

(1)引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。

翻開(kāi)第一頁(yè),教師:“這是誰(shuí)?”“它在干嗎?”幼兒:“在跑!”

教師閱讀第一、二行。

教師:“兔媽媽在做什么?”教師閱讀第三、四行!

(第二頁(yè))教師:“小兔子變成了什么?”教師閱讀第二頁(yè)

(第三頁(yè))教師:“媽媽在干什么?兔媽媽變成什么了?”教師閱讀第三頁(yè)。

(2)引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。

(第二頁(yè))教師:“我們看第二頁(yè),這上面畫(huà)的是誰(shuí)說(shuō)的話?”

(第三頁(yè))教師:“第三頁(yè),這上面畫(huà)的是誰(shuí)說(shuō)的話?”

(彩頁(yè))教師:“這畫(huà)的又是什么內(nèi)容?”

(3)引導(dǎo)幼兒觀察整本書(shū)的句式特點(diǎn)。

教師:“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書(shū)邊觀察。

3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚(yú)人彩頁(yè),我們一起來(lái)看看小兔又變了什么?兔媽媽也跟著變成什么?

幼兒自主閱讀。

4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教師:“在書(shū)里,小兔都變成了什么?”幼兒回答,教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。

教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。

6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè),理解故事表達(dá)的情感。

(兔媽媽捕魚(yú)圖)教師:“兔媽媽在干什么?”“它為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜?”

幼兒:“因?yàn)楹}卜是小兔最愛(ài)吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔,所以用小兔最愛(ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它,而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤?!?/p>

(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”

教師:“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔,所以不愿?jìng)λ ?/p>

教師:“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)呢?”

7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式,續(xù)編故事。

教師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你?”

教師:“我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)?!?/p>

8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

大班繪本逃家小兔教案篇十六

1.能仔細(xì)閱讀圖書(shū),通過(guò)觀察圖書(shū)中的圖畫(huà),想象猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。

2.嘗試學(xué)說(shuō)"如果……,我就……"的句式,大膽表述自己的想法。

3.師生共同閱讀,在說(shuō)說(shuō)議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節(jié),體會(huì)兔媽媽對(duì)小兔的關(guān)愛(ài)和重視,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的溫馨。

理解故事中變化的前后關(guān)聯(lián)關(guān)系,并用如果你變成……我就變成……來(lái)表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套(石頭、小鱒魚(yú)、小花、高山的石頭、小鳥(niǎo)、帆船、空中飛人等)2、魔術(shù)棒3、兩人一本繪本圖書(shū)。

師:今天我們要來(lái)看一本關(guān)于小兔的故事,從前有只兔寶寶,它還很小,可是它卻有一個(gè)很大膽的念頭,它很想要離家出走,做一只逃家小兔。(出示封面圖片)。

3、師:什么叫逃家?小兔為什么要逃家?(幼兒自由講述)。

5、師:如果你可以像孫悟空一樣會(huì)變,你會(huì)變成什么?讓媽媽找不到你。(幼兒想象講述)。

1、出示第1頁(yè)師:我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么?"老師有感情地講述故事第一頁(yè)。

2、討論第2-3頁(yè),(小鱒魚(yú)-捕魚(yú)人)小兔變成什么逃走了,媽媽又是變成什么來(lái)追的?(引導(dǎo)幼兒觀察第3頁(yè)畫(huà)面,通過(guò)漁網(wǎng)、背簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚(yú)。引導(dǎo)幼兒跟著會(huì)認(rèn)字的幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容)。

3、討論第4-5頁(yè)(彩頁(yè))師:看看兔媽媽在做什么?她用什么在釣魚(yú)?為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)樾⊥米訍?ài)吃紅蘿卜;兔媽媽怕魚(yú)鉤傷害到小兔子等)。

師小結(jié):哦,原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。

4、討論第6-9頁(yè)出示第6-7頁(yè),老師:頑皮的小兔子又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?看看,兔媽媽要去做什么了?你們看到小兔子在哪里嗎?兔媽媽變成了誰(shuí)?她為什么要變成登山的人?你覺(jué)得兔媽媽能找到了她心愛(ài)的小兔子嗎?(師生一起扮演角色進(jìn)行對(duì)話)。

5、觀察第10-12頁(yè)(彩色)還沒(méi)等兔媽媽爬上山找到他,小兔子又變了。看看這次他變成了什么?你找到他了嗎?(在一朵花里,變成了一朵花)那媽媽又會(huì)變成誰(shuí),你從哪里看出來(lái)?媽媽為什么不是變成采花的人,而是變成園丁呢?(兩幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話)。

6、師:故事里的小兔越變?cè)綆帕耍鷭寢屢呀?jīng)玩了幾次了???它還想跟媽媽繼續(xù)第三次、第四次、第五次呢,它又要變變變了。那么接下去,它又要變成什么逃?媽媽又要變成什么追?它們一共變了幾次呢,請(qǐng)你們接著往下看三、幼兒自主閱讀,感受"如果……,我就……"的句式1、幼兒2人一本自主閱讀圖書(shū)。

2、教師巡回指導(dǎo),幫助幼兒讀懂畫(huà)面。

2、師:那兔媽媽會(huì)變成誰(shuí)呢?幼兒回答后,老師逐一對(duì)應(yīng)貼上兔媽媽的形象,并同時(shí)追問(wèn)一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛(ài):兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢?兔媽媽變成了一個(gè)走鋼絲的人,眼睛一眨不眨地看著在空中蕩來(lái)蕩去的小兔,好穩(wěn)穩(wěn)地接住他等。

3、小結(jié):小兔一共變了7次,變成了小魚(yú)、大山……媽媽也了不得,變成了捕魚(yú)人、登山者……那最后怎么樣呢?小兔有沒(méi)有逃跑成功呢?最后小兔為什么又要重新投入媽媽的懷抱呢?(告訴幼兒:媽媽是世界上最愛(ài)你們的人)。

大班繪本逃家小兔教案篇十七

《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī),作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫(huà)了孩子慢慢長(zhǎng)大,而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景,讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念:一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立,一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí),我們一定會(huì)伸出溫暖的手,拉孩子一把,給孩子力量。通過(guò)欣賞這篇散文詩(shī),激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài),加深母子之間的親情。

1、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽,愛(ài)家的情感,加深母子之間的親情。

2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”。

1、制作《逃家小兔》課件。

2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅,小魚(yú),花,鳥(niǎo),帆船等字卡。

3、 句式卡一張。

一、激情導(dǎo)入:

今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的童話故事,它來(lái)自一本圖畫(huà)書(shū),想不想聽(tīng)?好,讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧?。ㄕn件:童話世界)

二、閱讀封面,了解作者

1.讀一本書(shū)要從書(shū)的封面讀起 ,從封面上我們可以知道書(shū)的名字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這四個(gè)字?

指名說(shuō)。(逃家小兔)

齊讀書(shū)名。

讀了這個(gè)書(shū)的名字,猜猜可能發(fā)生了什么事?小兔為什么要逃出家去?

3.書(shū)名下面還有兩行黑色的小字(介紹作者)

三、進(jìn)入故事

(一)出示第一頁(yè)圖片和文字

師:聽(tīng)到了嗎?原來(lái)這是一只要逃家出走的小兔,它覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,就想逃家出走。有一天,它對(duì)媽媽說(shuō):“我要走了."媽媽說(shuō):“你還小,我要跟著你?!?/p>

(二)出示釣魚(yú)圖和文字

師:可調(diào)皮的小兔說(shuō)到:“你要跟著我,我就變條小魚(yú),游到小河里?!?/p>

媽媽是怎么說(shuō)的呢?(引導(dǎo)生說(shuō):你要是變條魚(yú),我就變漁夫,用釣鉤住你。)

師:你們看,多可愛(ài)的畫(huà)面:兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來(lái)呢!

(三)出示花園圖片和文字

師:可是,剛剛釣起來(lái),小兔又對(duì)兔媽媽說(shuō):“你要是變漁夫,我就變朵花兒,躲在花園里。”

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