范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

精選植物細(xì)胞工程論文(推薦)一

1.會認(rèn)本課14個生字，會寫本課10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

情感態(tài)度與價值觀

感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示課文題目。

2.質(zhì)疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)

3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？

二、初讀課文，了解大意

1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的

配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情

地朗讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。

（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，獎勵一顆小星星，沒有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。

（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3.討論：課文主要寫了什么?

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字，交流識記方法。

（1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

（3）讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

（4）師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！

2.老師示范，指導(dǎo)書寫。

（1）老師對重難點生字進(jìn)行示范書寫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

（2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。

精選植物細(xì)胞工程論文(推薦)二

各位評委，各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》，本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內(nèi)容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

課標(biāo)對第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?；趯φn文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點予以定位：

1、知識目標(biāo)：

⑴認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識字的能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。

難點：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

為了將三維目標(biāo)得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，以達(dá)到熟讀背誦。

基于以上認(rèn)識，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。二、自讀識字。三、合作交流。四、品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面，我就對本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。

一、圖片導(dǎo)入。

我們都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用談話導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 “我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識這些植物媽媽。同時板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

二、自讀識字。

1、教師范讀課文。

充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認(rèn)識了哪幾種植物呢？

2、學(xué)生自讀課文。

（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出生字，鼓勵學(xué)生利用各種方法自主識字，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。

（2）討論：你認(rèn)識了哪幾種植物呢？

【設(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

三、合作交流

⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲(pú)公英、蒼(cāng)耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）

⑶利用游戲鞏固識字。我將采用摘蘋果、氣球飛上天等游戲鞏固學(xué)生的識字成果。

（4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ”，沒有達(dá)到要求的，再把生字多讀幾遍。

（5）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

出示大屏幕：

a、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

b、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

c、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。

（6）讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。

【設(shè)計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

（7）識記字形，練寫生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

2、指導(dǎo)書寫

⑴出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

⑵指導(dǎo)觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?

⑶學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

（4）教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等?！敖g絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊，比較“洼”和“娃”的字形。

（5）學(xué)生練習(xí)。教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

【設(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，“教學(xué)生需要教的知識”，變被動為主動，讓學(xué)生享受到成功的快樂。

四、品讀感悟

本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，我們說到“牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物媽媽究竟用什么方法送孩子去旅行的呢？現(xiàn)在就自由讀課文，并畫出來。

1、說蒲公英

（1）首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門的？請同學(xué)讀讀詩的第二小節(jié)。（板書：蒲公英、畫）

（2）教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解，蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了什么?（降落傘），那這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）你們看過真的降落傘嗎？什么樣的？

師：降落傘多美?。〉庥薪德鋫憔托辛藛?？植物要旅行還得需要什么？師板書（風(fēng)吹）

師：風(fēng)婆婆過來了，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（我們可以用哪一個詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。

“紛紛“是什么意思？（指名說）實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。）

誰能用“紛紛”說一句話。

（3）（只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）這句詩多美??！你能美美的把這句詩讀一讀嗎？（指名讀）

師：是啊!孩子們長大了，終于可以離開媽媽獨自生活了。孩子們多自豪啊。蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)。它們會飛到什么地方呢？（指名說）

（4）用“蒲公英娃娃飛呀，飛呀，有的孩子飛到了（田野），有的孩子飛到了（草原），還有的孩子飛到了（山坡）（指名說）

師：你們覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？那它又是怎樣的一個媽媽呢？請你夸一夸。

（5）像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多，那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢？

2、說蒼耳

⑴蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案：說一說蒼耳媽媽的辦法？學(xué)生交流并回答（板書蒼耳動物皮毛帶）

⑵讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑶讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。

⑷蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

⑸蒼耳媽媽是靠動物皮毛帶把孩子送走的。那豌豆媽媽的辦法又是什么呢？

3、說豌豆

⑴第4小節(jié)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。（出示學(xué)習(xí)要求）

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（板書豌豆）

⑵各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。

⑶針對學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

(5)試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。）

五、鞏固延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還收集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前收集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩歌。

展示詩歌

3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

【設(shè)計意圖】對課文知識進(jìn)行拓展，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的語文綜合實踐能力。

板書設(shè)計：

3植物媽媽有辦法

↓ ↓

蒲公英→風(fēng)吹

蒼耳→動物皮毛帶

豌豆→太陽曬

【板書設(shè)計】

植物媽媽有辦法

風(fēng)吹

蒲公英

皮毛掛

蒼耳

太陽曬

豌豆

本課教學(xué)讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風(fēng)口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。

本課精彩之一：

大膽開發(fā)課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到田間、山野去。學(xué)生對照課本知識采集各種植物標(biāo)本、知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。眼觀、手摸、發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法，心中必涌動起漣漪，禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn)。同桌展示，全班交流，原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言，看似簡單的活動，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，學(xué)生各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。

精彩之二：對比發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)、提煉語言的好辦法，許多老師都采用，但往往只注意表面，不作深挖。設(shè)計中執(zhí)教者就“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽?！币龑?dǎo)學(xué)生從幾個不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處（豆莢炸開的響聲，豆子蹦跳的動作，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂，感受豆粒兒的情感。）讓學(xué)生體驗語言的精致和微妙。

精彩之三：活學(xué)活用文本。課文是學(xué)習(xí)語文的范本，學(xué)習(xí)是為了運用。本課設(shè)計了讓學(xué)生把采集的植物做成標(biāo)本，并仿造課文寫一首兒歌，或以第一人稱的形式介紹該植物。這一設(shè)計獨具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內(nèi)化；另一方面，激活了學(xué)生的生活體驗，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛自然樂于探究之情。這正是語文教學(xué)所追求的境界。

精選植物細(xì)胞工程論文(推薦)三

清晨，金燦燦的太陽把光芒灑在了植物園每一棵植物上，仿佛大地披上了金色的大衣。

害羞草又穿上那件嫩綠色的衣裳，綠色的葉子整齊地排在莖竿地兩邊，我只要稍微碰它一下，它的葉子就馬上閉起來，頭垂下，猶如一個害羞的小姑娘，據(jù)說它就是這樣命名的。

害羞草有一個鄰居是一棵拔地而起的桂花樹。

桂花樹的樹桿非常強壯有力，上面有許多光潔的花紋，猶如古時候的雕刻紋。樹桿長到一定的高度就往四面八方分散，綠葉一叢堆在另一叢的上面，密得連太陽光都射不進(jìn)來。桂花已經(jīng)桂子飄香了，香味連十幾里、幾百里的地方都聞得到。

中午，太陽高照，曬的大地火熱火熱的，像一個大火爐。

傍晚，彩霞掛在天邊，掛在了植物園的上方，好像披上了一疊紅紗。

那綠色的草地是最吸引我們了，一根根草猶如一把把直立著的長矛，好像在說：“不許踏草坪，不然的話，格殺無論?！钡?，“說”了這些話也沒用，徐浩錚還是勇敢的“沖”上去，躺在了草地上。我最后也躺下了，可是，還是被刺的很難受。

我們沿著彎彎曲曲的石徑，來到了池塘邊，池邊綠樹成茵，郁郁蒼蒼。特別是楊柳，池邊要數(shù)它最多了，它那又綠又長的枝條，形成了一處拂地。池塘里，小魚兒們自由自在的游來游去，把水面拉出一條一條的波紋。

植物園給我們的學(xué)校增加了許多光彩，我想說：“植物園，我愛你?！?/p>

精選植物細(xì)胞工程論文(推薦)四

我喜歡仙人掌，不只喜歡，而且還非常敬佩。

我過去的家不在公房，而是在一個院子里。那時，我家還有一個花園。在靠墻的一邊，擺著一排綠油油的植物，其中有兩三盆仙人掌。從那時候開始，我就非常喜歡仙人掌。我天生喜歡綠色，而其它植物大多數(shù)到了冬季就會枯萎，只有仙人掌一年四季都是綠色。

后來，我家住進(jìn)了公房，一次偶然的機會，我和母親去了花卉市場。在那里，我又見到了我最喜歡的仙人掌。那天，我讓母親給我買了兩盆不一樣類型的仙人掌。于是，我家又有了仙人掌。

要說我見到過的的仙人掌，那可要屬我在植物園里見到的。不久前，父母帶我去植物園，在植物園里有一個溫室。進(jìn)來將來，我看見了一個球狀仙人掌，周長保證在三米以上。然后映入眼簾的是一根超高的圓柱形仙人掌，其高度達(dá)三米，在主桿上還有兩個分莖。整體形狀像一把鋼叉。

從我家花園里的仙人掌里，我就已經(jīng)深深的領(lǐng)會到了他堅強的性格，冬季只有他不枯萎，在夏季只有他不會由于缺水而死去。

仙人掌是生活在沙漠里的，雖然他的樣子并非非常不錯看，但是它可以為沙漠里的人解除干渴。采摘一片嫩莖放在嘴里，細(xì)細(xì)的咀嚼，雖然他沒桃李的脆生，沒荔枝的潤滑，但是他那酸澀中攜帶絲絲甘甜的味道，讓人精神煥發(fā)。

無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其他不公正的待遇，仙人掌一直維持本色。還會吐出片片嫩莖供大家采食，這如何不讓我敬畏呢?

精選植物細(xì)胞工程論文(推薦)五

《植物媽媽有辦法》它以詩歌的形式趣味性、審美性于一身，是一篇科普作品，以兒歌的形式生動形象地向我們介紹三種植物傳播種子的方法，富有童趣，讀起來朗朗上口。深受師生的喜愛。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)植物的生長過程特點，播種的規(guī)律，以及自己知道的植物傳播種子的方法。

預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，為上好新課做好必要的知識準(zhǔn)備的過程，我準(zhǔn)備了與本課相關(guān)的資料，（如風(fēng)滾球、蒲公英等傳播種子的動畫）

1：預(yù)習(xí)任務(wù)。初步了解新課的基本內(nèi)容和思路，復(fù)習(xí)有關(guān)新課的舊知識，找出新課的重點和預(yù)習(xí)后，自己尚不懂的問題，作預(yù)習(xí)筆記和部分練習(xí)題。

2：預(yù)習(xí)要求。慢讀加標(biāo)記，先對課文進(jìn)行一遍速度較慢的閱讀，同時用色調(diào)筆對課文中有關(guān)重點內(nèi)容做出標(biāo)記。（用不同符號）根據(jù)不同的重要程度標(biāo)記（必要時要問一問，查一查，找一找）以排除學(xué)習(xí)新課的障礙。

3：快速閱讀加提要。對課文進(jìn)行一遍快速閱讀，但要在課文重點段落或語句前精當(dāng)?shù)貧w納內(nèi)容。

3：嘗試回憶課文內(nèi)容，并且嘗試作品部分練習(xí)題。

在課前，我檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，班上有多數(shù)學(xué)生完成了本課的生字認(rèn)、寫，并能借助資料幫助自己學(xué)習(xí)中的障礙。我出示生字卡，學(xué)生基本上能正確認(rèn)讀，分析字形結(jié)構(gòu)，很多孩子書上已標(biāo)記了很多記號。在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，更重視了課文賞析，“讀讀講講，講講讀讀”，如：提問讀，“植物媽媽靠什么辦法旅行？”學(xué)生自讀2——5小節(jié)，“四海為家”擬人手法寫出植物成熟后要離開母體的形象。第二小節(jié)，“降落傘”形象地表現(xiàn)出蒲公英果實的形狀特點。板書：“蒲公英、降落傘、風(fēng)”同樣的方法學(xué)習(xí)新的。最后一小節(jié)，告訴我們只有仔細(xì)觀察，才能學(xué)到更多的知識，有很多知識是課堂上沒有的，得靠自己去留意身邊的事物，會學(xué)到更多。

通過本課的教學(xué)效果，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”

精選植物細(xì)胞工程論文(推薦)六

雖然世界上樹木的品種很多，但我最喜歡的是香樟樹。我每天上學(xué)的時候都能看見它。

一天，我和媽媽走在上學(xué)的路上，媽媽興奮地說：“聞、聞，聞到了沒有，聞到了沒有，很香的味道!”

我用鼻子深深地吸了一口氣，一陣風(fēng)帶著一份清香直奔到我的肺腑里，“真香啊!”我激動萬分，高興地回答。

我們東尋西覓，聞著香味一直向前走去，發(fā)現(xiàn)香味越來越濃，抬頭一看，原來是路邊那棵樹干最粗最大的香樟樹開滿了鵝黃色的小花。

它的樹干很粗，三個小孩手牽著手才能抱住它，它的果實圓溜溜的，像一顆顆翠綠的小葡萄。而且它從不會落葉，跟松柏一樣四季常青。

我放眼望去，香樟樹的花真像在天上閃爍的星星。

當(dāng)我走到香樟樹底部的時候，看到碧綠碧綠的香樟樹葉，層層疊疊。

走遠(yuǎn)了再回頭看，一層層鵝黃的小花像是給大樹蓋上了厚厚的黃色毛毯。

香樟樹不僅有香味，而且它還有分香味的層次，它的樹干、樹皮、樹葉的香味不同。媽媽把幾段香樟木放在衣柜里除蟲，我發(fā)現(xiàn)：香樟木顏色越深的地方，香味就越濃;顏色越淺的地方，香味就越淡。

我非常喜歡香樟樹，它是現(xiàn)在我最好的植物朋友。

精選植物細(xì)胞工程論文(推薦)七

甲方：

乙方：

為了美化室內(nèi)環(huán)境，經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，乙方委托甲方承包乙方室內(nèi)花卉觀葉植物租擺業(yè)務(wù)，為明確甲乙雙方責(zé)任和權(quán)益，特簽定本合同，內(nèi)容如下：

一、租擺觀葉植物數(shù)量、規(guī)格及租金見下表：

二、服務(wù)期限：從 年 月 日起至 年 月 日止，租金金額每月 元，付款方式應(yīng)在植物進(jìn)場后 日內(nèi)提前支付租金。(支行帳號：346x81)

三、乙方權(quán)利及義務(wù)：

1、提供擺放場地及無償提供水資源，并對其植物有保管義務(wù)，如有遺失，應(yīng)照價賠償。

2、乙方對甲方花卉租擺數(shù)量、品種、規(guī)格及質(zhì)量進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督，在合同范圍以外需加擺放植物數(shù)量，應(yīng)及時同甲方協(xié)商，擺放后應(yīng)立即簽訂附加合同。

3、乙方如需更換擺放位置及品種應(yīng)及時通知甲方辦理，未經(jīng)甲方允許，私自搬運更換位置，造成花卉死亡和套盆損壞，應(yīng)由乙方負(fù)責(zé)賠償。

四、甲方權(quán)利及義務(wù)：

1、甲方工作人員應(yīng)遵守乙方的一切規(guī)章制度，不得進(jìn)入與租擺業(yè)務(wù)無關(guān)區(qū)域，不做與租擺無關(guān)的事。

2、甲方工作人員在擺放植物及日常維護(hù)時，應(yīng)注意安全，不得損壞乙方設(shè)施，保持現(xiàn)場清潔、衛(wèi)生，做到人走場凈。

3、甲方保持?jǐn)[放植物美觀、葉面清潔無塵，并據(jù)季度變化及其它植物作定期或不定期更換。

五、違約責(zé)任

甲乙雙方如單方面違約提前終止合同，需付對方違約金，違約金額為合同期總額百分之三十。

六、本合同一式兩份，甲方乙方各執(zhí)一份，屆合同期滿兩日內(nèi)雙方未提出異議，此合同自動延長一年，如有未盡事宜，雙方代表協(xié)商解決。(以此合同為準(zhǔn))

甲方簽字： 乙方簽字：

電 話： 電 話：

地 址： 地 址：

年 月 日