總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉出有效的方法和技巧。如何通過(guò)觀看電影和電視劇來(lái)提升自己的文化素養(yǎng)？雖然這些總結(jié)范文只是個(gè)別案例，但它們?nèi)匀荒芙o我們帶來(lái)一些啟示和反思。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇一

1．了解人體主要的內(nèi)分泌腺垂體、甲狀腺、胰島的位置和功能，以及生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素對(duì)人體生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用；理解內(nèi)分泌腺、激素和體液調(diào)節(jié)的概念。

2．利用臨床觀察法，通過(guò)激素分泌異常引起的病癥，歸納出相應(yīng)激素的生理功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的觀察能力、分析和綜合能力。

3．通過(guò)含碘鹽與地方性甲狀腺腫、呆小癥發(fā)病關(guān)系的教學(xué)，批判販賣(mài)不含碘私鹽的不道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)我國(guó)首先合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例，提高學(xué)生的民族自信心，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

1．內(nèi)分泌腺的概念；生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素和胰島素的生理功能為本節(jié)的重點(diǎn)。

2．激素調(diào)節(jié)學(xué)生比較生疏，難以理解，成為本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師可利用生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素和胰島素分泌異常的臨床癥狀，通過(guò)照片、掛圖或錄像材料等感性知識(shí)入手，用反證法進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)討論歸納出這些激素的生理功能。

教學(xué)準(zhǔn)備。

內(nèi)、外分泌腺結(jié)構(gòu)圖。人體主要內(nèi)分泌腺的剪貼圖或復(fù)合膠片。甲狀腺功能失調(diào)癥的照片或掛圖。正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖，肢端肥大癥患者的照片。

演示實(shí)驗(yàn)“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”所需材料設(shè)備。

參考課時(shí)。

本節(jié)的參考授課時(shí)數(shù)為2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)：

【引言】上一章學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)。人體的正常代謝，各器官系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，使人體成為一個(gè)統(tǒng)一整體并與外界環(huán)境相適應(yīng)，這些都主要是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

現(xiàn)在全體同學(xué)來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。大家可以通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)控制自己的呼吸快慢和深淺，是否可以自由控制，同學(xué)們體驗(yàn)之后答案是肯定的。但你是否可以通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的控制，使自己連續(xù)做深呼吸，你能連續(xù)不斷一直做下去嗎？到了一定程度你有什么感覺(jué)？是否有再不想深呼吸，甚至想停一會(huì)兒的感覺(jué)。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？原來(lái)由于連續(xù)的深呼吸，血液的成分發(fā)生了變化，其中的二氧化碳大大減少，可見(jiàn)血液的這種變化對(duì)人體的生命活動(dòng)也起到了調(diào)節(jié)作用。

（一）體液調(diào)節(jié)。

化學(xué)物質(zhì)通過(guò)體液（血漿、組織液、淋巴等）的.運(yùn)輸而對(duì)人體生理活動(dòng)進(jìn)行的調(diào)節(jié)，叫做體液調(diào)節(jié)。這些化學(xué)物質(zhì)除二氧化碳以外還有內(nèi)分泌系統(tǒng)的內(nèi)分泌腺所分泌的激素，它們都會(huì)通過(guò)血液的運(yùn)輸，刺激神經(jīng)系統(tǒng)的相應(yīng)中樞，從而對(duì)人體的生理活動(dòng)起到調(diào)節(jié)作用。

（二）人體主要的內(nèi)分泌腺。

討論：

1．舉例說(shuō)明過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)哪些腺體？

2．唾液腺、汗腺等腺體通過(guò)什么途徑把分泌物分泌出去？

因?yàn)檫@些腺體的分泌物都可以通過(guò)對(duì)外的導(dǎo)管排出腺體，所以叫做外分泌腺。

展示人體主要內(nèi)分泌腺的掛圖，介紹垂體、甲狀腺、胸腺、胰腺（內(nèi)有胰島）和性腺（男性的睪丸和女性的卵巢）等，主要認(rèn)識(shí)這些內(nèi)分泌腺的形態(tài)和位置，并指出由這些內(nèi)分泌腺構(gòu)成了人體內(nèi)分泌系統(tǒng)。

內(nèi)分泌腺均沒(méi)有對(duì)外開(kāi)放的導(dǎo)管，它們的組織中有豐富的毛細(xì)血管，其分泌物進(jìn)入血液，運(yùn)輸?shù)缴眢w各部位，因此稱(chēng)之為內(nèi)分泌腺。

利用掛圖或課本p．101的圖解，先明確垂體、甲狀腺和胰島的解剖位置，特別是胰島，應(yīng)利用胰臟的顯微結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生看到許多分散在胰臟組織中的一堆堆結(jié)構(gòu)，好像海洋中分散的小島，這就是胰島。再利用錄像片的相應(yīng)材料，對(duì)這幾種內(nèi)分泌腺的功能做一個(gè)初步的感性了解。

垂體分泌的幾種促激素，可以調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng)，如促甲狀腺激素，能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促進(jìn)性腺的生長(zhǎng)發(fā)育，調(diào)節(jié)性激素的分泌等。

討論：以上一段內(nèi)容，除了說(shuō)明垂體的重要性以外，還說(shuō)明了什么問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生得出人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，內(nèi)分泌腺之間也并不是彼此孤立的結(jié)論。

（三）激素。

結(jié)合學(xué)生的感性知識(shí)，通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生理解激素的概念。激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的、對(duì)身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它們?cè)谘褐械暮繕O少，但對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)，卻起著重要的調(diào)節(jié)作用。

1．生長(zhǎng)激素：

讓學(xué)生回憶剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)分泌腺的知識(shí)，結(jié)合看過(guò)的錄像材料，概括出：生長(zhǎng)激素是由垂體分泌的，有調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育的作用。

教師采用臨床觀察法，利用教材p．102的一組照片或相應(yīng)掛圖，組織學(xué)生討論：侏儒癥和巨人癥的主要癥狀和病因，從反面推理，說(shuō)明生長(zhǎng)激素的生理功能是調(diào)節(jié)人體的生長(zhǎng)發(fā)育。

討論：（1）成年人為什么不再繼續(xù)長(zhǎng)高？（啟發(fā)學(xué)生回憶骨的生長(zhǎng)原理）。

（2）若由于某種原因，一位成年人的生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多，他還能長(zhǎng)高嗎？

同學(xué)們共同看書(shū)p．102圖iv－100，這位成年人患者從1941年到1956年的中，由于甲狀腺激素分泌過(guò)多，身體雖不能長(zhǎng)高，不會(huì)患巨人癥，但由于短骨的生長(zhǎng)，造成鼻子高大、下頜前突的面容，此外還有手掌變大、手指變粗等癥狀，叫做肢端肥大癥，從而逐漸喪失了勞動(dòng)能力。

小結(jié)：內(nèi)分泌腺、激素的概念。生長(zhǎng)激素的主要生理作用。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

（一）體液調(diào)節(jié)：

化學(xué)物質(zhì)通過(guò)體液的運(yùn)輸而對(duì)人體生理活動(dòng)進(jìn)行的調(diào)節(jié)，叫做體液調(diào)節(jié)。

（二）人體主要的內(nèi)分泌腺：

垂體、甲狀腺、胸腺、胰島和性腺。

（三）激素：

激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的、對(duì)身體有特殊調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。

1．生長(zhǎng)激素：

分泌異常導(dǎo)致的疾?。嘿灏Y、巨人癥和肢端肥大癥。

主要生理功能：調(diào)節(jié)人體的生長(zhǎng)發(fā)育。

第二課時(shí)：

2．甲狀腺激素：

通過(guò)甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。

結(jié)合甲狀腺激素分泌異常患者的照片、掛圖或錄像材料，在師生共同討論的基礎(chǔ)上，歸納出甲狀腺功能亢進(jìn)，激素分泌過(guò)多所引起的主要癥狀：

（l）新陳代謝過(guò)于旺盛，特別是體內(nèi)物質(zhì)分解過(guò)快，患者食量雖很大，卻身體消瘦。

（2）患者神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過(guò)高，情緒易激動(dòng)、脾氣很大、難以入眠、呼吸和心跳加快。多數(shù)還可表現(xiàn)眼球突出的特征。

甲狀腺功能不足，激素分泌過(guò)少，在成年人患者主要癥狀：

（1）新陳代謝緩慢，體態(tài)臃腫（水腫）、心跳減慢、怕冷、皮膚干燥粗糙等。

（2）性情淡漠，甚至智力減退。

幼兒時(shí)期甲狀腺分泌不足，就會(huì)引起呆小癥。其主要表現(xiàn)是：身材矮小、智力低下、語(yǔ)言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發(fā)育受阻滯等。

經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，概括出正確結(jié)論，甲狀腺激素的主要生理功能是：

（1）促進(jìn)新陳代謝，特別是有機(jī)物的分解。

（2）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。

（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

在內(nèi)陸地區(qū)，由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內(nèi)甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫（俗稱(chēng)大脖子?。Y(jié)合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動(dòng)時(shí)出現(xiàn)心跳氣短等，病人的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)正常。

據(jù)調(diào)查表明，在缺碘地區(qū)呆小癥患者也比其他地區(qū)要多，請(qǐng)學(xué)生分析討論其中原因。借此不僅鞏固了甲狀腺激素生理功能的知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、分析、綜合等能力。

討論：

（1）為什么要打擊販賣(mài)“私鹽”的鹽販子？

我國(guó)大部分地區(qū)是缺碘的環(huán)境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽”往往是不加碘的，這對(duì)病區(qū)人民的危害是很大的。

（2）經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處？

海帶含有大量碘，可預(yù)防地方性甲狀腺腫和呆小癥。

3．胰島素：

課前可進(jìn)行一些調(diào)查，哪位同學(xué)的親屬中有糖尿病患者，如果有，可讓他向同學(xué)介紹糖尿病的主要癥狀及如何治療的簡(jiǎn)單常識(shí)。

糖尿病人的主要癥狀可概括為“三多一少”，食量大、老口渴而大量飲水、尿量大增，而且尿中帶有大量葡萄糖。所謂一少是指體重大量減少。重病患者每天都要注射胰島素才能正常生活。

討論：胰島素的主要生理功能是什么？

學(xué)生討論后，大家一起看課本p．103，用教材進(jìn)行小結(jié)。

胰島素的主要生理功能是調(diào)節(jié)糖代謝，它能促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。糖尿病人是由于胰島素分泌不足引起的，所以嚴(yán)重的糖尿病人每天都要注射胰島素制劑。

小結(jié)：甲狀腺激素和胰島素的生理功能。

作業(yè)：比較誅儒癥和呆小癥的癥狀有什么主要的區(qū)別？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

2．甲狀腺激素：

（1）甲狀腺功能亢進(jìn)，激素分泌過(guò)多。

（2）甲狀腺功能不足，激素分泌過(guò)少。

（3）呆小癥。

（4）地方性甲狀腺腫。

甲狀腺激素的主要生理功能：

（1）促進(jìn)新陳代謝。

（2）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。

（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

3．胰島素：

調(diào)節(jié)糖代謝，促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖濃度。

小資料。

1．巨人癥：

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇二

1、內(nèi)分泌腺是指()。

a．分布在人體內(nèi)部的一些腺體。

b．分泌物分泌到人體內(nèi)部的腺體。

c．分泌物由導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)较纼?nèi)的?一類(lèi)腺體。

d．分泌物不經(jīng)導(dǎo)管運(yùn)輸，而是由血液運(yùn)輸?shù)南袤w。

解人體內(nèi)的腺體分內(nèi)分泌腺和外分泌腺兩大類(lèi)。內(nèi)、外分泌腺的主要區(qū)別是分泌物的運(yùn)輸方式不同。外分泌腺有導(dǎo)管，分泌物經(jīng)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)较袤w之外，內(nèi)分泌腺不具導(dǎo)管，分泌物直接由血液運(yùn)輸?shù)饺梭w各處。選項(xiàng)d正確。

2、下列各腺體中。既是外分泌腺，又是內(nèi)分泌腺的是()。

a．甲狀腺b．唾液腺c.胰腺d．肝臟。

分泌腺。選項(xiàng)c正確。

3、下列各組腺體中，都是內(nèi)分泌腺的一組是()。

a．肝臟、甲狀腺b．皮脂腺、腎上腺。

c．胃腺、腸腺、腮腺d．垂體、胰島、甲狀腺。

解首先，根據(jù)內(nèi)、外分泌腺的特點(diǎn)，判斷出哪些是外分泌腺，哪些是內(nèi)分泌腺。經(jīng)分析，肝臟、皮脂腺、胃腺、腸腺、腮腺屬外分泌腺，甲狀腺、腎上腺、垂體、胰島為內(nèi)分泌腺。選項(xiàng)d正確。

4、人體的甲狀腺位于()。

a．頸前部，喉和氣管的兩側(cè)b．頸的兩側(cè)。

c．頸后部，喉和氣管的兩側(cè)d．口腔后壁的兩側(cè)。

解甲狀腺的正確位置應(yīng)在頸前部喉和氣管的兩側(cè)，而不在頸后部和頸兩側(cè)和口腔內(nèi)。選項(xiàng)a正確。

5、下列腺體中，能調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺活動(dòng)的是()。

a．胸腺b．性腺c．垂體d．甲狀腺。

解垂體除能分泌生長(zhǎng)激素，調(diào)節(jié)人體的生長(zhǎng)發(fā)育外，還能分泌促性腺激素、促甲狀腺激素等促激素，調(diào)節(jié)性腺、甲狀腺等內(nèi)分泌腺的活動(dòng)，而性腺、胸腺和甲狀腺則不具有此功能。選項(xiàng)c正確。

6、垂體的正確位置是()。

a．大腦的底部d．小腦的底部c．大腦的中部d．頸的前部。

解垂體也叫腦垂體或腦下垂體，它懸垂于大腦的底部。選項(xiàng)a正確。

7、合成甲狀腺激素的重要原料是()。

a．鉀b．磷c．鈣d．碘。

解甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，其成分是一種含碘的氨基酸衍生物是碘，體內(nèi)缺碘就會(huì)影響甲狀腺激素的合成。選項(xiàng)d確。

8、下列有關(guān)胰島的敘述中，正確的是()。

a．許多胰島聯(lián)合在一起構(gòu)成胰腺。

b．胰島細(xì)胞能分泌胰島素。

c．胰島能分泌胰液，消化食物。

d．胰島分泌物通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸入血，凋節(jié)血糖濃度。

解胰島是胰腺的內(nèi)分泌部，胰島細(xì)胞散布于胰腺中，能分泌胰島素，不能分泌消化液。胰島不具導(dǎo)管，胰島素直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管中，隨血液循環(huán)到達(dá)全身各處，調(diào)節(jié)血糖濃度。選項(xiàng)b正確。

9、下列各項(xiàng)中，屬于激素調(diào)節(jié)的是()。

a．食物誤入氣管引起劇烈咳嗽b．強(qiáng)光射來(lái)時(shí)，迅速眨眼。

c．看電影感動(dòng)得落淚d．男同學(xué)在青春期喉結(jié)突出。

解a、b、c三項(xiàng)都是由神經(jīng)系統(tǒng)參與的反射活動(dòng)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)。男同學(xué)在青春期喉結(jié)突出，是出現(xiàn)了第二性征，是雄性激素調(diào)節(jié)的結(jié)果，屬于激素調(diào)節(jié)。選項(xiàng)d正確。

10、人體生命活動(dòng)的主要調(diào)節(jié)方式是()。

a．神經(jīng)調(diào)節(jié)b．激素調(diào)節(jié)c．體液調(diào)節(jié)，d．二氧化碳調(diào)節(jié)。

解人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)兩種，激素調(diào)節(jié)和二氧化碳調(diào)節(jié)都屬于體液調(diào)節(jié)，其中主要的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)。選項(xiàng)a正確。

11、胰島素是一種()。

a．氨基酸b．糖類(lèi)c.蛋白質(zhì)d．脂肪。

解胰島素的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)。選項(xiàng)c正確。

12、如果幼年時(shí)期生長(zhǎng)激素分泌不足，則可能導(dǎo)致()。

a．呆小癥b．佝僂病c.侏儒癥d．營(yíng)養(yǎng)不良。

解因?yàn)樯L(zhǎng)激素具有調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育的作用，所以，如果幼年時(shí)期生長(zhǎng)激素分泌不足，則生長(zhǎng)遲緩，到了成年，身高還不足1米，但一般智力正常，這種病癥被稱(chēng)為侏儒癥。選項(xiàng)c正確。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇三

我教過(guò)幾年的生物，對(duì)于“激素的調(diào)節(jié)”這一節(jié)也上過(guò)多次，但在實(shí)施新課標(biāo)之前，我們的教學(xué)一直都是按部就班，教師按照知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納整理，學(xué)生被動(dòng)地吸收、記憶，滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)的記憶，少了對(duì)知識(shí)的探索、拓延，也甚少去主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行深入的研究。

隨著課程改革的深入,要求培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的“自主、合作、探究”精神。我們根據(jù)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)中的要求,決定在初一級(jí)開(kāi)展“中學(xué)生物互動(dòng)教學(xué)的探索與評(píng)價(jià)研究”課題。要完成這一課題，首先要解決的問(wèn)題是：營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂生活。

因此，我在整個(gè)初一階段的教學(xué)都注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、交流能力，提高學(xué)生的自學(xué)水平。以《激素調(diào)節(jié)》一課為例，我們研究和實(shí)踐的主題是：怎樣在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動(dòng)？也就是說(shuō)，以“還”為基礎(chǔ)，向上跨一臺(tái)階，達(dá)到“多向互動(dòng)”。這里的多向，包括教師與全體、部分或個(gè)別學(xué)生之間的不同性質(zhì)的互動(dòng)，也包括學(xué)生個(gè)體間、個(gè)體與小組或全班、小組與小組間多邊式和不同性質(zhì)的互動(dòng)。這種互動(dòng)的要求不僅是關(guān)注“積極”，更要把握住有效（相對(duì)于形式的“動(dòng)”、不產(chǎn)生實(shí)際效果和交互推進(jìn)教學(xué)作用的“動(dòng)”）和高質(zhì)量（不僅是學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)、能力要達(dá)標(biāo)，還要爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)比各班、個(gè)人不同的`學(xué)生初始狀態(tài)高的成績(jī)，更要提高教學(xué)從多方面促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的質(zhì)量）。

因此，要營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，上課時(shí)，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把注意主要放在學(xué)生身上，要學(xué)會(huì)及時(shí)作出合適的應(yīng)答（包括評(píng)價(jià)、追問(wèn)、啟發(fā)、判斷、組織等），通過(guò)多向交互作用，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中的角色，不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”、對(duì)話(huà)的“提問(wèn)者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評(píng)價(jià)者”、紀(jì)律的“管理者”，更重要的是課堂教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。

學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，絕對(duì)不意味著教師無(wú)事可做了，而是意味著教師要在收集處理這些信息的水平上，只有也應(yīng)該由教師來(lái)完成的更高水平的“動(dòng)”，通過(guò)教師這一層面的“動(dòng)”，形成新的、又具有連續(xù)性的興奮點(diǎn)和教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程真正呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。要知道絕不是學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)就能自發(fā)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有教師這個(gè)“重組者”角色的重要作用的主動(dòng)發(fā)揮，就不能有高質(zhì)量、有效的互動(dòng)，學(xué)生將可能變成散沙一團(tuán)，教學(xué)也失去了它的意義。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇四

隨著課程改革的深入，要求培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的“自主、合作、探究”精神，這就要求我們教師營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂生活。因此，我在整個(gè)初一階段的教學(xué)中都注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流，提高學(xué)生的自學(xué)水平，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)構(gòu)建課堂教學(xué)，采用“三疑三探教學(xué)法”法，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體的優(yōu)化組合，通過(guò)傳授與啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，完成知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；通過(guò)自學(xué)與討論歸納教學(xué)相結(jié)合促使學(xué)生獨(dú)立思考，達(dá)到掌握知識(shí)技能，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力，促進(jìn)個(gè)性和能力的發(fā)展。

本節(jié)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)到比較陌生，比較抽象，也有點(diǎn)生疏。所以在處理的時(shí)候，我盡可能多的為學(xué)生多準(zhǔn)備一些形象、生動(dòng)、而又具體的圖片，并多聯(lián)系一些生活中的實(shí)例。盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。課堂一開(kāi)始，就從專(zhuān)家建議謹(jǐn)慎購(gòu)買(mǎi)保健品、兒時(shí)的照片與現(xiàn)在的你有無(wú)差別、更年期綜合癥是怎么回事入手創(chuàng)造情景，引入新課，他們都競(jìng)相各抒己見(jiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。

教師對(duì)教材的巧妙處理顯得尤其重要。（本節(jié)內(nèi)容比較多，但只安排了一個(gè)課時(shí)）。在本節(jié)課的教學(xué)中，利用列表比較的形式，請(qǐng)學(xué)生列表總結(jié)了內(nèi)分泌腺和外分泌腺的區(qū)別、幾種激素的作用及缺乏時(shí)的病癥、侏儒癥和呆小癥的異同點(diǎn)，用對(duì)比的辦法，便于學(xué)生查找理解掌握這些知識(shí)，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都很好，較好地實(shí)現(xiàn)了生生之間和師生之間的對(duì)話(huà)和交流，體現(xiàn)了學(xué)生主體性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生扮演“醫(yī)生”的角色對(duì)幾種激素調(diào)節(jié)失常引起的疾病進(jìn)行診斷、分析、治療。我們?cè)谡n堂上讓學(xué)生鑒別巨人癥、侏儒癥、大脖子病、糖尿病并分析其發(fā)病原因，相關(guān)激素的產(chǎn)生部位，指出其治療辦法。這些問(wèn)題都是要求學(xué)生自己在課前通過(guò)查找資料來(lái)獲得解答的。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。另外，這種新穎的方式一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠輕松、牢固地掌握激素調(diào)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了一些醫(yī)學(xué)的知識(shí)，包括疾病的機(jī)理和治療方法、感受了做“醫(yī)生”的樂(lè)趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)與生物聯(lián)系緊密，生物是一門(mén)非常有意義的基礎(chǔ)學(xué)科。我們發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系實(shí)際生活場(chǎng)景的教學(xué)方式很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生記憶深刻。學(xué)生很樂(lè)意聽(tīng)到老師講一些生活中的故事，我想在以后的講學(xué)中應(yīng)注意多給學(xué)生講一些生活實(shí)例，教育學(xué)生在生活中注意觀察，從生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，并應(yīng)用到生活中去。同時(shí)也讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

我們?cè)诒竟?jié)課也注重了對(duì)學(xué)生的情感教育。通過(guò)該堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)疾病的產(chǎn)生根源有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，了解到病人的痛苦和無(wú)助，體會(huì)到他們的不幸，可以激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)心，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，探索治療疾病的辦法，以解除病人的痛苦，使人們的生活更加美好。同時(shí)，這堂課也使得學(xué)生們認(rèn)識(shí)到健康的重要性，提高他們保護(hù)身體，鍛煉身體的意識(shí)。

在最初上課時(shí)，內(nèi)容處理得不夠好，老是感覺(jué)到時(shí)間不夠，知識(shí)點(diǎn)未能完成，經(jīng)過(guò)我們學(xué)科組老師的共同努力，最終在教學(xué)設(shè)計(jì)上取得了突破。課堂時(shí)間安排得到了很好的改善，取得較好的教學(xué)效果。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇五

學(xué)習(xí)依賴(lài)于生活，又應(yīng)用于生活。這句話(huà)是我這次推門(mén)課感受最深的一句話(huà)。在課堂上，我通過(guò)實(shí)物和諸多生活實(shí)例進(jìn)行講解，課堂比平時(shí)生動(dòng)了很多，但是有些生活實(shí)例，本來(lái)是很平常的現(xiàn)象，但是學(xué)生都很難去理解。歸根究底就是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。

本課內(nèi)容我通過(guò)分門(mén)別類(lèi)的方法來(lái)講解在各種條件下的生長(zhǎng)素分布問(wèn)題和植株的生長(zhǎng)狀況，當(dāng)堂例題和當(dāng)堂練習(xí)的效果顯著，都能掌握做題的基本方法。亮點(diǎn)在于白板的實(shí)物投影使用和學(xué)生代表講解習(xí)題。學(xué)生積極性和興趣調(diào)動(dòng)基本到位，但還需要修改完善，用更多的獎(jiǎng)賞措施鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

生物作為一門(mén)實(shí)用課程，和生活貼近度是最高的，學(xué)好生物的前提就是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是隨著電子時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生們對(duì)手機(jī)和電腦的應(yīng)用只局限于游戲、追星、花邊新聞等，沒(méi)有正確運(yùn)用手機(jī)等高科技設(shè)施服務(wù)于學(xué)習(xí)。學(xué)生回家后對(duì)生活中的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，甚至無(wú)視，對(duì)生活冷漠，不能發(fā)現(xiàn)生活中的`智慧。在今后的教學(xué)中我將盡可能的將生活中的一些經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，用更真實(shí)的眼前的現(xiàn)象說(shuō)話(huà)，并發(fā)掘?qū)W生對(duì)生活的熱愛(ài)與關(guān)注。

享受生活，并不是只享受她風(fēng)花雪月的輕松，也不是只享受她詩(shī)來(lái)歌往的唱和，有時(shí)，我們也會(huì)像一棵聳立在峰頂?shù)乃蓸?shù)，經(jīng)受那漫長(zhǎng)冬季里風(fēng)搖冰壓的磨礪，如果在這樣的歲月里，還能用自己的斷枝作筆，在大自然的扉頁(yè)上寫(xiě)下充滿(mǎn)激情和靈感的生命之詩(shī)，那么，你便已悟透了生活中真諦，便已成了一個(gè)生活的真正的享受者。

回歸生活去感受真正的生活吧！

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇六

1．了解人體主要的內(nèi)分泌腺垂體、甲狀腺、胰島的位置和功能，以及生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素對(duì)人體生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用；理解內(nèi)分泌腺、激素和體液調(diào)節(jié)的概念。

2．利用臨床觀察法，通過(guò)激素分泌異常引起的病癥，歸納出相應(yīng)激素的生理功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的觀察能力、分析和綜合能力。

3．通過(guò)含碘鹽與地方性甲狀腺腫、呆小癥發(fā)病關(guān)系的教學(xué)，批判販賣(mài)不含碘私鹽的不道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)我國(guó)首先合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例，提高學(xué)生的民族自信心，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

1．內(nèi)分泌腺的概念；生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素和胰島素的生理功能為本節(jié)的重點(diǎn)。

2．激素調(diào)節(jié)學(xué)生比較生疏，難以理解，成為本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師可利用生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素和胰島素分泌異常的臨床癥狀，通過(guò)照片、掛圖或錄像材料等感性知識(shí)入手，用反證法進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)討論歸納出這些激素的生理功能。

教學(xué)準(zhǔn)備。

內(nèi)、外分泌腺結(jié)構(gòu)圖。人體主要內(nèi)分泌腺的剪貼圖或復(fù)合膠片。甲狀腺功能失調(diào)癥的照片或掛圖。正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖，肢端肥大癥患者的照片。

演示實(shí)驗(yàn)“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”所需材料設(shè)備。

參考課時(shí)。

本節(jié)的參考授課時(shí)數(shù)為2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)：

【引言】上一章學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)。人體的正常代謝，各器官系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，使人體成為一個(gè)統(tǒng)一整體并與外界環(huán)境相適應(yīng)，這些都主要是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

現(xiàn)在全體同學(xué)來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。大家可以通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)控制自己的呼吸快慢和深淺，是否可以自由控制，同學(xué)們體驗(yàn)之后答案是肯定的。但你是否可以通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的控制，使自己連續(xù)做深呼吸，你能連續(xù)不斷一直做下去嗎？到了一定程度你有什么感覺(jué)？是否有再不想深呼吸，甚至想停一會(huì)兒的感覺(jué)。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？原來(lái)由于連續(xù)的深呼吸，血液的成分發(fā)生了變化，其中的二氧化碳大大減少，可見(jiàn)血液的這種變化對(duì)人體的生命活動(dòng)也起到了調(diào)節(jié)作用。

（一）體液調(diào)節(jié)。

化學(xué)物質(zhì)通過(guò)體液（血漿、組織液、淋巴等）的運(yùn)輸而對(duì)人體生理活動(dòng)進(jìn)行的調(diào)節(jié)，叫做體液調(diào)節(jié)。這些化學(xué)物質(zhì)除二氧化碳以外還有內(nèi)分泌系統(tǒng)的內(nèi)分泌腺所分泌的激素，它們都會(huì)通過(guò)血液的運(yùn)輸，刺激神經(jīng)系統(tǒng)的相應(yīng)中樞，從而對(duì)人體的生理活動(dòng)起到調(diào)節(jié)作用。

（二）人體主要的內(nèi)分泌腺。

討論：

1．舉例說(shuō)明過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)哪些腺體？

2．唾液腺、汗腺等腺體通過(guò)什么途徑把分泌物分泌出去？

因?yàn)檫@些腺體的分泌物都可以通過(guò)對(duì)外的導(dǎo)管排出腺體，所以叫做外分泌腺。

展示人體主要內(nèi)分泌腺的掛圖，介紹垂體、甲狀腺、胸腺、胰腺（內(nèi)有胰島）和性腺（男性的睪丸和女性的卵巢）等，主要認(rèn)識(shí)這些內(nèi)分泌腺的形態(tài)和位置，并指出由這些內(nèi)分泌腺構(gòu)成了人體內(nèi)分泌系統(tǒng)。

內(nèi)分泌腺均沒(méi)有對(duì)外開(kāi)放的導(dǎo)管，它們的組織中有豐富的毛細(xì)血管，其分泌物進(jìn)入血液，運(yùn)輸?shù)缴眢w各部位，因此稱(chēng)之為內(nèi)分泌腺。

利用掛圖或課本p．101的圖解，先明確垂體、甲狀腺和胰島的解剖位置，特別是胰島，應(yīng)利用胰臟的顯微結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生看到許多分散在胰臟組織中的一堆堆結(jié)構(gòu)，好像海洋中分散的小島，這就是胰島。再利用錄像片的相應(yīng)材料，對(duì)這幾種內(nèi)分泌腺的功能做一個(gè)初步的感性了解。

垂體分泌的幾種促激素，可以調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng)，如促甲狀腺激素，能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促進(jìn)性腺的生長(zhǎng)發(fā)育，調(diào)節(jié)性激素的分泌等。

討論：以上一段內(nèi)容，除了說(shuō)明垂體的重要性以外，還說(shuō)明了什么問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生得出人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，內(nèi)分泌腺之間也并不是彼此孤立的結(jié)論。

（三）激素。

結(jié)合學(xué)生的感性知識(shí)，通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生理解激素的概念。激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的、對(duì)身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它們?cè)谘褐械暮繕O少，但對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)，卻起著重要的調(diào)節(jié)作用。

1．生長(zhǎng)激素：

讓學(xué)生回憶剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)分泌腺的知識(shí)，結(jié)合看過(guò)的錄像材料，概括出：生長(zhǎng)激素是由垂體分泌的，有調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育的作用。

教師采用臨床觀察法，利用教材p．102的一組照片或相應(yīng)掛圖，組織學(xué)生討論：侏儒癥和巨人癥的主要癥狀和病因，從反面推理，說(shuō)明生長(zhǎng)激素的生理功能是調(diào)節(jié)人體的生長(zhǎng)發(fā)育。

討論：（1）成年人為什么不再繼續(xù)長(zhǎng)高？（啟發(fā)學(xué)生回憶骨的生長(zhǎng)原理）。

（2）若由于某種原因，一位成年人的生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多，他還能長(zhǎng)高嗎？

同學(xué)們共同看書(shū)p．102圖iv－100，這位成年人患者從1941年到1956年的15年中，由于甲狀腺激素分泌過(guò)多，身體雖不能長(zhǎng)高，不會(huì)患巨人癥，但由于短骨的生長(zhǎng)，造成鼻子高大、下頜前突的面容，此外還有手掌變大、手指變粗等癥狀，叫做肢端肥大癥，從而逐漸喪失了勞動(dòng)能力。

小結(jié)：內(nèi)分泌腺、激素的概念。生長(zhǎng)激素的主要生理作用。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

（一）體液調(diào)節(jié)：

化學(xué)物質(zhì)通過(guò)體液的運(yùn)輸而對(duì)人體生理活動(dòng)進(jìn)行的調(diào)節(jié)，叫做體液調(diào)節(jié)。

（二）人體主要的內(nèi)分泌腺：

垂體、甲狀腺、胸腺、胰島和性腺。

（三）激素：

激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的、對(duì)身體有特殊調(diào)節(jié)作用的.化學(xué)物質(zhì)。

1．生長(zhǎng)激素：

分泌異常導(dǎo)致的疾?。嘿灏Y、巨人癥和肢端肥大癥。

主要生理功能：調(diào)節(jié)人體的生長(zhǎng)發(fā)育。

第二課時(shí)：

2．甲狀腺激素：

通過(guò)甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。

結(jié)合甲狀腺激素分泌異常患者的照片、掛圖或錄像材料，在師生共同討論的基礎(chǔ)上，歸納出甲狀腺功能亢進(jìn)，激素分泌過(guò)多所引起的主要癥狀：

（l）新陳代謝過(guò)于旺盛，特別是體內(nèi)物質(zhì)分解過(guò)快，患者食量雖很大，卻身體消瘦。

（2）患者神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過(guò)高，情緒易激動(dòng)、脾氣很大、難以入眠、呼吸和心跳加快。多數(shù)還可表現(xiàn)眼球突出的特征。

甲狀腺功能不足，激素分泌過(guò)少，在成年人患者主要癥狀：

（1）新陳代謝緩慢，體態(tài)臃腫（水腫）、心跳減慢、怕冷、皮膚干燥粗糙等。

（2）性情淡漠，甚至智力減退。

幼兒時(shí)期甲狀腺分泌不足，就會(huì)引起呆小癥。其主要表現(xiàn)是：身材矮小、智力低下、語(yǔ)言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發(fā)育受阻滯等。

經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，概括出正確結(jié)論，甲狀腺激素的主要生理功能是：

（1）促進(jìn)新陳代謝，特別是有機(jī)物的分解。

（2）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。

（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

在內(nèi)陸地區(qū)，由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內(nèi)甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫（俗稱(chēng)大脖子?。?，結(jié)合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動(dòng)時(shí)出現(xiàn)心跳氣短等，病人的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)正常。

據(jù)調(diào)查表明，在缺碘地區(qū)呆小癥患者也比其他地區(qū)要多，請(qǐng)學(xué)生分析討論其中原因。借此不僅鞏固了甲狀腺激素生理功能的知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、分析、綜合等能力。

討論：

（1）為什么要打擊販賣(mài)“私鹽”的鹽販子？

我國(guó)大部分地區(qū)是缺碘的環(huán)境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽”往往是不加碘的，這對(duì)病區(qū)人民的危害是很大的。

（2）經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處？

海帶含有大量碘，可預(yù)防地方性甲狀腺腫和呆小癥。

3．胰島素：

課前可進(jìn)行一些調(diào)查，哪位同學(xué)的親屬中有糖尿病患者，如果有，可讓他向同學(xué)介紹糖尿病的主要癥狀及如何治療的簡(jiǎn)單常識(shí)。

糖尿病人的主要癥狀可概括為“三多一少”，食量大、老口渴而大量飲水、尿量大增，而且尿中帶有大量葡萄糖。所謂一少是指體重大量減少。重病患者每天都要注射胰島素才能正常生活。

討論：胰島素的主要生理功能是什么？

學(xué)生討論后，大家一起看課本p．103，用教材進(jìn)行小結(jié)。

胰島素的主要生理功能是調(diào)節(jié)糖代謝，它能促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。糖尿病人是由于胰島素分泌不足引起的，所以嚴(yán)重的糖尿病人每天都要注射胰島素制劑。

小結(jié)：甲狀腺激素和胰島素的生理功能。

作業(yè)：比較誅儒癥和呆小癥的癥狀有什么主要的區(qū)別？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

2．甲狀腺激素：

（1）甲狀腺功能亢進(jìn)，激素分泌過(guò)多。

（2）甲狀腺功能不足，激素分泌過(guò)少。

（3）呆小癥。

（4）地方性甲狀腺腫。

甲狀腺激素的主要生理功能：

（1）促進(jìn)新陳代謝。

（2）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。

（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

3．胰島素：

調(diào)節(jié)糖代謝，促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，降低血糖濃度。

小資料。

1．巨人癥：

生長(zhǎng)激素是由腦垂體前葉的一種嗜酸性細(xì)胞中分泌出來(lái)的，起著促進(jìn)機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的作用。人在青春期之前，如果垂體前葉嗜酸性細(xì)胞增生或嗜酸性細(xì)胞腺瘤等原因，使生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多，就可出現(xiàn)食欲過(guò)旺、生長(zhǎng)迅速、個(gè)體過(guò)大、臂力過(guò)人、性欲過(guò)強(qiáng)的五過(guò)現(xiàn)象，成為巨人癥患者。當(dāng)生長(zhǎng)發(fā)育高峰一過(guò)、各器官的功能便開(kāi)始逐漸衰退，出現(xiàn)精神不振、肌肉松弛、四肢無(wú)力、性欲減退等，對(duì)疾病抵抗力下降，往往因病天折。一般巨人癥患者的壽命都不長(zhǎng)。

在1964年湖南省沅江縣出生了一個(gè)叫曾金蓮的女孩兒，因腦下垂體前葉細(xì)胞腺瘤，使地患上了巨人癥，5到14歲期間，身高增長(zhǎng)最迅速，1978年初中畢業(yè)時(shí)，身高達(dá)2.27米，體重135千克，一頓飯要吃0.8～1千克大米，每年民政局免費(fèi)供她500千克稻谷，一兩套衣服，并免費(fèi)醫(yī)療。但不久她患了糖尿病，在1982年不幸去世，當(dāng)時(shí)她還不滿(mǎn)19歲，身高2.40米。

2．糖尿?。?/p>

血糖的含量是在早晨空腹時(shí)測(cè)定，正常值為80～120毫克／100毫升血液。當(dāng)血液中的葡萄糖濃度不超過(guò)160毫克／100毫升時(shí)，原尿中的葡萄糖能被腎小管完全重吸收。當(dāng)超過(guò)這個(gè)水平時(shí)，便吸收不完全，多余的糖從尿液中被排出，稱(chēng)為糖尿。

糖尿病是由于胰島素分泌不足所引起的糖代謝紊亂的一種代謝疾病。常見(jiàn)的有青年型糖尿病，多發(fā)生在兒童和青年，由于胰島細(xì)胞功能衰退導(dǎo)致血液中胰島素含量不足所致。另一種叫成年型糖尿病，多發(fā)生在中年以后，往往是由于抗胰島素物質(zhì)（如胰島素抗體、生長(zhǎng)激素、糖皮質(zhì)固醇等）增多，而使含量雖正常的胰島素不能發(fā)生作用所致。主要癥狀可概括為“三多一少”，即多吃、多喝、多尿和體重減少。糖尿病人由于葡萄糖利用率下降，生命活動(dòng)所需的能量就由分解脂肪、甚至蛋白質(zhì)來(lái)補(bǔ)充，造成人體嚴(yán)重消瘦。而脂肪的過(guò)多氧化分解，產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物酮體集聚過(guò)多又會(huì)引起中毒。由于尿中含糖量過(guò)高，水分重吸收受阻，引起多尿，多尿又引起多喝水。糖的大量排出和體內(nèi)脂肪以及蛋白質(zhì)的分解，打破了機(jī)體的代謝平衡，引起食欲大增。

糖尿病患者常并發(fā)皮膚癤、痛和皮膚搔癢及白內(nèi)障等病。

3．尿糖測(cè)試：

選用醫(yī)用尿糖試紙，操作很簡(jiǎn)單，按說(shuō)明書(shū)操作就可以，這里不詳細(xì)介紹了。

先用配制好的0.5％和1％的葡萄糖溶液及蒸餾水進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生看顏色反應(yīng)的不同。再用學(xué)生自己的尿液樣品測(cè)試，最后用比色板確定尿糖的含量，一般用“十”號(hào)的多少表示。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇七

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是內(nèi)分泌腺的提點(diǎn)以及內(nèi)分泌器官分泌的激素及該激素的作用?，F(xiàn)在，內(nèi)分泌、激素已經(jīng)成了人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，抓住這一點(diǎn)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、說(shuō)出內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)。

2、了解激素的主要種類(lèi)以及作用特點(diǎn)。

3、說(shuō)明激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。

生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素以及胰島素的生理功能為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于重難點(diǎn)的突破，我采用的是分析模擬的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)以及各種病癥圖片的對(duì)比觀察，讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

首先，我利用學(xué)生現(xiàn)在處于青春期人人都愛(ài)美的心理特點(diǎn)，從“青春痘”這一敏感的話(huà)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的內(nèi)容：內(nèi)分泌腺以及內(nèi)分泌系統(tǒng)，比較內(nèi)分泌腺和外分泌腺的區(qū)別，然后再利用侏儒癥和巨人癥的對(duì)比圖片以及資料分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出垂體能分泌生長(zhǎng)激素以及生長(zhǎng)激素可以促進(jìn)人體生長(zhǎng)的作用，從而進(jìn)一步嘗試推測(cè)出生長(zhǎng)激素的臨床應(yīng)用，如侏儒癥患者早期每周注射幾毫克的生長(zhǎng)激素，可使生長(zhǎng)速度顯著增快。對(duì)于甲狀腺分泌的甲狀腺激素可以促進(jìn)幼小生物體的生長(zhǎng)發(fā)育，這有別于生長(zhǎng)激素，利用科學(xué)家做過(guò)蝌蚪的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論，孕婦食物中缺碘，會(huì)對(duì)胎兒造成什么影響？關(guān)于胰島分泌的胰島素，這一知識(shí)點(diǎn)，我利用現(xiàn)在我們身邊日益增多的糖尿病來(lái)引導(dǎo)學(xué)生歸納胰島素的作用以及糖尿病的治療方法。最后，讓學(xué)生明確神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系，人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。

本節(jié)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還是比較濃厚的，結(jié)合聯(lián)合體的課題——在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力——我在教學(xué)中，還讓另一個(gè)班學(xué)生先收集教材以外的幾個(gè)事例，初步形成一個(gè)印象，然后，對(duì)比教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試了解什么是內(nèi)分泌腺，與前面所學(xué)的消化腺有什么異同。這樣得出的結(jié)論，學(xué)生記憶會(huì)比較深刻。在進(jìn)行后面的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生接受的就比較好了，比在前一個(gè)班的效果要好。本節(jié)課的重點(diǎn)就是垂體，甲狀腺和胰島分泌的激素與缺乏時(shí)的身體表現(xiàn)，學(xué)生基本可以正確理解，效果比較好！

人體的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式有兩種，神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，二者緊密聯(lián)系，互相配合，共同調(diào)節(jié)機(jī)體的各種生理功能。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇八

《激素調(diào)節(jié)》一節(jié)的考試等級(jí)要求為b級(jí)，近幾年的高考試題中，考點(diǎn)主要集中在動(dòng)物生理方面的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等形式來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和遷移能力，而且還經(jīng)常與人體穩(wěn)態(tài)等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查。

課堂教學(xué)過(guò)程中，我首先利用列表比較的.形式，全面復(fù)習(xí)了人和高等動(dòng)物體內(nèi)主要激素的名稱(chēng)、化學(xué)本質(zhì)、產(chǎn)生部位及生理作用。胰島素和胰高血糖素很重要，但是已經(jīng)在血糖平衡調(diào)節(jié)中進(jìn)行了詳細(xì)復(fù)習(xí)，所以略過(guò)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)了促激素釋放激素、促激素、生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素，尤其是甲狀腺激素。結(jié)合關(guān)于甲狀腺激素分泌失調(diào)癥、甲狀腺激素飼喂小蝌蚪實(shí)驗(yàn)和成年狗、幼年狗切除甲狀腺實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)了甲狀腺激素的三方面重要作用，學(xué)生比較感興趣，通過(guò)練習(xí)檢測(cè)學(xué)生掌握情況也比較好。在課本中甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上，推廣獲得了激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制，并通過(guò)光照對(duì)于雞產(chǎn)卵量的影響，考查了學(xué)生的掌握情況。

由于本節(jié)內(nèi)容涉及實(shí)驗(yàn)考查較多，因此在教學(xué)中給學(xué)生系統(tǒng)補(bǔ)充了研究動(dòng)物激素生理功能的幾種常見(jiàn)方法：切除法、移植法、飼喂法和注射法，并結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析鞏固。特別提醒學(xué)生注意所研究激素的化學(xué)本質(zhì)、實(shí)驗(yàn)變量的確定和控制問(wèn)題。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇九

《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》是生物課本人教版必修3中第二章第二節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

2.運(yùn)用建構(gòu)模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。

3.討論在促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。

4.探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的作用。教學(xué)重點(diǎn)為促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，血糖平衡的調(diào)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)為激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。資料分析“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”，不僅蘊(yùn)含了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思想與方法，而且通過(guò)分析可以啟發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力。模型建構(gòu)活動(dòng)，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)血糖平衡調(diào)節(jié)的理解，而且有助于認(rèn)識(shí)模型建構(gòu)方法在科學(xué)研究中的作用。

5.我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)文科的學(xué)生多，對(duì)于文科班來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在生物不用參加高考了，考試的壓力相對(duì)小，課堂上分析更多的不是知識(shí)點(diǎn)，而是方法的引導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。對(duì)于文科班，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)放棄讓他們學(xué)習(xí)生物，畢竟生物跟我們的生活息息相關(guān)。老師的狀態(tài)會(huì)深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，只要老師的狀態(tài)好，學(xué)生也能積極配合。

《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》是這樣設(shè)計(jì)的：設(shè)計(jì)時(shí)，我先刪掉了模型建構(gòu)活動(dòng)，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很浪費(fèi)時(shí)間，也不能鍛煉學(xué)生的思維能力。我首先介紹促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，介紹時(shí)注意闡述科學(xué)家的思維過(guò)程，然后通過(guò)馬拉松比賽設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題引入血糖平衡的調(diào)節(jié)，接著設(shè)置人處于寒冷環(huán)境的情境，引入甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)。我講述完后，還分別請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)陳述這個(gè)過(guò)程，最后通過(guò)四個(gè)資料分析總結(jié)激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。結(jié)果證實(shí)我的更換是有道理的，同學(xué)們能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引了他們的注意力。

現(xiàn)在我校在教學(xué)上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)、參與、合作。因此我在設(shè)計(jì)《激素調(diào)節(jié)》時(shí)，注重營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂氣氛，利用多媒體課件，把有關(guān)實(shí)例及圖片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)到一些癥狀也就迎刃而解了。上課時(shí)，教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把注意主要放在學(xué)生身上，學(xué)會(huì)及時(shí)作出合適的應(yīng)答（包括評(píng)價(jià)、追問(wèn)、啟發(fā)、判斷、組織等），通過(guò)多向交互作用，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，絕對(duì)不意味著教師無(wú)事可做了，而是意味著教師要在收集處理這些信息的水平上，只有也應(yīng)該由教師來(lái)完成的更高水平的“動(dòng)”，通過(guò)教師這一層面的“動(dòng)”，形成新的、又具有連續(xù)性的興奮點(diǎn)和教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程真正呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。

總之，備課是常備常新的，我們要能靜下心來(lái)，多聽(tīng)聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，也就是多反思，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)。所以我認(rèn)識(shí)到教育的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要研究，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷學(xué)習(xí)。

人體激素的調(diào)節(jié)教學(xué)反思篇十

本節(jié)無(wú)論是引課還是授課都以問(wèn)題探究為出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題串的形式組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生從探究問(wèn)題、解決問(wèn)題到接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師設(shè)置一系列有效的問(wèn)題不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、看書(shū)、討論及相互交流，從而得到問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。反思如下：

一、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如以生長(zhǎng)素生理作用的兩重性為主線(xiàn)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：分析說(shuō)明水平放置的植物莖的背地生長(zhǎng)和根的向地生長(zhǎng)現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析討論，進(jìn)一步加深對(duì)生長(zhǎng)素及其生理作用的理解。在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)采用圖表分析法，通過(guò)曲線(xiàn)分析培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)問(wèn)題的逐步深入，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)從而領(lǐng)悟植物激素間的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)會(huì)從系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)的規(guī)律。

二、本課題與生活實(shí)踐聯(lián)系非常密切，始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思路，不斷為學(xué)生創(chuàng)造具體生活中的情境，讓學(xué)生親歷其中，得到體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解植物激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理，并且在此過(guò)程中突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、由于本節(jié)教材內(nèi)容中抽象概括的結(jié)論性知識(shí)比較多，因此在教學(xué)活動(dòng)的組織上就要多給學(xué)生“動(dòng)”的自由，并在此基礎(chǔ)上注意實(shí)施主導(dǎo)作用。如從課本的文字和圖表中讀取信息、學(xué)習(xí)用結(jié)構(gòu)圖的形式表示過(guò)程；再如關(guān)于生長(zhǎng)素作用的兩重性，通過(guò)展示根、芽、莖三器官的生長(zhǎng)素濃度與所起作用的關(guān)系曲線(xiàn)圖，幫助學(xué)生理解兩重性就是生長(zhǎng)素濃度高時(shí)起抑制作用，生長(zhǎng)素濃度低時(shí)起促進(jìn)作用，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生基本的生物學(xué)學(xué)習(xí)技能。

四、課堂上注意講練結(jié)合、當(dāng)堂檢測(cè)，檢測(cè)題以近年的一些較簡(jiǎn)單的高考題為主，借此鞏固新知識(shí)，并培養(yǎng)他們運(yùn)用新知識(shí)的能力。

五、問(wèn)題：

1、學(xué)生的自學(xué)能力還有待加強(qiáng)，理解教材能力較差，對(duì)問(wèn)題思考還抓不到主要方向，往往是顧及了細(xì)節(jié)還沒(méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，影響了對(duì)問(wèn)題的思考。

2、課堂略顯呆板，尤其是回答問(wèn)題的活躍程度不夠。

這些缺點(diǎn)有待我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷改進(jìn)，不斷引領(lǐng)盲生走上自主探索生物學(xué)的道路。