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通過總結(jié)能夠清晰地了解自己在某一階段的表現(xiàn)和進步??偨Y(jié)要注意用事實和數(shù)據(jù)支持自己的觀點,增加可信度。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)篇一
3、培養(yǎng)學(xué)生脫離老師的講解、自主學(xué)習(xí),有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用意識,體驗與同伴的合作探索、創(chuàng)新意識。
:掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法,并從中進行觀察、分析。
:自主性學(xué)習(xí)的平臺、課件、液晶投影儀、實物投影儀、統(tǒng)計表格、練習(xí)紙。
師:同學(xué)們,一年中有哪些日子是你感到特別高興的呢?
生:
生: 師相機板書:統(tǒng)計
師:那你準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計呢?
生:畫正字、打
師:方法很多,哪種方法最簡便呢?
生:
師:統(tǒng)計的時候還要注意什么問題?
生:
師:現(xiàn)在請班長來幫助老師一起統(tǒng)計我們班同學(xué)生日的時間。
(出示黑板上的統(tǒng)計表:第一季度生日的同學(xué)請舉手,班長記錄人數(shù);第二季度生日的同學(xué)請舉手,班長記錄人數(shù)。統(tǒng)計的時候不要忘了把班長自己也要統(tǒng)計在內(nèi)。)制好表后再合計一下,看看總?cè)藬?shù)是不是等于全班人數(shù)。
師:這就制成了一張五(4)班同學(xué)生日的時間統(tǒng)計表?,F(xiàn)在從這張表中可以看出在各個季度過生日的人數(shù),那整理出來的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表外,還可以制成方塊圖,現(xiàn)在老師這里也有一張統(tǒng)計表,(課件出示)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以制成一張方塊圖。(課件出示)
師:從這張圖中可以看出哪些信息呢?
生:(圖中一個方塊表示5人,第一季度12人,就畫兩個方塊和一個表示2人的小方塊,用方塊來表示人數(shù)。)
師:在生活中方塊圖很少用到,我們一般常用條形統(tǒng)計圖。
那么今天我們就要來學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計圖,板書:條形統(tǒng)計圖
下面就請同學(xué)們跟著電腦老師來學(xué)習(xí),想一想制作條形統(tǒng)計圖可以分哪幾步,應(yīng)該注意什么,電腦老師會通過耳機悄悄地告訴你的。
(學(xué)生操作電腦,課件演示制作的步驟)
師:通過剛才和電腦老師的交流,你知道如何制作條形統(tǒng)計圖呢?有哪些步驟?自己可以先輕聲地說一說。
生: (點2名學(xué)生自己說說)
師:那在制作的過程中還需要注意什么呢?
生: (在橫軸上適當(dāng)分配條形的位置,直條的寬度要一樣,間隔的大小也要一樣;縱軸上每一小格的數(shù)據(jù)要恰當(dāng))
重點:橫軸,確定直條的寬度、間隔;縱軸,一小格表示的數(shù)量。一般把縱軸平均分成56份。
師:看來,大家跟著電腦老師學(xué)得真不錯,那同學(xué)們能否嘗試著將黑板上的這張統(tǒng)計表也用統(tǒng)計圖表示呢?畫在老師發(fā)下來的那張練習(xí)紙上。
(學(xué)生畫圖,畫好后,選一名優(yōu)秀學(xué)生的統(tǒng)計圖投影展示給全班同學(xué)看,并讓他說說是怎樣畫的;再選兩名學(xué)生的有缺點的作品也投影展示給全班同學(xué)看,一起分析有什么不足之處)
師:剛才同學(xué)們自己制作了條形統(tǒng)計圖,那我們還要學(xué)會分析統(tǒng)計圖。分析統(tǒng)計圖時一般從上往下,先分析圖中各部分的名稱和表示的意義,然后思考從圖中還能獲得哪些信息。下面請同學(xué)們看著電腦老師是怎樣來分析這張條形統(tǒng)計圖的。(介紹方法:只要你的鼠標(biāo)點到那,就會出現(xiàn)這部分的名稱和意義)
(學(xué)生操作電腦,分析統(tǒng)計圖,可以一邊分析一邊講講)
師:通過剛才的分析,你可以解決下面的問題嗎?(課件出示問題)
生:(點名2位學(xué)生說說)
(學(xué)生制作的統(tǒng)計圖)
師:下面老師就讓大家來進行比賽,看哪組的同學(xué)說得又對又快。
1、(投影學(xué)生畫的統(tǒng)計圖)師:我的手指到哪一部分,請你說出這部分表示的意義;(老師指,學(xué)生搶答)
2、師:通過剛才的分析,你能回答老師提出來的問題嗎?(師提:哪個季度過生日的人數(shù)最多,是幾人;哪個季度過生日的人數(shù)最少,是幾人)
3、師:那同學(xué)們覺得是從統(tǒng)計表中還是從條形統(tǒng)計圖中更容易看出這些信息呢?(生答)
生:
師:從這張統(tǒng)計圖中你還可以得到其它信息嗎?
生:(學(xué)生講比多少)
(書后的練習(xí))師:老師這里還有一張我國四大淡水湖面積的統(tǒng)計圖,(課件出示)你能說說圖中各部分的名稱和表示的意義嗎?同桌之間相互說說。(點二名學(xué)生上來說說)
師:那從這張圖中你還能得到哪些信息呢?先自己說說,再專題討論讓學(xué)生輸入得到的信息。
生操作。
師:通過這堂課和電腦老師的交流,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?
生:
統(tǒng)計圖等,那么我們以后還會學(xué)到更多有關(guān)統(tǒng)計圖的知識,最后請同學(xué)們到網(wǎng)上去查一些有關(guān)統(tǒng)計圖的資料。
本課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法,并從中進行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖,對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難,給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn):數(shù)學(xué)問題生活化,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的有以下幾點:
數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我并沒有直接選用教材上的五(4)班統(tǒng)計表這個內(nèi)容,而是采用學(xué)生比較感興趣的生日著手,從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計我們班同學(xué)在各個季度過生日的活動這樣一個情境,通過復(fù)習(xí)舊知識(小統(tǒng)計),力圖從真實的生活中提出問題,感悟統(tǒng)計活動的目的 使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計,很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié),從而引入課題。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題,所以能吸引學(xué)生,將學(xué)生迅速的引入情境之中。用學(xué)生熟悉的,感興趣的,貼近他們實際的生活素材來進行教學(xué),能喚起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系,變傳統(tǒng)的書本中學(xué)數(shù)學(xué)為生活中學(xué)數(shù)學(xué)使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
教學(xué)的第三個階段,是制作條形統(tǒng)計圖,教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源,互為依存,而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù),運用自主性學(xué)習(xí)的平臺,課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計圖的制作步驟,并附有教師的講解,讓學(xué)生脫離老師的講解、自己嘗試著學(xué)習(xí)制作,更直觀、形象,培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力和意識。學(xué)生通過操作學(xué)習(xí),嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖,接受能力較差的學(xué)生還可以再仔細(xì)觀察課件的演示過程,其中在制作過程中有些需要注意的地方,也采用多媒體技術(shù)加入錄音,這是一般課堂所不能實現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)完條形統(tǒng)計圖的制作后,就要來學(xué)習(xí)怎樣分析,這部分的教學(xué)還是讓學(xué)生跟著電腦自主學(xué)習(xí),可以反復(fù)地操作,加深學(xué)生的印象,從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計圖,學(xué)生將自己的見解通過鍵盤輸入,發(fā)送到教師機,讓全班學(xué)生都可以體會到。自學(xué)探究活動的開展,可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識,是學(xué)生進行終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的基本途徑,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于自主性學(xué)習(xí)的平臺這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析,通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握,并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu),增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
馬斯洛的需要層次理論,提出人的五種需要,最高層的需要就是自我實現(xiàn)的需要。雖然每個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和目標(biāo)不同,但都有強烈的自我表現(xiàn)意識和自身價值實現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計圖,到認(rèn)識各種統(tǒng)計圖的作用,再到制用統(tǒng)計圖,評價優(yōu)劣等等,每一個教學(xué)環(huán)節(jié),都有學(xué)生參與,在相互學(xué)習(xí)中,不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲,在切磋中學(xué)會了用各種方法來學(xué)習(xí),打開了學(xué)習(xí)的視野,既有全體學(xué)生的全面提高,又不乏個性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氛圍,加上信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的廣闊舞臺,使學(xué)生各施其能。比如,對于計算機,有的學(xué)生擅長上網(wǎng)搜集,有的學(xué)生善于制作圖表,有的學(xué)生熱衷于分析統(tǒng)計圖等等,其所表現(xiàn)程度有一定的開放性,很難有標(biāo)準(zhǔn)的答案,倒是隨處可見閃光點。各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上各有所長又得到相互彌補。
在課堂師生人際關(guān)系上,創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友,平等相待,和藹可親,本堂課中老師與學(xué)生一起進行統(tǒng)計、交流, 課堂上流露出師生間的情感交流,營造一個和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師不以權(quán)威者自居,通過自己的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生敢說敢想,敢于表達(dá)自己的真實想法。使學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之,本節(jié)課最大的收獲是通過教學(xué)形成了對該類知識點的教學(xué)模式:觀察統(tǒng)計圖表自主探索制作過程制作統(tǒng)計圖分析統(tǒng)計圖解決問題。
(1)在小組交流的形式上可以再多方位一些,發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時,除了現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容,還可以增加一些分散的數(shù)據(jù),讓學(xué)生通過挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖,這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。
(2)本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價多一些,缺少生生之間的評價。如學(xué)生獨立制成五(4)班同學(xué)生日時間統(tǒng)計圖時,可以組織學(xué)生之間進行評價,如她畫的怎么樣,你能評價一下嗎?你認(rèn)為哪位同學(xué)畫得最好?把評價的權(quán)力交給學(xué)生,及時激勵學(xué)生。
在今后,我將不斷學(xué)習(xí),以課改精神為指導(dǎo),認(rèn)真鉆研教材,研究學(xué)生,反思教學(xué)行為,勇于改革和創(chuàng)新,扎扎實實上好每一堂課,努力成為一個學(xué)生愛戴的好教師。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)篇二
“在動物園里生活著一群可愛的大熊貓,它們長著圓圓的腦袋,半圓形的耳朵和胖乎乎的身體,和其它小動物不同的是它們的四肢和眼睛耳朵都是黑黑的。大熊貓們在動物園里快樂地游戲:有的坐在地上,有的趴在地上,還有的躲了起來,只露出了半個身體和一個腦袋?!?/p>
當(dāng)老師講起好聽的故事,孩子們就知道了我們今天畫的是大熊貓。今天老師不僅要教孩子們畫出熊貓的不同動態(tài),最主要的是為了培養(yǎng)孩子們構(gòu)圖豐富的能力,要學(xué)習(xí)畫躲起來的熊貓,就是在紙張的邊上畫出露出一個腦袋或者半個身體的熊貓。在課堂中還有一個難點就是熊貓畫好后要學(xué)習(xí)畫被熊貓遮擋住的竹子,就是從紙張的底部畫起,在熊貓的頭上銜接畫出。最后,單純使用油畫棒輕輕地涂畫上背景。
今天的課堂內(nèi)容比較多,對于小班剛剛畢業(yè)的中班孩子來說有點難度,但是在老師分步驟的引導(dǎo)講解下,孩子們?nèi)颊莆樟?,非常?
絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)篇三
我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的情況,以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動中,我先讓孩子們看圖,來猜測故事內(nèi)容。然后,教師講述兒歌內(nèi)容。在講述兒歌內(nèi)容的過程中,教師利用肢體動作來進一步幫助幼兒理解兒歌,并記憶兒歌內(nèi)容。例如,“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋;“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣,自覺地就和老師一起學(xué)起來了。
通過肢體動作、圖畫內(nèi)容,以及教師的引導(dǎo),孩子們在記憶兒歌的過程中表現(xiàn)良好,絕大多數(shù)幼兒能將兒歌邊做動作邊完整念誦出來。
通過本次活動,孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒,知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)篇四
這節(jié)課是通過故事導(dǎo)入串聯(lián),觀察動物的剪影了解動物的特征,并學(xué)會動物叫聲的擬聲詞,發(fā)展幼兒語言方面的能力。在活動環(huán)節(jié)安排方面,這節(jié)課存在以下幾個問題:
二、是活動結(jié)束部分少一個完善合適的結(jié)尾,讓整個活動缺少一定的整體感。而活動進行中,也存在兩個問題:首先,對于第二個教學(xué)目標(biāo)——了解動物的特征,沒有充分的展開深入,應(yīng)該對于這個部分深化一下,讓孩子把自己的看到的特征用語言說出來;其次,在講述過程中,我的語速過快了,應(yīng)該讓語速慢下來。
三、在活動過程中,讓每位孩子都嘗試模仿日常生活中熟悉的聲音。通過模仿讓孩子們對好聽的聲音更感興趣,他們很自然的跟著模仿,雖然有些聲音很難模仿,但是他們快樂的學(xué)著。
小貓——喵、喵、喵。
小狗——汪、汪、汪。
小鴨——嘎、嘎、嘎。
小鳥——嘰嘰、喳喳。
小羊——咩、咩、咩。
青蛙——呱、呱、呱。
母雞——喔、喔、喔。
公雞——咕、咕、咕。
奶?!?、哞、哞。
四、將音樂插入到活動過程中。
幼兒從小對音樂都很敏感,會隨著音樂舞動,可以將“動物總動員”的音樂,讓幼兒跟隨動物的叫聲,進行自由創(chuàng)編。
整節(jié)課,由于自身帶有的一定緊張情緒,也進行的較快,我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是加強心理素質(zhì),使自身真正的投入到活動中。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)篇五
教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當(dāng),都會取得很好的效果的。例如:上《漢通西域和絲綢之路》時,導(dǎo)入時候,可以先做個這樣的小調(diào)查:“同學(xué)們,你們最愛吃的水果是?”對這樣的問題比較容易,學(xué)生會爭先恐后的回答,然后問:你們知道它們從哪里傳入的嗎?從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣,由于開始上課提起了胃口,整堂課的氣氛會比較好。
教師注重思考,強調(diào)學(xué)習(xí)興趣、方法,注重采取靈活的教學(xué)手段。
教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)不能復(fù)制,世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉,也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,貴在方法多樣靈活。有了興趣,自然讓人興奮,就會產(chǎn)生良好的教育效果。
我們要探索課改新路子,寓課堂以生機。課堂的生命在于創(chuàng)新,讓課堂煥發(fā)活力。
想盡千方百計,說盡千言萬語,為了千百學(xué)生,實現(xiàn)千變?nèi)f化。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)篇六
教學(xué)活動分析:
一、活動中的觀察:
我的這次教學(xué)嘗試活動,選擇的主題是小(2)班幼兒比較熟悉的點,就是水果的教學(xué)點,從整個教學(xué)活動中,不難發(fā)現(xiàn),幼兒的注意力特別集中,幼兒顯得很有興趣。因此,顯然,活動的趣味性還是有的。
二、反思與調(diào)整:
幼兒的發(fā)展程度具有很大的差異性,教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候,既要考慮到大部分幼兒的學(xué)習(xí)興趣所在,又要考慮到幼兒的發(fā)展水平以及最近發(fā)展區(qū),而且顯然這個水平都是應(yīng)該是一個平均水平。
因此,在這個活動中,一方面聯(lián)系到了幼兒的生活經(jīng)驗,另一方面,我在設(shè)計問題的時候采用了遞進式的方式,因此,幼兒容易在思路上更加清楚。不過,從幼兒的回應(yīng)中可以發(fā)現(xiàn),幼兒的層次性還是很顯然,但是,大部分的幼兒還是能夠很好的回應(yīng)教師。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)篇七
上課前,讓學(xué)生通過各種方式,查找資料,了解有關(guān)絲綢之路的歷史,并熟悉相關(guān)內(nèi)容,遇到不理解的問題向家長或其他人請教,深入了解絲綢之路的歷史。由于課前有了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生在交流資料時,能夠相互討論,相互補充,在短短的幾分鐘,學(xué)生知道了張騫曾經(jīng)兩次歷經(jīng)千辛萬苦出使西域,對開辟從中國通往西域的絲綢之路做出卓越貢獻(xiàn)。還有的學(xué)生帶來絲綢之路的線路圖,通過看圖,學(xué)生了解絲綢之路所經(jīng)過大致的線路,經(jīng)過哪些區(qū)域,通過古今對照,了解絲綢之路經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū)。這些交流使學(xué)生對絲綢之路有一個感性認(rèn)識,并產(chǎn)生探究的興趣。
學(xué)生借助字詞典讀準(zhǔn)課文內(nèi)容,通過有感情的朗讀課文和小組合作表演的形式,讓學(xué)生走進絲綢之路。學(xué)生仿佛來了一次穿越,置身其中,親眼目睹了兩千多年前中國與安息國交流的生動而有重大意義一幕,感受那激動人心的時刻。
我抓住文章的中心句“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起,這真是一條偉大的路呀!”讓學(xué)生分組討論“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里?”學(xué)生在充分討論后交流,有的小組認(rèn)為:通過絲綢之路我們引進了西域的葡萄、黃瓜、菠菜等一些植物,還帶回了獅子、犀牛、良馬這些動物,所以這是一條偉大的路。
有的小組認(rèn)為:通過絲綢之路把我國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵等一些在當(dāng)時先進的技術(shù)傳給了這些國家,讓那里的人們受益,所以說這是一條偉大的路。
有的小組認(rèn)為,通過絲綢之路,我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻、由于吸收了外來文化的長處,變得更加豐富多彩、美輪美奐,所以說這是一條偉大的路。
學(xué)生在交流展示中明白了絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,激起學(xué)生們自豪感。
今天我們看到的這一幕,只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事,這樣的故事還有很多,比如:投筆從戎的班超、西天取經(jīng)的玄奘等等,請同學(xué)們講述有關(guān)絲綢之路的故事,通過講述或聆聽這一個個繪聲繪色的故事,學(xué)生更加深刻的理解了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是促進亞歐各國和中國的友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。同時學(xué)生也感受到這些開拓者的勇敢和執(zhí)著。
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絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)篇八
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。所以在學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則下,要充分揭示獲取知識和方法的思維過程。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學(xué)問題——嘗試解決問題——驗證解決方法”為主,主要采用觀察、啟發(fā)、類比、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)手段上,則采用多媒體輔助教學(xué),將抽象問題形象化,使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更加完美。
二。教材分析。
三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教a版)數(shù)學(xué)必修四,第一章第三節(jié)的內(nèi)容,其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導(dǎo)公式中的公式(二)至公式(六)。本節(jié)是第一課時,教學(xué)內(nèi)容為公式(二)、(三)、(四)。教材要求通過學(xué)生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導(dǎo)公式(一)的基礎(chǔ)上,利用對稱思想發(fā)現(xiàn)任意角與終邊的對稱關(guān)系,發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點坐標(biāo)之間關(guān)系,進而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系,即發(fā)現(xiàn)、掌握、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式公式(二)、(三)、(四)。同時教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法,為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求。為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位。
三。學(xué)情分析。
本節(jié)課的授課對象是本校高一(1)班全體同學(xué),本班學(xué)生水平處于中等偏下,但本班學(xué)生具有善于動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法應(yīng)該能輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
四。教學(xué)目標(biāo)。
(1)。基礎(chǔ)知識目標(biāo):理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過程,掌握正弦、余弦、正切的誘導(dǎo)公式;
(4)。個性品質(zhì)目標(biāo):通過誘導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律,運用化歸等數(shù)學(xué)思想方法,揭示事物的本質(zhì)屬性,培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。
五。教學(xué)重點和難點。
1.教學(xué)重點。
理解并掌握誘導(dǎo)公式。
2.教學(xué)難點。
正確運用誘導(dǎo)公式,求三角函數(shù)值,化簡三角函數(shù)式。
六。教法學(xué)法以及預(yù)期效果分析。
“授人以魚不如授之以魚”,作為一名老師,我們不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法,如何實現(xiàn)這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研、認(rèn)真探究。下面我從教法、學(xué)法、預(yù)期效果等三個方面做如下分析。
1、教法。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué),而不僅僅是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識,更主要作用是為了訓(xùn)練人的思維技能,提高人的思維品質(zhì)。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,本人以學(xué)生為主題,以發(fā)現(xiàn)為主線,盡力滲透類比、化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法,采用提出問題、啟發(fā)引導(dǎo)、共同探究、綜合應(yīng)用等教學(xué)模式,還給學(xué)生“時間”、“空間”,由易到難,由特殊到一般,盡力營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
2、學(xué)法。
“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,很多課堂教學(xué)常常以高起點、大容量、快推進的做法,以便教給學(xué)生更多的知識點,卻忽略了學(xué)生接受知識需要時間消化,進而泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。如何能讓學(xué)生最大程度的消化知識,提高學(xué)習(xí)熱情是教者必須思考的問題。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,本人引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法為思考問題共同探討解決問題簡單應(yīng)用重現(xiàn)探索過程練習(xí)鞏固。讓學(xué)生參與探索的全部過程,讓學(xué)生在獲取新知識及解決問題的方法后,合作交流、共同探索,使之由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的自主學(xué)習(xí)。
3、預(yù)期效果。
本節(jié)課預(yù)期讓學(xué)生能正確理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)、證明過程,掌握誘導(dǎo)公式,并能熟練應(yīng)用誘導(dǎo)公式了解一些簡單的化簡問題。
七。教學(xué)流程設(shè)計。
(一)創(chuàng)設(shè)情景。
1、復(fù)習(xí)銳角300,450,600的三角函數(shù)值;
2、復(fù)習(xí)任意角的三角函數(shù)定義;
3、問題:由,你能否知道sin2100的值嗎?引如新課。
設(shè)計意圖。
自信的鼓勵是增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,簡單易做的題加強了每個學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,具體數(shù)據(jù)問題的出現(xiàn),讓學(xué)生既有好像會做的心理但又有迷惑的茫然,去發(fā)掘潛力期待尋找機會證明我能行,從而思考解決的辦法。
(二)新知探究。
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系;
2100與sin300之間有什么關(guān)系。
設(shè)計意圖。
由特殊問題的引入,使學(xué)生容易了解,實現(xiàn)教學(xué)過程的平淡過度,為同學(xué)們探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系做好鋪墊。
(三)問題一般化。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)篇九
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是促進亞歐各國和中國往來,溝通東西方文化的友誼之路。
本篇課文是略讀課文,我們四人通過教研決定從以下幾個方面學(xué)習(xí):1、學(xué)生匯報查閱的絲綢之路的相關(guān)資料;2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況,總結(jié)課文的主要內(nèi)容;3、交流絲綢之路的意義;體會文章首尾呼應(yīng)的寫作方法4、積累文中的四字詞語;5、拓展絲綢之路上的故事資料。最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。但是通過課上對預(yù)習(xí)的檢查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生的預(yù)習(xí)還不不能過關(guān),課文讀不熟的情況大有人在,更不用說總結(jié)課文內(nèi)容,體會文章含義深刻的句子。所以,本堂課無法按預(yù)先計劃進行,我只好和學(xué)生一起再次讀課文,了解課文后的資料,檢查生字詞的掌握情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,又和學(xué)生對預(yù)習(xí)的內(nèi)容做了一些補充,一節(jié)課就這樣結(jié)束了。雖然課堂上也有幾個比較優(yōu)秀的孩子舉手回答問題,但是,總把課堂交流的機會給少數(shù)孩子,無法激勵更多孩子參與進來,也就無法實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一堂課下來,倍感郁悶。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn),沒有感性材料,學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史,更好地去了解“絲綢之路”的重要作用,是我是本堂課要解決的重點。
為了突破這一難點,課前,我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料,讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線,知道了張騫的豐功偉績。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)篇十
本課按計劃一課時基本完成任務(wù),但時間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學(xué)生的困難,可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難,以前我們見得最多的是中心句在文章前或文章結(jié)尾,孩子們受到了心理定勢的影響。在我的引導(dǎo)下終于有幾個學(xué)生找到了。全文基本按這種中心句展開,教學(xué)效果較好!
課文的主要內(nèi)容的提煉要進一步加強培養(yǎng)、概括、訓(xùn)練、提高。
以上就是小編分享的絲綢之路教后反思的全部內(nèi)容,希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
絲綢之路教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思總結(jié)篇十一
今天,我和孩子們一起進行了一個美術(shù)活動,名字就叫做“格子布”!本次活動中,我們主要是希望可以通過欣賞格子布,了解什么是格子布,繼而學(xué)習(xí)用橫線和直線交叉畫格子布。在引題的時候,我利用班級里幾個穿格子衣服,讓孩子們在欣賞格子布的線條走向的同時,明白交叉的線條才能變成格子布,線條密一點,格子就小一點;線條疏一點,格子就大一點。欣賞之后,我將實物的格子布轉(zhuǎn)換成作品,邊畫邊講解,讓孩子掌握作畫的技巧——從紙的一端畫到另一端,盡量將線畫得直一點。最后一個步驟就是涂色,要求往一個方向涂色。
在活動過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子對線條的掌握比較好,基本上都能將格子布畫得很好,只有個別孩子的起始端是從紙的中間開始的。在涂色的時候,很多孩子能換著油畫棒進行涂色,但是我發(fā)現(xiàn)這個作品的紙?zhí)罅?,孩子們涂色來不及,只能拿回家去涂色?/p>
從這個活動中,我發(fā)現(xiàn)小班的孩子從實物到作品,需要一個過渡。小班的孩子看到的實物就只是實物,不會將之形象化,生動化,寫生對小班的孩子來說還是有難度的,所以當(dāng)我看到孩子迷茫的眼神,我知道我還需要講解得更細(xì)致,孩子需要情感和探索,但是必要的技能還是應(yīng)該教授的,不然孩子會無從下手!
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