總結(jié)是一種反思的過程，通過整理思緒來提升自我。寫總結(jié)時，可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，但要保持獨立思考。以下是小編為大家精選的相關(guān)范文，供大家參考。

小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)論文如何寫篇一

良好的教學(xué)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造一個輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生感受生命的健康，體驗教學(xué)的興趣與價值。教師要精心準(zhǔn)備，重視身教。體育課堂教育要營造氣氛，創(chuàng)造體育課堂良好的氣氛，考慮因素是多方面的，如學(xué)生的年齡、教師的修養(yǎng)與教學(xué)環(huán)境等。體育教師在課前，要將各種不利因素控制在合理范圍，消除多種“負(fù)面”因素帶來的干攏，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的課前氣氛。體育課堂教學(xué)要導(dǎo)入情境，活躍氣氛。教師在體育課堂教學(xué)中，借助設(shè)備，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氛圍。體育課中的教學(xué)環(huán)境，主要指各種教學(xué)手段，場地器材的布置，師生、生生之間的人際關(guān)系以及課堂氣氛等。教學(xué)時，教師將體育場地、器材布置錯落有致、層次分明、整潔有序，能給人愉快、輕松的感覺，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，能激發(fā)學(xué)生的求練欲望。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間有良好的人際關(guān)系和寬松民主的氣氛，也能給學(xué)生以陶冶、感化和激勵，促進(jìn)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的體驗。

小學(xué)體育教師要對學(xué)生進(jìn)行直觀啟發(fā)。直觀啟發(fā)將出發(fā)點定位于學(xué)生的觀感認(rèn)識，將具體的動作與實例演示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，給他們帶來一種直觀的感受，從而引起思考與聯(lián)想。小學(xué)生處在認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)世界的過程中，對周圍事物充滿了好奇，但是他們不容易將注意力集中，在學(xué)習(xí)中缺少耐性。問題啟發(fā)即是教師在教學(xué)中，結(jié)合教材重難點，通過提出問題的方式指引學(xué)生主動拓寬思路，積極地探索問題，從而獲得知識，并掌握技能。引趣啟發(fā)要求教師在教學(xué)中，考慮小學(xué)生實際特點，激發(fā)小學(xué)生的興趣，將道理寓于教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。以下三則事例分別體現(xiàn)了教學(xué)中的直觀啟發(fā)、問題啟發(fā)與引趣啟發(fā):體育教師采用ppt課件展示車輪的運(yùn)動軌跡，讓學(xué)生想象車輪運(yùn)動軌跡是由多個點組成的，然而只有在落地點的支撐下，車輪才能緩慢向前推進(jìn)。當(dāng)學(xué)生理解了車輪的軌跡，就能更好地理解跳遠(yuǎn)時腳的落地順序。如在進(jìn)行前翻滾教學(xué)時，教師可以提出以下問題，讓學(xué)生思考方磚與足球兩者誰更容易轉(zhuǎn)動，學(xué)生們借助思考，就能很輕松地答出足球容易滾動，這時，教師再一次指引學(xué)生，如果想要滾動，需將身體模擬成足球使之形成圓形。體育教師要對學(xué)生進(jìn)行引趣啟發(fā)。如，教師在課間，組織學(xué)生開展迎面接力跑，同時對學(xué)生分組競賽，贏得第一名的小組可將受到表揚(yáng)。競賽調(diào)動了小學(xué)生們的積極性，讓他們在運(yùn)動的同時，也體會并掌握了起跑、加速跑、中途跑中的動作技巧。

體育教學(xué)要結(jié)合兒童生理與心理特點，組織教學(xué)法。兒童無意注意占優(yōu)勢，具有有意注意時間短的生理特點與心理特點，同時他們好奇、好動、好模仿等。在體育教學(xué)中，教師要著重考慮兒童生理與心理特點，開展組織教學(xué)。情景教學(xué)方法為體育教學(xué)提供了新的路徑，教師可以使用不同的方法與形式，創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問動機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。情境的設(shè)計要基于小學(xué)生的心理與生理等特征，教學(xué)的組織形式與場景設(shè)置應(yīng)主要是游戲與競賽，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，并在無形之中學(xué)到知識，促進(jìn)健康。如在“跳箱”一課中，許多學(xué)生當(dāng)看到箱時，內(nèi)心就產(chǎn)生恐懼，這時教師就要改變教學(xué)形式，因此，在上課前，教師可以先讓學(xué)生欣賞我國體操運(yùn)動健兒在比賽場里的鏡頭畫面，讓學(xué)生佩服他們的優(yōu)美的身姿、嫻熟的動作與頑強(qiáng)精神。這樣就能較好地消除他們內(nèi)心的恐懼。小學(xué)體育教學(xué)要開展多媒體教學(xué)。信息技術(shù)在高速發(fā)展的同時，也極大促使多媒體教學(xué)融入學(xué)校，進(jìn)入課堂。

學(xué)校體育活動絕大多是在實踐中進(jìn)行的，有助于開發(fā)并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，和其它學(xué)科相比具有顯著的優(yōu)勢。所以，教師在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，嘗試使用項目訓(xùn)練教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，使技術(shù)要求盡可能降低。如在教授“分腿騰越———跳山羊”時，這個動作并不是太難，剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生都不敢過山羊。教師為了給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的動作，要將整個動作分解成三個部分，助跑，踏跳———支撐，分腿———推手，落地，通過多媒體的方式為學(xué)生放映，讓他們清楚每一個環(huán)節(jié)。這樣就比較適合他們學(xué)習(xí)，同時也能調(diào)動他們的潛能，體驗主動參與，并在快樂中學(xué)習(xí)。總之，小學(xué)體育為青少年身體素質(zhì)鍛煉提供了重要保障，因此，小學(xué)體育教學(xué)就顯得十分重要。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要求小學(xué)體育教學(xué)要重視這些問題，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康與和諧發(fā)展。

[2]陳慧,葉聯(lián)生,張亮.新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容實施的研究[j].湖北體育科技,2009,(04).

[3]郭建龍,蘇明理,許崇高.21世紀(jì)我國田徑課程改革現(xiàn)狀與發(fā)展方向[j].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2007,(05).

[4]張桂寧.中學(xué)田徑類教學(xué)內(nèi)容改革與開發(fā)策略[j].南京體育學(xué)院學(xué)報,2006,(05).

[5]萬炳軍,許樹海.新體育課程背景下體育教育專業(yè)田徑類課程內(nèi)容建構(gòu)的理性分析[j].四川體育科學(xué),2006,(02).

[6]田業(yè)茹,段作章.基于發(fā)生學(xué)視角學(xué)習(xí)興趣研究的現(xiàn)狀與進(jìn)展[j].徐州師范大學(xué)學(xué)報,2012,(02).

小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)論文如何寫篇二

在體育教學(xué)中培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生運(yùn)動興趣，須了解農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生興趣培養(yǎng)的因素，根據(jù)實際情況來研究對體育課興趣的培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞在于培養(yǎng)體育興趣，讓學(xué)生知道“我運(yùn)動、我健康、我快樂”。

何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生對體育課的興趣，以下是筆者的幾點淺見：

一、農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀

1、 體育設(shè)施資源匱乏。體育設(shè)施的配置是課程新標(biāo)準(zhǔn)實施，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要保障。盡管近年來各校加大增設(shè)力度，但體育設(shè)備緊缺的現(xiàn)象未能根本改善。

2、 體育教師崗位缺編。農(nóng)村小學(xué)特別是邊遠(yuǎn)村小學(xué)，大多未能配置專職 體育教師，基本是由班主任或輪換兼任。

3、 傳統(tǒng)觀念的制約。長期以來農(nóng)村小學(xué)對體育教學(xué)缺乏重視，對學(xué)校體育的作用和意義缺乏全面深刻的認(rèn)識。

4、 留守兒童、寄宿生健康狀況。留守兒童、寄宿生缺少家庭關(guān)愛，沒有合理膳食，身體處于亞健康狀態(tài)。

5、 體育環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生由于物質(zhì)水平、生活環(huán)境、群眾體育基礎(chǔ)等因素，沒有形成濃郁體育氛圍，運(yùn)動積極性不高。

二、影響學(xué)生對體育課興趣的因素

1、自身的身體素質(zhì)

在體育教學(xué)中，學(xué)生由于身體素質(zhì)較差，不能完成教學(xué)要求，體會不到運(yùn)動參與的樂趣，從而產(chǎn)生厭倦和自卑心理，漸漸喪失了對體育課的興趣。

2、對體育課缺乏正確的認(rèn)識

體育認(rèn)識是指學(xué)生對體育的知識性和理性的認(rèn)識。部分學(xué)生認(rèn)為上體育課就是打打球，跑跑步，玩一下而已，上不上沒多大關(guān)系，等下出汗還白費先，有力氣還不如干農(nóng)活，回家?guī)凸ぞ褪清憻捔?。這樣的思想，對體育課產(chǎn)生了一種消極的情緒，對體育課就提不起什么興趣。而且隨著學(xué)業(yè)的繁重，家務(wù)的繁忙，對體育課的需求越來越低，所以使得學(xué)生缺乏運(yùn)動的動機(jī)、體育學(xué)習(xí)的興趣。

3、傳統(tǒng)教育方式的束縛

傳統(tǒng)教育思想的存在直接或間接束縛著現(xiàn)代體育教育。一些家長認(rèn)為體育學(xué)不學(xué)都得,只要文化課學(xué)好就行了，體育鍛煉在家長看來就是貪玩、不思進(jìn)取，同時還灌輸這種思想,使學(xué)生不敢參與體育運(yùn)動。

4、教學(xué)內(nèi)容和組織教法的簡單

對新課標(biāo)理解的偏差，對教學(xué)內(nèi)容、組織教法的選擇單一。認(rèn)為新課標(biāo)就是讓學(xué)生自主選擇，只要學(xué)生快樂就好，一上課就給學(xué)生自己玩，沒有教師的主導(dǎo)性，學(xué)生也就沒有了自主性?；蚨际求w育課的上的像訓(xùn)練課，簡單重復(fù)，教法單一，運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度不適，不能激發(fā)學(xué)生鍛煉激情和滿足學(xué)生求知欲，導(dǎo)致學(xué)生感到體育課索然無味，毫無興趣可言。

5、教師的自身因素

體育教師教學(xué)水平不足，運(yùn)動技能不高，責(zé)任心不強(qiáng)等因素；或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、教師不支持學(xué)生參加體育活動，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)體育是沒有用的,會影響文化課的學(xué)習(xí),都是影響、打擊學(xué)生上體育課積極性的原因。

三、培養(yǎng)學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣的幾條措施

1、樹立“健康第一”的體育鍛煉意識

讓學(xué)生從思想上認(rèn)識體育課的作用，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，使學(xué)生認(rèn)識到參與運(yùn)動，可以培養(yǎng)健康的身心 ,促進(jìn)人的和諧發(fā)展 ,進(jìn)而達(dá)到提高整個國民素質(zhì)的目的 ,符合現(xiàn)代社會主義建設(shè)與自身發(fā)展的需要。

2、提高體育教師業(yè)務(wù)水平，吸引學(xué)生產(chǎn)生體育興趣

體育課對學(xué)生的影響如何，首先取決于體育教師。教師如果沒有廣博深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，教學(xué)中只能是照本宣科的生搬硬套；同樣沒有熟練的教學(xué)技能，也就談不上教學(xué)藝術(shù)，更不能把課上得生動活潑，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定向，激發(fā)學(xué)生體育趣

4、利用情景、競賽活動為主的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

在體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境和比賽活動，使學(xué)生通過更生動的運(yùn)動實踐，提高運(yùn)動能力、提高運(yùn)動參與興趣。游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷能力，陶冶他們的性情，培養(yǎng)體育興趣，進(jìn)行心理鍛煉。例如：一節(jié)原本簡單、枯燥的障礙跑，教師設(shè)置教學(xué)情景為《勝利大逃亡》，加入背景、情節(jié)、不同難度、獎懲等活動因素，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂頓時活躍起來，收到了良好的教學(xué)效果。

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小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)論文如何寫篇三

提高小學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學(xué)走跑跳投項目中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)學(xué)生的感性認(rèn)識，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們見過動物跑跳嗎？”學(xué)生回答后教師接著引導(dǎo)：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導(dǎo)方式，很自然就把學(xué)生帶入模仿象行的教學(xué)中了。

置身學(xué)生，激情煥發(fā)興趣。

上課時，我總是穿著整潔的運(yùn)動服，精神飽滿地站在學(xué)生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導(dǎo)。對于有進(jìn)步的學(xué)生及時給予表揚(yáng)、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學(xué)生，動員大家向他學(xué)習(xí)。注意用自己的語言活躍情緒，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

利用電教，調(diào)動興趣。

在課的開始階段，我們把收錄音機(jī)等電教器材帶入體驗課堂，讓學(xué)生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學(xué)生的興奮點收回到體育課中，使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，而且使學(xué)生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。

巧用游戲，加強(qiáng)趣味性。

“擲沙包投準(zhǔn)”這個項目，多數(shù)學(xué)生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學(xué)生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。

內(nèi)容故事化，吸引學(xué)生參與。

學(xué)立定跳遠(yuǎn)時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼。”根據(jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學(xué)生自己練習(xí)雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠(yuǎn)處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學(xué)生做向前上方躍起的動作。學(xué)生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學(xué)習(xí)欲望。

總之，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都感到上體育課是一種樂趣。

小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)論文如何寫篇四

新密市茍?zhí)面?zhèn)初級中學(xué)，河南新密452370。

中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校教育中有著重要的位置。體育教學(xué)是國民體育的基礎(chǔ)，體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育得到全面發(fā)展。新課改背景下尤其要把體育教學(xué)放在重要位置，要提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法并不能解決問題。而培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好并合理地運(yùn)用到教學(xué)中去，會給學(xué)校體育教學(xué)帶來意想不到的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好在體育教學(xué)中的作用。

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對練習(xí)感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動作。當(dāng)教師布置練習(xí)時，他們會一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對此練習(xí)無興趣時，上課時會心不在焉。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時間，而且影響完成動作質(zhì)量，還可能發(fā)生意想不到的傷害事故。

學(xué)生參加體育運(yùn)動有興趣了無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成。事實證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進(jìn)行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣的方法。

1.教學(xué)的內(nèi)容。

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級水平的特點。教材過淺，引不起學(xué)生的興趣；教材內(nèi)容過深，會讓學(xué)生望而卻步。對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結(jié)果的`可能性就大。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類課時，男生對球類運(yùn)動的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項目，而這項運(yùn)動又能充分表現(xiàn)出每個學(xué)生的個性，對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的作用。

2.教學(xué)的過程。

教師在安排和組織教學(xué)時一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，采取相應(yīng)的教法措施，會使整個教學(xué)過程生動活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學(xué)生自始至終投入練習(xí)。(體育教學(xué)論文)學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項教學(xué)內(nèi)容時，教學(xué)的過程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學(xué)生要有不同的對待，在一個班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應(yīng)用分組教學(xué)。如：跳高等項目，體重較大的學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習(xí)對他們是非常必要的。

3.教學(xué)的方法。

教學(xué)的方法在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動、風(fēng)趣幽默，加之教師動作示范準(zhǔn)確、優(yōu)美，學(xué)生就會很快地領(lǐng)會動作要領(lǐng)，如講解含糊不清，示范動作不準(zhǔn)確，不優(yōu)美就會影響學(xué)生對練習(xí)的積極性。因此教師上課前應(yīng)仔細(xì)，認(rèn)真學(xué)好、吃透教材，對每次課的練習(xí)難度要有充分研究。

教師的言行對學(xué)生情緒影響較大，要及時指出學(xué)生的優(yōu)缺點，用表揚(yáng)、鼓勵激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時，及時表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時，及時鼓勵，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表揚(yáng)不當(dāng)，言過其實，也會使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)堅持以表揚(yáng)為主，正面教育為主的方法，多運(yùn)用良好語言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化。對于學(xué)生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提出要求為好。

教師應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場地、器械，在課前與項目相適應(yīng)的場地上，器械的布置井然有序，合理得當(dāng)；教師精神抖擻，語言簡明，有利于提高學(xué)生的興趣，注意力集中，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

學(xué)生正處于生長發(fā)育的時期，體育教師應(yīng)要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外相配合，促使學(xué)生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。使學(xué)生熱愛體育運(yùn)動，對運(yùn)動技能掌握快，教師課中的正確引導(dǎo)、合理的教材搭配，可使學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展。學(xué)生需要體育運(yùn)動以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān)，同時良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育運(yùn)動項目各不相同，學(xué)生對體育也有所偏愛，通過教師生動的講解，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、科學(xué)新穎的組織方法去誘導(dǎo)，使學(xué)生在活躍、愉快的體育教學(xué)氣氛中身心得到健康發(fā)展。

小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)論文如何寫篇五

體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學(xué)生的健康成長具有深遠(yuǎn)的意義。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強(qiáng)度。因此，對我們中學(xué)體育教師而言，我們應(yīng)通過一定的教學(xué)手段在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面起到積極的主導(dǎo)作用。在體育教學(xué)中，我一直在進(jìn)行思考和實踐，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為教師對學(xué)生興趣的引導(dǎo)、培養(yǎng)是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的重要渠道。在這方面，我談?wù)勛约旱囊恍w會。

只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能方面的訓(xùn)練，還必須要高度重視學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理狀態(tài)的調(diào)整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)，這樣才有利于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，可謂體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育教師在課上對學(xué)生的態(tài)度會直接影響到學(xué)生的上課情緒，進(jìn)而會影響到學(xué)生對體育課的梯度和教學(xué)的效果。因此，教師要注意調(diào)節(jié)好與學(xué)生之間的關(guān)系，多站在學(xué)生的角度考慮問題，多為學(xué)生著想，努力加深與學(xué)生之間的關(guān)系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。實踐證明，融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利地完成。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，注意塑造自己良好的形象，認(rèn)真地鉆研教材，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，充分讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)，愛上體育課。

語言藝術(shù)是體育教學(xué)中組織教學(xué)、傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與體育教學(xué)活動，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語言藝術(shù)，不但會增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)信息的吸收，而且有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)中的難點與重點，減輕心理負(fù)擔(dān)。教師的語言幽默、有趣，將有助于學(xué)生善聽善學(xué)；語言生動、簡練，將有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解。所以教師在課堂上的教學(xué)語言應(yīng)盡量做到生動、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生對知識的記憶。教師講究語言藝術(shù)，可激發(fā)學(xué)生探索實踐的欲望，進(jìn)而激起練習(xí)的興趣。如在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時，我讓學(xué)生體會團(tuán)身緊，就運(yùn)用了比喻的語言，形象地為學(xué)生講述了如何屈身、滾動等動作，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣。

體育教學(xué)離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠(yuǎn)是一種最直觀、最能讓學(xué)生接受的動作表現(xiàn)方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，就很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學(xué)生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學(xué)中，我以最佳的狀態(tài)給學(xué)生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結(jié)合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學(xué)生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進(jìn)行選擇和運(yùn)用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應(yīng)用方法時既要考慮到所教內(nèi)容的特點，又要考慮到教學(xué)的中心任務(wù)，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學(xué)生的興趣和積極性。

中學(xué)生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認(rèn)識需要。體育課上學(xué)生總希望教學(xué)內(nèi)容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學(xué)生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習(xí)，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強(qiáng)好勝是中學(xué)生的突出特點，在一些項目學(xué)習(xí)過程中，采取比一比、測一測的方法進(jìn)行，學(xué)生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運(yùn)用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現(xiàn)出來，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。

[1]江玉芬.淺談中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j].才智,2012(9).

[3]秦劍.體育課上的語言藝術(shù)應(yīng)用[j].武魂,2012(11).

[4]李鵬.動作示范在體育課上的作用[j].學(xué)苑教育.2012(6).

[5]劉永杰.中學(xué)體育教學(xué)中有關(guān)問題的探討[j].讀與寫:教育教學(xué)刊,2008(1).

[6]張榕庭.淺談中小學(xué)體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)[j].現(xiàn)代營銷,2012(2).

小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)論文如何寫篇六

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)的情況下，高中語文教學(xué)改革勢在必行，因此，作為教學(xué)活動的組織者，高中語文教師需要根據(jù)時代的發(fā)展形勢，合理開展教學(xué)活動，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以取得良好的語文教學(xué)效果。本文通過簡要分析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，指出新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)改革的有效策略，以期能夠推進(jìn)高中語文教學(xué)改革的進(jìn)程，提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)改革;現(xiàn)狀;策略。

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，由于受到高考的影響，許多高中語文教師一味強(qiáng)調(diào)語文知識的理解和掌握，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量較低，所以，在新時期，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效開展語文教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為高中語文教師的教學(xué)任務(wù)。

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小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)論文如何寫篇七

化學(xué)的教學(xué)既是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。筆者認(rèn)為，化學(xué)課堂教學(xué)是連貫的，教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)的、相對完整的，學(xué)科思想是科學(xué)的，彼此間的關(guān)系是復(fù)雜的，同時又是有機(jī)的整體。如應(yīng)用概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、對比圖等形式對化學(xué)知識進(jìn)行梳理。概念圖通常是將有關(guān)某一主題不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念用命題連接，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)圖是指將相關(guān)內(nèi)容通過某種關(guān)系進(jìn)行連接而形成網(wǎng)絡(luò)。將化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化是學(xué)生形成思維意識的搖籃，教師應(yīng)在這方面有意識而為之。

二、梯度的設(shè)計是形成思維意識的途徑。

對于已經(jīng)確立了教學(xué)目標(biāo)，要想成功地實現(xiàn)它，還需要設(shè)置合理適度的梯度；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生層層推進(jìn)，逐步深入，從而取得理想的教學(xué)效果。梯度的設(shè)置，既要考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容的實際，又要照顧到學(xué)生的水平，梯度間距太大就會形成思維障礙，因無法逾越而事倍功半，間距太小又會降低課堂效率；同時還應(yīng)注意梯度首先設(shè)置在教師心中而不是紙上，這樣教師在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)教學(xué)實際靈活把握。因此科學(xué)適度的鋪墊在教學(xué)實踐中就顯得十分重要。如在復(fù)習(xí)氯氣的性質(zhì)時，我們對解決在少許氫氧化鈉的酚酞溶液中滴加氯水最終使酚酞褪色，說明可能使酚酞褪色的原因，設(shè)計一個實驗證明褪色的原因這一問題時，可先鋪設(shè)第一級臺階，引導(dǎo)學(xué)生思考氯水的主要成分，知識到位后；再鋪設(shè)第二級臺階因加入的氯水中的哪些成分破壞了原溶液的組成；這時學(xué)生可分析推出可能是中和褪色或氧化褪色。此時再鋪設(shè)第三級臺階在這個特定環(huán)境下兩種褪色有什么本質(zhì)區(qū)別，待學(xué)生得出中和褪色后再加氫氧化鈉酚酞仍能變色，是可逆的，次氯酸氧化褪色，酚酞會失去加堿再變色的性質(zhì)，是不可逆的，則此部分內(nèi)容的重點、難點便迎刃而解。

總之思維不可能是跳躍性，過大的知識跨度只會掐斷思維意識的源泉。

三、重視復(fù)習(xí)課上講解的思維變化，實施思維訓(xùn)練是思維意識提升的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、發(fā)散思維、形象思維和抽象思維等。

1、求同思維與求異思維相結(jié)合。

求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。如例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學(xué)生會先寫出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是二個氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到對一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。

2、線性思維與發(fā)散思維相結(jié)合。

線性思維是常見的思維形式，發(fā)散思維通過縱橫馳騁的想象、聯(lián)想，提供給我們更廣闊的思維空間，往往能突破線性思維的狹小區(qū)域，帶給我們更多的視角，可以克服思維的單一性和狹隘性，并能碰撞出創(chuàng)造性的火花。這兩種思維形式是相輔相成的，在形成和發(fā)展理論時，只有通過發(fā)散思維，向側(cè)面發(fā)展，理論才有廣度；只有通過線性思維，向縱深發(fā)展，理論才會深化。如在復(fù)習(xí)酸雨時，我們可以把酸雨是怎樣形成的，在形成酸雨時發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，酸雨的最終成分等問題的思考看成線性思維；在此基礎(chǔ)上可提出由于酸雨的根源是尾氣，中學(xué)化學(xué)課本上出現(xiàn)了哪些尾氣，哪些尾氣凈化后可做氣體燃料,酸雨對自然界在物理、化學(xué)、生物方面的危害等問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3、抽象思維和形象思維的結(jié)合。

化學(xué)學(xué)科是一門以抽象思維為主的學(xué)科，其中借助于化學(xué)現(xiàn)象認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)、原理以及將現(xiàn)有理論升華，主要需要分析、推理、歸納、概括等抽象思維，同時客觀上也導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)對學(xué)生直觀思維訓(xùn)練的'忽視。如將1mol/l氯化鋁溶液50ml滴入到0.5mol/l的氫氧化鈉溶液中充分反應(yīng)生成2.34g氫氧化鋁,求消耗氫氧化鈉的體積。這一類題型的分析，需要運(yùn)用較多的概括、歸納、推理等抽象思維，為了使學(xué)生便于理解，可采用圖象法或利用物理學(xué)的豎直上拋運(yùn)動位移和時間的關(guān)系進(jìn)行類比，經(jīng)過這樣形象的處理，可使學(xué)生解決問題時思維縝密、思路清晰、邏輯性強(qiáng)。

4、直覺思維和整體思維相結(jié)合。

直覺思維是利用較熟悉的知識不經(jīng)過明確的思考步驟，直接對思考的對象做出結(jié)論，它是整體思維的前奏，是分析、解決問題的突破口。整體思維強(qiáng)調(diào)從整體的視角，從全局著眼對某個問題進(jìn)行全方位的分析，挖掘并尋覓物質(zhì)之間的主要聯(lián)系，廣泛聯(lián)想，大膽假設(shè)，從而快速突破問題。直覺思維常以教材的脈絡(luò)為基礎(chǔ)，具有固有性；整體思維是教材的延伸，需要加工、融合和創(chuàng)造，具有潛在性。直覺思維和整體思維的有機(jī)結(jié)合，在解決問題上會發(fā)生質(zhì)的飛躍，使認(rèn)識升華，思維準(zhǔn)確、敏捷。

從一定程度上說，教與學(xué)是一片思維的沃土，只要教師用心靈去耕耘，用汗水去澆灌，就一定會在新課程下的化學(xué)教學(xué)中催開思維之花，結(jié)出學(xué)習(xí)高效之果。

小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)論文如何寫篇八

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生只有對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，才能投入其中，取得好的效果。但是目前，初中體育教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，缺乏趣味性，很多學(xué)生對體育鍛煉不感興趣，這對初中生身體素質(zhì)、體育技能及體育教學(xué)效果的提升都會產(chǎn)生阻礙。為此，在實際教學(xué)中，初中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)手段，提高體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，這樣才能促使學(xué)生積極主動的參與到體育鍛煉中來，樹立對體育運(yùn)動的信心，堅定堅持體育運(yùn)動的信念，在幫助學(xué)生感受體育鍛煉的樂趣的同時，實現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)。

隨著課程改革的推進(jìn)，對初中體育教學(xué)提出了更高的.要求，初中體育教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)初中生對體育鍛煉的興趣和熱情，努力實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。這其中比較有效的手段就是借助音樂輔助教學(xué)。在體育項目中，有很多項目，如藝術(shù)體操、花樣滑冰、花樣游泳、健美操等都與音樂融合在一起，這充分說明了音樂對運(yùn)動的作用。音樂不僅能夠增強(qiáng)運(yùn)動的節(jié)奏感、韻律感，還能夠激發(fā)人們的運(yùn)動熱情和潛能。在實際教學(xué)中，教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選取合適的音樂作為輔助，用音樂點燃學(xué)生的情緒，營造和諧歡快的氛圍，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。如在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師都會采用統(tǒng)一的口令指揮學(xué)生的熱身運(yùn)動，學(xué)生興致缺缺，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以采用健美操音樂來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口令；又如在進(jìn)行體育游戲時，教師可以選擇一些具有特色的音樂作為游戲背景音樂，這可以使體育游戲更加有趣，促使學(xué)生更加積極的參與到游戲中來。

參與性強(qiáng)的體育游戲可以使原本枯燥的體育活動變得有趣，課堂氛圍也會變得輕松活躍。出于天性，初中生對各種游戲活動都充滿熱情，如果在體育教學(xué)中引入游戲活動，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，為課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征、興趣愛好等，設(shè)計充滿趣味性、參與性強(qiáng)的體育游戲，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，讓全班學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球過彎道、踢毽子、青蛙跳等融合體育知識，又兼具趣味性的游戲活動；又如在進(jìn)行足球教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行“顛球”“帶球過人”以及“定點射門”等活動，讓學(xué)生在玩耍的過程中掌握體育技能，鞏固體育知識，寓教于樂，提高初中體育教學(xué)效果。

體育運(yùn)動有多種形式，其中比較重要的就是體育競賽，在初中體育教學(xué)中，適當(dāng)開展體育競賽活動，能夠營造一種良性的競爭氛圍，提高學(xué)生的競爭意識，挖掘?qū)W生的體育潛能。小型體育競賽能夠為初中生提供展示自我的機(jī)會，滿足他們力爭上游的心理，同時感受到體育運(yùn)動的魅力，讓初中生在提高體育技能的同時，真正愛上體育運(yùn)動。如進(jìn)行排球教學(xué)時，首先教師要將排球運(yùn)動的規(guī)則、技巧講授給學(xué)生，然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行訓(xùn)練，之后可以組織學(xué)生進(jìn)行小組墊球競賽、小組排球賽等小型競賽活動，對于表現(xiàn)好的小組可以頒發(fā)一些小獎品作為鼓勵。為了幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)體育知識和技巧，教師可以利用多媒體進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則的演示，這樣能夠有效提高教學(xué)效果。

在初中體育教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍會直接影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。如果體育課堂教學(xué)氛圍和諧、寬松、歡快，學(xué)生的心情會得到放松，心理壓力明顯降低，這能夠讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣，進(jìn)而對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，更加積極的參與到體育運(yùn)動中。良好的師生關(guān)系是營造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)生中突出學(xué)生的主體地位，要站在平等的位置上與學(xué)生溝通交流，同時要給學(xué)生充分的自由，不能違背學(xué)生的興趣愛好，約束其運(yùn)動行為。教師對待學(xué)生要親切、和藹，要關(guān)心、尊重學(xué)生，適時鼓勵學(xué)生，對于課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生應(yīng)該給予安慰和鼓勵，而不是斥責(zé)和嘲諷，這樣學(xué)生才會信任教師，愿意與教師進(jìn)行溝通，師生關(guān)系才會改善。師生關(guān)系良好，教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生才會全情投入到體育運(yùn)動中，才能體會到體育運(yùn)動的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。

總之，初中體育教師應(yīng)該響應(yīng)新課改的精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，利用多種手段增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和參與熱情，促使學(xué)生積極的參與到體育鍛煉中來，有效提高初中體育教學(xué)效果。

[1]唐三良.淺談中學(xué)體育的興趣教學(xué)[j].新課程(教師版),2014(1).

[2]孫玉霞.簡論初中體育課堂教學(xué)的興趣培養(yǎng)策略[j].運(yùn)動,2016(5).

小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)論文如何寫篇九

摘要：本文主要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對體育教學(xué)進(jìn)行評價，以貫徹“健康第一”的思想，提高學(xué)生的素質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)體育教學(xué)教學(xué)評價教學(xué)改革。

在日常的體育教學(xué)中，對學(xué)生的體能健康、課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)而合理的主人是課程實話的一個必需和重要的環(huán)節(jié)。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中對課程評價明確指出：“課程主人是促進(jìn)課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》力求突破重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強(qiáng)化評價的激勵……《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中我們不難看出新的課程評價體系為我們的體育教學(xué)指明了評價方向和范圍，它大大推動了體育教改的步伐，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的新理念——“以人為本，全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，更體現(xiàn)教學(xué)本性的精神實質(zhì)來。鑒于此，筆者認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評價要從以下方面分析：

1、淡化分?jǐn)?shù)的評價，注重情意的評價。

分?jǐn)?shù)是現(xiàn)行教育考試制度和學(xué)生評價體系的敏感核心，也是當(dāng)前我們體育教學(xué)評價體制的“軟肋”。以分?jǐn)?shù)作為量化的評價標(biāo)準(zhǔn)未必不好，但問題關(guān)鍵在于：以體能和運(yùn)動技能為內(nèi)容的測試和打分反映了哪些素質(zhì)？眾所周知，先天素質(zhì)和遺傳因素對運(yùn)動能力影響很大。有的學(xué)生稍下功夫或者不用練就能得到高分，而有的學(xué)生即使再努力也達(dá)不到及格。新標(biāo)準(zhǔn)理念下的體育與健康課程的學(xué)習(xí)評價目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此注重情感態(tài)度的評價是必需的。如何評價這一問題對于構(gòu)建“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的評價體系具有現(xiàn)實意義。從《體育與健康》課程的情意角度看，具體可包括以下幾個方面：

1.1學(xué)生能否主動自覺地參與體育活動。

1.2在體育活動過程中能否全身心的投入；

1.3能否積極主動地思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)；

1.4能否認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)；

除此以外，提高學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)水平也是《體育與健康》課程的重要情意目標(biāo)。

2、重視身體全面發(fā)展，實現(xiàn)體育教學(xué)評價功能的轉(zhuǎn)化。

注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識、實踐能力和樹立“健康第一”的思想等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生終身體育思想奠定基礎(chǔ)。于是，體育教學(xué)評價功能也就發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不只是檢查對“三基”掌握情況，更關(guān)注了掌握的過程和方法，體育教學(xué)評價不只為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮體育教學(xué)評價的激勵作用，關(guān)注學(xué)生的身體成長與進(jìn)步的幅度。教師是教學(xué)的實施者，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，以往的教師評價主要是關(guān)注教師的教學(xué)業(yè)績，對促進(jìn)發(fā)展的作用有限。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)評價的功能得以轉(zhuǎn)化：更加重視學(xué)生身體全面發(fā)展，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。

3、提高體育教師的自主權(quán)，重視評價教學(xué)內(nèi)容的選擇。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)是以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)一切的。作為實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的載體，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇雖給了體育教師較大的自主權(quán)，但在一定程度上，對體育教師的要求卻更高了。新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)評價要看教學(xué)內(nèi)容的選擇，是否重視有利于學(xué)生身體健康的內(nèi)容，同時，是否關(guān)注有利于學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)內(nèi)容，從而促進(jìn)不同階段學(xué)生整體健康水平的提高；是否考慮了學(xué)生相應(yīng)水平階段的身心特征，及所選內(nèi)容是否有利于促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，并達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)；是否考慮了學(xué)校的實際條件，給學(xué)生留有充分的余地，使得學(xué)生在參與體育活動的過程中能夠平等受益。同時，新標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評價“以學(xué)生發(fā)展為本”，體育教師可通過自身創(chuàng)造性的勞動，使所選教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活，并盡量考慮那些簡單易行，以便學(xué)生能在設(shè)施簡陋的情況下學(xué)習(xí)和參與。

4、突出體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展，實現(xiàn)正確的目標(biāo)評價。

人的發(fā)展是體育教學(xué)追求的終極目標(biāo)與核心，致力于人的發(fā)展的教育才是真正的教育。過去的體育教學(xué)重技術(shù)輕能力，重結(jié)果輕過程，重掌握輕發(fā)展，過分關(guān)注課本知識內(nèi)容的精確輸出與認(rèn)同。要實現(xiàn)全體學(xué)生在體育課中全面、主動、生動活潑的發(fā)展，就要體現(xiàn)主體教學(xué)發(fā)展觀，致力于體育教學(xué)目標(biāo)上的發(fā)展性教育。

4.1全面體現(xiàn)體育教學(xué)的教育性原則。

體育教學(xué)的.發(fā)展性功能是借助于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)實現(xiàn)的，我們推崇由課程構(gòu)成要素決定的融知識、技能、能力和觀念態(tài)度為一體的完整的發(fā)展性教育。

4.2注重生存與發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力教育。

未來的社會是學(xué)習(xí)化的社會，我們必須由以往那種目標(biāo)的精確制導(dǎo)與結(jié)果的追求轉(zhuǎn)向?qū)W會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存的可持續(xù)性發(fā)展能力的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.3體育教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)性、開放性。

以學(xué)生發(fā)展為本的教育要求必須將學(xué)生的發(fā)展置于社會文化教育的大背景中，置于新世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)的需求之中，體育教學(xué)目標(biāo)及為之服務(wù)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)鮮明的時代感，體現(xiàn)動態(tài)的開放性。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評價的重心從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，將促使我們體育教師重新反思“好”課要求我們應(yīng)具備的教學(xué)能力?！耙詫W(xué)論教”的體育教學(xué)評價模式更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中做了些什么，說了什么，想了什么，學(xué)會了什么和感受到了什么等等。在課堂中只要體育教師給予學(xué)生充分的機(jī)會，學(xué)生在教學(xué)中獲得充分的發(fā)展。改革的成效，需要實踐的檢驗，愿我們的評價改革從單純的理論研究狀態(tài)轉(zhuǎn)到鮮活的課程改革實踐中來。

小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)論文如何寫篇十

隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應(yīng)和達(dá)到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學(xué)一直是漢語文教學(xué)的一個重點，也是一個難點，費時多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達(dá)不清，概念混淆，倒裝句，錯別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達(dá)意，寫作文成了學(xué)生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費更大的功夫，學(xué)生寫的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學(xué)生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學(xué)的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進(jìn)步，有成就感，贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語?！币虼藢懽鞯某跏茧A段特別強(qiáng)調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠(yuǎn)牧區(qū)村級學(xué)校從事漢語文教學(xué)已達(dá)十年之久，總結(jié)了一些在作文教學(xué)方面的經(jīng)驗，當(dāng)然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。

1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣。

流利的話語、準(zhǔn)確地語言表達(dá)能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實基礎(chǔ)。

2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”

長期的“母語原則”，使學(xué)生的漢語表達(dá)能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學(xué)生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的說話能力、表達(dá)能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學(xué)校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學(xué)生地漢語會話能力和表達(dá)能力一定會有進(jìn)步，同時也鍛煉了學(xué)生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強(qiáng)了對習(xí)作的興趣和自信力。

3.分檔推進(jìn)原則。

俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學(xué)生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學(xué)方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，有的學(xué)生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學(xué)生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學(xué)生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責(zé)他，一味的批評與斥責(zé)，會對學(xué)生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學(xué)生采取分檔推進(jìn)的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學(xué)困生，抓住每一個學(xué)生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進(jìn)步。

4.利用多媒體，開發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維和想象能力。

偏遠(yuǎn)藏區(qū)尤其是牧區(qū)學(xué)校的環(huán)境相對封閉，兒童遠(yuǎn)離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學(xué)生積極性。

5.鼓勵學(xué)生寫作文后記。

教師在平時的教學(xué)過程中，每上完一堂課，都會有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應(yīng)該讓學(xué)生每寫一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長補(bǔ)短，持之以恒的做，寫作水平就會有一個較大的提高。

6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情景。

師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學(xué)生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，使學(xué)生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。

7.少寫命題作文，提倡個性作文。

平時應(yīng)該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強(qiáng)調(diào)形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，就教給學(xué)生應(yīng)該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學(xué)生戴上了沉重的枷鎖，使學(xué)生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達(dá)的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚(yáng)個性，使學(xué)生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。

8.評價作文，重中之重，不可忽視。

作文評價是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。然而，教師在習(xí)作評價中往往包辦多于自主，教師常常把學(xué)生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學(xué)生挫敗多，成就感少，作文是學(xué)生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動成果，評價要注意方式、方法、評語要恰當(dāng)，有針對性、鼓勵性，不能以偏概全，不認(rèn)真評改與評價無疑是對學(xué)生創(chuàng)造的漠視，長期以往會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的成就感，打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性，評改不慎有時也會挫傷學(xué)生。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一段時間的艱苦練習(xí)后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把寫作文當(dāng)成一種沉重的包袱。為了保護(hù)學(xué)生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點，以各種形式激勵他們，讓學(xué)生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長，”作文是學(xué)生的勞動成果，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點滴進(jìn)步，比如一個詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵：“這個詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學(xué)生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運(yùn)用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學(xué)生意識到老師在關(guān)注著他的進(jìn)步，并和他一起感受著這進(jìn)步帶來的快樂，所以說，評價至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。

總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學(xué)生的漢語習(xí)作興趣，就要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，學(xué)生才能登上習(xí)作的階梯！

小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)論文如何寫篇十一

摘要：新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴(yán)”，尊重和信任學(xué)生，樹立以學(xué)生為主體的思想；靈活采用多種教學(xué)方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強(qiáng)自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動的新型師生關(guān)系。

關(guān)鍵字：新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動。

我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴(yán)”,教師在學(xué)生面前有絕對的權(quán)威和話語權(quán)。目前課程改革正在我國不斷推進(jìn),這次課程改革不僅是課程設(shè)計的變化,而且是教學(xué)價值觀的更新,是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問題意識,提倡探究性學(xué)習(xí),提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。

一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。

課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進(jìn)行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。”[3]新課程順應(yīng)時代發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會公民。這次課改在促進(jìn)學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學(xué)生的主體性和學(xué)生經(jīng)驗方面具有重大舉措。

（一）關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。

這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過去學(xué)校課程體系過分追求學(xué)術(shù)化、專門化，采用機(jī)械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。

（二）促進(jìn)課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。

《綱要》規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家。地方和學(xué)校三級課程管理?！边@標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進(jìn)行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過于集中、難以適應(yīng)地方與學(xué)校具體情況的弊端，推進(jìn)了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進(jìn)程。

（三）確立學(xué)生的主體性和強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體經(jīng)驗。

新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識傳授”為特征的教學(xué)局面，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學(xué)、師生關(guān)系的概念。

二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點。

現(xiàn)代社會的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，提出新的教學(xué)理念，認(rèn)為“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。

（一）新型師生關(guān)系的內(nèi)容。

1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要更加接近教學(xué)實質(zhì)，師生之間應(yīng)保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學(xué)任務(wù)的前提性保證。

2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。

師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛在課堂外進(jìn)行情感交流，一方面有利于對學(xué)生進(jìn)行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生文明的人文素養(yǎng)。

3、積極互動是新型師生關(guān)系的實質(zhì)。

（二）新型師生關(guān)系的特點。

1、民主平等、和諧親密。

2、尊師愛生、相互信任3、合作對話、教學(xué)相長。

三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。

建立民主、平等、互動的新型師生關(guān)系，既有很強(qiáng)的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會的共同配合。

（一）教師主導(dǎo)因素。

1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關(guān)系的形成。

首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，樹立以學(xué)生為主體的思想，擺正自己在學(xué)生中的位置。

其次，教師要真誠地對待學(xué)生和尊重、信任、理解學(xué)生，給學(xué)生以“愛”，嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。

最后，教師要更新角色觀念，深入學(xué)生、了解學(xué)生、樂于和學(xué)生交往。

2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生人格素質(zhì)的完善。

首先，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)、增強(qiáng)整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學(xué)權(quán)威、增強(qiáng)人格魅力。

再者，教師要破除功利思想，正視學(xué)生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。

3．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生主體因素。

構(gòu)建新型師生關(guān)系，學(xué)生必須做到嚴(yán)格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學(xué)活動中去，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。

學(xué)習(xí)要樹立正確的成才觀，不僅在學(xué)業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運(yùn)用于實踐，更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關(guān)系。

（三）外部環(huán)境因素。

2、學(xué)生家長要配合教師的教育工作。

家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當(dāng)子女在學(xué)校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認(rèn)為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。

3、學(xué)校教育要引起社會的重視。

各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關(guān)乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學(xué)校”的教師培訓(xùn)和實行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學(xué)?！钡慕處焹?yōu)先培訓(xùn)，及時向教師傳達(dá)新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學(xué)生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。

總之，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學(xué)生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學(xué)過程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學(xué)出版社,2003.3,p480。