方案的制定需要制定明確的任務分工和責任分配。制定方案之前需要充分了解項目的背景和目標。在下面列舉了一些成功案例，希望能給大家提供一些啟發(fā)和靈感。

親子繪本閱讀活動方案篇一

1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣和重要性。

2、通過活動為家長提供相互交流的平臺，豐富家長的育兒經(jīng)驗，促進親子關系。

園內(nèi)家長及孩子。

：幼兒園進門后的空地。

具體安排：

一、“xxxx小書屋”(班級圖書分享)。

負責人：各班班主任。

1、在活動開始前，請家長把推薦的書交到班級老師手上，老師提前準備一張海報式的書目錄(大小要求：以全開白紙為標準，形狀及長短可根據(jù)設計調(diào)整)，及時登記家長帶回來的書。書目錄以表格的形式呈現(xiàn)，自己班級先設計。

2、按場地安排，每班有一塊固定區(qū)域。在區(qū)域內(nèi)，各班負責布置自己的書屋：

(1)書目錄用三角架固定，擺放在班級區(qū)域明顯的地方;。

(2)用幼兒書桌擺放書本，擺放要求：

(3)書本要按大小、類型、體裁等進行簡單的分類;擺放整齊美觀。

3、每班設計自己班級的幼兒借書卡，人手一張(手掌大小即可)。

4、班級老師是班上的圖書管理員，對于借入及借出的'書籍都要做好登記。

5、教師要在活動前對小朋友進行愛護圖書的教育。

(登記表由敏儀統(tǒng)一印發(fā))。

備注：以上材料需要于x月18日前完成，檢查通過后使用。

二、大環(huán)境。

1、宣傳板塊。

負責人：林麗云及相關老師。

(1)“大樹下，小書蟲”幼兒園圖書借閱約定。

(2)活動流程介紹。

物品準備：蒙氏架4個、桌子10張、椅子50張、圖書若干、飲水機、紙杯(負責人：代醫(yī)生)。

位置：幼兒園進門后右邊靠馬路圍欄前一塊空地。

布置：留言板、背景板、關于閱讀的名人名言板(負責人：何斯茵及相關老師)。

(留言板等各展板的制作需于x月16、17日兩天完成)。

三、人員工作安排(略)。

親子繪本閱讀活動方案篇二

活動目標：

1.通過親子閱讀，引導幼兒感受湯姆在妹妹出生后的心理變化。

2.讓父母了解如何正確引導大寶與小寶友好相處。

3.讓幼兒懂得如何與弟弟妹妹相處，體驗做哥哥姐姐的快樂。

活動準備：

課件、弟弟妹妹、墊子、繪本、球、手偶等。

活動過程：

師：小朋友們，這里有一扇幸福之門，穿過它就能到幸福城堡去做客啦。

1.體驗妹妹降生的喜悅。

師：湯姆的一家就住在這里。最近他們家發(fā)生了一件喜事，一起來看一看。

師：懷孕的媽媽真是太辛苦了，那我們可以為媽媽做些什么呢？

師：湯姆和爸爸來到了哪里？爸爸心情怎么樣？湯姆心情怎么樣？

小結(jié)：有個小妹妹，真是一件高興的事情。瞧，他們從快樂的三口之家變成了幸福的四口之家了。

2.體驗被忽視的失落感。

師：星期六媽媽帶著伊娜回來了，家里還來了好多人，真熱鬧！湯姆怎么了？

師：妹妹在睡覺時湯姆在干嘛？如果你是湯姆的媽媽，你會對湯姆說什么？

師：今天老師就帶來了這本繪本《湯姆的小妹妹》，和媽媽接著往下看吧。

師：看完后面的故事，湯姆的心情有什么變化？他為什么變開心了？

師：湯姆還和妹妹伊娜做了哪些事？做這些事的時候，湯姆的心情怎樣？

師：毛紫依家里剛好也多了個小弟弟，今天，紫依媽媽也有話想對紫依說哦。

小結(jié)：小朋友們，爸爸媽媽們即使有了小寶寶，他們也依然深愛著你們，對你們的愛一分也不會少。媽媽們，讓我們抱一抱、親一親我們可愛的孩子們。

五、體驗游戲——照顧弟弟妹妹。

師：現(xiàn)在你們是哥哥姐姐了，你想不想照顧弟弟妹妹呢？

師：讓我們牽起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。

親子繪本閱讀活動方案篇三

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，要讓幼兒喜歡聽故事看圖書并能根據(jù)圖書畫面線索猜想故事情節(jié)，引導幼兒以自己的經(jīng)驗為基礎理解圖書內(nèi)容。繩子在生活中，有廣泛的用途，它對孩子來說既熟悉又陌生，結(jié)合“繩子變變變”這一主題，我選擇了《咔嚓》這個關于繩子的繪本，其主題趣味盎然，幾乎是每個孩子都會經(jīng)歷的事情，孩子可以在圖畫中找到自己的影子，故事的結(jié)局幽默而又出乎意料，可以引發(fā)孩子強烈的閱讀興趣。

1.能根據(jù)畫面線索猜測繩子的不同用途，能清楚的表達自己的想法。

2.理解故事內(nèi)容，體會故事幽默的情節(jié)，喜歡閱讀活動。

繪本《咔嚓》、ppt課件、電線、跳繩、鞋帶、絲帶等繩子。

一、出示各種線繩，談話引起幼兒興趣導入活動。

教師：“老師給小朋友帶來了一些繩子，請你們看一看這些繩子能干什么？”(出示電線、跳繩、鞋帶、絲帶等繩子)。

二、播放ppt圖片（繪本關鍵頁），幼兒根據(jù)畫面線索猜測不同繩子的用途。

教師逐一播放圖片，提問：“這根繩子是做什么用的？”

“你是從哪里看出來的？”鼓勵幼兒大膽清楚的說出自己的猜想。

三、教師完整講述故事，幼兒欣賞傾聽。

四、教師帶領幼兒看ppt，梳理繪本故事內(nèi)容。

教師：“現(xiàn)在我們來回憶一下這個故事里，都有些什么繩子，它們有什么作用？”

五、請幼兒為繪本取名字，教師總結(jié)。

六、活動結(jié)束。

教師：“今天我們看了這本有趣的繪本，認識了很多的繩子，繩子的作用真大啊！現(xiàn)在讓我們到幼兒園里再找找看，還有什么樣的繩子，它們都有什么作用?！睅Ш⒆与x開活動室。

親子繪本閱讀活動方案篇四

1、共讀繪本，了解故事內(nèi)容，感受繪本的魅力。

2、引導學生觀察、想象與閱讀相結(jié)合，續(xù)編故事結(jié)尾。

3、通過閱讀交流，感受“愛”的力量、友誼的真諦。

(一)導入故事，認識主人公。

1、小朋友們都很喜歡聽故事，讀故事，是嗎？今天老師想和大家一起來讀一個故事，這個故事發(fā)生在很久很久以前，故事的主人公是——一只霸王龍。出示扉頁。你對霸王龍有所了解嗎？霸王龍是恐龍時代生活在陸地上最強大的一種食肉動物，也就是說它們以比他們?nèi)跣〉膭游锘蚩铸垶槭澄铩?/p>

2、就像它的名字一樣，這是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。一起讀：以前，以前，很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。

（二）觀察想象，共讀故事。

1、我們的故事開始了，你們看，這只霸王龍在干什么？是的，它在追捕一群小戟龍，發(fā)出了可怕的吼聲：嗷嗚嗷嗚——砰嗵嘣——“啊——是霸王龍！”“快跑！”

2、講述圖1——12，居然有人救了他，還幫他舔傷口。他可是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍呀！

3、講述圖13——18，你對你朋友說過這樣的話嗎？當我們說出這句話或者聽到這句話的時候，心里會有一種暖暖的感覺。把恐龍兩個字改成同學，和你的同桌互相說一說。

“能認識你這么好的同學，真是太高興了！你真好，一定有許多朋友吧？”

多么美妙的語言啊，誰愿意來讀讀薄片龍和霸王龍的對話？指名對話：

“能認識你這么好的恐龍，真是太高興了！你真好，一定有許多朋友吧？”

“啊，對。你呢？有朋友嗎？”

“朋友?我沒有朋友?！?/p>

“沒關系，那我做你的朋友。明天還在這兒見面吧！”

4、回家的路上，霸王龍的心一陣陣地疼，為什么霸王龍的心會疼呢？

5、講述圖19——23，你們又看到了什么？霸王龍變了，他沒有橫沖直撞，沒有追趕小戟龍。他不再是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。

6、講述圖24——26。

（三）回顧感受，了解題目、作者。

1、故事讀完了，留在你腦海里印象最深刻的是哪些畫面，哪些話語？（回放）。

2、多么讓人回味啊，讓我們再來看看那只霸王龍，他還是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍嗎？那現(xiàn)在的他是一只恐龍。

3、是誰使霸王龍有了這樣的變化？薄片龍是怎樣對待霸王龍，才使霸王龍有了這樣的變化呢？溫和、體貼、真誠、勇敢、善良、信任才使本性粗暴的霸王龍萌發(fā)了愛的種子，有了這么大的變化。這是一種真誠的交往，善意的感化，是一種愛的力量。

4、這么感人的故事，想知道它的題目和作者嗎？

這個故事的題目是《你真好》，還記得這是誰說的話嗎？這本書的作者是日本著名的繪本創(chuàng)作作家宮西達也。他創(chuàng)作的“恐龍的溫馨故事繪本”深受小朋友和大人們的喜愛，老師就非常喜歡?！赌阏婧谩肪褪瞧渲幸槐荆铸埖臏剀肮适逻€有兩本，分別是《你看起來好像很好吃》和《我是霸王龍》，主人公都是霸王龍，也很感人，你們自己可以去讀一讀。

（四）續(xù)編繪寫。

2、請大家大膽想象，以“以后，以后，不久以后，有一只溫和、體貼、真誠、勇敢、善良的恐龍"為開頭，續(xù)編故事的結(jié)尾。拿起筆，大膽地畫一兩個畫面，并簡單地寫一兩句話。

親子繪本閱讀活動方案篇五

一、活動主題：

大八浪中心小學全體家長和孩子。

三、活動時間：

__年9月——12月。

四、活動目的：

為了推進學校圖書室的輻射作用，構(gòu)建有特色的書香校園文化和書香家庭，特舉辦此活動。

五、活動過程。

(一)啟動：

1.環(huán)境創(chuàng)設。

顯性環(huán)境的創(chuàng)設。學校把新購買的圖書投入使用，激活圖書室。每個班級在學生中開展捐書活動，充實班級圖書角，各班圖書冊數(shù)達到人均一本及以上，美化圖書角。

隱形環(huán)境的創(chuàng)設。班級要營造一個寬松、開放、自由的充滿濃郁書香的閱讀氛圍。一個支持的、寬容的`閱讀環(huán)境，是促進學生自主閱讀、個性化的閱讀的前提。教師要呵護學生閱讀熱情，鼓勵學生保留自己的閱讀見解，使閱讀趨向感性化。在親子共讀中，不布置或少布置作業(yè)，保證孩子和家長的共同閱讀時間。

2.共讀準備：

教師方面：各年段根據(jù)孩子學齡段特點制定好班級親子讀書計劃。

學年主管領導負責選定親子閱讀的書籍及推薦書目目錄;。

家長方面：參加家長會，并與孩子共讀圖書。

購買教師指定的圖書，可通過家長組織完成。

參加家長會，明確“親子共讀”的具體規(guī)定和有關事宜，簽訂“讀書協(xié)議”，制訂了“家庭讀書計劃”，明確各自在活動中的責任。

(二)共讀階段：

1、在家庭：

營造親子共讀的氛圍，堅持讀書每天有不少于30分鐘，雙休日每天不少于1小時的讀書時間。

建立家庭圖書角，開展親子共讀一本書或幾本書活動。

家長填好“親子共讀反饋表”，由學生帶到學校，如實反映孩子在家的閱讀情況。

在家長中開展“我和孩子共讀書”征文比賽，交流家教方法。交流內(nèi)容可以談談自己怎樣在家中創(chuàng)設濃郁讀書氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣等方法的介紹;也可以談談與孩子一起讀書的快樂及自己讀兒童讀物的感受;還可以講述“親子閱讀”過程中發(fā)生的故事等。

2、在學校：

板報評比。為烘托讀書氛圍，各班輪流出以“我讀書，我快樂”為主題的黑板報或手抄報，進行評比活動。

教師和孩子一起看書、聊書。

(三)總結(jié)表彰：

1、班級“書香家庭”評比。

每個家庭只要能認真完成“親子閱讀”的任務，都能評為班級“書香家庭”。

2、學?！皶慵彝ァ痹u比。

為樹立學生身邊的榜樣，通過班內(nèi)推薦，每班評選出3——4戶“學校書香家庭“，學校進行表彰，獎勵。

我們期盼著，在書這個精神食糧的引領下，在各位家長的支持下，我?！坝H子共讀”活動帶動一大批書香家庭，讓家長們和孩子們共同浸潤在書香中。

親子繪本閱讀活動方案篇六

1.仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。

2.通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。

3.在閱讀活動中，萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。

重點：仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。

難點：通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。

經(jīng)驗準備：

了解自己的爸爸的愛好和職業(yè)。

繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂。

一、談話導入——“小朋友的爸爸”。

師：小朋友們，有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人？（可以從名字、年齡、職業(yè)、愛好等）。

二、集體閱讀——《我爸爸》。

1.出示繪本封面，引導幼兒描述布朗的爸爸基本特征。

師：有一個叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們一起來看一下，布朗的爸爸長什么樣子？你覺得他怎么樣？（沒精神，不帥）。

師：布朗說，這就是我爸爸，他真的很棒！不信，我們一起來看一看。

2.出示繪本p，觀察畫面，我爸爸真的很棒！

（1）出示大灰狼圖片。

師：誰來了？大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）。

師：你們覺得，這是一個怎么樣的爸爸?。浚ㄓ赂业陌职郑┠俏覀兝^續(xù)來看看，他爸爸還有什么本領。

三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。

1.自主閱讀繪本第頁到第頁，教師巡回指導。

師：現(xiàn)在請你們打開繪本，閱讀到第頁到第頁，請你們仔細觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺得布朗的爸爸是一個怎樣的爸爸？（勇敢的爸爸）。

2.幼兒與教師進行情景互動，扮演“爸爸”，梳理后續(xù)的故事情節(jié)。

師：你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個勇敢的爸爸？

幼兒與教師進行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。（趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。）。

3.我們看接下來布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片)。

4.嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。

師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強壯，像魚一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領，有很多與眾不同的地方，我們來學學布朗，用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。

四、情感遷移——爸爸，我想對你說。

1.師幼總結(jié)：其實，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干，但是在我們心里我們依然覺得他很帥。（引導幼兒說出“我爸爸真的很棒”）。

2.現(xiàn)在如果讓你們對爸爸說一句話，你想對爸爸說些什么？

在《我爸爸》這個活動中，我把權(quán)利交給了孩子們，讓孩子主動觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，通過自己的語言講述來表達自己的情感。首先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè)；在接下來的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容，并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動，孩子們用較清楚、連貫的語句表達自己的感受，引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學中，我也會多采用更多的形式，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。

親子繪本閱讀活動方案篇七

為了讓家長充分認識早期閱讀的重要性，營造書香家庭氛圍，各班利用家長會向家長宣傳親子共讀的好處，讓書香計劃走進每個家庭。建議在家庭中每天選擇一個固定的時間，選擇孩子喜愛的繪本，和孩子共同閱讀，堅持做到持之以恒。

活動時間。

20××年2月——20××年6月。

我園本次活動將歷時4個月進行，準備分三個階段開展。2月為導讀階段，由各班老師根據(jù)親子閱讀的推薦書目，通過家訪、飛信等多途徑動員家長與孩子共同選擇書籍進行閱讀，3月、4月、5月為親子共讀階段，要求家長與孩子每周共讀半小時，用多種形式記錄親子閱讀內(nèi)容，6月為分享共讀成果階段，評選故事大王、書香家庭、我喜歡的故事媽媽。

活動準備。

1、各班利用寒假放假家長會，向家長宣傳早期閱讀的重要性，并發(fā)出“讓壓歲錢更有意義”的倡議書，使孩子認識到用壓歲錢來買書，在收獲知識的同時會收獲更多的快樂，鼓勵孩子和家長利用寒假用孩子的壓歲錢買一本有意義、適合孩子年齡特點的一本繪本圖書。

2、教師向家長推薦一些有意義的圖書書目，供家長參考。

3、教師指導家長如何引導孩子進行閱讀，閱讀中注意的問題和方法。

4、各班制定適合本班幼兒的親子閱讀計劃。

活動過程。

1、各班建立孩子自備圖書目錄，圖書借閱記錄，并自制相應的“親子共讀，記錄成長”本下發(fā)給家長，運用電話、飛信、入園、離園交流的形式來督促、指導家庭親子共讀活動的開展。鼓勵家長為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和家庭氛圍，鼓勵家長通過各種渠道獲得孩子閱讀方面的信息，提高自身的輔導能力。老師經(jīng)常主動和家長聯(lián)系，幫助家長及時解決一些在閱讀活動、記錄過程中出現(xiàn)的問題。

2、請部分開展閱讀活動好的家長，利用家長會的形式，向其他家長交流自己的經(jīng)驗。

3、每周請一名家長利用離園時間開展故事媽媽進課堂活動。

4、每天晨間活動時間開展“我是小小故事家”，由一名幼兒講一個故事。

5、每周輪流讓孩子帶回一本圖書，資源共享。

6、收集家庭實施親子共讀資料。（過程性資料：家庭閱讀環(huán)境與親子共讀實例照片、親子共讀成長記錄本等等）。

活動成果展示。

親子表演故事、小小故事王、書香家庭評選等等。

活動反饋。

請家長認真如實填寫“呈羔幼兒園親子共讀反饋表”，便于我園及時了解掌握家長的需求和意見。

親子繪本閱讀活動方案篇八

活動目標:。

1、理解故事內(nèi)容,通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。

3、在學學、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。

活動重點:。

理解故事內(nèi)容,學說故事中的對話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

活動難點:。

比較牙印的不同,并作出判斷。

活動準備:。

1、kt板制作大餅。

2、《誰咬了我的大餅》的圖書。

3、自制餅干若干。

活動過程:。

一:引出課題。

師:今天老師帶來了一本好看的故事書,小朋友想看嗎?

出示圖畫書1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)。

師:__是你咬了我的大餅嗎?

師:___是你咬了我的大餅嗎?

那到底是誰咬了我的大餅呢?

教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)。

二.理解故事。

1、師:小豬決定去問問它的朋友,(出示圖畫書2)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)。

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)。

師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形)。

和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。(出示圖畫書3)。

2、(出示圖畫書4)師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上咬了一口,啊嗚!(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)。

你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。(出示圖畫書5)。

是不是狐貍咬的呢?(出示圖畫書6)小豬會怎么說呢?(果然不一樣。)。

4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。(出示圖畫書7)小豬會怎么說?(果然不一樣。)。

小結(jié):小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)。

6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅呢?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

三、送餅干。

1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)。

3、這里還有許多餅干,都是這些小動物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)。

四、完整地欣賞故事。

完整展示圖畫書,教師講述故事。

五、結(jié)束活動:韻律《餅干歌》。

小豬謝謝你們幫助了他,他還想請你們和他一起做餅干呢!

餅干做好了嗎?我們一起洗小手,去吃餅干,看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的?活動結(jié)束。

親子繪本閱讀活動方案篇九

來自世界各地的圖畫書（繪本），仿佛給孩子們開啟了一扇通往世界的窗口。孩子們每天讀著創(chuàng)意無限的故事，欣賞著來自大師的繪畫作品，孩子的眼界被無限擴大，心靈得到了滋養(yǎng)，創(chuàng)造的天性就在潛移默化中受到啟發(fā)。那咱們父母們還等什么呢，還不趁機鼓勵孩子?？靵韰⒓觾和矣H子繪本活動吧！將孩子們的創(chuàng)造力進行到底！

（一）、繪本原創(chuàng)大賽：

親子繪本閱讀活動方案篇十

一、活動目標：

來自世界各地的圖畫書（繪本），仿佛給孩子們開啟了一扇通往世界的窗口。孩子們每天讀著創(chuàng)意無限的故事，欣賞著來自大師的繪畫作品，孩子的眼界被無限擴大，心靈得到了滋養(yǎng)，創(chuàng)造的天性就在潛移默化中受到啟發(fā)。那咱們父母們還等什么呢，還不趁機鼓勵孩子?？靵韰⒓觾和矣H子繪本活動吧！將孩子們的創(chuàng)造力進行到底！

二、活動主題：

三、活動時間：

xx年12月14日~xx年12月31日。

四、活動內(nèi)容：

（一）、繪本原創(chuàng)大賽：

【創(chuàng)作繪本時間】xx年xx月xx日。

【創(chuàng)作繪本對象】家長和幼兒共同完成。

【創(chuàng)作繪本要求】：

1、題材不限，形式不限，如：攝影、繪畫、剪貼……。

2、攝影作品要求：

（1）攝影作品要以孩子的親身經(jīng)歷為題材，如去動物園，旅游，做蛋糕的步驟，銀行存款的步驟，在家一日生活等。

（2）有封面、故事名稱、作者簡介、正文等。

（3）作品頁數(shù)6—16頁，攝影作品要求要有孩子出現(xiàn)在照片中，步驟清晰，文字簡潔。

（4）照片尺寸不限。

3、繪畫、剪貼作品要求。

（1）內(nèi)容必須原創(chuàng)。

（2）繪畫部分全部由兒童親手完成，家長可根據(jù)幼兒的口述幫助幼兒在書上寫文字，亦可采用無字書的形式。

（3）有封面、故事名稱、作者簡介、正文等。

（4）作品頁數(shù)6—16頁，要求線條清晰，色彩飽滿。

（5）畫稿尺寸不限。

【參賽流程】。

1、12月28日將作品上交班上老師處。

2、xx年12月31日頒布獲獎名單。

【大賽獎項】。

1、一等獎5名，獎勵購書卡100元。二等獎10名：獎勵購書卡50元。三等獎20名：獎勵繪本1本。

2、所有參賽的繪本皆不作退還，入選原創(chuàng)繪本可作為圖書借閱。

（二）、“書香家庭”評比：

1、活動時間：xx年9月1日—xx年12月25日。

2、頒布獲獎時間：xx年12月31日。

2、活動對象：兒童之家幼兒和家長。

3、活動形式：各班幼兒將閱讀的繪本名稱上報到班上老師處，能在繪本課時與同伴分享，老師會在班上進行記錄并統(tǒng)計好數(shù)量，閱讀的繪本最多的家庭可以被評為本年度兒童之家“書香家庭”。

【大賽獎項】。

每班評選一個“書香家庭”，每個家庭將獲得購書卡100元。

親子繪本閱讀活動方案篇十一

4月10日——4月15日（各小組預賽，推選出1名幼兒參賽）。

4月22日上午9：40（以1名幼兒代表小組的.形式進行全班決賽）。

本次活動分為兩個階段：

第一階段：各小組內(nèi)部進行比賽，每位幼兒都有參賽機會，各組選拔1名幼兒參加第二階段的比賽。

第二階段：以小組為參賽單位參加班級的決賽。

1、通過活動開展,引導幼兒的讀書興趣。

2、通過活動的開展,使幼兒、教師、家長養(yǎng)成讀書的良好習慣。

3、通過親子共同制作親子報，讓幼兒感受到報紙的在生活中的閱讀價值，體會親子樂趣。

：1.對報紙的已經(jīng)知識經(jīng)驗:主編、日期、欄目等等。

2.親子制作好的報紙：科學報、成長報、愛心報等等。

3.班級每組一隊選出代表，幼兒給自己的隊啟名字編口號。為代表裝扮，化妝，制作宣傳海報、制作隊標,才藝表演等。

4.教師和幼兒一起討論評比標準，一起學習標準。

5.舞臺布置:舞蹈背景、ppt背景,參賽選手報紙ppt。

6.評分標準，評委評分板,筆，選手胸牌等。

7.班級選出小主持人，準備串詞。

8.家長投票盒(透明的)，票(投給你喜歡的選手)。

9.音樂:選手介紹背景音樂，頒獎音樂,投票音樂等。

由班主任及家長委員會成員擔任。

以小組為單位，評出一等獎、二等獎、三等獎。

幼兒有序推場，教師介紹活動教育價值。

1.打開評分標準，介紹活動教育價值。

2.家長交流教育價值，提出寶貴意見。

（播放音樂，主持人上場）。

下面讓我們把目光轉(zhuǎn)向評委席,今天的評委是xx……，接下來向大家介紹參加本次評比活動的各隊。

穿藍色衣服的是xx隊,(隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)。

穿紅色衣服的是xx隊,(隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)。

穿黃色衣服的是xx隊,(隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)。

穿黑色衣服的是xx隊,(隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)。

今天參加比賽的選手是小組賽中獲勝的選手，并且代表自己的隊參加比賽，如果代表獲勝整隊的隊員都將獲得名次。接下來請xx隊的代表xx上場展示她的科學報，掌聲歡迎。

（放背景音樂選手上場，介紹展示報紙）。

請評委給xx隊的xx點評，感謝評委點評，請打分。

(評委打分，隊員舉宣傳牌亮相,喊口號)。

（主持人采訪小觀眾、家長發(fā)表感言，評委準備獎狀）。

接下來是激動人心的頒獎時刻，三等獎的獲得者是xx隊，讓我們用熱烈的掌聲請他們上臺領獎，請xxx為他們頒獎。（頒獎音樂，發(fā)獎）請xx隊到臺下安靜的就座。

二等然的獲得者……。

一等獎的獲得者……。

（采訪一等獎，獲獎感言）。

今天的活動到此結(jié)束，謝謝大家。

親子繪本閱讀活動方案篇十二

一、活動目的：

為了讓家長充分認識早期閱讀的重要性，營造書香家庭氛圍，同時也為了慶祝中華人民共和國成立66周年，小班年級組各班利用家長會共同迎國慶并向家長宣傳親子共讀的好處，讓書香計劃走進每個家庭。建議在家庭中每天選擇一個固定的時間，選擇孩子喜愛的繪本，和孩子共同閱讀，堅持做到持之以恒。

我們小班組根據(jù)親子閱讀的推薦書目，通過家校通、班級群等多途徑動員家長與孩子共同選擇書籍進行閱讀，要求家長與孩子每天進行一定時間的親子共讀，以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、活動目標：

1.引導幼兒感受國慶節(jié)的氣氛，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。

2.家園合作，為幼兒創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，營造濃厚的閱讀氛圍。

3.激發(fā)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學習正確的閱讀方法。

4.提高家長的閱讀指導能力，增進親子之間的感情。

5.營造積極向上、清新高雅、健康文明的園所文化氛圍，打造書香校園、書香家庭。

三、活動準備：

1.利用家長會，向家長宣傳早期閱讀的重要性，并發(fā)出“讓壓歲錢更有意義”的倡議書，使孩子認識到用壓歲錢來買書，在收獲知識的同時會收獲更多的快樂，鼓勵孩子和家長利用寒假用孩子的壓歲錢買一本有意義、適合孩子年齡特點的一本繪本圖書。

2.教師向家長推薦一些有意義的圖書書目，供家長參考。

3.教師指導家長如何引導孩子進行閱讀，閱讀中注意的問題和方法。

4.各班制定適合本班幼兒的親子閱讀計劃。

四、活動時間：

201x.09.25下午。

五、活動過程：

2.班級進行親子共讀活動、指導家庭親子共讀活動的開展。

首先讓家長和孩子靠得緊緊的，營造溫馨的環(huán)境，再用溫柔的聲音講述《猜猜我有多愛你》，最后鼓勵家長和孩子嘗試進行故事對話。

3.請家長學習老師剛剛閱讀繪本的方法和幼兒一起閱讀。

4.請部分開展閱讀活動好的家長，向其他家長交流自己的經(jīng)驗。

5.鼓勵家長為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和家庭氛圍，鼓勵家長通過各種渠道獲得孩子閱讀方面的信息，提高自身的輔導能力。老師經(jīng)常主動和家長聯(lián)系，幫助家長及時解決一些在閱讀活動、記錄過程中出現(xiàn)的問題。

6.鼓勵家長在國慶期間進行家庭親子閱讀，收集家庭共讀資料。

親子繪本閱讀活動方案篇十三

1、能圖文結(jié)合閱讀繪本，理解故事內(nèi)容并初步了解老狼矛盾的心理狀態(tài)。

2、能夠大膽運用連貫、完整的語言表述自己的觀點，提高口語表達能力。

3、知道朋友之間需要情感的交流，激發(fā)與同伴之間的友愛之情。

：ppt、錄音、背景音樂。

一、觀察圖片，教師引導性提問。

2、圖片中的房子里住著誰呢？我們走近看一看。

1）（放ppt3）這是誰的家？你從哪里看出來的？（點擊出現(xiàn)老狼的圖片）我們一起來看一看。

2）老狼一個人住沒有朋友，它的心情會怎么樣？（這是一只孤單寂寞的老狼）。

3）老狼最想吃什么？那他今天的晚餐到底是什么?（點擊出現(xiàn)老狼的對白）。

二、觀察圖片，教師分段講述故事。

（一）教師引導幼兒觀察圖片。

這時，老狼家來了一位特別的客人，這位客人是誰呢？我們一起來聽聽。

1、（放ppt4）問：這是一只怎樣的羊？那老狼看到一只這樣的羊心里會怎么想？

師:你們都覺得老狼會吃掉小羊嗎?那到底會怎樣？

2、（放ppt5——ppt７）狼到底在做什么？

對于一只最想吃羊的狼，傻嗎？(不傻)為什么?

３、（放ppt８——ppt９）狼把羊喂飽了，可是小羊開始打嗝了。

４、（放ppt10——ppt11，放背景音樂）教師講述故事，感受愛的擁抱。

問：對于一只從來沒有朋友的老狼，突然有了小羊羔的擁抱，老狼心情會怎么樣?

你們在生活中，又被人擁抱過嗎？擁抱的感覺如何？

教師小結(jié)：擁抱是一種表達愛的方式，一個擁抱可以讓你的朋友覺得很貼心很溫暖。

我們一起跟旁邊的朋友來個愛的擁抱吧！用心去感受，你會感到擁有朋友的快樂。

（二）教師與幼兒表演小羊和狼的故事片段，感受老狼的矛盾心理。

1、老狼的故事還沒有完，教師生動的進行講述。

1）問：可是狼還是很餓（放ppt12——ppt13并播放故事）。

小羊羔剛剛做了什么？

教師小結(jié)：親吻也是一中表達愛的方式。

這時，你覺得老狼心情是怎么樣的？如果你是老狼你會怎么做？

教師小結(jié)：一邊想吃，一邊又覺得小羊給了他一種從來沒有過的溫暖，所以他的心理非常非常的矛盾。

（四）理解老狼的情緒變化（放背景音樂到最后）。

2、（放ppt16）教師引導幼兒觀察圖片：“她有可能會……有可能會……有可能會……”

4、（放ppt19）他推開門，看見房間里，火爐旁站著誰？

老狼的心情一下子怎么樣？

5、（放ppt20）問：看到這幅畫面給你的感覺怎么樣？

6、（放ppt21）問：老狼剛開始最愛吃什么？現(xiàn)在呢？什么改變了老狼？

老狼不再孤單寂寞了，他有了個好朋友小羊羔！

愛可以讓他們成為好朋友，也讓它們快樂的在一起。

三、活動結(jié)束。

在生活中我們需要表達對同伴的愛，愛有很多表達方式，那希望以后你們能用各種愛的方式對待身邊的每一個人吧。

親子繪本閱讀活動方案篇十四

懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

《小熊不刷牙》《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》。

四、具體措施。

1.領導高度重視。成立讀書活動領導小組，組織全園各方力量全部參與，盡量做到內(nèi)容充實、形式多樣，有所創(chuàng)新。同時制定《讀書月倡議書》、《讀書月致家長的一封信》。

2.營造校園讀書活動氛圍。在校園懸掛張貼讀書月宣傳標語，如"讀書，為人生奠基"、"精讀一本好書，點亮一盞心燈"、"讀書讓我們更充實"等。充分營造全園讀書氛圍。

3.幼兒園圖書室全力配合開展讀書月活動，增加和延長圖書室開放時間和次數(shù)，方便幼兒到圖書室閱覽圖書。

4.幼兒園列出讀書書目，引導教師、幼兒、家長做到精讀一本好書。

5.借助學校的網(wǎng)站，鼓勵教師積極在網(wǎng)站上發(fā)表自己的讀書心得。做好活動資料的收集、活動信息的發(fā)布工作。

1.建立孩子自備的圖書目錄，圖書借閱記錄，采用多種形式指導家庭親子共讀活動的開展，鼓勵家長為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和家庭氛圍。

2.孩子自己自由看，當發(fā)現(xiàn)孩子眼神轉(zhuǎn)移的時候，翻其他頁面吸引他;3.用手指導孩子看圖畫的不同部分，在重點部分手指停留一下。

5.與孩子一起，看圖，摸似氣氛，情景再現(xiàn)，信息分解。

親子繪本閱讀活動方案篇十五

家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子共讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。

二、活動口號。

1、發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

2、讓學習成為習慣，讓讀書成為樂趣。

3、我讀書，我快樂，我讀書，我美麗。

三、活動準備。

校園。

1、學校圖書保證做到全天開放，每班設有圖書角，圖書角上必須有一定數(shù)量的圖書，為學生借閱圖書提供方便。

2、各班級學習園地中開辟“我讀我樂”，介紹有關名人讀書的故事，推廣優(yōu)秀書目，交流學生和家長的讀書心得，讓孩子好讀書，讀好書，在潛移默化中受到書的熏陶。

b、家庭。

1、每個家庭為孩子創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境，做好四個一：一個不受外人干擾的小陣地，一張小書桌，一個小書架，一個臺燈。

2、家長帶孩子購買一些必讀書目。

四、活動過程。

第一階段：宣傳動員。

向家長宣傳：各班級向家長發(fā)放“親子讀書活動”倡議書，號召親子共讀。并倡議家長和孩子同閱一本好書，在學校和家庭中形成讀書熱潮。

第二階段：方法探討。

1、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目，提醒家長督促孩子開展閱讀活動，保證閱讀效果。

2、各班級設計家庭課外閱讀反饋表，如實反映孩子在家的閱讀情況。

3、根據(jù)反饋表，評選暑假讀書之星，促進孩子的閱讀興趣。

4、在家長會中，讓家長共同探討親子共讀的方法，發(fā)現(xiàn)家長中“親子共讀”的榜樣，提議這些家長把自己的閱讀經(jīng)驗進行心得交流，讓更多的家長掌握指導孩子閱讀的方法、經(jīng)驗。

第三階段：成果匯報。

1、開展“小書房評比”活動，數(shù)一數(shù)我有幾本藏書，比一比誰讀過的書多，評比之最。

2、評出暑假讀書之星。