作文帶評語(大全14篇)

文化的多樣性是人類社會進步和發(fā)展的重要組成部分。總結要積極向上，表達自己對未來的期望和計劃。小編精心挑選了一些寫作水平較高的總結范文，供大家參考和學習。

作文帶評語篇一

3.開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑。

4.反問句開頭吸引讀者。

5.開頭直奔主題讓人一目了然。

6.開頭點題用詞很吸引人。

9.全文語言流暢行文舒展自如自然灑脫稱得上是一篇較成功的之作。

10.全文酣暢淋漓一氣呵成蘊藏著歡樂與期盼真摯感人開頭出手不凡。

14.全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣。

16.文章以…為結尾言簡意賅其味無窮。

17.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。

19.語用原則：語用原則就是使交際順利進行的交際合作規(guī)律，又叫做合作原則。語用原則是信息的發(fā)出者和接受者都必須遵守的原則，只有這樣，交際才可以順利進行。

20.美國語言學家格賴斯也指出，語言交流是受一定規(guī)律制約的，交流的主體為了實現(xiàn)會話目的，必須遵守一些基本原則。因此他們都遵守著合作原則，以求實現(xiàn)有效的交流愿望。

作文帶評語篇二

作文評點不僅是對學生作文的評價和指導，更應該是一次以作文為載體的師生交流，甚至是一次因材施教的難得機會。我有意利用作文評點這一重要環(huán)節(jié)，在作文教學、心理教育、素質培養(yǎng)等方面進行了一些有益嘗試，取得了一定成效。我把這樣的作文評點叫做“多功能作文評點”，那么什么樣的作文評語才能真正、充分發(fā)揮作文評點的多種功能呢?我想，不外乎以下幾種。

一、鼓勵性評語。我認為，鼓勵實際上就是對成功的一種預支，讓被鼓勵者提前領略到成功的快感。每個學生，作為一篇作文的作者，他們都渴望老師的認可和鼓勵。較差的學生，很容易在這方面心灰意冷，而喪失進取心，所以他們更需要鼓勵性的評語。作到這一點，我們既要注意整篇文章的成功，更要善于發(fā)現(xiàn)局部的閃光點。說實話，有些學生作文簡直乏善可陳，我們就只有大到全篇的審題立意、構思和過渡，小到開頭結尾，一句話，一個詞，甚至一個標點，去尋找值得表揚的點點滴滴。值得注意的是，這些表揚必須是真實的、準確的，如果讓學生看出一點勉強，就會挫傷自尊心，適得其反了。這也要講究技巧，比如對于基本難以有好評的作文，可以以旁批的形式對個別字句進行認可等。同時，鼓勵性原則還應該表現(xiàn)在對作文思想內容的評價上。我們知道，作文是由形式和內容組成的，我們很習慣在作文評點中偏重于布局謀篇、譴詞造句等這些形式上的因素，而忽略對內容尤其是表現(xiàn)出來的思想進行得體的評價。學生思想上的一點點進步、生活中的一點點提高等等一旦表現(xiàn)在作文里，我們就應該不失時機的予以鼓勵，學生會得到在作文之外的收獲。鼓勵性評語的作用主要是保護和培養(yǎng)學生的作文興趣和自信。

二、針對性評語。從某某種意義上說，作文評語的針對性是有效評語的特征。因為學生作文的優(yōu)劣有時候盡管很相似，但也必然有區(qū)別。正是這些區(qū)別點決定了作文評語必須有針對性，也可以說，針對性評語是學生作文復雜多樣的必然結果。即便同樣是優(yōu)秀的作文，它們在語言風格、行文技巧、表現(xiàn)方法等多方面的反應也是不一樣的。一個合格的語文老師就應該敏銳地發(fā)現(xiàn)不同學生在作文中表現(xiàn)的不同特點評點出來，也只有這樣學生才會覺得老師已經(jīng)認真閱讀了自己的作文?！霸u”的重要目的之一是“改”，如果指正性評語缺乏針對性，可能正好說明沒有指出問題的要害，而是泛泛而談，那么學生要進行修改就缺乏可靠的依據(jù)而無所適從，根本起不到評改的基本作用了。

進一步講，針對性評語的真正意義在于因材施教思想的實施保障和實踐結果，這當然不僅僅表現(xiàn)在作文技巧、表達方式等方面的鍛煉上，更重要的是可以借此在思想品德、心理素養(yǎng)以及生活觀、價值觀等綜合素質方面進行培養(yǎng)和促進。舉一個很簡單的例子，比如對于性情靦腆的學生多下鼓勵性評語，對驕傲性的學生在評語中要時不時用用適度批評性的評語。這一點，當學生作文中出現(xiàn)傾向性思想的時候，針對性評語的意義就更加突顯了。曾經(jīng)有一個很有語文天賦的學生，作文寫得非常老到，但我?guī)缀鯖]有給過他太多的正面評價。一是，以他的稟賦其實是不必太多鼓勵，最主要的是他有嚴重的偏科傾向。為此我甚至在評語中提醒他語文是其他學科的基礎，作文只不過是一種常規(guī)技巧，來放底語文的地位，言外之一是勸導他不要迷戀語文課程，應該全面發(fā)展。象這樣的學生，最為忌諱的就是一味表揚、鼓勵，應適可而止，免得形成嚴重偏科。實踐證明，只有發(fā)現(xiàn)具有特殊性的問題才能有針對性的評語，也才能有針對性地解決問題。而作文是學生表達思想的一個載體，作為語文老師具有了解學生、理解學生和幫助學生的得天獨厚的條件。

三、民主性評語。每個人都是一個世界，學生當然有屬于自己的天地，尤其在思想意識、行為標準等方面已經(jīng)有很多具有個性化色彩的成分，這些都要求社會尤其和他們接觸最多的人——老師的認同和尊重。這一點也可以體現(xiàn)在作文評語上，并且也應該有意識的利用作文評語這個載體來表達你對學生的認同感。比如批評，我們發(fā)現(xiàn)學生把成語用錯了，當然要明確指出來，但如果旁批一句“這么用恐怕大家聽不懂吧”之類的話，學生往往會會心的接受，并且他會感到老師是在和自己商量探討，來自成年人朋友式的尊重那將是孩子們最為看重的“獎勵”。我們當然不是一味去討好、迎合學生，但即便如此，也應該知道我們的學生的確需要這樣哪怕缺乏十足真誠的尊重。其實，我們應該認可一點，就是學生有自己的方式，我們的方式可能是過時的甚至不正確的，這樣你就會真心地站在學生的角度去考量問題，真心的和他們交換意見了。尤其在評價作文中流露出來的觀點、看法以及超出常規(guī)的表達方式的時候，我們更應該以這樣的心態(tài)來探討，甚至把自己當學生來向作文作者請教。學生在這樣的民主氣氛中，會和老師一起思考你提出的話題并有所收獲，這樣比我們灌輸給他現(xiàn)成的觀點要更具成效。更為重要的是，在這樣的過程中，學生也會感染到民主、尊重、協(xié)商等作風，對以后的生活工作都有裨益。

四、個性化評語?！罢Z句通順”、“主題明確”、“結構完整”等等幾乎成了作文評語的常用語。這些大白話，頻繁地出現(xiàn)在學生的作文評語中，最終會變的不知所云，學生到底弄不明白老師是在表揚什么，或者懷疑老師是否認真讀過自己的作文。實際上，這些詞句成了一些老師偷懶的擋箭牌。我們要求學生作文的語言要有個性，“用自己的話說話”，但老師自己往往沒有意識把評語本身當成一次“議論文寫作”，當成一篇“范文”來寫。語文評語也可以用反問、比喻、排比等修辭方法，在言之有物的前提下，讓評語充滿文采。有個性的評語會具有很強的感染力。我上學的時候，語文老師給我遺篇作文的評語只有一句話、幾個字，但我至盡記憶猶新，那篇作文是什么倒忘了。老師的評語是“未來的文學家!”幾個大字，盡管后來的發(fā)展我愧對老師的期望，但我非常理解老師當時喜悅、贊賞的心情，我甚至能夠透過這幾個字想象到老師興奮的樣子。我們講，語言是一們藝術，這幾個字的評語實際上就很有藝術的意味，因為它傳達的東西已經(jīng)非常豐富了。他沒有說我的作文語言如何、結構如何、主題如何，但我已經(jīng)感到那是最高的評價了。如果評語生硬，千篇一律，缺乏感情色彩，我們怎么要求學生寫得生動呢?個性話評語是愛學生、欣賞他們、樂于和學生交流內心世界的必然結果，另一方面，至少是在工作態(tài)度和寫作手法上對學生的垂范。

五、談心式評語。中學生時期的確是一個最多愁善感的季節(jié)，他們在生活、學業(yè)、生理等多方面都面臨或經(jīng)歷著質變，在這個成長過程中，他們的感情是復雜的、多變的，加上辨別是非能力差，尤其普遍缺乏思想交流的對象，極其容易造成心理負擔。言為心聲，學生在作文中很容易流露出自己的真情實感，這也是我們作文的基本要求。值得我們特別注意的是學生流露出的一些消極情緒，比如厭學情緒、情感煩惱、學習壓力等，甚至我在作為“小作文”的學生日記中還遇到過學生厭世、出走的苗頭。每到這種時候，我們就要把作文技巧之類的東西暫時拋開，在評語中和作者就他暴露出來的問題進行探討。我的這類評語，多數(shù)都超出了傳統(tǒng)作文評點的范疇，實際上是一種書面談心。在作文中發(fā)現(xiàn)了重要跡象，我們往往認為最好的辦法是當面談心。其實不然，許多學生并不能正確理解和老師談話，他們往往把和老師談話當成接受批評，更莫說和你推心置腹的交流了。而在評語中，雙方都很放松，學生也愿意和你探討，這樣一來二往就能起到交心的作用了。尤其一些后進生更容易接受這種方式，他用作文或日記想老師傾訴，我就想朋友一樣用評語的方式回復，有時候，評語比“原作”文字還多。我們會發(fā)現(xiàn)，其實孩子們的想法和感情是非常豐富的，對事物的看法有時超乎我們成年人的想象。而這些心理動態(tài)是其他方式很難掌握的，只有在這樣一種“半虛擬”的世界里，他們才顯得那么真實。所以，多年來，我一直堅持著“談心式評語”的做法。

上面只是羅列了我常用的幾種，其實，只要我們在思想上把作文評語不僅僅當成教學知識技巧的形式，而是賦予它更多的“責任”，就可以靈活的運用好，開拓出更多的功能，使之成為知識教育、素質教育的有力工具。

作文帶評語篇三

運用對比手法，深化了主題；情節(jié)也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

2文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！

4。全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。

5。你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！

6。作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！

7。作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！

8。你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

9。這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

…以…開頭，較有新意。前因后果娓娓道來。

開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述…給人留下深刻印象。

以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。

開頭直奔主題，也是一種寫法。

開頭很活潑。擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，反問句開頭，吸引讀者。

開頭直奔主題，讓人一目了然。

開頭點題，用詞很吸引人。

場面和氣氛描寫為文章增色不少；

…對精彩地方進行簡單描述；點面結合。

簡單介紹情況，自然過渡到下一段；

情境描寫調動起懸念；

充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。

簡要敘述前因，進行鋪墊。

這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。

將…改成…更合適些，自然承上啟下，細節(jié)描寫突出人物品質，令人感動。

敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。

擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。

用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。

過渡自然，每一段交待得很清楚。

這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動。

比喻句用得精當。加入了古詩進行聯(lián)想，富有韻味。

…和…形成鮮明對比，突出…。

小學生能有這樣的體會，令人刮目相看。

對…的比喻用得妙。

運用多種感官，描寫十分仔細。

孩子的氣的語言很有意思。

加入人物行為，使畫面生動。

這段多余，不如刪去，使文章更簡潔。

發(fā)揮奇妙想象，運用精妙比喻。

充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。

這段描寫讀來令人感動。

心理描寫細膩，比喻句用得好，排比名的使用為文章增色不少。

以味誘人，意境深遠。

比喻貼切，用詞生動。

作文帶評語篇四

拼搏的畢業(yè)季，帶著信念與汗水，走往更高的地方，實現(xiàn)辦公班的夢想。我們，在這里出發(fā)。

那一天，大概是小升初前兩個月。我一如既往去上培優(yōu)班。六年級下學期開學以來，“小升初”幾乎填滿了我的生活。在長時間的壓力與大考的緊迫氣氛的雙重壓迫下，說不煩躁，那是假話。

更何況，我并不能算出類拔萃，看了歷年的題目，我已經(jīng)開始懷疑：我真的能進公辦班嗎?小升初，是一個十字路口，充滿了不確定性，我如同無舵的帆船，隨波逐流，全然沒有方向。為了不落后，我不肯松懈，但我仍然茫然。沒有信念支撐我，我完全沒有自發(fā)的動力。

到了教室，坐下，拿出資料，我似乎又要沒有熱情地挨過一節(jié)課了。

一會兒，老師進來了，只不過，老師身后還有幾位學長和學姐。

“他們過來看望我，恰好你們也在上課，在這個畢業(yè)季，讓學長為你們指點吧。他們都沒有備稿，我請他們作特殊嘉賓，來給你們講初中公辦班與民辦班的差距。來，有請?！?/p>

“嗯......也應該和你們黃老師說的差不多，公辦班，就強在圈子、氛圍和素質上?！?/p>

“跟你們講，我的班級隔壁有一個民辦班，你們知道那個班有多厲害嗎?......下課前十秒，全班開始倒數(shù)，‘十、九、八、七......’那聲音，我們班都能聽到。這大概就是民辦班與公辦班的差距?！?/p>

“在公辦班，大家都在學習，你基本上不好意思停下來學習，不可能不受學習氛圍的影響?！?/p>

學長的一番話，把公辦班呈現(xiàn)在我眼前，如同燈塔照亮我的路。我開始有了信念，對公辦班的向往。

帶著信念，我再次邁出堅定的腳步。

作文帶評語篇五

2)你的作文總體寫的還不錯，但是字體要寫好來，還有好多錯字，以后要看字典了。

3)你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標點也點的很準確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。

4)語言準確，鮮明生動，內容極其豐富具體，

5)文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

6)通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

7)結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

8)對人物的語言神態(tài)動作等，進行精心細膩的描繪，這是的一大特色。

9)開頭出手不凡，吸引讀者。

10)文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

11)以飽滿的xxx，描寫了……。

12)敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

13)重點突出，詳略得當，內容具體。

14)這篇文章借介紹“我”的畫而描寫了自己的爸爸媽媽，開篇新穎。作者用簡潔而準確的語言描寫了爸媽的外貌，衣著，更難能可貴的是突出了人物的特點。文章對人物外貌描寫與文中的想象“稀奇，走哇，咱們倆去海邊呀”，入情入理，帶給讀者更多的驚喜。

15)以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

16)本文是一篇寫人的佳作。開頭運用動作描寫語言描寫寫出了媽媽在家中的懶，而后筆鋒一轉，描寫媽媽在學校的對工作負責，實為欲揚先抑。結尾聯(lián)想到自己的劉老師，引起讀者的思考。

17)老師辛苦的付出，換來了你優(yōu)美的文章，多值得啊。從你豐富優(yōu)美的詞匯中，我們能感受到你扎實的語文功底，而且能夠結構完整，調理清晰，是不騙不錯的文章。

18)細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

19)習作采用活潑明快的語言，重墨描寫了一位笑容可掬，禮貌熱情待客的肉攤店主，讀后欽佩之情悠然而生，與下文缺斤短兩的齷齪之事形成鮮明的對比，突出笑容背后的可恨。習作的末尾用“那微笑背后，竟然是……”緊扣題目“笑容背后的……”起到言有盡而意無窮的效果。

20)文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。

21)對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

22)一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

23)語言活潑明快，富有情趣。

24)文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

25)大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

26)通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

27)文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。

28)文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

29)結尾以…點明中盡，含蓄雋永。

30)這是一篇寫人的文章，小作者運用生動形象的語言，通過對小表弟外貌的描寫，把小表弟的“土”刻劃得淋漓盡致。文章取材新穎，構思奇妙，語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，值得推薦。

31)文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。

32)文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

33)這是一篇寫人的文章，小作者通過描寫鏡子媽媽老師同桌枕頭眼中的我，把一個調皮可愛的自己展現(xiàn)在讀者面前。文章語言自然質樸，結構獨特合理，是一篇成功的習作。

34)對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是的成功之處。

35)…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

36)事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

37)文章想象合情合理，

38)結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

39)文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。

40)你是一個全面發(fā)展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師家人同學的驕傲!

41)題目很不錯，文章語句構篇很好。

42)詞句悠美婉轉，流利，不足的就是頭緒太亂。

43)段落清晰，條理分明，文筆優(yōu)美。

44)整體的結構，描寫都還不錯。

作文帶評語篇六

“叮咚…”我揉揉睡眼，一看鬧鐘，七點五十了!“哎呀!”我一下子從床上跳下來，急忙穿好衣服，匆匆扒了兩口飯，騎著卡丁車奔向月球。

我和一個叫魯小菲的朋友約好，早上八點去參觀他的學校：星際小學。五分鐘過去了，卡丁車到達了星際小學。魯小菲早在那里等我了。魯小菲領我進入他的學校，我們繞過小花壇，走過林蔭路，展現(xiàn)在我面前的是一棟豪華教學樓。這樓是用大理石砌成的，一眼望不到頭。奇怪的是，這個學校的樓梯是用一串鐵環(huán)連起的“大星星”。魯小菲介紹說，這是“星星電環(huán)梯”，眨眼到了七年級九班的門口。

上課鈴響了，一位很漂亮的老師手里拿著一個東西進來了。魯小菲說，這是“作業(yè)檢查機”，如果誰的作業(yè)合格了，綠燈就亮了;如果紅燈亮了，就要重寫。一位男同學把作業(yè)塞到“作業(yè)入口處”，結果紅燈亮了，作業(yè)又退出來了。那位同學嘆了口氣，拿出了退出的作業(yè)。很明顯，他的作業(yè)不合格。

老師準備講課了。只見黑板上寫了幾個字：“請準備好微型錄音機”。要錄音機干什么?同學們把老師講的內容全記在錄音機里了。哦!原來是一種錄音筆記本!

同學們，你們想來“星際小學”來上學嗎?那好，請拿起筆來，未來的的學校就在你手中!

這篇敘事性的文章，運用想象的手法，敘述了“我”和同學參觀星際小學的事，表現(xiàn)了未來高科技學校的風采。但本文敘事不生動，沒有運用描寫抒情等表現(xiàn)手法，單調而呆板。

作文帶評語篇七

1、通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

2、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

3、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊完整，文筆也較流暢。文章頭尾照應，中心明確，結構完整。

4、文章有理有據(jù)，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。

5、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

6、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

7、文章開頭引用xx直擊主題，讓人眼前一亮。之后采用倒敘的手法吸引人的眼球，對這篇文章欲罷不能。巧妙地運用寫作技巧讓這篇文章達到最佳效果，是一篇優(yōu)秀的作文。

8、文章主題明確內容豐富，引用xx經(jīng)典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。結尾點題，有理有據(jù)收尾呼應。

9、這篇文章想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

10、前后內容關聯(lián)不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。情節(jié)大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

11、文章開頭部分過于繁瑣，層次不分明，過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

12、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

13、選材過于通俗，不具一定的代表性，但文章內容巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，給文章增加了一些亮點。

14、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。

15、取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。

作文帶評語篇八

1.父母的愛是偉大的，爸爸媽媽，我長大以后一定會報答你們的。我愛你們爸爸媽媽!

2.是誰在你小時候給你一絲關愛，給你一絲溫暖，給你一絲呵護，是父母是一個你至親的人，至愛的人，他們給你生命，供你吃穿，當你吃好的東西或者是你在穿著好看的衣服時候你可想到他們。沒有，你沒有想到他們。當然你可以說是忘了。可是這不算理由。

3.當你在病了的時候。你的父母在干什么?他們是陪你在打針或者是在陪你去醫(yī)院的路上。這就是你們的父母。

4.父母是孩子的保護傘。我們從小生活在父母的懷抱里像一朵花。從小就不受一點委屈。長大了我們要自己做自己應該做的事。

5.學會自立，自強。不用父母擔心。我們要孝敬父母。還要感恩。更要不讓父母生氣。否則你就對不起父母的養(yǎng)育之恩。感恩不是說是感恩就是感恩。正所謂要拿出行動來才會讓父母感到溫馨。覺得孩子懂事了。才會感到無比的溫馨和幸福。

6.只有對父母好。才是一個有愛心有孝心的人，感恩父母還要從日常生活中去關心和關愛我們的父母比如：在父母工作回來的時候。給他們沏一杯熱茶。在他們出行時要叮囑他們要多穿衣服。還有要在他們疲勞時給他們揉揉肩。也是孝敬的表現(xiàn)。

7.記住要多多關心父母。在處事方面，要站在父母的角度去想一想父母的難處。多多體諒父母的難處。那便是感恩了。

8.梅花感恩雨露是因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩天空因為天空讓它飛翔；高山感恩大地因為大地讓它高聳；我感恩很多很多人。

9.我感恩我的父母是他們給予我生命給了我一個溫暖的家.堅實而溫馨的避風港將永遠成為我棲息的地方。

10.我感恩我的爺爺奶奶是他們?yōu)槲覄?chuàng)造了無憂無慮的氛圍使美妙的童年永存于我的記憶之中。

11.我感恩我的老師是他們陽光般的笑臉撫慰我心靈的創(chuàng)傷用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。

12.我感恩我的朋友、同學是他們讓我感到集體生活的快樂朋友是世界上最大的財富讓學生時代成為相冊中最真最純的一頁。

13.我感恩那些曾施予我恩澤的人是他們讓我感到人間處處有真情。

14.我感恩那些鼓勵過我的人是他們讓我看到希望的晨曦一改頹然乘著行動之舟朝夢想的彼岸駛去。

15.我感恩對我不滿的人是他們的不滿我才認識到自己的不足從而朝著正確的方向前進。

16.我感恩嘲笑我的人是他們給了我前進的動力讓有些動搖的心愈來愈堅定從而一步步走向成功。

17.感恩讓我懂得“天下父母之心尤為貴”；感恩讓我懂得“承膝于祖輩的樂趣”；感恩讓我領略到陽光的嫵媚；感恩讓我明白什么是披肝瀝膽風雨同舟；感恩讓我明白。

18.感恩鳥語花香感恩春和景明感恩蔚藍的蒼穹。

19.感恩生命如此不平凡生命長河中確有寶石在熠熠生輝感恩生命如此豐富與多彩萬物生靈賜予永不泯滅的生活熱情。

作文帶評語篇九

2.文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。

3.能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.

4.文章頭尾照應,中心明確,結構完整.

5.文章有理有據(jù),說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.

6.作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現(xiàn)手法富有新意.

7.通過仔細觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣.

8.前后內容關聯(lián)不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

9.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。

10.詳略安排不當，主次不夠分明。

11.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

12.與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。

13.重點突出，中心明確，立意鮮明。

14.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

15.主題直接凸現(xiàn)于內容之中，明了扼要，毫無贅意。

16.習作完成得很好，介紹了小院最吸引人的地方同時它又是最美的地方，字里行間滲透出你對小院的喜愛。真正用心去寫了，寫出了自己的真情實感，真是難能可貴!

18.老師用心看過你的作文，發(fā)現(xiàn)你的想象力真的很豐富，很大膽。這次的作文敘述具體并且有條理，語句也通順，進步很大。祝賀你!

19.結構完整，敘述有條理，但這似乎是件錯事，有趣嗎?你的描寫應該側重于“趣事”。老師希望你今后在選材上多動腦筋，相信你會很快取得成功。

20.你的作文我剛看完，就想起了你的天真笑臉，你一定和文中的人物產(chǎn)生了情感共鳴吧!寫得真不錯!不過，要想錦上添花，成為全班的作文大王還差兩點：一把正確運用標點，;二把內容想好了再寫，別涂改，要知道，改對了和直接做對，是兩種效果，好了，祝你成功!

作文帶評語篇十

1、本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當：人物描寫簡潔形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現(xiàn)了作者對其厭惡鄙夷的感情。

2、以設問結尾，給讀者留下了思考的余地。結尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復雜感情。真實。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。

3、小姑娘，別忘了“學海無涯樂作舟，書山有路趣為徑”！人生的路還長著呢？如果未達目的就已疲憊不堪，那北大清華的門開著，少了一個你，多遺憾呀！

4、“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無人也。

5、細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀的巴金！”

6、文章雖短，但敘述生動。描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

7、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

8、通過仔細觀察，采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調，語言通俗但不失風趣。

9、對人物的語言，神態(tài)，動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10、文章將…寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

作文帶評語篇十一

3.本文圍繞…這一中心組織材料語言準確鮮明生動內容極其豐富具體不失一篇成功之作。

4.這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到“滴水看世界”的效果。

6.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

7.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

8.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

9.可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態(tài)，你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍。

10.真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。

11.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。

12.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

13.這篇文章以具體的事例生動優(yōu)美的語言新穎別致的寫法表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊。

14.文章開頭簡而得當通過環(huán)境描寫來襯托人物心情十分藝術化。

15.開頭簡明扼要。

16.文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

17.文章開頭引人入勝吸引讀者。…點面結合使文章生動具體詳略得當。

18.文章語言生動豐富可讀性強。

19.開頭出手不凡吸引讀者。

20.開頭打動人心具有真情實感。

作文帶評語篇十二

5、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

9、音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美啊。

10、文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。

13、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

14、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡。

15、樸實自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。

18、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。

19、這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永。

20、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。

21、文章雖短，但敘述生動。描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

25、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

26、能把人物內心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

27、文章頭尾照應，中心明確，結構完整。

29、作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現(xiàn)手法富有新意。

30、全文語言樸實，結構自然?！恼陆Y構嚴謹，首尾呼應。

36、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

38、文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確，襯托手法運用得好。

40、文章簡潔明了，語言平淡樸實。

42、借景抒情，托物詠志，很特色。

45、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。

46、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

48、語言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚。

49、…要求通過虛構的故事來表達一種哲理。

50、本文很好體現(xiàn)了…的特點，深刻的主題與新穎的構思相得益彰。

52、這是一篇很有新意的…文章構思巧妙，語言樸實自然。

57、文章真實生動，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發(fā)人深思。

59、樸實自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。

62、開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。

63、這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永。

64、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。

65、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現(xiàn)讀者面前。

68、你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感。

70、主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心。

71、本文用詞準確，嚴密，語言平實自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。

作文帶評語篇十三

7.文章以為結尾言簡意賅其味無窮。

8.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。

10.語言樸素中心明確構思合理行文層次清楚。

11.能把人物內心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象。

12.文章頭尾照應中心明確結構完整。

14.文章將…寫得細致入微。

15.語言活潑明快，富有情趣。

16.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

17.結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

18.以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

19.結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

20.文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

作文帶評語篇十四

1.比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆.

2.你以孩子的視角，新穎的題材，豐富的內容展現(xiàn)了秋天的魅力，你的作文總能與眾不同，老師都自愧不如了。

3.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線!

4.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。

5.這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

6.文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

7.全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。

8.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

12.樓倩貝,你太了不起了!讀著你寫的作文,細細品味其中的好詞佳句,老師簡直不敢相信竟是小小年紀的你寫的樓倩貝,老師為你驕傲,希望你不斷努力,用你的筆描繪出多彩的生活,多彩的世界!

14.描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。

15.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。