通過總結，我們可以更清晰地認識到自己的成長和進步。在總結中，要注意區(qū)分個人主觀感受和客觀事實，客觀真實地反映一段時間內的實際情況。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家整理的一些寫總結的案例，供大家參考和學習。

機械電子工程論文篇一

學校：東華大學。

自我評價。

本人勤奮、能吃苦，能熟練的運用autocad進行繪圖，及辦公軟件word、excel等。有近三年的機械加工經驗及豐富的.現場施工技術，能熟練的進行數控機床的編程、調試，熟悉多種數控系統(tǒng)原理及性能，有能力排除數控機床的常見故障。工作過程中，結合個人專業(yè)知識，出色并成功地完成了本職工作；有很好的團隊精神和協(xié)作精神，能很快融入集體整體氛圍良好的溝通、協(xié)調能力。

求職意向。

工作性質：全職。

希望行業(yè)：機械/儀器/汽車。

目標地點：上海、南京。

期望月薪：面議/月。

目標職能：項目工程師，汽車/摩托車工程師。

工作經驗。

/11—/11:xx汽車有限公司[1年]。

所屬行業(yè)：機械/設備/重工。

獨立負責項目，把握項目進度，協(xié)助業(yè)務人員了解客戶需求，改造設備及測繪零部件，包括裝配圖，零件圖，并協(xié)助采購人員。

/8—2009/8：xx技術有限公司[2年]。

所屬行業(yè)：機械/設備/重工。

技術部技術員。

繪制設備的裝配圖及零部件生產圖紙，外協(xié)外購清單等,協(xié)助采購人員，支持業(yè)務人員，負責新產品開發(fā)，根據生產要求設計產品，保證生產精準高效完成，直至通過客戶的驗收。

教育經歷。

/9--2007/7東華大學機械設計制造及其自動化本科。

語言能力。

英語（良好）聽說（精通），讀寫（精通）。

機械電子工程論文篇二

摘要：氣動機械手由操作機（機械本體）、控制器、伺服驅動系統(tǒng)和檢測傳感裝置構成，是一種仿人操作，自動控制、可重復編程、能在三維空間完成各種作業(yè)的機電一體化自動化設備。特別適合于多品種、變批量的柔性生產。它對穩(wěn)定、提高產品質量，提高生產效率，改善勞動條件和產品的快速更新換代起著十分重要的作用。

關鍵字：機械手控制器仿人操作。

機器人技術是綜合了計算機、控制論、機構學、信息和傳感技術、人工智能、仿生學等多學科而形成的高新技術，是當代研究十分活躍，應用日益廣泛的領域。

機器人應用情況，是一個國家工業(yè)自動化水平的重要標志。機器人并不是在簡單意義上代替人工的勞動，而是綜合了人的特長和機器特長的一種擬人的電子機械裝置，既有人對環(huán)境狀態(tài)的快速反應和分析判斷能力，又有機器可長時間持續(xù)工作、精確度高、抗惡劣環(huán)境的能力，從某種意義上說它也是機器的進化過程產物，它是工業(yè)以及非產業(yè)界的重要生產和服務性設各，也是先進制造技術領域不可缺少的自動化設備。機械手是模仿著人手的部分動作，按給定程序、軌跡和要求實現自動抓取、搬運或操作的自動機械裝置。在工業(yè)生產中應用的機械手被稱為“工業(yè)機械手”。

生產中應用機械手可以提高生產的自動化水平和勞動生產率：可以減輕勞動強度、保證產品質量、實現安全生產;尤其在高溫、高壓、低溫、低壓、粉塵、易爆、有毒氣體和放射性等惡劣的環(huán)境中，它代替人進行正常的工作，意義更為重大。因此，在機械加工、沖壓、鑄、鍛、焊接、熱處理、電鍍、噴漆、裝配以及輕工業(yè)、交通運輸業(yè)等方面得到越來越廣泛的引用。機械手的結構形式開始比較簡單，專用性較強，僅為某臺機床的上下料裝置，是附屬于該機床的專用機械手。

隨著工業(yè)技術的發(fā)展，制成了能夠獨立的按程序控制實現重復操作，適用范圍比較廣的“程序控制通用機械手”，簡稱通用機械手。由于通用機械手能很快的改變工作程序，適應性較強，所以它在不斷變換生產品種的中小批量生產中獲得廣泛的引用。

機械手的`組成。

機械手主要由執(zhí)行機構、驅動系統(tǒng)、控制系統(tǒng)以及位置檢測裝置等所組成。

（一）執(zhí)行機構。

包括手部、手腕、手臂和立柱等部件，有的還增設行走機構。

1、手部。

即與物件接觸的部件。由于與物件接觸的形式不同，可分為夾持式和吸附式手在本課題中我們采用夾持式手部結構。夾持式手部由手指（或手爪）和傳力機構所構成。

手指是與物件直接接觸的構件，常用的手指運動形式有回轉型和平移型?；剞D型手指結構簡單，制造容易，故應用較廣泛。平移型應用較少，其原因是結構比較復雜，但平移型手指夾持圓形零件時，工件直徑變化不影響其軸心的位置，因此適宜夾持直徑變化范圍大的工件。手指結構取決于被抓取物件的表面形狀、被抓部位（是外廓或是內孔）和物件的重量及尺寸。

常用的指形有平面的、v形面的和曲面的：手指有外夾式和內撐式;指數有雙指式、多指式和雙手雙指式等。而傳力機構則通過手指產生夾緊力來完成夾放物件的任務。傳力機構型式較多時常用的有：滑槽杠桿式、連桿杠桿式、斜面杠桿式、齒輪齒條式、絲杠螺母彈簧式和重力式等。

2、手腕。

手腕是連接手部和手臂的部件，并可用來調整被抓取物件的方位（即姿勢）。

3、手臂。

手臂是支承被抓物件、手部、手腕的重要部件。手臂的作用是帶動手指去抓取物件，并按預定要求將其搬運到指定的位置。工業(yè)機械手的手臂通常由驅動手臂運動的部件（如油缸、氣缸、齒輪齒條機構、連桿機構、螺旋機構和凸輪機構等）與驅動源（如液壓、氣壓或電機等）相配合，以實現手臂的各種運動。

4、立柱。

立柱是支承手臂的部件，立柱也可以是手臂的一部分，手臂的回轉運動和升降（或俯仰）運動均與立柱有密切的聯系。機械手的立柱因工作需要，有時也可作橫向移動，即稱為可移式立柱。

5、行走機構。

當工業(yè)機械手需要完成較遠距離的操作，或擴大使用范圍時，可在機座上安滾輪式行走機構可分裝滾輪、軌道等行走機構，以實現工業(yè)機械手的整機運動。滾輪式布為有軌的和無軌的兩種。驅動滾輪運動則應另外增設機械傳動裝置。

6、機座。

機座是機械手的基礎部分，機械手執(zhí)行機構的各部件和驅動系統(tǒng)均安裝于機座上，故起支撐和連接的作用。

（二）驅動系統(tǒng)。

驅動系統(tǒng)是驅動工業(yè)機械手執(zhí)行機構運動的動力裝置調節(jié)裝置和輔助裝置組成。常用的驅動系統(tǒng)有液壓傳動、氣壓傳動、機械傳動。控制系統(tǒng)是支配著工業(yè)機械手按規(guī)定的要求運動的系統(tǒng)。

目前工業(yè)機械手的控制系統(tǒng)一般由程序控制系統(tǒng)和電氣定位（或機械擋塊定位）系統(tǒng)組成。控制系統(tǒng)有電氣控制和射流控制兩種，它支配著機械手按規(guī)定的程序運動，并記憶人們給予機械手的指令信息（如動作順序、運動軌跡、運動速度及時間），同時按其控制系統(tǒng)的信息對執(zhí)行機構發(fā)出指令，必要時可對機械手的動作進行監(jiān)視，當動作有錯誤或發(fā)生故障時即發(fā)出報警信號。

（三）控制系統(tǒng)控制系統(tǒng)是支配著工業(yè)機械手按規(guī)定的要求運動的系統(tǒng)。

目前工業(yè)機械手的控制系統(tǒng)一般由程序控制系統(tǒng)和電氣定位（或機械擋塊定位）系統(tǒng)組成?？刂葡到y(tǒng)有電氣控制和射流控制兩種，它支配著機械手按規(guī)定的程序運動，并記憶人們給予機械手的指令信息（如動作順序、運動軌跡、運動速度及時間），同時按其控制系統(tǒng)的信息對執(zhí)行機構發(fā)出指令，必要時可對機械手的動作進行監(jiān)視，當動作有錯誤或發(fā)生故障時即發(fā)出報警信號。

（四）位置檢測裝置。

控制機械手執(zhí)行機構的運動位置，并隨時將執(zhí)行機構的實際位置反饋給控制系統(tǒng)，并與設定的位置進行比較，然后通過控制系統(tǒng)進行調整，從而使執(zhí)行機構以一定的精度達到設定位置。

參考文獻：

[1]張建民。工業(yè)機器人。北京：北京理工大學出版社，1988。

[2]蔡自興。機器人學的發(fā)展趨勢和發(fā)展戰(zhàn)略。機器人技術，2001：4。

[5]嚴學高，孟正大。機器人原理。南京：東南大學出版社，1992。

機械電子工程論文篇三

1.1醫(yī)學電子顯微學課程性質。

醫(yī)學電子顯微學課程涉及大量抽象原理且技術要求高。教學內容主要包括醫(yī)學電子顯微學的發(fā)展歷史、電子顯微鏡的工作原理、基本結構、使用方法、樣品制備技術與細胞超微結構六大板塊的知識內容。這些教學內容除細胞超微結構外其余部分內容都比較抽象。

1.2傳統(tǒng)教學模式弊端。

在傳統(tǒng)的教學模式中，實踐教學與理論教學分離。長期以來，高等教育中一直存在著重理論輕實踐的傾向，忽視“能力培養(yǎng)”，課堂教學與實踐教學各自為政。究其原因一是普遍認為實踐教學只是理論教學的補充，造成實踐學時不足。二是教師只重視理論知識的傳授，把學生當作接受知識的容器，忽視學生的實踐能力和學生個性、特長的培養(yǎng)。由于醫(yī)學電子顯微學課程的理論性強、專業(yè)術語多且晦澀難懂，加之學生本身對電鏡本身有一定的陌生感，在傳統(tǒng)教學模式中，在理論課講解后學生往往還不能完全理解相關理論知識，學習興趣的增長更是無從談起。學生在未完全理解課本知識的前提下進行實踐練習將大大降低實踐效果，實踐教學也就失去了教學意義。鑒于此，有必要對傳統(tǒng)教學模式進行調整。

1.3實踐課的教學意義。

實踐課在學生的學習過程中具有重要作用。在實踐課中學生可以將所學理論知識加以應用，加深對理論知識的理解掌握。學生也可以通過實踐課解決理論學習中的難疑點，可見實踐課是理論課的必要補充［3］。實踐課還要求學生具有團隊合作精神、創(chuàng)新精神、求知精神、自主學習能力、互動交流能力。實踐課教學將專業(yè)教育、人文精神教育以及能力教育有效結合在一起，可以培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)新能力、探索能力、交流能力與自主學習能力，有利于學生的全面發(fā)展。

2教學實施。

2.1總體安排。

改進原有教學模式，采用了“實踐－理論－實踐”的教學模式進行教學。在教學計劃制定上，打破原有模式，先安排一定學時的實踐課，在實踐的'同時配合講解示范及時解答學生的疑問;實踐課后進行理論知識講授;最后再進行第二次實踐。在第二次實踐中，學生有針對性地對課堂知識進行鞏固，對課上不能理解的知識進行探索。

2.2具體實施過程。

對我校2006級、2007級、級三屆醫(yī)學實驗技術本科及2009級、2010級、2011級三屆碩士研究生開展教學模式改革試驗，將每一個年級的學生隨機分為兩組。一組采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學(傳統(tǒng)組)，即先進行理論后實踐，最后組織考試;另一組采用改進的教學模式進行教學(實驗組)，先利用4個學時的時間分兩次帶學生進行實踐，實踐時有教師對電鏡儀器進行講解，還有專門教師對電鏡進行簡單分解拆裝，讓學員認識電鏡的內部構造;實踐完后再進行理論講授與二次實踐，最后組織考試。兩種教學過程總教學時數相同，考試難度相同。

2.3分析方法。

對傳統(tǒng)組和實驗組學員的考試卷進行分類統(tǒng)計分析，比較兩組學員在總平均分以及相同知識點的得分率方面的差異，進而比較兩種教學模式的教學效果。

3教學效果。

采用新教學模式的教學組中，學生課堂學習積極性明顯提高，能積極提問、討論。課后考試成績分析發(fā)現實驗組考試成績明顯比傳統(tǒng)組高(平均分有10分的提高)。不同知識點之間比較發(fā)現，在學科發(fā)展歷史、樣品制備技術與細胞超微結構這三個方面實驗組與傳統(tǒng)組并未表現出明顯差異，而在抽象行較強的知識點中實驗組明顯掌握較好(平均得分高8－10個百分點)。

4討論。

“實踐－理論－實踐”教學模式的重點是在理論講授之前先進行實踐，了解儀器的基本情況，并對儀器進行初步學習。學員通過這個過程形成印象，為隨后理論學習打下基礎。之后通過課堂理論知識的學習，學員就能掌握大部分理論知識，第二次實踐又可以為學員理論知識鞏固提供幫助。“實踐－理論－實踐”教學模式采用一次理論講授、兩次實踐的教學分段，在一定程度上加大了實踐課教學力度，強化了學員的動手實踐能力，有利于學員通過實踐鞏固基本知識。學員成績分析表明這種教學模式是成功而且有效的。在改進教學模式的基礎上，本教研室還積極探索實驗室的課外開放，即實驗室面向學員預約開放。學員在課余時間可以通過與教師預約進入實驗室進行操作，有了更多的操作實踐機會，彌補了課上學習時間不足的缺陷。此外教研室還自主研發(fā)了電子顯微鏡網上虛擬操作系統(tǒng)，學員在任何一臺計算機上都可以進行電子顯微鏡的虛擬模擬操作練習，有利于學員知識的掌握。

機械電子工程論文篇四

摘要：培養(yǎng)適應當今社會的機械加工人才，全面提升學生的專業(yè)素質和質量，更加適合現在的機械加工行業(yè)。文章從中職舊教學模式的缺點、中職機械專業(yè)教學模式改革措施兩方面進行研究。

關鍵詞：中職；機械加工；改革；人才培養(yǎng)。

中職學校在為社會輸送一些專業(yè)技術性人才中扮演著重要的角色。在機械加工方面，中職學校的作用尤為突出，由于有的中職學生文化基礎較差，在專業(yè)技能的學習中會感到吃力。在對技術要求越來越高的今天，更專業(yè)更全面的人才才會被用人單位所錄用，這就要求中職學校在教學方式上進行全面的改革，以適應當今社會的需要。

一、中職機械專業(yè)舊教學模式的缺點。

（1）師資力量較弱。

隨著我國市場經濟的飛速發(fā)展，在人才要求方面也呈現出一些市場化的特征，中職學校不像以前一樣可以包分配了，人才市場的競爭日漸激烈。中職學生作為比較特殊的一個群體，受其影響頗大。在本科生眾多的今天，中職學生要想找到適合自己的工作，必須下一番功夫，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在實操技術方面中職學生要比在學校學習理論知識的大學生強得多。隨著機械加工方面對人才的專業(yè)性和技術性方面要求越來越高，中職學生必須使自己的專業(yè)知識更加扎實，同時掌握更加適應社會需求的高新技術。這些要求的前提是，學校的師資必須先達到要求。目前，我國大多數中職學校的師資力量較弱，還達不到培養(yǎng)高新技術人才的要求，大多數教師都是從高校畢業(yè)的大學生，他們雖然有著較高的學歷和扎實的理論知識，但實操能力卻普遍偏低。

（2）課程設置不合理。

分析我國大部分中職學校機械加工專業(yè)的課表，可以發(fā)現，在實操專業(yè)課程上學校不夠重視，而且課程都是一些老的效率低的舊技術，在高新技術方面幾乎是空白，大部分學校都不敢有新的.嘗試。有的學校對學生的課程都早已安排好，學生完全沒有自主選擇性，這就使得學生的學習十分單一，對培養(yǎng)出好的專業(yè)性人才造成了障礙。由于師資力量和教學設備的限制，技術全面的人才很難被培養(yǎng)出來。這就是當今許多中職學生畢業(yè)后無法找到適應工作的原因。這樣的教學現狀，使學生既沒有專業(yè)的技術，也沒有全面性的技能，更談不上工作經驗。因此，很難適應現在的機械加工行業(yè)。

（3）專業(yè)性強的教師緊缺。

教師作為為社會輸送人才的橋梁，理應有過硬的素質，尤其在機械加工方面對教師的要求更高，因為機械加工本身就是一個專業(yè)性和技術含量都較高的行業(yè)。對學生的高要求也就等于是對教師的高要求。目前，我國大部分中職學校的教師都是新畢業(yè)的大學生，雖然他們有著較高的知識水平和比較扎實的理論基礎，但在實際操作方面的技能不足。中職課程需要注重實際應用的教學，而學生學到的大部分都是理論方面的知識，很難應對機械行業(yè)對從業(yè)人員技術和專業(yè)方面的要求。中職機械專業(yè)作為一門應用性較強的學科，包含機械、通信、電子、計算機、儀表等課程。在實際工作過程中更多的是機電一體化，即機械與電子技術相結合，這就要求中職學生必須具有較高的專業(yè)技能。

（1）教學應結合實際。

因為中職學生的特殊性，他們學習的重點在實際應用方面，所以在教學過程中，應該充分結合實際，進行有計劃的教學，以此培養(yǎng)出社會需要的人才。只有需求才會產生大量的工作崗位，這也就是中職學校存在的意義，培養(yǎng)更多實操方面的出色技術人才是中職學校的首要任務。

（2）提升教師的專業(yè)性。

從各種渠道引進專業(yè)的年輕教師，專業(yè)意味著教師在機械專業(yè)方面有著一定的基礎，年輕教師對新技術的接受與學習可以使整個學校的技術都發(fā)生革新。另外，中職機械教師之間應該經常組織交流互動，無論是教學方面還是專業(yè)知識方面，都要進行交流。這樣，可以讓知識互補，共同提高中職教師的專業(yè)素質。

（3）采用互聯網與實際教學相結合的方式。

隨著互聯網的不斷發(fā)展與普及，中職學校也應該跟上時代的步伐，采用互聯網和實操結合的教學方式?；ヂ摼W可以幫助學生更好地理解各種技術含量較高的操作，也減輕了教師的負擔，使得學生可以更清晰地了解機械加工的每一部分結構，提高學生的學習效率。如果遇到一些精密昂貴的機械，也可以利用計算機引導學生對其理解和使用，這就極大地節(jié)約了教學的成本，在一定意義上保證了學生在大型機械實操過程中的安全。

（4）校企之間密切合作。

在中職學校不斷發(fā)展的今天，各級各類中職學校必須團結起來，為培養(yǎng)出更多適應當今社會的技術型人才而努力。校企之間的密切合作，可以更加有針對性地進行教學模式的改革，避免走彎路。校企合作也有利于教師與學生之間的交流，有利于培養(yǎng)出適應當今機械加工行業(yè)的人才。

三、結束語。

總之，在經濟日益發(fā)展的今天，社會需要更多的技術人才，中職學校在人才培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)更多適應性強的專業(yè)性人才是中職學校的首要任務。中職學校教學模式的轉變是培養(yǎng)人才的關鍵，只有在合適的教學模式下，中職學校的教學效率和作用才會體現出來，才能更好地為我國機械加工行業(yè)輸送更多的合格人才。

參考文獻：

[1]毛曙.中職機械加工專業(yè)精品課程建設初探[j].職教通訊,2012(15).

[2]徐俊.校企合作機制下一體化教學實踐與思考[j].天津職業(yè)大學學報,2015(06).

[3]忽建蕊.實施一體化教學對教師和學生提出的新要求[j].中國培訓,2016(03).

機械電子工程論文篇五

姓名：

性別：男。

年齡：23歲。

婚姻狀況：未婚。

最高學歷：本科。

工作年限：應屆畢業(yè)生。

政治面貌：共青團員。

現居城市：太原。

籍貫：山西。

電話：×××××××××××。

e-mail：×××@。

求職意向。

工作類型：全職。

期望薪資：面議。

工作地點：太原。

求職行業(yè)：汽車產業(yè)、銷售維修、配件金融保險、證券、期貨。

求職職位：全部銷售人員客戶經理機械設計師機械工程師機械維修工程師。

教育經歷。

專業(yè)描述：機械設計，機械制造基礎，機電一體化，力學，機電控制工程。

自我評價。

踏實肯干，有責任心，有團隊精神。能吃苦，希望每天都以陽光積極的態(tài)度去面對新生活。

機械電子工程論文篇六

機械電子系統(tǒng)早已在我們的日常生活中廣泛應用。如果沒有多項技術的面向未來的技術和知識交流，那么就不會產生安全氣囊、防滑剎車系統(tǒng)、復印機、cd機、行駛模擬裝置和自動售票機等一系列運用了機械電子技術的產品。機械電子是工程科學中的一個跨學科專業(yè)，在機械制造、電子工程和計算機科學等學科的基礎上建立起來的。必須繼續(xù)結合這些傳統(tǒng)學科的方法和工具，才能繼續(xù)發(fā)展機械電子的產品、系統(tǒng)和制造方式。只有這樣，才有可能將傳感器、執(zhí)行元件和信息處理融和在一個機械設計中，從而使用其產生的協(xié)同工作效果。電子工業(yè)、微電子技術和計算機科學的迅猛發(fā)展擴大了機械電子系統(tǒng)的運用。機械電子不僅僅局限于機械制造某個固定的方向，它同時還受到該領域所有分支學科的影響。1993年，波鴻應用科學大學才把機械電子作為一個專業(yè)獨立出來。在此之前，機械電子只是機械工程的一個專業(yè)方向和重點課程，現在這種情況仍舊廣泛存在，甚至被劃分在精密儀器技術專業(yè)中。迄今為止，已經有幾所綜合性大學和約30所應用科學大學將其列為獨立的專業(yè)學科。機械電子的工程師必須對專業(yè)有全面和系統(tǒng)的認識，并且與機械制造、電子工程和計算機科學領域的專家合作。與這些專家不同的是，機械電子的工程師應該具有通才的素質，對項目和問題有決策和協(xié)調的能力。如前所述，該專業(yè)由三個學科的內容交叉而成，課程的設置也是如此，包括了上述三個傳統(tǒng)專業(yè)的課程。機械電子專業(yè)可細分為機械電子系統(tǒng)(傳動和模擬技術，機器和設備，機械人技術及其運動系統(tǒng)，傳感和執(zhí)行元件技術，測量技術和圖像處理等)，微型，超微型機械(微系統(tǒng)技術，微型和精密儀器的功能組，微系統(tǒng)的測量技術等)和生物機械(機器人技術，生物系統(tǒng)，仿生執(zhí)行技術，控制和設計，控制系統(tǒng)等)。不同大學的專業(yè)設置不一樣，取決于專業(yè)的具體方向和培養(yǎng)重點的不同。

培養(yǎng)特色。

教學注重學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，依托光、機、電、計算機、信息控制等方面的綜合優(yōu)勢，提供計算機測控系統(tǒng)、自動化儀表及裝置、機電工程智能檢測、光電轉換與通信技術等系列選修課程，供學生自主選讀。使學生能綜合運用所學知識設計、開發(fā)各行業(yè)所需的測控系統(tǒng)及測試儀器。兼顧工程科學教育與工程實踐訓練，以培養(yǎng)個性健全、情操高尚、基礎扎實、知識面廣、應用能力強、具有創(chuàng)新精神的復合型高級工程技術人才。

培養(yǎng)要求。

該專業(yè)主要學習力學、機械學、微電子技術、電力電子技術、信號處理技術、計算機應用技術、信息處理技術和現代設計方法的基本知識，受到現代工程師的基本訓練，具有機電產品的設計、開發(fā)、制造、運行、試驗與生產組織管理的基本能力。

就業(yè)方向。

該專業(yè)注重工程實踐能力與綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)口徑寬、適應性強。畢業(yè)后適合在相關設計部門、技術公司、工業(yè)企業(yè)從事研究、設計、新產品開發(fā)和技術管理工作。

機械電子工程論文篇七

機械電子工程專業(yè)簡歷有沒有價值，以及怎樣才可以顯現出價值，這才是求職者應該關心的重點問題。在過分將目光放在一些毫無作用的篇幅設計問題后，求職者也會因此浪費比較多的時間與精力。

個人信息。

性別：男。

民族：漢族出生年月：1984年10月15日。

婚姻狀況：已婚。

身高：176cm體重：65kg。

戶籍：福建莆田現所在地：福建莆田荔城區(qū)。

畢業(yè)學校：莆田學院學歷：?？?。

工作經驗：十年以上最高職稱：初級職稱。

求職意向。

職位性質：全職。

職位類別：電子/電器/半導體/自動化。

能源/電力/電氣技術。

工程/機械/模具。

職位名稱：機器，電子;。

待遇要求：(面談)元/月可面議;不需要提供住房。

到職時間：可隨時到崗。

技能專長。

語言能力：英語;。

電腦水平：visualfoxprld制圖、pro_e3d。

教育培訓。

教育背景：

時間所在學校學歷。

9月-207月莆田學院。

培訓經歷：

時間培訓機構培訓主題。

5月-月莆田學院中級電工證。

工作經歷。

所在公司：深圳新盈液晶科技有限公司。

時間范圍：年9月-3月。

公司性質：民營/私營公司。

所屬行業(yè)：電子、微電子技術。

擔任職位：工藝工程師。

工作描述：2006.09至.02在深圳新盈液晶科技有限公司從事工藝工程師工作，公司主要為個人數碼、手機、工控機、車載導航、平板電腦、筆記本終端客戶提供優(yōu)質顯示屏，產品類別涵蓋tn,stn,cstn,tft、尺寸從1.4-3.5的小屏到5-10.1尺寸大屏。工作職責如下：1.負責lcm事業(yè)部(1.4寸-10.1寸)新產品導入、試產、量產計劃、產品可靠性試驗。2.熟悉大板tft切割、cog、fog、fob邦定工藝，ctp水膠oca膠貼合工藝，能分析解決貼合產生的多膠少膠異常，以及后段組裝流水線的工序整合。3.產線作業(yè)指導及作業(yè)sop指導書的編寫，培訓員工操作手法。4.產線異常分析、處理，制定臨時改善方案、長久改善方案。5.產能提升、工藝流程的優(yōu)化、人員配置的調整、產線結構整合。6.良率提升、對產線不良分析、擬定改善措施與預防對策。

離職原因：

所在公司：深圳新鵬液晶科技有限公司。

時間范圍：2月-203月。

公司性質：民營/私營公司。

所屬行業(yè)：電子、微電子技術。

擔任職位：電子/電器/半導體/儀器儀表-電氣工程師/技術員。

工作描述：1.制定tft切割、cog邦定工藝，ctp水膠oca膠貼合工藝，2.產線作業(yè)指導及作業(yè)sop指導書的編寫，培訓員工操作手法。3.產線異常分析、處理4.產能提升、工藝流程的優(yōu)化、人員配置的調整、產線結構整合。5.部門工藝檢討會主持，分析生產線上的異常匯總總結，改善產品的品質質量提升良率制定工藝案例培訓新進人員培訓，同時新產品工藝導入參數制定，并協(xié)同設備參數優(yōu)化工藝，人員工作分配等!

離職原因：

所在公司：冠捷顯示科技(廈門)有限公司。

時間范圍：2013年5月-3月。

公司性質：中外合營(合資.合作)。

所屬行業(yè)：家電業(yè)。

擔任職位：光學資深工程師。

工作描述：本人負責lcmblu背光源的光學開發(fā)與光學材料的優(yōu)化，熟悉tvled燈珠的應用，熟悉韓系，臺系，陸系增光膜，擴散片，3m增光片特性。協(xié)同lcm機構調整光學料件匹配，使產品達最佳光學效果，以提高機構可靠性，為tv,顯示器提供優(yōu)質可靠的lcm顯示模塊、同時對開發(fā)階段的工程樣機開展相關可靠性驗證。

離職原因：

所在公司：冠捷顯示科技(廈門)有限公司。

時間范圍：203月-10月。

公司性質：中外合營(合資.合作)。

所屬行業(yè)：家電業(yè)。

擔任職位：產品技術資深工程師。

工作描述：1，負責32-55寸lcm機構、光學、輔材、tft_cell、tcon等所有料件料號的建立，產品bom的開放，bom的維護。2，負責產品的整個npi進度，產品組樣機、試產問題檢討，信賴性驗證，量產過程跟進及問題點解析，對策的導入及驗證。3，負責市場客退不良品的解析，指導ie編寫sop，優(yōu)化產線站位，提升產能。

拓展閱讀：求職企業(yè)的不同也應以不同簡歷應對。

尋找一份滿意的工作似乎顯得特別困難，尤其是那些在職場中打拼已久，仍找不到發(fā)展目標的求職者們，并非是他們能力不夠出色，而是在這些求職者尋找工作時，并不能夠有針對性的進行創(chuàng)作個人簡歷，這也就會導致求職者能夠獲得工作的幾率會大大折扣。

總的來說，現今國內尋常的招聘企業(yè)，一般會非常注重求職者的個人能力，似乎只要能力可以滿足需求，尋常人求職成功的可能性就會大大提高。但事無絕對，一旦求職者不能夠在簡歷中盡可能的顯現出較大的優(yōu)勢，那么對求職者而言，只有失敗這一個結果。

不同簡歷可起到的不同效果。

重表面。

不可否認，一些用人企業(yè)會非常重視求職者的表現出來的'能力，如簡歷中怎樣做出闡述才能夠較大程度的提升一份簡歷的可吸引度，能夠吸引導致招聘方關注的簡歷，無論從哪一點來看，都可用高質量來形容，尤其是在求職者個人能力本身便非常出色的前提下，進行這般創(chuàng)作，也很有可能為求職者的求職之路帶來不可小覷的幫助。

重實力。

是否擁有比較出色的實力，也是用人企業(yè)為之關注的問題，實力比較出色的求職者即便無法在表面上使簡歷更具色彩，但它可發(fā)揮出的運用效果卻是無法想象的。經常參與求職且不能夠成功的人在把握到這種創(chuàng)作思路后，僅需將自己的工作經驗以及能夠在工作中獲得的成績陳述出來，這樣在沒有增添一絲外在色彩的情況下，高質量的簡歷也就制作而成了。

更多。

機械電子工程論文篇八

在機電類專業(yè)開設嵌入式系統(tǒng)課程是大學本科課程自我更新的一種新的路徑，也是計算機技術發(fā)展而導致的本科課程體系更新過程中的一個自然而然的結果[3]。

嵌入式系統(tǒng)在工業(yè)現場應用廣泛，對于機電專業(yè)本科生而言，因其在機電設備開發(fā)、控制于維護方面有著較強的應用背景知識，且具有一定的先修課程基礎，因此嵌入式系統(tǒng)課程較適合機電專業(yè)本科生的學習。

但同時，與電類專業(yè)不同，機械類專業(yè)電基礎較為薄弱，導致了機械電子專業(yè)嵌入式系統(tǒng)教學具有以下特點：

1.1課程內容綜合性強。

嵌入式系統(tǒng)是一個軟硬件系統(tǒng)的綜合體[4]，在課程中要向學生講解嵌入式微處理器的基礎知識以及其他相關硬件知識，包括處理器結構、指令系統(tǒng)、寄存器設置等，又要講解嵌入式軟件方面的知識，包括linux系統(tǒng)、交叉編譯、設備驅動程序、多進程通信等。

1.2課程的課時有限。

作為一門專業(yè)選修課，嵌入式系統(tǒng)課程設置的教學時長為32學時，而電類專業(yè)該課程一般有48學時以上的課時，甚至達到72學時，在這其中，實驗課時又有8個。

由于課內學時數偏少，較容易發(fā)生學生能夠聽懂某些細節(jié)但缺乏整體認識，或者能夠把握大框架但實際動手時一籌莫展的情況。

1.3先修課程基礎薄弱。

盡管機電專業(yè)本科生已經有c程序語言設計、模擬/數字電子技術、微機原理、單片機接口技術、電子cad等先修課程基礎，但受到大學教學活動短學程化的影響，學生在背景知識的掌握上存在不夠全面或不夠深入的情況。

特別對于機械類學生而言，不僅計算機硬件基礎較為薄弱，軟件開發(fā)能力和經驗欠缺，同時對操作系統(tǒng)方面的知識掌握基本空白，給嵌入式系統(tǒng)課程的教學帶來一定困難。

機械電子工程論文篇九

針對中國工程教育專業(yè)認證的標準要求，結合本?，F有機械電子工程專業(yè)課程體系的設置特點，借鑒國內外相關高校機械電子工程專業(yè)工程教育教學經驗，依據cdio工程教育理念，優(yōu)化并完善適合本校機械電子工程專業(yè)的課程教學體系，有效地推動本專業(yè)的工程教育發(fā)展。

6月2日，中國正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國，這將對中國工程教育質量的提高發(fā)揮極大的督促作用，促進中國按照國際標準培養(yǎng)工程師，提高工程技術人才的培養(yǎng)質量[1]。國際上廣泛應用的cdio工程教育模式是在由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學聯合研究提出的[2]。它主要由構思(conceive)、設計(design)、實現(implement)和運作(operate)四部分組成，目的是通過產品研發(fā)到產品運行整個過程的鍛煉培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力[3]。按照cdio的培養(yǎng)模式，工程畢業(yè)生的能力被分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層次，并通過12條標準來衡量學生的培養(yǎng)質量，這與中國工程教育專業(yè)認證的12條標準有異曲同工之處。

我校機械電子工程專業(yè)目前雖然已經制定了較合理的專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了結構合理的師資隊伍，形成了較好的理論和實踐教學模式，但是與cdio工程教育標準的要求相比，在培養(yǎng)方案、教學體系、教師隊伍建設及教學效果評價機制等方面，仍然存在一定的差距?，F有機電專業(yè)課程體系存在專業(yè)特色不明顯、不同課程之間存在重復或相互沖突的地方等缺點，因此要依據cdio工程教育理念，借助校企合作平臺，全面地進行機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，建立符合cdio工程教育標準的機械電子工程專業(yè)實踐教學體系。

目前的專業(yè)培養(yǎng)方案里包括的核心課程為：機械制圖、理論力學、材料力學、模擬電子技術、數字電子技術、c語言程序設計、單片機原理及應用、自動控制原理、機電傳動控制、傳感技術、機械原理、機械設計、機械工程測試技術、機電一體化系統(tǒng)設計、互換性、工程材料等;主要實踐環(huán)節(jié)為：社會實踐調查、金工實習、電子電路實訓、工程制圖實踐、創(chuàng)新實踐、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)、plc與組態(tài)技術綜合實驗、測試技術與傳感器綜合實驗、單片機綜合實驗、自動化生產線認知實踐、機械設計基礎課程設計和機電專業(yè)綜合課程設計等。

根據cdio工程教育標準的要求和我校辦學特色，為適應煤炭行業(yè)和地方經濟對機電專業(yè)高級技術人才的需求，結合重實踐、重創(chuàng)新的培養(yǎng)目標設計新的課程體系。廣泛吸取企業(yè)專家建議，深入探討和修訂機電專業(yè)課程體系，強化實踐環(huán)節(jié)，構建國際化的課程體系和教學模式，從而保證面向工程的課程體系能夠培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新思維。依據cdio工程教育理念，選擇典型的工程實踐項目，采取“做中學”的方式，通過在項目中反復訓練鍛煉學生自主學習的能力，這樣不僅可以促進學生對基礎知識的掌握，還可以提高學生解決工程實踐問題的能力，從而使學生綜合素質和能力能達到cdio標準的要求，增強人才培養(yǎng)對企業(yè)的適應性[4]。近年來，主要通過以下措施進行教學體系的改革：

(1)基于cdio的工程教育理念，構建了“一個核心、兩個方向、四個階段”的工程教學體系。

“一個核心”是以礦業(yè)領域的機電一體化系統(tǒng)設計、研發(fā)為主，覆蓋了多學科交叉領域，主要涉及機械設計、機械傳動、機械制造、機電傳動控制、plc、單片機、控制工程、機電一體化系統(tǒng)設計等多種技術;“兩個方向”是指機械設計與制造、電氣控制系統(tǒng)，選修課中增添“煤礦機電設備”、“工業(yè)控制網絡與現場總線技術”等課程;“四個階段”是指根據cdio理念的構思、設計、實現、運行四階段指導，學生要經歷認知實習、基礎課程實驗、專業(yè)課程設計與綜合實驗及畢業(yè)設計、創(chuàng)新大賽等綜合實訓，才能更好地掌握本專業(yè)的工程應用技術。從第三學期開始，每學期均安排工程實踐環(huán)節(jié)，按照核心知識點和要求來設定每個工程實踐項目，在課程設計與畢業(yè)設計過程中企業(yè)參與。

(2)依托產學研合作背景，通過專業(yè)綜合實訓和企業(yè)頂崗實習等環(huán)節(jié)提高學生工程實踐能力。

我校機械工程學院已經建立了電子創(chuàng)新設計實驗室、慧魚模型創(chuàng)新設計實驗室、機電控制技術實驗室、虛擬儀器綜合實驗室、動態(tài)測試技術實驗室等實踐創(chuàng)新平臺，與淮南礦業(yè)集團、皖北煤電集團、淮南萬泰電子股份有限公司、淮南潤成科技股份有限公司、平安開誠智能安全裝備有限責任公司、凱盛重工有限公司、淮南階梯電子科技有限公司等開展了長期的產學研合作，從而可以保證給學生提供校內、外實踐實習基地。通過單片機和plc綜合實驗、課程設計、畢業(yè)設計、實訓檢驗學生電工電路、單片機、plc綜合開發(fā)的'能力，往往借助典型機電案例(如斜井跑車防護裝置、皮帶機集控系統(tǒng)、立井提升系統(tǒng)過卷過放保護系統(tǒng)等)，讓學生經歷“構思—設計—實現—運行”四階段的完整實訓。與此同時，讓學生積極深入到到校企合作的實習基地中，在相關機電系統(tǒng)中頂崗鍛煉，進一步提高學生的理論聯系實踐的能力，縮短學生個人能力與企業(yè)要求的差距。

(3)通過創(chuàng)新團隊建設、學科競賽和大學生科研項目培養(yǎng)學生工程實踐創(chuàng)新能力。

為進一步拓展學生科技創(chuàng)新能力，借助學院設置的創(chuàng)新團隊、學科競賽活動、大學生科研項目的平臺，在日常的教學管理中，融入緊密聯系工程實際的大學生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，鼓勵學生積極參加“全國大學生機械創(chuàng)新大賽”、“全國大學生機器人大賽”、“全國大學生電子設計競賽”、“全國大學生節(jié)能減排大賽”等各種賽事，鼓勵學生撰寫學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規(guī)范研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學的學術特色與貢獻和申請專利。

3.結語。

cdio工程教育模式與中國工程教育專業(yè)認證的標準是高度統(tǒng)一的，只有堅持以cdio工程教育模式為指導，依據校企合作背景，不斷創(chuàng)新改革機電專業(yè)的課程教學模式，才能進一步提高學生的工程實踐應用能力，為國家和企業(yè)培養(yǎng)出能在機電行業(yè)及相關領域從事機電一體化產品和系統(tǒng)的設計制造、研究開發(fā)、工程應用和運行管理工作的復合型工程技術人才，達到國際標準的要求。