總結(jié)是對自己經(jīng)歷和經(jīng)驗的一種總結(jié)和概括?？梢酝ㄟ^對過去經(jīng)驗和現(xiàn)狀進行比較和分析，來提煉總結(jié)的核心觀點。推薦以下幾篇閱讀材料，希望能給大家的總結(jié)提供一些啟發(fā)。

小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇一

自《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》下發(fā)后，各中小學(xué)將書法作為課堂教學(xué)列入課程表，已經(jīng)有一年時間了。關(guān)于怎樣上好書法課，各學(xué)校都在不同程度上進行了安排。為什么要進行書法教學(xué)，書法作為一門藝術(shù)，以漢字為載體的特有文化符號出現(xiàn)。寫不好中國漢字就是沒有傳承好中國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，社會的發(fā)展使文化不斷地變遷，從現(xiàn)實中講是社會的進步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的機會越來越少，大家都能認識漢字但書寫漢字功夫?qū)嵅桓移埻?，寫出的字是七扭八歪等問題，看來學(xué)習(xí)書法寫好漢字是勢在必行的事。其實《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》說得很明確，我在這兒就不多說了。寫好漢字非下功夫不可，非一日之寒。小學(xué)書法教育就是楷書的教育，寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。

我就談?wù)勑W(xué)書法課堂，由于漢字的抽象，在課堂教學(xué)中學(xué)生極易分散注意力。所以對一二年級學(xué)生來說，漢字教學(xué)重點在識字的基礎(chǔ)上怎樣寫好漢字，每節(jié)課都要強調(diào)寫字姿勢、執(zhí)筆方法、習(xí)字（摹、描、臨）方法等。讓正確的方法成為習(xí)慣其實很難，因為已經(jīng)有不正確的方法成了習(xí)慣。在教學(xué)中我主張學(xué)生用鉛筆，不提倡用自動鉛筆，讓學(xué)生注意寫字的力度，防止過重沒寫幾個字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。

第一不要隨便撕紙，盡量按秩序按步驟寫，寫完一張再寫下一張。

第二是用薄白紙摹，描，感知漢字筆畫的運筆過程。

第三是筆畫和筆順的指導(dǎo)，田字格的作用。

第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°，三指執(zhí)筆法。

第一是筆畫教學(xué)，點、橫、豎、勾、折、撇、捺。

第三是推薦《書法名作》以及鋼筆字的臨習(xí)。

凡學(xué)過書法的人都知道，想將漢字寫好絕非易事。不同的人對書法的理解就不一樣，讓學(xué)生體驗書法作品的模式，條幅、扇面、橫批，讓學(xué)生用宣紙進行書寫，體會毛筆字的魅力。教師重點指導(dǎo)學(xué)生臨摹習(xí)作，書畫印章的簡單介紹和運用。書法課堂進校園，教育學(xué)生寫好漢字是責(zé)任與擔(dān)當。每節(jié)書法課我感覺壓力較大，養(yǎng)成教育是老生常談的事，學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆、學(xué)生對漢字的觀察能力、學(xué)習(xí)書法的毅力等。

學(xué)習(xí)書法，只有靜下心來才會思考，才會學(xué)習(xí)，才能學(xué)懂。

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小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇二

我喜歡體育，我喜歡音樂，我喜歡繪畫，但我更喜歡書法。學(xué)習(xí)書法可以豐富我的文史知識，磨練堅韌不拔的意志，培養(yǎng)持之以恒的精神，使自己心浮氣躁的性格變得耐心細致。記得我剛學(xué)習(xí)書法時，就被歐體那端莊俊秀、剛健秀逸的風(fēng)格吸引住了，那時我就深深地愛上書法。為了學(xué)好它，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴寒酷暑，都堅持去上課，從未間斷過。我也急躁過，煩惱過，覺得書法太枯燥、太乏味，曾想放棄。

記得有一次，老師讓我去參加考級，考的級數(shù)為“五級”。聽到這個消息，我欣喜若狂，“這回我可以大顯身手了！”我把這件事告訴了爸爸，爸爸立馬讓我去參考。我興沖沖地拿起筆練了起來。剛開始寫得還挺好的，但到了后面，我不僅沒有了耐心，字怎么寫也寫不好看。這時，我如同一個泄了氣的皮球，垂頭喪氣地對爸爸說：“爸爸，我不想考級了，這些字我一直寫不好?！?/p>

爸爸耐心地對我說：“有一位名人曾說過這樣一句話：‘字無百日功’。書法需要的是刻苦勤練的精神，要臨池不綴、持之以恒，不可中途懈?。　甭犃税职值囊幌?，我深有感觸，是啊！從古至今涌現(xiàn)出許許多多的大書法家。如王羲之、歐陽詢、顏真卿、毛澤東、梁啟超······他們都是靠勤學(xué)苦練而得名的。王羲之的臨池學(xué)書，最后將池水染成黑色，稱為“墨池”，這是何等的堅毅，真是令人欽佩。毛澤東他不僅為天下人留下了千古難覓的詩作，也為天下人留下了千古難覓的狂草藝術(shù)。毛澤東的`作品激情澎湃，如滔滔江水，具有博大的心胸、純美的詩情，真是引人入勝??！想到這里，我又重拾信心，在后面的日子里每天抽出一個小時堅持苦練。一個月下來，我的字有很大的進步。真是功夫不負有心人，我終于考上了毛筆“五級”。

在學(xué)習(xí)書法的這幾年來，我感受到了書法的靈魂所在，書法不僅是中國的國粹，而且是中華民族貢獻給世界藝術(shù)寶庫的一朵奇葩，在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此璀璨耀眼的書法瑰寶呢？我愛你！書法，你是中華民族的驕傲！

小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇三

1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。

教學(xué)重點、難點：

掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)豎折、豎提的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法。

1.師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。

臥鉤：前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

三、書寫漢字。

1.出示漢字：心思戰(zhàn)我。

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么?

心：字形較扁，中點居中，比左右兩點略高。

思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。

戰(zhàn)：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。

我：字形上窄下寬，豎鉤較短，斜鉤要長。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

4.描一描，寫一寫成總。

5.比一比，改一改想城。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

教學(xué)反思：臥鉤的寫法很多同學(xué)掌握不好位置，會寫成斜鉤，所以應(yīng)重點指導(dǎo)占格位置。

小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇四

今天上午，我望著外邊的小雨，摸著手下的墨墊，突然想起小學(xué)三年級時，和何老師學(xué)習(xí)書法的事來，離現(xiàn)在已有兩年了。

記得何老師常常對我們說：“書法是一門修身養(yǎng)性的藝術(shù)。它是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，更重要的是可以調(diào)節(jié)生活，陶冶情操，磨練人的意志?！拔衣犃耸蠋煹脑挘南耄阂欢ㄒ煤脤W(xué)書法，爭取成為書法家。后來才知道，學(xué)書法并不像我想象的那樣簡單。

剛開始時，我對書法一竅不通，只是亂寫一氣。這樣，兩三個月過去了，我的字沒有一點起色。我已記不清有多少次灰心了。一次，我為一個“漆“字寫不好，把紙都撕得粉碎，把筆摔在了地上。突然，老師的`話從我的耳邊響起，于是我咬著牙，有撿起毛筆繼續(xù)練了起來。幾個小時過去了，一顆顆汗珠從我的頭上滾下來。可“漆“字還是沒有寫好。我又一次泄氣地說：“一個“漆“字都寫不好，真沒有志氣，我天生就不是做書法家的材料，練也沒有用！“這句話傳到了爸爸的耳朵里，他嚴肅地對我說：“什么都是練出來的，人都是學(xué)而知之，沒有生而知之。只要刻苦練習(xí)，堅持不懈，一定能寫好！“我細細品味著，覺得爸爸的話有道理，從此，我下決心每天堅持練習(xí)兩個小時。

一年過去了，我果然有了小小的成績，在第八屆“雙龍杯“，“21世紀英杰廣場杯“，“中日少年兒童美術(shù)書法攝影“等多次比賽中獲獎。

我拿著證書喜出望外，但我并不滿足。今后，我要再接再厲，不驕不躁，更加勤學(xué)苦練，一教一日閑過。

小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇五

11月的一個下午，我們慧星小隊舉行了這學(xué)期的第一次小隊活動，主題是：“我是小小書法家”。為此，媽媽還專門請來了省書法家協(xié)會的周老師教我們書法呢！

周老師一開始就問我們誰學(xué)過毛筆書法？陳正毅和陳昕銳立馬就舉手了。周老師一見他們學(xué)過，馬上要求他們展示一下握筆姿勢和寫字姿勢。但他們的姿勢不一樣，一個坐著，一個站著，我們都糊涂了！周老師耐心地給我們解釋了兩種姿勢的區(qū)別，并教我們正確的握毛方式：筆要握在毛筆的中間偏上位置，而且要指實掌虛。

接下來周老師一一為我們講解了橫、豎、撇、捺等筆畫的寫法：“一字特別難寫，尤其是起筆和收筆的地方，不然就會變成一根骨頭！”他還說：“豎鉤的這個鉤要回上去一點再慢慢提起來……這個豎折的折很關(guān)鍵，要停一下再走?！贝蠹叶悸牭萌褙炞?。

聽老師講一遍，再看老師寫一遍，就輪到我們自己寫了。可等到自己握筆的時候，卻發(fā)現(xiàn)筆絲毫不聽使喚，筆劃被我寫得大小不一，東倒西歪，有的粗，有的細，十分難看。周老師后來手把手地教我們練寫字。寫毛筆字，看來真不容易?。?/p>

最后，周老師給我們每個人寫了一張作品，即我們每個人自己的名字，還寫下了“慧星小隊”四個大字留作紀念。

小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇六

在小學(xué)期間，我有幸參與了一次關(guān)于宣講的活動。這次宣講活動使我深刻體會到了宣講的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)宣講中的心得體會。

二、準備工作。

在宣講前，我進行了充分的準備工作。首先，我仔細研讀了要宣講的內(nèi)容，確保自己掌握了足夠的知識。其次，我設(shè)計了一份簡潔明了的PPT，并結(jié)合圖片和案例，以便更好地向同學(xué)們傳達宣講的主題。最后，我還進行了多次自我練習(xí)，熟悉了整個宣講的流程和表達方式，以提高自己的口才和表達能力。

三、宣講過程。

在宣講過程中，我深刻感受到了同學(xué)們對知識的渴望和好奇心的高漲。我以生動的語言和形象的案例向同學(xué)們介紹了宣講的主題，并通過PPT和實物展示，讓同學(xué)們更直觀地了解和接受所宣講的內(nèi)容。我還充分利用了提問和互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們積極參與討論，并及時解答他們的問題和疑惑。整個宣講過程持續(xù)約一個小時，我感到時間過得飛快，同學(xué)們的熱情和表現(xiàn)也讓我備受鼓舞。

四、收獲與反思。

通過這次宣講，我不僅提升了自己的表達能力和組織能力，也深刻認識到了宣講對于學(xué)生的影響和意義。首先，宣講可以幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和理解知識。在宣講過程中，我將抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動的案例，讓同學(xué)們直觀地感受和理解，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果。其次，宣講可以培養(yǎng)同學(xué)們的表達能力和合作意識。在互動環(huán)節(jié)中，同學(xué)們積極回答問題和交流觀點，這不僅鍛煉了他們的口才，也促進了彼此之間的學(xué)習(xí)交流和合作。最后，宣講可以增強同學(xué)們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。通過宣講，同學(xué)們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識進行整理和分享，從而提高了他們對知識的理解和應(yīng)用能力，同時也增強了他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

五、總結(jié)。

通過這次小學(xué)宣講的經(jīng)歷，我收獲了很多。我意識到了宣講對自己的促進作用，不僅提高了自己的表達能力，也讓我更深刻地認識到了宣講的重要性。宣講可以幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識，培養(yǎng)他們的表達能力和合作意識，同時也增強他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名小學(xué)生，我將繼續(xù)努力，積極參與宣講活動，為同學(xué)們帶來更多的知識和啟發(fā)，同時也不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇七

書法藝術(shù)發(fā)生于原始的刻畫符號，雖然它僅僅是一種不自覺的朦朧行為，但這已經(jīng)是一種帶有文字性質(zhì)的言說方式。像原始人的結(jié)繩記事都屬于這個范疇。

兩漢書法分為兩大表現(xiàn)形式。一為主流系統(tǒng)的漢石刻；一為次流系統(tǒng)的瓦當璽印文和簡帛盟書墨跡?！昂鬂h以來，碑碣云起，”是漢隸成熟的標記。在摩崖石刻中（刻在山崖上的文字）尤以《石門頌》等為最著名，書家視為“神品”。于此同時蔡邕的《嘉平石經(jīng)》達到了恢復(fù)古隸、胎息楷則的要求。而碑刻是體現(xiàn)時代度與韻的最主要的藝術(shù)形式，康有為將其分為八類，認為“至于隸法，體氣益多”，中以《封龍山》、《西狹頌》、《孔宙》、《乙瑛》、《史晨》、《張遷》、《曹全》諸碑尤為后人稱道仿效?？梢哉f，每碑各出一奇，莫有同者。北書雄麗，南書樸古，體現(xiàn)了“士”、“庶”階層的不同美學(xué)追求。

至于瓦當璽印、簡帛盟書則體現(xiàn)了藝術(shù)性與實用性的聯(lián)姻。漢代墨跡的重視，是由于《流沙墮簡》及《遣冊簡》的出土，古代簡牘是由竹木加以牛筋等串編而成，用墨筆書寫，字體篆隸兼具，率直淳樸，與秦簡筆法無波挑不同，漢簡增加了波磔俯仰，在《居延漢簡》中時有今草出現(xiàn)，圓筆運行，懸針垂露等特色已十分明顯，具蠶頭雁尾，是漢代墨跡的代表作品，較之書于玉石上的“盟書”更具有時代特點。

有文字便有書寫，這是毫無疑問的，但書寫能否成為書法，或者說書寫能否成為一門獨立的藝術(shù)，卻取決于使用這些文字的人們。

當然，真正意義上的書法依賴于毛筆的發(fā)明。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，六千年前的仰韶文化時期就已經(jīng)有毛筆，秦漢的毛筆出土頗多。河南安陽市殷墟小屯出土的商代甲骨文，便有用毛筆書寫者。

魏晉是書法藝術(shù)的自覺時期，王羲之被稱為“書圣”，他的書法被人用重金收買，不僅僅表明他的字寫得好，更主要的是，書法是一門獨立的藝術(shù)這一觀念已經(jīng)成為當時人的共識。

隋代上承兩晉南北朝沿革，下開唐代規(guī)范化的新局。隋有碑版遺世，多為真書，分四種風(fēng)格，一為平正淳和，如丁道護的《啟法寺碑》等；一為峻嚴方飭，如《董美人墓志銘》等。一為深厚圓勁，如《信行禪師磚塔銘》等，一為秀朗細挺，如《龍藏寺碑》等。

唐初，國力強盛，氣象宏大。書法從六朝遺法中蟬蛻而出?？瑫蠹覛W陽詢、虞世南、褚遂良、薛稷、歐陽通、鐘紹京，在李世民倡導(dǎo)下，掀起崇王熱潮，繼承傳統(tǒng)，力創(chuàng)楷書新規(guī)范。初唐以歐、虞、褚、薛四家為書法主流，總特點是結(jié)構(gòu)嚴謹整飭。故后代論書有“唐重間架”之說，一時尊為“翰墨之冠”。延至盛唐歌舞升平，儒道結(jié)合。李邕變右軍行法，獨樹一幟，張旭、懷素以顛狂醉態(tài)將草書表現(xiàn)形式推向極致，孫過庭草書則以儒雅見長，余如賀知章、李隆基亦力創(chuàng)真率夷曠，風(fēng)骨豐麗之新境界。而顏真卿一出，“納古法于新意之中，生新法于古意之外”，董其昌謂唐人書取法，魯公大備。到晚唐五代，國勢轉(zhuǎn)衰，沈傳師、柳公權(quán)再變楷法，以瘦勁露骨自矜，進一步豐富了唐楷之法。到了五代，楊凝式兼采顏柳之長，上溯二王，側(cè)鋒取態(tài)，鋪毫著力，遂于離亂之際，獨饒承平之象，也為唐書之回光。五代之際，狂禪之風(fēng)大熾，此亦影響到書壇，“狂禪書法”雖未在五代一顯規(guī)模，然對宋代書法影響不小。

宋朝書法尚意，此乃宋大倡理學(xué)所致，晚唐禪風(fēng)大播，禮樂崩壞，為倡新秩序理學(xué)興起，兩者互制平衡，衍而為意。意之內(nèi)涵，包含有四點：一重哲理性，二重書卷氣，三重風(fēng)格化，四重意境表現(xiàn)。同時倡導(dǎo)書法創(chuàng)作中個性化和獨創(chuàng)性。這些在書法上有所體現(xiàn)。如果說隋唐五代的尚法，是求“工”的體現(xiàn)，那么到了宋代，書法開始以一種尚意抒情的新面目出現(xiàn)在世人面前。這就要求書家除了具有“天然”、“工夫”兩個層次外，還需具有“學(xué)識”，即“書卷氣”，黃庭堅所說的“胸中有道義，廣之以圣賢之學(xué)，書乃可貴”的話指的就是這個道理。北宋四家一改唐楷面貌，直接晉帖行書遺風(fēng)，無論是天資既高的蔡襄和自出新意的蘇東坡，還是高視古人的黃庭堅和蕭散奇險的米芾，都力圖在表現(xiàn)自己書法風(fēng)貌的同時，凸現(xiàn)出一種標新立異的姿態(tài)，使學(xué)問之氣郁郁芊芊發(fā)于筆墨之間。并給人以一種新的審美意境。這在南宋的吳說、趙估、陸游、范成大、朱熹、文天祥等書家中進一步得到延伸，然南宋書家的學(xué)問和筆墨功底已不能和北宋四家相比肩了。

元朝書壇的核心人物是趙孟頫，他所創(chuàng)立的楷書“趙體”，與唐楷之歐體、顏體、柳體并稱四體，成為后代規(guī)摹的主要書體。由于趙孟頫的書法思想絕對不逾越二王一步，所以，他的書法對王派書法的精妙之處頗有獨到的領(lǐng)悟，表現(xiàn)為“溫潤閑雅”、“秀研飄逸”的風(fēng)格面貌。這也和他篤信佛教、審美觀趨向折衷平和、清恬、淡雅有關(guān)，同時和他寄人籬下的心境，以閑雅飄逸的超然之態(tài)獲得一種精神解脫有一定聯(lián)系。在元朝書壇也享有盛名的還有鮮于樞、鄧文原，雖然成就不及趙孟頫，然在書法風(fēng)格上也有自己獨到之處。

明朝統(tǒng)治者指摘元朝統(tǒng)治者重視書法不力，把帖學(xué)推至極致。明朝書法的發(fā)展表現(xiàn)為三個階段：第一階段，明初書法陷于“臺閣體”泥淖。雖然擅行草書的劉基、工小楷的宋濂、精篆隸的宋璲和名滿天下的章草名家宋克、宋廣表現(xiàn)不俗。但沈度、沈粲兄弟推波助瀾將工穩(wěn)的小楷推向極致，“凡金版玉冊，用之朝廷，藏秘府，頒屬國，必命之書”，二沈書法被推為科舉楷則。于是書壇“一字萬同”，“臺閣體”盛行。

第二階段，明中期吳中四家崛起，書法開始朝尚態(tài)方向發(fā)展。祝允明、文徵明、唐寅、王寵四子依趙孟頫而上通晉唐，取法彌高，筆調(diào)亦雅，其中祝允明高古無華，文徵明娟秀骨清，唐寅風(fēng)華絕代，王雅宜風(fēng)流儒雅，這和當時思想觀念的開拓解放有關(guān)，書法開始邁入倡導(dǎo)個性化的新境域。

清代書法的總體傾向是尚質(zhì)，同時分為帖學(xué)與碑學(xué)兩大發(fā)展時期。

明末書壇的放浪筆墨、狂放不羈、憤世嫉俗的風(fēng)氣在清初進一步延伸，如朱聾、傅山等人的作品仍表現(xiàn)出自我內(nèi)在的生命力和一種不可遏止的情緒表現(xiàn)。這一點在中期“揚州八怪”的身上又一次復(fù)現(xiàn)。于此同時，晚明的帖學(xué)傳統(tǒng)也同時進一步光大發(fā)揚，姜宸英、張照、劉墉、王文治、梁同書、翁方綱等人在刻意尊幸傳統(tǒng)的時候，力圖表現(xiàn)出新面貌。或以淡墨書寫，或改變章法結(jié)構(gòu)等，但由于帖學(xué)長時期傳承，未有很好地加以清理、認識、調(diào)整，某種積弊也日益加深，這就使帖學(xué)的頹勢不可避免地出現(xiàn)了。

正此時，金石出土日多，士大夫從熱衷于尺牘轉(zhuǎn)而從事金石考據(jù)之學(xué)。一時朝野內(nèi)外，學(xué)碑者趨之若鶩，最后成為清朝書壇的發(fā)展主流。加之阮元、包世臣、康有為大力張揚，碑學(xué)作為一種與貼學(xué)相抗衡的書學(xué)系統(tǒng)而存在。當時著名的書家和鄭簠、金農(nóng)、鄭燮、李（魚單）、伊秉綬、鄧石如、何紹基、趙之謙、吳昌碩、張裕釗、康有為等紛紛用碑意寫字作畫，達到了盡性盡量，璀燦奪目的境地，可胃是中國書法文化中的一大景觀。如果說，帖學(xué)家們力圖尋找質(zhì)的愿望沒有實現(xiàn)的話，那么這種愿望在碑學(xué)那里實現(xiàn)了。

結(jié)語。

博大精深的中華文明，孕育出了無比燦爛的文化，而其中一枝光彩奪目的當屬書法藝術(shù)，歷朝歷代的書法家為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，同時也是世界文化歷史大觀園中的引人注目的一片土壤。

小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇八

二、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

坐姿：頭正、身直、肩平、臂開、腳平。

3.名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外抵住筆桿。

4.小拇指緊貼無名指，不接觸筆桿。

5.拿筆時應(yīng)指實、掌虛、筆正。

三、米字格和筆畫名稱漢字筆畫名稱表。

第二課順入橫一、二、三、干。

要點：露鋒入筆，有斜起和豎起兩種，中段較輕，收筆加重。

第三課短橫王、工、士、在。

要點：短橫注意位置決定粗細變化。

第四課逆入橫。

要點：斜起（兩個角度）、豎起兩類，含蓄飽滿。

第五課垂露豎下、不、仕、作。

要點：注意中間細兩頭粗，重心平穩(wěn)。

第六課懸針豎。

十、千、平、中。

要點：中鋒逐漸提筆送出。

第七課橫折日、目、里、甲。

要點：注意橫豎的粗細變化。

第八課撇文、各、彥、加。

要點：撇有直有彎，注意行筆中的粗細變化，收筆時調(diào)整中鋒。第九課短撇手、氏、斤、千要點：可以側(cè)鋒。

第十課回鋒撇風(fēng)、成、戊、咸。

要點：收筆時回鋒可以向上帶出也可以收住。

第十一課短捺以、外、東、未。

要點：注意提按變化，收筆調(diào)整筆鋒。

第十二課斜捺人、父、入、文。

要點：要寫出波折且挺拔有力。

第十三課平捺遠、通、延、廷。

要點：要把握好角度和輕重變化。

第十四課撇捺合用交、是、定、水要點：注意撇捺的粗細對比和平衡呼應(yīng)。

第十五課露鋒點。

六、主、斗、文。

要點：注意外輪廓是三角形。

第十六課藏鋒點寧、心、必、思。

要點：逆入，上寬下窄。

第十七課書法簡史。

第一課復(fù)習(xí)課。

糾正執(zhí)筆、坐姿和筆畫。

第二課豎撇月、用、川、廣。

第二學(xué)期（2011.3~2011.7）要點：注意角度，要起到支撐作用。

第三課四點底無、馬、魚、黑。

要點：注意四點的方向和大小。

第四課提挑北、公、理、長。

要點：外形為長三角形，注意棱角。

第五課短提冷、溫、法、酒要點：出峰短促。

第六課折提臺、云、公、去、玄。

要點：撇和提的結(jié)合處頓筆。

第七課豎鉤小、寸、才、示。

要點：注意出鉤角度，使整體平穩(wěn)。第八課橫折鉤也、力、勾、刀。

要點：注意橫豎粗細對比，出鉤角度和整體平衡。

第九課豎彎鉤尤，也，元，先。

要點：豎畫略微向左傾斜，注意粗細變化，回鋒出鉤。

第十課橫折彎鉤。

九、丸、幾、旭。

要點：注意轉(zhuǎn)彎的角度，略向左傾斜，右側(cè)加粗放開。

第十一課。

斜鉤戈、成、代、武。

要點：注意行筆中的粗細變化和姿態(tài)的挺拔。

第十二課臥鉤心、中、思、息。

要點：露鋒起筆，由細到粗，注意角度變化。

第十三課橫鉤守，宇，宮，常要點：多用在寶蓋頭上，注意橫要寫細，出鉤短促有力對準下一筆的方向。

第十四課豎折折鉤馬、鳥、烏。

要點：注意粗細變化和出鉤角度。十五課豎提以，長，氏，良。

第一學(xué)期（2010.9~2011.1）。

第一課橫豎組合的獨體字和撇捺組合的獨體字1，橫豎組合的獨體字例字：正，聿。

要點：這類字一橫豎為主筆，首先要注意主筆長橫與中豎的飽滿舒展；其次是筆畫之間的之間的疏密關(guān)系和左右平衡。

2，撇捺為主的獨體字例字：天，水。

要點：這類字以撇捺為主筆，要注意主筆的飽滿有力，左右呼應(yīng)，重心平穩(wěn)。

第二課長形獨體字和扁行獨體字1，豎長形獨體字例字：月，其。

要點：此類字取縱勢，筆畫勻稱，注意橫的排列與收放關(guān)系2，扁形獨體字例字：云，心。

要點：此類字取橫勢。云字注意下半部支撐；心字注意臥勾的角度和點畫呼應(yīng)。

第三課斜勢支撐的獨體字例字：力，多，方，母。

要點：此類字以斜勢筆畫為支撐，應(yīng)注意斜勢筆畫的取勢和重心平穩(wěn)之間的關(guān)系。

第四課相隨結(jié)構(gòu)例字：竹，林，羽，所。

要點：這類字往往是兩個相同的結(jié)構(gòu)并排組合，左小右大，左輕右重；重復(fù)的筆畫要有變化。

第五課相背結(jié)構(gòu)例字：北，非，兆，我。

要點：字的兩部分向外取勢，互相倚靠，筆畫呼應(yīng)。

第六課讓左結(jié)構(gòu)例字：郡，勤，彭，敬。

要點：以左半邊為主，左邊占位多，右邊以豎為支撐的左高右低。

第七課讓右結(jié)構(gòu)例字：依，悟，福，神。

要點：左側(cè)筆畫較少，占位較窄，右側(cè)是主體，要寫正。

第八課平分結(jié)構(gòu)例字：拜，靜，解，相。

要點：左右平分，注意筆畫穿插避讓，右側(cè)筆畫略粗。

第九課左側(cè)上平結(jié)構(gòu)例字：明，碑，現(xiàn)，頃。

要點：左側(cè)多是短小的偏旁，其位置與右邊靠上平齊或居中偏上。

第十課右側(cè)下平結(jié)構(gòu)例字：初，叔，朝，勃。

要點：右側(cè)占位靠下平齊，或居中靠下；應(yīng)寫的略短，上部留一些空白。

十一課右側(cè)居中例字：和，如，秘，相。

要點：這類字右側(cè)結(jié)構(gòu)一般比較短小，居中或居中略微偏上為宜。

十二課三平分結(jié)構(gòu)例字：州，柳，卿，翔要點：三部分基本均勻，應(yīng)注意穿插緊密，高低錯落。

十三課左窄中右寬例字：傾，凝，湘，瀚。

要點：這類字左邊偏旁筆畫較少，豎勢排列；占位四分之一左右。注意三部分結(jié)構(gòu)穿插避讓，高低錯落。

十四課中窄左右寬例字：班，衍，附，辯。

要點：這類結(jié)構(gòu)中間筆畫很少，占位四分之一以內(nèi)，注意三部分緊湊，穿插呼應(yīng)。

十五課講解作品——迎春納福。

迎——左下包右上，注意里邊的結(jié)構(gòu)左高右低，懸針豎左側(cè)貼緊田字格中線，結(jié)構(gòu)緊湊；走之旁捺的波折和提按。

春——上寬下窄，撇捺舒展，撇細捺粗，中宮收緊，上下兩部分對正。納——左窄右寬，左高右低，絞絲旁的重心平穩(wěn)。

?！笳覍挘狙a旁中豎的兩種支撐方法；右邊口要寫小，居中對齊。

十六課書寫作品——迎春納福十七課書法欣賞。

第二學(xué)期（2011.3~2011.7）第一課重疊結(jié)構(gòu)例字：昌，炎，哥，串。

要點：這類字上下兩部分結(jié)構(gòu)大多相同，上大下小上緊下松，上細下粗，重復(fù)的筆畫注意變化，兩部分居中對齊。

第二課上下平分結(jié)構(gòu)例字：委，思，益，姿。

要點：這類結(jié)構(gòu)上下兩部分占位大體相當，注意筆畫之間的穿插使之緊密組合，避免上下脫節(jié)。下邊筆畫略重一些。

第三課上大下小例字：否，香，普，恭。

要點：上部寬大，向左右伸展，下部結(jié)構(gòu)緊湊，下部筆畫重些，注意兩部分重心對正。

第四課上小下大例字：是，崇，泉，美。

要點：上部窄小緊湊，下部寬大舒展。注意兩部分結(jié)合緊密。

第五課上簡下繁（品字結(jié)構(gòu)）例字：森，磊，翁，露。

要點：這類字屬于品字結(jié)構(gòu)，上部筆畫少占位小，下部是左右結(jié)構(gòu)，注意筆畫穿插避讓，結(jié)構(gòu)緊湊。

第六課上繁下簡例字：督，賢，壁，慈。

要點：上部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，注意穿插緊湊；下部和上部重心對正。

第七課上中下結(jié)構(gòu)例字：意，素，等，慧。

要點：形體較長，要有一個橫向的主筆，三部分重心要對正，上緊下松。

第八課全包圍結(jié)構(gòu)例字：固，因，困，國。

要點：整體占位宜略微縮小，外框要寫端正，左細右粗；被包圍部分要居中，上緊下松。

第九課上包下例字：同，周，風(fēng)，聞。

要點：外框筆畫相互呼應(yīng)，或相向或相背，左細右粗。被包圍部分居中偏上。

第十課下包上例字：函，幽，豳，齒。

要點：外框左右不宜寫高，包住一半即可；被包圍部分居中偏上。

十一課左包右例字：匹，匠，匣，匾要點：外框上橫略短，下橫略長；被包圍部分居中。

十二課左上包右下例字：原，度，展，扇。

要點：左側(cè)長撇舒展，角度適當，留出足夠空間；上緊下松，均勻居中，主筆向右伸展，與左側(cè)長撇呼應(yīng)。

十三課左下包右上例字：近，道，起，旭。

要點：此類結(jié)構(gòu)注意上部緊湊，下部伸展。

十四課右上包左下例字：司，可，匈，虱。

要點：注意外框出鉤的角度，使字的整體平穩(wěn)。

十五課講解作品——博學(xué)篤行。

博——左窄右寬，注意右側(cè)上緊下松，右下豎鉤對整體的支撐。

學(xué)——中間寬上下窄，注意上部的緊湊，中間的伸展，下部彎鉤的重心平穩(wěn)。篤——上緊下松，兩頭寬中間窄，橫折鉤的角度和四點的距離分布。行——左窄右寬，注意兩撇的錯落，右側(cè)豎鉤加粗。

十六課書寫作品——博學(xué)篤行十七課書法欣賞。

第一學(xué)期（2010.9~2011.1）。

第一課白日依山盡。

要點：“白”宜小不宜大，筆畫少的字略微加粗。

“日”接筆處注意留空白。

“依”左窄右寬。

“山”注意三豎粗細變化左輕右重。

“盡”撇捺舒展基本平齊，兩點縱向呼應(yīng)。

第二課黃河入海流。

要點：“黃”上緊下松，第二橫伸展，撇和點三角形支撐。

“河”三點水弧形排列，上緊下松；口要寫小。

“入”撇細捺粗，交叉點居左靠上。

“?！弊⒁庥野氩科舱酆蜋M折鉤的角度，整體平衡。

第三課欲窮千里目。

要點：“欲”左右平分，注意穿插避讓。

“窮”注意下邊“力”的角度。

“千”橫畫左長右短，中豎加粗偏右。

“目”上緊下松，不要封死。

第四課更上一層樓。

要點：“更”注意撇的角度，撇細捺粗，交叉點居左。

“上”中豎偏左，使兩邊空白平衡。

“一”寫粗一些。

“層”第四橫加長，與左側(cè)長撇呼應(yīng)；下部撇折點是正三角形支撐。

第五課用簡體字書寫整首詩。

第六課用繁體書寫整首詩繁體：盡，窮，層，樓。

要點：“盡”字上緊下松，注意幾個橫的收放關(guān)系。

“窮”字注意穴寶蓋要蓋住下部，下部的左右結(jié)構(gòu)要緊湊；兩個鉤要有變化，左輕右重?！皩印弊质亲笊习蚁?，注意長撇的角度。下部右側(cè)要重一些，和長撇制衡。

“樓”字注意木字旁寫窄，右邊的一點要靠下些，和右邊的結(jié)構(gòu)互相穿插，女字底要寫正，中間空白要小。

第七課書寫作品并落款。

第八課上聯(lián)——天地英雄氣要點：“天”上橫短粗，下橫細長，撇在中線左側(cè)，撇細捺粗?！暗亍弊笳覍?，提土旁居上，豎彎鉤向右伸展?！坝ⅰ钡谌龣M最長，上緊下松。

“雄”左半部居上，注意兩部分穿插，四個橫緊湊，最后一橫長些，和左側(cè)撇呼應(yīng)。“氣”上緊下松，鉤要有力度。

第九課下聯(lián)——風(fēng)云浩蕩春要點：“風(fēng)”左右呼應(yīng)，左輕右重。

“云”上橫短粗，下橫細長；下部撇折點是正三角形支撐。

“浩”左窄右寬，注意三點水弧度和三點距離關(guān)系，口要寫小。

“蕩”上緊下松，長橫舒展蓋住下部結(jié)構(gòu)；下半部是左窄右寬。

“春”上寬下窄，撇捺舒展，撇細捺粗，中宮收緊，上下兩部分對正。

結(jié)構(gòu)；注意右側(cè)鉤和撇的角度，兩撇長短變化。

第十課用簡體字書寫整幅對聯(lián)。

十一課用繁體字書寫整幅對聯(lián)繁體：氣，風(fēng)，云，蕩。

要點：“氣”字注意三橫方向一致，上緊下松，下部“米”字橫向左伸展，和右側(cè)的鉤呼應(yīng)，四個點上邊兩個略小，緊湊；下邊兩點舒展，或?qū)懗善颤c?！帮L(fēng)”字中間的部分注意上緊下松，居中平穩(wěn)?！霸啤弊肿⒁馑膫€橫的收放關(guān)系，上邊四點緊湊呼應(yīng)，下部的三角形結(jié)構(gòu)平穩(wěn)。

“蕩”字草字頭左輕右重，三點水寫成弧形排列，上緊下松，注意提挑的方向；右下部的菱形結(jié)構(gòu)要和整體呼應(yīng)。

十二課書寫作品并落款。

十三課春聯(lián)橫批——國泰民安。

要點：“國”包圍結(jié)構(gòu)，注意左輕右重，結(jié)構(gòu)端正，里面玉字上緊下松居中偏上偏左。繁體里面“或”字口要寫小。

“泰”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，注意四點筆斷意連相互呼應(yīng)。

“民”戈鉤要有粗細變化，注意角度要含蓄中見挺拔。

“安”寶蓋頭大小適度，女字的長橫要伸展出來。

十四課上聯(lián)——虎振雄風(fēng)存浩氣。

要點：“虎”注意橫溝和長撇的連接角度，兩個撇要注意角度變化，長撇略粗些，橫折彎鉤向右打開，與左側(cè)長撇呼應(yīng)。

“振”左窄右寬，上緊下松，撇細捺粗。

“雄”左半部居上，注意兩部分穿插，四個橫緊湊，最后一橫長些，和左側(cè)撇呼應(yīng)。

“風(fēng)”左右相背呼應(yīng)，左輕右重，上緊下松。（有繁體）。

“存”注意左豎和撇的連接位置，右側(cè)彎鉤要重心平穩(wěn)。

“浩”左窄右寬，注意三點水弧度和三點距離關(guān)系，口要寫小?！皻狻鄙暇o下松，鉤要有力度。

十五課下聯(lián)——兔迎盛世蔚新春。

要點：“兔”撇要細一些，豎彎鉤向左靠攏，右側(cè)打開。

“盛”戈鉤要向下伸展，皿字底四個豎左輕右重里面兩個小豎也是左輕右重，不要封死。最后一橫展開。

“世”三個豎注意粗細變化，左豎比右豎細，中間都最細。長橫伸展，三豎和短橫寫緊湊?！拔怠辈葑诸^長橫打開，下半部注意穿插避讓，豎鉤粗一些，鉤向左出，點要靠上寫。

“新”左右結(jié)構(gòu)，左半部靠上寫一些，把右側(cè)的懸針豎稍稍露出一些。撇的前半部要寫直，下半部向左穿插。

“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。

第二學(xué)期（2011.3~2011.7）。

第一課華夏有天皆麗日。

要點：“華”上半部左窄右寬，整體上緊下松。

“夏”注意橫的均勻排列和收放關(guān)系，撇捺伸展。“有”長橫舒展，注意撇的角度，“月”的兩橫均勻靠上，撇細豎粗。

“天”上橫短粗，下橫細長，撇在中線左側(cè)，撇細捺粗。

“皆”上半部左窄右寬左小右大左細右粗，下半部三橫疏密均勻略微上緊下松。

“麗”長橫舒展，下半部左小些右大些。

“日”上緊下松左輕右重。

第二課神州無處不春風(fēng)。

要點：“神”左窄右寬左邊靠上寫，右側(cè)懸針豎長出來。

“州”排列均勻，三個點居中略微靠上，中間豎短些。

“無”豎彎鉤向左靠攏，轉(zhuǎn)彎后向右伸展加粗。

“處”左下包右上，兩部分要寫緊湊。

“不”撇要寫直，中豎略粗，右點注意和左撇長度和角度的呼應(yīng)。

“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。

“風(fēng)”左右相背呼應(yīng)，左輕右重，上緊下松。

第三課簡體書寫對聯(lián)。

第四課繁體書寫對聯(lián)繁體：華，麗，處，風(fēng)，要點：“華”字注意橫豎的排列均勻上緊下松。麗字上半部寫小些，下半部打開。

“麗”上緊下松，左側(cè)長撇和右側(cè)呼應(yīng)。“無”四個豎向里收和四點向外方相對呼應(yīng)?！疤帯弊⒁庀掳氩康男敝星笳??！帮L(fēng)”內(nèi)部上緊下松，居中平正。

第五課按作品書寫對聯(lián)并落款。

第六課升平天下瑞。

要點：“升”撇細豎粗，長橫打開，“平”上緊下松橫細豎粗，注意兩點的斷開和鏈接。

“天”上緊下松，撇細捺粗，撇的起筆在中線左側(cè)。

“下”橫細豎粗，點和橫之間留一些距離。

“瑞”左窄右寬，上緊下松，注意幾個豎的粗細關(guān)系，上邊三豎左細右粗，下邊四豎中間兩個和兩邊兩個各成一組，遵循左輕右重原則。

第七課和諧世間春。

要點：“和”口要寫小，居中偏上。

“諧”左窄右寬；右半部結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu)，其中上半部是左窄右寬。

“世”第一橫打開，豎寫緊湊，注意粗細變化。

“間”左輕右重，中間日字居中偏左上。

第九課繁體書寫對聯(lián)繁體：升，諧，間。

要點：“昇”上緊下松，注意收放關(guān)系?！爸C”注意左側(cè)橫的收放關(guān)系和上緊下松?！伴g”左輕右重。上緊下松。

第十課按作品書寫對聯(lián)并落款。

十一課遠看山有色。

要點：“遠”左下包右上，注意捺的角度和左右兩部分的緊密。

“看”上緊下松，注意橫的收放關(guān)系。

“山”三豎左輕右重，參差錯落，橫細豎粗。

“有”注意撇的角度和位置，上緊下松左輕右重。

“色”三個豎左輕右重，豎彎鉤前半截豎的部分向左傾斜，轉(zhuǎn)彎后加粗向右伸展，兩側(cè)呼應(yīng)。

十二課近聽水無聲。

要點：“近”注意捺的角度，走之旁包住上邊的結(jié)構(gòu)。

“聽”左窄右寬左小右大，左側(cè)“口”要靠上寫，懸針豎比撇粗些。

“水”豎鉤寫在中線左側(cè)，給右邊的捺留夠空間。撇細捺粗，左側(cè)橫撇和中間豎鉤略微斷開一些?！盁o”豎彎鉤向左靠攏，轉(zhuǎn)彎后向右伸展加粗。

“聲”注意橫的收放關(guān)系，撇的角度是整個字支撐的關(guān)鍵。

十三課春去花還在。

要點：“春”上半部前兩橫短第三橫長，三橫要排列在中線以上，撇捺打開，下邊日字要緊湊，和上邊對正。

“去”上橫短下橫長，撇折點是正三角形支撐。

“花”草字頭的左豎和右撇都向中間靠攏，下半部的兩豎和草字頭的兩個交叉點對正，豎彎鉤略微向左側(cè)傾斜。

“還”被包圍結(jié)構(gòu)撇和點的角度要呼應(yīng)，注意兩部分的穿插和結(jié)構(gòu)緊湊。

“在”注意左豎和撇的交叉位置，左豎略微向左傾斜，與底橫的右側(cè)呼應(yīng)。

十四課人來鳥不驚。

要點：“人”交叉點在田字格中心偏左上，撇細捺粗。

“來”上緊下松，注意上半部一點一撇的角度和下半部一撇一捺的角度相呼應(yīng)?！傍B“注意短撇的位置，上緊下松，書橫折彎鉤的角度要包住長橫，使整體平穩(wěn)。

“不”注意撇和點的角度。

“驚”左窄右寬，豎心旁兩點左低右高，一斷一連，口要寫??；左右兩部分穿插緊密。

十五課按繁體書寫作品。

繁體：遠，聽，無，聲，花，還，鳥，驚“遠”注意被包圍結(jié)構(gòu)“袁”的中心對正?！奥牎弊笳覍?，上緊下松，右側(cè)注意橫的收放關(guān)系。“無”四個豎向里收和四點向外方相對呼應(yīng)。

“聲”上繁下簡，上半部左右結(jié)構(gòu)注意穿插緊密撇捺舒展，；下半部注意橫的排列和收放關(guān)系；整體上緊下松。

“花”參照簡體。

“還”被包圍結(jié)構(gòu)“瞏”字注意上下對正，上緊下松，收放得當。

“鳥”注意橫的疏密關(guān)系和收放關(guān)系；橫折鉤出鉤對著左側(cè)接筆處，四個點由大到小依次排列，鉤對著四點中間的空隙。

“驚”上半部左右兩部分注意穿插避讓，口寫小、靠外側(cè)寫，右側(cè)捺筆放出來；下半部注意橫的排列均勻上緊下松，鉤對四點中心。

十六課書寫作品并落款。

小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇九

今天上午我還是和平常一樣讓媽媽帶我去練書法。

我到那兒以后就開始專心致志地寫。寫完一張以后，我和劉雨薇一起踢毽子。我比她踢得多很占優(yōu)勢，我能踢27個，她只能踢10個。開始了，我拿著毽子正準備踢的時候，腳底一打滑，一下摔了下去。哎喲，我的屁股呀。

不到一會兒，又該寫書法了，我走了過去，寫呀寫呀，練書法還挺有趣的嘛。這時，李老師走過來了，他看著我的字，給我的字挑毛病，我想我有這么多毛病真不好意思。說來也巧，最后一張經(jīng)過我的經(jīng)心修改，這一張字得到了老師的贊揚。

我很高興，因為我進步了。

小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇十

近日，我作為一名志愿者參與了一次小學(xué)宣講活動，這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過這次體驗，我收獲了很多，不僅鍛煉了自己的口才和溝通能力，還深刻認識到小學(xué)宣講對于培養(yǎng)孩子們的良好品質(zhì)和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

首先，小學(xué)宣講活動讓我得到了一次鍛煉自己口才的機會。在活動前，我對于面對大庭廣眾發(fā)表演講還是感到有些害怕和緊張的。然而，機會總是留給有準備的人。在準備演講材料的過程中，我反復(fù)琢磨著如何用簡潔明了的語言，以生動的例子和有趣的比喻來吸引小學(xué)生的注意力。在演講中，我通過手勢和語調(diào)的變化，使自己的發(fā)言更富有感染力。我發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，我的口才得到了一定的提高，自信心也有了增強。

其次，小學(xué)宣講活動讓我學(xué)會了如何與他人進行有效的溝通。在活動中，我與小學(xué)生進行了面對面的交流，他們的天真和活力讓我不禁為之所動。在和他們的對話中，我能感受到他們的熱情和好奇心，這對于促使我更加有動力和他們交流，更加有耐心解答他們的疑惑。通過這次與小學(xué)生的交流，我體會到溝通的藝術(shù)，明白了信息的傳遞只有在雙方都真正理解對方時才能起到積極作用。因此，我從中學(xué)到了如何傾聽，如何與人建立有效的交流，從而提升了我的社交能力。

第三，小學(xué)宣講活動讓我深刻認識到小學(xué)宣講對于培養(yǎng)孩子們的良好品質(zhì)和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。在演講中，我向小學(xué)生講述了關(guān)于樂觀、堅持和努力的故事，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。我發(fā)現(xiàn)，隨著他們慢慢明白故事中的道理，他們的眼神中透露出的是對幸福的憧憬和對成功的渴望。我為能用自己的言傳身教影響和引導(dǎo)他人感到無比驕傲，這同時也讓我更加相信小學(xué)宣講的重要性。只有青少年在養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德觀念的過程中，才能有更好的成長和發(fā)展。

再者，小學(xué)宣講活動讓我細致入微地發(fā)現(xiàn)了和學(xué)生們的交流中存在的問題和困惑。通過與小學(xué)生的互動交流，我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)對于自己的興趣和夢想還不夠明確。有些同學(xué)對于如何在學(xué)習(xí)上提升自己的能力也還存在一定的迷茫。在與他們的交流中，我通過鼓勵和啟發(fā)，向他們傳遞了積極向上的信念，讓他們認識到只要用心去做，就一定能夠取得成功。同時，我也向他們分享了自己在成長道路上遇到的一些困難和挑戰(zhàn)，并鼓勵他們要堅持不懈、勇于拼搏。

最后，小學(xué)宣講活動不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，更激發(fā)了我進一步提高自己和與人交流的決心。在宣講過程中，我發(fā)現(xiàn)我的表達能力和邏輯思維能力還需要進一步提升。為了更好地與小學(xué)生交流，我閱讀了大量的相關(guān)資料，了解到小學(xué)生的需求和興趣點。在宣講中，我采取了豐富多樣的講解方式，力求讓小學(xué)生們能夠理解、接受并付諸行動。這個過程中，我體會到了學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

通過參與小學(xué)宣講活動，我不僅提高了自己的口才和溝通能力，還深刻認識到小學(xué)宣講對于培養(yǎng)孩子們的良好品質(zhì)和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。我將會一直保持熱情，以志愿服務(wù)精神投入到公益事業(yè)中去，為培養(yǎng)下一代的健康成長盡自己的一份力量。同時，我也會繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己，以更好地為社會做出貢獻。

小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇十一

近期，我有幸參加了學(xué)校組織的小學(xué)生宣講活動，并擔(dān)任了宣講員。通過這次宣講活動，我收獲頗多，不僅加深了對所學(xué)知識的理解，還培養(yǎng)了自信和表達能力。以下是我個人的一些心得體會。

首先，宣講活動讓我更加深入地理解了所學(xué)知識。在為小學(xué)生們做宣講的過程中，我必須將復(fù)雜的理論知識變得簡單易懂，以便他們能夠理解。這就迫使我從不同的角度去思考，挖掘知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。通過準備宣講材料和整理知識點，我不僅強化了自己對知識的理解，還培養(yǎng)了深入思考的習(xí)慣。宣講活動的過程讓我不斷向前學(xué)習(xí)，提升了自己對知識的掌握程度。

其次，宣講為我提供了一個展示自己的機會，培養(yǎng)了我的自信和表達能力。一開始，站在講臺上感到緊張是很正常的，但是通過多次的宣講，我逐漸找到了適合自己的表達方式。我學(xué)會了如何控制自己的聲音和肢體語言，讓自己顯得更加自信和有說服力。宣講活動還鍛煉了我組織語言的能力，讓我能夠清晰地表達自己的想法和觀點。這對我以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有益的。

再次，宣講活動讓我更加了解自己。在宣講的過程中，我必須面對不同年齡段的小學(xué)生，每個小朋友都有自己獨特的特點和需求，需要我用不同的方式與他們交流。這讓我從小學(xué)生的角度去思考問題，看待事物，也讓我更加關(guān)注他們的成長和需求。同時，也通過宣講活動與他們的互動，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和不足之處，為今后的發(fā)展提供了方向。

最后，宣講活動讓我提升了自己的團隊協(xié)作能力。在宣講團隊中，我和其他同學(xué)需要密切合作，共同完成宣講材料的準備和整理工作。我們需要充分利用每個人的優(yōu)勢，協(xié)同工作，確保宣講活動的順利進行。同時，宣講團隊的老師和教練也給予了我們很多指導(dǎo)和支持。通過團隊合作，我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，增進了自己與他人的溝通能力，培養(yǎng)了團隊協(xié)作的精神。

通過這次小學(xué)宣講心得體會，我更加深入地了解了所學(xué)知識，并提升了自己的表達能力和自信心。同時，宣講活動也讓我更加了解自己的長處和不足，并培養(yǎng)了團隊協(xié)作的能力。我相信，這次宣講經(jīng)歷對于我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展將產(chǎn)生積極而深遠的影響。

小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇十二

今天我們的書法班，開了一次令我永生難忘的解散會。

今天，外面下著毛毛雨，我們的科學(xué)課只能在教室里上。一等下課鈴，喜歡練習(xí)書法的我，就急忙“飛”出教室，向著書法班的方向沖刺。

到了那里，發(fā)現(xiàn)書法班的門是鎖著的，就在這時后面又來了兩位同學(xué)，我們?nèi)齻€互相推讓，誰都不肯去閱覽室去拿鑰匙。后來還是我們班的潘則宇去拿了鑰匙，不久，教我們的老師就來了。

老師和我們說：“這一節(jié)課是我們的最后一節(jié)，大家自由活動，在書柜里的書也可以看，我先去辦點事?！蓖瑢W(xué)們看著老師走遠了，便開始自由散漫起來，此時的場景，使我不由自主地想起了一句歇后語：“和尚打傘，無法無天?！蔽夷?，時不時和同學(xué)講笑話，有時我還會把頭往窗外望去，觀賞窗外的風(fēng)景，別看現(xiàn)在是冬天，可是風(fēng)景也非常美麗：有些樹木還沒落葉，一片翠綠，再加上前幾天下的雪，還有殘留的積雪，把這些花草樹木點綴得更加引人注目，我有時還會湊到那些正在看漫畫書、報紙的同學(xué)，和他們一起看。別的同學(xué)更加開心，有的同學(xué)在黑板上開心地畫畫、寫字，有的同學(xué)在后面拿了一本漫畫書，還有的同學(xué)拿了一本科學(xué)書，靜靜地看，還有的同學(xué)馬上就要上房解瓦了，還有的同學(xué)在靜靜地練習(xí)毛筆字，他們用墨水在宣紙上寫了“新年快樂”……老師來了，上課鈴也響了，我們馬上就要回教室了，我戀戀不舍地看著教室，不想離開我喜歡的書法教室。

這一次的解散會雖然我很開心，但是我還是舍不得離開書法班。

小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇十三

寫字教學(xué)在小學(xué)階段是重要的，學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣將會影響到他的一生。寫字教學(xué)除了要有正確的寫字姿勢、握筆方法外，還要讓學(xué)生在寫字的過程中學(xué)會觀察、比較，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，從而規(guī)范的寫好漢字。六年級語文上冊中學(xué)了“瀑、鼎、康”這三個字，在書寫時，許多學(xué)生出現(xiàn)了點、捺不分或是兩筆當成一筆寫的現(xiàn)象。

案例分析。

出示生字：瀑、蜒。

師：請同學(xué)們看看，這些都是什么結(jié)構(gòu)的漢字?

生：分別是左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。

師：不錯。在看看它們分別是由哪些部分組成?

生：……。

師：對呀!那我們單獨書寫“瀑”字的右部分和“蜒”字的右部分該怎么寫?請到前面來寫給大家看。(生寫漢字)。

師：(指黑板上的.兩行字)請大家觀察一下，這兩個字的哪些部位容易寫錯?

瀑、蜒。

(學(xué)生議論紛紛)。

師：誰來說說?

生：“瀑”的下面不是“水”，分五筆完成?！把选庇疫叺呢Q折是一筆完成。

生：應(yīng)該是我們寫的時候沒有認真觀察。

……。

教育措施：

1、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對漢字的審美情趣。

2、搭建多彩成長舞臺，讓寫字教學(xué)要貫穿到每一課。

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)書寫的工整美觀的楷書無一不透露出美的藝術(shù)。寫字教學(xué)要重點指導(dǎo)整理把握，注意細節(jié)。比如：“瀑”里的“水”為什么要捺變點;“毅”字右邊有兩點;“斑”的三部分要緊湊。以作業(yè)本展示、制作ppt(寫得端正、整潔)將這些作品進行評比表揚或以小組爭優(yōu)的形式展開競賽。讓學(xué)生做到提筆寫字即是練字。

3、培養(yǎng)學(xué)生識字寫字自學(xué)能力。

古語說：“授之以魚不如授之以漁”。在寫字教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是很重要的。漢字是一種文化，寫好漢字是對祖國文化的一種繼承與傳承。在小學(xué)高年級學(xué)段應(yīng)當充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生識字寫字的主動性。學(xué)生通過自己喜歡的方法掌握學(xué)過的字，定能寫得端正、整潔、有一定速度，對他們今后的學(xué)習(xí)和工作也是大有益處的。學(xué)生的寫字能力提高了，課堂教學(xué)效率也就提高了。

教育效果：作為一名教師，對于高年級的寫字教學(xué)應(yīng)給予必要的重視，給學(xué)生一定的寫字時間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強寫字指導(dǎo)，力爭讓每一個學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學(xué)生的心田，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。

教育反思：

因為是六年級學(xué)生了，在生字教學(xué)方面，我向來的做法都是先讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)生字，然后把自己記住的生字寫在抄寫本上。學(xué)生們一個個埋頭一筆不茍的書寫，我則相機予以指導(dǎo)，最后加以點評。寫完了，也評完了，最后讓部分學(xué)生跟同學(xué)們說一說該怎么記住這個生字，哪些生字比較容易寫錯等等。

一直以來，我都認為高年級的學(xué)生，字寫得不好，是因為低年級時沒有掌握好寫字方法。但現(xiàn)在想想，難道高年級老師就沒有責(zé)任嗎?對于高年級的寫字教學(xué)，我似乎都能按照課標理念，通過師生的互動、生生互動，給予學(xué)生自主學(xué)字、寫字的空間。對于高年級學(xué)生來說，有些生字是合成字，學(xué)生早就見過，教師點到學(xué)生就懂了，沒必要讓學(xué)生故作高深，說記憶生字的方法;有些生字則可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，找到自己的記憶竅門，教師的主要精力還是應(yīng)該花在怎樣寫好這幾個字上。

寫字的好處并不僅僅在于實用，練習(xí)寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫字教育的關(guān)鍵時期是中小學(xué)，其目的不在于培養(yǎng)書法家，而在于對學(xué)生注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對學(xué)生審美能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和思考，我覺得可以從以下幾個方面去努力：

1、注重方法的引導(dǎo)：想寫好字，懂得一定的寫字知識是非常重要的。既要懂得怎樣寫，還要懂得為什么要這樣寫。

2、教師書寫示范：指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師示范十分重要，學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直接地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。

3、師生討論交流：把學(xué)生寫字中帶有普遍性的問題，拿到課堂上師生共同分析。

4、充分利用現(xiàn)代媒體：教師在寫字教學(xué)中，借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將難寫的部件進行拆拼組合，形象直觀地讓學(xué)生明白書寫要領(lǐng)。

俗話說“書法非一日之功”，只要下定決心刻苦練習(xí)，再加上教師的有效指導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生是完全可以把字寫好的。身為一名語文教師：我們要善待寫字,扎扎實實地搞好寫字教學(xué)，是自己義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇十四

我喜歡書法，也喜歡練字。在學(xué)習(xí)書法的道路上，我飽受艱辛。我曾經(jīng)煩惱過，也曾想放棄過，但一次又一次成功的喜悅讓我堅持了兩年。

其實我原來不怎么喜歡書法，甚至說到寫字就讓我頭痛不已，因為我是一個左撇子。而那時我們班上寫字好的同學(xué)常常受到老師的表揚。那一刻我下定決心，我也要練字，我還要超越他們。

就是在這個決定的驅(qū)使下，媽媽給我報了個書法班。從那刻起，我就走上了學(xué)習(xí)書法之路。

剛開始的時候，由于對書法的喜愛，我在書法班里學(xué)習(xí)非常認真，還經(jīng)常得到老師的表揚。回到家里，我也堅持練習(xí)書法，每天都會擠出時間來認真完成老師布置的作業(yè)。但是時間長了，我就覺得學(xué)習(xí)書法是十分枯燥無味。上課的時候，我心浮氣躁，字也沒有以前寫得好了，家庭作業(yè)也沒有堅持認真寫，都是等到要去上課的前一天，才猛然想起作業(yè)還沒做，才開始趕作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也就可想而知了。楊老師和媽媽也發(fā)現(xiàn)了我的問題，他們就一起開導(dǎo)我。媽媽在家里給我講了大書法家王曦之的故事，楊老師在我的作業(yè)本上寫了“堅持不懈”來激勵我。楊老師和媽媽的良苦用心引起了我的反思：是??！學(xué)習(xí)書法和做任何事情都貴在堅持，不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得臘梅吐清香。于是，我又開始認真學(xué)習(xí)起來，最后我終于練得了一手好字。

現(xiàn)在，我對書法更情有獨鐘。書法讓我沉醉，讓我在墨香中享受到了書法帶來的樂趣，書法更讓我在勤學(xué)苦練中感受到成功的樂趣。