無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

鯨 教學設計 鯨教學設計板書設計篇一

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

教學重點：

了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

教學難點：

鯨的進化過程。

教學過程：

第一課時

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．初讀課文，理清課文脈絡。

3．學習課文第一段。

一、啟發(fā)談話，導入新課

1．有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？

2．今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

二、預習課文

1．學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。

2．認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。

3．把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。

4．質(zhì)疑。

三、檢查預習

1．指名按自然段讀課文。

2．讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。

3．形近字、同音字組詞

鯨（）肢（）濾（）噸（）

驚（）技（）慮（）頓（）

肺（）判（）胎（）苔（）

痱（）叛（）抬（）怠（）

4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

四、理清課文脈絡

1．默讀課文，思考并討論：

（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？

（2）根據(jù)鯨的特點，課文可以分幾段？

2．學生討論交流

（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）

（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據(jù)這些特點我們可以把課文分為幾段？

第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。

五、學習第一段

1．指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

教師結合學生自己談的內(nèi)容板書。

2．作者在說明時列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

3．朗讀第一段。

4．小結：讓學生對照板書總結這節(jié)課主要內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時

1．繼續(xù)學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

2．培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

教學過程：

一、復習導入

1．聽寫生字詞。

2．分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？

二、學習第二段

1．指名讀。

2．哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？

3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

重點理解“退化”和“進化”。

三、學習第三段

1．默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

2．播放視頻資料。

四、學習第四段

1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？

2．舉例說說應用到了哪種說明方法？

3．播放視頻資料。

五、小結

1．朗讀全文。

2．觀看電視教材。

3．從多方面多角度談談學習本課的收獲。

附：板書設計

鯨 教學設計 鯨教學設計板書設計篇二

教材分析： 這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

學習目標:

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

學習重點:

在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。 學習難點:

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

學習時間： 2課時

學習過程：

第一課時

一、自主學習 預習檢測

同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：

一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、合作探究 教師點撥

1．學生自學生字詞。

提出自學要求：

1)通過查字典，讀準字音，理解字義；并聯(lián)系上下文理解詞語。

2)自由讀課文，畫出生字詞，并通過提示方法解決問題。

3)與同桌合作說說7個要求會寫的生字中要特別注意哪個字的寫法。

4)認識生字后

再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解，就把它重點畫出來，一會兒提出來大家討論。

2．檢查自學情況。

讀音需提醒的字：鯨、噸、哺

寫法需提醒的字：肺、濾、矮

詞語的理解：上腭、哺乳動物、退化、胎生

3．自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、交流展示 師生共評

1．默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

2．引導學生從鯨的大小、進化過程、種類、如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點等方面來介紹鯨，并引導學生把鯨如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特

點概括為鯨的生活習性。

3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習性。

四、達標測評 總結提高

自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。

1．指名生說。

讀句子1：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

讀句子2：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

2．自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大，體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

3．全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

4．這兩句話除了從數(shù)字上說明鯨很大，還用什么方法寫出來鯨的大？（體會作比較的說明方法。）

5．你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。（體會舉例子的說明方法。）

第二課時

一、自主學習 預習檢測

1．聽寫生字詞。

2．引入第二課時。

上節(jié)課學習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習鯨的特點。

二、合作探究 教師點撥

1．自由讀第2自然段，把說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

2．快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）

4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。

5、鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

6、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？

三、交流展示 師生共評

我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

四、達標測評 總結提高

課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。

1、自由朗讀“資料袋”的內(nèi)容，談談感受。

2、師總結：通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

五、作業(yè)布置

課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設計：

26、鯨

形體：大、重、長

哺乳動物

種類 ：須鯨 齒鯨

鯨 吃什么

生活習性 呼吸

睡覺

生長

鯨 教學設計 鯨教學設計板書設計篇三

一、導入單元導語解讀

1、同學們，今天我們即將進入教材第三組的學習了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開課本第39頁的單元導語。

2、指名讀單元導語。

3、弄清本組課文的主題、學習要求。

[設計意圖：每一組教材的起始課，都應該引導學生弄明白我們要學什么，怎樣學。]

過渡語：今天我們要學習的第一篇說明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關鯨的知識。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、默讀課文，找出生字詞，給生字標上音節(jié)，并練習讀。

2、檢查學生自學生字詞的情況，教師相機重點指導。

（1）易錯音：哺 潛 乳

（2）指導書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。

（3）指導不理解的生詞。

[設計意圖：在學習生字詞的過程中，要做到循序漸進，環(huán)境緊扣，才能提高教學效率。]

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？

2、學生討論交流。

3、學生反饋（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日?；顒右约八鼈兊纳L毓過程等稱作“生活習性”）。

4、看一看，哪些段落寫的是鯨的生活習性？

5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？

[設計意圖：學生的自主和教師的指導是相互依存，相互作用的雙向關系，在老師的引導下，學生對文章的脈絡更清楚，明白。]

四、感受鯨體形大的特點，領悟說明方法。

1、指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。

2、指名匯報，交流點撥，讓學生領悟所使用的說明方法。

3、齊讀第一段，體會使用這些說明方法的好處。

[設計意圖：從內(nèi)容入手，從句子入手，總結出說明方法，突破了教學重點，教師授之以法，為學生的后續(xù)學習做了鋪墊。]

五、小結：

教師總結這節(jié)課的學習內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫生字新詞

鯨 教學設計 鯨教學設計板書設計篇四

教學目標：

1、了解鯨的特點。

2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會使用多種說明方法說明事物的好處。

3、有感情地朗讀課文。

教學流程：

一、導入：

師：李老師特別喜歡動物：電視里的《動物世界》每期必看；去公園也一定要到動物區(qū)去看看，拔些草喂喂小鹿、小馬；我還愛養(yǎng)小動物，號稱“海陸空總司令”在座的哪位同學和李老師有相同的愛好，請舉手。誰愿意給大家介紹一下自己喜歡的動物？

生：我喜歡乖巧的小白兔，長長的耳朵、紅紅的眼睛、雪白雪白的毛。

生：我家的小狗毛黑黑的，一聽到陌生人的聲音耳朵馬上就會豎起來。

師：這兩位同學對小動物的外貌進行了描述，誰還愿意介紹介紹。

生：（沉默）。

師：同學們不舉手的原因，老師猜一猜，如果猜對了就點點頭。你們不是缺乏勇氣，而是不知道該從哪些地方入手進行描述，對嗎？

生：（點頭）。

師：好，這節(jié)課我們就以《鯨》為例來學習怎樣才能把要說明的動物表述清楚、準確、具體。

二、進程：

師：同學們快速瀏覽全文，找一找作者是從哪幾方面介紹鯨的。

生：作者是從鯨的體形、進化、種類、生活習性來介紹鯨的。

師：（邊板書邊總結）這就是把要說明的事物寫具體的第一要素——多方面。下面，請同學們從這篇課文中選出自己感興趣的方面可以有感情地讀，也可以根據(jù)內(nèi)容畫。（學生自讀，教師隨機指導）

師：老師注意到了，大家自學的都很認真，現(xiàn)在，讓我們組成小組交流一下自學成果。

生：興致勃勃地讀、共同一。

師：誰愿意把自己喜歡的部分讀一讀。

生：“不少人看到過象……四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?/p>

師：你為什么喜歡這部分。

生：因為這部分讓我知道了鯨的體形很龐大。

師：你有沒有想到它會有這么大？

生：沒有。

師：那你讀的時候，你心情是什么樣的？

生：驚嘆！

師：好，試試讀出你的驚嘆來。

生：試讀。

師：誰還愿意來讀讀你喜歡的部分。

生：“鯨每天都要睡覺……它們立即四散游開。”

師：通過這段，你能體會到什么？

生：我能體會到鯨很團結，很警惕。

現(xiàn)：從哪個詞可以看出它們很警惕？

生：立即。

師：好，讀出來。

生：（試讀）。

師：老師還觀察到有些同學畫出了鯨睡覺的樣子，愿意給大家看看嗎？

生：（出示圖畫），鯨睡覺的時候會找一個安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈。

師：鯨學有其它的睡覺方式嗎？

生：沒有。

師：你從什么地方看出來的？

生：書上說“總是幾頭聚在一起。”

師：你讀地很認真。

師：我們接著來匯報。

生：“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸……就可以判斷鯨的種類和大小。”

師：鯨能不能長時間呆在水里，為什么？

生：不可以，因為鯨用肺呼吸，隔一事實上時間必須呼吸一次。

師：咱們一起用手勢來做出須鯨和齒鯨的水柱形狀。

生：（隨著老師邊做邊描述）。

師：我們從《鯨》這篇文章學到了說明事物要從多方面來表述，那么是不是只要把握住這一點就可以了呢？聽老師的敘述：鯨的體形很大，它是經(jīng)過不斷進化才變成現(xiàn)在這個樣子的，它的種類很多，也有許多與其它動物不同的生活習性。聽了老師的敘述，大家有什么感覺？

生：不具體。

生：雖然從多方面進行介紹，但都不準確。

生：沒有把鯨的特點說清楚。

師：大家說的不錯，要想把事物表述的清楚準確、具體還要有方法，這就是我們接下來要共同學習的內(nèi)容。

師：讀第一自然段，把你認為寫得最準確、最清楚的句子畫下來。（生邊讀邊畫）

生：“目前已知最大的鯨……，最小的……?！弊髡哂昧司唧w的數(shù)字，讓人一看就很清楚。

生：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨……還顯得很寬敞?！弊髡咄ㄟ^寫這頭鯨的舌頭，中嘴有多大讓我們更清楚的了解了鯨體形龐大。

生：作者用大肥豬來說明鯨舌頭的重量也讓人覺得很清楚。

生：還有我們不知道鯨的嘴有多大，作者寫到“人站在它嘴里……還顯得很寬敞?！蔽覀兙兔靼琢恕?/p>

師：大家體會的很好。作者采用了（板書）列數(shù)字，作比較、舉例子，來說明鯨體形龐大，同學們再找一找課文哪些句子還使用了這些說明方法。（生邊讀邊劃）

生：（匯報略）

師：通過這節(jié)課我們不僅對鯨有了充分了解，還學到了寫說明文的方法，老師布置一個小練筆，試著用上今天學到的方法：森林小學要在每個班選班干部，替你喜歡的動物寫一封自薦信，要把它的特點寫文具體。

板書設計：

鯨

多方面體形?? ?有方法列數(shù)字進化舉例子種類作比較生活習性打比方??分類別

三、反思

本課題教學的主要任務全部完成，不足之處在于：課堂上指導學生有感情朗讀不夠充分。在引導學生理解用多種說明方法的好處時沒有讓學生試著自己說說怎樣描述鯨更加具體。

評析：

本節(jié)課教師在教學時著重體現(xiàn)了“用教材教”的思想，學生學習目的非常明確。語文既是生活的煉，又要應用于生活，課后的小練筆，力在體現(xiàn)學以至用的原則。

在學習本課的說明方法時，教師重在引導學生的感悟。在這一環(huán)節(jié)中，教師把學生的思維引到正確的方向讓他們自己去體會、自己支感悟，把他們放在了學習的主體位置上。

鯨 教學設計 鯨教學設計板書設計篇五

了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進化過程。

電腦軟件

設置懸念，喚起求知欲。

軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

創(chuàng)設情境，講授新課。

1、學習第一段

（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示習題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學生朗讀以上的句子。

（4）小結。

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學習第二段

（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。