2023年政治教學反思(模板8篇)

工作中的每個項目都應該總結(jié)，幫助我們評估自己的表現(xiàn)并改善工作效率。閱讀名家作品可以學習其優(yōu)秀的寫作技巧和精彩的表達方式。以下是小編為大家整理的一些相關總結(jié)范文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

政治教學反思篇一

1、教學目標是否以促進學生的發(fā)展為根本宗旨。

教學目標是教學行為前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學目標明確往往是成功的教學的基礎。在教學的準備階段，不同的教師對具體的教學目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學目標的最終的落腳點是促進學生的發(fā)展。而這個發(fā)展，是全面的目標，包含了知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，決不能回到知識中心的老路去。

教學目標一定程度上是“靜態(tài)”的，而課堂教學是動態(tài)的，在某種程度上來說有不可預測性。在反思教學目標是否促進學生的發(fā)展時，教師需要不斷地通過學生態(tài)度、注意力集中的情況和學生的反應，估計教學目標的落實情況，判決是否需要臨時中斷和修正;對自己講過的內(nèi)容重新強調(diào)，也可通過學生做簡單的檢測，檢查教學目標的實現(xiàn)狀況。

2、教學方法是否以學生為主體。

教怎樣促進學呢?對教學過程的設計，在“以學論教”的課堂教學中并不可能總是能按教師所期待那樣進行的。哪種教學方法對學生是如期的?哪種教學方法對學生不是如期的?哪些教學促進的互動是積極有效的?哪些是低效或低質(zhì)的?都需要在課后作總結(jié)或評估，這也就是我們所說的教學反思。

3、教學是否體現(xiàn)新課程理念。

新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學生的發(fā)展。

能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀冋握n教師的行為，這是新課程改革能否成功的關鍵。然而，接受只是一種認同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對這種理念的認同是遠遠不夠的，還需要有對這種理念的進一步感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最有效的。教師對自己的教學進行評估本身就是在反思自己的教學，這就使教師可以在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善自己的教學方法，提高自己的教學技能，優(yōu)化課堂教學提供一個前進的平臺，從而實現(xiàn)教師自主發(fā)展的目的。

4、需要改進的方向。

目前，新課程實驗已在我市進行得如火如荼，廣大一線教師正在以無比的熱情和無窮的干勁，圍繞新課程所倡導的理念全力以赴的開展工作。我們欣喜地看到，隨著新課程的實施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，新課程的真正落實正在成為可能。然而，對新課程實施，“合理性”追求，成為教師反思自身行為的動力。從具體的反思性教學實踐來看，參與實驗的學校教師還應在幾個方面進改進：

(1)教師過多地依賴常規(guī)性教學的策略，似乎沒有創(chuàng)造出較多的獨特的教學策略，使得自己的風格未全面展示出來。新教材在內(nèi)容上很好地體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生實際，充滿了時代氣息。但傳統(tǒng)課程中學科體系強調(diào)系統(tǒng)與規(guī)范，強調(diào)嚴格的邏輯順序和嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)等特點在教師頭腦中根深蒂固，使教師對新教材編排的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。因此，我們教師應大膽地、創(chuàng)造性地實施新課程教學，勇于對實驗標準和教材提出質(zhì)疑，在教學策略上張揚個性，突出特長，真正使新課程教學設計出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。

(2)教學反思過多側(cè)重于“教學任務”的完成，忽視了教師創(chuàng)造性實施新課程的課堂教學。目前，不少教師面臨實施新課程教學與教學評價的矛盾，即重結(jié)果還是重過程的矛盾：學生從課堂上表現(xiàn)來看確實發(fā)展得很好，但考試成績不好怎么辦?考試怎么考?考什么?像老教材老教法那么考，勢必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變常規(guī)的評價方式，考生學習成績沒有高低之分，家長怎么看?社會對此又如何認識?教師的這種疑慮是事實。我們要承認這樣的一個事實：一次課程改革不可能解決所有的問題。很多問題也不是靠教育內(nèi)部自身能夠解決的。它需要我們耐心等待整個社會共同進步到一定階段后才能從根本上得以解決。但是有一點是可以肯定的，改革的步伐不會停歇，進步的腳步永不止息。圍繞促進學生發(fā)展這個新課程永恒的主題，教育行政部門、學校、教師和學生都已行動起來，共同努力，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評價方式和手段，那種以知識傳授為中心的“教學任務”必定會改變。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩(wěn)定性都只是得暫時的。甚至有些變化還沒有來得及穩(wěn)固下來就又被新事物所代替。

反思是一種梳理，是對自己已有行為的梳理，可以使教師清楚地認識自身行為中的當與不當，從而進一步理清自身教學行為變革的方向。這就使我們政治教師在教學中超前意識，超強意識，超重意識。

政治教學反思篇二

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，成為新教師后的第一個學期就要結(jié)束了。在這半年的多的時間里，我認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心向老教師請教，學習他們的寶貴經(jīng)驗?，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應了高中的教學生活?；仡欉@短短的半年，進步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從一下面對這過往的半年進行了教學反思。首先是對教學組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法像各位老教師一樣游刃有余，終是無法顧及到每一位學生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌握，導致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應該包括掌握全局，迅速應付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。

其次，是對教學態(tài)度的反思。對于我們剛畢業(yè)的大學生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學生的忍耐力和包容度不足。特別是對學生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。

最后，也是最關鍵的，是對教學實踐的反思，即對平常的上課的反思。教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高自己的教學效果和水平。要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點、身邊的實例與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。如，學習“價格變動的影響”這一框教學內(nèi)容時，講到“互補商品和互為替代品及其關系”時，就舉了汽油、摩托車和電動車的關系，由于汽油的價格上漲，摩托車的需求量下降，這里摩托車和汽油時互補商品，而人們對摩托車的需求下降同時對電動車的需求量就增加，這兒摩托車和電動車就是互為替代品。這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解；政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。如，學習“面對經(jīng)濟全球化”這一內(nèi)容時，先用多媒體展示“國際品牌走入中國和中國品牌走出世界”，讓學生有種和自己生活貼近的感覺，激發(fā)學生興趣和思維，引導學生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達到對學生有效地實施教學的目的。

其實，一堂課上得好不好，我們可以從學生的臉上看出來。如果學生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思。

作為青年政治教師更要在工作中堅持寫教學反思，獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓，并及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中出現(xiàn)的新問題，促進自己快速的成長。

教育是一門藝術，有不同的表現(xiàn)方式，但又都有著共同的目的：就是讓學生掌握知識、提高能力和獲得情感價值觀的升華。如何成為一名課堂上游刃有余的好老師，仍是我不斷探索和前進的目標。

政治教學反思篇三

通過認真研讀課標和對教學內(nèi)容進行深度分析，我認為本節(jié)課的最有價值的知識是：自然資源的重要性、我國自然資源的現(xiàn)狀，以及合理利用資源的對策。所具有的教育價值是：使學生樹立科學的資源觀。本節(jié)課我采用多維互動的方法進行教學，通過教師的講解、學生的探究，促成知識點的落實；通過問題的設置、練習與反饋達成師生的雙向交流，促成教學目標較好落實。整堂課教學目標明確、思路層次分明，脈絡清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹、過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，效率較高。

這節(jié)課教材的設計思路是：自然資源的重要性——我國嚴峻的資源形勢——合理利用資源的對策（國家、公民）。自然資源的重要性及我國自然資源的現(xiàn)狀這部分內(nèi)容難度不大，我主要通過引導學生運用漫畫、圖表、資料，概括我國自然資源面臨嚴峻的形勢，培養(yǎng)了學生的讀圖、分析、歸納能力，所用時間不多，但教學效果不錯。

對于合理利用資源這一內(nèi)容的教學，我引導學生從國家和公民兩個角度，通過學生自主探究和合作探究的形式總結(jié)出解決資源問題的對策。這一環(huán)節(jié)學生參與度高，討論熱烈，在滿足學生求知欲的同時，充分調(diào)動他們的創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲，充分挖掘了學生的學習潛力。

總之，本節(jié)教材篇幅較長，案例較多，但問題思路框架清晰，所涉及的知識點較多是學生已接觸、了解過的，但卻是較零碎的，因此在上課過程中我注意引導學生對知識進行梳理、歸納并發(fā)現(xiàn)問題，再以合作探究的形式對知識加以應用，從而解決如何合理利用資源的問題，使學生樹立珍惜和保護資源的意識，強化對人與自然關系的認識。

不足之處是學生討論的時間還不夠充足，成果展示的時間顯得有些倉促。

政治教學反思篇四

從20xx年8月開始新課程培訓到現(xiàn)在，我們逐步走進了新課程。在這段時間里，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，把曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的認識與體會總結(jié)出來，與同行交流。

教師在新課程中的最大變化是角色的變化，因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師要成為學生學習活動的組織者、引導者、參與者。

（1）教師應成為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者，應該尊重學生，誘導學生內(nèi)在的主動性，放手讓學生表現(xiàn)自己的獨立性，為學生提供學習過程中合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式為學生創(chuàng)設了合作交流的空間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。

案例：法律和道德哪個更重要

這是第二課中的活動課，這節(jié)課是通過辯論的形式，讓學生達成共識，更好地掌握法律和道德的重要性。我 是以組織者、指導者的身份參加的，在活動準備的過程中，把班級同學分成兩大組和若干小組，每個大組推薦4名能言善辯者作為選手，班級的每個同學都進行材料準備，然后進行小組討論，為全班辯論打下群眾基礎，保證共同發(fā)言的質(zhì)量，不至于使辯論只是少數(shù)辯手的事。由于事先準備得充分，同學們縝密的思維，詼諧的語言，使人耳目一新。

那一刻，同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

（2）教師應成為學生學習活動的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。引導是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

案例：法律規(guī)定社會主義精神文明建設的主要內(nèi)容

在學習第一框——思想道德建設內(nèi)容時，其中一個知識點是：提倡每個公民要講社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，在社會上做個好公民，在工作崗位上做個好建設者，在家里做個好成員。好公民的標準是什么呢？我通過一些具體的事例，有典型的，也有我們生活中的普通事例，來教育我們的學生：我也能做個好公民。對于怎樣做好建設者、好成員，同學們一下就可以說出許多能夠做到的事情，特別是在家里做個好成員。

同學們的發(fā)言不僅進一步理解了內(nèi)容，也使自己的品德、情感得到了升華。

（3）教師應成為學生學習活動的參與者。新課程中，師生關系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關系、朋友關系。課堂教學中，教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既是認知的交流，更有情感的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學生目光的對視來實現(xiàn)交流，“親其師則信其道”。

案例：依法保護人類共有的家園

根據(jù)這一課后面的活動內(nèi)容要求：

（1）再認識我們的學校

（2）繪出你理想中的綠色環(huán)保學校平面示意圖

我先讓學生分組討論相關的問題，大家集思廣益，派出代表在全班交流，然后動手描繪綠色環(huán)保學校平面示意圖，在學生繪制時我觀察各組繪制過程，并參與到他們的繪制過程中，在和他們的交流中我了解了他們的所思所想。個別存在的問題給予個別解決。最后讓幾個有代表性的設計圖通過投影在全班展示，由學生進行講解。

這樣，我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更接近實際的內(nèi)容對教材進行深加工，形成有教師教學個性的教材知識。既能夠把問題簡明地闡述清楚，也能很好地引導學生去探索、自主學習。

（1）教材不等于教學內(nèi)容，教學內(nèi)容大于教材。教學內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要符合學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)的材料都可作為學習內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應有的姿態(tài)。

案例：依法維護社會主義經(jīng)濟秩序

第三框——法律規(guī)范經(jīng)濟行為，課本中對生產(chǎn)者、銷售者的行為都作了具體的規(guī)定，消費者也是經(jīng)濟活動的參與者，教材中只是講了消費者在經(jīng)濟活動中必須自覺地遵守法律、法規(guī)?！暗唧w應該怎么做呢？在我們的實際生活中都發(fā)生了哪些不應該的行為？” 我根據(jù)課本內(nèi)容提出以上設問，學生根據(jù)所學的知識并聯(lián)系實際情況講出了許多做法，如文明消費、遇到問題找消協(xié)、打315電話等。

利用設問引發(fā)了學生學習的欲望，激發(fā)了他們的學習興趣。

（2）充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以根據(jù)學生的需要大膽創(chuàng)新了。如教材中編入的一些小欄目：身臨其境、各抒己見、深思熟慮、大膽發(fā)言等。運用這些小欄目，可以發(fā)展學生的想象力和各種不同的思維取向。

案例： 大膽假設

第三框：青少年要提高自我保護能力中的小欄目——身臨其境，假如你被不法分子勒索，應該怎么辦？在學生發(fā)言以后，我就大膽假設：假如你被不法分子綁架了，應該怎么辦？（如蘇北某中學一位初三學生離家出走，在外被騙并被軟禁，后想方設法逃了出來）。學生熱烈討論，想出了許多自我保護的方法。

通過教師的大膽假設，不僅使課本內(nèi)容進一步深化，又鍛煉了學生解決問題的能力。

教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經(jīng)驗。美國著名的教育心理學家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學習的惟一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應就此進行教學。”這段話道出了“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點”。掌握了這個標準以后，在教學中首先應了解學生已知的，分析學生未知的，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，有針對性地設計教學目的、教學方法。提倡學生自主學習，學生能做到的，教師決不替代。

案例：搭建平臺，讓學生展現(xiàn)自我

第七課依法制裁違法犯罪，這一課的內(nèi)容如違法行為的含義、什么是犯罪、犯罪行為應受刑罰處罰等，學生在日常生活中有一定的了解。我在了解學生已掌握的知識基礎上，教學中讓他們自己總結(jié)、交流，并通過表演小品、短劇等創(chuàng)設情景，學生的參與性很強，課堂氣氛非?；钴S，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。

新課程評價的主要作用在于促進學生的全面發(fā)展。讓學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和弱點，幫助學生樹立信心，調(diào)動學生學習的積極性，養(yǎng)成學生合作的精神，發(fā)展與人合作的技巧。評價的內(nèi)容不僅有對知識與技能的檢測，也應有對過程和方法的評價，還應有對學生的學習策略、情感態(tài)度的評價。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。

（1）給學生參與評價的權利。學生是學習的主人，學生的自評、互評及對老師作出的評價，都可以有效的調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，鼓勵學生更多的看到別人的長處，策略的提出問題，更是培養(yǎng)學生虛心好學品德的絕好機會。

（2）評價學生應該多幾把尺子。多一把尺子就多一批好學生。因為世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在誰哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。學校里沒有所謂的“差生”，每個學生都是獨特的、出色的。這樣的學生觀一旦形成，就使得教師樂于對每一位學生抱以積極、熱切的期望，并樂于從多角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能。這種評價改變了傳統(tǒng)的那種完全按一個統(tǒng)一標準要求學生的做法，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會，讓每個學生的個性得到充分張揚，符合學生的認知規(guī)律，生理特點。

（3）評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。

以上是本人在教學中的幾點反思。

新課程改革已全面展開，讓我們乘著素質(zhì)教育的強勁東風，不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動描繪新課程絢麗多彩的“教學景觀”。

政治教學反思篇五

本課的導入環(huán)節(jié)我認為是比較好的，我從復習我國的基本國情、現(xiàn)階段我國的'主要矛盾來導入課題，進而引導學生思考：面對處于初級階段、如何解決主要矛盾的問題，黨和政府怎么辦？采取哪些措施？學生急于知道答案，從而很自然的導入了新課。學生特別感興趣。增強了學生學習的積極性。

在本課的教學中，我也采用了從個案到整體、從整體到結(jié)論的方法，例如：在講解“以經(jīng)濟建設為中心”時，我先向?qū)W生展示“布票”“糧票”，要求學生回答這兩種票證有何用處？我們現(xiàn)在是否還在用？過去用現(xiàn)在又為什么不用？學生回答：是因為改革開放以后我國堅持了以經(jīng)濟建設為中心。從而自然地得出以經(jīng)濟建設為中心是興國之要這個結(jié)論。

本節(jié)課我還特別注重學習過程中的師生互動，在這個過程中，我做到了融入到學生之中，與學生共同交流，做到了在交流中去引領學生學習，并鼓勵學生質(zhì)疑問難。

我在講“兩個基本點”時應該引用體現(xiàn)四項基本原則和改革開放的具體案例，而我卻沒有做好。因而學生在學習這部分內(nèi)容時感到枯燥，學習起來沒有足夠的興趣。如果能夠引入“汶川地震”等相關資料，引導學生體會社會主義現(xiàn)代化建設離不開黨的領導、離不開社會主義制度、離不開改革開放所取得的巨大成就。這樣就會使學生很直觀的理解四項基本原則是立國之本，改革開放是強國之路這兩個結(jié)論。以后的路還很長，只要我們在前進的過程中不斷探索，積極進取，我們的教學水平就會不斷的提高。

政治教學反思篇六

美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考總結(jié)，那么即使具有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，作為教師必須著眼于自己教學行為的改進，通過自己對教育教學活動的自我反省，來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的時間中我一直嚴格要求自己，一直在進行教學反思，以求促進自己的教育教學工作。

有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。

因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過的教案，我都會認真的回顧并進行診斷，開出教與學的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的“處方”。學校遠程教育培訓也為廣大教師提供了一個學習提高的平臺，通過學習既提高了理論水平又獲得了一些具體的教學指導?！八街?，可以攻玉”，平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發(fā)，得到教益。

時代呼喚教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學生思考少;師生一問一答多，學生探討研究少;教師啟動問題多，學生啟動問題少;強求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內(nèi)容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。

在開展教學工作前，我先對初一教材做了一個大概的了解?！缎抡n標》指出，不同的學生具有不同的學習能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不同成就感。因此，課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，使不同個性的學生都能得到發(fā)展。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了大量的精力，力求精心設置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。

思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學內(nèi)容，還可創(chuàng)設其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設機會讓學生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。

多媒體技術的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，通過多媒體把相關影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。

俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生積極參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結(jié)果，絕大部分的學生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導入教學主題——男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。

聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準備的工作量真的很大，真希望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能通過這個網(wǎng)絡平臺進行交流，共同發(fā)展。

“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時間的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊诮窈蟮慕虒W中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。

政治教學反思篇七

師出示圖畫（男女同學互幫互學），提問：

1、圖上畫的是什么？

2、透過這幅圖，你想到了些什么？

生：我覺得不管是男同學還是女同學，我們之間都應該互相幫助。

生：我想到了男女同學之間應該互相友愛，一起學習，共同進步。

師：是呀，同學之間的友愛像一盞明燈，能夠照亮我們的靈魂，驅(qū)散我們心中的孤獨和悲傷。這一節(jié)課，黃老師將和大家一起來聊聊有關友愛這個話題。

（師板書課題：友愛）。

偉平：那是上四年級的時候，我長水痘，好幾天不能上學。后來剛有點兒好轉(zhuǎn)，媽媽就送我去學校。我一到學校里，心想:這下同學們一定會怕傳染而離我遠遠的?？墒菦]想到當我一進教室的時候，同學們就里三層外三層地圍著我問寒問暖。這時我心里好激動呀，我為生活在這樣一個充滿友愛的大家庭而感到高興。

師：是呀，我們的班級就像一個溫暖的大家庭。

雷宇：我得到的友愛比天上的星星還多。有一件事也許會使我終生難忘，那是去年六一兒童節(jié)，我們班舉行聯(lián)歡會，我大吃了一頓。回到家以后，肚子就痛，還發(fā)高燒。那時正是"非典"時期，我們洪瀨也發(fā)現(xiàn)了一位疑似病例，學校里的幾位同學被隔離了，鬧得人心惶惶。我媽不讓我去醫(yī)院，只在家里打點滴，但高燒就是不退。這時，啟陽同學帶了我們班幾個同學，拿著梨子到我家看望我，令我非常感動。我想"非典"是可怕的，是可以隔離的，但友愛是偉大的，同學之間的這份友愛是不會被隔離的。

師：說得真好，我們同學之間的這份友愛永遠都不會被任何東西所隔離。

志森：上個星期五，我在追趕一個同學，一不小心摔倒了，額頭撞出了一個口子，流了許多血。正當我害怕時，有兩位同學把我扶到醫(yī)務室，讓阿姨幫我止血。當時如果沒有這兩位同學，我真不知道我該怎么辦，到現(xiàn)在為止我還不知道這兩個同學是誰？我好想把心里說了無數(shù)次的謝謝再次說給他們聽。

師：是呀，我們學校總有做好事不留名的好同學。

……。

三、交流體驗，互動生成。

生（齊）：想。

師：（分發(fā)作文，學生讀文后）請大家在小組里說說你對作文中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象有什么看法。

（四人小組進行討論。）。

師：誰來說說你對這一個現(xiàn)象有何看法？

嘉威：我覺得同學之間的友愛如泉水般純潔，我們不應該去破壞這甘甜而又美麗的泉水，而是應該去愛護這些泉水，珍惜這純潔的友愛。

師：是呀，同學之間的友愛就像泉水，甘甜而又美好，我們應珍惜它，呵護它。說得真好。

澤明：友愛是世界上最純潔的，跟女同學玩又怎么啦。跟女同學玩可以接觸到她們心靈的世界，而跟同性的人玩，你只能了解一半的世界，根本不能了解另一半世界的神奇。

嘉威：我贊同澤明同學的說法，在網(wǎng)上聊天的時候，有時同性網(wǎng)友聊不出什么，而異性的朋友就反而聊得更真誠。

靜容：我覺得友愛就像河水一樣清澈見底又透明廣大，然而要是有人污染它，就會使它變得渾濁甚至消失。

……。

煒北：我也曾經(jīng)被人說過，我常與一位女孩子說話，同學們就說我跟她有什么關系，當然我不管他，還是繼續(xù)做自己的事。

師：很好，你有自己的主見。

煒彬：我曾經(jīng)說過一些同學。比如我說過上烽和思思，我聽智躍說他們倆是一對，我也跟著說起來，并且大肆傳播起來，在此我想對他們倆說聲對不起。

師：我們應該分清是非，不該人云亦云。

鵬聰：我曾經(jīng)說過上烽和思思他們倆誰愛誰，還有班里的好多人也被我說過了。在此我想向所有被我說過的人說聲對不起。

師：看來被你說過的人不少呀，但你能認識錯誤，及時改正，同學們一定會原諒你的。

思思：文中的那個"詩"就是我。因為我和上烽是鄰居，放學時我們倆常常一起回家。同學們看見了，便在班級里胡言亂語，說我和上烽是什么關系，弄得我不敢和上烽講話。但是通過這節(jié)課，我明白了同學之間的友愛是純潔的，以后我還會和上烽一起回家。

師：你真勇敢，能大膽面對這些事實。我們班的上烽同學也來談談，怎么樣？

上烽：我就是文章里的"烽"。那一次，思思向我借自行車，回來后我發(fā)現(xiàn)思思的眼紅紅的，我問她怎么回事，她不說，就把自行車還給了我。第二天，我從同學的嘴里知道，她找我借自行車的事被班里的同學看見了，就在她面前說我和她什么什么的。

師：其實你們沒什么什么的，對不？同學之間的友愛是很純潔的，你打算今后怎么做呢？

上烽：我以后還是會繼續(xù)和她在一起，一起玩，和她做朋友。

師：真好，那你們倆握個手，怎么樣？

（兩人友好的握手）。

勁松：作者的經(jīng)歷我也曾體驗過。一個課間時間，我在教室里，一不小心撞到了毓嬋，同學們就說我搶了哲勇的"老婆"，當時我很生氣，真想跑過去揍他們一頓。

師：那現(xiàn)在呢？

勁松：現(xiàn)在我還是覺得同學們這樣說是不好的。但我不會想揍他們，因為我們畢竟是同學。

師：你認為同學那樣說哲勇和毓嬋對嗎？

勁松：不對。

師：哲勇你也來說說人家怎么這樣誤會你和毓嬋？

哲勇：在上學期的時候，毓嬋在做數(shù)學題，被一道題給難住了，我過去幫助她，被我們班的同學看見了，就這樣被說開了。

師：那聽了這么多同學對友愛的理解，你以后怎么辦呢？

哲勇：我會繼續(xù)幫助她的。

師：真好，數(shù)學是哲勇的強項，而他又是個熱心的同學，時常幫助其它同學，沒想到這卻招來同學們對他的議論。

啟陽：同學們，其實我就是這篇作文的作者。文中的小玉是六班的一個叫吳旖旎的同學。通過這節(jié)課的討論，我想我以后還會跟她繼續(xù)交往。畢竟人正不怕影子歪，他們還要怎么說就讓他們說去吧。

師：對，走自己的路讓別人去說吧。

啟陽：是的，清者自清，濁者自濁，我和她之間只有那純潔無暇的友誼。我想這段友誼，在我成年后也不會忘記少年時曾有過這么一段純真的友誼，甚至到老。

澤明：謠傳上烽和思思的關系的人是我。那時，我無意中得這么一條消息：思思向上烽借自行車。于是，我便"計上心頭"，見到上烽，說："什么時候結(jié)婚呀，可別忘了昔日這幫哥們！"上烽聽了，還丈二和尚摸不著頭，一時蒙在鼓里。看見思思，我就說："江夫人，你好嗎？一家子過得怎么樣？"說完便跑了。就這樣，關于他倆的事在同學中說開了。在此我要向他們說聲對不起。

師：看來他知道自己錯了，你們愿意原諒他嗎？

思思和上烽：原諒！

俊宇：我很早就明白了這個道理。

師：真的嗎？

同學們：是的，他從沒說過誰。

師：你能告訴大家你明白什么道理嗎？

俊宇：聽到別人說誰愛誰，我就氣憤，我們年紀小，是同學，正常的交往怎么能說是"愛"！我那時很無奈，束手無策，但通過這節(jié)課的學習，我想對大家說，請不要把同學之間的這種友愛說成是成人之間的那種愛，我們應該好好珍惜這份難得的友愛。

師：是呀，這個世界本來就是由男女兩性組成的，男女之間的交往是正常的，不應人為地隔絕。同學之間，男女同學之間的正常交往有利于我們班同學更加團結(jié)友愛，還可以使男女生在心理、智力、能力等方面的優(yōu)勢得以互補、交流和發(fā)展。如果你只有同性朋友交往，而不與異性朋友交往，這無非就拒絕和放棄了另一半朋友。

師：（邊和學生合作示范邊介紹活動方法）把球夾在脖子上，然后不用手一個一個地往后傳，看哪組先傳到最后一個，那組就得勝。球要是在傳的過程中掉下，就得從第一個同學起重新開始傳。

（小組進行比賽）。

師：同學們，同學之間的友愛需要我們用忠誠去播種，需要我們用熱情去澆灌，讓我們手牽著手，一起學習，互相幫助，互相關心，共同建立起真摯的友誼。

師：下面請同學樣邊聽《友誼地久天長》這首歌，邊用一句話或一首小詩來表達一下你對友愛的理解。

師：（生書寫后）哪個同學愿意上來把你對友愛的理解和大家一起分享呢？

生1：真情時光在童年，童年真情在友愛。勿把戀愛比友愛，友愛純真莫玷污。

生2：友愛就是那張潔白的墻壁，讓我們一起來保護它。不要在上面亂涂亂畫，不要在上面抹上一層灰，讓我們手牽手共同來保護它。

生3：友愛是純潔的，友愛是偉大的，它把我們帶進同一片藍天，它把我們帶進快樂陽光。我們需要它，它是我們同學交往的朋友。友愛，友愛，我們需要你。

友愛像時間一樣永遠都不會消失，像春夏秋冬一樣永恒。

生4：友愛是純潔，是真誠的，它猶如雪花一樣的白，又像湖水一樣的清澈，又似玻璃一樣的透明。

生5：友愛，猶如一只小船，載滿著你我之間五彩繽紛的快樂童年，也載滿了我們互助而感到的無比溫馨；友愛，猶如一張雪白的紙，譜寫了一首美好友愛的贊歌，引我們進入一個五彩斑斕的新世界；友愛，猶如一把金光閃耀的鑰匙，開啟我們的心靈，心與心互相溝通，心與心互相體會。友愛，朋友之間真情的見證，友愛是純潔，真誠而美好的，讓我們在這美麗的童年中擁有一份真誠的友愛，灑下純潔無私的友愛吧！

生6：友愛，是一張潔白無瑕的紙，我們不要用墨汁在上面亂涂亂畫；友愛，是一片和諧的歡樂，我們不要讓它蒙上一層陰影；友愛，是一朵美麗的花，我們不要讓它無原無故地調(diào)謝；友愛，是一條清澈的小溪，我們不要讓污水渾濁它。

……。

這里，不惜浪費筆墨摘抄部分學生的"佳作"，我們從中感受到了學生的純真可愛。相信這一節(jié)課的教學，會在學生的成長歷程中留下深刻的影響；相信學生對純潔友愛的理解，定會讓他們對友誼倍加珍惜，兄弟姐妹般地生活在班級這一大家庭里。

政治教學反思篇八

所謂幸福，是指處于一定社會經(jīng)濟關系和歷史環(huán)境中的人們，在創(chuàng)造物質(zhì)生活條件和精神生活條件的實踐中，感受到目標和理想實現(xiàn)后而得到的精神上的滿足。作為教師，營造幸福的課堂，離不開師生間的互動，應該是高效的課堂，學生能在愉悅的情感體驗中完成學習任務的；同時，一堂幸福的課必須是有效益的，并且在有限時間內(nèi)求得了最大的教學效益。現(xiàn)在，我以本學期上的一堂課《幸福的味道》來談談如何營造政治的幸福課堂。

首先，幸福的課堂肯定是來自師生間的互動，而課堂要“動”起來，教師在其中扮演著引路人的角色。在課堂一開始，我便以一首《拍手歌》導入，在上第一節(jié)課的時候，原本的計劃是我放音樂，由學生來唱，因為歌曲很熟悉，我認為學生會主動參與，結(jié)果卻大相徑庭，這是值得反思的，原因在于，歌曲雖熟悉，但是環(huán)境卻是很正式的課堂，老師高高在上的姿態(tài)沒放下來，學生自然不會“肆無忌憚”地唱歌。于是，在第二次的教學中，我改變方式，先大聲唱起來動起來，這樣學生一下子放松了，跟著一起唱。這樣，課堂導入自然是取得了放松和獲得快樂的良好開端。其實，課堂上不應該有太多的束縛，輕松、愉悅的氛圍，更能激發(fā)學生的思維。

第二，幸福的課堂，學生是課堂的主體，教師應該是“授人以漁”，而非“授人以魚”。有時，作為老師，每當孩子們有問題暫時答不上來或是答不全時，我們迫不及待地幫助他們解決，而忽視了指導學生自己解決問題，這不利于發(fā)揮學生的主動探究的能力，從而造成學生過分依賴老師，學生學起來沒有興趣感，老師教起來沒有成就感。而要做好“引路人”這個角色，教師在問題和材料設計上得花功夫，問題設計要有啟發(fā)性。比如，我在講解“幸福的真諦”這個看似抽象的問題時，引入了很多學生郊游、取得優(yōu)異成績，以及生活中老人、病人、忙碌了一天的上班族等等圖片，讓大家說說他們的幸福感分別是是什么，然后很自然地過渡到，由此你感受到什么呢？學生很快就能想到“不同人的幸福是不一樣的，沒有統(tǒng)一的標準”，“幸福是具體的”等這些知識點。這樣，學生通過自努力獲得答案，自然獲得了快樂，提高了學習的積極性，而作為老師，學生掌握了知識，老師自然有了成就感，這樣，雙方都幸福了。

第三，幸福的課堂，別忽視了學生們的“成功體驗”。心理學家做過這樣的實驗：將兩只大白鼠放進一個裝有水的容器中，發(fā)現(xiàn)他們在水中掙扎了大約8分鐘的時間久慢慢停止，最后完全放棄了。但是，假如在大白鼠掙扎了5分鐘時放入一塊木板，讓他們借助木板爬上來，等若干天之后再將這兩只大難不死的大白鼠放進同樣的容器中，令人驚訝的事情發(fā)生了：他們竟然掙扎了24分鐘，比沒有獲救經(jīng)歷的大白鼠多了16分鐘。也許經(jīng)過掙扎之后的大白鼠有一個信念：只要堅持掙扎下去總能獲救。正是這股看不見的精神力量讓它們堅持到最后。換句話說，頭腦中的記憶發(fā)揮了不可估量的作用。這種情況同樣適用于人：曾經(jīng)在舞臺上風光的人會無意識地制造再次登臺的機會，以體驗再次風光的感覺。成功的體驗是一筆巨大的財富，老師們有意識地給孩子制造一些成功的體驗同樣非常重要。

比如在進行課堂鞏固練習時，有學生做錯了一兩道題目，可能有時我們會習慣性地批評學生粗心大意，或是剛學的知識沒有認真領會。但我們可以這樣對學生說：“這些題目大部分你都做對了，前幾次錯了三四個，現(xiàn)在你進步了，再接再厲啊?！边@個“以小夸大”的方法，對學生比較管用。還有一種“無中生有”的鼓勵方法，當學生回答了問題，但是答案卻不正確的時候，教師可以這樣說：“這個題目雖然你答得不夠完美，但是我看到你的主動思考，看得出來你很專注和認真，我相信這樣的學習態(tài)度會讓你進步更大。”然后拍拍學生的肩，點頭微笑，這種非語言的信息更能傳達老師的真誠。其實。學生從來不缺少優(yōu)點，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。要讓學生獲得成功的體驗，老師可以把眼光放寬點，不要僅限于學習是否有好成績方面。我們可以表揚學生積極思考，語言流暢，很幽默；我們可以表揚孩子回答問題很大方，很自信等等?？傊n堂是立體的，我們可以從多方面讓孩子獲得成功體驗。

第四，高效的課堂是幸福的。這就離不開教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，課前的精心準備，加強專業(yè)的培訓，體驗到“充電”的幸福，只有這樣，課堂上才能做到從容自如，課堂才會是靈活、靈動的。

教學過程是師生共同成長的過程，因此其本身應該是師生雙方體驗幸福，享受幸福的過程。讓我們在心靈里點亮幸福的燈盞，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，擁抱幸福的明天。只要理想不滅，幸福，就在燈火闌珊處！