在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇一

首先我認(rèn)為情緒在指導(dǎo)兒童行為方面起著重要的作用，愉快的情緒往往能激起兒童的共鳴，使兒童在活動(dòng)中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)、小班兒童年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍(lán)綠和有變化環(huán)境；因此，我制定的第一的目標(biāo)是（一）引導(dǎo)兒童在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎(chǔ)上，能樂(lè)意地表現(xiàn)自己。在技能上：鼓勵(lì)兒童用棉簽大膽涂色，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在情感上：幫助兒童感受集體活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)活潑開朗的性格。

教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)兒童在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎(chǔ)上，樂(lè)于表現(xiàn)自己的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：2、鼓勵(lì)兒童用棉簽大膽涂色。

《綱要》中指出“幼師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了幼師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用“天線寶寶”這個(gè)兒童喜歡的動(dòng)畫形象，將兒童引入到活動(dòng)中，非常適合小班兒童的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望。

2、演示法；：通過(guò)vcd的演示，我為兒童提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)演示使兒童掌握了棉簽作畫的技巧。

3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)兒童在

活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，幼師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了幼師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

本次活動(dòng)我主要分四部進(jìn)行：第一，活動(dòng)一開始老師就請(qǐng)兒童閉上眼睛帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，并提問(wèn)“這是哪里？原來(lái)是天線寶寶的家，他家可美?。　边@里幼師通過(guò)vcd的演示，努力為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的天線寶寶樂(lè)園，引起兒童興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情。

第二，以四個(gè)天線寶寶今天要和你們做游戲銜接，分別請(qǐng)出玩具和兒童一一問(wèn)好，并讓兒童識(shí)別他們身上的顏色。在最簡(jiǎn)單的一個(gè)禮貌問(wèn)好環(huán)節(jié)中，潛移默化的感知了紅、黃、綠、紫四種色彩

第三、讓兒童尋找和天線寶寶身上相同的顏色。老師引導(dǎo)兒童請(qǐng)你們找找自己身上和別的小朋友身上有沒有和天線寶寶一樣顏色的。小班兒童對(duì)事物進(jìn)行觀察也比較薄弱通過(guò)此環(huán)節(jié)也初步培養(yǎng)了兒童的觀察能力。

第四，給天線寶寶涂色。小朋友這么喜歡天線寶寶我們也來(lái)變成天線寶寶，在幼師適當(dāng)?shù)闹敢?，讓兒童選擇自己喜歡的天線寶寶進(jìn)行涂色。兒童在沒有任何束縛和限制下，根據(jù)自己的意愿，選擇喜歡的事物，自由涂色，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的兒童以積極的鼓勵(lì)。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)難點(diǎn)；通過(guò)兒童的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。

結(jié)束部分：和天線寶寶跳舞。讓兒童體驗(yàn)成功后的愉悅。

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇二

之所以確定《探索雷電，關(guān)注安全》的主題，是因?yàn)榍》耆拢幱赀B綿，經(jīng)常伴有電閃雷鳴。就在三月三日，省氣象臺(tái)還連續(xù)發(fā)布了兩個(gè)雷電黃色預(yù)警。不少孩子便萌生了探索雷電的想法。而我正好利用大自然給我的這次好機(jī)會(huì)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教會(huì)孩子“關(guān)愛生命，關(guān)注安全”。通過(guò)學(xué)生的初期調(diào)查和主題確定課上的討論，我們確定了五個(gè)主題：雷電的特點(diǎn)、雷電的形成、雷電的危害、防雷避險(xiǎn)的知識(shí)、遭遇雷擊后的急救方法。

為了讓學(xué)生更好地開展活動(dòng)，制定一份活動(dòng)策劃表來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)是必不可少的。因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象為三年級(jí)小學(xué)生，年級(jí)低，從來(lái)沒有制定過(guò)策劃表，更別說(shuō)實(shí)地調(diào)查和訪問(wèn)了。所以，我在學(xué)生開展各種調(diào)查活動(dòng)之前，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)策劃表的制定課。希望通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，學(xué)生能掌握策劃表的主要內(nèi)容，了解制作策劃表的步驟；鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；感受集體的力量和合作的樂(lè)趣；也能夠?yàn)橐院蟮木C合實(shí)踐活動(dòng)積累制定計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)。

上課前，我想到學(xué)生大都只有七八歲，于是精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一：模擬實(shí)踐，學(xué)生初步了解活動(dòng)策劃表制定方法；

第二：分組合作制定活動(dòng)方案。

第三：交流討論完善活動(dòng)方案。希望通過(guò)模擬實(shí)踐——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制定策劃表的知識(shí)。

在簡(jiǎn)要回顧主題之后，我首先出示一份完整策劃表樣本，介紹了策劃表的構(gòu)成，再組內(nèi)口頭商定策劃表內(nèi)容。學(xué)生的表現(xiàn)在我意料之中，尤其是其中的活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生確定起來(lái)是一頭霧水，組內(nèi)發(fā)言陷入沉默。我打出準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)化表格說(shuō)：“你們從沒有制定過(guò)活動(dòng)策劃表。所以，這次我們先從一份簡(jiǎn)化的策劃表開始。”

我問(wèn)其中一個(gè)組：“你們組確定研究的主題是哪一個(gè)？”

廖浩文說(shuō)：“我們研究遭遇雷擊后的急救方法?！?/p>

“那你們打算怎么做？”

廖浩文回答：“可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)查資料。我到網(wǎng)上一用百度搜索，就可以了。我雷電的資料就是網(wǎng)上找到的?！?/p>

魏源：“也可以到圖書館去找雷電的書。還可以到書店去找。我經(jīng)常到書店去看書?！?/p>

樊紳：“還可以去問(wèn)別人?！蔽荫R上提升她的回答：“對(duì)，象小記者一樣采訪?！?/p>

我問(wèn)：“你們打算先做什么？再做什么？”

廖浩文：“先上網(wǎng)查資料，再去圖書館，接著去采訪。”

我繼續(xù)問(wèn)：“需要準(zhǔn)備什么工具和材料嗎？”

廖浩文：“去圖書館和采訪得帶上筆和筆記本?！?/p>

徐金鍵：“采訪還可以帶照相機(jī)?！?/p>

我邊聽，邊依次把他們的話填入我事先設(shè)計(jì)的活動(dòng)策劃表格中，高興地表?yè)P(yáng)他們：“看，你們的發(fā)言已經(jīng)把策劃表里很多內(nèi)容都填好了。大家找找，策劃表包括哪些內(nèi)容？”

學(xué)生說(shuō)：“必須要有活動(dòng)步驟，因?yàn)槿绻麤]有步驟的話，就不知道先干什么，后干什么。大家就做得亂七八糟?！?/p>

“必須要有活動(dòng)主題，要不然就不知道去調(diào)查什么內(nèi)容?！?/p>

還有的發(fā)現(xiàn)了“成員分工”和“工具材料的準(zhǔn)備”。

文歌找到了“活動(dòng)中可能遇到的困難和怎樣解決”。

我對(duì)文歌的回答做出評(píng)價(jià)：“對(duì)，因?yàn)槲覀冞€小，很多事情做不到，也會(huì)遇到很多困難。所以，需要事先設(shè)想困難，小組成員一起想辦法。也可能需要家長(zhǎng)、老師或?qū)I(yè)單位、政府部門甚至整個(gè)社會(huì)的幫助。善于尋求幫助是完成一次活動(dòng)很重要的能力哦。你們覺得，在自己的活動(dòng)中可能遇到什么困難呢？”

回答是五花八門。有的講不知道上網(wǎng)，有的說(shuō)不知道圖書館在哪里，有的不知道怎么照相，還有的說(shuō)不敢去采訪。當(dāng)廖浩文說(shuō)：“我們?nèi)ビ^察雷電的話可能有危險(xiǎn)，會(huì)受傷！”，我心里暗喜：這不正好是提醒孩子注意安全的好時(shí)機(jī)嗎？我夸贊廖浩文很有保護(hù)自我的意識(shí)，提醒大家：“雷電的威力很大，可千萬(wàn)不能近距離觀察雷電或做雷電的實(shí)驗(yàn)?！苯又驮儐?wèn)廖浩文有什么解決辦法沒有。他說(shuō)：“可以讓爸爸媽媽陪自己從遠(yuǎn)的地方觀察?！庇谑?，我在表格中記錄了他的回答。

接下來(lái)就是細(xì)化“活動(dòng)步驟”和“成員分工”這二個(gè)方面。只有詳細(xì)周密地確定了這兩個(gè)內(nèi)容，活動(dòng)策劃才有可實(shí)施性。

我請(qǐng)同學(xué)們思考上階段生成的策劃表：如果廖浩文組的組員拿著現(xiàn)在這份活動(dòng)策劃表，能夠順利地開展研究嗎？

孩子們的小手像雨后春筍一樣豎立起來(lái)。有的說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)步驟里面，每一步都沒有寫清楚什么時(shí)間去做?！庇械恼f(shuō)：“沒確定到哪里去上網(wǎng)，也沒有說(shuō)是到哪個(gè)圖書館。”還有的說(shuō)：“采訪時(shí)去采訪誰(shuí)呢？到哪去采訪??？”很多的疑問(wèn)紛紛提出。于是，我一邊詢問(wèn)同學(xué)如何完善每個(gè)步驟，一邊就在策劃表上進(jìn)行修改。修改后：

第一步從原來(lái)的“上網(wǎng)查資料”變成了“3月7日星期六各自上網(wǎng)查關(guān)于防雷避險(xiǎn)的資料。搜集的資料打印一份，在星期一上學(xué)時(shí)交給整理員?！?/p>

第二步從“去圖書館查資料。帶筆和筆記本?！备某伞?月8日星期天下午2：30在學(xué)校前門口集合，去湖南省圖書館查資料。帶筆和筆記本做筆記?！?/p>

第三步從“去采訪。帶上筆和筆記本、照相機(jī)?！毖a(bǔ)充成“星期六上午9：00去湖南中醫(yī)附一醫(yī)院采訪醫(yī)生。帶上筆和筆記本。攝影員帶照相機(jī)?！?/p>

修改完后我總結(jié)這一步指導(dǎo)的重點(diǎn)：“制定活動(dòng)步驟必須具體詳細(xì)，讓任何一個(gè)組員拿到手上都能知道什么時(shí)候要做什么，該怎么做。有時(shí)間、有地點(diǎn)、工具和材料準(zhǔn)備、采訪對(duì)象等?！?/p>

這個(gè)時(shí)候，有個(gè)孩子迫不及待地舉手問(wèn)：“老師，成員分工那里還沒有填呢！”在活動(dòng)策劃表中，“成員分工”這一項(xiàng)最容易因?yàn)閭€(gè)人喜好而發(fā)生分工不勻和不恰當(dāng)?shù)那闆r。為了讓學(xué)生明白分工一定要合理的原則，我播放了一段小錄象，這是在主題確定環(huán)節(jié)中小組成員采訪的內(nèi)容，意圖通過(guò)對(duì)錄象中幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)最適合做采訪員的人選，來(lái)引出成員分工要遵守的原則。

看完錄象，我問(wèn)：“覺得他們各自采訪得怎么樣？”

“他們采訪時(shí)聲音都不洪亮?！?/p>

我接著問(wèn)：“相比之下，誰(shuí)的聲音最洪亮？”

“是朱旖婷和熊澤輝?！焙⒆觽兓卮?。

“還有其他看法嗎？”

“他們問(wèn)問(wèn)題很害羞，不大方?！?/p>

“那誰(shuí)最大方呢？”

經(jīng)過(guò)學(xué)生推舉，認(rèn)為熊澤輝最大方。此時(shí)，我問(wèn)：“如果他們這個(gè)組選采訪員，你們覺得誰(shuí)最適合？”毫無(wú)疑問(wèn)，大部分孩子選擇熊澤輝。我追問(wèn)：“為什么選他？”楊若漪說(shuō)：“因?yàn)樗懽幼畲?，除了提?wèn)聲音洪亮，說(shuō)得清楚，他還和老師對(duì)話了。一點(diǎn)不緊張?！蔽页脵C(jī)總結(jié)方法：“對(duì)，采訪員就應(yīng)該選吐詞清楚，大方得體的?！痹偬岢鰡?wèn)題：“其他幾個(gè)分工需要什么條件呢？”根據(jù)學(xué)生的回答，提煉了以下要求：組長(zhǎng)管理能力強(qiáng)，人際關(guān)系好。記錄員書寫工整，做事認(rèn)真。攝影員能熟練使用攝影工具。整理員耐心細(xì)致，會(huì)寫文章。資料員能快速全面查找資料。

光說(shuō)不練是假把式。為了讓孩子們理解方法后實(shí)踐，我提議大家為廖浩文組組員來(lái)分工。

“廖浩文做事認(rèn)真，樂(lè)于助人，當(dāng)組長(zhǎng)合適?！?/p>

“胡佳俊會(huì)畫畫，參加學(xué)校攝影比賽得了獎(jiǎng)，當(dāng)攝影員不錯(cuò)?！?/p>

“湯加儀字寫得漂亮，當(dāng)記錄員挺好?！?/p>

“徐金鍵會(huì)畫畫，會(huì)寫文章，讓他當(dāng)整理員。”

“魏源看書多，會(huì)上網(wǎng)，可以當(dāng)資料員。”

“樊紳當(dāng)采訪員。她膽子大，作文也寫得好?！?/p>

孩子們的回答讓我大吃一驚，沒想到他們對(duì)同學(xué)這么了解，安排的工作和我的想法都差不多?？礃幼樱胺止ひ侠怼睂?duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難了。所以，我填寫好“成員分工”這一項(xiàng)后，放心地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在這份策劃表就是同學(xué)們一起制訂出來(lái)的。相信在你們的集體智慧下，一定能把自己組的策劃表做得更好！接下來(lái)，就開始以小組為單位，制定你們的活動(dòng)方案。”

隨著孩子們的歡呼，每組的六個(gè)小腦袋一下子就湊到了一起，傳出嗡嗡的討論聲。我很有成就感地聽著他們熱烈地討論。時(shí)不時(shí)湊過(guò)頭去看看他們寫了什么。可好景不長(zhǎng)，在教室前方的楊若漪組傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲：“我想當(dāng)采訪員！”“我也要當(dāng)采訪員！”我急忙走過(guò)去。原來(lái)是張敦驥和周潤(rùn)兩個(gè)人為了當(dāng)采訪員而互不相讓，激動(dòng)得臉都紅了。我心里嘀咕：怎么指導(dǎo)了孩子分工的方法，還會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題呢？于是我趕緊先平復(fù)他們的情緒，再詢問(wèn)原因。原來(lái)是他們都想當(dāng)采訪員，而且兩個(gè)人都具備做采訪員的條件。組里面不好確定。是呀，這確實(shí)是分工中存在的問(wèn)題。我馬上請(qǐng)同學(xué)們暫時(shí)停下討論，提出了這個(gè)突發(fā)問(wèn)題：當(dāng)成員分工發(fā)生沖突時(shí)要怎么解決？駱奕組的成員說(shuō)：“我們組也有這樣的情況，劉惠源和凌澤宇都想當(dāng)采訪員，不過(guò)劉惠源除了可以當(dāng)采訪員，她的媽媽很會(huì)攝影，而我們組正好缺攝影員，所以她就當(dāng)了攝影員，凌澤宇當(dāng)采訪員?！蔽矣X得，這個(gè)組的孩子真的很棒，他們不僅懂得各盡其才，還會(huì)合理分配，組員之間也很合作，互相體諒。這個(gè)方法借鑒給楊若漪組，不知道能否解決問(wèn)題。沒想到，有了其他組的榜樣作用，組員馬上提議張敦驥當(dāng)資料員，因?yàn)樗麐寢屖谴髮W(xué)圖書館老師，可以幫他找很多資料。張敦驥也同意了這個(gè)提議。這時(shí)，我心里的石頭才落了地，成功地處理了一次爭(zhēng)吵，而且獲得了意想不到的效果，學(xué)會(huì)了合理分工的一個(gè)方法。

隨后的小組制定過(guò)程恢復(fù)平靜，一切都進(jìn)行得很順利。經(jīng)過(guò)努力后，一張張沉甸甸的綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃表誕生了。但是在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是遺漏了很多細(xì)節(jié)。不過(guò)，問(wèn)題就是在不斷發(fā)現(xiàn)中解決的。于是我用投影儀展示各組的策劃表。問(wèn)：“他們哪里做得好？還有哪些地方需要修改和完善嗎？請(qǐng)每個(gè)組的記錄員認(rèn)真聽取發(fā)言，做好本組修改建議的筆記?！笔紫瓤吹氖邱樲冉M的表格。

孩子們找到的優(yōu)點(diǎn)有：“第二步說(shuō)了到中醫(yī)附一醫(yī)院的急診科采訪?？平淌冢绻徽f(shuō)去采訪醫(yī)生，那找到的醫(yī)生不一定知道雷擊的知識(shí)。急診科醫(yī)生就很清楚了?！?/p>

也有的說(shuō)：“他們?cè)诓邉澙镌O(shè)計(jì)了做觀察記錄卡和雷電小檔案，這點(diǎn)很好?！蔽矣X得這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容值得大家學(xué)習(xí)，因?yàn)橘Y料收集來(lái)以后，必須要進(jìn)行整理才能有助于研究問(wèn)題。而且一定要確定好整理成什么形式，組員收集和整理就更有針對(duì)性。于是，我用課件展示在主題確定課中同學(xué)們采用的資料呈現(xiàn)方式。有圖片集、觀察記錄表、采訪記錄本、采訪錄象、小檔案、觀察錄象等。

學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了很多不足。比如：

“第二步里的‘我’是誰(shuí)。要寫清楚名字?！?/p>

“要帶工具，是帶什么工具，要寫清楚。”

“這么多圖書館，是去哪個(gè)圖書館。”

“他們雖然定好去采訪急診科醫(yī)生，可是要問(wèn)急診科醫(yī)生什么問(wèn)題呢？”

面對(duì)這每一個(gè)疑問(wèn)，我一一評(píng)價(jià)：“對(duì)。參加成員要明確，把‘我’寫成名字。圖書館要確定具體位置。工具要落實(shí)。尤其是采訪醫(yī)生什么問(wèn)題得想好。如果沒想好問(wèn)題，到了采訪時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“會(huì)緊張，不知道說(shuō)什么?！币灿械恼f(shuō)：“會(huì)害怕，不敢再采訪了?！边€有的說(shuō)：“你問(wèn)得太慢，醫(yī)生不會(huì)讓你采訪了。因?yàn)獒t(yī)生要看好多病人。”

此時(shí)我并不急于評(píng)價(jià)他們的回答，而是決定用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。我點(diǎn)出文歌同學(xué)的一段采訪?？赐旰?，我讓她說(shuō)說(shuō)自己表現(xiàn)得怎樣。她說(shuō)：“我覺得自己表現(xiàn)得不夠好。提問(wèn)的時(shí)候有些結(jié)結(jié)巴巴?！蔽冶阕穯?wèn)道：“你覺得是什么原因造成的呢？”她回答說(shuō)：“是因?yàn)槲揖o張，一下不知道要問(wèn)什么。”我問(wèn)：“你在采訪前想好要問(wèn)什么了嗎？也就是采訪提綱?！彼缓靡馑嫉鼗卮鹫f(shuō)：“沒有?！边@時(shí)我才總結(jié)說(shuō)：“確實(shí)會(huì)這樣，我們都知道不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗，那一定打不好。所以在實(shí)施采訪之前，要有成員設(shè)計(jì)采訪提綱這個(gè)步驟。然后才是正式采訪。”

看完駱奕組的策劃表后，我們又接連看了幾個(gè)組的表格，卻發(fā)現(xiàn)大部分表格都在跟著我們最初制定的模擬表格走。采訪對(duì)象好多都是醫(yī)生。這顯然不利于資料的收集。不過(guò)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)在廖浩文組和郭心怡組里設(shè)計(jì)了新的采訪對(duì)象：消防隊(duì)、氣象臺(tái)和老師等。于是便鼓勵(lì)孩子尋找他們和其他組的不同，孩子們一下就找出了采訪對(duì)象上的新意。我適時(shí)指導(dǎo)：“采訪對(duì)象可以多樣化，還可以采訪大學(xué)氣象學(xué)教授、政府人防辦，甚至是行人、鄰居、朋友等等。不過(guò)，采訪對(duì)象不一定天天都在那等你采訪，要和采訪對(duì)象事先聯(lián)系好。”

在進(jìn)行了相互的學(xué)習(xí)和建議后，孩子們又再次修改完善了自己組的策劃表。我把前后表格給孩子們比照。贊賞地說(shuō)：“孩子們，你們這么聰明，表格一次比一次詳細(xì)周密。相信一定能把雷電了解得更透徹。其實(shí)，雷擊，龍卷風(fēng)，海嘯，洪水，地震，這些都是自然界的自然現(xiàn)象。雖然我們無(wú)法阻止他們發(fā)生，但是我們可以通過(guò)研究他們，學(xué)會(huì)防范危險(xiǎn)和保護(hù)自己。希望同學(xué)們?cè)诎凑栈顒?dòng)策劃表進(jìn)行研究時(shí)，也一定要注意安全。”因?yàn)槲視r(shí)刻都想提醒孩子，我們這次活動(dòng)的最終目的，就是“關(guān)愛生命關(guān)注安全”。

課后，回想課堂上的一幕幕，我的腦中思緒萬(wàn)千。在綜合實(shí)踐的課堂中，因?yàn)橐詫W(xué)生的實(shí)踐和自我發(fā)現(xiàn)為主，所以課堂生成也會(huì)千變?nèi)f化。我自認(rèn)為在模擬制表環(huán)節(jié)后，學(xué)生能夠合理分工，卻沒料到“合理分工”在現(xiàn)實(shí)操作中還有模糊之處。當(dāng)條件都適合時(shí)，怎樣做到最優(yōu)化分工，這個(gè)問(wèn)題的冒出讓我措手不及。然而，我盡管當(dāng)時(shí)心里很是懊惱，卻理智地轉(zhuǎn)移孩子注意力，讓他們關(guān)注到其他組解決這種問(wèn)題有什么好方法上，這不僅平息了爭(zhēng)吵，也提供了安排成員分工的另一個(gè)好方法。可見，老師的課堂指導(dǎo)藝術(shù)要能應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的可能，并且要善于總結(jié)和遷移。另外，在教學(xué)中，學(xué)生也暴露出了對(duì)“采訪提綱”和“資料整理”這兩項(xiàng)內(nèi)容十分陌生的問(wèn)題，因此在重點(diǎn)指導(dǎo)了制定實(shí)踐活動(dòng)策劃表的方法后，下面的教學(xué)我就著重指導(dǎo)“采訪提綱”的制定和“資料整理”的方法。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課本身就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高能力。老師指導(dǎo)的方法越細(xì)致，學(xué)生實(shí)踐的能力才能越全面。正象這堂課里，孩子們從完全不知道制定策劃表，到制定既沒時(shí)間也沒地點(diǎn)的不合理策劃表，通過(guò)互相討論和老師的點(diǎn)撥，到最后有操作性的完整策劃表，學(xué)生學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)策劃表的方法，提高了策劃活動(dòng)的能力。這就是綜合實(shí)踐課堂帶來(lái)的好處。

在今后的教學(xué)中，我依然會(huì)不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，錘煉自己的課堂指導(dǎo)藝術(shù)。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專家和老師的指導(dǎo)。

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇三

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)〈好聽的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對(duì)

優(yōu)美動(dòng)聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能性。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：

激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌變航涣鳌^看多媒體——欣賞詩(shī)歌（游戲）——音樂(lè)游戲（好聽的歌）——延伸活動(dòng)

“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么?。窟@些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

根據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)

節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？

于是，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。

小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。

將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ)。

把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓

幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

可請(qǐng)幼兒在課間，根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探索和研究的興趣。

新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：

１、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

２、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。

３、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。

４、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)

題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。

５、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：

１、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

３、音樂(lè)游戲法：通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。

采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行《我為母校留本書》的說(shuō)課。

課標(biāo)指出：在主題選擇中要注重學(xué)生生活中長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，不能選擇與學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)的內(nèi)容。

六年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對(duì)母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報(bào)自己的成長(zhǎng)足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經(jīng)過(guò)慎重選擇，考慮到實(shí)際可操作性，最后決定收集六年來(lái)的文字稿件、成績(jī)收獲、精彩瞬間，經(jīng)過(guò)整理，編制成成長(zhǎng)書冊(cè)，留給母校作為紀(jì)念。用自己在學(xué)校的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為學(xué)弟、學(xué)妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動(dòng)主題初步形成。

目的在于讓學(xué)生了解一本書的基本編輯制作過(guò)程，設(shè)計(jì)制作一本書；在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法；通過(guò)活動(dòng)的開展，加強(qiáng)小組分工合作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；感受每本書的來(lái)之不易，更加愛書、惜書！

1、聯(lián)系學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用校內(nèi)的各種資源。

首先學(xué)生和老師就是教學(xué)資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機(jī)房等都為開展本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng)造了良好的條件。

2、努力開發(fā)校外課程資源。

校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調(diào)查、采訪身邊的作家等等，都是學(xué)生開展活動(dòng)可以利用的有效資源。

“我為母校留本書”主題活動(dòng)分為四個(gè)階段，整個(gè)活動(dòng)大約需要40天的時(shí)間。

下面我介紹一下本次主題活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一階段：確定主題，制定活動(dòng)方案。

這一階段，馬老師分三步進(jìn)行。

第一步：確定活動(dòng)主題：我為母校留本書。并將信息技術(shù)課程有效融入到本次主題活動(dòng)中，即創(chuàng)作時(shí)尚、動(dòng)感、充滿個(gè)性的電子書。

第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵(lì)志等方面表達(dá)自己對(duì)母校的眷戀之情。然后根據(jù)興趣愛好進(jìn)行分組、組內(nèi)分工。

第三課時(shí)，馬老師主要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。

在這一階段，教師側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。如：認(rèn)識(shí)一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容，采用什么方法進(jìn)行，組內(nèi)成員如何分工等。強(qiáng)調(diào)每個(gè)小組之間、每個(gè)成員之間既要有分工、更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

第二階段：活動(dòng)實(shí)施，包括“活動(dòng)的策劃、方法指導(dǎo)和階段交流研討”。

這一階段，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，起著一個(gè)承上啟下的作用，是本次活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。

在這個(gè)階段，馬老師主要分以下四步進(jìn)行：

1、向?qū)W生推薦一款常用的、簡(jiǎn)便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學(xué)生熟悉此軟件的操作界面。

2、小組成員根據(jù)組內(nèi)書的主題進(jìn)行收集、整理文字和圖片資料。

3、分工合作，完成各自負(fù)責(zé)的工作，編輯電子書，教師在編輯過(guò)程中進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。

4、進(jìn)行中期交流。

今天，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導(dǎo)課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。

（一）活動(dòng)回顧，引入新課。

一開課，馬老師就對(duì)前期的活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的回顧。并通過(guò)師生談話：“為了讓我們的電子書內(nèi)容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動(dòng)的主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生前期活動(dòng)成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語(yǔ)言揭示了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。

（二）欣賞作品，激發(fā)興趣。

讓學(xué)生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學(xué)生好奇好動(dòng)和天性中對(duì)美好事物向往的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師引導(dǎo)學(xué)生交流此模板的優(yōu)點(diǎn)----圖文并茂后，更使學(xué)生的探究欲望達(dá)到了至高點(diǎn)。

（三）、方法指導(dǎo)、實(shí)踐操作。

此環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行：首先馬老師引導(dǎo)學(xué)生合作探究，認(rèn)識(shí)展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)。

接下來(lái)，馬老師通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)演示了一張圖片與對(duì)應(yīng)文本的圖文合并操作，在教師細(xì)致明了的方法指導(dǎo)下，學(xué)生一目了然，并獨(dú)立進(jìn)行此項(xiàng)操作。教師又從美學(xué)視角引導(dǎo)學(xué)生欣賞、交流，從小組成員的作品對(duì)比中總結(jié)可以從圖片、文本、背景三方面進(jìn)行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點(diǎn)，馬老師根據(jù)課標(biāo)要求，大膽放手，層層推進(jìn)，讓學(xué)生個(gè)體、小組去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和探究問(wèn)題，體驗(yàn)、享受綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成功，從而真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（四）展示分享、互動(dòng)評(píng)價(jià)。

本環(huán)節(jié)小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書”的活動(dòng)主題，就電子書的主題、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、學(xué)生積極補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)涵。小作者們把濃濃的同學(xué)情、難忘的師生情化為了深深的眷戀；把校園的一草一木，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化為了濃濃的情誼，融入到了作品之中。真摯感人的畫面、情真意切的表達(dá)，把同學(xué)們帶入了回憶，仿佛回到了那年、那月……

（五）總結(jié)收獲，活動(dòng)延伸。為學(xué)生今后的活動(dòng)指明了方向。

在這一階段，教師側(cè)重于對(duì)電子書編輯的方法指導(dǎo)。因此，教師要全面的上好方法指導(dǎo)課，還要對(duì)學(xué)生在前期活動(dòng)過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題、疑難進(jìn)行解惑，挖掘新的問(wèn)題或生成新的目標(biāo)為下一步的活動(dòng)指明方向。

第三階段：成果展示與交流，總結(jié)與評(píng)價(jià)。

《我為母校留本書》綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師主要側(cè)重于檔案袋評(píng)價(jià)，除了方案、調(diào)查表、采訪記錄、活動(dòng)照片、反思日記外，還注重了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)。

第四階段：活動(dòng)延伸

1、六年級(jí)學(xué)生交流閱讀其他班級(jí)部分小組的書籍，對(duì)書籍的制作進(jìn)行評(píng)價(jià)，甄選有代表性的書籍。

2、在學(xué)校周一升旗活動(dòng)上進(jìn)行贈(zèng)書儀式，倡議全校學(xué)生多看書、愛惜書籍。

《我為母校留本書》活動(dòng)的實(shí)施，為學(xué)生的兒時(shí)記憶提供了最珍貴的存儲(chǔ)平臺(tái)，提升了學(xué)生對(duì)美的欣賞與鑒別。

經(jīng)過(guò)3周多的活動(dòng)，學(xué)生已形成了一定的查找、搜集、動(dòng)手的能力，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生更加熱愛學(xué)校、珍惜友誼的情感。同時(shí)，通過(guò)這一階段的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了欣賞別人。

1、小組之間應(yīng)該隨時(shí)交流制作經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)將更多的個(gè)性元素加入到作品中。

2、邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，寄語(yǔ)孩子們：大膽創(chuàng)作，奮發(fā)向上。

1、課程的規(guī)劃

本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨，我們深入進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化的實(shí)踐、研究和開發(fā)，確定了各年級(jí)的活動(dòng)主題。

三年級(jí)：好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)

四年級(jí)：大棚蔬菜的栽培技術(shù)

五年級(jí)：校園里的植物朋友

六年級(jí)：我為母校留本書

2、課程的管理

（1）嚴(yán)格按照國(guó)家的課程設(shè)置，開全課程，開足課時(shí)。

（2）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)。學(xué)校成立綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，副校長(zhǎng)張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔(dān)任六2、三2、班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師。擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級(jí)主題，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)主題、項(xiàng)目確定、活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。

3、課程的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，成立小組活動(dòng)評(píng)價(jià)檔案袋。一份完整的學(xué)生檔案袋應(yīng)該有過(guò)程檔案袋、展示檔案、評(píng)價(jià)檔案三個(gè)部分組成。過(guò)程檔案包括學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)思、調(diào)查采訪記錄、活動(dòng)成果；展示檔案收集學(xué)生用來(lái)對(duì)外展示的優(yōu)秀作品及資料；評(píng)價(jià)檔案包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)。

在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)改進(jìn)，力求取得更好的效果，也懇請(qǐng)各位評(píng)委和老師們多提寶貴意見。

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇五

《送垃圾回家》是一篇綜合實(shí)踐課程，在設(shè)計(jì)本課時(shí)通過(guò)最貼近學(xué)生生活實(shí)際的垃圾問(wèn)題入手展開調(diào)查、收集、分類等體驗(yàn)活動(dòng)，以此為突破口來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)人類面臨的環(huán)境問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾回收后的價(jià)值，使他們具有垃圾分類的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)垃圾分類的方法，認(rèn)識(shí)可回收利用的材料及回收標(biāo)志。最終達(dá)到通過(guò)了解垃圾回收利用的好處，從而樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)資源意識(shí)。

導(dǎo)入時(shí)，利用交流學(xué)生親歷倒垃圾時(shí)的感受讓學(xué)生產(chǎn)生送垃圾回家的迫切愿望，隨后通過(guò)欣賞一個(gè)三口之家一年產(chǎn)生的垃圾柱來(lái)讓學(xué)生客觀的了解到人類產(chǎn)生的垃圾如此之多，由此生會(huì)想到要減少垃圾的產(chǎn)生，通過(guò)小組的交流大家集思廣益，想的的點(diǎn)子會(huì)越來(lái)越多，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性后，隨即揭示課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“給垃圾找到合適的家”的游戲，引導(dǎo)討論，自主選擇學(xué)習(xí)，處處把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人的樂(lè)趣。在活動(dòng)體驗(yàn)中領(lǐng)悟到垃圾的分類，通過(guò)課件讓學(xué)生初步了解廢電池的危害，以此提高學(xué)生要將廢電池單獨(dú)存放的意識(shí)，通過(guò)視頻讓學(xué)生了解廢塑料、廚余垃圾、廢紙是如何經(jīng)過(guò)加工處理的，在交流中認(rèn)識(shí)到將垃圾回收的積極意義，總結(jié)到垃圾的回收就是節(jié)約能源。

這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的升華，通過(guò)找錯(cuò)誤行為的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境，貴在堅(jiān)持，只有人人行動(dòng)起來(lái)，才能有所成效，激發(fā)學(xué)生保護(hù)身邊環(huán)境，為美化貢獻(xiàn)自己的一份力量。

在教學(xué)活動(dòng)中我們要注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教育孩子中要掌握技巧，?？浜⒆?。別怕夸孩子他會(huì)驕傲，如果他沒達(dá)到第一怎么會(huì)驕傲呢，他只會(huì)不斷進(jìn)步。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r(shí)候要用拇指別用食指。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也要注意方式，應(yīng)該多精神的、少物質(zhì)的。

總之，本節(jié)課是本著通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾回收后的價(jià)值，使他們具有垃圾分類的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)垃圾分類的方法。

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班早期閱讀《我要大公雞》，活動(dòng)來(lái)自于省編教材的中班主題活動(dòng)。

1、說(shuō)教材《微笑》是一個(gè)幼兒早期閱讀故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應(yīng)張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子們可以了解實(shí)現(xiàn)愿望的`不同方法。但是，無(wú)論通過(guò)什么樣的方法，要想實(shí)現(xiàn)愿望，都必須付出一定的努力。

我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語(yǔ)言能力，二是通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。。

2、說(shuō)學(xué)情幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對(duì)幼兒今后語(yǔ)言的運(yùn)用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)本班孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文學(xué)作品欣賞較少，對(duì)早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識(shí)的傾聽。表述能力最弱，對(duì)一些連貫性語(yǔ)言的理解和運(yùn)用仍有困難。

當(dāng)班上的孩子看到別的同伴帶來(lái)一樣有趣的玩具或自己沒有的玩具或書本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶，有的用打，有的用偷偷翻他人的書包，因此我選擇了這節(jié)閱讀課。通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。

3、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：閱讀理解故事的有趣情節(jié)。

能力目標(biāo)：討論實(shí)現(xiàn)愿望的不同辦法。

情感目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，感受達(dá)成心愿的快樂(lè)情緒。

學(xué)法

1、說(shuō)教法

散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂(lè)輔助下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運(yùn)用優(yōu)美的flash課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設(shè)性提問(wèn)等，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦。

2、說(shuō)學(xué)法

觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習(xí)，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3、說(shuō)準(zhǔn)備

a、自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂(lè)。

b、可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。

c、空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。

本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：展示玩具激發(fā)興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）教師出示漂亮的大公雞玩具激發(fā)幼兒興趣。

漂亮的物品大家都喜歡，運(yùn)用一個(gè)玩具讓大家開動(dòng)腦筋--想得到要運(yùn)用什么合理的辦法？不僅激發(fā)了幼兒討論問(wèn)題的積極性，還讓幼兒學(xué)會(huì)如何用合理的方法得到喜歡的東西。

1.提問(wèn)：這是什么玩具?你想要嗎？

只有一個(gè)，你想得到要用什么方法？

2.教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，選出合理的辦法。

3.今大我請(qǐng)來(lái)一個(gè)和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個(gè)動(dòng)物朋友大公雞。他擁有這個(gè)好朋友可是經(jīng)過(guò)了一番努力呢!這是怎么一回事呢?讓我們來(lái)聽聽故事吧!

（二）閱讀《我要大公雞》

給幼兒提供自己閱讀的機(jī)會(huì)，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認(rèn)讀畫面內(nèi)容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求，這一環(huán)節(jié)很重要，這樣可以保證幼兒在一個(gè)安靜地環(huán)境中閱讀圖書，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

1.教師提出閱讀要求：

(1)閱讀時(shí)沒有聲音。

(2)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，學(xué)習(xí)按順序自己閱讀。

(3)看書時(shí)要像小學(xué)生一樣身體坐正，眼睛注視圖書使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎(chǔ)上，采用分段理解并加入提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒一頁(yè)頁(yè)地翻閱圖書，利于幼兒了解故事發(fā)展的進(jìn)程，正確理解畫面的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒完整閱讀，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)完整的概念。運(yùn)用指讀的方法能進(jìn)一步吸引幼兒閱讀的注意力。

（三）請(qǐng)幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內(nèi)容的延伸。也繼續(xù)幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗(yàn)達(dá)成心愿的快樂(lè)情緒。

要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時(shí)應(yīng)該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導(dǎo)幼兒繼續(xù)鞏固實(shí)現(xiàn)愿望的不同方法。

1、注重情感基調(diào)的渲染。

活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的看、聽、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗(yàn)，來(lái)體驗(yàn)愿望實(shí)現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)。明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。

2、注重多維游戲的互動(dòng)。

這不是一節(jié)單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。

3、注重知識(shí)建架與撤架。

中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習(xí)之后我會(huì)撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。

4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。

多元指的是語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，這些領(lǐng)域不是獨(dú)立的，而是相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語(yǔ)言交流中傳遞關(guān)愛的社會(huì)性教育，在繪畫中鞏固語(yǔ)言的知識(shí)性學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì)微笑的力量。

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇七

長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)谠O(shè)計(jì)類學(xué)科的素描教學(xué)中，沿用了造型學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與方式，但教學(xué)中我們較難解決兩者在觀念、目的和方法上的銜接與，即以具象繪畫能力為目的的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)與以抽象形態(tài)和造物構(gòu)想訓(xùn)練為目的的教學(xué)之間的銜接與裂帶。如何使素描成為為設(shè)計(jì)造物本質(zhì)訓(xùn)練，而非僅是作為繪制表現(xiàn)圖為目的的造型基礎(chǔ)奠定良好的基礎(chǔ)，是近十年來(lái)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究面臨和積極探討的一個(gè)重要課題。設(shè)計(jì)素描跨越了傳統(tǒng)意義上的素描概念，是具有很強(qiáng)目的性、特殊觀察角度和審美意義的素描形式。《結(jié)構(gòu)素描的分析與綜合》是我這種教學(xué)思想的嘗試和探索。

1、教材簡(jiǎn)析：

《結(jié)構(gòu)素描的分析與綜合》是基礎(chǔ)美術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練叢書（浙江人民美術(shù)出版社）之一《設(shè)計(jì)素描靜物》中的第一部分，這一節(jié)在整體課程中是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練過(guò)程中，首先，要求學(xué)生具有三維立體造型的想象能力和靈活的組織、運(yùn)用形體能力。其次，要求學(xué)生采用徒手畫的方法以線為主，組織整理形體關(guān)系。由于書本中都是靜物作品范圖，因此，我在教學(xué)中采用部分實(shí)物和圖片，讓學(xué)生在觀察中比較容易弄清楚物體在三維空間中的結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求，參照學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

а、知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生了解在不同透視角度、不同空間中形體結(jié)構(gòu)相應(yīng)變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí)。②了解物體的形體結(jié)構(gòu)及構(gòu)成關(guān)系。

b、能力目標(biāo)：①能對(duì)物體進(jìn)行分析與綜合，將形體分析為畫面的和空間想象的。②掌握作畫步驟，可著意將物體看不見的部分也畫出來(lái)，并有選擇地將各種結(jié)構(gòu)線留在畫面中。

c、德育目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更熱愛本專業(yè)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：要準(zhǔn)確地塑造一張靜物素描，除了對(duì)形體外部結(jié)構(gòu)的觀察與分析，還要理解物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及對(duì)它們之間相互關(guān)系的綜合表現(xiàn)。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何分析和表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的方法和思維方式。

4、教學(xué)難點(diǎn)：如何把物體看不見的部分也分析表現(xiàn)出來(lái)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。將其定為難點(diǎn)的主要原因：①一定要弄清楚物體由什么幾何形組合而成的。②看不見的部分和看得見的部分是如何連接。

本課教學(xué)對(duì)象是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，全班42人。其中，女生13人，男生39人。他們大部分人入學(xué)前沒有素描基礎(chǔ)。他們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解物體的透視、比例。所以本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上力求使學(xué)生了解如何分析和表現(xiàn)以幾何形體構(gòu)成的物體。

〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

本課是在前節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生初步掌握物體透視、比例的知識(shí)。在教學(xué)上，我想發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。所以主要采用以下三種方法：

1、形象直觀法：通過(guò)多媒體展示范圖，通過(guò)實(shí)物，講解實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，歸納得出理論知識(shí)，并安排適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，逐步使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在講解例子時(shí)，則注意配合學(xué)生，形成“師生合作”的局面（以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體），充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。的培養(yǎng)。

4、學(xué)中練、練中學(xué)：使學(xué)生最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

根據(jù)學(xué)情分析以及對(duì)課程內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定計(jì)劃。我安排如下教學(xué)內(nèi)容來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)。

展示多媒體圖片中四個(gè)基本形體，通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)物體的空間、透視、比例等基本知識(shí)以及與現(xiàn)實(shí)生活中各種物體的聯(lián)系。

2、導(dǎo)入新課

具體步驟：

а、簡(jiǎn)要講解結(jié)構(gòu)素描的概念以及與明暗素描表現(xiàn)方法的不同之處。展示課件中結(jié)構(gòu)素描和明暗素描的作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較。

b、結(jié)構(gòu)素描的分析

對(duì)實(shí)物的分析將采用以下方法：

①幾何形及幾何體分析方法。（四個(gè)基本形體-方體、柱體、錐體、球體。三角形、方形、圓形等幾何形。）

②解剖分析方法。用觀察與想象對(duì)物體進(jìn)行切挖與添加，也就是把物象表面打開，

2、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂提問(wèn)。課前有復(fù)習(xí)提問(wèn)，課中有啟發(fā)性和發(fā)散性提問(wèn)，課后還有總結(jié)提問(wèn)，提問(wèn)中始終應(yīng)緊扣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，體現(xiàn)了一定的課堂教學(xué)層次性，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用多種方式靈活提問(wèn)，課后的提問(wèn)注意到課堂講授時(shí)未曾涉及的知識(shí)點(diǎn)。

3、示范法：教師示范畫一張以線體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的素描。

學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)素描的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解。因此，我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法：

1、提問(wèn)法：讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這也是學(xué)法中最重要的部分。

2、聯(lián)想法：與實(shí)際生活中的各種造型聯(lián)系。

3、觀察法：讓學(xué)生通過(guò)觀察分析物體的組合，然后提出難點(diǎn)、疑點(diǎn)，是一種能力對(duì)物體內(nèi)部的相互穿插關(guān)系和構(gòu)成關(guān)系作一番深入的分析。

c、結(jié)構(gòu)素描的綜合

①情感體驗(yàn)-感受物象的造型、色彩。經(jīng)過(guò)思考對(duì)物體做出整體概括和審美判斷。

②在分析的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)眼、腦、手的協(xié)調(diào)對(duì)分析出來(lái)的大量的因素進(jìn)行組合和藝術(shù)處理，使其更具有表現(xiàn)力和藝術(shù)性。

d、欣賞作品，讓學(xué)生分析作品（個(gè)別發(fā)言和小組討論）

e、鞏固練習(xí)。學(xué)生對(duì)自己帶來(lái)的物體進(jìn)行分析并徒手畫出來(lái)，目的是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)能加深理解和掌握，也是對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練。

f作業(yè)評(píng)價(jià)：在互動(dòng)中展開評(píng)價(jià)，采用多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式。

通過(guò)提問(wèn)及反饋方式總結(jié)本堂課的教學(xué)內(nèi)容：提出問(wèn)題：在表現(xiàn)結(jié)構(gòu)素描時(shí)應(yīng)注意哪些？

答案：①形體結(jié)構(gòu)是第一，明暗是第二。

②將形體與比例作為一個(gè)整體來(lái)透徹了解，即將形體分析為畫面的和空間想象的。

素描訓(xùn)練最忌不假思索地照相式地記錄，應(yīng)眼、腦、手結(jié)合，創(chuàng)造性地去表現(xiàn)物體。作為設(shè)計(jì)者，三維的構(gòu)形能力是其造物構(gòu)想的基礎(chǔ)。因此，素描訓(xùn)練中，大家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)物體在不同透視角度、不同空間中形體結(jié)構(gòu)相應(yīng)變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高分析、理解和表達(dá)能力。

把黑板分成三等份，中間部分為板畫示范區(qū)，左右二邊分別用于圍繞理論及作圖的步驟和方法書寫，突出簡(jiǎn)要明了的特點(diǎn)，便于總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

一、結(jié)構(gòu)素描的概念

二、結(jié)構(gòu)素描的分析的造型、色彩。

①幾何形及幾何體分析方法。示范畫區(qū)②對(duì)物體進(jìn)行組合和藝術(shù)處理。

②解剖分析方法。

三、結(jié)構(gòu)素描的綜合

明暗是第二的。形體結(jié)構(gòu)是第一。①情感體驗(yàn)-感受物象

四、作畫步驟：顯示課件

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇八

尊敬的各位老師：

大家好！

我和孩子們一起開發(fā)的主題是“聚焦全民健身熱”，這個(gè)資源包包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明、課堂教學(xué)、課后反思以及教學(xué)課件等。

下面我來(lái)具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

本節(jié)課是展示活動(dòng)階段的一節(jié)成果展示課，以子課題組匯報(bào)展示為主，通過(guò)多種手段展示活動(dòng)成果，展示自我，體會(huì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅。本節(jié)課也是我對(duì)“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”的一點(diǎn)探索和體驗(yàn)。

從綜合實(shí)踐活動(dòng)能力而言。四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，他們已會(huì)提出自己感興題的問(wèn)題，會(huì)通過(guò)不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，探究問(wèn)題的方法及策略，與人交往能力、對(duì)事物的簡(jiǎn)單規(guī)劃能力等還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，需要在有效的活動(dòng)中逐步提高實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

1、與小組同學(xué)合作，為實(shí)踐成果選擇恰當(dāng)?shù)恼故拘问剑瑫?huì)用報(bào)告、錄像、統(tǒng)計(jì)圖、調(diào)查表等方式組織成果展示。

2、在成果展示時(shí)，具有收集他人反饋意見并與其他同學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)和能力。

3、在成果展示時(shí)，會(huì)傾聽他人的發(fā)言，能適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、提問(wèn)或補(bǔ)充。

4、在交流展示中，獲得成功的體驗(yàn)，并增強(qiáng)健身意識(shí)。

4、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

5、主要教學(xué)流程：

回顧導(dǎo)入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發(fā)展提升約10分鐘。下面我來(lái)具體介紹。

因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已經(jīng)有了“開題活動(dòng)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“交流評(píng)價(jià)活動(dòng)”的體驗(yàn)，所以這里我只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，進(jìn)行后面分組展示的環(huán)節(jié)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：課前我與各組小組長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，對(duì)他們的展示形式做到心中有數(shù)，并給予了一些建議和幫助，我們具體來(lái)看：健身年齡調(diào)查小組的同學(xué)隨機(jī)采訪了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統(tǒng)計(jì)圖為我們展示了他們的調(diào)查結(jié)果。并從網(wǎng)絡(luò)上查找到20xx年的健身年齡結(jié)構(gòu)，也制作成統(tǒng)計(jì)圖。最后采用對(duì)比分析的方法，讓我們直觀地看出參與健身的人越來(lái)越多，也越來(lái)越年輕化。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，進(jìn)行對(duì)比分析，是我給他們的一點(diǎn)建議。我感覺這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來(lái)，健身隊(duì)伍的壯大和隊(duì)伍的年輕化狀態(tài)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探秘這種現(xiàn)象形成原因的熱情和興趣。

這是我協(xié)助他們制作的統(tǒng)計(jì)圖。

健身原因探訪小組的同學(xué)為我們呈現(xiàn)了他們精心錄制的三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學(xué)生自己分析匯總。

【設(shè)計(jì)意圖】其實(shí)退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現(xiàn)象，我們現(xiàn)在流行的健身熱最大看點(diǎn)是參加的年輕人和中年人越來(lái)越多，這說(shuō)明人們的健身意識(shí)增強(qiáng)了。是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生，通過(guò)對(duì)年輕人及中年人的采訪，我們將觸摸到答案的本質(zhì)。

健身方式調(diào)查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的形式展示了人們喜愛的健身方式，然后設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，并把結(jié)果匯總成統(tǒng)計(jì)表。最后通過(guò)小組同學(xué)生動(dòng)有趣的體驗(yàn)作文來(lái)說(shuō)明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)健身方式的調(diào)查，讓我們對(duì)全民參與健身的原因有了更清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，小組學(xué)生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對(duì)參與健身有了急不可耐的迫切。

健身與健康調(diào)查小組的同學(xué)通過(guò)制作精美的手抄報(bào)，調(diào)動(dòng)大家參與健身的熱情；通過(guò)錄制的醫(yī)生的建議，來(lái)了解正確的健身方法；通過(guò)集體擬定的倡議書，號(hào)召更多的人參與到健身中來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】健身對(duì)健康的促進(jìn)作用，大多數(shù)人了解得并不全面。小組同學(xué)通過(guò)制作手抄報(bào)并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時(shí)為了防止進(jìn)入健身誤區(qū)，他們還通過(guò)采訪醫(yī)生，精心錄制了視頻?？芍^從正反兩個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了健身方面的指導(dǎo)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：暢談體會(huì)，共享收獲

在分組展示環(huán)節(jié)，主要參與展示的是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的，那么個(gè)人在這個(gè)活動(dòng)中的收獲有哪些？我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)給予每個(gè)人交流展示的機(jī)會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】交流收獲是為了更好地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，交流收獲是為了互相借鑒與學(xué)習(xí)，交流收獲是為日后的再學(xué)習(xí)指明提升自我的方向。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課題升華

對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，肯定學(xué)生的付出與收獲，會(huì)激勵(lì)學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到下一輪的活動(dòng)中來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】有一種課的境界是“課已畢，意未盡?！边@也是我們追求的境界：當(dāng)一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺，他們還想繼續(xù)參與其中，那么我們不妨為學(xué)生的再探索搭建橋梁——讓本節(jié)課的探討繼續(xù)下去

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇九

現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對(duì)象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn)，在幼兒階段，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會(huì)適應(yīng)能力、解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。

本活動(dòng)以幼兒熟悉的樂(lè)器為活動(dòng)主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過(guò)不同要求的四項(xiàng)闖關(guān)內(nèi)容，（第一關(guān)“聽音辨樂(lè)器”；第二關(guān)“樂(lè)器分類”；第三關(guān)“樂(lè)器唱歌”；第四關(guān)“樂(lè)器搬家”），使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與、探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中獲得成功和收獲。

本活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂(lè)器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

本活動(dòng)既有社會(huì)性方面的教育要求，又融合了藝術(shù)、語(yǔ)言及科學(xué)的內(nèi)容，既培養(yǎng)合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，又極具情趣性，能充分調(diào)動(dòng)

幼兒的積極性?；顒?dòng)的延伸與幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。

綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)《搬樂(lè)器》

重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言

1、鞏固認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，要求幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出樂(lè)器的名稱。

2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。

3、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、材料準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等；大玩具公仔一個(gè)；空塑料籃六個(gè)；樂(lè)器卡片若干張；錄音機(jī)和磁帶等。

2、場(chǎng)地布置：“樂(lè)器樂(lè)園”。

以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

“咖啡”博士提出闖過(guò)四關(guān)，才能搬樂(lè)器的要求，激發(fā)幼兒搬樂(lè)器的興趣。

1、第一關(guān)——“聽音辨樂(lè)器”

要求幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出樂(lè)器的名稱，并練習(xí)打簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

2、第二關(guān)——“樂(lè)器分類”

要求幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)將樂(lè)器進(jìn)行分類。

3、第三關(guān)——“樂(lè)器唱歌”

（1）提問(wèn)：“小朋友們，怎樣才能使樂(lè)器唱歌呢？”

（2）要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂(lè)器一起為歌曲伴奏。

（3）放音樂(lè)，幼兒自選樂(lè)器一起為歌曲伴奏。

4、第四關(guān)——“樂(lè)器搬家”

要求

幼兒運(yùn)用身邊的東西一次將樂(lè)器搬完。

（1）讓幼兒互相討論，開動(dòng)腦筋想辦法。

（2）與同伴合作，共同嘗試將樂(lè)器搬家。

啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運(yùn)，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂(lè)器一次搬完。

（1）讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己搬樂(lè)器的方法。

（2）“咖啡”博士與教師一起評(píng)價(jià)小結(jié)。

“今天小朋友們真能干，勇敢地闖過(guò)了四關(guān)，還想出了許多好辦法，終于把樂(lè)器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問(wèn)題、什么困難都不要怕，只要開動(dòng)腦筋，你們一定會(huì)成功的?！?/p>

幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著“咖啡”博士送的各種樂(lè)器，邀請(qǐng)“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂(lè)走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇十

《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生，但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語(yǔ)言通俗易懂、明快動(dòng)聽、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡(jiǎn)意賅，尤其是在公共場(chǎng)所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲所要傳達(dá)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。

作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

3．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

4．.通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。

5.了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：一個(gè)掛鐘。

教學(xué)過(guò)程

1.同學(xué)們，我們平常說(shuō)話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

2.揭題：打電話。

3.談打電話。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）

（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

（3）模擬計(jì)時(shí)表演。

（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）

板書特寫：_______ 分鐘

小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。

（4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。

（2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。（教師、他生當(dāng)評(píng)委）

1.討論：甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》

4.集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話》，教師計(jì)時(shí)。

板書特寫：_______ 小時(shí)

小結(jié)板書：?jiǎn)?、耗時(shí)、誤事。

5.暢所欲言：通過(guò)觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

6.小結(jié)：說(shuō)話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。

1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。

2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。

3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。

4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5.小結(jié)：相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>

知識(shí)歸納：（檢測(cè)）

第13課 《打電話》

生字詞

讀讀

記記

詞語(yǔ)

積累

雅俗共賞 不見不散

多音字

dē （嘚兒啷）

嘚

dēi（嘚兒）

特色句

（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、重點(diǎn)句等）

關(guān)聯(lián)詞：

有個(gè)別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來(lái)，他就說(shuō)個(gè)沒完。（條件）

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇十一

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺(tái)，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)2b unit 3 what can you see?第一課時(shí)。

1.教材的體系

我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2b unit 3 what can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。

2.教材的內(nèi)容

2b第三單元的核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生通過(guò)自己的細(xì)心觀察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題"what can you see?"同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"i can see a …"回答所提的問(wèn)題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

3.教學(xué)的目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；通過(guò)單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（1）認(rèn)知的目標(biāo)

a.能夠聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、句型：what can you see?及其回答i can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

c.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。

（2）能力的目標(biāo)

a.學(xué)生能自由替換復(fù)習(xí)句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。

b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對(duì)話。

（3）情感的目標(biāo)

心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從"要我說(shuō)""要我學(xué)"變成"我要說(shuō)""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（4）教學(xué)的安排

本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。

（5）教學(xué)的準(zhǔn)備

電子白板課件，圖片

1.愉快教學(xué)法

為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢(shì)、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學(xué)們的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

3.交際法

整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

本課我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""well begun, half done"良好的開端是成功的一半。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

① free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用what’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的交通工具bike, bus, car和taxi.

② 聽一聽，唱一唱本單元c部分的英語(yǔ)歌曲"row,row, row your boat."這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺(tái)看一看，教師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生what can you see? 讓學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對(duì)于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問(wèn)，同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽what can you see?句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問(wèn)小朋友："what can you see?"小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答："i can see a train."這樣，既引出了新單詞train的教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型"what can you see?" 及其回答"i can see a …"

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓大家跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

② 做一做，低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配的復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性。

③ 練一練，前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行的復(fù)習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。

④ 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片，并把它表演出來(lái)。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見了什么。

2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生觀察一下我們的教室，問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用"i can see …"回答問(wèn)題。

教學(xué)反饋部分：

利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號(hào)的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺(tái)做，其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱，反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教育教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教育教學(xué)任務(wù)的。

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇十二

各位老師：

大家好！

我執(zhí)教的《發(fā)明的技法》，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《我想發(fā)明》中的內(nèi)容，是屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中的一節(jié)方法指導(dǎo)課。下面,我針對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明。

小發(fā)明活動(dòng)是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)重要作途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著極其重要的作用。其實(shí)很多學(xué)生都希望參與到小發(fā)明活動(dòng)中來(lái)，但苦于找不到好的方法。所以本節(jié)課我的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生探究適合學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)明方法和技巧，在這一過(guò)程中不僅提高學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣，而且還發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才能認(rèn)真地把它學(xué)好。因此只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，他們才會(huì)積極地參與到探究的活動(dòng)中來(lái)。由于這是一節(jié)方法指導(dǎo)課，是整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的中間課，對(duì)比開題課的導(dǎo)入不是那么容易引起學(xué)生的興趣。于是我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，先讓學(xué)生回顧知道了哪些發(fā)明方法，交流后老師的一句話“這節(jié)課我們重點(diǎn)探究適合我們發(fā)明創(chuàng)造的幾種發(fā)明方法和技巧”調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已經(jīng)了解到發(fā)明方法有好多種，到底哪幾種是適合他們自己的，他們肯定想了解。

在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望的時(shí)候老師通過(guò)課件出示一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷交流它們都是根據(jù)什么發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的,總結(jié)出第一種發(fā)明方法——仿生法，讓學(xué)生列舉生活中利用仿生法發(fā)明的物體，加深對(duì)仿生法的理解。在進(jìn)行組合發(fā)明法的探究時(shí)我先以一個(gè)謎語(yǔ)激起學(xué)生的興趣，然后出示一些利用組合發(fā)明法發(fā)明的物體的圖片，總結(jié)出第二種發(fā)明方法——組合發(fā)明法，在交流完生活中利用組合發(fā)明法發(fā)明的物體后讓學(xué)生將老師提供的一些材料利用組合發(fā)明法進(jìn)行組合發(fā)明，然后交流展示，在展示的過(guò)程中其他學(xué)生提出創(chuàng)意還存在的缺點(diǎn)，然后經(jīng)過(guò)小組的再次討論找出缺點(diǎn)并進(jìn)行改進(jìn)；在探究缺點(diǎn)改進(jìn)法時(shí)，交流完生活中利用缺點(diǎn)改進(jìn)的物品后再次讓小組合作找出生活中還存在缺點(diǎn)的物品進(jìn)行改進(jìn)，最后進(jìn)行創(chuàng)意交流。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到發(fā)明來(lái)源于生活，發(fā)明要有實(shí)用性，要更好地為生活服務(wù)，發(fā)明并不難，發(fā)明其實(shí)就在我們身邊，只要我們認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考、勤于動(dòng)手就會(huì)有創(chuàng)新就會(huì)有發(fā)明。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、互相交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在此也得以提高，并且學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決創(chuàng)意存在的問(wèn)題，在小組的合作中學(xué)生獲得了豐富的情感體驗(yàn)。學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，并且體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開放性、實(shí)踐性和自主性。

課的結(jié)束我讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，談收獲。通過(guò)談收獲對(duì)本節(jié)課進(jìn)行一個(gè)回顧、反饋。最后我用一句激勵(lì)的話語(yǔ)：“這節(jié)綜合實(shí)踐課雖然結(jié)束了，但我們創(chuàng)新的腳步?jīng)]有停下來(lái)，讓我們沿著這條發(fā)明之路繼續(xù)走下去，相信將來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家一定會(huì)在我們班誕生！”這句話的目的是激勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，不要只限于課堂中的一點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生的情感得以升華，認(rèn)識(shí)得以提高。

以上是我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單說(shuō)明，不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇十三

洞洞隨處可見，家里，學(xué)校，馬路上，公園，自己身上通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他對(duì)周圍現(xiàn)象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)是一個(gè)探索，螞蟻的洞，老虎的洞，不同的動(dòng)物有不同的洞，有一種趣味在里面，然后進(jìn)行一個(gè)探索。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1.講講自己發(fā)現(xiàn)的各種洞洞，體驗(yàn)和老師、同伴一起找洞的樂(lè)趣。

2.培養(yǎng)思維的發(fā)散能力。

3.初步嘗試能夠合作解決問(wèn)題。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：認(rèn)識(shí)身邊的洞洞。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：襪子，皮球、紙、剪刀。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、演示法

通過(guò)小魔術(shù)，讓幼兒通過(guò)老師剪刀的簡(jiǎn)單的操作直觀的感受洞洞。

2、發(fā)現(xiàn)探究法

它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)，我安排了兩次嘗試，第一次讓幼兒尋找，那些地方有洞洞，培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣；第二次超級(jí)變變變，讓幼兒想辦法讓小球鉆過(guò)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

3、游戲法

小班的幼兒精力集中的時(shí)間較短，好動(dòng)是他們的突出特點(diǎn)，通過(guò)超級(jí)變變變游戲讓幼兒在游戲中體會(huì)快樂(lè)。

陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

讓幼兒不斷的觀察發(fā)現(xiàn)，尋找解決問(wèn)題的辦法，與此同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)與小伙伴們合作。

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

導(dǎo)入活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)身邊的洞洞——和洞洞做游戲。

1．導(dǎo)入活動(dòng)

“興趣是最好的教師”。在活動(dòng)的最開始我使用變魔術(shù)的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)東東的興趣，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

2．學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過(guò)自主探索，說(shuō)一說(shuō)，主要認(rèn)識(shí)身體讓的各種洞洞，簡(jiǎn)單了解每個(gè)洞洞都有自己的作用。

3、游戲活動(dòng)。

《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！痹诔?jí)變變變中，讓幼兒一邊游戲，一邊利用自己身體變化出各種洞洞。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞洞洞來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受洞洞的樂(lè)趣。

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇十四

《搓圓子》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)的“好吃的食物”單元，在這單元里不單是讓幼兒認(rèn)識(shí)到平常食物的種類和營(yíng)養(yǎng)成分，還有一個(gè)更重要的認(rèn)識(shí)是讓幼兒通過(guò)年節(jié)食物的意義，了解中國(guó)特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區(qū)里過(guò)節(jié)時(shí)是最常見的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時(shí)人們對(duì)過(guò)節(jié)越來(lái)越冷淡，過(guò)節(jié)時(shí)也越來(lái)越?jīng)]有氣氛的這種情形，這活動(dòng)我會(huì)把它放在我們這里很重視的“冬”的這一天來(lái)進(jìn)行，讓幼兒在充滿過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛里充分認(rèn)識(shí)食物與過(guò)節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過(guò)節(jié)可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。

另外，結(jié)合小班的實(shí)際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會(huì)也不敢與其他幼兒相處，同時(shí)，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，平時(shí)缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務(wù)的體驗(yàn)，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)困難。比如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨(dú)立完成，就會(huì)顯得縮手縮腳，效果不會(huì)太好。在這里特別設(shè)計(jì)了”邀請(qǐng)大班哥哥姐姐一起來(lái)過(guò)節(jié)”這一環(huán)節(jié)，不單是營(yíng)造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學(xué)會(huì)“搓圓子”這一技巧。

1、結(jié)合過(guò)節(jié)，學(xué)習(xí)搓圓子的技巧，同時(shí)讓幼兒生動(dòng)理解食物與過(guò)節(jié)之間的聯(lián)系，知道圓子的吉祥意義

2、在享受制作食物的樂(lè)趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學(xué)會(huì)如何與人相處和交往

3、通過(guò)猜謎，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測(cè)的能力

1、場(chǎng)地四周布置一些過(guò)冬時(shí)的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等

2、活動(dòng)前事先通知小朋友在過(guò)冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來(lái)園

3、人們熱鬧過(guò)冬的錄像（特別強(qiáng)調(diào)大家制作

湯圓、吃湯圓，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)食物的部分）

4、準(zhǔn)備搓好的糯米團(tuán)若干，大的碟子多個(gè)

運(yùn)用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營(yíng)造一個(gè)濃濃的節(jié)日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過(guò)節(jié)的歡樂(lè)；用猜謎和鼓勵(lì)幼兒嘗試的方法帶出“搓圓子”這一主題；突破“搓圓子”這一教學(xué)重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導(dǎo)，其中設(shè)計(jì)大班哥哥姐姐在旁幫助進(jìn)行榜樣示范，幼兒自由動(dòng)手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì)“搓”的技巧。在這個(gè)過(guò)程中充分鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)其他人來(lái)過(guò)節(jié)和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。

（一）看錄像，帶出主題

（1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過(guò)冬的錄像，使幼兒感受過(guò)冬的喜慶氣氛。

小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們?cè)诿β档闹谱鳒珗A、吃湯圓，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)的食物，街道上來(lái)來(lái)往往熱鬧的人群，歡樂(lè)的人們快樂(lè)的玩?！@些熟悉的內(nèi)容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時(shí)過(guò)節(jié)時(shí)的情景。幼兒就知道，要過(guò)節(jié)了，有新衣服穿，大家很歡樂(lè)，周圍很熱鬧，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過(guò)節(jié)之間的緊密聯(lián)系。

（2）老師出謎語(yǔ)“捏呀捏，搓呀搓，搓出一個(gè)小圓球，圓滾滾，站不穩(wěn)，把它放在水里滾”，讓小朋友猜

如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見的，我們?cè)谶^(guò)冬過(guò)節(jié)常會(huì)吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出“搓圓子”這一主題。最后，老師提問(wèn)：“你們知道為什么過(guò)冬過(guò)年的時(shí)候要吃湯圓嗎？”讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓，喜慶如意。

（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進(jìn)行正確的示范

有些幼兒可能看過(guò)大人做湯圓的過(guò)程，他們會(huì)模仿大人的動(dòng)作來(lái)做，但是動(dòng)作會(huì)顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他們平時(shí)會(huì)認(rèn)真觀察，能夠大膽表現(xiàn)、大膽嘗試。最后老師進(jìn)行正確的示范：將一塊糯米團(tuán)放在手里上下搓成一長(zhǎng)條，然后捏一點(diǎn)放在手心沿著一個(gè)方向揉，揉成一個(gè)圓圓的圓團(tuán)，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。

（三）邀請(qǐng)大班哥哥姐姐一起過(guò)節(jié)，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的喜悅。這一環(huán)節(jié)突破“搓的技巧”這一教學(xué)重難點(diǎn)

老師說(shuō)“今天我們大家在幼兒園里過(guò)冬，怎么樣才能過(guò)上一個(gè)熱熱鬧鬧、開開心心的節(jié)日呢？”引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)等候在外的大班小朋友一起制作湯圓，開心過(guò)節(jié)。大家把手洗干凈

以后，就開始做湯圓了。制作過(guò)程中老師一定要要求大班小朋友讓小班幼兒多動(dòng)手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，特別注意那些動(dòng)手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵(lì)和幫助。

湯圓做好了，大家排成長(zhǎng)隊(duì)，聽著音樂(lè)跳著舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評(píng)價(jià)，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。

在這一環(huán)節(jié)，因小班幼兒動(dòng)手操作能力偏低，如果只是由老師來(lái)進(jìn)行示范、指導(dǎo)的話，不但很浪費(fèi)時(shí)間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來(lái)共同參與過(guò)節(jié)，不但熱鬧，充滿節(jié)日的氣氛，而且以大幫小，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒很快的掌握搓的方法。教學(xué)重難點(diǎn)的解決就變得輕松、容易。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與大班幼兒的互相配合，小朋友也學(xué)會(huì)了如何與人相處和交流。

（四）煮湯圓

大家一起把湯圓放在預(yù)先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓

這個(gè)環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵(lì)小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過(guò)節(jié)的喜悅，進(jìn)一步鍛煉幼兒的交往能力。

（五）活動(dòng)延伸

讓幼兒向家里人學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的食品制作，利用自己的橡皮泥進(jìn)行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動(dòng)進(jìn)一步深化。

綜合課評(píng)課稿 綜合課評(píng)語(yǔ)篇十五

小班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對(duì)外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會(huì)很興奮?，F(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時(shí)節(jié)，在農(nóng)村隨處可見狗尾巴草的蹤影，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、藝術(shù)等方面的目標(biāo)：

1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)游戲中的快樂(lè)。

2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色、作畫。

3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和動(dòng)手能力，初步的合作能力。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進(jìn)行染色。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術(shù)盒

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)狗尾巴草

（一）教法

1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

2、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如：在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂(lè)、跳舞的快樂(lè)等等。

3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——染色。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征，在作畫活動(dòng)、音樂(lè)跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。

（二）學(xué)法

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法等來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣魔術(shù)變變變

教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)盒，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變出了什么？

因?yàn)槭切“鄤傞_學(xué)不久，有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

（四）玩一玩狗尾巴草

教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺得怎樣？

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癢癢的感覺，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在“親一親”

中，運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn)，讓幼兒對(duì)狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)。

（五）染色、作畫

1、演示

教師：我先來(lái)幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧……跳個(gè)舞吧！

教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以狗尾巴草的角色穿插活動(dòng)，并提出活動(dòng)的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

2、幼兒活動(dòng)

教師引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。

（六）結(jié)束部分

教師：我們來(lái)為狗尾巴草跳個(gè)舞吧

聽音樂(lè)，教師和幼兒自由的舞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作表演。

（七）活動(dòng)延伸帶領(lǐng)

幼兒在日?；顒?dòng)中采集狗尾巴草，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進(jìn)一步觀察、探索。