總結(jié)是我們進(jìn)一步提高自己的重要手段和方法之一。如何解決環(huán)境污染問(wèn)題，減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的總結(jié)有一定的啟發(fā)和參考作用。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第 一課的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)， 在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。生活中大數(shù)廣泛存 在，對(duì)大 數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握 的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)能起承上啟下作用，更 為學(xué)生今后學(xué)習(xí)億以上的大數(shù)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的`計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百 萬(wàn)、千萬(wàn)、億。了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)正確讀寫(xiě)億以 內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索、善于合作的能力。

3.情感目標(biāo)：感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí) 正確地讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。

理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，讀寫(xiě)數(shù)位較大的數(shù)目。

引導(dǎo)探究，設(shè)疑求證法為主，以多媒體為輔的教學(xué)方法。動(dòng)手 操作，自主探究，合作交流。

計(jì)數(shù)器，課件，多媒體，數(shù)字卡，數(shù)位卡和數(shù)級(jí)卡。

14課時(shí)

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)億,知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.結(jié)合素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。

明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，了解各計(jì)數(shù)單位之間的 關(guān)系。

采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在 數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動(dòng)中感受到認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性，并建立一 定的數(shù)感。

數(shù)位表、計(jì)數(shù)器、常規(guī)學(xué)具。

師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來(lái)展示生活中更大的數(shù)。

黑板出示；

1.我國(guó)領(lǐng)土面積為9600000平方公里，位居世界第三位。

2.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為720000平方米。 3.國(guó)家大劇院蛋殼面積約為35000平方米.

4.北京天安門廣場(chǎng)的總面積是440000平方米，可同時(shí)容納1000000人集會(huì)，是目前世界上最大的城市廣場(chǎng)。

5.2010年全國(guó)第六次人口普查：北京市人口19612368人。

學(xué)生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出一些大數(shù)的事例。 提出問(wèn)題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義嗎？ 師生交流總結(jié)。

1.復(fù)習(xí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億；師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億等計(jì)數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，一直撥到九千?/p>

提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？十個(gè)一千是多少？

（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)埽儞苓厰?shù)，一直撥到九萬(wàn)。

提問(wèn)：九萬(wàn)再加一萬(wàn)是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。 那么十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，十個(gè)十萬(wàn)又是多少呢？（同桌討論并在計(jì)數(shù)器上撥一撥）

照這樣討論下去，你還想知道什么呢？

交流匯報(bào)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn);10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)；10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

（3）小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)的萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位。

3.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制

討論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

小結(jié)：兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。

4.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表

（1）學(xué)習(xí)數(shù)位

請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位......億位。

數(shù)為順序表。

教師指出：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位臵叫數(shù)位。

（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)

師：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位一級(jí)，個(gè)、十百、千是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)萬(wàn)。

（3）即時(shí)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材做一做題。

1.10個(gè)一萬(wàn)是（ ），10個(gè)十萬(wàn)是（ ），10個(gè)一百萬(wàn)是（ ）。

2.一個(gè)5位數(shù)，它的最高位是（ ）。一個(gè)數(shù)的最高位是千萬(wàn)位，這個(gè)數(shù)是（ ）位數(shù)。

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、教材簡(jiǎn)析：《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過(guò)對(duì)東南西北四個(gè)方向的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確指出，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒(méi)有窨觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造?！币虼?，從小學(xué)會(huì)正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對(duì)人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的意義自然不言而喻。

2、教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。(2)借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(3)能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

4、(1)教學(xué)重點(diǎn)：給定東南西北中的一個(gè)方策，能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)用東南西北描述物體所在位置。

5、教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。

本次教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，交流互動(dòng)、游戲活動(dòng)等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實(shí)踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。

數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，所以，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察---發(fā)現(xiàn)---實(shí)踐---遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過(guò)程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，人民民主課一開(kāi)始，我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。

（二）實(shí)際觀察、感受方位

在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)的嗎？”誰(shuí)說(shuō)：你是怎么找到東的？“”你還能找到其它三個(gè)方向嗎？“為引子，從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，辯認(rèn)學(xué)校的四個(gè)方向，并和同伴找一找，說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)方向都有些什么。最后讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)身，面向各個(gè)方向指指說(shuō)說(shuō)。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的時(shí)間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。

（三）室內(nèi)辯認(rèn)，學(xué)以致用。

基于學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強(qiáng)化中高計(jì)了“我說(shuō)你做”的游戲如：讓同學(xué)們面朝（)面，后面是（）左面是（），右面(）這是為后面學(xué)習(xí)地圖方向做準(zhǔn)備。

其次，我讓學(xué)生玩“超級(jí)模仿秀”的游戲，如：學(xué)青蛙向南蹦兩步；面向西學(xué)公雞邁幾步；超凡脫俗東扮孫悟空；向北點(diǎn)點(diǎn)頭等。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。

（四）整理記錄，實(shí)現(xiàn)遷移。

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)手繪制學(xué)校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖，不會(huì)混亂。在這一問(wèn)題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對(duì)自己繪制的地圖進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。

（五）玩中練習(xí)，拓展應(yīng)用。

方向知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。課堂上的學(xué)習(xí)很不夠，需要在生活中觀察、應(yīng)用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗(yàn)收獲、拓展延伸中，我設(shè)計(jì)了森林之家這一情境練習(xí)。首先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：你能從圖中找到小動(dòng)物的家嗎？你是怎樣找到的？其次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：想去哪只小動(dòng)物家？該怎樣走？這樣鞏固了學(xué)生對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)。最后的課堂總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？有什么好處？并鼓勵(lì)學(xué)生搜集辨別方向的方法，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未了?！?/p>

整節(jié)棵由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新日環(huán)食，使學(xué)生大氣學(xué)、樂(lè)學(xué)、讓學(xué)生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

職責(zé)：

2、對(duì)各種開(kāi)源框架進(jìn)行深入的代碼剖析和優(yōu)化；

3、參與大數(shù)據(jù)技術(shù)方案評(píng)審；

4、指導(dǎo)初中級(jí)大數(shù)據(jù)工程師工作；

崗位要求：

5.工作有計(jì)劃性，責(zé)任心和執(zhí)行能力強(qiáng)，具備高度的責(zé)任心、誠(chéng)信的工作作風(fēng)、優(yōu)秀溝通能力及團(tuán)隊(duì)精神。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別。以識(shí)別過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進(jìn)率：

1元=10角。

3.在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動(dòng)與他人合作的態(tài)度、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

課前準(zhǔn)備：每組兩袋人民幣、教學(xué)多媒體課件。

實(shí)物：各種文具。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

看一看，想一想。

師：同學(xué)們?cè)诩依飳?xiě)完作業(yè)后最喜歡做什么?

師：現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，好嗎?

(課件演示“明明當(dāng)家”的動(dòng)畫(huà)故事：媽媽不在家，明明當(dāng)家，先到超市買食品，交錢;又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家;最后把剩下的零錢放進(jìn)儲(chǔ)蓄罐。)

師：看完剛才的動(dòng)畫(huà)片，你想到了什么?

(對(duì)學(xué)生的回答，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià))

師：對(duì)，我們國(guó)家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下人民幣。(板書(shū)課題)

二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)人民幣

1.認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

師：老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多。(小組活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣)

匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況。

2.再看一看，說(shuō)一說(shuō)

你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。

小結(jié)認(rèn)識(shí)方法

師：對(duì)了，小朋友們說(shuō)得很好，認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進(jìn)行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方?又有什么新發(fā)現(xiàn)?

3.課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認(rèn)人民幣

搶答反饋小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請(qǐng)你快快說(shuō)出它的面值是多少，看誰(shuí)答的又對(duì)又快!

課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。

4.分一分，理一理。

師：請(qǐng)大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個(gè)小組整理得又快又好。

5.匯報(bào)交流。

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大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析：

《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)能起承上啟下作用，更為學(xué)生今后學(xué)習(xí)億以上的大數(shù)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)正確讀寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索、善于合作的能力。

3.情感目標(biāo)：感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法，讀寫(xiě)數(shù)位較大的數(shù)目。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)探究，設(shè)疑求證法為主，以多媒體為輔的教學(xué)方法。動(dòng)手操作，自主探究，合作交流。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器，課件，多媒體，數(shù)字卡，數(shù)位卡和數(shù)級(jí)卡。

課時(shí)劃分：

14課時(shí)。

第1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)億,知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.結(jié)合素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教學(xué)方法：

采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動(dòng)中感受到認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性，并建立一定的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)位表、計(jì)數(shù)器、常規(guī)學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬(wàn)大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來(lái)展示生活中更大的數(shù)。

黑板出示；

1.我國(guó)領(lǐng)土面積為9600000平方公里，位居世界第三位。

2.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為70平方米。3.國(guó)家大劇院蛋殼面積約為35000平方米.

4.北京天安門廣場(chǎng)的總面積是440000平方米，可同時(shí)容納1000000人集會(huì)，是目前世界上最大的城市廣場(chǎng)。

5.20xx年全國(guó)第六次人口普查：北京市人口19612368人。

學(xué)生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出一些大數(shù)的事例。提出問(wèn)題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義嗎？師生交流總結(jié)。

二、師生互動(dòng)，探究新知。

1.復(fù)習(xí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億；師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億等計(jì)數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，一直撥到九千?/p>

提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？十個(gè)一千是多少？

（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一萬(wàn)，然后一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)埽儞苓厰?shù)，一直撥到九萬(wàn)。

提問(wèn)：九萬(wàn)再加一萬(wàn)是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。那么十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，十個(gè)十萬(wàn)又是多少呢？（同桌討論并在計(jì)數(shù)器上撥一撥）。

照這樣討論下去，你還想知道什么呢？

交流匯報(bào)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn);10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)；10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

（3）小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)的萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位。

3.認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。

討論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

小結(jié)：兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。

4.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。

請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位......億位。

數(shù)為順序表。

教師指出：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位z叫數(shù)位。

讓學(xué)生江北京市人口數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。師：現(xiàn)在你知道這個(gè)數(shù)中的每個(gè)數(shù)字的含義嗎？

（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級(jí)。

師：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位一級(jí)，個(gè)、十百、千是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)萬(wàn)。

（3）即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材做一做題。

三、鞏固練習(xí)。

1.10個(gè)一萬(wàn)是（），10個(gè)十萬(wàn)是（），10個(gè)一百萬(wàn)是（）。

2.一個(gè)5位數(shù)，它的最高位是（）。一個(gè)數(shù)的最高位是千萬(wàn)位，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù)。

四、課堂小結(jié)。

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教材分析：

大數(shù)的認(rèn)識(shí)是是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí)，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)打下基礎(chǔ)。

3.能正確地說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí)，知道每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰(shuí)的耳朵靈！

有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展。這天，在他無(wú)意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見(jiàn)他愁容滿面，于是問(wèn)到：“年輕人，你為什么這樣不開(kāi)心？”

“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說(shuō)。

老人由衷地說(shuō)：“窮？你很富有啊！”

年輕人問(wèn)道：“富有？我怎么不知道？這從何說(shuō)起？”

假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問(wèn)道。

“不愿意，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬(wàn)讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”

（ 師：小朋友們，你說(shuō)年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

“用1000萬(wàn)來(lái)?yè)Q取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”

“這就對(duì)了。你已經(jīng)有超過(guò)1000萬(wàn)的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說(shuō)。年輕人恍然大悟。

親愛(ài)的同學(xué)，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（生）：不愿意。

師：是??！看來(lái)我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來(lái)的，我們一定要珍惜生命。

師：故事講完了，你聽(tīng)到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：80、1000、100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億等

（師適當(dāng)表?yè)P(yáng)：真是個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子！你聽(tīng)得真仔細(xì)！……）

（預(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。

生1:中國(guó)的人口有13億多。

師：對(duì)，你了解得真多！

生2:房?jī)r(jià)和車價(jià)等

師：是的，你很會(huì)選擇信息。

師：看來(lái)大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，()今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識(shí)。（揭示課題：認(rèn)識(shí)大數(shù)）

（二） 想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1.計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。

3.掌握數(shù)位順序表

二、交流互動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果

1.學(xué)生自學(xué)例1，做一做。

2.學(xué)習(xí)小組互相幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討）

3.小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。

（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（2）全班交流、激發(fā)沖突。

a：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億也是計(jì)數(shù)單位。

b：我們知道了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因?yàn)槭畟€(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬(wàn)、十個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)、十個(gè)百萬(wàn)是千萬(wàn)、十個(gè)千萬(wàn)是一億）

c：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

d：一個(gè)數(shù)還可以分成個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)。

e：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。

f：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。

（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

a：你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的？

師：大家已經(jīng)知道計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置，就象你們?cè)诮淌依镉凶?，到電影院去看電影，要買票買個(gè)座位（如果不安排座位會(huì)怎樣？）每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。

b：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

c：為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣？

（4）學(xué)生自由提問(wèn)質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效

（一）判斷題（用手勢(shì)表示）

1.從右邊起，第九位是千萬(wàn)位。（ ）

2.萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是計(jì)數(shù)單位。（ ）

3.十萬(wàn)里有10個(gè)千。（ ）

（二）填空：（獨(dú)立完成，再校對(duì)）

1.千萬(wàn)位的右邊一位是（ ），左邊一位是（ ）。

2.10個(gè)十萬(wàn)是（ ），1億里有10個(gè)（ ）。

3.２０９１８３７是一個(gè)（ ）位數(shù)，最高位在（ ）位，９在（ ）位上，表示（ ）；２在（ ）位上，表示（ ）。

四、拓展知識(shí)外延

1.猜數(shù)

信息：是個(gè)六位數(shù)

它的最高位上數(shù)字是9

它的十萬(wàn)位上的數(shù)字是5

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎？先獨(dú)立完成，再同桌商量商量，說(shuō)說(shuō)你的想法，比一比，誰(shuí)猜得準(zhǔn)?。ǚ答仯?/p>

4576 45760 7800 78000 97540000 100000000

把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)

五、教師總結(jié)

六、作業(yè)：預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)億以上的數(shù)。

2.在探究?jī)|以上數(shù)的讀寫(xiě)方法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。

3.在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

億以上數(shù)的讀寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

有0的數(shù)的讀寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1.讀出下面的畫(huà)橫線的數(shù)。

師：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？

2.寫(xiě)出下面畫(huà)橫線的數(shù)。

師：怎么寫(xiě)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)？

（二）導(dǎo)入新課。

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，但我們的生活中不是只有億以內(nèi)的數(shù)，還有億以上的數(shù)（課件出示），這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫(xiě)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

二、探究新知。

（一）億以上數(shù)的讀法。

1.課件出示例圖。

2.師：試著讀一讀這些數(shù)。（七十億、一百億四千萬(wàn)二千萬(wàn)、四千零三億零五百萬(wàn)）。

3.小結(jié)。

（1）師：再讀這些數(shù)，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級(jí)上的數(shù)的。（萬(wàn)級(jí)和億級(jí)上的數(shù)都按照個(gè)級(jí)的讀法讀，末尾加一個(gè)“萬(wàn)”字或“億”字）。

（2）讀出下面的數(shù)。

（3）師：這三個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)都有很多的0，哪些0讀了哪些0沒(méi)讀？

（4）師：綜合大家所說(shuō)，想一想億以上的數(shù)怎么讀？

4.練習(xí)：做一做。

師：在數(shù)位順序表中的數(shù)你會(huì)讀，沒(méi)有數(shù)位順序表，怎么辦？（分級(jí)）。

師：讀出這些數(shù)。

（二）億以上數(shù)的寫(xiě)法。

1.課件出示。

三億　三十億九千萬(wàn)七千零三億零二十萬(wàn)。

2.師：試著寫(xiě)出這些數(shù)。（300000000、3090000000、70030020xx00）。

3.師：說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)的。

三億，先找億字，三億在億級(jí)上寫(xiě)3，其他位上都是0。

三十億九千萬(wàn)，先找億字和萬(wàn)字，三十億在億級(jí)上寫(xiě)30，九千萬(wàn)在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)9000，個(gè)級(jí)上全是0。

七千零三億零二十萬(wàn)，先找億字和萬(wàn)字，七千零三億在億級(jí)上寫(xiě)7003，二十萬(wàn)在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)20，其他位上都是0。

4.師：怎樣寫(xiě)億以上的數(shù)？

5.練習(xí)：做一做第1、2題。

（三）讀寫(xiě)法比較。

1.師：比較讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法，有什么相同和不同？

相同：從高級(jí)起，按級(jí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。

不同：讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)“0”。

2.師：無(wú)論讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都離不開(kāi)數(shù)級(jí)，讀數(shù)時(shí)要先分級(jí)按級(jí)讀，寫(xiě)數(shù)時(shí)要抓重點(diǎn)字來(lái)按級(jí)寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)相反，讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0不讀和其他位上連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零，可在寫(xiě)數(shù)時(shí)，要把這些隱藏起來(lái)的0全部還原回去。有時(shí)題目里沒(méi)有看到“零”字，寫(xiě)數(shù)時(shí)卻寫(xiě)了一串，比如三億，有時(shí)，明明只看到一個(gè)“零”字，寫(xiě)數(shù)時(shí)卻寫(xiě)了幾個(gè)，如七千零三億零二十萬(wàn)。所以，讀數(shù)時(shí)要注意0讀還是不讀，讀幾個(gè)的問(wèn)題，寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意在哪兒寫(xiě)0，寫(xiě)幾個(gè)0。

三、知識(shí)運(yùn)用。

1.教材第22頁(yè)第4、5、6題。

2.讀數(shù)游戲。

（1）你寫(xiě)出一個(gè)數(shù)我們讀。

（2）根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的，要求他們適當(dāng)調(diào)整0的位置，使0不讀出來(lái)，或讀出一個(gè)、兩個(gè)……。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本節(jié)課對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)這一單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表，計(jì)數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫(xiě)法，能正確熟練地讀寫(xiě)多位數(shù)，會(huì)正確將多位數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，采用練習(xí)的方式來(lái)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法及改寫(xiě)。

在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺(jué)還不錯(cuò)。具體是這樣的：

在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個(gè)數(shù)字，然后以開(kāi)火車的形式，讓學(xué)生報(bào)出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫(xiě)在黑板上，轉(zhuǎn)行時(shí)，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級(jí)的數(shù)，含有三級(jí)的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來(lái)，指名學(xué)生來(lái)講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時(shí)要注意什么。接著，采取競(jìng)賽的方式，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)完后請(qǐng)學(xué)生給大家講解寫(xiě)數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢(shì)復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢(shì)復(fù)習(xí)每個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進(jìn)行大數(shù)比較的。

最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬(wàn)位或億位后面的位數(shù)，并改寫(xiě)以萬(wàn)或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生分享自己解決這類問(wèn)題的方法。

整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進(jìn)者的理念，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺(tái)，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

不足之處：

在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)時(shí)，沒(méi)讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)大數(shù)接觸的不多，我在教學(xué)時(shí)，先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)為例子，因?yàn)樗麄兪煜?，所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價(jià)格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。起到很好的效果。

我想，同樣的讀法和寫(xiě)法，在應(yīng)對(duì)萬(wàn)以上的數(shù)字，同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握，不料，在學(xué)完數(shù)位順序表后，同學(xué)們對(duì)著表試讀大數(shù)，寫(xiě)大數(shù)卻出現(xiàn)一些問(wèn)題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)我很費(fèi)解，加上一個(gè)單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來(lái)我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫(xiě)出來(lái)一個(gè)數(shù)，同桌讀出來(lái)，再小組上批改，老師在黑板上給出來(lái)數(shù)字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來(lái)，大量的做題訓(xùn)練等等一些方法，通過(guò)兩天的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想，也不難明白，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，是一種知識(shí)的建構(gòu)，對(duì)于數(shù)的學(xué)習(xí)，他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來(lái)，這就需要一個(gè)過(guò)程，老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

2．十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

4．計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。

二、與實(shí)驗(yàn)教材的主要區(qū)別。

1.例題的編排增加了一些銜接語(yǔ)，使內(nèi)容更具連貫性；還注意體現(xiàn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，盡量為教學(xué)提供一定的引導(dǎo)。

2.讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)例題的編排更具層次性，強(qiáng)調(diào)分級(jí)讀、寫(xiě)數(shù)的好處；對(duì)大數(shù)的讀法、寫(xiě)法法則，以學(xué)生討論、探究、填空的形式加以顯示。

3.增加了將一個(gè)數(shù)寫(xiě)成擴(kuò)展式的例題。用不同形式來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)，也為中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)記數(shù)法做一定鋪墊。

4.將把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)和省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，分別安排例題教學(xué)，以避免學(xué)生將二者混淆。

5.計(jì)算工具的發(fā)展原來(lái)是閱讀資料，現(xiàn)將其作為正文，以連環(huán)畫(huà)形式，配以簡(jiǎn)要的文字，讓學(xué)生初步了解計(jì)算工具發(fā)展的歷程。隨后單獨(dú)介紹了算盤(pán)、計(jì)算器。

6.增加了“你知道嗎”的版塊，在原來(lái)的基礎(chǔ)上增至六個(gè)。主要圍繞：對(duì)一億的感知、數(shù)的分級(jí)、非位置制計(jì)數(shù)方法、記數(shù)符號(hào)的來(lái)歷、位置制計(jì)數(shù)方法、計(jì)算器特殊按鍵的介紹等進(jìn)行，豐富學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，充分體會(huì)阿拉伯?dāng)?shù)字的特點(diǎn)和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的優(yōu)勢(shì)。

7.新增了“整理和復(fù)習(xí)”。

三、具體內(nèi)容。

1．例1：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

首先通過(guò)呈現(xiàn)北京市的人口數(shù)，說(shuō)明學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的數(shù)的必要性。然后借助計(jì)數(shù)器，利用動(dòng)態(tài)撥珠的形式，在原有的計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上，引出新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”，并讓學(xué)生初步感知相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。在有了計(jì)數(shù)單位后，簡(jiǎn)要說(shuō)明了用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出數(shù)位和數(shù)位順序表。并讓學(xué)生結(jié)合北京市人口數(shù)，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)遷移。由萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)引出比萬(wàn)大的數(shù)，由已知的計(jì)數(shù)單位引出新的'計(jì)數(shù)單位，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。例如，在計(jì)數(shù)器萬(wàn)位上撥數(shù)，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到十萬(wàn)，讓學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決“十萬(wàn)怎樣表示”的問(wèn)題，經(jīng)歷“滿十進(jìn)一”的過(guò)程，引出計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”。還應(yīng)注意讓學(xué)生了解“數(shù)位”的意義，體會(huì)“位值”的含義。在認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位后，要說(shuō)明：“在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。”使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)數(shù)單位按一定順序排列的作用。引出數(shù)位順序表后，通過(guò)說(shuō)出北京市人口數(shù)中一些數(shù)字表示的含義體會(huì)“位值”的含義。

2．例2、例3：讀億以內(nèi)的數(shù)。

教材的編排分了兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是教學(xué)讀整萬(wàn)的數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)讀數(shù)的本質(zhì)，第二個(gè)層次是教學(xué)讀一般的含兩級(jí)的數(shù)，總結(jié)讀數(shù)的方法。

例2的編排讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)整萬(wàn)數(shù)的讀法的思路。第1個(gè)學(xué)生是遷移了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法”：也就是由高到低按順序把每個(gè)計(jì)數(shù)單位都讀了出來(lái)，這實(shí)際上也體現(xiàn)讀數(shù)的本質(zhì)：就是讀出計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)。第2個(gè)學(xué)生則歸并了“萬(wàn)”字，簡(jiǎn)便了讀法。從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔，加深對(duì)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法的認(rèn)識(shí)。此外，例2給出的4個(gè)數(shù)也很有代表性。

例3是教學(xué)讀含有兩級(jí)的數(shù)，第一個(gè)數(shù)沒(méi)有0，給出讀法；后邊兩個(gè)數(shù)，中間和末尾都有0，沒(méi)有給出讀法。特別是有關(guān)“0”的讀法。例3的數(shù)據(jù)的選擇也突出了讀數(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3．例4：寫(xiě)數(shù)。

通過(guò)北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘上鑄字的信息，引出寫(xiě)數(shù)活動(dòng)。對(duì)照數(shù)位順序表，出現(xiàn)4個(gè)不同的數(shù)。第一個(gè)給出了寫(xiě)法，采用畫(huà)豎線的形式，凸現(xiàn)了先分級(jí)、再寫(xiě)數(shù)的思路，其余3個(gè)則讓學(xué)生自己探究寫(xiě)出?？偨Y(jié)出寫(xiě)數(shù)的方法。

4．例5：數(shù)的大小比較。

教材首先給出了2011年6個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較提供了生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源。法則，重點(diǎn)突出了兩個(gè)方面：位數(shù)相同的情況和位數(shù)不同的情況下，如何進(jìn)行大小比較。

5．例6：大數(shù)的改寫(xiě)。

探討把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。小精靈的話，則凸顯了把整萬(wàn)數(shù)寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的意義和作用。

例題后面的“做一做”提供了豐富的素材，一方面讓學(xué)生在“改寫(xiě)”中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法的理解，另一方面了解一些科普知識(shí)和信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

6．例7：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

學(xué)習(xí)將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方法。

教學(xué)時(shí)，可舉一些實(shí)例說(shuō)明近似數(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。比如，用一個(gè)省或一個(gè)市的人口、全國(guó)小學(xué)生數(shù)、全國(guó)糧食產(chǎn)量等方面的實(shí)例，說(shuō)明在實(shí)際生活中，一般沒(méi)必要十分精確地表示一個(gè)事物的量，常用近似數(shù)來(lái)表示。

7．?dāng)?shù)的產(chǎn)生。

教材通過(guò)圖文配合的方式，簡(jiǎn)要地介紹了數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)字的演變過(guò)程。通過(guò)出示實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)3幅圖，展現(xiàn)了古人一一對(duì)應(yīng)的記數(shù)方法。隨后簡(jiǎn)要說(shuō)明了數(shù)字產(chǎn)生的原由，并列舉了三種古代數(shù)字，體現(xiàn)了數(shù)字也是逐步發(fā)展和完善的，并通過(guò)小精靈的話說(shuō)明了統(tǒng)一數(shù)字的必要性。

然后呈現(xiàn)了0~9的阿拉伯?dāng)?shù)字，并以首先通過(guò)小精靈的話說(shuō)明了數(shù)字的作用，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的認(rèn)識(shí)。最后用簡(jiǎn)練的文字揭示自然數(shù)的概念與特點(diǎn)，一方面對(duì)以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，另一方面也為以后把數(shù)的范圍擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)、小數(shù)做準(zhǔn)備。

（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教材首先運(yùn)用兩個(gè)實(shí)例，說(shuō)明比億大的數(shù)在生活中的應(yīng)用。凸顯學(xué)習(xí)更大的數(shù)的必要性。然后在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”。此基礎(chǔ)上，“擴(kuò)展”數(shù)位順序表，系統(tǒng)整理計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)等知識(shí)，并概括出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，并為億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀、寫(xiě)作好準(zhǔn)備。

1．例1：億以上數(shù)的讀法。

教材通過(guò)呈現(xiàn)地球不堪人口重負(fù)的畫(huà)面，讓學(xué)生在感受大數(shù)，學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)。提供了3個(gè)億以上的數(shù)。讓學(xué)生借助數(shù)位順序表把億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到讀億以上的數(shù)之中。在讀法的總結(jié)上，特別注意引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí)，再讀數(shù)和重點(diǎn)關(guān)注“0”的讀法問(wèn)題。

2．例2：億以上數(shù)的寫(xiě)法。

教材結(jié)合數(shù)位順序表，呈現(xiàn)了1個(gè)整億數(shù)和兩個(gè)非整億數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)思考與嘗試、討論與交流，自主遷移、探究寫(xiě)法，并注意引導(dǎo)學(xué)生先分級(jí)，再按級(jí)寫(xiě)。

“做一做”第2題采取題組形式，把個(gè)級(jí)數(shù)、整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)對(duì)照編排，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分級(jí)寫(xiě)數(shù)的特點(diǎn)，更好地掌握寫(xiě)數(shù)方法。

3．例3：把整億的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。

第一個(gè)呈現(xiàn)改寫(xiě)結(jié)果，其余2個(gè)讓學(xué)生獨(dú)立完成，熟悉改寫(xiě)的方法。

4．例4：非整億的數(shù)用“四舍五入”法求出近似數(shù)，再改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。

所以這里用色塊和文字標(biāo)注的形式說(shuō)明如何用“四舍五入”法省略一個(gè)數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，然后直接改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。

下面的閱讀材料介紹了我國(guó)古代用算籌計(jì)數(shù)的方法，讓學(xué)生體會(huì)位值制，感受我國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就。并由此了解數(shù)字“0”的產(chǎn)生，豐富對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)。

（四）計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)教材是放在“閱讀材料”里的，修訂教材把它作為了正式教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生初步了解計(jì)算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教材用簡(jiǎn)潔的文字與畫(huà)面揭示了計(jì)算工具的發(fā)展歷程：由兩千多年前的算籌到現(xiàn)在的筆記本電腦、平板電腦等，讓學(xué)生比較全面地了解了人類在計(jì)算工具方面的探索與發(fā)明，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。在此基礎(chǔ)上，再引出對(duì)算盤(pán)和計(jì)算器的詳細(xì)介紹。

接下來(lái)教材說(shuō)明了算盤(pán)發(fā)明的意義和作用，讓學(xué)生了解算盤(pán)在生活中的應(yīng)用。接著呈現(xiàn)中國(guó)算盤(pán)和日本算盤(pán)的實(shí)物圖，讓學(xué)生感受算盤(pán)的影響和傳播的廣泛。最后，呈現(xiàn)了3幅直觀圖要求學(xué)生寫(xiě)出算盤(pán)上表示的數(shù)，因?yàn)槎昙?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)用算盤(pán)記數(shù)，所以這里簡(jiǎn)單回顧介紹一下即可。(見(jiàn)“算盤(pán)的數(shù)學(xué)文化”)。

對(duì)于“計(jì)算器”的認(rèn)識(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)結(jié)賬這一情境，讓學(xué)生了解到計(jì)算器是人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛使用的計(jì)算工具，并說(shuō)明計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便，算得又對(duì)又快。然后呈現(xiàn)了計(jì)算器的實(shí)物圖，并標(biāo)注了顯示屏及兩個(gè)功能鍵的名稱，其余鍵的功能和使用方法，則讓學(xué)生自己探索、交流。接下來(lái)的例1教學(xué)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除基本的四則運(yùn)算。教材呈現(xiàn)了加法計(jì)算的例子，減、乘、除法式題，則由學(xué)生自己嘗試操作。例2教學(xué)用計(jì)算器探索規(guī)律。通過(guò)計(jì)算探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力。

四、教學(xué)建議。

本單元是小學(xué)生整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后階段，也是系統(tǒng)整理整數(shù)概念、讀寫(xiě)法則等的過(guò)程。

1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

使學(xué)生感受大數(shù)的意義：一是提供生活中大數(shù)運(yùn)用的事例，突出學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性；二是在具體的情境中，真切感受大數(shù)。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過(guò)程。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)中，萬(wàn)以上的數(shù)、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、大數(shù)的讀寫(xiě)法則、近似數(shù)等，都是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

3.緊緊抓住數(shù)的分級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)的讀、寫(xiě)方法。

注意培養(yǎng)學(xué)生“先看級(jí)再看位，從高位起，一級(jí)一級(jí)地讀、寫(xiě)”的習(xí)慣。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1．了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)。認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2．在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3．使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價(jià)值。

課件

（一）導(dǎo)入

1．師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）

2．師：我們的生活離不開(kāi)數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

（二）了解古代計(jì)數(shù)方法

1．師：你知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是以什么為生嗎？（打獵）對(duì)，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚(yú)需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時(shí)的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．課件出示：圖片

師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來(lái)時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟。在木頭上刻道來(lái)計(jì)捕魚(yú)的條數(shù)的道理也是一樣。刻道計(jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如此。

3．課件出示：

師：這是我國(guó)挖掘出來(lái)的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個(gè)字就源于結(jié)繩記事。

（三）符號(hào)記數(shù)

1．師：隨著語(yǔ)言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。

2．通過(guò)介紹古埃及人記數(shù)符號(hào)，揭示計(jì)數(shù)法就是表示計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，體會(huì)沒(méi)有位值帶來(lái)的不便。

（1）課件出示：

師：這是古埃及人設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)單位。

（2）課件出示：

師：看看這個(gè)數(shù)用到了哪些計(jì)數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。

（3）師：要想知道這個(gè)數(shù)表示多少，就必須看清有什么計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

（4）師：你能用古埃及的計(jì)數(shù)方法表示出太陽(yáng)的直徑1389000千米嗎？試一試。

（5）課件出示：

（6）師：通過(guò)自己的嘗試，你有什么感覺(jué)？（麻煩）

（7）師：請(qǐng)你想一想，這種計(jì)數(shù)方法為什么會(huì)這么麻煩？（每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要用不同的符號(hào)，表示數(shù)時(shí)，有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就要畫(huà)幾次）

3．介紹阿拉伯?dāng)?shù)字

（1）課件出示：

公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來(lái)就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

（一）認(rèn)識(shí)自然數(shù)

1．師：用這10個(gè)數(shù)字能表示多少數(shù)？

2．師：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。

3．看教材第17頁(yè)

4．師：通過(guò)看書(shū)，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識(shí)。

（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，體會(huì)位值制的價(jià)值。

1．師：為什么僅僅這10個(gè)數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）

2．師：對(duì)，因?yàn)?在不同的位置，在右邊表示9個(gè)一，在中間表示9個(gè)十，在左邊9個(gè)百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號(hào)了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）

3．師：如果再加1個(gè)石子，右邊的9就達(dá)到10個(gè)，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。（課件演示）

4．師：這就是人類的進(jìn)步，能用位置來(lái)區(qū)分計(jì)數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡(jiǎn)單。

2．師：你還能繼續(xù)說(shuō)出新的計(jì)數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？

3．師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

4．師：我國(guó)習(xí)慣從個(gè)位起，每四位一級(jí)，分別是哪幾個(gè)數(shù)級(jí)？

課件出示：數(shù)位順序表

1．教材第22頁(yè)第1題。

2．教材第22頁(yè)第2題。