思考和總結(jié)，是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種責(zé)任和尊重。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是一些常見的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

高考作文對(duì)語(yǔ)言的要求匯總篇一

國(guó)家考試大綱對(duì)作文的“基礎(chǔ)等級(jí)”作出明確規(guī)定：“內(nèi)容充實(shí)，中心明確。”這就強(qiáng)調(diào)了“中心突出”是作文內(nèi)容的關(guān)鍵表現(xiàn)。中心突出要求作文能夠表現(xiàn)出作者基本的觀點(diǎn)或鮮明的意圖，其特點(diǎn)是集中、鮮明。

為了使文章中心明確和突出，內(nèi)容充實(shí)與豐富，我們可圍繞明確的中心論點(diǎn)不斷點(diǎn)題，多處點(diǎn)題;也可以在寫作時(shí)根據(jù)材料確立自己的中心論點(diǎn)后，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置分論點(diǎn)，并要讓它們與材料相互照應(yīng)，相互緊扣，相互關(guān)聯(lián)起來(lái)。

簡(jiǎn)練地表明觀點(diǎn)。任何時(shí)候，作文的'中心論點(diǎn)都應(yīng)旗幟鮮明，自己肯定什么、反對(duì)什么，決不能含糊其辭，模棱兩可。一般情況下，文章的論點(diǎn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)或簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述，最好能開門見山，言簡(jiǎn)意豐。因?yàn)樵谛形臅r(shí)把自己所要表達(dá)的中心語(yǔ)句放在最為顯豁的位置，就能讓讀者在短時(shí)間內(nèi)清楚地了解文章的觀點(diǎn)或主旨。

論述時(shí)一以貫之。要想使文章內(nèi)容豐富，我們就必求中心突出。當(dāng)下的材料作文、話題作文、標(biāo)題作文內(nèi)涵都相對(duì)比較寬泛，我們?cè)谛形臅r(shí)就應(yīng)從不同的解讀角度、不同的剖析層面來(lái)厘清其具體內(nèi)涵。但無(wú)論文章的內(nèi)涵多么豐富，其中心都應(yīng)該與命題者所規(guī)定的“范圍”的中心意思直接相合或相扣。而文章一旦集中到一個(gè)具體的內(nèi)涵上，就得展示自己的寫作中心。寫作時(shí)，千萬(wàn)不能出現(xiàn)與中心論點(diǎn)完全對(duì)立或完全矛盾的內(nèi)容，以避免論述過(guò)程中稍不留神就“轉(zhuǎn)移論題、偏離題意”現(xiàn)象的出現(xiàn)。如果文章寫得生拉硬扯、東一榔頭西一棒子，就會(huì)讓讀者不得要領(lǐng)，不明就里。我們?cè)趯懽鲿r(shí)就應(yīng)對(duì)自己所寫的每一句話和每一個(gè)段落進(jìn)行反扣，使其時(shí)時(shí)處處都受中心的“左右”和“限制”，以更好地都為表現(xiàn)和深化自己文章中心服務(wù)。

表現(xiàn)形式多樣化。對(duì)不同文體而言，中心的表現(xiàn)形式也不盡相同。議論文應(yīng)盡量多地陳述自己的看法或認(rèn)識(shí)，用飽含邏輯性的語(yǔ)句來(lái)表述，最好用肯定的判斷形式來(lái)表明中心論點(diǎn);而在記敘文中，則要表現(xiàn)為某種感受或表象，少用邏輯概括的語(yǔ)句，有時(shí)也可以通過(guò)抒情議論的方式，點(diǎn)明或揭示寫人記事的寓意。

高考作文對(duì)語(yǔ)言的要求匯總篇二

看，那邊有人在吵架，是什么原因?qū)е滤麄兂称饋?lái)呢?我們一起去看看。起因：在于甲方因衣服被乙方不小心給刺破了一個(gè)洞，非常生氣的罵了乙方幾句，那滿口的臟的語(yǔ)言激怒了乙方，乙方因此和甲方吵了起來(lái)。

這是一見非常小件的事情，可又是一件常見到的事情。

如果當(dāng)時(shí)換一種方式，甲方?jīng)]有粗口罵乙方，也將不會(huì)導(dǎo)致一個(gè)不圓滿的結(jié)果，如：甲方衣服不小心被乙方刺破時(shí)，可以說(shuō)：“對(duì)不起，我的衣服不小心鉤到你的東西。”這樣一來(lái)，乙方會(huì)不僅會(huì)感到慚愧，而且也不會(huì)導(dǎo)致個(gè)不圓滿的結(jié)果?？梢?，這就是語(yǔ)言的魅力，如果我們每個(gè)人能夠好好利用語(yǔ)言，那么處處就會(huì)體現(xiàn)出“語(yǔ)言的魅力”，而且社會(huì)也將會(huì)和諧起來(lái)。

語(yǔ)言的魅力不只是能無(wú)吵架的、安安靜靜的解開一些誤會(huì)，而且還在——在我們每個(gè)人傷心、遇上挫折的時(shí)候，都需要朋友來(lái)安慰和幫助，這時(shí)候貼心，溫馨的語(yǔ)言，也是語(yǔ)言的魅力。

語(yǔ)言處處可見，但如果我們讓語(yǔ)言充滿愛的魅力的話，社會(huì)將會(huì)更加和諧、幸福。

高考作文對(duì)語(yǔ)言的要求匯總篇三

這是一個(gè)擁擠的時(shí)代，英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等等沖擊著我們的聽覺(jué)，而我們的母語(yǔ)被擠下了應(yīng)有的位置；這是一個(gè)實(shí)用主義盛行的時(shí)代，中文系沒(méi)有外語(yǔ)系火爆，漢語(yǔ)在一片加強(qiáng)聲中被削弱；這是一個(gè)工具主義肆虐的時(shí)代，漢語(yǔ)再也不見唐詩(shī)宋詞中的嬌柔美麗，而成為一種便于生存隨手把玩的工具；這是一個(gè)娛樂(lè)至上的時(shí)代，我們的少年作家們扮成賊來(lái)竊取漢語(yǔ)的尊嚴(yán)，又或睥睨地將文字如橡皮泥般把玩，當(dāng)然少不了道貌岸然者扮演“文學(xué)的捍衛(wèi)者”。身邊上演一出出戲劇，吸走觀眾的目光和鈔票，甚至語(yǔ)言成了必不可少的道具。

漢語(yǔ)作為唯一一種流傳至今的象形文字，本身的確具有難度，但絕非艱澀難懂。林語(yǔ)堂三五句話之間勾勒人物形態(tài)，簡(jiǎn)單直白；錢鐘書寫簡(jiǎn)單的吃飯之事引出人生感慨，機(jī)智雋永；魯迅用生活之語(yǔ)捅出一個(gè)活生生的阿0，一下子將中國(guó)人的心理剖析得干凈明白。這些都不難懂，而這恰恰是漢語(yǔ)的魅力，三言兩語(yǔ)之間已言盡世間百態(tài)。古代漢語(yǔ)更是令人動(dòng)容，李白的豪放絢麗，杜甫的沉郁頓挫，曹操的蒼涼雄健，李清照的婉約含蓄，還有《紅樓夢(mèng)》里被曹雪芹把玩到了極致的諧音、伏筆。這種美麗，世上僅有。那么發(fā)生今日母語(yǔ)錯(cuò)位的根本原因便在于我們的施教者和學(xué)習(xí)者的觀念偏差，學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的指向偏差。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅是為了考試，課堂上照本宣科；千篇一律的提煉主旨，禁止個(gè)性化的答案；名著無(wú)需閱讀，各種資料書早已將它們壓縮到最簡(jiǎn)單。學(xué)校堅(jiān)持一切為了考生而非一切為了學(xué)．習(xí)，教學(xué)質(zhì)量用升學(xué)率簡(jiǎn)單衡量；社會(huì)呼吁實(shí)用與務(wù)實(shí)的同時(shí)也扼殺了太多浪漫的情懷；國(guó)家提倡快速發(fā)展卻忘了將本已年邁的傳統(tǒng)文化拉上高速前行的磁懸浮列車。

我的呼吁是讓純正美的漢語(yǔ)重回校園，讓學(xué)校真正成為遠(yuǎn)離社會(huì)的桃花島，學(xué)生們拋開實(shí)用主義、工具主義、娛樂(lè)至上，陶冶情操，將來(lái)傳播純。正之母語(yǔ)。

我的呼吁是社會(huì)更加和諧寬容，中國(guó)人在腰包漸鼓的同時(shí)關(guān)注母語(yǔ)的美麗，用純正母語(yǔ)固守驕傲。

我的呼吁是國(guó)家出臺(tái)相關(guān)法律，保護(hù)我們的母語(yǔ)。更多的，愿我們每一個(gè)人行動(dòng)起來(lái)，讓這種呼吁變?yōu)樵缭摪l(fā)生的回歸——語(yǔ)言的回歸，民族文化的回歸，大國(guó)靈魂的回歸。

高考作文對(duì)語(yǔ)言的要求匯總篇四

高考。

作文。

發(fā)展等級(jí)要求“有文采”，這是在語(yǔ)言通順、規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體等一般要求的基礎(chǔ)上提出的更高層次的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。那么，如何提升高考作文的語(yǔ)言水平呢?下面是小編為大家精心整理的文章，希望對(duì)大家有所幫助。

這是從用詞貼切的方面來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的文采，需要注意以下三點(diǎn)：

其一，豐富自己的詞匯量。

只有掌握了大量的詞語(yǔ)，才能在表達(dá)時(shí)根據(jù)具體的情境和對(duì)象，挑選最貼切的詞語(yǔ)，否則，只能是“巧婦難為無(wú)米之炊”。

其二，鍛煉自己對(duì)于詞語(yǔ)的敏感。

平時(shí)要多讀名著佳作，對(duì)其中用得好的詞語(yǔ)多作揣摩，通過(guò)比較、辨析，體會(huì)它們的妙處。

其三，養(yǎng)成推敲自己文章詞語(yǔ)的習(xí)慣。

每一種事物，只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拿~;每一個(gè)動(dòng)作，只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞;每一種狀態(tài)，只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)男稳菰~。所以我們要能在詞匯的海洋里，沙里淘金，找出最恰當(dāng)?shù)倪@個(gè)詞語(yǔ)。

這是從變換句式的方面來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的文采，可以從以下兩個(gè)方面入手：

其一，培養(yǎng)“一樣話，百樣說(shuō)”的意識(shí)。

不同的句式，其表達(dá)作用和表達(dá)效果是不同的，在寫作時(shí)，我們一定要根據(jù)表達(dá)需要，合理地恰當(dāng)?shù)剡x擇句式，以期獲得最佳的表達(dá)效果。

其二，善于“穿插”不同句式。

就是不要單純使用肯定句，不妨也穿插一兩句否定句、雙重否定句;不要只是使用主動(dòng)句，不妨也穿插一點(diǎn)被動(dòng)句;不要總是使用正常語(yǔ)序，不妨也穿插一些倒裝句;不要全是使用陳述句，不妨也穿插些許祈使句、感嘆句、疑問(wèn)句;不要全盤使用短句，不妨也穿插幾句長(zhǎng)句;另外，特別要善于做到整散結(jié)合，使文章語(yǔ)言有一種灑脫與精致的結(jié)合美。

請(qǐng)看高考高分作文《生活不是盛滿美食的果盤》中的片段：

庸人往往只看到成功者頭上的榮耀與光環(huán)，卻看不到成功背后的痛苦與磨難。每個(gè)人都渴望成功，羨慕舞臺(tái)上活力四射的明星，羨慕運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上被鮮花和掌聲圍繞的運(yùn)動(dòng)員，羨慕戰(zhàn)場(chǎng)上運(yùn)籌帷幄的將軍，羨慕國(guó)際會(huì)議上風(fēng)度翩翩的領(lǐng)導(dǎo)……可有誰(shuí)知道，明星在掌聲雷動(dòng)的舞臺(tái)下經(jīng)歷了多少年默默無(wú)聞的付出?運(yùn)動(dòng)員于光鮮奪目的背后又承受了多少個(gè)日夜的揮汗如雨?將軍指揮鎮(zhèn)定的背后又經(jīng)歷了多少次的焚膏繼晷?領(lǐng)導(dǎo)名揚(yáng)四海的背后又隱藏了多少個(gè)夜晚的辛苦工作?耐不住數(shù)次往返辛勞的蒼蠅，終究還是蒼蠅;耐不住雕琢疼痛的頑石，終究還是頑石;承受不了辛苦付出與寂寞的庸人，終究還是庸人。

這段文字宛如一份“語(yǔ)言佳肴”，給人以十足的美感和愉悅，究其原因，就在于句式靈活多變。你看，文段中以整句鋪排，彰顯了氣勢(shì);以散句映襯，平添了錯(cuò)落;更有長(zhǎng)句與短句、陳述句與疑問(wèn)句的更迭變換，各盡其宜，相得益彰。如此靈活善變的句式，怎能不搖曳出綺麗的姿彩來(lái)!

這是從善于運(yùn)用修辭手法和增強(qiáng)文句表現(xiàn)力的方面來(lái)增加語(yǔ)言的文采，二者是密不可分的，做到這兩點(diǎn)的途徑有多個(gè)，這里僅談幾種有實(shí)戰(zhàn)意義的技巧：

其一，用排比筑一道亮麗風(fēng)景。

排比可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致;用來(lái)記敘，則會(huì)使大量事實(shí)集束“攢射”出來(lái)。

其二，用比喻綻一簇語(yǔ)言奇葩。

比喻能夠化虛為實(shí)，而且可以增加情趣，增添文采。用在記敘、說(shuō)明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象;用在議論文中，能使抽象的道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

其三，用擬人添一抹鮮活亮色。

擬人是使文章鮮活的重要手段。它可以用來(lái)寫景狀物，使景物更為形象;可以用來(lái)表述哲理，使哲理與情思相融合;還可以用來(lái)反映人的現(xiàn)代意識(shí)。

其四，用引用增一縷文化底蘊(yùn)。

引用。

名言警句。

會(huì)使文章神采飛揚(yáng);巧妙地引用或化用古典。

詩(shī)詞。

不僅可以增加文采增強(qiáng)文化底蘊(yùn)而且也可以為情感的抒發(fā)營(yíng)造濃濃的氛圍。

其五，用設(shè)問(wèn)鑿一個(gè)思考入口。

設(shè)問(wèn)總的作用是引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心;用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用;用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

請(qǐng)看高考高分作文《與你為鄰》中的片段：

這段文字可謂流麗華美，文采斐然，主要得益于排比和比喻兩種修辭手法的運(yùn)用，設(shè)若作者將這兩種修辭手法“拒之門外”，而是將文段意思照直表達(dá)出來(lái)，那該是怎樣的一種干癟乏味啊!

高考作文對(duì)語(yǔ)言的要求匯總篇五

這是從用詞貼切的方面來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的文采，需要注意以下三點(diǎn)：

只有掌握了大量的詞語(yǔ)，才能在表達(dá)時(shí)根據(jù)具體的情境和對(duì)象，挑選最貼切的詞語(yǔ)，否則，只能是“巧婦難為無(wú)米之炊”。

平時(shí)要多讀名著佳作，對(duì)其中用得好的詞語(yǔ)多作揣摩，通過(guò)比較、辨析，體會(huì)它們的妙處。

每一種事物，只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拿~;每一個(gè)動(dòng)作，只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞;每一種狀態(tài)，只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)男稳菰~。所以我們要能在詞匯的海洋里，沙里淘金，找出最恰當(dāng)?shù)倪@個(gè)詞語(yǔ)。

高考作文對(duì)語(yǔ)言的要求匯總篇六

“比喻”藝術(shù)。

一、直接博喻式：喻勢(shì)如破竹。

用比喻是學(xué)生作文的常用之法，但有人卻不懂博喻這種排比式的句式的特殊表達(dá)效果。它可以產(chǎn)生勢(shì)如破竹、一唱三嘆的藝術(shù)效果，能夠給人一種應(yīng)接不暇的感覺(jué)，讓人在博喻中深味主題的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的文采和氣勢(shì)。有時(shí)還要在每個(gè)比喻的后面做進(jìn)一步的解釋說(shuō)明，那就又可使語(yǔ)言更加豐富。

例

1、

而引用。

例

2、張愛玲在她的《更衣記》中說(shuō)，回憶這東西若是有氣味的話，那就是樟腦的香，甜而穩(wěn)妥，像記得分明的歡樂(lè)；甜而悵惘，像忘卻了的憂愁。我卻覺(jué)得我的那四年，洋溢著樹葉成長(zhǎng)的味道，不經(jīng)意時(shí)感覺(jué)到，使勁兒聞卻什么也沒(méi)有。嫩嫩的、淡淡的，有歡樂(lè)，有傷痛，有困惑，有迷惘??（陳瀅《樹枝成長(zhǎng)的味道》）。

借用法二：先簡(jiǎn)要的有選擇性地?cái)⑹稣n文故事，后面一是用敘述聯(lián)系自己的實(shí)際情況從正面或反面（往往是反面）談體會(huì)，從而與中心思想或話題相系，如例2中簡(jiǎn)單地回憶了《更衣記》中的故事，指出“甜而穩(wěn)妥”、“甜而悵惘”，再聯(lián)系自己的“那四年”，“使勁兒聞卻什么也沒(méi)有”，再具體在從一個(gè)客觀的角度來(lái)審視自己的“那四年”：“嫩嫩的、淡淡的，有歡樂(lè)，有傷痛，有困惑，有迷惘??”二是用議論將所揭示的話題與主旨相結(jié)合，產(chǎn)生一種論證的氣勢(shì)，如例1用《記王忠公逸事》中王忠公為友人保存珍寶之事，簡(jiǎn)潔明了，再在后面加上一小段議論，就把“誠(chéng)信”這個(gè)話題展示了出來(lái)。

二、使課文中的人物、事物、景物等暗入作文。

例

3、語(yǔ)文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。潛過(guò)了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案。（《冷香飛上語(yǔ)文》）。

課文中的人物、事物和景物等進(jìn)入作文是一件令人爽心悅目的事。本段作者借助聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⒚珴蓶|的詩(shī)詞、美國(guó)惠特曼的《草葉集》、柳永的《雨霖鈴》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的詩(shī)歌以及朱自清《威尼斯》等課文中的人事景融入到自己的作文中來(lái)，顯得亦莊亦諧。當(dāng)然作者并不是直接地引用，而是經(jīng)過(guò)了藝術(shù)的處理，這就好比使用典故的雅詞一樣，將原文或原詩(shī)簡(jiǎn)縮成一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，使讀者一看便知是用了哪篇課文中的人事物，從而又使文章典雅而顯書卷氣，雅致大度而不俗。

三、使課文中的語(yǔ)流、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)形等進(jìn)入作文。

例

4、他含著笑，喚起沉睡的兒子；他含著笑，點(diǎn)起夜色中的第一盞燈；他含著笑，整理兒子零亂的睡鋪；他含著笑，忙著地里的農(nóng)事；他含著笑，在暮色中接過(guò)兒子的書包；他含著笑，操持著兒子的一切??（《父愛——兒子成長(zhǎng)之魂》）。

艾青《大堰河，我的保姆》中有這樣一段飽含深情的贊美他的乳母大葉荷的話：“她含著笑，洗著我們的衣服，/她含著笑，提著菜籃到村邊結(jié)冰的池塘去，/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，/她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，/她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，/她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去，/大堰河，為了生活，/在她流盡了她的乳液后，/她就用抱過(guò)的兩臂，勞動(dòng)了。”本文作者明顯借用了這一句式來(lái)寫“他”的“父親”，顯得親切自然而又有情調(diào)，有內(nèi)函而又聰慧。這也是一個(gè)借用課文的好例子。

例

5、嗚呼！以奉英之地封天下之謀臣，以獻(xiàn)英之財(cái)興本國(guó)之科技，并力反帝，則吾恐英人枕之不得無(wú)憂也。悲夫！自詡老大帝國(guó)，物華天寶，乃不知老者常思既往，少者常思將來(lái)。惟思既往也故生留戀心，惟思將來(lái)也故生希望心；惟留戀也故保守，惟希望也故進(jìn)取；惟保守也故永舊，惟進(jìn)取也故日新；惟永舊也故技窮，惟日新也故藝高。（黃廣川《過(guò)清論》）這段文字讀來(lái)感人至深，其古白話的語(yǔ)言形式固然是一個(gè)重要的因素，更重要的是作者借用課文的功底特別深厚。首先小作者借用了《六國(guó)論》中“嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式，從反面來(lái)談清朝滅亡的原因。然后作者再借用《少年中國(guó)說(shuō)》中“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的句子形式，進(jìn)一步“過(guò)清”，指出清軍潰敗的原因是“弊在技窮”。

四、將課文內(nèi)容翻新，重新造寫。

例

6、清軍潰敗，非力不足，勢(shì)不眾，弊在技窮。技窮而力虧，潰敗之道也。或曰：“清室。

茍和，怨技窮耶？”曰：“茍和者源技窮也。蓋屢戰(zhàn)敗，不能僥存。故曰弊在技窮也?！保S廣川《過(guò)清論》）。

這段文字無(wú)論是形式還是語(yǔ)言都基本上來(lái)源于《六國(guó)論》開頭一段：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?guó)互喪，率賂秦也？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰弊在賂秦也?！倍鴺?biāo)題《過(guò)清論》卻來(lái)源于《過(guò)秦論》，從而顯得新奇獨(dú)到，體現(xiàn)了作者駕馭語(yǔ)言的高超能力和深厚的文言功底。

例

7、客不在多，有“長(zhǎng)”則名，菜不在新，有鱉則靈。斯是醉室，惟吾嗝馨。不辨葉子綠，但覺(jué)紅花青。談笑盡靚女，哪有翁與“丁”？可以喪原則，丟“金經(jīng)”。無(wú)“請(qǐng)示”之亂耳，無(wú)“指示”之勞形。實(shí)是醉鬼窟，自詡“醉翁亭”。厚顏曰：“何醉之有？”（《醉室銘》）這是一則將課文內(nèi)容翻新的典型材料。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《陋室銘》，作者利用這一體式，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，又“仿寫”了一則《醉室銘》，可謂絕妙。它不僅帶有《陋室銘》的韻味，更有現(xiàn)代氣息：“談笑盡靚女，哪有翁與‘丁’？可以喪原則，丟‘金經(jīng)’”（好一個(gè)權(quán)錢色三位一體的昏官形象！）；“無(wú)‘請(qǐng)示’之亂耳，無(wú)‘指示’之勞形”（好一個(gè)無(wú)所事事，無(wú)所作為的嗜酒如命的酒徒形象）。最后還厚顏無(wú)恥地稱自己的小屋為“醉翁亭”，說(shuō)自己“何醉之有”。這篇《醉室銘》主要是用來(lái)諷刺當(dāng)代的一些貪官污吏，吃喝玩樂(lè)全線出擊，卻不解決勞動(dòng)人民的實(shí)際問(wèn)題，卻不務(wù)正事。

例

8、常記酒店日暮，喝醉不知?dú)w路。興盡晚回屋，誤至垃圾深處。嘔吐，嘔吐。驚起蒼蠅無(wú)數(shù)。

例

9、學(xué)校考試無(wú)數(shù)，學(xué)生應(yīng)考有術(shù)。深夜答案書，誤被父母擒住。好苦，好苦。明日考試沒(méi)譜。

這兩首詞均是在學(xué)習(xí)了李清照《如夢(mèng)令》后填的較成功的詞。第一首諷刺酒鬼喝醉后誤入垃圾坑，弄得蓬頭垢面，真是讓人“嘔吐”，最后一句“驚起蒼蠅無(wú)數(shù)”則是神來(lái)之筆，形象生動(dòng)而多有警示作用。第二首則直接批判一些學(xué)?？荚嚨募丫?，開頭兩句點(diǎn)明了無(wú)數(shù)次考試也使學(xué)生學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，注意這不是正面的東西，而是如何作弊的技巧。晚上回家翻答案書直接抄寫答案書，卻被父母看見，真是“苦”啊，這樣，第二天的考試肯定沒(méi)有譜。實(shí)是批評(píng)不學(xué)無(wú)術(shù)的學(xué)生，同時(shí)也對(duì)學(xué)校教學(xué)工作中重應(yīng)試教育的局面進(jìn)行了較隱晦的批評(píng)?？梢娺@兩首詞都是具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的。

例

10、網(wǎng)絡(luò)空間，自由身在，虛幻縹緲?？戳奶焓覂?nèi)，美眉多嬌；網(wǎng)絡(luò)游戲，刺激奇妙；論壇上下，交流技巧，欲與世界過(guò)過(guò)招。須某日，若離開網(wǎng)絡(luò)，心癢氣躁。

網(wǎng)絡(luò)如此多嬌，引無(wú)數(shù)網(wǎng)蟲競(jìng)折腰，昔青蛙恐龍網(wǎng)上亂跳，星際反恐，血腥殘暴，黑客閃客，各領(lǐng)風(fēng)騷，四處亂竄。任逍遙，數(shù)網(wǎng)絡(luò)大蝦，還看今朝。（《沁園春?網(wǎng)絡(luò)》）。

本例是作者將現(xiàn)代中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的情況用《沁園春》這個(gè)詞牌來(lái)填的一首詞，顯得雅致有古典情味，而且押韻也較成功，是一首相當(dāng)不錯(cuò)的“詞”。暗用《沁園春》這個(gè)詞牌的格式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中通用語(yǔ)言把握得非常準(zhǔn)確，寓貶于恢諧之中。

高考作文對(duì)語(yǔ)言的要求匯總篇七

2018年高考，江蘇卷語(yǔ)文作文題大致為：花自語(yǔ)，鳥有語(yǔ)，生活處處有語(yǔ)言。生命也可以用語(yǔ)言來(lái)解讀，雕塑、基因……都可以用語(yǔ)言來(lái)傳遞。語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言詮釋生命，語(yǔ)言傳承文明。請(qǐng)根據(jù)所給材料作文，自己擬題，文體不限，詩(shī)歌除外，不少于800字。

西方語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，我們處在一個(gè)被語(yǔ)言建構(gòu)的世界里，有些是通過(guò)聲音影像而呈現(xiàn)，有些則借助諸多有內(nèi)涵的符號(hào)而凝固留存。沒(méi)有語(yǔ)言，就沒(méi)有人類文明的進(jìn)步，脫離了對(duì)語(yǔ)言的構(gòu)建和理解，社會(huì)的智慧之光也會(huì)逐漸暗淡。如果說(shuō)“生活處處有語(yǔ)言”，這并不為過(guò)。

這些語(yǔ)言的載體和呈現(xiàn)方式是不同的。譬如，歷史的遺跡就是一種語(yǔ)言。在圓明園遺址公園里散步，我們能透過(guò)斷壁殘?jiān)吹侥莻€(gè)山河破碎的國(guó)家苦難歲月，也能從這些歷史痕跡里想象出當(dāng)年無(wú)數(shù)仁人志士為創(chuàng)建一個(gè)新國(guó)家而奮不顧身的勇敢與激情。這些語(yǔ)言的訴說(shuō)是漫長(zhǎng)而深刻的，它們不需要借助外力，也不用太多浮華的雕琢，就能一直銘刻在人們心中。這可以被稱為“歷史的語(yǔ)言”。

當(dāng)然，有些歷史距離我們遙遠(yuǎn)無(wú)比，有些則是晚近的歷史。當(dāng)我們行走在汶川地震廢墟遺址旁的時(shí)候，依然能感受到十年前的震痛，但這些痛苦也讓我們反思，讓我們更堅(jiān)定地認(rèn)為團(tuán)結(jié)的力量是可以戰(zhàn)勝一切的，這種信念透過(guò)這些遺址無(wú)聲的語(yǔ)言傳遞給后人，它們是永遠(yuǎn)不會(huì)消逝的聲波。

當(dāng)考古學(xué)家在一個(gè)個(gè)先秦遺址里挖掘到文明的蹤跡時(shí)，不論是用c-14技術(shù)測(cè)算其年代，還是提取了古人的dna，這些“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程其實(shí)都是在和古代的文明語(yǔ)言對(duì)話的機(jī)會(huì)。它們告訴后人，文明從來(lái)不是在田園牧歌中行進(jìn)的，這其中有太多的紛爭(zhēng)和拼搏，也有太多的悲情和遺憾，但不論如何，文明生生不息，延續(xù)至今，這是最值得后人驕傲的事情。

相比歷史遺跡的語(yǔ)言的“沉默感”，生活里還有很多語(yǔ)言更加靈動(dòng)活潑，它們也構(gòu)成了世界上最美妙動(dòng)聽的音符。比如，沉溺于愛情之海的情侶們之間的纏綿之語(yǔ)，在教室里對(duì)知識(shí)爭(zhēng)論得熱火朝天的青年學(xué)子們的探討之語(yǔ)，老師們對(duì)孩子們敦敦教誨之言.......這些都給我們以更絢爛的生活色彩，讓我們?cè)谇楦泻退枷氲募ち髦胁粩鄪^進(jìn)，從中汲取無(wú)限的正能量。

當(dāng)下的語(yǔ)言世界，的確看似更加豐富而多樣化。但是，它也存在著很復(fù)雜的情況，因?yàn)椋瑪⑹抡呷绾沃v述對(duì)象，其語(yǔ)言表達(dá)的范式，也決定著它最終的面貌。在一些宏大敘事里，語(yǔ)言往往呈現(xiàn)為一種話語(yǔ)范式，修改話語(yǔ)則意味著背后話語(yǔ)權(quán)的改變。比如，媒體如何報(bào)道一個(gè)新聞，或選擇正面報(bào)道，或?yàn)榱宋Χ醋髌渲胸?fù)面的新聞點(diǎn)，所造成的影響完全不同。

很多時(shí)候，我們要避免因?yàn)樽约旱挠^念狹隘或知識(shí)局限，所造成的對(duì)語(yǔ)言呈現(xiàn)方式的負(fù)面影響，這可能是讓語(yǔ)言世界更加美好的重要方式?？傊?，透過(guò)歷史的和當(dāng)下的語(yǔ)言世界，我們能體悟萬(wàn)象的風(fēng)姿，能發(fā)現(xiàn)世界的多樣面貌，這的確是很奇妙的體驗(yàn)。

高考作文對(duì)語(yǔ)言的要求匯總篇八

俗話說(shuō)得好，良言一句三冬暖，惡言一句八月寒。說(shuō)話是一門很重要的藝術(shù)，說(shuō)話說(shuō)的到位，就能夠讓人明白的更徹底，甚至?xí)屓说男那樽兒茫侨绻f(shuō)話不注意的話，就會(huì)能夠傷到別人。

媽媽雖然在學(xué)習(xí)上幫不了我，并不會(huì)做老師布置的題目，但是媽媽卻經(jīng)常用語(yǔ)言鼓勵(lì)我，他總是讓我對(duì)自己充滿了信心，覺(jué)得自己是最棒的，在學(xué)習(xí)上也非常的努力，這就是媽媽的語(yǔ)言對(duì)我產(chǎn)生的影響。

我們?cè)谏钪?，?duì)人對(duì)事都要注意自己的言辭，不能夠輕易下結(jié)論，或者刻意對(duì)別人說(shuō)出傷害性的'語(yǔ)言。這樣很容易傷害到他人，傷害到我們和他人之間的關(guān)系，甚至以至于破裂。

可見語(yǔ)言的藝術(shù)是多么的美妙，語(yǔ)言的魅力也是深不可測(cè)。讓我們大家都學(xué)習(xí)語(yǔ)言這門藝術(shù)吧。