針對(duì)周末的規(guī)劃與安排，我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。正確使用文章結(jié)構(gòu)和段落結(jié)構(gòu)可以使總結(jié)更加連貫和有條理，我們需要注意段落之間的銜接和過(guò)渡。以下是一些著名人士關(guān)于時(shí)間管理的名言，希望能夠給大家一些啟示。

滿(mǎn)分作文帶評(píng)語(yǔ)600篇一

運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。

2文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活；對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿(mǎn)、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望！

4。全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。

5。你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃！

6。作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)！

7。作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！

8。你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

9。這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

…以…開(kāi)頭，較有新意。前因后果娓娓道來(lái)。

開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要，精煉有序；重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。

以景喻情，開(kāi)頭頗有新意；倒敘開(kāi)頭，渲染意境。

開(kāi)頭直奔主題，也是一種寫(xiě)法。

開(kāi)頭很活潑。擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑，反問(wèn)句開(kāi)頭，吸引讀者。

開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然。

開(kāi)頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。

場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少；

…對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；點(diǎn)面結(jié)合。

簡(jiǎn)單介紹情況，自然過(guò)渡到下一段；

情境描寫(xiě)調(diào)動(dòng)起懸念；

充分運(yùn)用語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)，使事情具體，生動(dòng)。

簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。

這一部分可以加入對(duì)話(huà)或者一些心理描寫(xiě)。

將…改成…更合適些，自然承上啟下，細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)。

敘事中夾寫(xiě)景，以已度人，將心比心。

擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。

外形描寫(xiě)十分有趣，突出了…的可愛(ài)。介紹中融入了自己的思想，有感染力。

用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。

過(guò)渡自然，每一段交待得很清楚。

這部分參照課文中的例子，語(yǔ)言過(guò)于平板，可適當(dāng)修改，使語(yǔ)言更生動(dòng)。

比喻句用得精當(dāng)。加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。

…和…形成鮮明對(duì)比，突出…。

小學(xué)生能有這樣的體會(huì)，令人刮目相看。

對(duì)…的比喻用得妙。

運(yùn)用多種感官，描寫(xiě)十分仔細(xì)。

孩子的氣的語(yǔ)言很有意思。

加入人物行為，使畫(huà)面生動(dòng)。

這段多余，不如刪去，使文章更簡(jiǎn)潔。

發(fā)揮奇妙想象，運(yùn)用精妙比喻。

充滿(mǎn)童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。

這段描寫(xiě)讀來(lái)令人感動(dòng)。

心理描寫(xiě)細(xì)膩，比喻句用得好，排比名的使用為文章增色不少。

以味誘人，意境深遠(yuǎn)。

比喻貼切，用詞生動(dòng)。

滿(mǎn)分作文帶評(píng)語(yǔ)600篇二

1、通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

2、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。

3、文章不長(zhǎng)，但過(guò)程敘述得很清楚，人物的活動(dòng)描述得也具體，真實(shí)可信，生動(dòng)有趣，全文結(jié)構(gòu)緊湊完整，文筆也較流暢。文章頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。

4、文章有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題，突出中心思想。

5、本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。

6、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

7、文章開(kāi)頭引用xx直擊主題，讓人眼前一亮。之后采用倒敘的手法吸引人的眼球，對(duì)這篇文章欲罷不能。巧妙地運(yùn)用寫(xiě)作技巧讓這篇文章達(dá)到最佳效果，是一篇優(yōu)秀的作文。

8、文章主題明確內(nèi)容豐富，引用xx經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。結(jié)尾點(diǎn)題，有理有據(jù)收尾呼應(yīng)。

9、這篇文章想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開(kāi)闊讀者的視野，充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。

10、前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。

11、文章開(kāi)頭部分過(guò)于繁瑣，層次不分明，過(guò)程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡(jiǎn)略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

12、雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。

13、選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，但文章內(nèi)容巧妙地運(yùn)用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，給文章增加了一些亮點(diǎn)。

14、作品的構(gòu)思是巧妙的，文筆也是簡(jiǎn)潔流暢想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。

15、取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

滿(mǎn)分作文帶評(píng)語(yǔ)600篇三

作文評(píng)點(diǎn)不僅是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，更應(yīng)該是一次以作文為載體的師生交流，甚至是一次因材施教的難得機(jī)會(huì)。我有意利用作文評(píng)點(diǎn)這一重要環(huán)節(jié)，在作文教學(xué)、心理教育、素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一些有益嘗試，取得了一定成效。我把這樣的作文評(píng)點(diǎn)叫做“多功能作文評(píng)點(diǎn)”，那么什么樣的作文評(píng)語(yǔ)才能真正、充分發(fā)揮作文評(píng)點(diǎn)的多種功能呢?我想，不外乎以下幾種。

一、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。我認(rèn)為，鼓勵(lì)實(shí)際上就是對(duì)成功的一種預(yù)支，讓被鼓勵(lì)者提前領(lǐng)略到成功的快感。每個(gè)學(xué)生，作為一篇作文的作者，他們都渴望老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。較差的學(xué)生，很容易在這方面心灰意冷，而喪失進(jìn)取心，所以他們更需要鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。作到這一點(diǎn)，我們既要注意整篇文章的成功，更要善于發(fā)現(xiàn)局部的閃光點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話(huà)，有些學(xué)生作文簡(jiǎn)直乏善可陳，我們就只有大到全篇的審題立意、構(gòu)思和過(guò)渡，小到開(kāi)頭結(jié)尾，一句話(huà)，一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，去尋找值得表?yè)P(yáng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。值得注意的是，這些表?yè)P(yáng)必須是真實(shí)的、準(zhǔn)確的，如果讓學(xué)生看出一點(diǎn)勉強(qiáng)，就會(huì)挫傷自尊心，適得其反了。這也要講究技巧，比如對(duì)于基本難以有好評(píng)的作文，可以以旁批的形式對(duì)個(gè)別字句進(jìn)行認(rèn)可等。同時(shí)，鼓勵(lì)性原則還應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)作文思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)上。我們知道，作文是由形式和內(nèi)容組成的，我們很習(xí)慣在作文評(píng)點(diǎn)中偏重于布局謀篇、譴詞造句等這些形式上的因素，而忽略對(duì)內(nèi)容尤其是表現(xiàn)出來(lái)的思想進(jìn)行得體的評(píng)價(jià)。學(xué)生思想上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、生活中的一點(diǎn)點(diǎn)提高等等一旦表現(xiàn)在作文里，我們就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的予以鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)得到在作文之外的收獲。鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的作用主要是保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣和自信。

二、針對(duì)性評(píng)語(yǔ)。從某某種意義上說(shuō)，作文評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性是有效評(píng)語(yǔ)的特征。因?yàn)閷W(xué)生作文的優(yōu)劣有時(shí)候盡管很相似，但也必然有區(qū)別。正是這些區(qū)別點(diǎn)決定了作文評(píng)語(yǔ)必須有針對(duì)性，也可以說(shuō)，針對(duì)性評(píng)語(yǔ)是學(xué)生作文復(fù)雜多樣的必然結(jié)果。即便同樣是優(yōu)秀的作文，它們?cè)谡Z(yǔ)言風(fēng)格、行文技巧、表現(xiàn)方法等多方面的反應(yīng)也是不一樣的。一個(gè)合格的語(yǔ)文老師就應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在作文中表現(xiàn)的不同特點(diǎn)評(píng)點(diǎn)出來(lái)，也只有這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得老師已經(jīng)認(rèn)真閱讀了自己的作文。“評(píng)”的重要目的之一是“改”，如果指正性評(píng)語(yǔ)缺乏針對(duì)性，可能正好說(shuō)明沒(méi)有指出問(wèn)題的要害，而是泛泛而談，那么學(xué)生要進(jìn)行修改就缺乏可靠的依據(jù)而無(wú)所適從，根本起不到評(píng)改的基本作用了。

進(jìn)一步講，針對(duì)性評(píng)語(yǔ)的真正意義在于因材施教思想的實(shí)施保障和實(shí)踐結(jié)果，這當(dāng)然不僅僅表現(xiàn)在作文技巧、表達(dá)方式等方面的鍛煉上，更重要的是可以借此在思想品德、心理素養(yǎng)以及生活觀、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)方面進(jìn)行培養(yǎng)和促進(jìn)。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，比如對(duì)于性情靦腆的學(xué)生多下鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)驕傲性的學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中要時(shí)不時(shí)用用適度批評(píng)性的評(píng)語(yǔ)。這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生作文中出現(xiàn)傾向性思想的時(shí)候，針對(duì)性評(píng)語(yǔ)的意義就更加突顯了。曾經(jīng)有一個(gè)很有語(yǔ)文天賦的學(xué)生，作文寫(xiě)得非常老到，但我?guī)缀鯖](méi)有給過(guò)他太多的正面評(píng)價(jià)。一是，以他的稟賦其實(shí)是不必太多鼓勵(lì)，最主要的是他有嚴(yán)重的偏科傾向。為此我甚至在評(píng)語(yǔ)中提醒他語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，作文只不過(guò)是一種常規(guī)技巧，來(lái)放底語(yǔ)文的地位，言外之一是勸導(dǎo)他不要迷戀語(yǔ)文課程，應(yīng)該全面發(fā)展。象這樣的學(xué)生，最為忌諱的就是一味表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，應(yīng)適可而止，免得形成嚴(yán)重偏科。實(shí)踐證明，只有發(fā)現(xiàn)具有特殊性的問(wèn)題才能有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，也才能有針對(duì)性地解決問(wèn)題。而作文是學(xué)生表達(dá)思想的一個(gè)載體，作為語(yǔ)文老師具有了解學(xué)生、理解學(xué)生和幫助學(xué)生的得天獨(dú)厚的條件。

三、民主性評(píng)語(yǔ)。每個(gè)人都是一個(gè)世界，學(xué)生當(dāng)然有屬于自己的天地，尤其在思想意識(shí)、行為標(biāo)準(zhǔn)等方面已經(jīng)有很多具有個(gè)性化色彩的成分，這些都要求社會(huì)尤其和他們接觸最多的人——老師的認(rèn)同和尊重。這一點(diǎn)也可以體現(xiàn)在作文評(píng)語(yǔ)上，并且也應(yīng)該有意識(shí)的利用作文評(píng)語(yǔ)這個(gè)載體來(lái)表達(dá)你對(duì)學(xué)生的認(rèn)同感。比如批評(píng)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生把成語(yǔ)用錯(cuò)了，當(dāng)然要明確指出來(lái)，但如果旁批一句“這么用恐怕大家聽(tīng)不懂吧”之類(lèi)的話(huà)，學(xué)生往往會(huì)會(huì)心的接受，并且他會(huì)感到老師是在和自己商量探討，來(lái)自成年人朋友式的尊重那將是孩子們最為看重的“獎(jiǎng)勵(lì)”。我們當(dāng)然不是一味去討好、迎合學(xué)生，但即便如此，也應(yīng)該知道我們的學(xué)生的確需要這樣哪怕缺乏十足真誠(chéng)的尊重。其實(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)可一點(diǎn)，就是學(xué)生有自己的方式，我們的方式可能是過(guò)時(shí)的甚至不正確的，這樣你就會(huì)真心地站在學(xué)生的角度去考量問(wèn)題，真心的和他們交換意見(jiàn)了。尤其在評(píng)價(jià)作文中流露出來(lái)的觀點(diǎn)、看法以及超出常規(guī)的表達(dá)方式的時(shí)候，我們更應(yīng)該以這樣的心態(tài)來(lái)探討，甚至把自己當(dāng)學(xué)生來(lái)向作文作者請(qǐng)教。學(xué)生在這樣的民主氣氛中，會(huì)和老師一起思考你提出的話(huà)題并有所收獲，這樣比我們灌輸給他現(xiàn)成的觀點(diǎn)要更具成效。更為重要的是，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)感染到民主、尊重、協(xié)商等作風(fēng)，對(duì)以后的生活工作都有裨益。

四、個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。“語(yǔ)句通順”、“主題明確”、“結(jié)構(gòu)完整”等等幾乎成了作文評(píng)語(yǔ)的常用語(yǔ)。這些大白話(huà)，頻繁地出現(xiàn)在學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)中，最終會(huì)變的不知所云，學(xué)生到底弄不明白老師是在表?yè)P(yáng)什么，或者懷疑老師是否認(rèn)真讀過(guò)自己的作文。實(shí)際上，這些詞句成了一些老師偷懶的擋箭牌。我們要求學(xué)生作文的語(yǔ)言要有個(gè)性，“用自己的話(huà)說(shuō)話(huà)”，但老師自己往往沒(méi)有意識(shí)把評(píng)語(yǔ)本身當(dāng)成一次“議論文寫(xiě)作”，當(dāng)成一篇“范文”來(lái)寫(xiě)。語(yǔ)文評(píng)語(yǔ)也可以用反問(wèn)、比喻、排比等修辭方法，在言之有物的前提下，讓評(píng)語(yǔ)充滿(mǎn)文采。有個(gè)性的評(píng)語(yǔ)會(huì)具有很強(qiáng)的感染力。我上學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文老師給我遺篇作文的評(píng)語(yǔ)只有一句話(huà)、幾個(gè)字，但我至盡記憶猶新，那篇作文是什么倒忘了。老師的評(píng)語(yǔ)是“未來(lái)的文學(xué)家!”幾個(gè)大字，盡管后來(lái)的發(fā)展我愧對(duì)老師的期望，但我非常理解老師當(dāng)時(shí)喜悅、贊賞的心情，我甚至能夠透過(guò)這幾個(gè)字想象到老師興奮的樣子。我們講，語(yǔ)言是一們藝術(shù)，這幾個(gè)字的評(píng)語(yǔ)實(shí)際上就很有藝術(shù)的意味，因?yàn)樗鼈鬟_(dá)的東西已經(jīng)非常豐富了。他沒(méi)有說(shuō)我的作文語(yǔ)言如何、結(jié)構(gòu)如何、主題如何，但我已經(jīng)感到那是最高的評(píng)價(jià)了。如果評(píng)語(yǔ)生硬，千篇一律，缺乏感情色彩，我們?cè)趺匆髮W(xué)生寫(xiě)得生動(dòng)呢?個(gè)性話(huà)評(píng)語(yǔ)是愛(ài)學(xué)生、欣賞他們、樂(lè)于和學(xué)生交流內(nèi)心世界的必然結(jié)果，另一方面，至少是在工作態(tài)度和寫(xiě)作手法上對(duì)學(xué)生的垂范。

五、談心式評(píng)語(yǔ)。中學(xué)生時(shí)期的確是一個(gè)最多愁善感的季節(jié)，他們?cè)谏?、學(xué)業(yè)、生理等多方面都面臨或經(jīng)歷著質(zhì)變，在這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的感情是復(fù)雜的、多變的，加上辨別是非能力差，尤其普遍缺乏思想交流的對(duì)象，極其容易造成心理負(fù)擔(dān)。言為心聲，學(xué)生在作文中很容易流露出自己的真情實(shí)感，這也是我們作文的基本要求。值得我們特別注意的是學(xué)生流露出的一些消極情緒，比如厭學(xué)情緒、情感煩惱、學(xué)習(xí)壓力等，甚至我在作為“小作文”的學(xué)生日記中還遇到過(guò)學(xué)生厭世、出走的苗頭。每到這種時(shí)候，我們就要把作文技巧之類(lèi)的東西暫時(shí)拋開(kāi)，在評(píng)語(yǔ)中和作者就他暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行探討。我的這類(lèi)評(píng)語(yǔ)，多數(shù)都超出了傳統(tǒng)作文評(píng)點(diǎn)的范疇，實(shí)際上是一種書(shū)面談心。在作文中發(fā)現(xiàn)了重要跡象，我們往往認(rèn)為最好的辦法是當(dāng)面談心。其實(shí)不然，許多學(xué)生并不能正確理解和老師談話(huà)，他們往往把和老師談話(huà)當(dāng)成接受批評(píng)，更莫說(shuō)和你推心置腹的交流了。而在評(píng)語(yǔ)中，雙方都很放松，學(xué)生也愿意和你探討，這樣一來(lái)二往就能起到交心的作用了。尤其一些后進(jìn)生更容易接受這種方式，他用作文或日記想老師傾訴，我就想朋友一樣用評(píng)語(yǔ)的方式回復(fù)，有時(shí)候，評(píng)語(yǔ)比“原作”文字還多。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們的想法和感情是非常豐富的，對(duì)事物的看法有時(shí)超乎我們成年人的想象。而這些心理動(dòng)態(tài)是其他方式很難掌握的，只有在這樣一種“半虛擬”的世界里，他們才顯得那么真實(shí)。所以，多年來(lái)，我一直堅(jiān)持著“談心式評(píng)語(yǔ)”的做法。

上面只是羅列了我常用的幾種，其實(shí)，只要我們?cè)谒枷肷习炎魑脑u(píng)語(yǔ)不僅僅當(dāng)成教學(xué)知識(shí)技巧的形式，而是賦予它更多的“責(zé)任”，就可以靈活的運(yùn)用好，開(kāi)拓出更多的功能，使之成為知識(shí)教育、素質(zhì)教育的有力工具。

滿(mǎn)分作文帶評(píng)語(yǔ)600篇四

“叮咚…”我揉揉睡眼，一看鬧鐘，七點(diǎn)五十了!“哎呀!”我一下子從床上跳下來(lái)，急忙穿好衣服，匆匆扒了兩口飯，騎著卡丁車(chē)奔向月球。

我和一個(gè)叫魯小菲的朋友約好，早上八點(diǎn)去參觀他的學(xué)校：星際小學(xué)。五分鐘過(guò)去了，卡丁車(chē)到達(dá)了星際小學(xué)。魯小菲早在那里等我了。魯小菲領(lǐng)我進(jìn)入他的學(xué)校，我們繞過(guò)小花壇，走過(guò)林蔭路，展現(xiàn)在我面前的是一棟豪華教學(xué)樓。這樓是用大理石砌成的，一眼望不到頭。奇怪的是，這個(gè)學(xué)校的樓梯是用一串鐵環(huán)連起的“大星星”。魯小菲介紹說(shuō)，這是“星星電環(huán)梯”，眨眼到了七年級(jí)九班的門(mén)口。

上課鈴響了，一位很漂亮的老師手里拿著一個(gè)東西進(jìn)來(lái)了。魯小菲說(shuō)，這是“作業(yè)檢查機(jī)”，如果誰(shuí)的作業(yè)合格了，綠燈就亮了;如果紅燈亮了，就要重寫(xiě)。一位男同學(xué)把作業(yè)塞到“作業(yè)入口處”，結(jié)果紅燈亮了，作業(yè)又退出來(lái)了。那位同學(xué)嘆了口氣，拿出了退出的作業(yè)。很明顯，他的作業(yè)不合格。

老師準(zhǔn)備講課了。只見(jiàn)黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字：“請(qǐng)準(zhǔn)備好微型錄音機(jī)”。要錄音機(jī)干什么?同學(xué)們把老師講的內(nèi)容全記在錄音機(jī)里了。哦!原來(lái)是一種錄音筆記本!

同學(xué)們，你們想來(lái)“星際小學(xué)”來(lái)上學(xué)嗎?那好，請(qǐng)拿起筆來(lái)，未來(lái)的的學(xué)校就在你手中!

這篇敘事性的文章，運(yùn)用想象的手法，敘述了“我”和同學(xué)參觀星際小學(xué)的事，表現(xiàn)了未來(lái)高科技學(xué)校的風(fēng)采。但本文敘事不生動(dòng)，沒(méi)有運(yùn)用描寫(xiě)抒情等表現(xiàn)手法，單調(diào)而呆板。

滿(mǎn)分作文帶評(píng)語(yǔ)600篇五

1、文章線索清晰，主題突出，緊扣。文章開(kāi)頭和結(jié)尾的詩(shī)意語(yǔ)言，富有想象力和韻律美。

2、本文的三大成功：一是注意選擇最好的片段來(lái)寫(xiě)，二是用詞準(zhǔn)確，三是結(jié)構(gòu)緊湊。

3、夢(mèng)想，夢(mèng)想，在你的影響和你的陪伴下，我感覺(jué)自己在改變。我決心用圓潤(rùn)的汗珠圓我的夢(mèng)想。我的夢(mèng)不是夢(mèng)。當(dāng)今社會(huì)，讓我們帶著理想和夢(mèng)想飛翔！

5、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，通俗易懂。詳細(xì)的描述是非常原始的。知識(shí)淵博。

6、夢(mèng)想是動(dòng)力，夢(mèng)想是戰(zhàn)勝苦難的法寶。在我們的學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)遇到各種學(xué)科的問(wèn)題。這時(shí)候，很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，就去找其他同學(xué)抄答案，完成作業(yè)。其實(shí)，這是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。遇到問(wèn)題，首先要獨(dú)立思考，然后看書(shū)，實(shí)在不知道怎么做的時(shí)候再咨詢(xún)老師，直到弄明白問(wèn)題為止。子曰：“知即知，不知即不知，知也?！敝挥袑?shí)事求是，才能腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。寫(xiě)不出來(lái)的作文，背不下來(lái)的古詩(shī)，想起夢(mèng)想，努力思索背誦，遇難者投降。古人云：“做易，做不易。言必行，行必果斷?！敝灰覀儼l(fā)揚(yáng)這種精神，學(xué)習(xí)上的困難就會(huì)迎刃而解。

7、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛把讀者帶入了一個(gè)快樂(lè)的樂(lè)園，讓人發(fā)笑。全文通俗易懂，趣味盎然。

8、文章的隱含結(jié)尾既具有話(huà)題性又引人入勝。文章的開(kāi)頭引人入勝，吸引了讀者。……點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)、具體、詳實(shí)。

10、對(duì)景物的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，聯(lián)想則是觸景生情，景物自然融為一體。全文清新淡雅，親切委婉，簡(jiǎn)潔而不落伍，值得借鑒。

11、討論式：對(duì)于寫(xiě)作中的一些問(wèn)題，教師可以采用協(xié)商的語(yǔ)氣與學(xué)生一起討論和改進(jìn)。例如：“如果你引用與這篇文章相關(guān)的一首詩(shī)的開(kāi)頭，你感覺(jué)如何？”“使用間隙方法敘述事件是否更有趣？”“如果結(jié)尾的語(yǔ)言更精煉、含蓄、富有哲理，會(huì)更引人入勝，回味無(wú)窮，你覺(jué)得呢？……”

12、文章詳實(shí)略有條理，內(nèi)容生動(dòng)具體。這是一部杰作。

13、對(duì)細(xì)節(jié)的生動(dòng)刻畫(huà)，恰恰相反，恰如其分地揭示了人物的內(nèi)心世界，這就是本文的成功之處。

14、文章選材新穎，這件事，鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)了味道，充滿(mǎn)了孩子們的興趣。讀完后，令人愉悅和清爽。

15、附贈(zèng)：《本文構(gòu)圖新穎，構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比、對(duì)比等多種寫(xiě)作手法，人物刻畫(huà)細(xì)致，讀后終生難忘。絕世佳作……”這樣的評(píng)語(yǔ)適合寫(xiě)作基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，老師真誠(chéng)的評(píng)價(jià)會(huì)讓他們的作文更有高度和深度。

16、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清新，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

17、每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想。有些人的夢(mèng)想輕如鴻毛，有些人的夢(mèng)想重如泰山。我的夢(mèng)想也是很多和我一樣的初中生的夢(mèng)想——考上好高中。這個(gè)夢(mèng)想并不遙遠(yuǎn)。只要我能在二、三年級(jí)的這段時(shí)間里好好學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)考上一所好的高中。

18、本文取材于現(xiàn)實(shí)生活，材料恰當(dāng)，很有創(chuàng)意，段落清晰，過(guò)渡自然，趣味性十足，可讀性強(qiáng)。

19、夢(mèng)想是我抵御誘惑的強(qiáng)大盾牌。早上的床上用品是一種誘惑；課堂上的麻煩制造者是一種誘惑；中午的籃球和足球是一種誘惑；放學(xué)后的電視和電腦是一種誘惑；而晚上的一張床又是一種誘惑。我有我的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是抵御這個(gè)世界所有誘惑的盾牌。我們要繼續(xù)追求更高的理想。很多人滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，說(shuō)自己的理想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，但是他們沒(méi)有理想。詩(shī)曰：“海中無(wú)學(xué)像船一樣努力工作?！皩W(xué)無(wú)止境，需要思考如何攀登更高的山峰?？梢哉f(shuō)‘強(qiáng)者有強(qiáng)中者，山高于山?！?/p>

20、關(guān)注具體事物，培養(yǎng)適當(dāng)?shù)南胂罅?。這是本文的成功之處。文章與景物融為一體，在抒發(fā)情感的同時(shí)畫(huà)出景物，善于用比喻使文章生動(dòng)具體。無(wú)法解釋手卷。

21、批判式：例如：“這篇作文語(yǔ)言不流利，寫(xiě)作不認(rèn)真，缺乏生動(dòng)的描寫(xiě)，是一篇不成功的作文?！边@樣的評(píng)論，對(duì)于那些不認(rèn)真寫(xiě)作的同學(xué)，你可以使用得當(dāng)，但不要頻繁使用，否則會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取精神。

22、再次總結(jié)全文。開(kāi)頭和結(jié)尾連貫，一氣呵成。

23、勵(lì)志：學(xué)生寫(xiě)作水平不均衡，有的作文只是部分或個(gè)別句子，詞句精彩。那么老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候一定要注意這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，就是激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣?！拔闹械膬蓚€(gè)比喻精彩獨(dú)特，讀后有身臨其境的感覺(jué)，非常喜歡，希望以后能好好享受，老師相信你，不會(huì)讓我失望的?！彪m然短短幾句話(huà)，這種鼓勵(lì)的效果是不可估量的。

24、全文清晰、生動(dòng)、緊湊，有趣。

25、夢(mèng)想是我前進(jìn)的動(dòng)力。我能克服困難——我在進(jìn)步；我能抗拒誘惑——我在進(jìn)步。以前我總愛(ài)比較說(shuō)：“比我差的人很多！”而現(xiàn)在，我總是比較說(shuō)：“比我好的人多，我比他們好！”“當(dāng)然，我要比較自己，超越自己，樹(shù)立自己的自信。我是一個(gè)脆弱的部分，不能推卸應(yīng)有的責(zé)任和神圣的承諾?，F(xiàn)在我在缺點(diǎn)中，我比夠了，要意識(shí)到我是“逆流而行”。不進(jìn)則退?！?/p>

26、說(shuō)服式：作文是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的草地，把喜、怒、哀、樂(lè)充分展現(xiàn)出來(lái)。因此，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，教師要多關(guān)注學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們積極向上?！叭丝梢杂镁竦母叨葋?lái)讓自己遠(yuǎn)離物質(zhì)貧困。當(dāng)別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，這會(huì)給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓你超越他們！”我想，像這樣幾句勸勉的話(huà)，足以解脫那些被貧困困擾的學(xué)生。

27、文章開(kāi)頭很清晰，起到了通篇全文的作用。文末寥寥數(shù)語(yǔ)，彰顯了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信心，令人振奮。

28、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，處處洋溢詼諧幽默，讀來(lái)有趣。

29、充分利用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法，輔以比喻、擬人等，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)，使讀者如夢(mèng)如幻。結(jié)尾對(duì)人物的贊美真誠(chéng)而感人。

30、雖然是小事，但作者描寫(xiě)得淋漓盡致。文末不可缺少的點(diǎn)突出了文章的主題。

31、暗示式：“我很喜歡你的作文，機(jī)智幽默中不乏哲理，文筆流暢流暢。如果文筆再漂亮一點(diǎn)，豈不是錦上添花？”這種表?yè)P(yáng)批評(píng)的含蓄，會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心，引起他們的.注意。

32、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述可以做到點(diǎn)滴、詳細(xì)、全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和信息性，讀起來(lái)很有趣。

33、年輕的作者寫(xiě)了一個(gè)很貼近自己生活的話(huà)題，那就是努力學(xué)習(xí)，考上好高中。把心里的想法寫(xiě)下來(lái)，下定決心在有限的時(shí)間內(nèi)做到最好。中間的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是漸進(jìn)式的，夢(mèng)想就是動(dòng)力——抵制各種懶惰的誘惑——推動(dòng)自己前進(jìn)，有點(diǎn)爭(zhēng)辯的味道。借用詩(shī)句，印證自己的話(huà)，年輕作者的文筆還是不錯(cuò)的，只是研究不夠精煉。有的地方要“煉字”，多加練習(xí)，學(xué)習(xí)才能更上一層樓?！皥A圓汗珠圓夢(mèng)”，祝你成功！

34、文章可以有新鮮有趣的語(yǔ)言，描述關(guān)于……字里行間的東西，充滿(mǎn)童年，充滿(mǎn)歡樂(lè)和歡笑，是杰作。這篇文章的兩大特點(diǎn)是細(xì)節(jié)到位，真假并存……內(nèi)容更豐富，更生動(dòng)。

37、本文圍繞……本中心整理資料，語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，不失一部成功之作。

滿(mǎn)分作文帶評(píng)語(yǔ)600篇六

1、通過(guò)仔細(xì)觀察采用了優(yōu)美的語(yǔ)言把校園的春天繪聲繪色地描述了出來(lái)文章雖短但不顯單調(diào)語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣。

2、對(duì)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情言已盡意猶未了。

3、文章將寫(xiě)得細(xì)致入微字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

4、音樂(lè)是美的而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美。詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象多美啊!

5、文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密事例敘述行動(dòng)開(kāi)頭打動(dòng)人心具有真情實(shí)感。

6、本文語(yǔ)言雖然并不華麗但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)情感豐富而真實(shí)讀來(lái)津津有味。大量采用生活中的口語(yǔ)使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn)明中盡含蓄雋永意味深長(zhǎng)。

7、這篇作文取材新穎構(gòu)思奇妙語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

8、文章按事情發(fā)展的順序記敘了的事語(yǔ)言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂(lè)融融。

9、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默顯得妙趣橫生讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。

10、語(yǔ)言活潑明快富有情趣。故事雖平凡感情卻真摯充沛感人。文章結(jié)尾不落俗套給人以欲還休的感覺(jué)。

11、事例敘述得生動(dòng)具體人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美但卻真實(shí)有趣寫(xiě)得入情入理。

12、能過(guò)合理的想象反映出意味深長(zhǎng)的哲理行文流暢簡(jiǎn)潔充分發(fā)揮了想像力是一篇不錯(cuò)的作文。

13、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。

15、全文敘事集中不枝不蔓語(yǔ)言樸實(shí)流暢感情真摯感人。

17、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

18、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。

19、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

20、文能怡情。不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

滿(mǎn)分作文帶評(píng)語(yǔ)600篇七

1.心里過(guò)程真實(shí)細(xì)膩人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。

2.感情真實(shí)細(xì)膩言語(yǔ)感人至深確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。

3.從自我反思中尋求人生得失在悔悟中流露真情字句鏗鏘有力震撼人心。

4.語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達(dá)精煉有力筆力盡現(xiàn)寥寥數(shù)語(yǔ)便能傳遞人物的神采。

5.語(yǔ)言平滑曉暢刻畫(huà)細(xì)致描寫(xiě)生動(dòng);句意含蓄委婉暗含深意。讀畢如酒后余香不絕于口。

6.語(yǔ)言活潑風(fēng)趣幽默令人忍俊不禁。

7.語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)略似為綱要式敘寫(xiě)但又未能提綱挈領(lǐng)文意殘缺不全敘寫(xiě)枯燥干癟呆板毫無(wú)生氣。

8.文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情十分藝術(shù)化。開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要。

9.文章開(kāi)頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。

10.文章開(kāi)頭引人入勝吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合使文章生動(dòng)具體詳略得當(dāng)。

滿(mǎn)分作文帶評(píng)語(yǔ)600篇八

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的作文評(píng)語(yǔ)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、 批評(píng)式：例如：“此文語(yǔ)言不流暢，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，缺少生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是一篇不成功的作文。”如此評(píng)語(yǔ)，對(duì)于那些寫(xiě)作不認(rèn)真的學(xué)生，可適當(dāng)采用一下，但不可常用，否則會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。

2、 表?yè)P(yáng)式：“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動(dòng)用了對(duì)比、反襯等多種寫(xiě)作手法，人物刻畫(huà)細(xì)致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評(píng)語(yǔ)，適于那些寫(xiě)作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評(píng)價(jià)，會(huì)讓他們的作文更有高度與深度。

3、 激勵(lì)式：學(xué)生的寫(xiě)作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩，那么老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣?！拔闹械膬蓚€(gè)比喻句很美妙，獨(dú)特，讀后有身臨其境的'感覺(jué)，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì)讓我失望的。”雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，但這樣激勵(lì)所起的作用是不可估量的。

4、 勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂(lè)盡顯其中，因此教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道?！叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h(yuǎn)離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，這樣幾句話(huà)帶有勸勉式的話(huà)語(yǔ)，足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的學(xué)生感到釋然。

6、 暗示式：“很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表?yè)P(yáng)之中的含蓄批評(píng)，更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的重視。