zcsr教案設(shè)計(jì) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(五篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

zcsr教案設(shè)計(jì) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀其四聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，鞏固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)z、c、s，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。教學(xué)難點(diǎn)：

聲母“ s”的讀音和寫法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)了很多字母寶寶，它們有單韻母家族，有聲母家族，還有整體認(rèn)讀音節(jié)家族?，F(xiàn)在請(qǐng)出單韻母寶寶。（用幻燈出示后齊讀）我們一起把聲母家族的兄弟請(qǐng)出來。（用幻燈出示后齊讀）我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的兄弟。（用幻燈出示yi wu yu齊讀）

2、有幾個(gè)聲母寶寶長(zhǎng)得很像，你能叫出他們的名字嗎？（認(rèn)讀聲母，先齊讀再運(yùn)用開火車的方式齊讀。）

3、小朋友們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多字母娃娃，今天，老師又請(qǐng)來了幾個(gè)字母寶寶，你們想知道是他們是誰(shuí)嗎？在老師請(qǐng)出這幾個(gè)聲母寶寶前，請(qǐng)你們先看看老師這里的三幅畫。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（用時(shí)15分鐘）

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、（幻燈出示小女孩寫字），圖上畫的是誰(shuí)？他在做什么？你能用完整的一句話來說說么？這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼（領(lǐng)讀“zi”，先齊讀再指名讀）

2、它“zi”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母z。（師讀1遍，學(xué)生讀三遍）

3、音節(jié)與聲母對(duì)比讀。（對(duì)口令，師讀音節(jié)zi，學(xué)生讀zizizi，師讀生母z，zzz）

4、小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個(gè)聲母的音了，現(xiàn)在誰(shuí)來說說看，你有什么好方法可以記住z?（1）編順口溜(像個(gè)2字zzz)（2）手型操

5、全班齊讀順口溜

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

2、這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼（領(lǐng)讀“ci”，老師找一個(gè)今天表現(xiàn)最好的小朋友來當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

3、“ci”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母c。

4、音節(jié)和聲母對(duì)比讀(音節(jié)ci，cicici，聲母c，ccc）

5、誰(shuí)來告訴大家，你會(huì)怎么來記聲母c。（1）用順口溜（半個(gè)圓圈c c c）（2）用手型操

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

2、這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼（師示范讀，跟讀，同桌互讀，請(qǐng)同桌小朋友聽聽讀得對(duì)不對(duì)。）

3.開火車讀，開兩排。

4.蠶寶寶吐絲的“絲”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母s。5.你要怎么記住這個(gè)聲母寶寶？

（1）用順口溜記（半個(gè)8字sss，蠶寶寶吐絲sss）（2）用手型操記

6、對(duì)口令，我讀順口溜的上半句，學(xué)生讀zzz，ccc，sss

7、小朋友們太聰明啦，讀的真好，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個(gè)聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？（打亂順序出示字母卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

8、開火車讀聲母

9、今天大家讀的都很不錯(cuò)。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音zcs。

三、拍手游戲（課件出示）

剛剛小朋友學(xué)的特別認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來做拍手游戲。你拍z，我拍z，像個(gè)2字zzz，你拍c，我拍c，半個(gè)圓圈ccc，你拍s，我拍s，半個(gè)8字sss。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si（10分鐘）1.（聲母zcs和單韻母i一見面就永遠(yuǎn)不分離，他們的名字叫——整體認(rèn)讀音節(jié)注意了，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體的，所以不用拼讀出來。）

2、現(xiàn)在請(qǐng)會(huì)讀這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽。

3、拼讀zi ci

si的四聲

4、你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時(shí)候要記得?.？

5、出示zi ci

si的四聲，齊讀，組詞讀。

zī

滋味的zī。

zí

zǐ，紫色的紫

zì寫字的字 cī

cí 詞語(yǔ)的詞

cǐ因此的此

cì刺猬的刺 sī 思念的思

sí

sǐ 死亡的死

sì一二三四的四。

6、做送信游戲：

教師當(dāng)郵遞員分音節(jié)卡片，大家邊拍手念兒歌：

丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨來送信。什么信，拼音信，看清字母讀準(zhǔn)音。拿到卡片的小朋友上臺(tái)讀“信”，讀對(duì)了，大家一起說，對(duì)對(duì)對(duì)，他是—— 讀錯(cuò)了，大家一起說，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，他是——

7、今天大家表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，拼音娃娃也很滿意大家的表現(xiàn)?，F(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

五、送聲母回家（10分鐘）

1、出示四線格，師讀字母，由學(xué)生來說字母寶寶住在第幾格。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

3、z：要寫在中格，橫要平平的寫在四線三格的第二線上，下面一橫寫在第三線。上下兩橫一樣長(zhǎng)。

c：寫在中格，從第二線下方起筆，寫個(gè)半圓，在第三線上面收筆。s：寫在中格，由兩個(gè)半圓組成，兩個(gè)半圓注意要寫的一樣大才好看。

4、請(qǐng)學(xué)生寫。（首先讀寫字歌，其次檢查學(xué)生的坐姿。然后指導(dǎo)書寫）

六、今天我們又到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了聲母還有整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)zcs三個(gè)聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？

zcsr教案設(shè)計(jì) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

z c s 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

（第一課時(shí)）

朱 楓

教學(xué)目標(biāo)：

１.學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。２.學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其它們的四聲。3．能進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合拼讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“z c s”的音形并正確書寫。

2．區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.在家庭作業(yè)本上默寫6個(gè)韻母，同桌互相檢查。2.齊背學(xué)過的14個(gè)聲母。

二、學(xué)習(xí)字母zcs

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音、形

1.看“z”的相關(guān)圖片

（1）看圖說話：誰(shuí)在干什么？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）師：我們可以借助“字”讀音學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。

（4）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音。（5）師范讀“z”，生跟讀模仿。

（6）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),然后同桌互讀。

2、記憶“z”的形

（1）師：你有什么好辦法記住“z”的形呢?（2）書空z 3．學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

①出示音節(jié)“zi”，同時(shí)出示字母“z”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看他們有什么不一樣。②教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？ ③指名試讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)一下是否正確。

④教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、讀響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給生字注音。⑤學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

⑥教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑦教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)在給漢字注音時(shí)要注意，“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。⑧學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。4．延伸。

(1)說說你知道哪些帶有聲母“z”的字。（2）想一想，哪些字是有“zi”發(fā)出來的。5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①通過熟字讀聲母。②記憶聲母的書寫。

③學(xué)習(xí)由該聲母組成的相應(yīng)整體認(rèn)讀音節(jié)。④由聲母或者整體認(rèn)讀音節(jié)聯(lián)想對(duì)應(yīng)的漢字。

（二）半扶半放學(xué)習(xí)聲母“c” 1.小組討論c的發(fā)音要領(lǐng)。

2.指名讀，教師指導(dǎo)發(fā)音方法，并讀對(duì)的學(xué)生帶讀。3.師：誰(shuí)來當(dāng)小老師教教別人c的書寫？

4.出示整體認(rèn)讀音節(jié)“ci”，指名說說要注意什么。5.開火車讀“ci”的四聲。6.說相關(guān)漢字。

7.表?yè)P(yáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）小組學(xué)習(xí)“s”及其對(duì)應(yīng)的音節(jié)“si” 1.組內(nèi)學(xué)習(xí)。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，集體評(píng)議。

三、總結(jié)

zcsr教案設(shè)計(jì) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎？

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先來認(rèn)識(shí)一下它們。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請(qǐng)新朋友來參加生日會(huì)的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧！2.學(xué)習(xí)聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰(shuí)在做什么？

(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

(5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字zzz，像個(gè)2字zzz。3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。)(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。4.指導(dǎo)書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>

生(預(yù)設(shè))：四線格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。(3)學(xué)生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎？

(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

(4)學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3.記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個(gè)圓圈ccc。4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。5.指導(dǎo)書寫聲母c。

(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領(lǐng)讀。

6.指導(dǎo)書寫聲母s。

設(shè)計(jì)意圖：將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。

三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。2.游戲：比誰(shuí)反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。

3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

zcsr教案設(shè)計(jì) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

zcs

一、備課思路

拼音《zcs》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。情境圖用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。第三部分是zcs的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是聲母zcs與單韻母au的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。導(dǎo)入新課時(shí)我從觀察圖畫過度到播放生動(dòng)有趣的故事，力求吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如在學(xué)習(xí)zcs時(shí)，從教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法到學(xué)生自己探究自學(xué)，采用自由學(xué)習(xí)、同桌討論、集體交流，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)掌握方法,學(xué)會(huì)字母的音和形。學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)zcs寫法時(shí)，讓學(xué)生在充分看書觀察后，通過教老師寫而加深印象，再通過比較幾位學(xué)生的作業(yè)后，更了解了三個(gè)字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學(xué)生當(dāng)小老師的過程中自然地完成了zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)，通過多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于樂，學(xué)習(xí)興趣大大增加了，學(xué)習(xí)效率也自然提高了。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。

2．能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽音拿卡片。

把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

2．j q x與u相拼時(shí)要注意什么？

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容

1．看情境圖。

圖上畫了什么？他們正在干什么？

學(xué)生回答問題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。.聽語(yǔ)境歌。

學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。.告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

1．教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)“2”在z z z。

教師范寫z。

學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

z有個(gè)特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

2．教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開火車”讀。

（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰(shuí)來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓c c c。教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得

飽滿些。

學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

c也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

3．教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。教師范讀s三遍。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。

教師范寫，學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

教學(xué)方法同前。

練習(xí)用si的四聲組詞。

四、鞏固練習(xí)

1． 抽讀字母卡片z c s。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。

2． 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查.出示小黑板：z c s zi ci si a u.指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。.指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二、新授課

1．教學(xué)z c s與a的拼音。

（1）幻燈出示；z a za

c a ca

s a sa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2． 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說說圖上的意思。

將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3． 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cu xi

出示拼音詞：cu xi

指名分析每個(gè)音并拼讀。

cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？

引導(dǎo)看圖指名說出圖意。

教學(xué)zu fu 同上。

三、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

zcsr教案設(shè)計(jì) zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

陜縣二小 王東霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)認(rèn)清形，并能正確書寫

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)

教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)

談話法

學(xué)法： 讀一讀。

拼一拼

寫一寫 教具： 課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

(3)師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友有個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)就是會(huì)安靜地聽，我相信這節(jié)課你們也會(huì)有出色的表現(xiàn)。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的聲母了，還記得他們嗎？我們一起來背一背學(xué)過的聲母。

b p m f d t n l g k h j q x ,真不錯(cuò)，一點(diǎn)兒也沒有忘記。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)

1、學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)認(rèn)清形，并能正確書寫

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲

三、教學(xué)聲母zcs

(15)

1、學(xué)習(xí)z 師：（出示z）老師帶來一幅圖，看看圖說說你看到了什么？ 師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。師：誰(shuí)來試試？（×××坐的最端正了，第一個(gè)機(jī)會(huì)給你）。（讀得又輕又短，看來你已經(jīng)掌握了聲母的發(fā)音規(guī)律了。你的耳朵真靈。你讀得真好。你讀得真準(zhǔn)。你發(fā)音很好聽。一學(xué)就會(huì)。真棒。標(biāo)準(zhǔn)。你也可以做小老師了。）（開火車讀，指明讀）

師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎？（像個(gè)2字zzz）（小紅寫字zzz）還有誰(shuí)有不同的辦法?（你也仔細(xì)觀察了。你是從他的形狀上記的。你是從他的發(fā)音來記的。你真聰明）

師：像個(gè)2字zzz。跟老師一起說

2、學(xué)習(xí)c 師：（出示c）接下來請(qǐng)小朋友觀察這幅圖。

師：還有什么動(dòng)物身上也有刺的？（刺猬）這個(gè)“刺”，把他讀的輕一些，短一些就是我們要學(xué)字母c。

師：誰(shuí)來試著讀讀看？

師：再找一位，找一位今天表現(xiàn)最好的小朋友。（分小組讀，男女生比賽讀）師：想一想，你有什么好辦法記住他嗎？能編一句順口溜來幫助你記憶嗎?（半個(gè)圓圈ccc；小小刺猬ccc；）

師：跟老師一起說

3、學(xué)習(xí)s 師：（出示s）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

師：把吐絲的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母寶寶。師：自己試著讀讀看。讀給你的同桌聽聽呢？ 師：老師來請(qǐng)幾位小朋友讀給大家聽。

師：你打算怎么記她？（8字一半sss；蠶兒吐絲s s s）師；8字一半sss；蠶兒吐絲s s s：。跟老師一起讀。

師：小朋友們學(xué)得真棒。跟老師一起把這三個(gè)聲母一起讀一讀。

4、現(xiàn)在老師要考考你們了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？小朋友，你現(xiàn)在會(huì)背了么？ 小紅寫字z z z,像個(gè) 2 字z z z.小小刺猬c c c,半個(gè)圓圈c c c.蠶兒吐絲s s s,半個(gè) 8 字s s s

5、猜謎語(yǔ)

像個(gè)2字

zzz半個(gè)圓圈

ccc

半個(gè)8字

sss 師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個(gè)聲母的時(shí)候，舌頭是平平的，因此他們還有一個(gè)名字叫平舌音。跟老師說平舌音（兩遍）。平舌音zcs

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

(10)

師：聲母zcs還有一個(gè)最要好的朋友，就是我們的單韻母i。只要他們一見面啊，就永不分離，不管什么時(shí)候都肩并肩的。（出示兒歌）

有一半的小朋友已經(jīng)會(huì)讀了。再聽老師讀一遍，z—zi、c—ci、s—si。聽出來的小朋友舉手說。

師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長(zhǎng)一些）了不起，你聽得真仔細(xì)。我們一起再來讀一讀。他們也有個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(zhǎng)的，注意聽――整體認(rèn)讀音節(jié)。這可是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)新知識(shí)。再跟老師說一遍，（整體認(rèn)讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。

再來一遍。

師：會(huì)讀的小朋友舉手給我看看。那就請(qǐng)幾位小朋友讀給老師聽聽。（指明讀zi ci si）

師：讀的真不錯(cuò)。老師想和我們班小朋友玩一個(gè)游戲，知道你們最會(huì)聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請(qǐng)你拍拍自己的肩，如果是又長(zhǎng)又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就拍拍自己的手。

師：你們的小耳朵可真靈，學(xué)會(huì)傾聽啊可真是了不起的本領(lǐng)。再讓老師看一看我們的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊，就像那天上的星星一樣。其實(shí)這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)也出現(xiàn)在我們的兒歌里。來，用你亮亮的眼睛把整體認(rèn)讀音節(jié)找出來。

師：你真棒，找的真正確。（用筆圈出來）你看他們可以直接給漢字注音 你們看，這三個(gè)音節(jié)可都帶了小帽子了。跟老師來讀讀。四 四個(gè)；刺 刺猬；字 字母

師：（出示zi四聲）那么這個(gè)誰(shuí)會(huì)讀呢？聽老師來讀。（一起讀，指明讀；小組讀）

老師手里把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。

這里還有ci的四聲和si四聲。老師請(qǐng)一二兩組的小朋友讀ci的四聲，三四兩組的小朋友讀si的四聲。（指明讀，小組讀）

小朋友們看，整體認(rèn)讀音節(jié)還找了其它音節(jié)作朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下，（出示zi ji）你們拼拼看，肯定很都有趣。這個(gè)誰(shuí)來拼。生活中還有很多這樣的詞（出示 ci pi;si ji;si ji）

五、書寫聲母z、c、s(5)師：現(xiàn)在到了我們寫字的時(shí)間了，今天我們要寫的就是聲母z、c、s 師： 看看z住在四線格的那一層？那么他有幾筆呢，看電腦老師來寫一寫。師：就一筆完成，而且寫在中格。（師范寫，橫折橫）小朋友們?cè)?8上描兩個(gè)寫一個(gè)。

師： 注意看清，這個(gè)字母住哪？寫幾筆?？辞宓男∨笥押屠蠋熞黄饘?。師：請(qǐng)小朋友們看第三個(gè)聲母，這個(gè)可要認(rèn)真看了，老師等會(huì)請(qǐng)一個(gè)小朋友到黑板上來寫。

六、課堂檢測(cè)(6)

1、在下面字母中找出相對(duì)應(yīng)的音節(jié)寫在橫線上。b j

z ci

d c

zi

m si s 整體認(rèn)讀：（）。聲母：（）

2、把下面的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)各寫一行。

七、總結(jié)全文(1)

師：今天我們?cè)谄匆魳穲@里學(xué)的很開心，回家以后把今天在課堂上學(xué)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)和兒歌讀給爸爸媽媽聽。

八、板書設(shè)計(jì)：

z c s