計劃的執(zhí)行需要我們有一定的紀(jì)律性和自我管理能力。在制定計劃時，我們需要根據(jù)實際情況和資源來合理分配時間和精力。如果你想要提高自己的口語表達能力，制定一個科學(xué)合理的口語訓(xùn)練計劃是必不可少的，以下是小編為大家整理的口語訓(xùn)練計劃范文。

語文輔導(dǎo)計劃篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓小學(xué)生掌握課本上需要掌握的所有知識點，包括字、詞、句、文章。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行正確的欣賞、閱讀、寫作。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言和優(yōu)美文字的感情，并在一定的情景下寫出真情實感的文章來。

二、教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生掌握新課標(biāo)所要求的基本的知識，字、詞、句、文章。

2、讓學(xué)生熟練的閱讀文章。

三、教學(xué)難點：

讓學(xué)生利用所學(xué)的語文知識進行一定的寫作。

四、教學(xué)設(shè)計：

1、學(xué)好課本知識。

就能使成績提高。其實，這還不夠。學(xué)習(xí)的.最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。這一點我們學(xué)習(xí)吧的老師會督導(dǎo)學(xué)生做好的。

2、注意課外積累。、

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿。

足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。所以我們學(xué)習(xí)吧里為學(xué)生準(zhǔn)備了很多語文方面的閱讀材料以及課外讀物來豐富學(xué)生的知識面。

3、加強寫作訓(xùn)練。

我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。這主要是針對三年級到六年級的學(xué)生。一二年級的主要寫日記。關(guān)于這兩點我有以下具體措施：

（一）日記：

我會制定具體的教案進行教學(xué)。（我的教案）。

（二）作文：

寫作是人們從事社會活動的重要工具，有著較強的應(yīng)用性和社會性。而文章作為藝術(shù)，本身應(yīng)該是來源于生活的。離開了生活的作文，學(xué)生恐怕也只能叼著筆，皺著眉問“寫什么呀”離開了生活，老師批改作文時的感受也只能是“瞎編”，“沒有真情實感”。為此，我認(rèn)為主要從以下幾大方面來做。

（1）教會學(xué)生觀察生活：有一雙會觀查的眼睛。

（2）學(xué)會體會生活：用心思考。

（3）教會學(xué)生描繪生活。

a把自己感興的東西記下來。b從孩子的生活寫起。

總之，作為作為一名語文教師，我們應(yīng)該做的是“授之以漁”。所以，當(dāng)孩子們在寫作文的時候，我們不要告訴他們開頭怎樣寫，中間怎樣展開，最后如何結(jié)尾的“公式”模式的作文。而要鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)揮自己的想象，不要拘泥于固定的格式，要說出自己的心里話，鼓勵他們表達自己的內(nèi)心活動，這樣才不至于扼殺孩子的創(chuàng)造力。這也是我上課的主要方式。

五、學(xué)習(xí)吧的承諾：

我們學(xué)習(xí)吧以高效的質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和極大地?zé)岢纴斫逃恳粋€孩子，讓他們自由快樂的成長與學(xué)習(xí)。同時也需要家長們給予我們更大的支持，讓我們?yōu)榱撕⒆用篮玫奈磥硪黄鹋Π?！我們清大學(xué)習(xí)吧的目標(biāo)是——培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

六、教學(xué)實效：

讓每一個孩子在原有的基礎(chǔ)上都一個提高。

語文輔導(dǎo)計劃篇二

xx同學(xué)是個很聰明而且很有活力的學(xué)生，他性格開朗，尤其是對自己感興趣的事物，他的熱情和積極性特別的高，但是因為年齡的原因，或許還有以前學(xué)習(xí)習(xí)慣的不科學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)情況不是很理想，針對他的現(xiàn)狀，我覺得首先是幫他培養(yǎng)好一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要有三點：

第一：讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充分地調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。包括對獨立解決問題能力的訓(xùn)練，比如獨立識字的能力。加大他的課外讀物閱讀量，詩詞積累等。

第二：對他的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)督，因為年齡和性格的關(guān)系，他的自制力不是很強，針對這種情況有必要在現(xiàn)階段通過一些獎懲制度對他進行嚴(yán)格要求，讓他更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法。

其次，對他一年級上下冊的字詞的復(fù)習(xí)鞏固，每天一復(fù)習(xí)一部分，掌握一部分，從而提高字詞的積累量。我會通過一些多媒體課件，從網(wǎng)上下載一些有聲讀物，通過多種方法達到讓他掌握新的字詞的目的。還有就是對語言組織能力的培養(yǎng)，讓他多讀，多聯(lián)想。并且讓他養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(1)源于課本，高于課本，通過一些身邊的實際例子，讓他更快更有效的掌握課本的內(nèi)容，讓他自己多讀多背多體會。

(2)靈活教學(xué)，不僅僅局限在言語的教學(xué)范圍，比如第二課《黃山奇石》，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)讓他看一些黃山風(fēng)景區(qū)的視頻，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而有效長久的掌握課文內(nèi)容。

(3)多讓他自己解決問題，老師僅僅做一個引導(dǎo)者，讓他自己多體會解決問題的成就感。

周一至周五。

(1)每天下午五點半到九點左右。

(作業(yè)輔導(dǎo))。

(2)一個小時完成數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)。

(3)休息十分鐘后完成語文練習(xí)和作業(yè)。(一個小時)。

(4)半個小時復(fù)習(xí)上學(xué)期字詞，半個小時背誦一首詩。

(5)練習(xí)半個小時字。

周日。

(1)早上八點半到十一點半。

(2)對字詞的測試，理解的測驗。

(3)作業(yè)的完成，校改。

(4)對一周學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)復(fù)習(xí)，

(5)本周詩句，詞語的掌握情況的考察。

語文輔導(dǎo)計劃篇三

為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大的進步，現(xiàn)做以下分析和計劃。

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)有較大困難。（王富*、鄭云*、華夢*、楊騰*）。

2、學(xué)習(xí)不夠主動、自覺，需要人監(jiān)督和督促，需加點壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨立完成（何**、琚**、江**、宋**、葉**、劉**）。

以上是學(xué)習(xí)上有困難的，還有個別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點加以引導(dǎo)、幫忙的。

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不認(rèn)真，導(dǎo)致成績不夠穩(wěn)定。（謝**、楊**、王**、葉**）。

2、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠，對自我要求松懈，時而犯點小錯誤（如不夠守紀(jì)、講臟話、有意無意動下其他同學(xué)）。（王富*、宋**、王**、琚雯*、童*、謝**）。

文檔為doc格式。

語文輔導(dǎo)計劃篇四

經(jīng)過了三個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，極大部分學(xué)生能達到教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)有了一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動。但也有個別同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，有好大一部分同學(xué)遇到較靈活的思考題，有畏縮情緒。針對這些情況，我將在今后的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，使他們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，發(fā)展思維。認(rèn)真幫助和輔導(dǎo)學(xué)困生。本學(xué)期學(xué)困生定為：xxxxxxxxxxx四名同學(xué)。

對學(xué)習(xí)缺乏興趣的：xxx。

紀(jì)律較差的：xx、xxx。

智力問題的：xxx。

xxx：

1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中?；丶易鳂I(yè)不能按時完成。

3、習(xí)慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，東西不能自己保管好，經(jīng)常沒有本子和筆。

xx：

1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他都不愿意去記。上課愛打瞌睡，下課愛打架。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。不明白學(xué)習(xí)的重要性。

3、在家庭方面，學(xué)生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。

xxx：

1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，記性差，注意力不集中。

3、作業(yè)完成情況不好，不明白學(xué)習(xí)的重要性。

xxx：

1、知識不扎實，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

2、上課不愛動腦筋，膽小怕事，不愛發(fā)言。

3、家長很重視，但沒有輔導(dǎo)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。

通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對掌握知識技能起到推動作用。

1、加強對學(xué)困生的課上管理，大多學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。

2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。

3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的學(xué)困生用不同的改進方法，因材施教。

5、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

語文輔導(dǎo)計劃篇五

我們班有35個學(xué)生，19個女生，16個男生。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

第一種：無人輔導(dǎo)、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。

第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。

第三種：沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的。

(一)在思想上：

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、老師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精。

(二)在課堂上：

1、在平時上課中，有意強化學(xué)困生對知識學(xué)習(xí)的敏銳感，多引導(dǎo)他們對現(xiàn)象的觀察和思考。

2、充分利用中午、下午的輔導(dǎo)課，對學(xué)困生進行耐心的輔導(dǎo)，把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在優(yōu)先發(fā)展的地位。

(三)教師的輔導(dǎo)。

1.教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時并進。

2.教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

3.布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

4.教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用課余時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。

5.批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。

6、根據(jù)每學(xué)期期末成績，對學(xué)困生的成績高低進行排列，然后與上學(xué)期成績進行比較，成績有明顯提高的，有進步的頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。

(四)在家庭聯(lián)系上。

家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。

語文輔導(dǎo)計劃篇六

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質(zhì)和語文成績。

二、制定目標(biāo)。

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導(dǎo)，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

六、主要措施。

l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

語文輔導(dǎo)計劃篇七

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。四年級學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣不是很濃，主動性較差，有個別學(xué)生的表現(xiàn)非常不理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常有人不按時完成作業(yè)。書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習(xí)作當(dāng)中去。

二、指導(dǎo)思想。

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、輔導(dǎo)工作目標(biāo)。

1、認(rèn)真落實“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。

3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識上，力爭家長的大力配合。

4、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動，使班級100%的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、工作措施。

1、要正確看待后進生的形成原因。

2、對待后進生要充滿信心。

3、要以表揚為主激勵后進生的轉(zhuǎn)化。

表揚的力量是無窮的，每個學(xué)生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學(xué)的信賴、贊揚，后進生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。

5、要創(chuàng)造機會，讓后進生獲得成功。

每個學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補課等活動，使他們的成績提高。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。

許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。

7、注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習(xí)慣的后進生進行細(xì)心、耐心的教育。

8、對后進生進行個別輔導(dǎo)。多找學(xué)生個別談話，使其真正認(rèn)識到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

五、輔導(dǎo)形式。

1、“一幫一”活動。

2、小組合作。

語文輔導(dǎo)計劃篇八

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。

二、輔導(dǎo)對象。

本學(xué)期確定鮑啟源、王子豪兩名學(xué)困生。

1.及時整理好學(xué)困生個人檔案，做好個案分析，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施更有針對性。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我都把作業(yè)分成常規(guī)作業(yè)(朗讀課文與課外閱讀)與選做作業(yè)(一般為3題，分易、中、難三個等級)。學(xué)困生只要求做常規(guī)作業(yè)與一道選做題，讓他們也嘗試完成作業(yè)輕松的感覺。

2.定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

3.在語文教學(xué)上繼續(xù)以“提高學(xué)生語文朗讀能力”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從生字、詞語正確朗讀處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀音，達到正確、流利朗讀句子，慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。同時，讓學(xué)困生在讀課文的過程中理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)感情朗讀課文的能力，從而達到提高學(xué)困生朗讀能力及語文學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。

4.在班中繼續(xù)開展“一幫一”學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶差，提高輔導(dǎo)的實效性。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫助他們，如成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組;同時，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些符合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學(xué)習(xí)中。另外針對學(xué)困生由于學(xué)習(xí)欠自覺，堅持完成作業(yè)十分困難，但又不能不完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，于是他們會采取照抄同學(xué)作業(yè)的辦法來應(yīng)付作業(yè)，應(yīng)付教師的檢查。對待學(xué)困生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，我注意做到不一味的斥責(zé)，而是大力提倡。引導(dǎo)學(xué)困生們知道：“照抄作業(yè)是一件好事而不是壞事，因為你照抄的目的是為了更好地完成老師布置的作業(yè)任務(wù)。一個能夠想方設(shè)法的完成老師布置的作業(yè)任務(wù)的學(xué)生，當(dāng)然是一個好學(xué)生。不過，你照抄的不應(yīng)該是他人的結(jié)果，而是要照抄別人的方法。你在完成作業(yè)時，照抄一遍，然后再自己做一遍，這樣，你每次的作業(yè)就等于做了兩遍，就加深了印象，學(xué)習(xí)不就進步了嗎?”我也引導(dǎo)給作業(yè)別人抄的同學(xué)知道：“你們不能光讓他照抄你的作業(yè)，而應(yīng)該主動的幫助他們，講清做題的方法，盡力幫助他們自己完成作業(yè)，這才是真正幫助同學(xué)進步的方式?！边@樣，讓學(xué)困生在“照抄作業(yè)”的過程中，得到老師和同學(xué)們的幫助，學(xué)習(xí)進步了，學(xué)習(xí)興趣也得到了培養(yǎng)。

5.繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析，因勢利導(dǎo)，因材施教。老師要注意及時引導(dǎo)他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進。所以在輔導(dǎo)過程中，我既有意識地讓他們與學(xué)習(xí)好的同學(xué)一起組成學(xué)習(xí)研究小組，共同研究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一;又嘗試讓學(xué)困生自己組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)困生幫助比自己更學(xué)困的同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這種形式去培養(yǎng)了學(xué)困生的合作意識，鞏固了他們學(xué)習(xí)興趣的成果;另外，為了鞏固來之不易的成果，在輔導(dǎo)過程中，針對孩子好勝的心理，開展積累詞語比賽，讓他們在多姿多彩的形式中鞏固知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)困生愛上語文。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往會失去自信，在這種情況下有可能會由學(xué)困變成厭學(xué)，作為教師要培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，所以，在測驗成績分析課上，我注意區(qū)別對待學(xué)困生的考試成績，讓他們知道自己“雖然考試分?jǐn)?shù)較低，但是，試卷是自己做的，成績是自己實事求是取得的成績。今天成績進步了幾分，明天再進步幾分，很快就可以及格了，只要繼續(xù)努力，一定會進步的。”用激勵性的語言去鼓勵他們，幫助學(xué)困生找回自信，使他們感受失敗中的成功。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

語文輔導(dǎo)計劃篇九

本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。

這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)是：

一是學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差。后進生由于各方面較差，受到批評較多，

二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。

1、認(rèn)真關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)。

2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，人施教。

3、實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。

5、愛護學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。

語文輔導(dǎo)計劃篇十

在中心校的精心組織下，在中心完小全校師生的`共同努力下，這學(xué)年的教育教學(xué)工作就差畫上句號了，在畫上句號之前，為了進一步完善自己今后的教育教學(xué)工作，特對此次期末統(tǒng)測進行周密、詳細(xì)的分析。

一、試題結(jié)構(gòu)分析。

此套試題有縣教育局統(tǒng)一命題，鄉(xiāng)中心學(xué)校統(tǒng)一組織測查。試題共有三部分組成：積累與運用（40分）；閱讀（30分）；習(xí)作（30分）。新老結(jié)合，無怪題難題出現(xiàn)，注重測查基礎(chǔ)知識，但也不缺乏能力選拔題的出現(xiàn)。試題可以說是完美無暇的，它既培養(yǎng)了學(xué)生的扎實基礎(chǔ)知識的習(xí)慣，又選拔學(xué)生閱讀能力。

二、本班情況分析。

五年級（13）班共有學(xué)生人數(shù)31人，其中女生15人，男生16人，結(jié)合四年級升上了的成績而言，有7名優(yōu)生，4名差生，中等生寥寥幾人，實屬兩頭長，而中間細(xì)的班級。

本人自接這個班以來，結(jié)合本班的特點，進行了多次教改實驗，在上學(xué)期的期末統(tǒng)測中已略見成效，這學(xué)期本人也不敢有半點怠慢，在原有的基礎(chǔ)上竭力完善和提高。

三、本班統(tǒng)測情況分析。

本班有共31人，實考31人，總分分，平均分分，優(yōu)生人，優(yōu)生率，差生人，差生率，合格人，合格率，最高分分，最低分分。

根據(jù)學(xué)生具體的答題情況，總結(jié)概括共存有一下幾方面的問題：

1、古詩拿不準(zhǔn)春季和夏季。

2、書寫古詩錯別字較多，標(biāo)點符號使用不正確。

3、看拼音書寫漢字，寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現(xiàn)象。

4、書房的對聯(lián)選擇不正確的學(xué)生較多。

5、指明點金不懂專懂的格言不知道。

6、閱讀丟分較多，主要原因是識字能了較差，讀不懂短文的內(nèi)容。

7、習(xí)作主要是書寫混亂、錯別字通篇。

四、補救方案。

1、扎實基礎(chǔ)，一課一練。

2、每月進行一次測查，提高答題速度，能力。

3、每天抽一定時間進行閱讀。

4、嚴(yán)格書寫，規(guī)范鋼筆字。

5、創(chuàng)辦班級作文專刊，成立編輯委員會。

6、培養(yǎng)小主人，多給活動空間。

7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式。

語文輔導(dǎo)計劃篇十一

為全面發(fā)展學(xué)生的個人優(yōu)勢，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和極積性和主動性，讓他們特長得到展示，使他們各方面更上一層樓，根據(jù)本班的實際，特擬訂特長生輔導(dǎo)計劃：

一、學(xué)生情況分析。

1、學(xué)生基本情況：本班共有17個學(xué)生，其中男生11人、女生6人，少數(shù)民族學(xué)生2人.

2、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析：本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)努力，認(rèn)真完成作業(yè)，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，貪玩，不按時完成作業(yè)?？傮w來講住校生比走讀生學(xué)習(xí)更積極認(rèn)真。

3、品德紀(jì)律情況：本班學(xué)生活潑好動，發(fā)言積極，但沒有傾聽的好習(xí)慣，自制力薄弱，大部分學(xué)生有禮貌，樂于幫助別人。

二、特長生形成的原因。

1、上課認(rèn)真聽講，善于鉆研;。

2、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外喜歡看書，遇到難題就及時解決;。

3、家庭教育好。

4、不懂愛問，勤學(xué)好問。

三、輔導(dǎo)措施。

1、加強思想教育，取到帶頭作用，班會加強對特長生的正確教育，使基樹立遠(yuǎn)大理想。

2、加強課外輔導(dǎo)，注重發(fā)展學(xué)生的個性;。

3、在作業(yè)布置中，提高對特長生的要求;。

4、加強與家長的聯(lián)系，使特長生得到更多的幫助與關(guān)心。

四、輔導(dǎo)內(nèi)容及時間安排。

時間。

輔導(dǎo)內(nèi)容。

輔導(dǎo)對象。

備注。

1、看圖寫話。

2、閱讀理解。

李紅艷。

李學(xué)金。

顧應(yīng)會。

1、閱讀理解。

2、字、詞的積累。

楊澤林。

彭春鈺。

楊紹聰。

1、看圖寫話。

2、閱讀理解。

3、字、詞的積累。

李學(xué)金。

顧應(yīng)會。

楊澤林。

1、看圖寫話。

2、閱讀理解。

3、字、詞的積累。

彭春鈺。

李紅艷。

楊紹聰。

一、特長生名單及特長生基本情況分析。

學(xué)生名單。

性別。

基本情況分析。

吳一帆。

男

思維敏捷，基礎(chǔ)知識扎實，有一定的習(xí)作基礎(chǔ)。

包紫嫣。

女

思維敏捷，基礎(chǔ)知識扎實，想法獨特，有一定的創(chuàng)造性。

邢柏怡。

女

思維敏捷，表達能力強，喜歡閱讀與習(xí)作，注重積累。

方芳。

女

基礎(chǔ)知識扎實，勤勞、愛學(xué)、不怕吃苦，有一定的習(xí)作基礎(chǔ)。

劉時鵬。

男

語言幽默、風(fēng)趣，觀察能力強，有自己的相法。

包珊珊。

女

基礎(chǔ)知識扎實，語言表達能力強，喜歡閱讀與習(xí)作。

二、培養(yǎng)目的：

掌握閱讀與寫作的基本特點，提高閱讀和寫作的能力與水平。著眼提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、培養(yǎng)措施：

1.大量閱讀，積累知識。

廣泛閱讀歷史書籍、文學(xué)書籍、自然科學(xué)書籍等，從課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外學(xué)習(xí)，只有不斷積累知識，不斷思考，才能提高審美意識和對生活的感悟能力，才能寫好作文。

2.善于觀察，用心體會。

寫作文，就是要寫出你心中對事物最本色的認(rèn)識。小朋友們要善于觀察生活、體驗生活，用心靈去感悟自己所接觸的事物;還要善于挖掘生活中的真、善、美，用心靈和真情實感去寫作文，寫出綠色作文。

3.參加比賽，提高水平。

積極參加鎮(zhèn)、區(qū)、市級舉辦的學(xué)生征文比賽。同伴之間互助互學(xué)、互批互改，加強交流、增進思想，認(rèn)真參加比賽。在比賽中激發(fā)學(xué)生習(xí)作樂趣，在獲獎中感受習(xí)作的成功。當(dāng)然，未獲獎的同學(xué)也不要氣餒，再接再勵，爭取更大的進步。

語文輔導(dǎo)計劃篇十二

本班共有學(xué)生47人，其中男生21人，女生26人。另外生源較復(fù)雜，大部分來自其他縣區(qū)，而且每學(xué)期都會陸續(xù)插入新生，這些情況給本班的管理增加了一些難度。但經(jīng)過兩年的循循教導(dǎo)，學(xué)生們基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成了一定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，課堂上大膽發(fā)言、思維活躍，能夠質(zhì)疑問難。對于個別缺乏主動性的學(xué)生，我們教師還需及時輔導(dǎo)、點撥。

二、教材分析。

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文可一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。

全冊教材的注音有以下幾種情況：導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里的不認(rèn)識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音；精讀課文和略讀里不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個字要求學(xué)生認(rèn)識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2、月認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識20xx個字，會寫1300個字。

3、月會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。如，低年級要求“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思?！弊鳛橹心昙壍钠鹗茧A段，有些目標(biāo)是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！绷?xí)作方面，從本冊“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法?！苯虒W(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始、達到程度以及要求上的差異。

四、教學(xué)措施。

1、識字、寫字教學(xué)。

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字、寫300個字。要求認(rèn)識的識字量，這是下限。應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。

要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運筆方法。因?qū)W生初學(xué)鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應(yīng)及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

2、精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。

（1）加強詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。

（5）給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。

（6）開展合作學(xué)習(xí)。

（7）組織好全班交流。

3、略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

4、選讀課文的教學(xué)。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導(dǎo)的作用。

（1）明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。

（2）口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。

（3）全員參與。要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會。

（4）引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。

（5）在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進行口語實踐。

（6）在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。

6、習(xí)作教學(xué)。

（1）重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達。

（2）加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

（3）重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

（4）本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的。

總之，我們要根據(jù)不同類型課文的特點采用不同的教學(xué)方式，來提高課堂的教學(xué)效益。

五、教學(xué)時間安排：

本學(xué)期從20xx年9月1日至20xx年1月3日，其中節(jié)假日、集體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周。教學(xué)時間緊，任務(wù)重。約一星期半教學(xué)一單元，具體分配如下：

第一單元15～17課時第五單元15～18課時。

第二單元13～15課時第六單元14～16課時。

第三單元15～18課時第七單元15～18課時。

第四單元15～18課時第八單元15～18課時。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

語文輔導(dǎo)計劃篇十三

四年級班共有學(xué)生35人，其中優(yōu)生占40%，中等生占40%，學(xué)困生占20%，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度踏實，能積極思考。部分學(xué)生基本技能較差，閱讀能力差，所學(xué)知識不能靈活運用。寫作能力較差?；A(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

中等生：樂美玲熊坤政黃卓凡。

曹洪麗張冬娜鐘成行。

張馨磊陳柒鐘瑞。

付麗趙陽阮玉茹。

周琴王陳林。

學(xué)困生;陳鵬羅靜徐金菊。

胡義成章強錢紅濤。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)。

1、采取多種形式，采取多種方法，讓學(xué)生成績逐步提高，達到預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)。

2、課內(nèi)課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓優(yōu)生更優(yōu)，中等生變成優(yōu)生，差生變成中等生。

三、輔導(dǎo)措施。

1、課中多提問，演板重點照顧中差生。

2、對學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，努力使學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法。

3、檢查學(xué)生，作業(yè)批改及時，差生力爭做到面對面改，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

4、對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)閱讀、習(xí)作要加強指導(dǎo)，多培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、口頭表達能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，特別是拼音、字的書寫，加強補習(xí)。

6、采取優(yōu)幫差、結(jié)對子的政策，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

7、把全班分成若干個四人一組的學(xué)習(xí)小組，老師不在時由組長帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)。