我們每個人都需要計劃，因為它可以提前規(guī)劃好我們要做的事情，合理安排時間，提高效率。一個好的計劃應該具備可操作性、可達成性和可控制性。計劃制定和執(zhí)行是我們每個人都需要面對和應對的挑戰(zhàn)，以下是一些應對策略和技巧。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇一

本學期，繼續(xù)以《綱要》和《規(guī)程》為指南，以幼教中心《新學期工作計劃》、幼兒園《園務工作計劃》和《教科研工作計劃》為指導，深入學習課題研究方案，不斷領會“新教育”理念，努力實踐，大膽創(chuàng)新，在實踐中積極開展“繪本教學”的實踐研究。

在“新教育”理念的指引下，以幼兒為本，選擇適合本班幼兒閱讀的繪本，開展對繪本的研究性閱讀，找到最佳的切入點和教學策略，以創(chuàng)新的方式，吸引孩子，從而積累經(jīng)驗、增進健康、養(yǎng)成習慣、發(fā)展能力。

（一）加強理論學習，提高個人素養(yǎng)。

平時認真閱讀一些關于早期閱讀和繪本文本研究的理論書籍：如彭懿的《圖畫書》、丁筱青的《大聲讀給孩子聽》、松居直的《我的圖畫書論》等理論書籍，并寫好讀書心得；每個月自主進行網(wǎng)上的理論學習；積極參加每周工作室安排的理論學習和研討：如一些雜志上好的文章或推薦優(yōu)秀的繪本作品，開展研究性閱讀等。

（二）創(chuàng)設良好環(huán)境，養(yǎng)成愛讀書的習慣。

1、結合傳統(tǒng)文化課程“聞書香”活動作為正式的“繪本閱讀”時間，每周星期三帶領幼兒進入“寶貝書吧”，開展幼兒的自主閱讀活動。

2、每天利用晨間自主性游戲中：“紅袋鼠樂園”，開展自主閱讀活動。

3、在窗邊設置了6個書盒，每一組幼兒整理好自己的書盒，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成；定期交換書本，好書一起看。

4、班級的墻飾布置時，盡量把孩子的繪本制作、孩子們與父母一起自制的小繪本；繪本閱讀中師生討論的精彩對話；活動中的精彩照片或其他的閱讀成果。

（三）建立家園共同體，開展親子閱讀活動。

1、配合幼教中心和園部開展“大小書蟲拉拉手”親子閱讀活動、講故事活動、圖書漂流活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事。鼓勵家長開展親子閱讀。

2、幫助家長了解幼兒語言發(fā)展的特點和親子繪本閱讀活動的基本知識；給家長介紹選擇繪本的方法，親子游戲、親子閱讀活動的指導方法，以激發(fā)幼兒繪本閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，積極營造書香家庭。

3、開展親子閱讀日記的交流活動，分享閱讀的快樂。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇二

1、學習趣味繪畫培養(yǎng)幼兒對美術的興趣愛好，運用各種線條和色塊的組合大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫畫。

3、通過欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品，節(jié)日教室布置，欣賞和評價同伴的`美術作品，提高對美的欣賞力和個性品質(zhì)。

4、通過多種形式的美術活，例如泥工的制作，使幼兒體驗到美術活動的樂趣，提高幼兒對美術活動的興趣。

5、學習運用各種工具材料大膽地進行手工活動，對手工活動感興趣，并能運用自己制作的玩具、手工作品來美化自己的生活或開展其他活動。

1—6周簡易繪畫。

1、手拉手去秋游。

2、拾落葉。

3、小汽車和公共汽車。

4、美麗的樹。

5、魚寶寶的漂亮衣服。

6、熱鬧的大馬路。

7、枕頭。

8、會變的圓形。

9、會變的三角形。

10、我們來做操。

11、冬天來了。

學習良好的繪畫習慣(正確的繪畫姿勢、繪畫用品的擺放與管理、繪畫的衛(wèi)生習慣)，能大膽作畫。對線描基本技法和色彩的搭配訓練。

7---11周學習折紙方法和簡易的制作。

1、紅花送給好老師。

2、蔬菜造型。

3、橘皮小制作。

4、小船。

5、雙色轉片。

6、黃瓜燈。

7、小兔乖乖。

8、茄子豬。

9、方便日歷牌。

10、小吊飾。

訓練幼兒手指靈活性，提高幼兒欣賞水平;。

12---14周欣賞名畫家的代表作，欣賞民間工藝品。

1、金色秋天。

2、瓜果和蔬菜。

3、民間剪紙。

提高對美的欣賞力和個性品質(zhì)。

15---20周手工活動。

1、泥工一盤點心。

2、茶具。

3、動物。

4、桌子椅子。

各種工具材料大膽地進行手工活動，對手工活動感興趣，并能運用自己制作的玩具。

油畫棒，水彩筆，蠟筆，橡皮泥等。

示范法、演示法、臨摹法、講授法、談話法、討論法。

學生每天至少要完成一幅作業(yè)，每班好的作業(yè)拿出來作學習示樣。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇三

本學期，旨在通過對優(yōu)秀繪本作品的鑒賞、學習、創(chuàng)編、經(jīng)驗遷移等方式，發(fā)揮名作的作用，為孩子提供展示認知與創(chuàng)造性表現(xiàn)的機會，并運用于自己的生活實踐。具體措施如下：

(一)繪本作品的內(nèi)容選擇方面：

1.在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應性、價值性、豐富性。

適應性：選擇符合大班孩子閱讀心理、發(fā)展需要、接受能力的繪本圖書。

價值性：在追求文化、審美等方面價值的同時，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語言、情節(jié)、內(nèi)涵等便于孩子想象與創(chuàng)造。

豐富性：內(nèi)容上、類型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關的語言經(jīng)驗。

2.繪本作品學習方式的研究：主要是以畫面欣賞、教師講述、幼兒猜測、續(xù)編故事結尾、同類故事仿編、表演、引導繪本制作等方式開展研究。

(二)預想的策略：

1.策略實施的原則：

審美性：充分發(fā)揮繪本的多元審美價值。

活動性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點、充分調(diào)動多種感官參與的活動為閱讀、學習的主要方式。

創(chuàng)造性：在創(chuàng)造性的實踐活動中充分發(fā)掘孩子的想象力、創(chuàng)造天賦。

2.策略實施的具體指向。

(1)以繪本為學習語言的素材。

在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養(yǎng)語感，適用于語言精美、散文化的繪本。

(2)以繪本為表演的素材。

在角色對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。

(3)以繪本為審美的素材。

在對畫面的閱讀中，對設計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣;在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。

(4)以繪本為認識世界的載體。

低幼繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術的人文視野，還有一定的科學視野;除了具有一般文學藝術的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過程中認識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認識能力等，并不斷建立起新的領域里的話語系統(tǒng)。

(5)以繪本為想象、創(chuàng)作的藍本。

在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。

(6)以繪本為生活探究的起點。

在對繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對生活、自然、社會、科學、藝術、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領走向?qū)ι钆c其他學習領域的觀察與探究。

希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂!

三、具體措施：

1.以每周兩次“聞書香”活動為主要集體閱讀活動。

在閱讀活動中，引導幼兒引導幼兒學習正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵幼兒仔細觀察圖書中的人或物，通過人物表情、動作、背景，將之串聯(lián)起來理解猜測故事情節(jié)，并大膽表述能，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語言表達力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

2.豐富“寶貝書吧”環(huán)境，增添圖書數(shù)量，分享好書。

3.布置墻面環(huán)境，讓幼兒反復講述交流表演所學的繪本內(nèi)容。

預設一塊墻面，將孩子所有相關的繪本活動展示出來，激發(fā)孩子進步學習的興趣。

4.開展“小小故事沙龍”，自己編寫小故事，畫一畫自己的小故事。

好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動的世界，我們將進一步探索科學的閱讀指導策略，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力，和孩子、和家長一起快樂地與書“交流”。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇四

為了激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣，我們開展繪本閱讀教學活動，計劃如下：

學生識字量普遍達到400字左右，最高已經(jīng)達到800字左右，能夠借助拼音識字自主閱讀。然而孩子們一邊拼拼音一邊讀書，不利于理解，需要把句子讀流暢才能明白書中的內(nèi)容，這樣使得許多孩子不愿意看書。用孩子自己的話說，讀起來太麻煩了。孩子們更喜歡看漫畫之類的有圖有趣的故事書，因此“陪”孩子一起讀書很重要。

我校一二年級選用的繪本教材印刷精美，故事性強，內(nèi)容簡單便于理解，以外國有名的繪本為主，有利于開發(fā)學生的思維，豐富學生的想象力。

1、激發(fā)學生讀書的興趣，主動閱讀，逐漸養(yǎng)成愛讀書的好習慣。

2、引導學生結合圖畫仔細觀察，理解故事中的意思。

3、抓住故事中的重點詞句，指導學生理解感悟。

4、在師生互讀中，體驗讀書的快樂。

1、利用多媒體的投影，讓孩子們在讀書的過程中看到精美的畫面，看到圖中角色生動的表情，激發(fā)閱讀興趣。

2、每周堅持與學生一起閱讀一課時，鼓勵學生課下自主閱讀。

3、為學生推薦相關的繪本閱讀書籍，擴大學生的閱讀面。

4、師生一起閱讀，簡單的句子讓孩子們自己讀，較長的句子老師讀給孩子們聽。

5、老師在讀的時候要聲情并茂，調(diào)動孩子們聽、看的積極性。

6、找準故事中的“節(jié)點”適時提問，引導孩子在回答問題的時候把句子說完整。

各班根據(jù)實際情況在每周抽出一節(jié)課開展繪本閱讀。如果出現(xiàn)節(jié)假日，適時調(diào)整閱讀時間，保證孩子們在本學期能讀完六套書。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇五

1．能靈活的掌握并運用“扎”和“染”的關系來制作出美麗的扎染飾品。

2.嘗試用輔助材料進行捆扎，感受圖案的豐富性。

3．能運用扎染成品結合輔助材料進行創(chuàng)造活動。

4.積極參與活動，能與同伴合作，大膽地、創(chuàng)造地進行設計、操作與表現(xiàn)活動，提升審美能力。

1．加入輔助材料筷子，引導幼兒將布與筷子相結合，練習捆扎的技能，并能扎染出成品。

2．采用剪剪拼拼的方式，對扎染成品進行創(chuàng)作。

1．嘗試不同折法與輔助材料相結合的方式進行扎染創(chuàng)作。

2．在借助輔助材料的基礎上對扎染作品進行創(chuàng)作。

1．扎染暢想，幼兒能根據(jù)自己的技能進行扎染制作。

2．能運用扎染成品進行小玩意制作。

1．幼兒能與同伴嘗試合作扎染，創(chuàng)作出大幅作品。

2．嘗試扎染作品在其他區(qū)域中的運用。

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幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇六

通過對二期課改的學習、領會和實施，我們力求把美術活動與其它活動進行有利的整合對孩子進行美的熏陶。讓孩子在藝術教育中獲得發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設一個優(yōu)美、利于自身發(fā)展的環(huán)境。力圖讓我們的孩子在一個更寬松、更平等、更互動的環(huán)境中學得更多的本領。

一、教師情況。

我班兩位教師是第一次合作，在工作中力求互相學習、互相切磋。我們對美術都有很大的興趣，并樂意對美術特色教學進行新的嘗試，探索新方法，能接受新信息、新方法。在平時的工作中，不斷汲取別的老師的經(jīng)驗，不斷取經(jīng)，充實自己美術功底。我們也注意自身的素質(zhì)提高,通過學習理論和進行實踐的操作以及相互學習交流中，對美術教學積累了一定的經(jīng)驗。本學期,我們將結合二期課改的精神,以主題活動為主線去選取題材,組織活動。開展各種豐富的活動。并把陶藝教學納入工作的重點。在活動中將更多關注孩子們參與的過程，并及時地把學得的經(jīng)驗和獲得的信息與各位教師交流，共同探討并努力研究出適合本班幼兒發(fā)展的教學內(nèi)容，體現(xiàn)自己班級教師的個性和特色。同時努力做到二期課改提出的整合性、創(chuàng)造性等特點。

二、學期目標。

1、在了解本班幼兒發(fā)展情況下,注重幼兒的經(jīng)驗積累,開展多種活動方式、方法，加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學習。

2、在幼兒的生活中尋找孩子關注的主題內(nèi)容，開創(chuàng)幼兒的思維，使之成為新的主題內(nèi)容。

3、在美工活動中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、動手能力、和對色彩的辨別能力。

4、注意提醒幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習慣，加強幼兒對油畫棒、記號筆、毛筆、顏料等繪畫用具的使用，培養(yǎng)孩子參與各種形式美術活動及用多種材料表現(xiàn)美容的積極性和探索的欲望。

5、由課本學習變?yōu)槿吮緦W習，加強幼兒的自主性學習，多讓幼兒觀察、討論，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力，對進步幼兒要以鼓勵的正面態(tài)度對待，發(fā)現(xiàn)幼兒的長處，增強他們的自信心和表現(xiàn)欲。

6、在日常生活中，鼓勵孩子有意識的去收集各種優(yōu)秀作品，引導他們?nèi)ビ^察、探索美術作品中的繪畫技巧，鼓勵他們?nèi)ツ７?，同時培養(yǎng)孩子欣賞美的能力。

三、具體措施。

1、重視美術活動內(nèi)容的整合性,探究性，選擇性，開展一系列以主題活動為主的美術活動。

2、從本班幼兒實際情況出發(fā)設計活動，并及時調(diào)整計劃。

3、設計好每周的美術活動內(nèi)容，并提前做好相應的教具。

4、認真參與每次的美術特色教研組活動，學習新信息及教育的好方法，加強自身的素質(zhì)。

5、利用空余時間互相觀摩美術活動，認真記錄和做好評析，努力吸取她人的長處，彌補自身的不足。

四．教學內(nèi)容。

14冬娃娃，大頭娃娃跳舞表現(xiàn)熱鬧畫面太空的云撕紙粘貼：雙層車。

15秋天的樹葉玩色：水彩。

16降落傘，熱氣球?qū)W習有規(guī)律間隔涂色愛心魚泥工；點心師團，壓，搓技能。

17水下的畫，海洋世界學習涂底色杯花剪紙。

18小手套，大頭娃娃跳舞注意涂色均勻。

19新年好，拜年用相應的顏色面具。

20放假了，我想做的事圍繞主題，合理安排畫面。

21總復習。

22總復習。

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幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇七

上學期我們按計劃完成了各項教學任務，幼兒在游戲識字、英語聽讀、口語表達、良好行為習慣等方面都得到了較好的培養(yǎng),教師們的教學水平也有了不同程度的提高。但也存在一些不足之處：1、教師的理論素養(yǎng)有待提高。2、音樂活動組織形式、內(nèi)容單一。3、美術活動的評價環(huán)節(jié)開展不到位等。隨著社會的發(fā)展，對幼兒教師的要求也越來越高。顯然教師再固守原有知識已遠遠不能滿足當前素質(zhì)教育的要求，我們應加強學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝教育頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。只有這樣，我們才能順應時代發(fā)展要求。因此，本學期我園的教研工作繼續(xù)以《幼兒園教育指導綱要》為依據(jù)，以幼兒園學期工作計劃為重點，切實抓好教育教學常規(guī)管理，不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新，加強學習，全面提高幼兒園教育教學水平，將教研工作真正落到實處。

(一)加強理論學習，提高教師理論水平。

1、我們將積極組織教師參加園內(nèi)外的穩(wěn)中各項學習、培訓活動，努力提高教師教育理論水平，在全體教師心中統(tǒng)一認識、明確學習的目的性，并且要求教師學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合。

2、鼓勵教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育》等幼兒雜志，并匯報交流等。

3、每位教師都要積極撰寫教育論文、教學反思、教育隨筆等，教育隨筆每周至少寫一篇。教育論文每學期至少寫一篇。

(二)、抓好學習，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”。隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在開展教學活動時，卻發(fā)現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)。

教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當?shù)慕萄谢顒臃椒?，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應的學習制度，形成一種學習氛圍。教研組的每次活動，都引導教師們學習幼兒教育的理論知識，以此提高教師們的專業(yè)知識水平，讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點，加強教師們的理論基礎。

(三)、開展各種活動，促進教研質(zhì)量的提高。

1、賽課活動。

為了讓教師們有互相學習，取長補短的機會，我們?yōu)榻處焸兲峁┵愓n活動，引導教師們通過活動展現(xiàn)自己的教學風格。教師們也通過互相的學習觀摩，會提高自己的業(yè)務能力，讓自己的教育教學水平提高得更快。

2、交流活動。

為了加快教師們的專業(yè)成長，促進教師們對幼兒教育課程的了解，幫助他們樹立正確的兒童觀、教育觀，正確理解與實施《綱要》，通過賽課、交流等活動形式，讓有幼兒教育經(jīng)驗的教師把好的經(jīng)驗相互之間進行多次交流，讓才參加幼兒教育工作的各位教師通過觀摩這些交流課的方法，取得最直接的教育教學經(jīng)驗，縮短他們積累經(jīng)驗所需的時間的過程，讓參與交流課的教師們也通過這種方式得到一定的啟發(fā)，對幼兒的教育教學有更深層次的理解與思考。

1.各班及時布置好家園聯(lián)系欄。讓家長了解幼兒在園學習內(nèi)容。

2.教師在本學期內(nèi)向家長上一次公開課。

3.在學期初和學期末召開家長會，匯報幼兒的情況。

4.在學期中及時和家長取得聯(lián)系和交流。

1、熱情接待幼兒，穩(wěn)定幼兒情緒，幫助新生盡快適應幼兒園生活。教師嚴格執(zhí)行幼兒一日活動作息安排，強化常規(guī)訓練，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣、衛(wèi)生習慣。

2、各年級組長及成員制定出教學計劃。

3、各年級早操活動正常。

1、結合“三八婦女節(jié)”開展《我愛媽媽》兒歌朗朗表演。通過參觀活動，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

2、幼兒早操觀摩。

1、組織幼兒進行秋游。

2、各班結合主題進行環(huán)境創(chuàng)設。

3、掃墓活動。

1、慶祝五一，讓幼兒學會尊重勞動的人們，愛勞動。

2、開展《媽媽您辛苦了》幼兒手工制作比賽。

3、優(yōu)秀活動方案設計評比。

4、準備六一節(jié)目。

5、生活技能技巧比賽。

1、慶"六一"活動。

2、開展《爸爸您真棒》幼兒繪畫活動。

3、對家長開放半日活動。

1、完成對幼兒發(fā)展測試，記錄齊全。

2、做好學年度教師考評工作。

3、做好本學期的資料歸檔工作。

4、完成所有的教學任務，做好幼兒暑假生活指導。

5、上交各項工作總結。

6、做好幼小銜接工作，帶大班幼兒參觀小學。

7、大班畢業(yè)典禮幼兒能力匯報。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇八

開展特色教學工作有利于促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒正確運用感官和運用語言交往的能力，增進起其對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和動手能力，發(fā)展智力。以下是本站小編為你精心整理的關于幼兒園大班特色教學計劃范文的內(nèi)容，希望你喜歡。

本學期扎染活動的總目標是：

1.能靈活的掌握并運用扎和染的關系來制作出美麗的扎染飾品。

2.嘗試用輔助材料進行捆扎，感受圖案的豐富性。

3.能運用扎染成品結合輔助材料進行創(chuàng)造活動。

4.積極參與活動，能與同伴合作，大膽地、創(chuàng)造地進行設計、操作與表現(xiàn)活動，提升審美能力。

具體操作如下：

1.加入輔助材料筷子，引導幼兒將布與筷子相結合，練習捆扎的技能，并能扎染出成品。

2.采用剪剪拼拼的方式，對扎染成品進行創(chuàng)作。

1.嘗試不同折法與輔助材料相結合的方式進行扎染創(chuàng)作。

2.在借助輔助材料的基礎上對扎染作品進行創(chuàng)作。

1.扎染暢想，幼兒能根據(jù)自己的技能進行扎染制作。

2.能運用扎染成品進行小玩意制作。

1.幼兒能與同伴嘗試合作扎染，創(chuàng)作出大幅作品。

2.嘗試扎染作品在其他區(qū)域中的運用。

一、美術特色種類：水粉畫。

二、研究時間：——20xx年11月至20xx年1月。

繪畫時間：——每周繪畫兩課時(根據(jù)繪畫內(nèi)容的難易程度進行調(diào)整)。

三、問題的提出：

《綱要》指出：“各個領域的內(nèi)容應相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和知識規(guī)律，各領域的內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動性，寓教育于生活、游戲之中?！彼郛嫿虒W作為一種主要的繪畫類型，已成為幼兒園繪畫教學的重要形式;水粉畫教學深受幼兒園小朋友喜歡，本學期我們將水粉畫技能融入課程之中，結合本班的實際情況，在課程中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的技能。

我們認為水粉畫教學有利于提高幼兒的美術活動能力，及技能技巧水平。在水粉畫活動中，幼兒更能夠感受到成功，對自己更加充滿信心，也有利于培養(yǎng)幼兒對作品的感受及欣賞能力。

四、研究的主要內(nèi)容：

1.培養(yǎng)幼兒認識水粉畫工具，知道它們的用法。要求幼兒按蠟筆畫的繪畫形式，先勾線再涂水粉顏料，幼兒畫的非常拘謹。例如：《粉掌》、《可愛的熊貓》、《草地上的小白兔》等。

2.通過對名畫的欣賞提高對色彩的觀察感受力，區(qū)別色彩的深淺、冷暖對比。例如：《向日葵》(欣賞)、《大碗島的星期天》(欣賞)。

在技能方面，學會用點、擺、厚涂等技能方法，體會漸變色的特點。例如：《草地上的小白兔》、《向日葵》、《仙人掌》等。在熟練的掌握水粉畫工具的使用，有一定的自主能力的同時，要增強幼兒活動信心,激發(fā)幼兒進行水粉畫的興趣，讓幼兒能夠自主的開展水粉畫活動,以情景畫形式表達自己的情感體驗。

3.除了對色彩的感知認識之外，我們也提供各種動物的圖片，讓他們進行觀察、分解。例如，熊分成三個部分，頭、身體和四肢，而頭上又有五官和人是一樣的，這樣一分解加上對熊的各種姿態(tài)的欣賞，畫熊對與孩子們來講并不是一件難事了。通過拼一拼、擺一擺，五官的位置擺放的不一樣拼出了不同方向的頭，身體、四肢的不同方向擺放擺出了不同姿態(tài)的小熊，同時讓幼兒掌握了對于較復雜的形體，可采用結構分解的方法，把完整的物體分解成幾部分，然后一部分，一部分地添加形成整體。通過這樣的觀察孩子們呈現(xiàn)出的作品豐富多彩。

這種繪畫形式是不是最適合幼兒，是不是最好的，我們還在摸索和總結中，希望能找到一種最適合本班幼兒的水粉畫創(chuàng)作方法，讓我們的孩子們能畫出最美的畫!

五、實施步驟：

13、粉掌。

1.知道花瓶與粉掌的外形特征，學習用大手筆的方法表現(xiàn)花瓶與花。

2.敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫。

向日葵(欣賞)、欣賞梵高的作品《向日葵》，感受作品中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條。

14、向日葵。

1.創(chuàng)作“我心目中的向日葵”，學會色彩的初步運用。

2.能繪畫出不同姿態(tài)的向日葵，掌握深淺顏色變化。

15、仙人掌。

1.嘗試用水粉畫仙人掌，學習用提鋒的手法畫出仙人掌的刺。

2.觀察仙人掌用繪畫的形式來表現(xiàn)仙人掌的獨特形態(tài)。

1.欣賞畢加索的繪畫作品《夢》，感受色彩帶來的神奇感覺。

2.初步積累對色調(diào)的認識和理解，并運用色調(diào)進行表現(xiàn)的興趣和能力。

16、可愛的熊貓。

1.通過觀察熊貓，嘗試用水粉筆畫出熊貓的明顯特征。

2.知道熊貓是中國的國寶，并對熊貓產(chǎn)生喜愛之情。

17、草地上的小白兔。

1.想象美麗的草地，用綠色系列表現(xiàn)草地，學會畫簡易小白兔。

2.用綠、藍、黃表現(xiàn)草地的近深遠淡，積累用色經(jīng)驗。

18、格子布上的湯匙。

1.觀察、熟悉湯匙的基本特征，表現(xiàn)各個不同角度的湯匙。

2.通過欣賞格子襯布，感受色彩搭配的神奇效果。

19、草地上的小熊。

1.觀察、欣賞小熊的各種動態(tài)，嘗試用水粉表現(xiàn)小熊在草地上的各種有趣的動態(tài)。

2.初步積累畫四肢動物的經(jīng)驗。大碗島的星期天(欣賞)。

1.通過欣賞名畫，感受大碗島美麗的景色，并能用較豐富的語言描述自己的想法與感受。

2.模仿畫面的構圖、造型，從而掌握繪畫中的一些技巧。

20、魚。

1.能通過觀察和想象大膽的運用水粉表現(xiàn)各種魚類，并運用點、線及簡單的圖案進行裝飾。

2.能夠體驗并感受水粉畫帶來的樂趣。

共

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頁，當前第。

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幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇九

設計意圖：

結合我園多元閱讀課題和我班家長對孩子知識點比較重視的特點，在半日活動開放中我嘗試用文學欣賞，來激發(fā)幼兒對文學作品的興趣。但基于我班幼兒從未接觸過類似內(nèi)容，因此選擇來自幼兒日常生活經(jīng)驗的簡單故事《子兒吐吐》。吃瓜不吐籽違背生活常識，可通常也無甚大礙。加上詼諧幽默的風格，打開了幼兒奇特有趣的想象空間。通過欣賞《子兒吐吐》，理解、表達畫面內(nèi)容，并感受故事中的詼諧幽默。

第一環(huán)節(jié)引出故事。

第二環(huán)節(jié)引導幼兒欣賞故事三部分：

第一部分，認識胖臉兒，知道他吃瓜不吐籽;。

第二部分，理解故事內(nèi)容、表達胖臉兒的心理過程;。

第三部分，知道胖臉兒了解了真相。

第三環(huán)節(jié)延伸，回歸生活經(jīng)驗。

活動目標：

1、通過欣賞、理解故事內(nèi)容，用完整的句子表達胖臉兒吃子后的心理過程。

2、感受畫面中關于頭頂長樹的夸張描繪及故事的詼諧幽默。

活動準備：課件。

活動過程：

一、導入。

今天老師帶來了一本有趣的書，書中講了一只可愛、有趣的豬。

二、欣賞故事三部分。

1、它叫胖臉兒，你看它有趣嗎?

哎，它頭上怎么會長小樹的?那到底有沒有長小樹呢?我們一起來看看。

欣賞故事第一部分。

1、胖臉兒在哪里呢?你怎么認出它來的?

2、咦，為什么大家都奇怪的看著它?

3、大家七嘴八舌地說開了，吃了籽會怎么樣?

當聽到會長樹的時候，胖臉兒的臉一下子就發(fā)白了，坐在地上哭了起來。現(xiàn)在他開始想象著自己頭頂長樹會怎樣了。

欣賞故事第二部分：

1、他想象著小伙伴都嘲笑他，胖臉兒怎么了?

2、它怎么哭得不那么傷心了?它在想什么?

3、有什么好處?然后他有什么反應?(笑了)。

4、一開始胖臉兒害怕長樹，后來他經(jīng)歷了一系列的心情變化，怎么變化的?

現(xiàn)在的胖臉兒認為長樹是一件好事情，于是他拼命地跑回去要為長棵好樹作準備拉!

欣賞故事第三部分：

1、胖臉兒做了些什么準備?

2、結果第二天胖臉兒頭上有沒有長小樹?

3、沒長樹應該是件好事情，為什么胖臉兒又有些難過了呢?

4、不過他終于明白了。明白了什么?

三、延伸。

故事的名字，子兒吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的?

教育幼兒再吃有籽的東西時，要慢慢吃，吐出籽。吃東西時要細嚼慢咽。

反思：

今天我們中班組向家長開放半日活動，于是我們把幼兒分成兩組進行集體學習活動展示，在活動中我發(fā)現(xiàn)我班的孩子有明顯的差異，第一、二組的孩子思維比較活躍，但自控能力較差。第三、四的孩子自信心比較差。但從總體上看，孩子的語言表達能力都很欠缺，詞匯量的缺乏、語言的不完整性。

之前我一直以教計算為主，很少關注孩子們的語言發(fā)展。通過這次活動，使我看到了孩子們明顯的不足和存在的問題。因此，我在今后的工作中，要全面的注意孩子們各方面的發(fā)展，盡自己的努力，使我班的孩子健康、聰明、自信的成長。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇十

本學期我第一次接任二年級的學校課程學科，教學內(nèi)容主要以繪本閱讀教學為主。本年段共有三個班級共116名學生。這些孩子有一半以上來自外地打工子女，他們學習習慣差，在家無人管理，所以各方面的能力都稍弱一點。本來低段孩子的語言表達能力就十分有限，尤其是書面語言表達，但是，這個年齡階段的孩子運用線條、圖形、色塊來表達事物、心情、感受的能力卻極富創(chuàng)造的潛力。因此，讀寫繪一體化的教學策略，能有效地激發(fā)低年級學生的表達熱情，使他們可以運用已經(jīng)擁有的能力去表達。

《語文課程標準》目標指出，小學生應“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。”而對于識字量少的低年級學生來說，閱讀長篇的文字，理解深奧的語言存在著相當大的困難。因此，圖文結合、簡單易懂的繪本是最適合他們年齡特點的讀物，是課外閱讀的首選。

繪本有時也叫“圖畫書”，但它與小人書不同。一般認為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補充；繪本的圖則不是文字的附庸，繪本以圖為主，它以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關系，表達繪本的整體意境，蘊涵著豐富的知識、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個故事，并能幫助提升學生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。

文本。例如，曾獲“最美的德國圖書”獎的繪本《第五個》講的是，五個殘缺不全的玩具的故事。畫面單純而精致，看上去又富于變化：冷暖色調(diào)的變化烘托出玩具們害怕和高興交織的心理，整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等，從而吸引了低年級學生的閱讀興趣。

繪本以圖畫為主，故事情節(jié)非常簡單。學生喜愛故事的天性是不會變的，他們可以借助圖畫的表現(xiàn)力，盡情地在簡單的文字中展開自己無窮的想象。例如《猜猜我有多愛你》，這本圖畫書講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。從表面上看來，大兔子用智慧贏得了比賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛。對此，學生們興致盎然，讀了以后，仍然意猶未盡，有的學生忍不住站起來說：“我愛你就像大海那么深/我愛你就像天空那么大/我愛你就像高山那么高！我愛你就像??”這樣的閱讀，不正是教師培養(yǎng)學生想象力時所追求的目標嗎？習慣了閱讀圖畫故事書的小學生不但想象力得到了培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。

不諳世事的低年級學生對長篇大論灌輸式的道理，既不感興趣，也接受困難。那么如何讓學生深入淺出地明白人生道理，繪本提供了最佳的途徑。因為繪本的作者往往在簡短的篇幅中，展現(xiàn)一個完整的故事。這個故事既讓學生感到快樂有趣，又充滿了深刻的寓意。這樣的繪本，對低年級學生而言，一次閱讀，就是一次心靈的“盛宴”。

手，一步一步地將學生引領進閱讀之門。為了在繪本閱讀的過程中尊重學生的不同感受，調(diào)動學生閱讀的興趣，教師不要把故事情節(jié)一股腦兒全盤托出，可以在每個緊要環(huán)節(jié)來個“剎車”，制造懸念，積極鼓勵學生邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色，讓他們也自然地融入到故事中去；鼓勵他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結尾。

距離。除此之外，學生對書籍的態(tài)度很大程度上取決于教師對書籍的熱愛程度。一個熱愛讀書的老師，他的學生肯定也會喜歡讀書。因此，作為一名教師，要向?qū)W生展示一個喜歡讀書的形象，讓學生不知不覺地捧起書本。

現(xiàn)代教育是開放式的教育，電視、網(wǎng)絡等媒體的傳播，社區(qū)環(huán)境的影響，家庭教育的深化等，對學生成長所帶來的影響不亞于學校。教師要充分挖掘各方面有益的教育資源，特別發(fā)揮家庭教育的主導作用，可以在課外閱讀教學方面爭取家庭配合。如建議家長經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書店，養(yǎng)成愛讀書的好習慣；有條件的家庭可以建立家庭書櫥，為孩子的課外閱讀提供物質(zhì)保障；家長可以與孩子共讀一本繪本，共同分享閱讀的快樂。

繪本的價值并不僅僅在于那一個個圖文并茂的故事，更在于故事背后深厚的內(nèi)涵。在每一個繪本故事里，都有許多值得模仿借鑒的東西。當學生喜歡上繪本之后，對繪本的喜愛往往會使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的念頭，這樣可以激發(fā)其創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)動手能力、表達能力、想象能力、寫作能力、欣賞美及表現(xiàn)美的能力等。因此，教師可以充分利用繪本，模仿借鑒，拓展延伸，提高學生的綜合能力。比如，在讀完了《泰迪熊搬家記》后，可以讓學生模仿著畫地圖；讀完《別再親來親去》，可以續(xù)寫故事。等學生對繪本有一定了解后，也可以讓他們以小組為單位創(chuàng)編繪本故事。大家分工合作，有的負責文本，有的負責繪畫，完工后把他們的作品張貼在教室里，舉行一次閱讀品評會，讓他們互相交流，評選最佳繪本，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營造出了一片新的學習氛圍，給師生共同學習帶來鮮活的生機。只要教師根據(jù)低年級學生的要求，腳踏實地、鍥而不舍地進行閱讀引領和指導，學生一定會不斷提高閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)，讓孩子由衷地愛上閱讀。

為了基于學生豐富生命體驗的創(chuàng)造與表達，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓低段的學生自然地感受到他需要以圖形來表達一切事物，并以圖形的方式接受、學習一切事物，從而培養(yǎng)他們的學習力和創(chuàng)造力。開展豐富多彩的讀、寫、繪系列活動，在活動過程中注重學生良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成。注重教師的教學措施和方法的研究，構筑師生共同的“幸福完整的教育生活”。

1、每周布置一次讀寫繪作業(yè)。

2、每月舉辦一次的讀寫繪作品展覽，評出優(yōu)勝獎。

3、學期末舉行現(xiàn)場“讀、寫、繪”講故事比賽和繪畫大賽。

4、收集典型學生的作品，學期結束舉行學生個人作品系列展覽。

5、密切聯(lián)系家長參與孩子的讀寫繪活動，在共讀、共寫的過程中，創(chuàng)造、編寫共同的語言。

6、做好階段性隨筆。

（1）每個孩子每節(jié)課準備一張a4紙，一盒油畫棒，一盒水彩筆。

（2）若干精心選擇的童話書、繪本；

（3）每三周校本課做一次“讀寫繪課”，要求學生上交作業(yè)。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇十一

活動目標：

1.在閱讀畫面語言的基礎上欣賞故事，感受故事表達的溫情。

2.理解故事角色對快樂的認識，能尋找并發(fā)現(xiàn)自己生活中的快樂。

3.學習用“某某的快樂是……”的句式完整地說出自己或他人的快樂。

活動準備：

1.將繪本《快樂是什么》制作成ppt(插入與畫面相匹配的音樂數(shù)段)，微笑表情圖，大字卡：“某某的快樂就是……”、“快樂是什么?”。

2.事先向幼兒發(fā)放“快樂調(diào)查表”。

活動過程：

一、談話導入。

師：(出示快樂的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會微笑?

幼：我在做游戲的時候很快樂。

幼：畫畫時我很快樂。

師：小朋友都有自己的快樂，快樂真是一種美好的感覺?？墒怯幸恢恍±鲜?，(點擊封面)它經(jīng)常問媽媽：快樂是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來看書吧。

二、閱讀感知。

1、師：(點擊第一頁)猜猜這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(引導幼兒觀察櫻花盛開的景象。)。

師：對，這是一個春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽回答：快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。

什么是櫻花雨?

幼：櫻花花瓣飄落下來，好像下雨一樣。

師：說得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會有什么感覺?

幼：會很香，還很舒服。

(教師引導幼兒復述“鼠媽媽”的話并加上動作。)。

2、師：(點擊第二頁)瞧，小老鼠在干什么?

幼：軟軟的。

師：對啊，如果不小心滑倒，也不會摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢!這時，他問媽媽：“快樂是什么?”鼠媽媽說：“快樂就是在藍色風鈴草中滑下山坡，一次又一次。”(帶幼兒一起學說鼠媽媽的回答。)。

3、師：(點擊第三頁)喲，這老鼠母子倆什么事這么開心呀?

幼：他們在蕩秋千。

師：小老鼠緊緊抱著鼠媽媽，無限開心地問：“快樂是什么?”鼠媽媽會怎么回答呢?

幼：她說快樂就是把秋千蕩得高高的，和小鳥飛得一樣高。

4、師：(點擊第四頁)畫面上除了小老鼠，還有誰?他們在做什么?

幼：小老鼠騎著自行車，在追大母雞。

師：嗯，他們在游戲。咦，鼠媽媽在哪里呢?(請幼兒找出來。)。

師：鼠媽媽在遠遠看著呢!你們想鼠媽媽這時的心情是怎樣的?小老鼠問“快樂是什么”，鼠媽媽會怎么說?(幼兒爭相發(fā)言。)。

幼：快樂就是鼠寶寶玩得很開心。

幼：鼠寶寶開心，他的媽媽就很快樂。

師：不錯，鼠媽媽說：“快樂就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖?！?/p>

(幼大笑)誰會學鼠媽媽的話?(請個別幼兒復述。)。

幼：他們在喝著熱湯。

幼：快樂就是外面很冷，家里很熱。

師：“熱”可以說成“暖烘烘”。鼠媽媽說：“快樂就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝?！?帶幼兒學說鼠媽媽的話。)。

6、師：(點擊第六頁)小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上，他們在看什么?

幼：他們看著太陽落山了。

師：對，他們在看夕陽。你覺得這時他們的心情是怎樣的?

幼：很安靜，很舒服。

師：“快樂是什么?”小老鼠又問?！翱鞓肪褪庆o靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起?！?/p>

師：鼠媽媽說和誰在一起很快樂?來，我們也來感受一下這種快樂一一(音樂起)把頭靠在媽媽的肩膀上，靜靜地，靜靜地……真舒服啊!

三、欣賞故事。

師：小老鼠一直在問媽媽一個問題。什么問題?對，這個故事的名字就叫《快樂是什么》。那現(xiàn)在小朋友就當小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂，好嗎?小老鼠們要記?。好繐Q一個地方，你們都要問媽媽--快樂是什么?(提醒幼兒問時要用開心、好奇的口吻。)好，開始。(師生合作，分角色講述故事。)。

《我永遠愛你》。

活動目標：

1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛的偉大。

2.積極參與閱讀活動，并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。

3.感受繪本語言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。

活動準備：多媒體課件、音樂《三只小熊》、背景音樂、頭飾、繪本《我永遠愛你》。

活動過程：

一、活動導入。

1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂(播放音樂《三只小熊》)，小朋友好好聽，一會兒我要提問問題。

2、這首音樂叫什么名字?請小朋友說說都是哪三只小熊?

3、今天老師就給小朋友帶來了一個熊媽媽和熊寶寶的故事。

二、自由閱讀。

1、請小朋友翻開書自己看一下，根據(jù)書上的畫，猜一猜這個故事到底講了什么事?

2、書中有哪幅圖給你的印象最深?猜猜他們在干什么?

3、總結：咱們小朋友很有想象力，講的都不錯，到底怎么回事呢?咱們一起來看一看吧。

三、播放多媒體課件，與幼兒一起講一講。

3、出示圖5，阿力非常害怕媽媽不愛自己了，于是做了許多假設自己不乖的可能，問媽媽是不是愛自己，他的第一種假設是什么呢?請好好聽。小朋友猜一猜，媽媽會怎么說?(熊媽媽告訴了小熊做錯了沒關系，應該想辦法改正，把羽毛撿起來就行了)。

4、出示圖6，他又做了第二種假設，小朋友看一下圖，小熊仔干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進行講述。

5、分別出示圖7，8，他又做了第三、四種假設，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進行講述。

7、小朋友覺得這個故事好不好聽?它有一個很美的名字叫“我永遠愛你”。

8、教師提問小熊害怕媽媽不喜歡自己了做了哪幾個假設?(分別出示圖片)媽媽是怎么回答的?(分別出示圖片)。

9、教師與幼兒進行表演這幾個假設。(教師當小熊，小朋友當媽媽，之后可以進行換位)。

10、小朋友學的很棒，請小朋友再來完整地聽一下這個故事。(加上音樂)。

12、希望小朋友這個周末能多幫媽媽做些事情，做個懂事的好孩子。

《月亮,生日快樂》。

設計意圖：

《月亮,生日快樂》是美國圖畫書作家法蘭克·艾許最膾炙人口的“moonbear”系列中的一本,也是美國教育協(xié)會推薦閱讀的100本圖畫書之一。作者創(chuàng)造的小熊形象憨厚單純,心地善良,富有想象力。在這個故事里,作者用了一個簡單的回聲原理,實現(xiàn)了小熊找朋友的渴望。幼兒階段，孩子總認為萬物都是有生命的，會與他們自然對話;同時，也渴望純真的友誼。通過繪本中那些充滿童趣的圖畫，老師聲情并茂地講述，孩子們能在聽故事的同時，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

活動目標：

1、安靜地傾聽故事，感受朋友之間互相關心、彼此分享快樂的純真友情。

2、初步理解回聲的含義，愿意大膽地參與表演活動。

活動準備：電子書《月亮，生日快樂》、圖書。

活動過程：

一、導入活動：

(出示幻燈片一)。

1、今天老師為你們帶來了一本有趣的圖畫書，看看，封面上有什么?

2、我們的故事就發(fā)生在小熊和月亮之間，讓我們一起來聽一聽。

二、分段欣賞故事。

【有一天晚上，小熊望著天空想：送個生日禮物給月亮不是挺好嗎?】。

2、我們還是來聽故事里是怎么說的?

1、小熊是怎樣靠近月亮的呢?他做了哪些動作?誰來學一學?我們一起來學一學。

2、現(xiàn)在小熊離月亮近多了，它會對月亮說什么呢?

1、小熊說了哪些話?月亮又是怎么回答的?月亮和小熊的話是怎樣的?有什么特別的地方?哦，小熊說什么，月亮也說什么，它們的話一模一樣，我們再來聽一遍。

過渡：小熊以為月亮想要一頂帽子，小熊回家后會做什么事?

1、小熊回家后做了什么事?

1、第二天早上又發(fā)生了什么事?

1、小熊又去見月亮了，它是怎樣靠近月亮的呢?我們一起來學?

后來說完話，小熊心情輕松了，聲音又變得怎么樣?誰來學一學?

3、還有誰愿意來試試?現(xiàn)在我是小熊，你們來做大山的回聲。注意：小熊心里難過時，聲音也要難過些;后來，小熊心情好了，聲音也要高興起來。

三、完整欣賞電子書《月亮，生日快樂》。

1、你們喜歡這個故事嗎?我們再來聽一遍。如果碰到你喜歡的句子，可以跟著說一說。

2、你喜歡故事里的小熊嗎?為什么?

3、教師小結、介紹繪本。

延伸活動：

課后，引導感興趣的幼兒三三兩兩圍坐在一起，邊看書邊講述。再讓幼兒相互討論：猜猜小熊和月亮之間還會發(fā)生什么有趣的事情?鼓勵幼兒進行初步的續(xù)編，發(fā)展想象力和語言組織能力。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇十二

如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應答”引導幼兒多角度地去理解繪本作品應是當前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當前幼兒園繪本閱讀中提問設計存在的問題，我認為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法。

（一）猜想式提問讓幼兒想說。

優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調(diào)動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經(jīng)驗，通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

（二）開放式提問讓幼兒敢說。

幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導幼兒整體把握所學內(nèi)容的提問。在繪本閱讀中，教學的提問要把握幼兒感興趣的話題引導幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動中，教師講完故事后，總是會問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個。但問法不同，能使幼兒學會多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。

（三）遞進式提問讓幼兒喜歡說。

這是一種循序漸進、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達能力。而不能設計一些過于簡單、瑣碎，缺乏思維價值的問題，如“是不是？”“對不對？”“好不好？”這些問題幼兒不用思考，答案可以脫口而出，表面上看，氣氛活躍，但實際效果，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新，形式多樣，不要只求準答案式的提問。

對幼兒的回答給予積極引導和總結評價。教師提問后，要注意運用恰當?shù)谋砬椤胺答仭庇變旱幕卮穑膭钣變捍竽懻f出自己的想法?？偨Y評價時，則應注意肯定或否定性評價用語的恰當運用：否定時不應全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵；肯定和表揚時則要注意啟發(fā)幼兒進一步思考，調(diào)動幼兒往下學習的愿望。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇十三

1．能靈活的'掌握并運用“扎”和“染”的關系來制作出美麗的扎染飾品。

2. 嘗試用輔助材料進行捆扎，感受圖案的豐富性。

3．能運用扎染成品結合輔助材料進行創(chuàng)造活動。

4. 積極參與活動，能與同伴合作，大膽地、創(chuàng)造地進行設計、操作與表現(xiàn)活動，提升審美能力。

1．加入輔助材料筷子，引導幼兒將布與筷子相結合，練習捆扎的技能，并能扎染出成品。

2．采用剪剪拼拼的方式，對扎染成品進行創(chuàng)作。

1．嘗試不同折法與輔助材料相結合的方式進行扎染創(chuàng)作。

2．在借助輔助材料的基礎上對扎染作品進行創(chuàng)作。

1．扎染暢想，幼兒能根據(jù)自己的技能進行扎染制作。

2．能運用扎染成品進行小玩意制作。

1．幼兒能與同伴嘗試合作扎染，創(chuàng)作出大幅作品。

2．嘗試扎染作品在其他區(qū)域中的運用。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇十四

根據(jù)孩子年齡特點和認知規(guī)律，循序漸進地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力，具體包括閱讀的態(tài)度、閱讀的習慣、閱讀的技能等幾個方面。

1、培養(yǎng)幼兒對閱讀有積極的態(tài)度，包括喜歡看圖畫書，喜歡聽成人講圖畫書，體驗閱讀的樂趣。

2、在閱讀活動中，引導幼兒掌握初步的閱讀技能。具體包括：

（1）了解書的結構，知道書有封面、扉頁、環(huán)襯等待，封面上有書名，每頁書上有頁碼。

（2）掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則方式，學習拿書、翻書和看書的基本方法。

（3）能辨識圖書中的人或物，根據(jù)畫面猜測每幅畫的大意，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，培養(yǎng)觀察力、想象力、理解力、語言表達力，發(fā)展創(chuàng)造思維。

3、培養(yǎng)幼兒閱讀的良好習慣，建立閱讀常規(guī)。具體包括：

（1）愛護圖書、輕拿輕放、不撕書、不折書。

（2）姿式正確地閱讀圖書，雙腳放平、身體坐正，眼距書一尺。

（3）能劃指閱讀。

4、培養(yǎng)幼兒對兒童文學作品的欣賞能力和朗讀能力。從欣賞和朗讀文學作品中學習標準、規(guī)范、優(yōu)美的文學語言，掌握正確的語調(diào)和語氣，學習朗讀。

5、嘗試圖書制作。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的，畫家用畫表現(xiàn)出來，最后印刷裝訂成書。兒童也可以自己嘗試做小作家、小畫家，把自己想說的故事畫成一頁一頁的故事，再裝訂成一本圖書。

教師要更新閱讀教育的觀念，改變簡單地將早期閱讀等同于早期識字，等同于教幼兒看圖指認文字、復述故事的觀念；改變越俎代庖，把幼兒當作活動的配角，用問題牽著幼兒的鼻子走，讓幼兒圍著教案轉的傳統(tǒng)教學模式。應明確“幼兒是閱讀活動的主體”，將幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)作為早期閱讀教育的重點，學習規(guī)范的普通話和優(yōu)美的語言，尊重幼兒參與閱讀教育活動的權利，真正使幼兒成為閱讀活動的主人，讓每個幼兒都有參與閱讀教育活動的機會，使之在主動參與的過程中體驗學習的快樂，實現(xiàn)閱讀能力和習慣的自我發(fā)展，成為真正的自我閱讀者。

1、《誰吃了我的粥》。

2、《漏》。

3、《彩虹的盡頭》。

4、《當狐貍和兔子互道晚安》。

5、《膽小的老鼠》。

6、《巴特恩的財寶書》。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇十五

1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

2、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

3、結合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。

4、讓學生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。

1、在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。

2、引導孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學會思考和領悟，明白“施比受更快樂”的意義。

1、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)。

2、觀察封面，認識作者。

3、分享故事，走進彩虹花的世界。

4、續(xù)編故事。

我們每個人在生活中，都應該學會摘一朵美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非?？鞓返氖虑?這就是“施比受更快樂”的真實意義！

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇十六

針對目標上學期教師重點從植物、動物和人物三方面進行著手訓練幼兒能用線描元素來裝飾作品、學習在較復雜的畫面中運用多種線描元素，保持作品的布局的合理性及創(chuàng)新性、學習圍繞一個主題進行，相關形象的獨立創(chuàng)作，并加以線描元素的創(chuàng)作。幼兒在線描畫的繪畫技法與表現(xiàn)表達上，都有穩(wěn)步的提升，通過線描畫在我班的貫徹實施，讓我更加深刻的理解到幼兒繪畫重在培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣，以發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，而不是單純的培養(yǎng)繪畫的技能技巧。

結合上學期幼兒在線描創(chuàng)作中出現(xiàn)的，外形構圖比例不準、漸變色混合搭配不均、繪畫表現(xiàn)雷同等一些具體問題做深刻的剖析與探究的同時，我在新學期制定了以下目標。

（一）第一階段：

1、掌握較豐富的線描元素。

2、與幼兒共同探討不同比例畫紙的不同構圖比例。

（二）第二階段：

1、嘗試大膽聯(lián)想及其想像，為畫面添加豐富的背景做襯托。

2、了解冷暖、漸變色的搭配，提高審美思維。

（三）第三階段：

1、培養(yǎng)幼兒的合作意識，進行合作畫的創(chuàng)作。

2、幼兒能逐步由裝飾性線描過渡到想像性線描。

1、不同種類的兒童線描畫作品范例。

2、充足的線描元素。

3、各種不同材質(zhì)、形狀的紙張（刮蠟紙、水粉紙、硬紙夾及其各種形狀的畫紙等。）。

4、粗、細記號筆。

1、在充分掌握線描元素的基礎上追求構圖的合理性。

2、學習在較復雜的畫面中運用多種線描元素。重點為畫面的背景展開豐富的想像。

3、學習圍繞相關主題進行，相關形象的合作創(chuàng)作，以培養(yǎng)幼兒的合作意識。

重點：學會運用多種線描元素對各種景物、動物、人物進行創(chuàng)作。并展開各種大膽的想像。

難點：學習大幅作品的創(chuàng)作。以增強構圖的合理性及其合作意識。

1、利用繪畫興趣小組活動，引導幼兒繪畫線描作品。

2、利用區(qū)域活動的時間，指導對此感興趣的幼兒熟練的裝飾出較高質(zhì)量的作品，并指導對此有困難的幼兒，在符合幼兒意愿的情況下裝飾出作品。

3、給每個小朋友布置任務，要把自己的小作品展示在墻飾中，在班級環(huán)境中展示幼兒的作品，從而給幼兒無形的動力支持。

4、充分利用家長資源，可以讓幼兒在家長的幫助下進行對作品裝飾與創(chuàng)作。

美麗的城堡。

1、為幼兒提供城堡圖片，通過觀察，使幼兒對城堡產(chǎn)生繪畫興趣。

2、運用多種線、形千變?nèi)f化的排列組合方式，對城堡展開藝術性的創(chuàng)作。

3、培養(yǎng)幼兒對冷暖色搭配的敏銳度。

線描摩托車。

1、引導幼兒了解摩托車的構造及其用途。

2、鼓勵幼兒大膽想象，設計出各種造型的摩托車。

3、體驗創(chuàng)作的樂趣。

絢麗多彩的蝸牛。

1、運用各種點、線、圖案來表現(xiàn)蝸牛的各種有趣的形態(tài)。

2、大膽想象、創(chuàng)作，體驗畫“蝸?！钡臉啡?。

可愛奶牛。

1、觀察奶牛的形態(tài)及其生活習性。

2、引導幼兒能根據(jù)熟悉的動物外形進行線描元素的添畫與裝飾。

3、培養(yǎng)幼兒合理構圖的意識。

大蝎子。

1、了解蝎子的外形及其特征，并了解其相關知識。

2、大膽想像與聯(lián)想并嘗試進行大幅作品的創(chuàng)作。

大螃蟹。

1、了解螃蟹的生活習性，進行藝術的創(chuàng)作。

2、為螃蟹添畫豐富的背景。

機器人。

1、通過圖片仔細觀察機器人的外部構造，調(diào)動幼兒積極性。

2、鼓勵幼兒大膽設想自己心中的機器人，進行大幅的創(chuàng)作。

蟲子來了。

1、在觀察各種常見昆蟲的基礎上，激發(fā)幼兒獨立創(chuàng)作。

2、指導幼兒大幅作品構圖的關鍵點。

1、通過對線描元素的積累，幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，對不同的事物。

進行創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)幼兒的團隊意識，進行大幅作品的裝飾。

4、讓幼兒獲得成功的體驗。

繪畫興趣小組作品展示。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇十七

根據(jù)課改的精神要求，結合教師教學的實踐體驗，開展園內(nèi)多層面、多形式的園本培訓，以改變教學方式為突破口，優(yōu)化教與學的過程。在優(yōu)化教學過程中，強調(diào)活動的價值，注重活動的過程體驗，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實施素質(zhì)教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。

通過本課程培訓，強化教師隊伍建設，促進教育教學質(zhì)量的提高，接受有針對性的教育理論和方法培訓，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實踐能力，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，形成良好的研討氛圍。

1、集中培訓與分散培訓相結合;。

2、理論學習與實踐探索相結合;。

3、專家講授與個性講授相結合;。

4、個人反思與小組研討相結合。

以現(xiàn)代教育理念為指導,以理論學習為先導，以聚焦活動為主線，緊密結合課程改革的實踐，提升我園教師適應新課程的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。

我們在自己的長期辦園實踐中，逐漸形成了以繪本為特色，積極拓展幼兒繪本教學，已經(jīng)形成一定的研究基礎。經(jīng)過多年的實踐和研究，已形成了有關幼兒繪本教學系列活動方案，結累了幼兒繪本活動的教學經(jīng)驗，形成了豐富的繪本研究資料，為實施我園的園本培訓進行了充分準備，夯實了理論和實踐基礎。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇十八

為了很好的開展幼兒園美術教育活動，我園結合周邊環(huán)境，挖掘本土資源，并深入研究幼兒園美術教育，我們根據(jù)幼兒園實際情況制定關于美術教育的。

活動方案。

大班老師針對孩子的年齡特點，在幼兒園活動中，教師打破了以往美術活動模式，根據(jù)本班教育教學要求，圍繞美術教育教學的目標。每個班都在繪畫、手工的基礎上開展了本班的特色美術活動。大一班開展以吹畫、粘貼為主的美術活動;大二班開展了以滾畫、剪紙為主的美術活動;大三班開展了以泥工、卷紙為主的美術活動。活動內(nèi)容豐富，操作性強，深受孩子們的喜歡。這樣的活動是其他活動無法替代的，他對幼兒的發(fā)展起了推動作用。

二、指導思想。

幼兒美術教育是學前兒童藝術教育的重要內(nèi)容，是實施幼兒美育的重要途徑。《綱要》指出：教師應根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術創(chuàng)作和美術欣賞活動，感染幼兒，誘發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的動機和興趣。讓幼兒在藝術教育中獲得發(fā)展，結合各班幼兒的年齡特點、針對繪畫開展工作。我們要改變幼兒單獨作畫、缺乏交流的活動形式，充分運用多種手段，引導幼兒建立良好的審美觀。通過合作與交流，激發(fā)幼兒的藝術情感，不斷提升美術教育的質(zhì)量，促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、主要目標。

1.注意物體的整體結構，逐步用輪廓線表達各種圖像，形成自己的圖式。

2.注意作品顏色的主次整體效果，嘗試各種配色方法。

3.增強配色意識，嘗試運用多種配色反復法，注意配色的整體感及內(nèi)容的聯(lián)系，產(chǎn)生初步的色調(diào)。

4.線條流暢，涂色均勻，并能按各種不同的工具的特性領會地使用。

5.形成本班特色，增加幼兒對美術創(chuàng)新的特色和興趣。

四、具體措施。

1.通過集體教學活動,區(qū)域活動等形式進行美術特色教育。

2.針對大班的美術教學情況，對存在問題進行集體診斷，有效地幫助幼兒解決問題，提高教師的美術教學水平。

3.在日常生活中，收集各種優(yōu)秀作品，鼓勵他們?nèi)ツ７?，引導幼兒觀察、探索美術作品中的繪畫技巧。

4.學期結束，及時進行教學反思與總結，為進一步推進下學期美術教學奠定扎實的基礎。

共

2

頁，當前第。

2

頁

1

2

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇十九

教學目標：

1、引導幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內(nèi)容，

2、感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋以及母愛的溫暖，

教學準備：

幻燈片、繪本故事《大衛(wèi)不可以》。

教學過程：

一、導入。

1、小朋友你們又調(diào)皮的時候嗎?你們調(diào)皮的時候會做什么?

2、有位美國的小男孩他和你們一樣非常調(diào)皮他的名字叫大衛(wèi)，我們一起去認識一下他吧!

3、出示大衛(wèi)頭像：大衛(wèi)長得什么模樣?

二、閱讀理解故事。

1、出示大衛(wèi)媽媽。

這是誰呢?(大衛(wèi)媽媽)。

做這個動作表示媽媽的心情怎么樣?為什么會生氣?

我們一起來看看到底什么原因讓媽媽那么地生氣。

2、分段讀繪本3-5頁。

看圖一。

師：大衛(wèi)為什么這么臟，他會把家里弄成什么樣?媽媽會對大衛(wèi)說什么?

看圖二。

師：大衛(wèi)在干什么?媽媽會對大衛(wèi)說些什么?

看圖三。

師：洗好澡的大衛(wèi)是怎么做的?媽媽會對大衛(wèi)怎么說呢?

3、看繪本6-8頁。

整體看6-8頁。

師：誰來說說，吃飯的時候大衛(wèi)做了些什么事情，媽媽又會對他說些什么?

4、看繪本第9頁。

師：看電視的時候媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺，大衛(wèi)他的表情是怎樣的?

誰來學一學(豐富詞：垂頭喪氣)。

5、看繪本第10頁。

師：大衛(wèi)怎么樣扮演飛人的?他為什么會想到扮演飛人?媽媽會說什么?

5、圖11：師：又發(fā)生了什么?媽媽會說什么?誰來說說。

6、圖12：師：花瓶打碎了，大衛(wèi)感到怎么樣?(緊張、害怕、難過、后悔、委屈)。

你們猜猜看，這時候媽媽會對大衛(wèi)說些什么呢?

8、圖13：闖禍的大衛(wèi)傷心、難過、后悔、懊惱的時候，媽媽是怎樣做的?他為什么對大衛(wèi)說“不行，不可以呢?”

小結：大多數(shù)的時候媽媽的批評也是愛。

三、完整欣賞繪本：

師：我們把《大衛(wèi)，不可以》的故事，一起完整的來看一看，說一說吧!全書用得主色調(diào)是橙色也有生氣的意思。

幼兒園繪本特色教學計劃匯總篇二十

希望通過一個學期到一年時間的努力，通過繪本課的教學，讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

繪本閱讀的意義：

（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)展史。（朱永新）。

（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

（3）通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導學生閱。

讀，激發(fā)他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

時間安排：每星期兩節(jié)的繪本閱讀課作為共讀課，本學期共計18周左右課程目標。

１．根據(jù)會本適合兒童早期閱讀的特點和低年級兒童的認知心理特點，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。

２．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。

３．研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學習、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在快樂繪本閱讀中健康發(fā)展。

課程內(nèi)容。

怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應該明白，兒童早期閱讀的意義應該是感受作品的人文性。法國著名文學家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀的好書標準可以借鑒：

１．忠實于藝術的書。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的書是具有質(zhì)樸之美的書。

２．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書。

３．能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。

４．承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書。

５．啟發(fā)兒童知識的書，幫助孩子認識人性、人類心情的書。

６．含有高尚道德的書。這種道德是永遠不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來。

活動措施：

建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書。

2、開展親子閱讀活動。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

1、早自習有指定的晨誦領讀員帶領孩子們背誦《弟子規(guī)》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、提供展示的舞臺，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子們熟讀背誦學會的弟子規(guī)，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此而在家里認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。

5、交流。

學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對人物的評價。讓孩子們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

注意事項：將讀與說緊密結合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。

學期終進行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學生作品，讓學生將自己畫的故事。