范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

說(shuō)課稿的流程 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

大家好！

四年前，當(dāng)新課改的春雨沐浴我們的時(shí)候，我們感覺(jué)涼絲絲的，但春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在座的老師們都在這場(chǎng)春雨中茁壯成長(zhǎng)起來(lái)了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來(lái)到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，希望大家提出寶貴意見(jiàn):

下面我將從以下六方面說(shuō)起：

一、課程理念

二、教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)

四、教學(xué)方法

五、學(xué)生學(xué)法

六、教學(xué)流程及策略

一、課程理念：

《小小的船》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第七課，本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩(shī)，這首詩(shī)歌用通俗易通的語(yǔ)言，把藍(lán)藍(lán)的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來(lái)。全詩(shī)極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個(gè)頑皮的孩子將書(shū)包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。所以，教學(xué)中我們從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字的能力，從而認(rèn)識(shí)本課九個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。學(xué)唱《小小的船》這首歌。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情。

3、通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句和內(nèi)容，展開(kāi)想象。

空白點(diǎn)：你坐上月亮船會(huì)看到什么？假如有一天，你飛上藍(lán)天你會(huì)做什么？

四、教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語(yǔ)引入，音樂(lè)欣賞，奪星星等。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如同桌互讀，互認(rèn)、互檢生字等。

3、“以讀為本、以讀代講”的方法。

為此，我們準(zhǔn)備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學(xué)。

五、學(xué)生學(xué)法：

1、誦讀法

2、自主合作認(rèn)識(shí)生字的方法。

3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。

六、教學(xué)流程：

（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。

首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入“一閃一閃亮晶晶，好象無(wú)數(shù)小眼睛，掛在天空放光明?！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍(lán)天上。

[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅“藍(lán)天上”，創(chuàng)造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情景，使情境直接訴諸于學(xué)生的感官。把學(xué)生們的注意力全部吸引到課堂上。]

（二）說(shuō)一說(shuō)、想一想，趣中揭題。

這里老師提出了四個(gè)問(wèn)題：

1、星空還缺少什么呢？

2、平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月亮象什么？

然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍(lán)藍(lán)的夜空。（點(diǎn)課件）隨即老師問(wèn)第四個(gè)問(wèn)題：

4、說(shuō)說(shuō)剛才看見(jiàn)了什么？

在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時(shí)刻，引入課文。板書(shū)課題

[在這里，由淺入深的提問(wèn)，符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，使學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，使他們對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在這種角色體驗(yàn)中，進(jìn)入情境。]

（三）讀一讀、想一想，自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自主識(shí)字。

分4步完成：

（1）打開(kāi)書(shū)自讀課文，畫(huà)出生字。

（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識(shí)字。

（3）檢查認(rèn)字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空?qǐng)D。（點(diǎn)課件）教師點(diǎn)星星變成生字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空。

（4）送生字回家

2、教師精心導(dǎo)讀。

“以讀為本、以讀代講”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。所以，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行“讀”的教學(xué)：

1）、初讀階段：

首先讓學(xué)生自由地讀課文，然后及時(shí)檢查。

2）、品讀階段：

(1)引讀。

老師范讀之后讓學(xué)生給老師評(píng)價(jià)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。

(2)美讀。

讓學(xué)生帶著獨(dú)特的情感去讀，要求以聲傳情。

(3)演讀——加上動(dòng)作讀

[這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有分析講解，但書(shū)聲瑯瑯議論紛紛，放手讓學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)、自主識(shí)字、快樂(lè)誦讀、自由探索、盡情體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

（四）唱一唱、說(shuō)一說(shuō)，趣中求新。

1、 學(xué)唱《小小的船》這首歌。

2、如果有一天你真的能飛上太空，你會(huì)做什么呢？

[語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是讀和背，還要鼓勵(lì)孩子不斷的創(chuàng)新，在這里，教師精心營(yíng)造了一個(gè)讓孩子放飛夢(mèng)想的情境，讓孩子在這個(gè)情境中，大膽地想、大膽地說(shuō)、盡情地表現(xiàn)。]

（五）作業(yè)拓展延伸。

1、當(dāng)小歌唱家：唱星空；

2、當(dāng)小詩(shī)人：寫(xiě)星空；

3、當(dāng)小畫(huà)家：畫(huà)星空。

[多樣化、個(gè)性化的作業(yè)布置是對(duì)文本的深入理解和延伸，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，學(xué)生多彩多姿的個(gè)性會(huì)得以飛揚(yáng)。]

說(shuō)課稿的流程 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

說(shuō)課是反思教師教學(xué)能力，提高教師教學(xué)元認(rèn)知能力的重要環(huán)節(jié)。此次說(shuō)課可歸為課前說(shuō)課，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。希望各位老師批評(píng)指正！

我說(shuō)的課題是“拉薩的天空”，本課是蘇教版國(guó)標(biāo)本（送審稿）第五冊(cè)的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語(yǔ)言描繪了拉薩天空藍(lán)的特點(diǎn)?？傉n時(shí)安排為2課時(shí)，本課為第二課時(shí)，是一節(jié)精讀感悟課。

1、學(xué)習(xí)需要

(1)學(xué)生起點(diǎn)分析

作為三年級(jí)的學(xué)生就語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有了這樣的知識(shí)能力的儲(chǔ)備：在工具書(shū)的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會(huì)了默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，等等。但不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個(gè)性和風(fēng)格也不盡相同，這就需要教師在具體教學(xué)中因材施教，因人而異。

未知和神秘吸引人們?nèi)ヌ剿魇挛?，而“拉薩”對(duì)于學(xué)生異是好奇向往的對(duì)象，由此學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽、圖書(shū)閱讀搜集有關(guān)的拉薩資料，在第一課時(shí)交流相關(guān)信息，了解到拉薩位于號(hào)稱“世界屋脊”青藏高原，平均海拔在四千米以上；拉薩因日照時(shí)間長(zhǎng)而成為日光城；他們知道了布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場(chǎng)所，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征；等等。這一切說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)拉薩有了初步整體的認(rèn)識(shí)，具備一定的心理接受度。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

a、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè)、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

b、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感

c、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2、教學(xué)任務(wù)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫(xiě)到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯書(shū)聲。作為寫(xiě)景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

3、教學(xué)環(huán)境

從教室的選擇到師生關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的教學(xué)心理狀態(tài)，都是教學(xué)環(huán)境的組成部分。其中師生關(guān)系是教學(xué)環(huán)境中的一種重要的軟環(huán)境，所以教師是以“平等中的首席”身份進(jìn)入平等、民主、合作的教學(xué)情境中。在現(xiàn)代化教育技術(shù)的輔助下，學(xué)生很快進(jìn)入情境，有效地體驗(yàn)與感悟。

課前播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè)，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生觀看一組電子幻燈片，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明，引領(lǐng)他們?nèi)ズ?jiǎn)單了解有關(guān)拉薩的地理、歷史及文化背景，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。

揭題后便是教師范讀課文，希望以自身的情緒狀態(tài)能感染學(xué)生，讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。

接下來(lái)學(xué)生先畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)天空藍(lán)的句子，仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。這種美感包含在言語(yǔ)所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還包含在言語(yǔ)的形式上。具體表現(xiàn)為課文遣詞造句在風(fēng)格上有質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。”貫穿全文；在節(jié)奏上有整齊對(duì)仗的美，如“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更明潔?！痹谑址ㄉ嫌钟谩安歼_(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的，這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡(jiǎn)潔的美。

學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。

最后欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，讓學(xué)生得到完整的認(rèn)識(shí)，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她！”

上這堂課有個(gè)美好的愿望：在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美！

《拉薩的天空》教學(xué)反思

拉薩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒(méi)有真切的感受。因此，一開(kāi)始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫(huà)面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！苯處熀蛯W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書(shū)，與文本對(duì)話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。在對(duì)話中學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，我們感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛(ài)。

說(shuō)課稿的流程 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

本節(jié)課我從三個(gè)方面制定教學(xué)目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解有中國(guó)龍的知識(shí)，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過(guò)程中感受東方文化的博大精深。

讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)中國(guó)龍的形象和寓意是本課的重點(diǎn)。抓住龍的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作并添加適當(dāng)?shù)谋本┦斜菊n的難點(diǎn)。

本節(jié)課我首先通過(guò)讓學(xué)生填成語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，同時(shí)也讓這節(jié)課在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行下去。然后就是主要通過(guò)ppt想同學(xué)展示圖片和幻燈片，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片了解認(rèn)識(shí)不同的形象的中國(guó)龍，同時(shí)也學(xué)習(xí)龍的寓意和特點(diǎn)。最后是播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中完成創(chuàng)作。

語(yǔ)言組織教學(xué)

猜一猜 填成語(yǔ) 引出課題

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)龍嗎？說(shuō)說(shuō)自己印象中的龍的樣子。講解為什么說(shuō)龍是中國(guó)的和龍的起源。

2、分析龍的特征，都和哪些動(dòng)物有著共同的特點(diǎn)。

3、出示繪畫(huà)作品《洛神賦》和《云中君》，和學(xué)生一同分析繪畫(huà)中龍的形象，并且講解龍的象征意義。

4、在生活中你還在那里見(jiàn)到過(guò)龍的圖案嗎？和同學(xué)們一起交流說(shuō)一說(shuō)。

下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下我們其他同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好的作品，你們覺(jué)得他們畫(huà)的怎么樣？哪里比較好，哪里還需要修改？

出示作業(yè)要求

要求學(xué)生在刮畫(huà)紙上進(jìn)行創(chuàng)作，刻畫(huà)出龍的特征。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

你們看，我們同學(xué)的作品，欣賞一下你們覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)畫(huà)的好，為什么？？

出示圖片，分析東西方龍的不同形象和寓意。

說(shuō)課稿的流程 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究。凸顯學(xué)生的主體地位。更新教師的教學(xué)理念，改變教師的教學(xué)方式，讓教師成為課堂的引導(dǎo)者。

1、教材的地位與作用

《播種友情》是第五課的第一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)友情在人成長(zhǎng)道路上的作用，引導(dǎo)學(xué)生要克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友。本項(xiàng)目有兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。第一層次講述“生活需要友情”主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容

（1）人人需要友情。

（2）友情的重要作用。第二個(gè)層次講述“克服閉鎖心理，積極尋找朋友”。包含三個(gè)方面的內(nèi)容

（1）青春期閉鎖心理的現(xiàn)象和危害。

（2）積極與同學(xué)、朋友交往。

（3）慎交朋友。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹(shù)立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛(ài)同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。

2.能力：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格。

3.知識(shí)：（1）了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。

（2）懂得同學(xué)友情在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要性。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：生活需要友情以及友情對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：明確閉鎖心理，積極尋找朋友，并能認(rèn)識(shí)應(yīng)交什么樣的朋友。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)

教法：情景教學(xué)、討論教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)五

結(jié)果性評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)

一：新聞時(shí)空

由學(xué)生搜集新聞進(jìn)行播報(bào)，提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考回答。教師點(diǎn)評(píng)。

二:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

觀看照片組圖《友情》（背景音樂(lè)《朋友》）

教師引導(dǎo)：看了這些熟悉的面孔和溫馨的笑臉，你有什么感受？

學(xué)生談感悟。導(dǎo)入新課：《播種友情》（板書(shū)）

三：追憶往事，感悟友情

1.照片背后的故事

學(xué)生展示自己的照片并講述關(guān)于照片的故事，思考：通過(guò)同學(xué)的講述你能悟出什么道理？教師引導(dǎo)。

2.互幫互助的好朋友

播放兩段學(xué)生錄音，思考：科心和曉?shī)欀g的友情對(duì)他們有什么幫助？在學(xué)習(xí)上，你曾得到過(guò)好朋友的哪些幫助？生回答。

3.暢所欲言

出示情景：

當(dāng)你感到煩惱、困惑的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？

當(dāng)你取得成績(jī)沾沾自喜時(shí)，你的朋友會(huì)怎么做？

當(dāng)你出現(xiàn)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，你最需要什么？

朋友為你做的哪件事讓你難忘？

朋友的幫助給你帶來(lái)怎樣的感受？

學(xué)生分小組討論并回答。

多媒體出示：友情的重要作用

四：走進(jìn)生活，積極尋找朋友

1.學(xué)生組織“心理測(cè)試”

問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生感悟閉鎖心理是一種正常的現(xiàn)象并討論：1、閉鎖心理繼續(xù)發(fā)展下去會(huì)有什么危害？2、想想辦法，怎樣才能消除這種現(xiàn)象？

學(xué)生小組交流討論并回答。

2.生活小劇場(chǎng)

學(xué)生表演小品《小川的朋友們》，學(xué)生思考：通過(guò)他們的表演你能悟出什么道理？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

學(xué)生解釋什么是益友、諍友、損友，師生共同歸納怎樣慎交朋友。

3、聯(lián)系實(shí)際

遇到下列情況你怎么辦？

當(dāng)班級(jí)組織集體活動(dòng)時(shí)；

當(dāng)朋友指出你的錯(cuò)誤時(shí)；

當(dāng)被同學(xué)誤解時(shí)；

朋友要抄襲你的作業(yè)時(shí)；

考場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)朋友作弊時(shí)；

當(dāng)被高年級(jí)的同學(xué)邀請(qǐng)去網(wǎng)吧玩時(shí)。

學(xué)生討論，暢所欲言。

五：收獲平臺(tái)，我成長(zhǎng)我感悟

學(xué)生總結(jié)本課在知識(shí)，情感等方面的收獲。

六：鞏固與提高

學(xué)生完成同步練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七：情感共鳴

觀看動(dòng)畫(huà)《友誼》，升華感情，結(jié)束新課。

八；布置作業(yè)

自制一張小卡片，寫(xiě)上你的心里話，送給自己想交往的同學(xué)。

九：板書(shū)設(shè)計(jì)

播種友情

生活需要友情

克服閉鎖心理

積極尋找朋友

說(shuō)課稿的流程 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

問(wèn)題探究：

1、文章一開(kāi)始連用“天下事……”兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，有何作用？（為什么從天下事寫(xiě)起？

2、第二段用了什么論證方法？論證了什么道理？

3、開(kāi)頭提到僧的貧富有何作用？你有何啟示？

4、何恃而往？一句有何作用？

5、交待“一瓶一缽足矣”表現(xiàn)了什么？

6、“蜀僧”的故事似乎與為學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系，選取這一事例有何作用？

7、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？用了反問(wèn)句有何作用？

8、是故一句是文章的結(jié)論，有何作用？

9、天下事是不是沒(méi)有難易分別？你學(xué)后有什么感受？

學(xué)：人之為學(xué) 學(xué)之

者：學(xué)之，則難者亦易 富者有慚色

用：屏棄用而不用 然則昏庸聰敏之用

古今義：

吾資之昏： 蜀之鄙有二僧

越明年： 顧不如蜀 鄙之僧哉

西蜀之去南海 貧者語(yǔ)于富者

詞類活用：

吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下

特殊句式：

倒裝句：

子何恃而往：

何如

語(yǔ)于富者

判斷句

自恃其聰與敏而不學(xué)者，自幾者也

省略句

以告富者

《為學(xué)》導(dǎo)學(xué)案

一、給下列加黑字的注音 ( 10 ）

不逮人 迄乎成 昏與庸 屏棄 蜀之鄙

何恃飯缽 慚色 語(yǔ)于富者 僧人 久而不怠

二、了解下邊文言詞語(yǔ)的意義或用法：（13）

1、下邊句中加黑的詞，有的意義跟現(xiàn)代漢詞不同有的讀音也不同在括號(hào)里加以說(shuō)明。

蜀之鄙有二僧( ) 貧者語(yǔ)于富者曰( ) 子何恃而住( ) 顧不如蜀鄙之僧( )

2、“者”在文言中相當(dāng)于“的人”、“的東西”、“的事情”等。試解釋下邊句子中的“者”字。

學(xué)之，則難者亦易矣( ) 富者有慚色( ) 能者為師( ) 普通勞動(dòng)者

( )

3、“乎”、“矣”、“也”、“焉”、“哉”都是文言中常用的語(yǔ)氣詞說(shuō)明加點(diǎn)詞所表達(dá)的語(yǔ)氣a、天下事有難易乎( ) b、為之，則難者亦易矣( )

c、吾數(shù)年來(lái)欲舟而下，猶未能也( ) d、僧富者不能至而貧者至焉

( )

e、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉( )

三、解釋詞語(yǔ)（39）

1、為之，則難者亦易矣。( ) 2、屏棄而不用( ) （ ）

3、豈有常哉( ） 4、猶未能也( )

5、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉( ) 6、蜀之鄙（ ）

7、買舟而下（ ） 8、越明年（ ）

9、貧者語(yǔ)于富者（ ）（ ） 10、吾資之昏，不逮人也資： 逮：______

11、旦旦而學(xué)之 旦旦： 學(xué)：_____12、. 久而不怠焉久： ?。篲_______

13、 迄乎成 迄： 成：______14、 吾資之聰，倍人也 聰：_______倍：________

15、屏棄而不用 屏：____屏棄：_____

16、 圣人之道，卒于魯也傳之 道：_____ 卒：________傳：________ 17 然則昏庸聰敏之用，豈有常哉 然則：________ 常：________

18吾欲之南海，何如？ 之：____ 何如：____19 子何恃而往子： 恃：________.

20吾一瓶一缽足矣 足：________21、富者有慚色 慚色：________

22、. 西蜀之去南海 去：________23、 自敗者也 敗：________

24、 自力者也 力：________25、人之為學(xué)有難易乎？學(xué)：____

26 學(xué)之，則難者亦易矣。學(xué)：___

四、翻譯句子（20）

１、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉

２、自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也

３、吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？

4、子何恃而往？ 5、 吾一瓶一缽足矣。

6、 越明年，貧者自南海還。

7、 旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏于庸也。

8、吾資之聰，倍人也 9. 自力者也

10、 圣人之道，卒于魯也傳之。

五、原文填空（18）

1、文章借蜀鄙之僧的故事告訴我們?yōu)閷W(xué)要具備兩個(gè)條件： 和

2、___________”、“_________________”表明二僧的物質(zhì)條件截然不同。

3、.二僧對(duì)話中，富者兩次說(shuō)“_______________”，表現(xiàn)了他只強(qiáng)調(diào)，

“______________”則不但表明富者計(jì)劃去南海的時(shí)間之長(zhǎng)，而且表明他對(duì)物質(zhì)條件的要求之高：“_______________”表明貧者對(duì)物質(zhì)條件的要求之低。 4“_______________，__________________”是明寫(xiě)貧者的行動(dòng)，他終于克服艱難險(xiǎn)阻，取得了成功：“_________________”表明富者的物質(zhì)條件準(zhǔn)備永無(wú)完備之日，“____________________”則暗寫(xiě)富者到底沒(méi)能去南海。

5、講蜀郡二僧的故事，目的是要闡明學(xué)習(xí)方面的`一個(gè)道理：__________________ __________________。（請(qǐng)用原文回答）

5、《為學(xué)》選自《___________________》，原題是《___________________》。作者_(dá)___________，__________代四川人。本文通過(guò)的故事，說(shuō)明了的道理，從而告訴我們_____________________________________。

《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目的：

1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

2、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向，大膽實(shí)踐的精神。

4、有感情的朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同語(yǔ)氣和感情，并背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語(yǔ)氣和情感，并背誦課文。

2、理解“認(rèn)知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

教學(xué)方法：閱讀式、討論式。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定都遇到過(guò)困難，那么面對(duì)困難，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們一起來(lái)看看古人是怎么做的吧。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書(shū)下注釋①，了解如下內(nèi)容：

①解題：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問(wèn)。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》，作者寫(xiě)此文的目的是勉勵(lì)他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示：給??看。

②作者的簡(jiǎn)單情況。

三、讀文體會(huì)

1、學(xué)生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或查字典。

2、互讀課文。

兩個(gè)學(xué)生一組，一讀一聽(tīng)，互相糾正錯(cuò)誤。

3、三讀，訂正讀音。

出示需注意的字，集體訂正。不逮人久而不怠焉迄乎成屏棄而不用蜀之鄙子何恃而往

4、學(xué)生再次放聲讀。提示：讀準(zhǔn)字音。

5、指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓

出示下列語(yǔ)句，要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯(cuò)字。其/與昏與庸無(wú)以異也蜀之鄙/有二僧貧者語(yǔ)于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

6、讀、譯課文

兩人小組互說(shuō)互訂正，存疑。

讀、集體讀并討論

全班齊讀。小組提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，集體討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。 說(shuō)出下列語(yǔ)句的意思和加點(diǎn)詞的意思。

a、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

b、吾欲之南海，何如？

說(shuō)課稿的流程 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課《數(shù)的世界》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

１、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。本課知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實(shí)際問(wèn)題都有重要的作用。

２、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在100以內(nèi)找到某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：在找數(shù)學(xué)信息，分類，解決問(wèn)題等活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力和自學(xué)能力。

(3)情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

３、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。

４、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

我將采用“情境激趣、誘導(dǎo)探究、分組合作式”教學(xué)法。

自主探索與合作交流的方法。

（一）結(jié)合情境認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)

本節(jié)課開(kāi)始，我利用情境圖，讓學(xué)生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)進(jìn)行分類。然后指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，通過(guò)觀察、比較等思維活動(dòng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。

（1）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中可以找到哪些數(shù)。（自然數(shù)、負(fù)數(shù)、小數(shù)）（2）、讓學(xué)生結(jié)合“半個(gè)西瓜”說(shuō)分?jǐn)?shù)

（3）、引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)分一分，再揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。

（4）、揭示課題

（二）小組合作，結(jié)合乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)小組自學(xué)活動(dòng)，通過(guò)同伴交流逐步形成自學(xué)能力，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí)的遷移，自己寫(xiě)一個(gè)乘法算式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)。

（1）、教師利用“5×4=20”說(shuō)明倍數(shù)與因數(shù)的含義，再舉一些例子，讓學(xué)生根據(jù)算式說(shuō)說(shuō)倍數(shù)與因數(shù)。

（2）、讓學(xué)生自己舉一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中體會(huì)倍數(shù)與因數(shù)的相互依存關(guān)系。

（3）、利用乘法算式說(shuō)明倍數(shù)與因數(shù)含義的基礎(chǔ)上，再出示一個(gè)除法算式，如“18÷6＝3”啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個(gè)數(shù)之間倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中要向?qū)W生說(shuō)明：在研究倍數(shù)與因數(shù)時(shí)，范圍限制為非零的自然數(shù)。

最后，我抓住學(xué)生乘法算式中生成的資源。比如：4×5=20，2×2=4，對(duì)比質(zhì)疑，為什么4一會(huì)是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，一會(huì)又成了一個(gè)數(shù)的因數(shù)了呢？學(xué)生通過(guò)反思進(jìn)一步拓展，讓知識(shí)得到深化。

（三）自主探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的問(wèn)題有：

（1）“找一找”下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？與同學(xué)交流你的看法。

2，7，14，17，25，77

（2）你還能找到7的其他倍數(shù)嗎？

（3）寫(xiě)出100以內(nèi)所有的7的倍數(shù)。

學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，有條理的思考，然后發(fā)現(xiàn)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。(估計(jì)大多數(shù)學(xué)生可能用乘法)

再練習(xí)寫(xiě)出100以內(nèi)所有的6的倍數(shù)。

（四）游戲激趣，鞏固應(yīng)用

學(xué)生經(jīng)過(guò)一節(jié)課的探索和學(xué)習(xí)有些疲倦了。練習(xí)一共有3道題。第2題我設(shè)計(jì)了一個(gè)“給數(shù)字找家”的游戲重新在課堂中掀起高潮。每個(gè)小組一套卡片，在小組內(nèi)操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數(shù)貼在一個(gè)圈里，6的倍數(shù)貼在一個(gè)圈里。學(xué)生對(duì)其中的12和48一籌莫展。老師重新畫(huà)集合圈，在兩個(gè)圈中間出現(xiàn)共同的部分，直觀的滲透集合思想。同時(shí)為學(xué)公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。

（五）回顧反思，自我評(píng)價(jià)。

給學(xué)生時(shí)間回顧總結(jié)這節(jié)課的收獲，讓學(xué)生養(yǎng)成回顧反思的習(xí)慣。同時(shí)能正確評(píng)價(jià)自己，完善自我。

數(shù)的世界

像0,1,2,3,4,5,6....這樣的數(shù)是自然數(shù)。

像-3,-2,-10,1,2,3,4,5,6.......這樣的數(shù)是整數(shù)。

倍數(shù)和因數(shù)是相互依存。

找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法，從它的1倍開(kāi)始找起，最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。

說(shuō)課稿的流程 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《電視機(jī)的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)；電視機(jī)的變遷是改革開(kāi)放.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影；改革開(kāi)放以來(lái)人們的服飾發(fā)生著新的變化，改革開(kāi)放；時(shí)代不同，人們?cè)谫?gòu)物方面的經(jīng)歷和感受也不同；二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)；以電視機(jī)的變化感受生活發(fā)生的變化，根據(jù)本地實(shí)際；三、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖；課前安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從感性材料上感知我們；四、教具準(zhǔn)備；問(wèn)卷調(diào)查表上世紀(jì)服飾的圖片，

《電視機(jī)的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課

電視機(jī)的變遷是改革開(kāi)放 . 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影。

改革開(kāi)放以來(lái)人們的服飾發(fā)生著新的變化，改革開(kāi)放前物質(zhì)匱乏，人們的思想也不解放，不通過(guò)服飾來(lái)展示自己的個(gè)性，表達(dá)的美好生活的向往和追求。改革開(kāi)放以后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們的思想觀念的變化，人們的服飾逐漸大膽追求個(gè)性和美麗和諧。

時(shí)代不同，人們?cè)谫?gòu)物方面的經(jīng)歷和感受也不同。

以電視機(jī)的變化感受生活發(fā)生的變化，根據(jù)本地實(shí)際變化的情況進(jìn)行感悟。為什么電視機(jī)的變遷是改革開(kāi)放的縮影，人們購(gòu)物的經(jīng)歷和感受為什么不同。

課前安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從感性材料上感知我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在課堂上以教材內(nèi)外的材料引導(dǎo)學(xué)生從多方面感悟改革開(kāi)放所帶來(lái)的國(guó)家的變化，民族的富強(qiáng)，借以說(shuō)明改革開(kāi)放的巨大成就。

問(wèn)卷調(diào)查表 上世紀(jì)服飾的圖片，人們衣食住行的圖片。

導(dǎo)入新課

老師回憶自己當(dāng)年讀書(shū)的情景與今天中學(xué)生的學(xué)習(xí)條件相比，讓學(xué)生對(duì)比，回答：今天的學(xué)習(xí)環(huán)境與老師相比怎樣？引出新課。板書(shū)課題：電視機(jī)的變遷

學(xué)生根據(jù)實(shí)際討論發(fā)言（發(fā)言內(nèi)容略）

你家電視機(jī)的變化是怎樣的？我們的生活僅僅是電視機(jī)發(fā)生了變化嗎？（討論發(fā)言內(nèi)容略） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀角”，填充問(wèn)卷調(diào)查表以及教材上的表格。

電視機(jī)在換，我們的生活也在變，現(xiàn)在的我們?nèi)タ纯唇?20 年來(lái)我國(guó)人民的衣食住行發(fā)生了哪些變化？

（一）導(dǎo)學(xué)“服飾變化”

進(jìn)行對(duì)比討論，改革開(kāi)放前后服飾的衣料 . 款式 . 顏色 . 功能有何不同，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在人們服飾有何特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生了解上世紀(jì) 60.70 年代服飾和現(xiàn)在服飾主要特點(diǎn)

（二）導(dǎo)學(xué)“購(gòu)物的變化”

從上世紀(jì) 60.70 年代到現(xiàn)在，電視機(jī)發(fā)生了巨大變化，人們的服飾也發(fā)生了翻天覆地的變化，是不是只有這些變化呢？板書(shū)：購(gòu)物變化

觀察圖片，對(duì)比上個(gè)世紀(jì) 60 、年代與 80 年代，與現(xiàn)在購(gòu)物的方式的區(qū)別。以前（上個(gè)世紀(jì) 60 、 70 年代）人們購(gòu)物離不開(kāi)什么？購(gòu)物的內(nèi)容變化了嗎？付款的方式呢？還有其他的不一樣嗎？從“不一樣”中你有什么感受？

糧票，布票 . 油票，棉票??

觀察圖畫(huà)，對(duì)比兩個(gè)不同年代購(gòu)物內(nèi)容的不同。

衣食住行

教育和休閑娛樂(lè)

付款方式的變化。

老掉牙的收款方式

刷卡

廢舊收購(gòu)也發(fā)生了變化。

60 年代

70 年代

80 年代

90 年代

（三）小結(jié)全文

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們感受到了改革開(kāi)放給我們帶來(lái)的巨大變化，我們看到了祖國(guó)在富強(qiáng)，騰飛，我們應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而更加努力學(xué)習(xí)！

電視機(jī)變遷：由小到大、由黑到彩、由少（單一頻道）到多（多頻道）

服飾的變遷：顏色、款、衣料、功能

購(gòu)物的變遷：方式、內(nèi)容、付款、場(chǎng)所、觀念、速度、??

變遷的結(jié)論：人民生活提高，祖國(guó)在富強(qiáng)騰飛。