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總結(jié)是對自己經(jīng)歷和經(jīng)驗的一種總結(jié)和概括??梢酝ㄟ^對過去經(jīng)驗和現(xiàn)狀進行比較和分析,來提煉總結(jié)的核心觀點。推薦以下幾篇閱讀材料,希望能給大家的總結(jié)提供一些啟發(fā)。
小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇一
自《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》下發(fā)后,各中小學(xué)將書法作為課堂教學(xué)列入課程表,已經(jīng)有一年時間了。關(guān)于怎樣上好書法課,各學(xué)校都在不同程度上進行了安排。為什么要進行書法教學(xué),書法作為一門藝術(shù),以漢字為載體的特有文化符號出現(xiàn)。寫不好中國漢字就是沒有傳承好中國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),社會的發(fā)展使文化不斷地變遷,從現(xiàn)實中講是社會的進步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的機會越來越少,大家都能認識漢字但書寫漢字功夫?qū)嵅桓移埻?,寫出的字是七扭八歪等問題,看來學(xué)習(xí)書法寫好漢字是勢在必行的事。其實《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》說得很明確,我在這兒就不多說了。寫好漢字非下功夫不可,非一日之寒。小學(xué)書法教育就是楷書的教育,寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。
我就談?wù)勑W(xué)書法課堂,由于漢字的抽象,在課堂教學(xué)中學(xué)生極易分散注意力。所以對一二年級學(xué)生來說,漢字教學(xué)重點在識字的基礎(chǔ)上怎樣寫好漢字,每節(jié)課都要強調(diào)寫字姿勢、執(zhí)筆方法、習(xí)字(摹、描、臨)方法等。讓正確的方法成為習(xí)慣其實很難,因為已經(jīng)有不正確的方法成了習(xí)慣。在教學(xué)中我主張學(xué)生用鉛筆,不提倡用自動鉛筆,讓學(xué)生注意寫字的力度,防止過重沒寫幾個字筆尖就斷了。養(yǎng)成教育作為重中之重。
第一不要隨便撕紙,盡量按秩序按步驟寫,寫完一張再寫下一張。
第二是用薄白紙摹,描,感知漢字筆畫的運筆過程。
第三是筆畫和筆順的指導(dǎo),田字格的作用。
第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°,三指執(zhí)筆法。
第一是筆畫教學(xué),點、橫、豎、勾、折、撇、捺。
第三是推薦《書法名作》以及鋼筆字的臨習(xí)。
凡學(xué)過書法的人都知道,想將漢字寫好絕非易事。不同的人對書法的理解就不一樣,讓學(xué)生體驗書法作品的模式,條幅、扇面、橫批,讓學(xué)生用宣紙進行書寫,體會毛筆字的魅力。教師重點指導(dǎo)學(xué)生臨摹習(xí)作,書畫印章的簡單介紹和運用。書法課堂進校園,教育學(xué)生寫好漢字是責(zé)任與擔(dān)當。每節(jié)書法課我感覺壓力較大,養(yǎng)成教育是老生常談的事,學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆、學(xué)生對漢字的觀察能力、學(xué)習(xí)書法的毅力等。
學(xué)習(xí)書法,只有靜下心來才會思考,才會學(xué)習(xí),才能學(xué)懂。
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小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇二
我喜歡體育,我喜歡音樂,我喜歡繪畫,但我更喜歡書法。學(xué)習(xí)書法可以豐富我的文史知識,磨練堅韌不拔的意志,培養(yǎng)持之以恒的精神,使自己心浮氣躁的性格變得耐心細致。記得我剛學(xué)習(xí)書法時,就被歐體那端莊俊秀、剛健秀逸的風(fēng)格吸引住了,那時我就深深地愛上書法。為了學(xué)好它,不管刮風(fēng)下雨,不管嚴寒酷暑,都堅持去上課,從未間斷過。我也急躁過,煩惱過,覺得書法太枯燥、太乏味,曾想放棄。
記得有一次,老師讓我去參加考級,考的級數(shù)為“五級”。聽到這個消息,我欣喜若狂,“這回我可以大顯身手了!”我把這件事告訴了爸爸,爸爸立馬讓我去參考。我興沖沖地拿起筆練了起來。剛開始寫得還挺好的,但到了后面,我不僅沒有了耐心,字怎么寫也寫不好看。這時,我如同一個泄了氣的皮球,垂頭喪氣地對爸爸說:“爸爸,我不想考級了,這些字我一直寫不好?!?/p>
爸爸耐心地對我說:“有一位名人曾說過這樣一句話:‘字無百日功’。書法需要的是刻苦勤練的精神,要臨池不綴、持之以恒,不可中途懈?。 甭犃税职值囊幌?,我深有感觸,是啊!從古至今涌現(xiàn)出許許多多的大書法家。如王羲之、歐陽詢、顏真卿、毛澤東、梁啟超······他們都是靠勤學(xué)苦練而得名的。王羲之的臨池學(xué)書,最后將池水染成黑色,稱為“墨池”,這是何等的堅毅,真是令人欽佩。毛澤東他不僅為天下人留下了千古難覓的詩作,也為天下人留下了千古難覓的狂草藝術(shù)。毛澤東的`作品激情澎湃,如滔滔江水,具有博大的心胸、純美的詩情,真是引人入勝??!想到這里,我又重拾信心,在后面的日子里每天抽出一個小時堅持苦練。一個月下來,我的字有很大的進步。真是功夫不負有心人,我終于考上了毛筆“五級”。
在學(xué)習(xí)書法的這幾年來,我感受到了書法的靈魂所在,書法不僅是中國的國粹,而且是中華民族貢獻給世界藝術(shù)寶庫的一朵奇葩,在人類古老的歷史長河中,有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此璀璨耀眼的書法瑰寶呢?我愛你!書法,你是中華民族的驕傲!
小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇三
1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法。
2、正確、規(guī)范地書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的漢字。
教學(xué)重點、難點:
掌握斜鉤、臥鉤的寫法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)豎折、豎提的寫法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)斜鉤、臥鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范:
斜鉤:筆畫斜長,中部微彎,向上出鉤。
臥鉤:前段斜、后段平,形扁橫臥,鉤向左上斜出。
2.學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字:心思戰(zhàn)我。
2.請小朋友仔細觀察,書寫這些漢字時要注意什么?
心:字形較扁,中點居中,比左右兩點略高。
思:字形上窄下寬,上下兩部居中對正。
戰(zhàn):“占”較短、靠上,右部斜鉤要長,但不可太斜。
我:字形上窄下寬,豎鉤較短,斜鉤要長。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢。
4.描一描,寫一寫成總。
5.比一比,改一改想城。
四、總結(jié),小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。
教學(xué)反思:臥鉤的寫法很多同學(xué)掌握不好位置,會寫成斜鉤,所以應(yīng)重點指導(dǎo)占格位置。
小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇四
今天上午,我望著外邊的小雨,摸著手下的墨墊,突然想起小學(xué)三年級時,和何老師學(xué)習(xí)書法的事來,離現(xiàn)在已有兩年了。
記得何老師常常對我們說:“書法是一門修身養(yǎng)性的藝術(shù)。它是中華民族藝術(shù)中的瑰寶,更重要的是可以調(diào)節(jié)生活,陶冶情操,磨練人的意志?!拔衣犃耸蠋煹脑挘南耄阂欢ㄒ煤脤W(xué)書法,爭取成為書法家。后來才知道,學(xué)書法并不像我想象的那樣簡單。
剛開始時,我對書法一竅不通,只是亂寫一氣。這樣,兩三個月過去了,我的字沒有一點起色。我已記不清有多少次灰心了。一次,我為一個“漆“字寫不好,把紙都撕得粉碎,把筆摔在了地上。突然,老師的`話從我的耳邊響起,于是我咬著牙,有撿起毛筆繼續(xù)練了起來。幾個小時過去了,一顆顆汗珠從我的頭上滾下來。可“漆“字還是沒有寫好。我又一次泄氣地說:“一個“漆“字都寫不好,真沒有志氣,我天生就不是做書法家的材料,練也沒有用!“這句話傳到了爸爸的耳朵里,他嚴肅地對我說:“什么都是練出來的,人都是學(xué)而知之,沒有生而知之。只要刻苦練習(xí),堅持不懈,一定能寫好!“我細細品味著,覺得爸爸的話有道理,從此,我下決心每天堅持練習(xí)兩個小時。
一年過去了,我果然有了小小的成績,在第八屆“雙龍杯“,“21世紀英杰廣場杯“,“中日少年兒童美術(shù)書法攝影“等多次比賽中獲獎。
我拿著證書喜出望外,但我并不滿足。今后,我要再接再厲,不驕不躁,更加勤學(xué)苦練,一教一日閑過。
小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇五
11月的一個下午,我們慧星小隊舉行了這學(xué)期的第一次小隊活動,主題是:“我是小小書法家”。為此,媽媽還專門請來了省書法家協(xié)會的周老師教我們書法呢!
周老師一開始就問我們誰學(xué)過毛筆書法?陳正毅和陳昕銳立馬就舉手了。周老師一見他們學(xué)過,馬上要求他們展示一下握筆姿勢和寫字姿勢。但他們的姿勢不一樣,一個坐著,一個站著,我們都糊涂了!周老師耐心地給我們解釋了兩種姿勢的區(qū)別,并教我們正確的握毛方式:筆要握在毛筆的中間偏上位置,而且要指實掌虛。
接下來周老師一一為我們講解了橫、豎、撇、捺等筆畫的寫法:“一字特別難寫,尤其是起筆和收筆的地方,不然就會變成一根骨頭!”他還說:“豎鉤的這個鉤要回上去一點再慢慢提起來……這個豎折的折很關(guān)鍵,要停一下再走?!贝蠹叶悸牭萌褙炞?。
聽老師講一遍,再看老師寫一遍,就輪到我們自己寫了。可等到自己握筆的時候,卻發(fā)現(xiàn)筆絲毫不聽使喚,筆劃被我寫得大小不一,東倒西歪,有的粗,有的細,十分難看。周老師后來手把手地教我們練寫字。寫毛筆字,看來真不容易?。?/p>
最后,周老師給我們每個人寫了一張作品,即我們每個人自己的名字,還寫下了“慧星小隊”四個大字留作紀念。
小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇六
在小學(xué)期間,我有幸參與了一次關(guān)于宣講的活動。這次宣講活動使我深刻體會到了宣講的重要性,也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中,我將分享我在小學(xué)宣講中的心得體會。
二、準備工作。
在宣講前,我進行了充分的準備工作。首先,我仔細研讀了要宣講的內(nèi)容,確保自己掌握了足夠的知識。其次,我設(shè)計了一份簡潔明了的PPT,并結(jié)合圖片和案例,以便更好地向同學(xué)們傳達宣講的主題。最后,我還進行了多次自我練習(xí),熟悉了整個宣講的流程和表達方式,以提高自己的口才和表達能力。
三、宣講過程。
在宣講過程中,我深刻感受到了同學(xué)們對知識的渴望和好奇心的高漲。我以生動的語言和形象的案例向同學(xué)們介紹了宣講的主題,并通過PPT和實物展示,讓同學(xué)們更直觀地了解和接受所宣講的內(nèi)容。我還充分利用了提問和互動環(huán)節(jié),引導(dǎo)同學(xué)們積極參與討論,并及時解答他們的問題和疑惑。整個宣講過程持續(xù)約一個小時,我感到時間過得飛快,同學(xué)們的熱情和表現(xiàn)也讓我備受鼓舞。
四、收獲與反思。
通過這次宣講,我不僅提升了自己的表達能力和組織能力,也深刻認識到了宣講對于學(xué)生的影響和意義。首先,宣講可以幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和理解知識。在宣講過程中,我將抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動的案例,讓同學(xué)們直觀地感受和理解,從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果。其次,宣講可以培養(yǎng)同學(xué)們的表達能力和合作意識。在互動環(huán)節(jié)中,同學(xué)們積極回答問題和交流觀點,這不僅鍛煉了他們的口才,也促進了彼此之間的學(xué)習(xí)交流和合作。最后,宣講可以增強同學(xué)們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。通過宣講,同學(xué)們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識進行整理和分享,從而提高了他們對知識的理解和應(yīng)用能力,同時也增強了他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
五、總結(jié)。
通過這次小學(xué)宣講的經(jīng)歷,我收獲了很多。我意識到了宣講對自己的促進作用,不僅提高了自己的表達能力,也讓我更深刻地認識到了宣講的重要性。宣講可以幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識,培養(yǎng)他們的表達能力和合作意識,同時也增強他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名小學(xué)生,我將繼續(xù)努力,積極參與宣講活動,為同學(xué)們帶來更多的知識和啟發(fā),同時也不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇七
書法藝術(shù)發(fā)生于原始的刻畫符號,雖然它僅僅是一種不自覺的朦朧行為,但這已經(jīng)是一種帶有文字性質(zhì)的言說方式。像原始人的結(jié)繩記事都屬于這個范疇。
兩漢書法分為兩大表現(xiàn)形式。一為主流系統(tǒng)的漢石刻;一為次流系統(tǒng)的瓦當璽印文和簡帛盟書墨跡?!昂鬂h以來,碑碣云起,”是漢隸成熟的標記。在摩崖石刻中(刻在山崖上的文字)尤以《石門頌》等為最著名,書家視為“神品”。于此同時蔡邕的《嘉平石經(jīng)》達到了恢復(fù)古隸、胎息楷則的要求。而碑刻是體現(xiàn)時代度與韻的最主要的藝術(shù)形式,康有為將其分為八類,認為“至于隸法,體氣益多”,中以《封龍山》、《西狹頌》、《孔宙》、《乙瑛》、《史晨》、《張遷》、《曹全》諸碑尤為后人稱道仿效??梢哉f,每碑各出一奇,莫有同者。北書雄麗,南書樸古,體現(xiàn)了“士”、“庶”階層的不同美學(xué)追求。
至于瓦當璽印、簡帛盟書則體現(xiàn)了藝術(shù)性與實用性的聯(lián)姻。漢代墨跡的重視,是由于《流沙墮簡》及《遣冊簡》的出土,古代簡牘是由竹木加以牛筋等串編而成,用墨筆書寫,字體篆隸兼具,率直淳樸,與秦簡筆法無波挑不同,漢簡增加了波磔俯仰,在《居延漢簡》中時有今草出現(xiàn),圓筆運行,懸針垂露等特色已十分明顯,具蠶頭雁尾,是漢代墨跡的代表作品,較之書于玉石上的“盟書”更具有時代特點。
有文字便有書寫,這是毫無疑問的,但書寫能否成為書法,或者說書寫能否成為一門獨立的藝術(shù),卻取決于使用這些文字的人們。
當然,真正意義上的書法依賴于毛筆的發(fā)明。據(jù)考古發(fā)現(xiàn),六千年前的仰韶文化時期就已經(jīng)有毛筆,秦漢的毛筆出土頗多。河南安陽市殷墟小屯出土的商代甲骨文,便有用毛筆書寫者。
魏晉是書法藝術(shù)的自覺時期,王羲之被稱為“書圣”,他的書法被人用重金收買,不僅僅表明他的字寫得好,更主要的是,書法是一門獨立的藝術(shù)這一觀念已經(jīng)成為當時人的共識。
隋代上承兩晉南北朝沿革,下開唐代規(guī)范化的新局。隋有碑版遺世,多為真書,分四種風(fēng)格,一為平正淳和,如丁道護的《啟法寺碑》等;一為峻嚴方飭,如《董美人墓志銘》等。一為深厚圓勁,如《信行禪師磚塔銘》等,一為秀朗細挺,如《龍藏寺碑》等。
唐初,國力強盛,氣象宏大。書法從六朝遺法中蟬蛻而出??瑫蠹覛W陽詢、虞世南、褚遂良、薛稷、歐陽通、鐘紹京,在李世民倡導(dǎo)下,掀起崇王熱潮,繼承傳統(tǒng),力創(chuàng)楷書新規(guī)范。初唐以歐、虞、褚、薛四家為書法主流,總特點是結(jié)構(gòu)嚴謹整飭。故后代論書有“唐重間架”之說,一時尊為“翰墨之冠”。延至盛唐歌舞升平,儒道結(jié)合。李邕變右軍行法,獨樹一幟,張旭、懷素以顛狂醉態(tài)將草書表現(xiàn)形式推向極致,孫過庭草書則以儒雅見長,余如賀知章、李隆基亦力創(chuàng)真率夷曠,風(fēng)骨豐麗之新境界。而顏真卿一出,“納古法于新意之中,生新法于古意之外”,董其昌謂唐人書取法,魯公大備。到晚唐五代,國勢轉(zhuǎn)衰,沈傳師、柳公權(quán)再變楷法,以瘦勁露骨自矜,進一步豐富了唐楷之法。到了五代,楊凝式兼采顏柳之長,上溯二王,側(cè)鋒取態(tài),鋪毫著力,遂于離亂之際,獨饒承平之象,也為唐書之回光。五代之際,狂禪之風(fēng)大熾,此亦影響到書壇,“狂禪書法”雖未在五代一顯規(guī)模,然對宋代書法影響不小。
宋朝書法尚意,此乃宋大倡理學(xué)所致,晚唐禪風(fēng)大播,禮樂崩壞,為倡新秩序理學(xué)興起,兩者互制平衡,衍而為意。意之內(nèi)涵,包含有四點:一重哲理性,二重書卷氣,三重風(fēng)格化,四重意境表現(xiàn)。同時倡導(dǎo)書法創(chuàng)作中個性化和獨創(chuàng)性。這些在書法上有所體現(xiàn)。如果說隋唐五代的尚法,是求“工”的體現(xiàn),那么到了宋代,書法開始以一種尚意抒情的新面目出現(xiàn)在世人面前。這就要求書家除了具有“天然”、“工夫”兩個層次外,還需具有“學(xué)識”,即“書卷氣”,黃庭堅所說的“胸中有道義,廣之以圣賢之學(xué),書乃可貴”的話指的就是這個道理。北宋四家一改唐楷面貌,直接晉帖行書遺風(fēng),無論是天資既高的蔡襄和自出新意的蘇東坡,還是高視古人的黃庭堅和蕭散奇險的米芾,都力圖在表現(xiàn)自己書法風(fēng)貌的同時,凸現(xiàn)出一種標新立異的姿態(tài),使學(xué)問之氣郁郁芊芊發(fā)于筆墨之間。并給人以一種新的審美意境。這在南宋的吳說、趙估、陸游、范成大、朱熹、文天祥等書家中進一步得到延伸,然南宋書家的學(xué)問和筆墨功底已不能和北宋四家相比肩了。
元朝書壇的核心人物是趙孟頫,他所創(chuàng)立的楷書“趙體”,與唐楷之歐體、顏體、柳體并稱四體,成為后代規(guī)摹的主要書體。由于趙孟頫的書法思想絕對不逾越二王一步,所以,他的書法對王派書法的精妙之處頗有獨到的領(lǐng)悟,表現(xiàn)為“溫潤閑雅”、“秀研飄逸”的風(fēng)格面貌。這也和他篤信佛教、審美觀趨向折衷平和、清恬、淡雅有關(guān),同時和他寄人籬下的心境,以閑雅飄逸的超然之態(tài)獲得一種精神解脫有一定聯(lián)系。在元朝書壇也享有盛名的還有鮮于樞、鄧文原,雖然成就不及趙孟頫,然在書法風(fēng)格上也有自己獨到之處。
明朝統(tǒng)治者指摘元朝統(tǒng)治者重視書法不力,把帖學(xué)推至極致。明朝書法的發(fā)展表現(xiàn)為三個階段:第一階段,明初書法陷于“臺閣體”泥淖。雖然擅行草書的劉基、工小楷的宋濂、精篆隸的宋璲和名滿天下的章草名家宋克、宋廣表現(xiàn)不俗。但沈度、沈粲兄弟推波助瀾將工穩(wěn)的小楷推向極致,“凡金版玉冊,用之朝廷,藏秘府,頒屬國,必命之書”,二沈書法被推為科舉楷則。于是書壇“一字萬同”,“臺閣體”盛行。
第二階段,明中期吳中四家崛起,書法開始朝尚態(tài)方向發(fā)展。祝允明、文徵明、唐寅、王寵四子依趙孟頫而上通晉唐,取法彌高,筆調(diào)亦雅,其中祝允明高古無華,文徵明娟秀骨清,唐寅風(fēng)華絕代,王雅宜風(fēng)流儒雅,這和當時思想觀念的開拓解放有關(guān),書法開始邁入倡導(dǎo)個性化的新境域。
清代書法的總體傾向是尚質(zhì),同時分為帖學(xué)與碑學(xué)兩大發(fā)展時期。
明末書壇的放浪筆墨、狂放不羈、憤世嫉俗的風(fēng)氣在清初進一步延伸,如朱聾、傅山等人的作品仍表現(xiàn)出自我內(nèi)在的生命力和一種不可遏止的情緒表現(xiàn)。這一點在中期“揚州八怪”的身上又一次復(fù)現(xiàn)。于此同時,晚明的帖學(xué)傳統(tǒng)也同時進一步光大發(fā)揚,姜宸英、張照、劉墉、王文治、梁同書、翁方綱等人在刻意尊幸傳統(tǒng)的時候,力圖表現(xiàn)出新面貌。或以淡墨書寫,或改變章法結(jié)構(gòu)等,但由于帖學(xué)長時期傳承,未有很好地加以清理、認識、調(diào)整,某種積弊也日益加深,這就使帖學(xué)的頹勢不可避免地出現(xiàn)了。
正此時,金石出土日多,士大夫從熱衷于尺牘轉(zhuǎn)而從事金石考據(jù)之學(xué)。一時朝野內(nèi)外,學(xué)碑者趨之若鶩,最后成為清朝書壇的發(fā)展主流。加之阮元、包世臣、康有為大力張揚,碑學(xué)作為一種與貼學(xué)相抗衡的書學(xué)系統(tǒng)而存在。當時著名的書家和鄭簠、金農(nóng)、鄭燮、李(魚單)、伊秉綬、鄧石如、何紹基、趙之謙、吳昌碩、張裕釗、康有為等紛紛用碑意寫字作畫,達到了盡性盡量,璀燦奪目的境地,可胃是中國書法文化中的一大景觀。如果說,帖學(xué)家們力圖尋找質(zhì)的愿望沒有實現(xiàn)的話,那么這種愿望在碑學(xué)那里實現(xiàn)了。
結(jié)語。
博大精深的中華文明,孕育出了無比燦爛的文化,而其中一枝光彩奪目的當屬書法藝術(shù),歷朝歷代的書法家為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn),同時也是世界文化歷史大觀園中的引人注目的一片土壤。
小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇八
二、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
坐姿:頭正、身直、肩平、臂開、腳平。
3.名指末節(jié)的背部(指甲和肉相連部)向外抵住筆桿。
4.小拇指緊貼無名指,不接觸筆桿。
5.拿筆時應(yīng)指實、掌虛、筆正。
三、米字格和筆畫名稱漢字筆畫名稱表。
第二課順入橫一、二、三、干。
要點:露鋒入筆,有斜起和豎起兩種,中段較輕,收筆加重。
第三課短橫王、工、士、在。
要點:短橫注意位置決定粗細變化。
第四課逆入橫。
要點:斜起(兩個角度)、豎起兩類,含蓄飽滿。
第五課垂露豎下、不、仕、作。
要點:注意中間細兩頭粗,重心平穩(wěn)。
第六課懸針豎。
十、千、平、中。
要點:中鋒逐漸提筆送出。
第七課橫折日、目、里、甲。
要點:注意橫豎的粗細變化。
第八課撇文、各、彥、加。
要點:撇有直有彎,注意行筆中的粗細變化,收筆時調(diào)整中鋒。第九課短撇手、氏、斤、千要點:可以側(cè)鋒。
第十課回鋒撇風(fēng)、成、戊、咸。
要點:收筆時回鋒可以向上帶出也可以收住。
第十一課短捺以、外、東、未。
要點:注意提按變化,收筆調(diào)整筆鋒。
第十二課斜捺人、父、入、文。
要點:要寫出波折且挺拔有力。
第十三課平捺遠、通、延、廷。
要點:要把握好角度和輕重變化。
第十四課撇捺合用交、是、定、水要點:注意撇捺的粗細對比和平衡呼應(yīng)。
第十五課露鋒點。
六、主、斗、文。
要點:注意外輪廓是三角形。
第十六課藏鋒點寧、心、必、思。
要點:逆入,上寬下窄。
第十七課書法簡史。
第一課復(fù)習(xí)課。
糾正執(zhí)筆、坐姿和筆畫。
第二課豎撇月、用、川、廣。
第二學(xué)期(2011.3~2011.7)要點:注意角度,要起到支撐作用。
第三課四點底無、馬、魚、黑。
要點:注意四點的方向和大小。
第四課提挑北、公、理、長。
要點:外形為長三角形,注意棱角。
第五課短提冷、溫、法、酒要點:出峰短促。
第六課折提臺、云、公、去、玄。
要點:撇和提的結(jié)合處頓筆。
第七課豎鉤小、寸、才、示。
要點:注意出鉤角度,使整體平穩(wěn)。第八課橫折鉤也、力、勾、刀。
要點:注意橫豎粗細對比,出鉤角度和整體平衡。
第九課豎彎鉤尤,也,元,先。
要點:豎畫略微向左傾斜,注意粗細變化,回鋒出鉤。
第十課橫折彎鉤。
九、丸、幾、旭。
要點:注意轉(zhuǎn)彎的角度,略向左傾斜,右側(cè)加粗放開。
第十一課。
斜鉤戈、成、代、武。
要點:注意行筆中的粗細變化和姿態(tài)的挺拔。
第十二課臥鉤心、中、思、息。
要點:露鋒起筆,由細到粗,注意角度變化。
第十三課橫鉤守,宇,宮,常要點:多用在寶蓋頭上,注意橫要寫細,出鉤短促有力對準下一筆的方向。
第十四課豎折折鉤馬、鳥、烏。
要點:注意粗細變化和出鉤角度。十五課豎提以,長,氏,良。
第一學(xué)期(2010.9~2011.1)。
第一課橫豎組合的獨體字和撇捺組合的獨體字1,橫豎組合的獨體字例字:正,聿。
要點:這類字一橫豎為主筆,首先要注意主筆長橫與中豎的飽滿舒展;其次是筆畫之間的之間的疏密關(guān)系和左右平衡。
2,撇捺為主的獨體字例字:天,水。
要點:這類字以撇捺為主筆,要注意主筆的飽滿有力,左右呼應(yīng),重心平穩(wěn)。
第二課長形獨體字和扁行獨體字1,豎長形獨體字例字:月,其。
要點:此類字取縱勢,筆畫勻稱,注意橫的排列與收放關(guān)系2,扁形獨體字例字:云,心。
要點:此類字取橫勢。云字注意下半部支撐;心字注意臥勾的角度和點畫呼應(yīng)。
第三課斜勢支撐的獨體字例字:力,多,方,母。
要點:此類字以斜勢筆畫為支撐,應(yīng)注意斜勢筆畫的取勢和重心平穩(wěn)之間的關(guān)系。
第四課相隨結(jié)構(gòu)例字:竹,林,羽,所。
要點:這類字往往是兩個相同的結(jié)構(gòu)并排組合,左小右大,左輕右重;重復(fù)的筆畫要有變化。
第五課相背結(jié)構(gòu)例字:北,非,兆,我。
要點:字的兩部分向外取勢,互相倚靠,筆畫呼應(yīng)。
第六課讓左結(jié)構(gòu)例字:郡,勤,彭,敬。
要點:以左半邊為主,左邊占位多,右邊以豎為支撐的左高右低。
第七課讓右結(jié)構(gòu)例字:依,悟,福,神。
要點:左側(cè)筆畫較少,占位較窄,右側(cè)是主體,要寫正。
第八課平分結(jié)構(gòu)例字:拜,靜,解,相。
要點:左右平分,注意筆畫穿插避讓,右側(cè)筆畫略粗。
第九課左側(cè)上平結(jié)構(gòu)例字:明,碑,現(xiàn),頃。
要點:左側(cè)多是短小的偏旁,其位置與右邊靠上平齊或居中偏上。
第十課右側(cè)下平結(jié)構(gòu)例字:初,叔,朝,勃。
要點:右側(cè)占位靠下平齊,或居中靠下;應(yīng)寫的略短,上部留一些空白。
十一課右側(cè)居中例字:和,如,秘,相。
要點:這類字右側(cè)結(jié)構(gòu)一般比較短小,居中或居中略微偏上為宜。
十二課三平分結(jié)構(gòu)例字:州,柳,卿,翔要點:三部分基本均勻,應(yīng)注意穿插緊密,高低錯落。
十三課左窄中右寬例字:傾,凝,湘,瀚。
要點:這類字左邊偏旁筆畫較少,豎勢排列;占位四分之一左右。注意三部分結(jié)構(gòu)穿插避讓,高低錯落。
十四課中窄左右寬例字:班,衍,附,辯。
要點:這類結(jié)構(gòu)中間筆畫很少,占位四分之一以內(nèi),注意三部分緊湊,穿插呼應(yīng)。
十五課講解作品——迎春納福。
迎——左下包右上,注意里邊的結(jié)構(gòu)左高右低,懸針豎左側(cè)貼緊田字格中線,結(jié)構(gòu)緊湊;走之旁捺的波折和提按。
春——上寬下窄,撇捺舒展,撇細捺粗,中宮收緊,上下兩部分對正。納——左窄右寬,左高右低,絞絲旁的重心平穩(wěn)。
?!笳覍挘狙a旁中豎的兩種支撐方法;右邊口要寫小,居中對齊。
十六課書寫作品——迎春納福十七課書法欣賞。
第二學(xué)期(2011.3~2011.7)第一課重疊結(jié)構(gòu)例字:昌,炎,哥,串。
要點:這類字上下兩部分結(jié)構(gòu)大多相同,上大下小上緊下松,上細下粗,重復(fù)的筆畫注意變化,兩部分居中對齊。
第二課上下平分結(jié)構(gòu)例字:委,思,益,姿。
要點:這類結(jié)構(gòu)上下兩部分占位大體相當,注意筆畫之間的穿插使之緊密組合,避免上下脫節(jié)。下邊筆畫略重一些。
第三課上大下小例字:否,香,普,恭。
要點:上部寬大,向左右伸展,下部結(jié)構(gòu)緊湊,下部筆畫重些,注意兩部分重心對正。
第四課上小下大例字:是,崇,泉,美。
要點:上部窄小緊湊,下部寬大舒展。注意兩部分結(jié)合緊密。
第五課上簡下繁(品字結(jié)構(gòu))例字:森,磊,翁,露。
要點:這類字屬于品字結(jié)構(gòu),上部筆畫少占位小,下部是左右結(jié)構(gòu),注意筆畫穿插避讓,結(jié)構(gòu)緊湊。
第六課上繁下簡例字:督,賢,壁,慈。
要點:上部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,注意穿插緊湊;下部和上部重心對正。
第七課上中下結(jié)構(gòu)例字:意,素,等,慧。
要點:形體較長,要有一個橫向的主筆,三部分重心要對正,上緊下松。
第八課全包圍結(jié)構(gòu)例字:固,因,困,國。
要點:整體占位宜略微縮小,外框要寫端正,左細右粗;被包圍部分要居中,上緊下松。
第九課上包下例字:同,周,風(fēng),聞。
要點:外框筆畫相互呼應(yīng),或相向或相背,左細右粗。被包圍部分居中偏上。
第十課下包上例字:函,幽,豳,齒。
要點:外框左右不宜寫高,包住一半即可;被包圍部分居中偏上。
十一課左包右例字:匹,匠,匣,匾要點:外框上橫略短,下橫略長;被包圍部分居中。
十二課左上包右下例字:原,度,展,扇。
要點:左側(cè)長撇舒展,角度適當,留出足夠空間;上緊下松,均勻居中,主筆向右伸展,與左側(cè)長撇呼應(yīng)。
十三課左下包右上例字:近,道,起,旭。
要點:此類結(jié)構(gòu)注意上部緊湊,下部伸展。
十四課右上包左下例字:司,可,匈,虱。
要點:注意外框出鉤的角度,使字的整體平穩(wěn)。
十五課講解作品——博學(xué)篤行。
博——左窄右寬,注意右側(cè)上緊下松,右下豎鉤對整體的支撐。
學(xué)——中間寬上下窄,注意上部的緊湊,中間的伸展,下部彎鉤的重心平穩(wěn)。篤——上緊下松,兩頭寬中間窄,橫折鉤的角度和四點的距離分布。行——左窄右寬,注意兩撇的錯落,右側(cè)豎鉤加粗。
十六課書寫作品——博學(xué)篤行十七課書法欣賞。
第一學(xué)期(2010.9~2011.1)。
第一課白日依山盡。
要點:“白”宜小不宜大,筆畫少的字略微加粗。
“日”接筆處注意留空白。
“依”左窄右寬。
“山”注意三豎粗細變化左輕右重。
“盡”撇捺舒展基本平齊,兩點縱向呼應(yīng)。
第二課黃河入海流。
要點:“黃”上緊下松,第二橫伸展,撇和點三角形支撐。
“河”三點水弧形排列,上緊下松;口要寫小。
“入”撇細捺粗,交叉點居左靠上。
“?!弊⒁庥野氩科舱酆蜋M折鉤的角度,整體平衡。
第三課欲窮千里目。
要點:“欲”左右平分,注意穿插避讓。
“窮”注意下邊“力”的角度。
“千”橫畫左長右短,中豎加粗偏右。
“目”上緊下松,不要封死。
第四課更上一層樓。
要點:“更”注意撇的角度,撇細捺粗,交叉點居左。
“上”中豎偏左,使兩邊空白平衡。
“一”寫粗一些。
“層”第四橫加長,與左側(cè)長撇呼應(yīng);下部撇折點是正三角形支撐。
第五課用簡體字書寫整首詩。
第六課用繁體書寫整首詩繁體:盡,窮,層,樓。
要點:“盡”字上緊下松,注意幾個橫的收放關(guān)系。
“窮”字注意穴寶蓋要蓋住下部,下部的左右結(jié)構(gòu)要緊湊;兩個鉤要有變化,左輕右重?!皩印弊质亲笊习蚁?,注意長撇的角度。下部右側(cè)要重一些,和長撇制衡。
“樓”字注意木字旁寫窄,右邊的一點要靠下些,和右邊的結(jié)構(gòu)互相穿插,女字底要寫正,中間空白要小。
第七課書寫作品并落款。
第八課上聯(lián)——天地英雄氣要點:“天”上橫短粗,下橫細長,撇在中線左側(cè),撇細捺粗?!暗亍弊笳覍?,提土旁居上,豎彎鉤向右伸展?!坝ⅰ钡谌龣M最長,上緊下松。
“雄”左半部居上,注意兩部分穿插,四個橫緊湊,最后一橫長些,和左側(cè)撇呼應(yīng)。“氣”上緊下松,鉤要有力度。
第九課下聯(lián)——風(fēng)云浩蕩春要點:“風(fēng)”左右呼應(yīng),左輕右重。
“云”上橫短粗,下橫細長;下部撇折點是正三角形支撐。
“浩”左窄右寬,注意三點水弧度和三點距離關(guān)系,口要寫小。
“蕩”上緊下松,長橫舒展蓋住下部結(jié)構(gòu);下半部是左窄右寬。
“春”上寬下窄,撇捺舒展,撇細捺粗,中宮收緊,上下兩部分對正。
結(jié)構(gòu);注意右側(cè)鉤和撇的角度,兩撇長短變化。
第十課用簡體字書寫整幅對聯(lián)。
十一課用繁體字書寫整幅對聯(lián)繁體:氣,風(fēng),云,蕩。
要點:“氣”字注意三橫方向一致,上緊下松,下部“米”字橫向左伸展,和右側(cè)的鉤呼應(yīng),四個點上邊兩個略小,緊湊;下邊兩點舒展,或?qū)懗善颤c?!帮L(fēng)”字中間的部分注意上緊下松,居中平穩(wěn)?!霸啤弊肿⒁馑膫€橫的收放關(guān)系,上邊四點緊湊呼應(yīng),下部的三角形結(jié)構(gòu)平穩(wěn)。
“蕩”字草字頭左輕右重,三點水寫成弧形排列,上緊下松,注意提挑的方向;右下部的菱形結(jié)構(gòu)要和整體呼應(yīng)。
十二課書寫作品并落款。
十三課春聯(lián)橫批——國泰民安。
要點:“國”包圍結(jié)構(gòu),注意左輕右重,結(jié)構(gòu)端正,里面玉字上緊下松居中偏上偏左。繁體里面“或”字口要寫小。
“泰”上半部前兩橫短第三橫長,三橫要排列在中線以上,撇捺打開,注意四點筆斷意連相互呼應(yīng)。
“民”戈鉤要有粗細變化,注意角度要含蓄中見挺拔。
“安”寶蓋頭大小適度,女字的長橫要伸展出來。
十四課上聯(lián)——虎振雄風(fēng)存浩氣。
要點:“虎”注意橫溝和長撇的連接角度,兩個撇要注意角度變化,長撇略粗些,橫折彎鉤向右打開,與左側(cè)長撇呼應(yīng)。
“振”左窄右寬,上緊下松,撇細捺粗。
“雄”左半部居上,注意兩部分穿插,四個橫緊湊,最后一橫長些,和左側(cè)撇呼應(yīng)。
“風(fēng)”左右相背呼應(yīng),左輕右重,上緊下松。(有繁體)。
“存”注意左豎和撇的連接位置,右側(cè)彎鉤要重心平穩(wěn)。
“浩”左窄右寬,注意三點水弧度和三點距離關(guān)系,口要寫小?!皻狻鄙暇o下松,鉤要有力度。
十五課下聯(lián)——兔迎盛世蔚新春。
要點:“兔”撇要細一些,豎彎鉤向左靠攏,右側(cè)打開。
“盛”戈鉤要向下伸展,皿字底四個豎左輕右重里面兩個小豎也是左輕右重,不要封死。最后一橫展開。
“世”三個豎注意粗細變化,左豎比右豎細,中間都最細。長橫伸展,三豎和短橫寫緊湊?!拔怠辈葑诸^長橫打開,下半部注意穿插避讓,豎鉤粗一些,鉤向左出,點要靠上寫。
“新”左右結(jié)構(gòu),左半部靠上寫一些,把右側(cè)的懸針豎稍稍露出一些。撇的前半部要寫直,下半部向左穿插。
“春”上半部前兩橫短第三橫長,三橫要排列在中線以上,撇捺打開,下邊日字要緊湊,和上邊對正。
第二學(xué)期(2011.3~2011.7)。
第一課華夏有天皆麗日。
要點:“華”上半部左窄右寬,整體上緊下松。
“夏”注意橫的均勻排列和收放關(guān)系,撇捺伸展。“有”長橫舒展,注意撇的角度,“月”的兩橫均勻靠上,撇細豎粗。
“天”上橫短粗,下橫細長,撇在中線左側(cè),撇細捺粗。
“皆”上半部左窄右寬左小右大左細右粗,下半部三橫疏密均勻略微上緊下松。
“麗”長橫舒展,下半部左小些右大些。
“日”上緊下松左輕右重。
第二課神州無處不春風(fēng)。
要點:“神”左窄右寬左邊靠上寫,右側(cè)懸針豎長出來。
“州”排列均勻,三個點居中略微靠上,中間豎短些。
“無”豎彎鉤向左靠攏,轉(zhuǎn)彎后向右伸展加粗。
“處”左下包右上,兩部分要寫緊湊。
“不”撇要寫直,中豎略粗,右點注意和左撇長度和角度的呼應(yīng)。
“春”上半部前兩橫短第三橫長,三橫要排列在中線以上,撇捺打開,下邊日字要緊湊,和上邊對正。
“風(fēng)”左右相背呼應(yīng),左輕右重,上緊下松。
第三課簡體書寫對聯(lián)。
第四課繁體書寫對聯(lián)繁體:華,麗,處,風(fēng),要點:“華”字注意橫豎的排列均勻上緊下松。麗字上半部寫小些,下半部打開。
“麗”上緊下松,左側(cè)長撇和右側(cè)呼應(yīng)。“無”四個豎向里收和四點向外方相對呼應(yīng)?!疤帯弊⒁庀掳氩康男敝星笳??!帮L(fēng)”內(nèi)部上緊下松,居中平正。
第五課按作品書寫對聯(lián)并落款。
第六課升平天下瑞。
要點:“升”撇細豎粗,長橫打開,“平”上緊下松橫細豎粗,注意兩點的斷開和鏈接。
“天”上緊下松,撇細捺粗,撇的起筆在中線左側(cè)。
“下”橫細豎粗,點和橫之間留一些距離。
“瑞”左窄右寬,上緊下松,注意幾個豎的粗細關(guān)系,上邊三豎左細右粗,下邊四豎中間兩個和兩邊兩個各成一組,遵循左輕右重原則。
第七課和諧世間春。
要點:“和”口要寫小,居中偏上。
“諧”左窄右寬;右半部結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu),其中上半部是左窄右寬。
“世”第一橫打開,豎寫緊湊,注意粗細變化。
“間”左輕右重,中間日字居中偏左上。
第九課繁體書寫對聯(lián)繁體:升,諧,間。
要點:“昇”上緊下松,注意收放關(guān)系?!爸C”注意左側(cè)橫的收放關(guān)系和上緊下松?!伴g”左輕右重。上緊下松。
第十課按作品書寫對聯(lián)并落款。
十一課遠看山有色。
要點:“遠”左下包右上,注意捺的角度和左右兩部分的緊密。
“看”上緊下松,注意橫的收放關(guān)系。
“山”三豎左輕右重,參差錯落,橫細豎粗。
“有”注意撇的角度和位置,上緊下松左輕右重。
“色”三個豎左輕右重,豎彎鉤前半截豎的部分向左傾斜,轉(zhuǎn)彎后加粗向右伸展,兩側(cè)呼應(yīng)。
十二課近聽水無聲。
要點:“近”注意捺的角度,走之旁包住上邊的結(jié)構(gòu)。
“聽”左窄右寬左小右大,左側(cè)“口”要靠上寫,懸針豎比撇粗些。
“水”豎鉤寫在中線左側(cè),給右邊的捺留夠空間。撇細捺粗,左側(cè)橫撇和中間豎鉤略微斷開一些?!盁o”豎彎鉤向左靠攏,轉(zhuǎn)彎后向右伸展加粗。
“聲”注意橫的收放關(guān)系,撇的角度是整個字支撐的關(guān)鍵。
十三課春去花還在。
要點:“春”上半部前兩橫短第三橫長,三橫要排列在中線以上,撇捺打開,下邊日字要緊湊,和上邊對正。
“去”上橫短下橫長,撇折點是正三角形支撐。
“花”草字頭的左豎和右撇都向中間靠攏,下半部的兩豎和草字頭的兩個交叉點對正,豎彎鉤略微向左側(cè)傾斜。
“還”被包圍結(jié)構(gòu)撇和點的角度要呼應(yīng),注意兩部分的穿插和結(jié)構(gòu)緊湊。
“在”注意左豎和撇的交叉位置,左豎略微向左傾斜,與底橫的右側(cè)呼應(yīng)。
十四課人來鳥不驚。
要點:“人”交叉點在田字格中心偏左上,撇細捺粗。
“來”上緊下松,注意上半部一點一撇的角度和下半部一撇一捺的角度相呼應(yīng)?!傍B“注意短撇的位置,上緊下松,書橫折彎鉤的角度要包住長橫,使整體平穩(wěn)。
“不”注意撇和點的角度。
“驚”左窄右寬,豎心旁兩點左低右高,一斷一連,口要寫??;左右兩部分穿插緊密。
十五課按繁體書寫作品。
繁體:遠,聽,無,聲,花,還,鳥,驚“遠”注意被包圍結(jié)構(gòu)“袁”的中心對正?!奥牎弊笳覍?,上緊下松,右側(cè)注意橫的收放關(guān)系。“無”四個豎向里收和四點向外方相對呼應(yīng)。
“聲”上繁下簡,上半部左右結(jié)構(gòu)注意穿插緊密撇捺舒展,;下半部注意橫的排列和收放關(guān)系;整體上緊下松。
“花”參照簡體。
“還”被包圍結(jié)構(gòu)“瞏”字注意上下對正,上緊下松,收放得當。
“鳥”注意橫的疏密關(guān)系和收放關(guān)系;橫折鉤出鉤對著左側(cè)接筆處,四個點由大到小依次排列,鉤對著四點中間的空隙。
“驚”上半部左右兩部分注意穿插避讓,口寫小、靠外側(cè)寫,右側(cè)捺筆放出來;下半部注意橫的排列均勻上緊下松,鉤對四點中心。
十六課書寫作品并落款。
小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇九
今天上午我還是和平常一樣讓媽媽帶我去練書法。
我到那兒以后就開始專心致志地寫。寫完一張以后,我和劉雨薇一起踢毽子。我比她踢得多很占優(yōu)勢,我能踢27個,她只能踢10個。開始了,我拿著毽子正準備踢的時候,腳底一打滑,一下摔了下去。哎喲,我的屁股呀。
不到一會兒,又該寫書法了,我走了過去,寫呀寫呀,練書法還挺有趣的嘛。這時,李老師走過來了,他看著我的字,給我的字挑毛病,我想我有這么多毛病真不好意思。說來也巧,最后一張經(jīng)過我的經(jīng)心修改,這一張字得到了老師的贊揚。
我很高興,因為我進步了。
小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇十
近日,我作為一名志愿者參與了一次小學(xué)宣講活動,這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過這次體驗,我收獲了很多,不僅鍛煉了自己的口才和溝通能力,還深刻認識到小學(xué)宣講對于培養(yǎng)孩子們的良好品質(zhì)和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
首先,小學(xué)宣講活動讓我得到了一次鍛煉自己口才的機會。在活動前,我對于面對大庭廣眾發(fā)表演講還是感到有些害怕和緊張的。然而,機會總是留給有準備的人。在準備演講材料的過程中,我反復(fù)琢磨著如何用簡潔明了的語言,以生動的例子和有趣的比喻來吸引小學(xué)生的注意力。在演講中,我通過手勢和語調(diào)的變化,使自己的發(fā)言更富有感染力。我發(fā)現(xiàn),在這個過程中,我的口才得到了一定的提高,自信心也有了增強。
其次,小學(xué)宣講活動讓我學(xué)會了如何與他人進行有效的溝通。在活動中,我與小學(xué)生進行了面對面的交流,他們的天真和活力讓我不禁為之所動。在和他們的對話中,我能感受到他們的熱情和好奇心,這對于促使我更加有動力和他們交流,更加有耐心解答他們的疑惑。通過這次與小學(xué)生的交流,我體會到溝通的藝術(shù),明白了信息的傳遞只有在雙方都真正理解對方時才能起到積極作用。因此,我從中學(xué)到了如何傾聽,如何與人建立有效的交流,從而提升了我的社交能力。
第三,小學(xué)宣講活動讓我深刻認識到小學(xué)宣講對于培養(yǎng)孩子們的良好品質(zhì)和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。在演講中,我向小學(xué)生講述了關(guān)于樂觀、堅持和努力的故事,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。我發(fā)現(xiàn),隨著他們慢慢明白故事中的道理,他們的眼神中透露出的是對幸福的憧憬和對成功的渴望。我為能用自己的言傳身教影響和引導(dǎo)他人感到無比驕傲,這同時也讓我更加相信小學(xué)宣講的重要性。只有青少年在養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德觀念的過程中,才能有更好的成長和發(fā)展。
再者,小學(xué)宣講活動讓我細致入微地發(fā)現(xiàn)了和學(xué)生們的交流中存在的問題和困惑。通過與小學(xué)生的互動交流,我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)對于自己的興趣和夢想還不夠明確。有些同學(xué)對于如何在學(xué)習(xí)上提升自己的能力也還存在一定的迷茫。在與他們的交流中,我通過鼓勵和啟發(fā),向他們傳遞了積極向上的信念,讓他們認識到只要用心去做,就一定能夠取得成功。同時,我也向他們分享了自己在成長道路上遇到的一些困難和挑戰(zhàn),并鼓勵他們要堅持不懈、勇于拼搏。
最后,小學(xué)宣講活動不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足,更激發(fā)了我進一步提高自己和與人交流的決心。在宣講過程中,我發(fā)現(xiàn)我的表達能力和邏輯思維能力還需要進一步提升。為了更好地與小學(xué)生交流,我閱讀了大量的相關(guān)資料,了解到小學(xué)生的需求和興趣點。在宣講中,我采取了豐富多樣的講解方式,力求讓小學(xué)生們能夠理解、接受并付諸行動。這個過程中,我體會到了學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
通過參與小學(xué)宣講活動,我不僅提高了自己的口才和溝通能力,還深刻認識到小學(xué)宣講對于培養(yǎng)孩子們的良好品質(zhì)和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。我將會一直保持熱情,以志愿服務(wù)精神投入到公益事業(yè)中去,為培養(yǎng)下一代的健康成長盡自己的一份力量。同時,我也會繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自己,以更好地為社會做出貢獻。
小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇十一
近期,我有幸參加了學(xué)校組織的小學(xué)生宣講活動,并擔(dān)任了宣講員。通過這次宣講活動,我收獲頗多,不僅加深了對所學(xué)知識的理解,還培養(yǎng)了自信和表達能力。以下是我個人的一些心得體會。
首先,宣講活動讓我更加深入地理解了所學(xué)知識。在為小學(xué)生們做宣講的過程中,我必須將復(fù)雜的理論知識變得簡單易懂,以便他們能夠理解。這就迫使我從不同的角度去思考,挖掘知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。通過準備宣講材料和整理知識點,我不僅強化了自己對知識的理解,還培養(yǎng)了深入思考的習(xí)慣。宣講活動的過程讓我不斷向前學(xué)習(xí),提升了自己對知識的掌握程度。
其次,宣講為我提供了一個展示自己的機會,培養(yǎng)了我的自信和表達能力。一開始,站在講臺上感到緊張是很正常的,但是通過多次的宣講,我逐漸找到了適合自己的表達方式。我學(xué)會了如何控制自己的聲音和肢體語言,讓自己顯得更加自信和有說服力。宣講活動還鍛煉了我組織語言的能力,讓我能夠清晰地表達自己的想法和觀點。這對我以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有益的。
再次,宣講活動讓我更加了解自己。在宣講的過程中,我必須面對不同年齡段的小學(xué)生,每個小朋友都有自己獨特的特點和需求,需要我用不同的方式與他們交流。這讓我從小學(xué)生的角度去思考問題,看待事物,也讓我更加關(guān)注他們的成長和需求。同時,也通過宣講活動與他們的互動,讓我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和不足之處,為今后的發(fā)展提供了方向。
最后,宣講活動讓我提升了自己的團隊協(xié)作能力。在宣講團隊中,我和其他同學(xué)需要密切合作,共同完成宣講材料的準備和整理工作。我們需要充分利用每個人的優(yōu)勢,協(xié)同工作,確保宣講活動的順利進行。同時,宣講團隊的老師和教練也給予了我們很多指導(dǎo)和支持。通過團隊合作,我學(xué)會了傾聽他人的意見,尊重他人的觀點,增進了自己與他人的溝通能力,培養(yǎng)了團隊協(xié)作的精神。
通過這次小學(xué)宣講心得體會,我更加深入地了解了所學(xué)知識,并提升了自己的表達能力和自信心。同時,宣講活動也讓我更加了解自己的長處和不足,并培養(yǎng)了團隊協(xié)作的能力。我相信,這次宣講經(jīng)歷對于我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展將產(chǎn)生積極而深遠的影響。
小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇十二
今天我們的書法班,開了一次令我永生難忘的解散會。
今天,外面下著毛毛雨,我們的科學(xué)課只能在教室里上。一等下課鈴,喜歡練習(xí)書法的我,就急忙“飛”出教室,向著書法班的方向沖刺。
到了那里,發(fā)現(xiàn)書法班的門是鎖著的,就在這時后面又來了兩位同學(xué),我們?nèi)齻€互相推讓,誰都不肯去閱覽室去拿鑰匙。后來還是我們班的潘則宇去拿了鑰匙,不久,教我們的老師就來了。
老師和我們說:“這一節(jié)課是我們的最后一節(jié),大家自由活動,在書柜里的書也可以看,我先去辦點事?!蓖瑢W(xué)們看著老師走遠了,便開始自由散漫起來,此時的場景,使我不由自主地想起了一句歇后語:“和尚打傘,無法無天?!蔽夷?,時不時和同學(xué)講笑話,有時我還會把頭往窗外望去,觀賞窗外的風(fēng)景,別看現(xiàn)在是冬天,可是風(fēng)景也非常美麗:有些樹木還沒落葉,一片翠綠,再加上前幾天下的雪,還有殘留的積雪,把這些花草樹木點綴得更加引人注目,我有時還會湊到那些正在看漫畫書、報紙的同學(xué),和他們一起看。別的同學(xué)更加開心,有的同學(xué)在黑板上開心地畫畫、寫字,有的同學(xué)在后面拿了一本漫畫書,還有的同學(xué)拿了一本科學(xué)書,靜靜地看,還有的同學(xué)馬上就要上房解瓦了,還有的同學(xué)在靜靜地練習(xí)毛筆字,他們用墨水在宣紙上寫了“新年快樂”……老師來了,上課鈴也響了,我們馬上就要回教室了,我戀戀不舍地看著教室,不想離開我喜歡的書法教室。
這一次的解散會雖然我很開心,但是我還是舍不得離開書法班。
小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇十三
寫字教學(xué)在小學(xué)階段是重要的,學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣將會影響到他的一生。寫字教學(xué)除了要有正確的寫字姿勢、握筆方法外,還要讓學(xué)生在寫字的過程中學(xué)會觀察、比較,掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),從而規(guī)范的寫好漢字。六年級語文上冊中學(xué)了“瀑、鼎、康”這三個字,在書寫時,許多學(xué)生出現(xiàn)了點、捺不分或是兩筆當成一筆寫的現(xiàn)象。
案例分析。
出示生字:瀑、蜒。
師:請同學(xué)們看看,這些都是什么結(jié)構(gòu)的漢字?
生:分別是左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。
師:不錯。在看看它們分別是由哪些部分組成?
生:……。
師:對呀!那我們單獨書寫“瀑”字的右部分和“蜒”字的右部分該怎么寫?請到前面來寫給大家看。(生寫漢字)。
師:(指黑板上的.兩行字)請大家觀察一下,這兩個字的哪些部位容易寫錯?
瀑、蜒。
(學(xué)生議論紛紛)。
師:誰來說說?
生:“瀑”的下面不是“水”,分五筆完成?!把选庇疫叺呢Q折是一筆完成。
生:應(yīng)該是我們寫的時候沒有認真觀察。
……。
教育措施:
1、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生對漢字的審美情趣。
2、搭建多彩成長舞臺,讓寫字教學(xué)要貫穿到每一課。
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)書寫的工整美觀的楷書無一不透露出美的藝術(shù)。寫字教學(xué)要重點指導(dǎo)整理把握,注意細節(jié)。比如:“瀑”里的“水”為什么要捺變點;“毅”字右邊有兩點;“斑”的三部分要緊湊。以作業(yè)本展示、制作ppt(寫得端正、整潔)將這些作品進行評比表揚或以小組爭優(yōu)的形式展開競賽。讓學(xué)生做到提筆寫字即是練字。
3、培養(yǎng)學(xué)生識字寫字自學(xué)能力。
古語說:“授之以魚不如授之以漁”。在寫字教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué),進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是很重要的。漢字是一種文化,寫好漢字是對祖國文化的一種繼承與傳承。在小學(xué)高年級學(xué)段應(yīng)當充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生識字寫字的主動性。學(xué)生通過自己喜歡的方法掌握學(xué)過的字,定能寫得端正、整潔、有一定速度,對他們今后的學(xué)習(xí)和工作也是大有益處的。學(xué)生的寫字能力提高了,課堂教學(xué)效率也就提高了。
教育效果:作為一名教師,對于高年級的寫字教學(xué)應(yīng)給予必要的重視,給學(xué)生一定的寫字時間,創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍,注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并加強寫字指導(dǎo),力爭讓每一個學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣,字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學(xué)生的心田,學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。
教育反思:
因為是六年級學(xué)生了,在生字教學(xué)方面,我向來的做法都是先讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)生字,然后把自己記住的生字寫在抄寫本上。學(xué)生們一個個埋頭一筆不茍的書寫,我則相機予以指導(dǎo),最后加以點評。寫完了,也評完了,最后讓部分學(xué)生跟同學(xué)們說一說該怎么記住這個生字,哪些生字比較容易寫錯等等。
一直以來,我都認為高年級的學(xué)生,字寫得不好,是因為低年級時沒有掌握好寫字方法。但現(xiàn)在想想,難道高年級老師就沒有責(zé)任嗎?對于高年級的寫字教學(xué),我似乎都能按照課標理念,通過師生的互動、生生互動,給予學(xué)生自主學(xué)字、寫字的空間。對于高年級學(xué)生來說,有些生字是合成字,學(xué)生早就見過,教師點到學(xué)生就懂了,沒必要讓學(xué)生故作高深,說記憶生字的方法;有些生字則可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,找到自己的記憶竅門,教師的主要精力還是應(yīng)該花在怎樣寫好這幾個字上。
寫字的好處并不僅僅在于實用,練習(xí)寫字的過程,實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫字教育的關(guān)鍵時期是中小學(xué),其目的不在于培養(yǎng)書法家,而在于對學(xué)生注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),對學(xué)生審美能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和思考,我覺得可以從以下幾個方面去努力:
1、注重方法的引導(dǎo):想寫好字,懂得一定的寫字知識是非常重要的。既要懂得怎樣寫,還要懂得為什么要這樣寫。
2、教師書寫示范:指導(dǎo)學(xué)生寫字時,教師示范十分重要,學(xué)生通過觀察老師形象的動作,親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程,直接地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào),能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。
3、師生討論交流:把學(xué)生寫字中帶有普遍性的問題,拿到課堂上師生共同分析。
4、充分利用現(xiàn)代媒體:教師在寫字教學(xué)中,借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,將難寫的部件進行拆拼組合,形象直觀地讓學(xué)生明白書寫要領(lǐng)。
俗話說“書法非一日之功”,只要下定決心刻苦練習(xí),再加上教師的有效指導(dǎo),經(jīng)過一段時間的努力,學(xué)生是完全可以把字寫好的。身為一名語文教師:我們要善待寫字,扎扎實實地搞好寫字教學(xué),是自己義不容辭的責(zé)任。
小學(xué)書法宣講稿范文簡短篇十四
我喜歡書法,也喜歡練字。在學(xué)習(xí)書法的道路上,我飽受艱辛。我曾經(jīng)煩惱過,也曾想放棄過,但一次又一次成功的喜悅讓我堅持了兩年。
其實我原來不怎么喜歡書法,甚至說到寫字就讓我頭痛不已,因為我是一個左撇子。而那時我們班上寫字好的同學(xué)常常受到老師的表揚。那一刻我下定決心,我也要練字,我還要超越他們。
就是在這個決定的驅(qū)使下,媽媽給我報了個書法班。從那刻起,我就走上了學(xué)習(xí)書法之路。
剛開始的時候,由于對書法的喜愛,我在書法班里學(xué)習(xí)非常認真,還經(jīng)常得到老師的表揚。回到家里,我也堅持練習(xí)書法,每天都會擠出時間來認真完成老師布置的作業(yè)。但是時間長了,我就覺得學(xué)習(xí)書法是十分枯燥無味。上課的時候,我心浮氣躁,字也沒有以前寫得好了,家庭作業(yè)也沒有堅持認真寫,都是等到要去上課的前一天,才猛然想起作業(yè)還沒做,才開始趕作業(yè),作業(yè)的質(zhì)量也就可想而知了。楊老師和媽媽也發(fā)現(xiàn)了我的問題,他們就一起開導(dǎo)我。媽媽在家里給我講了大書法家王曦之的故事,楊老師在我的作業(yè)本上寫了“堅持不懈”來激勵我。楊老師和媽媽的良苦用心引起了我的反思:是??!學(xué)習(xí)書法和做任何事情都貴在堅持,不經(jīng)一番風(fēng)霜苦,哪得臘梅吐清香。于是,我又開始認真學(xué)習(xí)起來,最后我終于練得了一手好字。
現(xiàn)在,我對書法更情有獨鐘。書法讓我沉醉,讓我在墨香中享受到了書法帶來的樂趣,書法更讓我在勤學(xué)苦練中感受到成功的樂趣。
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