如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案匯總(匯總11篇)

教案是教師教學(xué)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容之一，它是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。在編寫教案時，要考慮到學(xué)科知識在學(xué)生思維發(fā)展和認知能力上的要求，適度難易。精選的教案范文能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案匯總篇一

1.理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會作者對小動物的喜愛之情。

2.抓住重點詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

3.了解散文看起來內(nèi)容零散，但是表達的中心卻是一致的特點。

4.學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。了解直接表達與間接表達的特點。

教學(xué)重難點。

抓住重點詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備。

冰心的資料，《和小鳥最相親愛》的寫作背景資料。

課時安排。

2—3課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、回顧積累，直接導(dǎo)課：

2.板書《和小鳥最相親愛》，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

1.課文大家都預(yù)習(xí)了，這些詞語會讀嗎?

出示詞語：玲瓏嬌小倚枕傾聽心魂俱靜幕天席地偷卵捉雛。

(1)學(xué)生自由小聲練習(xí)讀詞語，然后指名或開火車讀一遍。

(2)注意幾個字的字音：偷卵捉雛。

(3)重點理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地當(dāng)席。原形容心胸開闊?，F(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。在這里可以幫助學(xué)生理解冰心在國外求學(xué)，在山中養(yǎng)病，在大自然中流連的經(jīng)歷。

2.預(yù)習(xí)課文之后，你對這篇課文有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生可以從寫作背景和文章內(nèi)容兩方面談自己的初步認識，交流自己搜集到的資料，然后教師抓住重點強調(diào)。)。

交流寫作背景：這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，自己仿佛回到了童年，盡情的擁抱著大自然，感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。

交流文章內(nèi)容：

1.《和小鳥最相親愛》中作者記錄了自己對小鳥和昆蟲的觀察和了解。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文并寫提綱。1-5自然段寫小鳥，6自然段寫昆蟲。

3.雖然寫了這么多動物，可是作者卻各有側(cè)重，詳細介紹的是小鳥，昆蟲更是寥寥幾筆。這樣安排文章材料就做到了有詳有略。

三、整體感知，品讀細節(jié)。

1.放開聲音，自由地讀一遍課文，說說自己感受到什么?(動物的可愛……作者對動物的關(guān)愛……)。

2.作者是怎樣愛這些動物的?她又是怎樣表達這種情感的?這節(jié)課讓我們先來細細品讀課文詳寫小鳥的部分。

3.瀏覽課文的1-5自然段，看看作者都介紹了哪些鳥?按照敘述順序是(青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭)。

4.青鳥就是翠鳥，我們在《翠鳥》一文中欣賞過它鮮艷的羽毛，可是作者愛青鳥是因為它美麗嗎?指名讀課文的第1自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(要引導(dǎo)學(xué)生從“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥?！?、“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當(dāng)不過。因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)的報著春的消息?！边@兩句話中體會青鳥報春早，帶給作者許多欣喜和希望。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦。

5.作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛。當(dāng)張著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時，想象作者會做什么?(觀察它的動作，欣賞它的鮮艷的顏色……學(xué)生充分想象)。

6.當(dāng)世界上已知最小的鳥——蜂雀出現(xiàn)的時候，作者是怎樣做的?指名讀“我在山亭中有時瞥見，只屏息靜止，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?！?/p>

你體會到什么?引導(dǎo)學(xué)生從“眼珠都不敢動、弱不禁風(fēng)、小仙子等詞語感受作者對蜂鳥的憐愛之情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

7.當(dāng)許多毛羽鮮麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么?(體會作者倚枕傾聽，領(lǐng)略以鳥鳴春境界的欣賞之意)。

引導(dǎo)學(xué)生從破殼而出、學(xué)走路、學(xué)唱歌、離家筑巢等方面體會小鳥成長過程的有趣。同時體會，作者能寫出這樣的語句，必定是觀察良久，經(jīng)常觀察的結(jié)果，從而感悟作者對小鳥的關(guān)注之情。

9.找出直接表達作者對小鳥的愛的語句，讀一讀“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗誦。

10.這句話是直接表達對小鳥一家的愛，還有間接表達的語句，找一找。通過“我常常去探望小鳥的家庭，卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”這句話進一步體會作者對小鳥的保護之情。

11.比較直接表達和間接表達的特點：直接表達愛鳥，感情比較強烈。通過自己的做法間接表現(xiàn)自己對小鳥的愛也比較具體，兩種表達方法結(jié)合起來運用可以使表達更充分，更準(zhǔn)確，更有感染力。

12.在這么多動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢?再讀句子“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！闭?wù)剬W(xué)生自己的理解。聯(lián)系上文中“我想到我自己不過是暫時離家，我的母親和父親已這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠不得回來呢，我的父親母親豈不心碎?”這句話引導(dǎo)學(xué)生理解冰心愛家人，也愛動物，能將心比心，擁有一種博愛的胸懷。

13.小結(jié)：在外求學(xué)的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥的雙親的同時，也是在呼喊“想父母，愛父母”心聲。寫物和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥身上尋找的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關(guān)愛之情。感悟了作者的博愛。下節(jié)課，我們再用學(xué)到的閱讀方法和表達方法，體會另一部分課文的內(nèi)容。

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如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案匯總篇二

教材分析：

例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機器最大值。

學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決實際問題，初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.在探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

重點難點：

初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

方法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)合作探究。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

（約5分鐘）。

課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎？要求要用整數(shù)塊。

二、自主學(xué)習(xí)。

（約5分鐘）。

1.幾個數(shù)（）叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個叫做（）。

2.16的因數(shù)有（），24的因數(shù)有（），16和24的公因數(shù)是（），最小公因數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。

3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因數(shù)是（）。

4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。

三、合作交流。

（約13分鐘）。

小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁例3。

1.學(xué)具操作。

用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。

2.仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長有什么特點？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。

3.總結(jié)。

解決這類問題的關(guān)鍵，是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。

四、精講點撥。

（約8分鐘）。

根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進行展示。教師引導(dǎo)講解。

五、測評總結(jié)。

（約9分鐘）。

1.達標(biāo)練習(xí)。

六、全課總結(jié)。

這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？有什么收獲？

七、作業(yè)布置。

練習(xí)十五5,6題。

板書設(shè)計：

最大公因數(shù)（2）。

鋪磚問題：求公因數(shù)。

如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案匯總篇三

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果?！北菊n時基于教材的編排意圖和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計中盡量聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，采取半扶半放的方式讓學(xué)生主動參與解決問題的過程。在問題解決的環(huán)節(jié)設(shè)計上，引導(dǎo)學(xué)生運用幾何直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的思路和方法，同時也為后面理解分數(shù)乘法的意義和解決問題積累一定的方法和經(jīng)驗。

如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案匯總篇四

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過綜合練習(xí)，我能熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

2.我能運用2、5、3的倍數(shù)的特征解決問題。

學(xué)習(xí)重點：

熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

學(xué)習(xí)難點：

運用2、5、3的倍數(shù)的.特征解決綜合問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、檢查獨學(xué)。

1.互動分享獨學(xué)部分的完成情況。

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究。

1.小組合作，完成課本第21頁第8題。

（1）3個3的倍數(shù)的偶數(shù)________________。

（2）3個5的倍數(shù)的奇數(shù)________________。

討論：你能說出3個既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的偶數(shù)或奇數(shù)嗎？

2.自主完成第22頁第10題，然后與同伴交流。

3.小組合作，完成第11題，然后組內(nèi)代表匯報。

4.小組交流“生活中的數(shù)學(xué)”。

如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案匯總篇五

明確任務(wù)。

師：課前我們來做個報數(shù)游戲，看誰的反應(yīng)最快。請兩大組的同學(xué)參加。

師：請報到3的倍數(shù)的同學(xué)起立，報到4的倍數(shù)的同學(xué)起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么?他們?yōu)槭裁匆鹆纱?(因為他們報到的號數(shù)既是3的倍數(shù)又是4的倍數(shù))是嗎?咱們一起來驗證一下。(師板書：12、24)。

師：像這些數(shù)既是3的倍數(shù)，又是4的倍數(shù)，我們就把這些數(shù)叫做3和4的公倍數(shù)。(板書：公倍數(shù))今天這節(jié)課我們一起來研究公倍數(shù)。

一、課堂探究，自主學(xué)習(xí)。

1、出示例1。

師：同學(xué)們，仔細讀要求，你們認為解決這個問題要注意什么?

生獨立思考，領(lǐng)會題意和要求。

課件出示。

合作。

探究。

2、合作交流，動手操作。

我們每一對同桌都準(zhǔn)備了一張方格紙和一些長3厘米、寬2厘米的長方形，下面就用這些長方形來代替瓷磚在方格紙上來擺一擺、畫一畫或直接算一算。

3、匯報交流。

師板書：2的倍數(shù)：2、4、6、8、10、12、14……。

3的倍數(shù)：3、6、9、12、15、18……。

2和3的公倍數(shù)：6、12、24……。

二、交流展示。

1、明確意義。

(設(shè)計意圖：這幾個問題連環(huán)遞進，通過第一問使學(xué)生理解4只是2的倍數(shù)，9只是3的倍數(shù)，不論是邊長4厘米還是9厘米均不符合題意，從而使學(xué)生深刻理解"公"字的含義;通過第二、三問使學(xué)生發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長必須是2和3的公倍數(shù)，而只要符合這個條件的正方形是有無數(shù)個的，從而滲透了數(shù)形結(jié)合與極限思想。)。

2、找最小公倍數(shù)。

師：是不是只有2和3才有公倍數(shù)呢?其你也舉個例子里找一找他們的公倍數(shù)，有一個要求：看誰能在規(guī)定的時間里找到的公倍數(shù)最多，用的方法最巧。

匯報交流。

師：請找到最多的同學(xué)說一說，你有什么好方法介紹給大家。

3、發(fā)現(xiàn)特殊關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的特點。

師讓學(xué)生舉例，然后將學(xué)生所舉的例子分成了3類。啟發(fā)學(xué)生：我是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來分的?你所舉的例子屬于哪一類?咱們再來看一看，他們的最小公倍數(shù)有什么特點?(讓舉例的學(xué)生匯報最小公倍數(shù))。

得出規(guī)律：兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系的，它們的最小公倍數(shù)就是他們的乘積;。

兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系的，它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個數(shù)。

如果以后讓你找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，你會怎么做?

三、反饋拓展。

1、拓展提升。

13和2()1000和25()。

18和6()8和9()。

1和12()9和15()。

師：為了能同時出發(fā)，你認為周老師該選擇哪些時間出發(fā)?

3、求三個數(shù)的公倍數(shù)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

五、評價檢測。

練習(xí)十七2、3、4題。

如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案匯總篇六

實際操作，自主探究。

電腦演示地24頁的情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：如何把體型轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形呢?

1、獨立操作，自主探索。

學(xué)生用事先準(zhǔn)備的學(xué)具自己進行剪拼，在探索的過程中，逐步形成特有的思考問題的習(xí)慣。

2、小組討論。

四人小組繼續(xù)運用轉(zhuǎn)化的方法將梯形轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的圖形，進而求出梯形的面積。

3、交流匯報，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)引導(dǎo)觀察，轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的梯形有什么關(guān)系?請學(xué)生用語言描述梯形面積的推導(dǎo)過程。

(3)經(jīng)觀察分析后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并用字母公式來表示。

三、看書質(zhì)疑，交流感想。

閱讀第24頁內(nèi)容，回顧自己探索梯形面積公式的過程，并與同伴談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

完成課前提出的問題。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

完成25頁習(xí)題。

五、全課總結(jié)與反思。

通過本課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲?你在學(xué)習(xí)方法上又有了那些提高。

如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案匯總篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～4頁的例3、例4和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第3～5題。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.使學(xué)生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。

2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立思考，主動與他人合作交流習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”。

教學(xué)難點：

會用等式的這一性質(zhì)解簡單的方程。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例3。

提問：現(xiàn)在的天平是平衡的，如果將天平的一邊加上一個10克的砝碼，這時天平會怎樣?

談話：怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變化前的關(guān)系和變化后的關(guān)系?

啟發(fā)：這兩組等式是怎樣變化的?她們的變化有什么共同特點?

4.提問：剛才我們通過觀察天平圖，得到了兩個結(jié)論，你能用一句話合起來說一說嗎?

5.做練一練的第1題。

二、教學(xué)例4。

1.出示例4的天平圖，你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎?

2.講解：要求出方程中未知數(shù)的值，要先寫“解”，要注意把等號對齊。

3.完成試一試。

4.完成練一練。

提問：解這里的方程時，分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下x了。

三、鞏固練習(xí)。

1.做練習(xí)一的第3題。

2.做練習(xí)一的第4題。

3.做練習(xí)一的第5題。

四、全課小結(jié)。

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問題?

五、作業(yè)。

完成補充習(xí)題。

板書設(shè)計：

等式性質(zhì)和解方程。

等式的性質(zhì)解方程。

50=5050+10=50+10解：x+10=50。

x=40。

如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案匯總篇八

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)。

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。

（二）能力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。

（三）情感目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。

教學(xué)重點：

小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。

教學(xué)難點：

商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

教學(xué)方法：

探究、交流、引導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。

1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？

2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11.5÷512.6÷6。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）。

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。

二、探索新知，解決問題。

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。

2、學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？

引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

4、理解算理。

5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

6、學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、完成教材第3頁練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31。

引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

教師巡視指導(dǎo)。

四、全課總結(jié)。

今天你有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

甲商店牛奶每袋多少錢？乙甲商店牛奶每袋多少錢？

11.5÷5=2.3（元）12.6÷6=2.1（元）。

如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案匯總篇九

統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好統(tǒng)計知識非常重要，統(tǒng)計知識的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，熟悉統(tǒng)計的基本思想和方法，逐步形成統(tǒng)計觀念。折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此本節(jié)課作了如下設(shè)計：

1．在感知折線統(tǒng)計圖的特點上運用了比較策略。

著名教育家烏申斯基認為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中充分運用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生容易接受新知識，防止知識的混淆，提高辨別能力，從而扎實地掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上通過對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點和不同點，這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計圖的直觀性與便捷性。

2．注重在分析與預(yù)測中體會統(tǒng)計的意義和作用。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。本節(jié)課的例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出問題并解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢進行合理的推測。同時，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息統(tǒng)計的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案匯總篇十

一、教學(xué)目的：

1.讀準(zhǔn)字音.

2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

3.通過重點語句體會人物的思想感情.

二、教學(xué)重點：

練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.

三、教學(xué)難點：

練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)語。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.

2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。

3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當(dāng)時的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補充.

4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

(三)分段。

1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)。

2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

(四)通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情。

1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)。

可引導(dǎo)討論:。

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)。

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)。

(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)。

(五)學(xué)習(xí)第三段。

1.默讀課文第三段.

2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)。

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)。

(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)。

(六)練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。

如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級全冊教案匯總篇十一

教科書第65頁例4。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解最簡分數(shù)和約分的意義，掌握約分的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

【教學(xué)重點】。

歸納、概括出最簡分數(shù)的概念及約分的方法。

【教學(xué)難點】。

能正確地對分數(shù)進行約分。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.提問：你能很快找出下面各組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？

9和1815和217和94和2420和2811和13。

2.提問：你是怎樣找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)的？求兩個數(shù)的最大公因數(shù)有幾種情況？

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)：求兩個數(shù)的最大公因數(shù)時，有兩種特殊情況：一種是兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，較小的數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1，它們的最大公因數(shù)就是1。

二、探究新知。

1.出示例4：把2430化成分子和分母比較小且分數(shù)大小不變的分數(shù)。

(1)學(xué)生先嘗試，引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進行約分。

方法一：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母。

2430=24÷230÷2=12151215=12÷315÷3=45。

方法二：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母。

2430=24÷630÷6=45。

(2)教師：怎樣進行約分？

引導(dǎo)學(xué)生概括出方法：用分子和分母的最大公因數(shù)(1除外)去除。

(3)指出：像這樣，把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。(板書)。

約分時還可以怎樣寫呢？請同學(xué)們自學(xué)教科書第65頁的例4。試著自己寫一寫。學(xué)生匯報約分的寫法，教師板書。

2.教師：45的分子和分母有什么關(guān)系？(學(xué)生觀察后匯報：45的分子和分母只有公因數(shù)1。)。

教師指出：分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。(強調(diào)約分時，要約成最簡分數(shù))。

三、課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分數(shù)和怎樣約分。在約分時，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡分數(shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分數(shù)的分子和分母，得到最簡分數(shù)。用第二種方法比較簡便，但是，必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。

【板書設(shè)計】。

約分。

把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。

分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。

【教學(xué)反思】。

本節(jié)課的內(nèi)容是約分，它是分數(shù)的基本性質(zhì)的直接運用，與公因數(shù)、最大公因數(shù)等概念密切相關(guān)。在本課教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生探究活動的空間，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在解決問題、比較計算結(jié)果的過程中認識最簡分數(shù)，理解最簡分數(shù)的含義，引導(dǎo)他們在活動中通過觀察、判斷、比較、歸納等方式，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的形成過程。