心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活過(guò)程中的感悟和思考，可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確目標(biāo)?！霸趯?xiě)心得體會(huì)之前，我們首先需要對(duì)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行回顧和思考?！薄ⅰ皩?xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要個(gè)人思考和多角度分析的結(jié)合。”、“要寫(xiě)出一篇富有深度和內(nèi)涵的心得體會(huì)，我們需要用心去感悟和揣摩?！薄ⅰ斑x擇一個(gè)合適的角度和切入點(diǎn)，對(duì)心得體會(huì)進(jìn)行闡述是很重要的?！?、“在寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們要注重邏輯和條理，做到層次清晰?！?、“寫(xiě)心得體會(huì)需要我們從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從問(wèn)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！?、“應(yīng)用理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以使心得體會(huì)更有說(shuō)服力?！薄ⅰ皩?xiě)心得體會(huì)時(shí)，要真實(shí)地表達(dá)個(gè)人感受和思考，做到言之有物?！薄ⅰ巴ㄟ^(guò)對(duì)比和借鑒他人的心得體會(huì)，可以拓展自己的思路和見(jiàn)解?！?、“寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意文字的精煉和表達(dá)的準(zhǔn)確性。”接下來(lái)是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

根據(jù)以上情況分析，本課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受春、夏、秋、冬的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

能力與方法：

通過(guò)聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字賞詞，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

知識(shí)：

認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁2個(gè)偏旁；讀好詞語(yǔ)和短語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“春、冬”2個(gè)生字。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課主要采用互動(dòng)式與體驗(yàn)式結(jié)合的教學(xué)方式。本節(jié)課上，根據(jù)學(xué)生識(shí)字較少，缺乏詞語(yǔ)欣賞的情況，引入了大量美景圖，并設(shè)計(jì)了畫(huà)圖識(shí)字，韻律讀詞的活動(dòng)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

基于以上考慮，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程，包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：通過(guò)聯(lián)系舊知，遷移導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：通過(guò)圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

環(huán)節(jié)三：通過(guò)“畫(huà)圖”識(shí)字，韻律讀詞。

環(huán)節(jié)四：通過(guò)指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

一上課，先請(qǐng)學(xué)生回憶背誦一上課文《四季》，順勢(shì)提出問(wèn)題：四季包括哪四季呢？引出課題《春夏秋冬》。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的學(xué)情，他們對(duì)于春夏秋冬有一定的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)背誦熟知的課文，喚醒學(xué)生對(duì)春夏秋冬的美好回憶。

所以接下以“春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？”這一問(wèn)題切入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”這四個(gè)詞語(yǔ)，我采用了借助拼音初讀、同桌檢查讀，小組開(kāi)火車帶讀、去拼音詞卡讀、看圖配詞讀、圖文搭配連線讀以及最后的配上音樂(lè)有節(jié)奏的韻律讀等多種形式讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀過(guò)程中識(shí)記、感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

接下來(lái)，通過(guò)出示生動(dòng)形象的圖片、利用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字讀詞。例如在認(rèn)識(shí)“吹”時(shí)，老師引導(dǎo)：春風(fēng)一吹，大地一片生機(jī)，你會(huì)吹什么？有什么好辦法記住“吹”字？學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)想、加一加、組詞、形聲字等多種記字方法識(shí)字。在認(rèn)識(shí)“霜”時(shí)通過(guò)圖片的引入，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“霜”字的記憶。

環(huán)節(jié)意圖：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)資源，多種形式的認(rèn)讀，在不斷地復(fù)現(xiàn)中識(shí)記生字詞，每一次的認(rèn)讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新一層次的提高。通過(guò)出示生動(dòng)形象的圖片，圖文結(jié)合，加深學(xué)生感官——眼看的體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的感受和認(rèn)知，極大程度地降低了本課的教學(xué)難度，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)記了生字、認(rèn)讀了詞語(yǔ)也想象了畫(huà)面，接下來(lái)是不是放手給學(xué)生更多的自主空間呢？這時(shí)我又想到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的話，它指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求實(shí)用結(jié)合。”從生活中來(lái)，到生活中去，基于這一思考，我們進(jìn)入到了第三個(gè)環(huán)節(jié)，“畫(huà)圖”識(shí)字，韻律讀詞。有了前面的引導(dǎo)、鋪墊，學(xué)生基本掌握了圖文之間的聯(lián)系，所以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將自主權(quán)充分地交還給學(xué)生，請(qǐng)他們一起來(lái)“畫(huà)畫(huà)”，通過(guò)展開(kāi)想象在黑板上描繪出一幅美景圖。在學(xué)生描繪時(shí)，我及時(shí)抓住與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)信息，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)“池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林”等短語(yǔ)中的生字詞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生從自己的世界出發(fā)，以“畫(huà)畫(huà)”為學(xué)習(xí)資源，通過(guò)聯(lián)想和想象，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)詞語(yǔ)、貼圖、識(shí)字，在情境中學(xué)習(xí)，玩中學(xué)，學(xué)中悟。

最后針對(duì)這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)朗朗上口的語(yǔ)言特點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成輕松有趣的小兒歌，輔以美景和音樂(lè)，學(xué)生在欣賞、感受中理解，在節(jié)奏韻律中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式更為活潑，學(xué)習(xí)內(nèi)容更利于學(xué)生記憶。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受益的法寶。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，我不僅注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，更關(guān)注對(duì)他們寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生首先通過(guò)觀察、交流感受漢字的'整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)，然后在教師范寫(xiě)與書(shū)空的過(guò)程中感受每一筆的寫(xiě)法，最后落實(shí)在書(shū)面上，親自體驗(yàn)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。書(shū)寫(xiě)后的反思和修改必不可少，通過(guò)互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，在修改中進(jìn)步，在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

評(píng)價(jià)方式：

1.以觀察課堂生成的方式將評(píng)價(jià)貫穿整節(jié)課。

2.課堂結(jié)束后，觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字跡是否工整，寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，是否能從實(shí)際行動(dòng)中真正去熱愛(ài)大自然做出進(jìn)一步的評(píng)價(jià)。3.激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

與以往教學(xué)相比，本設(shè)計(jì)的特色之處在于：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外，采用多種形式識(shí)字、讀詞，創(chuàng)造性地選擇以“畫(huà)畫(huà)”識(shí)字、學(xué)詞和韻律賞詞、讀詞為教學(xué)資源。

（一）根據(jù)學(xué)生情況安排教學(xué)。

根據(jù)課前調(diào)查，44%的孩子沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，識(shí)字存在一定困難。全班84.6%的同學(xué)會(huì)因識(shí)字少影響自己的閱讀。在這樣的前提下，學(xué)生之間的落差較大，因此，在課堂中，我設(shè)計(jì)了多種形式的認(rèn)讀和豐富多彩的課堂活動(dòng)。在這樣的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，情感是真切的，真正貫徹了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的整體把握和熏陶感染，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的宗旨。

（二）形成互動(dòng)和體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式。

在整堂課中，既有師生、生生、學(xué)生與文本之間的互動(dòng)又有情景體驗(yàn)。多種形式的讀，欣賞和想象，讓學(xué)生們敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了憑據(jù)，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的腳手架；學(xué)生們積極地參與到繪畫(huà)當(dāng)中，展開(kāi)想象，學(xué)詞貼圖，跟著音樂(lè)，有節(jié)奏的拍手說(shuō)兒歌，在音樂(lè)和美景中，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的效果，從而激發(fā)出熱愛(ài)大自然的情感。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

1.秋是一個(gè)金黃色的季節(jié)，一陣秋風(fēng)，滿地黃葉，遠(yuǎn)處的山也是一片金黃。

2.“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒……”一場(chǎng)春雨從天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的瓊漿便直瀉人間吧。

3.梅花芬芳濃郁，暄香遠(yuǎn)溢。若去賞梅，尚未近其樹(shù)，未見(jiàn)其花，便先有浮動(dòng)的暗香陣陣襲來(lái)，為你引路。待徜徉在梅花叢中，則香氣盈懷，你若深深地吸上一口氣，更是清香滿口，沁心入脾，頓覺(jué)心曠神怡。梅香還能持久，賞梅歸家，那梅香仍沾襟染袖，縈身繞體，數(shù)日不絕。

4.)那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹(shù)上落下的玉葉呢?雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉;像吹落的蒲公英;似飄如飛;像天使賞贈(zèng)的小白花兒;忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無(wú)愧是大地的杰作!只見(jiàn)眼前的雪花像蝴蝶一樣調(diào)皮，一會(huì)兒落在屋檐下，一會(huì)落在樹(shù)枝上，還不時(shí)飄在行人的臉上。

5.是一把鑰匙，它帶著溫暖和陽(yáng)光，悄悄地，悄悄地，在你不注意的時(shí)候，打開(kāi)了春天的大門(mén)。

6.樹(shù)上的柳葉撫摸著我的頭發(fā)，我感到無(wú)比愜意，看到這翠綠的草地、樹(shù)蔭下的人們和我蒼茫的大海邊那美麗的柳樹(shù)姑娘，我不禁發(fā)出感嘆：這可真是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)花啊!

7.咦，是誰(shuí)打翻了綠色的油彩瓶呢？哦，原來(lái)是春姑娘給大地?fù)Q上了綠色的新衣。

9.夏天之美，夏是綠色的。山是墨綠的，水是淡綠的，樹(shù)葉是深綠的，小草是翠綠的……一切都是綠的。但綠的各有風(fēng)采，一點(diǎn)也不古板，反而很新鮮。世界仿佛被一個(gè)擁有不同綠的布包裹起來(lái)了！

10.秋，是高高的藍(lán)天，無(wú)一絲雜塵，任心飛翔；秋，是遠(yuǎn)方金燦燦的田野，稻谷飄香，縱收豐收的喜悅；秋，是映澈藍(lán)天，北飛大雁，帶去幸福的小溪；秋，是翩翩起舞，扇動(dòng)金色翅膀的落葉。

11.冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

12.連春雨，春雷都在不斷地給我們帶來(lái)春天，春天是播種的好季節(jié)，農(nóng)民伯伯就是趁著這個(gè)好季節(jié)開(kāi)始播種，到了秋天就會(huì)有好收成。

13.幾場(chǎng)瀟瀟的春雨，山青了，水綠了，山下那汩汩流動(dòng)的一條溪水，愈發(fā)湍急秀麗起來(lái)。綿綿春雨把大地染綠了，軟軟春風(fēng)把河水熨暖了。

14.冬天是一個(gè)歷經(jīng)滄桑的老人，沉穩(wěn)，敦厚。他坐在生活了一輩子的庭院里，享受冬日和煦的暖陽(yáng)。在他那紋路清晰的眉目間，可以看見(jiàn)早春的青蔥，盛夏的熱情和晚秋的收獲。空氣里浮動(dòng)著梅花的淡雅清香。他伸出骨骼嶙峋的手，召喚一輩子相濡以沫的老伴。兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，絮絮講述起從前的故事。那些故事里有山舞銀蛇，原馳蠟象，也有冰解河開(kāi)，燕子歸來(lái)。這一路，不管多辛苦多艱難，他們都并肩攜手，從沒(méi)有分開(kāi)過(guò)。他們的話語(yǔ)時(shí)高時(shí)低，時(shí)而情辭激動(dòng)，時(shí)而慢條斯理。那些飛逝而去的歲月仿佛又被拉扯了回來(lái)，近在咫尺，觸手可及。漸漸的，老人們的聲音消失了，取而代之的是遐思的眼神和恬淡的微笑。窗外，暮色四合，清冷的風(fēng)撞著檐下的鈴鐺，叮叮朗朗，帶來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇的消息。

16.春天，在那剛蘇醒的大地上舞蹈著，在那姹紫嫣紅的花園中微笑著，在那永不停息的大江大河里歌唱著。春天，醉飲晶瑩的露珠，沐浴溫暖的陽(yáng)光，傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱，給大地披上了五彩斑斕的花衣。

17.——?jiǎng)㈠吩础?/p>

18.美好的春天幾陣春雨過(guò)后，一叢叢嫩綠的小草伸了伸懶腰，迫不及待地從大地媽媽的懷抱里鉆出來(lái)。它們?cè)诘叵滤艘欢?，伸出嫩綠的小腦袋，好奇地看著外面的世界。一朵朵小藍(lán)花、小白花、小黃花……像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，在剛鉆出綠葉后東躲西藏。柳樹(shù)阿姨微微晃動(dòng)著剛長(zhǎng)出的嫩枝，桃樹(shù)姐姐張開(kāi)了粉紅的笑臉，迎接這美好的春天。

19.啊，我見(jiàn)到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹(shù)木也在不聲不響地抽出新的枝條，長(zhǎng)出了像小草一樣的新芽。柳樹(shù)的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹(shù)上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹(shù)開(kāi)了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長(zhǎng)滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲(chóng)，真有趣。

20.秋天：西風(fēng)落葉、金風(fēng)颯颯、漫山紅葉、五谷豐登、碩果累累。

21.孩子們唱著歌兒，跳著腿兒，仿佛他們也變成了會(huì)叫的雀兒，會(huì)跳的馬兒，一個(gè)個(gè)的，興高采烈的，在田野里找野菜，采野花，儼然是放飛的風(fēng)箏，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮。

22.秋天，葉子一片片落下，帶著一絲絲的遺憾，投向大地母親的懷抱。她們跳躍著，旋轉(zhuǎn)著，輕舞飛揚(yáng)著，翩然落下。

23.——楊禮源。

24.你看，雪花像小精靈一樣，洋洋灑灑的飄落下來(lái)。為世間萬(wàn)物披上了銀紗，給大地鋪上潔白的地毯。一陣北風(fēng)吹過(guò)，你看那雪花，多么像仙女們?yōu)⒙涞幕ò?，那片片飛舞的雪花又似送給人們的一封封書(shū)信，告訴人們冬天的美麗與圣潔。特別是那一串串掛在樹(shù)木上的雪絨花，被太陽(yáng)一照，淡淡生輝，銀光四射。偉人^v^曾這樣贊美過(guò)北國(guó)的冬天，寫(xiě)道：看銀裝素裹，分外妖嬈。

26.春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來(lái)了。

27.“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂”……魯迅筆下的雪，寄予了先生對(duì)美好理想的執(zhí)著追求和與冷酷現(xiàn)實(shí)搏斗的不屈不撓的精神。思緒回轉(zhuǎn)，居然感受到了一股磅礴的氣勢(shì)和巨大的震撼。于是，我發(fā)現(xiàn)并解讀了雪的另外一種品質(zhì)和情懷，那就是除純潔，神圣之外的豪邁。

28.金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，侗鄉(xiāng)的秋風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。

29.夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動(dòng)就渾身冒汗。

30.春天是一個(gè)嗓音圓潤(rùn)的歌手。在她的手中，大自然就是一張樂(lè)譜，風(fēng)是她的五線譜，雨是她的音符，世間萬(wàn)物都是她的忠實(shí)聽(tīng)眾。一支幽雅的曲子在溫柔的春風(fēng)春雨中演奏，那么優(yōu)美，那么宛轉(zhuǎn)，那么清幽，那么超凡脫俗。而她的忠實(shí)聽(tīng)眾呢，沒(méi)有一個(gè)不為之折服，為之喝彩。這似乎是世上最受歡迎的天籟之音了。

31.花傘散發(fā)出濃郁的香味。

32.——王怡卜。

33.在冬風(fēng)中，我們還能嗅到一種特殊的氣息，那是土味，是滋潤(rùn)養(yǎng)育世間萬(wàn)物的味道！它不同于春天的花香沁人心脾，不同于夏天的水汽令人窒息，更不同于秋天的果香寓意收獲，它所蘊(yùn)含的是一種能量的孕育與開(kāi)始。

34.亮晶晶的春雨，像一群天真浪漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地?fù)溥M(jìn)大地母親的懷抱。

35.瞧，又下起雨來(lái)了。雨像絹絲一樣，又輕又細(xì)，聽(tīng)不見(jiàn)淅淅的響聲，也感覺(jué)不到魚(yú)澆的淋漓。只覺(jué)得好像這是一種濕漉漉的煙霧，輕輕滋潤(rùn)著大地和人心。

36.最先帶來(lái)冬天信息的應(yīng)該是雪了。你看，它終于在人們的翹首盼望中走來(lái)了，步履是那樣的輕盈、舒緩，悄悄然從遙遠(yuǎn)的天際飄落，片片光潔如絮的雪花落在光禿禿的樹(shù)枝上，落在袒露著胸膛的大地上。哦，它是在為大地編織厚厚的潔白的羽絨衣吧！此時(shí)，那灰蒙蒙的天空似乎也明朗起來(lái)，天地完全融合在一起。啊，好一派銀裝素裹世界！

38.花壇里幾盆菊花開(kāi)得正旺。它們有的花瓣向外舒展，自然又顯得落落大方；有的花瓣則往里靠攏，既忸怩又羞答。它們色彩也不同，有的是純白色的，高貴而又典雅；有的是紫色的，迷幻又神秘。秋天是多姿多彩的。

39.夏天最美是清晨。東方本來(lái)一無(wú)所有，可地平線上突然出現(xiàn)了一道光。開(kāi)始有些刺目，接著那一圈光又變得柔和了。沒(méi)一會(huì)兒，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊出現(xiàn)在地平線上，那是太陽(yáng)的邊。所有的陽(yáng)光都激動(dòng)起來(lái)，散發(fā)出無(wú)盡的光和熱。然后，或許一個(gè)不經(jīng)意間，太陽(yáng)又高了一些，不見(jiàn)任何預(yù)兆地，他就那么自然、和諧，又有些突兀的掛在東方。

40.雨是尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲、密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

41.我喜歡四季分明的地方，我喜歡每一個(gè)季節(jié)，但是我更迷戀秋天。

42.秋天匆匆離去，冬天的腳步近了。天氣越發(fā)寒冷，人們穿上了厚厚的衣服，路上的行人少了，替代他們的是枯黃的樹(shù)葉。大樹(shù)們好像沒(méi)有衣服穿似的赤裸裸地站在大馬路兩旁。有的小樹(shù)經(jīng)不起冬天的摧殘，早在初冬的時(shí)候就“夭折“了。每天早上，草地上總是白色的，也正因此，我總不忘在上面進(jìn)行一下“藝術(shù)創(chuàng)作“一番，用腳畫(huà)個(gè)八卦陣、太極、中國(guó)地圖……每次創(chuàng)作完畢后，心情也總是開(kāi)開(kāi)心心的，也許這是我為什么喜歡冬天的原因吧！

43.在有歡聲笑語(yǔ)的校園里，滿地都是雪，像一塊大地毯。房檐上掛滿了冰凌，一根兒一根兒像水晶一樣，真美啊!我們一個(gè)一個(gè)小腳印踩在大地毯上，像畫(huà)上了美麗的圖畫(huà)，踩一步，吱吱聲就出來(lái)了，原來(lái)是雪在告我們：“和你們一起玩兒我感到真開(kāi)心，是你們把我們這一片寂靜變得熱鬧起來(lái)?！睂?duì)了，還有樹(shù)。樹(shù)上掛滿了樹(shù)掛，有的樹(shù)枝被壓彎了腰，真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！闭婧每囱?

44.深秋的天空里，團(tuán)團(tuán)白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。

45.春暖花開(kāi)，春意盎然，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花紅柳綠，春色滿園，春回大地。

46.秋天最美是黃昏，放學(xué)時(shí)夕陽(yáng)西下，一縷金黃的光照在我的眼前，金光中還帶著一點(diǎn)點(diǎn)紅，淡淡的紅，也還有點(diǎn)黃，閃閃發(fā)光的黃。黃昏真美！我走在路上，有一條無(wú)數(shù)的銀杏葉鋪成的地毯。我用小腳丫踢了踢那條銀杏大道，突然陽(yáng)光翻了個(gè)身，照在一片銀杏葉上，那場(chǎng)景著實(shí)迷人。

47.夏是一個(gè)火熱的季節(jié)，但田間的麥田卻熱鬧非凡，農(nóng)民揮動(dòng)著鐮刀，雖然是滿頭大汗，卻難掩心頭之喜，小溪里一群孩子在嬉戲。

48.我愛(ài)白雪，我愛(ài)雪景，我更愛(ài)冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無(wú)可比擬的溫馨和希望。

49.梅花甘于寂寞，嫵媚脫俗，淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)。她不因沒(méi)有彩蝶纏繞而失落，亦不為沒(méi)有蜜蜂追隨而沮喪，更不似那癲狂柳絮隨風(fēng)舞，也不學(xué)那輕薄桃花逐水流，而是無(wú)私、無(wú)怨、無(wú)悔地默默綻放于嚴(yán)寒之中，給人們的生活帶來(lái)歡樂(lè)和美的享受。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

1.她們手拉手像兩只小鳥(niǎo)似的暢快飛奔，飛過(guò)田野，飛進(jìn)村莊，飛到了大院。

2.冬恨——夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

3.正是明媚的暮春天氣，藍(lán)色的天幕上嵌著一輪金光燦燦的太陽(yáng)。

4.獨(dú)行的人總會(huì)遇到有趣的人。

6.梅花品格高尚，鐵骨錚錚。她不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，不懼霜刀風(fēng)險(xiǎn)，不屈不撓，昂首怒放，獨(dú)具風(fēng)采。人們見(jiàn)到梅花，便會(huì)受到堅(jiān)強(qiáng)、剛正和高潔氣質(zhì)的熏陶和激勵(lì)。

7.梅花具有天生的麗質(zhì)芳姿：花形秀美多樣，花姿優(yōu)美多態(tài)，花色艷麗多彩，氣味芬芳襲人。

8.雨姑娘是一個(gè)靦腆的少女，朦朧之中還帶著一絲青澀。要不，她為什么害羞不敢露面呢?可能你會(huì)問(wèn)，她怎么下雨呢?告訴你吧，她一哭，雨就下來(lái)了，雨其實(shí)是她的眼淚哩!

9.冬去春來(lái)，萬(wàn)物蘇醒，大地暖融融的,人們的裝束變得豐富多彩了,不像冬天那樣穿著厚厚的帽子和圍脖，穿著笨重的大衣,人們都換成色彩鮮艷的衣裳，你看大街上,鄉(xiāng)村中，人們穿上了各種各樣的顏色的裙子、襯衫，把整個(gè)城市裝扮得更加美麗。

10.冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

11.夏天最美是陽(yáng)光、小雨。夏日的陽(yáng)光，溫暖而和煦的金光給屋檐上懶洋洋的貓兒鍍上金光，像是無(wú)數(shù)的金色小精靈歡快的跳動(dòng)在空氣中，連呼吸都有股陽(yáng)光味兒。

12.冬天的雪花是美麗的，那雪一下就是一整天，各種形狀的雪花讓人看得眼花繚亂。你向遠(yuǎn)處望去，嗬!那山，水，樹(shù)木，房屋都像穿上一整套的銀白色西服，每套衣服都閃著五彩的光芒。有了這雪的裝飾，讓人覺(jué)得心情舒暢，走到戶外觀賞那雪的美景，讓人覺(jué)得冬天沒(méi)那么寒冷!

13.幾場(chǎng)瀟瀟的春雨，山青了，水綠了，山下那汩汩流動(dòng)的一條溪水，愈發(fā)湍急秀麗起來(lái)。綿綿春雨把大地染綠了，軟軟春風(fēng)把河水熨暖了。

14.春天，是希望紛飛的季節(jié)。大雁飽含憧憬地向著北國(guó)的樂(lè)土結(jié)對(duì)航行，一路載歌載舞，排踏出春天的韻律，傳遞著春的喜訊。出行的人們背負(fù)著行囊，邁開(kāi)希望之旅，走向春意盎然的南北東西，走進(jìn)浮光躍金的大千世界，播種自己心底的希望。泥土的氣息，隨著犁鏵的行進(jìn)彌散在田間地頭，滋潤(rùn)愉悅著農(nóng)家人的心田。

15.春夏秋冬，這就是四個(gè)季節(jié)，一年四季過(guò)得真的很快，讓我感覺(jué)他們就是一盞的功夫，這一年的光景又要消失了，真的成為了我的遺憾！

16.有一個(gè)人住在心里，卻消失在生活里。

19.秋天是濃的化不開(kāi)的水，似能捧起又從指尖流過(guò)。秋天是亂的解不開(kāi)的結(jié)，似能解開(kāi)卻又重新糾結(jié)。秋天是甜的舍不下的蜜，似能戒掉又經(jīng)不住索取。

20.這動(dòng)人的雪花怎么會(huì)不打動(dòng)我的心呢？我不由地伸出手去，雪花是這樣的調(diào)皮，我想用手去抓它，它卻從我手指縫里逃走，當(dāng)我無(wú)心時(shí)，卻拼命地飄落在我的手上，涼絲絲的好清涼的感覺(jué)??！我呼出一口熱氣，雪花變成了晶瑩的小珍珠。抬頭仰望好似我也要化為其中一朵小雪花，飄飄欲仙地飄走了。

21.春風(fēng)中，人們走進(jìn)自然，放飛身心，精神抖擻著，筋骨舒活著。歷經(jīng)風(fēng)雪磨礪的樹(shù)枝，一改僵硬呆板的冬姿，儀態(tài)輕柔嬌嫩，漲滿著青春的氣息！遍野的小草像是聽(tīng)到了沖鋒的集結(jié)號(hào)，爭(zhēng)先恐后地鉆了出來(lái)，為春天加油，為春天喝彩，為春天平添生機(jī)！

22.春來(lái)也，飄柳萬(wàn)絳綠如海。春天，草長(zhǎng)鶯飛，絲絳拂堤，處處洋溢著和暖的氣息，奏響著和諧的旋律，演繹著動(dòng)人的畫(huà)面！春來(lái)了，三月的物既無(wú)聲又有聲地昭示著，在鳴囀的黃鸝聲中，在含苞的迎春花中，在纏綿的春雨絲中，在飄揚(yáng)的柳絲條中，到處在召喚著春天的來(lái)臨！徜徉在三月的暖風(fēng)中，小園徐步，怡然自得，春自已經(jīng)到來(lái)。

23.當(dāng)雨點(diǎn)落到池水中的時(shí)候，雨點(diǎn)就在水面上畫(huà)出了一個(gè)一個(gè)的音符。這些音符是雨點(diǎn)在水面上擊出的圈。

24.站在山巔，透過(guò)雨簾凝望日月潭，輕紗般的薄霧在湖面上飄蕩回旋，四周山巒沐浴在雨中，顯得格外清新翠綠。湖面遼闊，水平如鏡，潭水湛藍(lán)，湖中有島，水中有山，湖光山色，美不勝收。有詩(shī)云xxx山中有水水中山，山自凌空水自閑xxx，既日月潭的寫(xiě)照。

25.冬天是一個(gè)歷經(jīng)滄桑的老人，沉穩(wěn)，敦厚。他坐在生活了一輩子的庭院里，享受冬日和煦的暖陽(yáng)。在他那紋路清晰的眉目間，可以看見(jiàn)早春的青蔥，盛夏的熱情和晚秋的收獲?？諝饫锔?dòng)著梅花的淡雅清香。他伸出骨骼嶙峋的手，召喚一輩子相濡以沫的老伴。兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，絮絮講述起從前的故事。那些故事里有山舞銀蛇，原馳蠟象，也有冰解河開(kāi)，燕子歸來(lái)。這一路，不管多辛苦多艱難，他們都并肩攜手，從沒(méi)有分開(kāi)過(guò)。他們的話語(yǔ)時(shí)高時(shí)低，時(shí)而情辭激動(dòng)，時(shí)而慢條斯理。那些飛逝而去的歲月仿佛又被拉扯了回來(lái)，近在咫尺，觸手可及。漸漸的，老人們的聲音消失了，取而代之的是遐思的眼神和恬淡的微笑。窗外，暮色四合，清冷的風(fēng)撞著檐下的鈴鐺，叮叮朗朗，帶來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇的消息。

26.日月潭的美，從早晨到黃昏，從春夏到秋冬，四季如春，一日四景。黃昏時(shí)夕陽(yáng)西下，落霞于潭中閃耀出萬(wàn)道金光；夜幕低垂，山野別墅的燈光倒映在潭水中，隨著晚風(fēng)拂來(lái)，變幻出多彩的夜景。

27.冬天：寒風(fēng)刺骨、萬(wàn)木凋零、臘梅怒放、松柏傲寒。

29.冬狩——會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射末狼。

30.雨漸漸地大起來(lái)，密密的，像一條條絲線。雨落在地上發(fā)出了“沙沙沙”的聲音;雨絲落在粉紅色的桃花上，花朵昂著頭，大口大口地喝起水來(lái)。喝飽了，花兒綻開(kāi)了美麗的笑臉，微笑著點(diǎn)著頭，好像在感謝春雨姑娘的滋潤(rùn)。小草被春雨澆灌著，它開(kāi)心地洗著澡，細(xì)長(zhǎng)的草葉還不時(shí)的笑彎了腰。

31.梅花不與百花爭(zhēng)時(shí)光，不和群芳斗艷麗。每到百花凋零，嚴(yán)寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，悄然飄落在山嶺坡間、園林徑旁……別有韻致：含苞的嬌羞欲語(yǔ)，脈脈含情；乍綻的瀟灑自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊輕搖。有的嬌小玲瓏，憨態(tài)可掬，像初生嬰孩般可親；有的青春洋溢，熱情奔放，似亭亭玉立少女般可愛(ài)；有的超凡脫俗，端莊大方，如持重貴婦般可敬。她們或仰、或傾、或倚、或思、或語(yǔ)、或舞、或倚戲秋風(fēng)，或笑傲冰雪、或昂首遠(yuǎn)眺……奇姿異態(tài)紛呈，美不勝收。

32.如果在秋天的傍晚觀日月潭，湖面輕籠著薄霧，明月倒映湖中，景色更為佳麗動(dòng)人?？上Ы裉煜掠?，看不到月亮了。xxx我覺(jué)得，日月潭可與西湖媲美，如果說(shuō)，杭州西湖淡妝輕抹，水光瀲滟，顯得有些柔媚，日月潭則幽靜絕塵，顯得有些矜持。她與西湖各有千秋，不分伯仲。

33.南方的冬天，沒(méi)有風(fēng)，也不冷。但對(duì)于一個(gè)受慣了陽(yáng)光溫暖嬌寵的南方人來(lái)說(shuō)，這也夠受的了。南方的冬天，沒(méi)有破曉的雄雞，也少了勤婦的炊煙，有的只是門(mén)前低聲的犬吠和縈縈俳徊的霧氣。我并不知道冬天會(huì)給我?guī)?lái)什么，但它先給我?guī)?lái)了憑添悉思的寂靜。

34.天冷了，堂屋里上了槅子。槅子，是春暖時(shí)卸下來(lái)的，一直在廂屋里放著。現(xiàn)在，搬出來(lái)，刷洗干凈了，換了新的粉連紙，雪白的紙。上了槅子，顯得嚴(yán)緊，安適，好像生活中多了一層保護(hù)。家人閑坐，燈火可親。

35.春雨當(dāng)算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所喜愛(ài)。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，“天街細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”，“杏花春雨江南”等名句，便是對(duì)春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來(lái)。更少有人喜歡。

36.冬天，白雪皚皚，萬(wàn)物飄零。漫天的雪花在空中飛舞，如同一只只小小的白雪精靈。大雪鋪滿了整個(gè)大地，仿佛給世界蓋上了一層層雪白的棉被。冬天的時(shí)候打雪仗，是多么有趣的事情啊！

37.春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來(lái)了。

38.春天來(lái)了！你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草，樹(shù)木，鳥(niǎo)，獸，蟲(chóng)，魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

39.啊，我見(jiàn)到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹(shù)木也在不聲不響地抽出新的枝條，長(zhǎng)出了像小草一樣的新芽。柳樹(shù)的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹(shù)上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹(shù)開(kāi)了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長(zhǎng)滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲(chóng)，真有趣。

42.那就祝你我有數(shù)不盡的鮮花和浪漫。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8?個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2?個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7?個(gè)字和橫斜鉤1?個(gè)筆畫(huà)。

2.?通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8?個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。

2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

（1）分部分讀課文，師相機(jī)正音。

（2）讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。

1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。

（1）出示“春風(fēng)”圖片，指名說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。

（3）引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些變化呢？

（4）指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。

（5）學(xué)生在課本p2練習(xí)書(shū)寫(xiě)“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”，“鉤”部分寫(xiě)時(shí)要稍斜一點(diǎn)。

2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

（1）小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。

（2）全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么？秋天和冬天呢？教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。

（3）學(xué)生朗讀三個(gè)詞。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.整體誦讀四個(gè)詞。

5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。

（1）用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹?夏雨落?秋霜降?冬雪飄。

（2）齊讀、指名讀、小組讀。

（3）認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。

6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。

四、歸類觀察，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

1.再次觀察四幅圖，感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。

仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

3.在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

4.同桌互評(píng)，全班評(píng)。

五、布置作業(yè)。

把自己寫(xiě)的漢字給家長(zhǎng)看，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。

1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。

2.板書(shū)課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話。。

3.讀詞：春風(fēng)吹?夏雨落?秋霜降?冬雪飄?，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。

2.指名說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：青草??紅花??游魚(yú)??飛鳥(niǎo)。

3.用各種形式朗讀以上生詞。

4.識(shí)讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

5.這些景物在哪里能看到？引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖。

6.指導(dǎo)說(shuō)話。要求：句子要完整，看圖說(shuō)話要有一定的順序。

7.引導(dǎo)說(shuō)話：

（1）青青的小草在哪里？

（2）紅紅的花兒在哪里？

（3）跳出水面的魚(yú)兒在哪里？

（4）茂密的樹(shù)林里有什么？

8.對(duì)照說(shuō)話要求，師生互相評(píng)價(jià)，教師作相應(yīng)的鼓勵(lì)。

9.出示：

池草青????山花紅???魚(yú)出水???鳥(niǎo)入林。

10.指導(dǎo)讀詞，識(shí)讀生字“入”，并組詞。。

11.書(shū)寫(xiě)生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo)，“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。

(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫(xiě)法和“風(fēng)”一樣。

12.全班交流展示，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生。

三、掌握方法，積累背誦。

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,師適時(shí)板書(shū)。

3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。

4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

（1）同桌互背，齊背，男女生競(jìng)賽背。

（2）小組分角色表演、背誦。

（3）在畫(huà)面內(nèi)容提示下全班齊背。

5.組織展示背誦。

四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫(xiě)的這些春天的詞外，你還知道哪些寫(xiě)春天的詞呢？告訴大家吧。

2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4.采用開(kāi)火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。

2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

春夏秋冬。

春風(fēng)??吹?????????????????池草????青。

夏雨??落?????????????????山花????紅。

秋霜??降?????????????????魚(yú)????出水。

冬雪??飄?????????????????鳥(niǎo)????入林。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

春，是生命的季節(jié)，也是一年學(xué)習(xí)的開(kāi)始。我讀一年級(jí)的春天，讓我學(xué)到了許多東西，收獲了許多的快樂(lè)和意外。

春天，是花開(kāi)的季節(jié)，到處都是五彩斑斕的花朵。同學(xué)們和老師一起上外面的花壇去欣賞美麗的花朵，那些花朵有的紅彤彤的像一團(tuán)火焰，有的白花簇簇像一片云朵，還有的黃澄澄的像一顆太陽(yáng)。我最喜歡白玫瑰，它給人一種幽雅的感覺(jué)，純白的花瓣和翡翠樣的葉子，在春風(fēng)中搖擺著，仿佛對(duì)大家說(shuō)：“春天來(lái)了，快樂(lè)來(lái)了！”我仔細(xì)欣賞著它們，不禁為它們的芬芳所吸引。

夏天，是一年之中最熱的季節(jié)，讀一年級(jí)的夏天雖然似乎沒(méi)有春天那么有趣，但也有許多值得回憶的事情。忘記不了那籃子的葡萄，那個(gè)個(gè)黑漆漆的小圓球，像一個(gè)個(gè)小火球。我和同學(xué)們?cè)谄咸褕@里采葡萄，剛一看見(jiàn)就呼叫著：“葡萄真好吃，我要吃一個(gè)！”同學(xué)們都來(lái)到了葡萄前，不一會(huì)兒，葡萄園里就傳出了一片熱鬧的聲音，仿佛在贊嘆這世界上最美味的果實(shí)。我環(huán)顧四周，只見(jiàn)到處都是葡萄的身影，葡萄就像灰雀一樣，到處都有。我和同學(xué)們吃了一個(gè)個(gè)葡萄，就好像吃到了童話中的水果，也想象到了冰淇淋的滑口感。那酸酸甜甜的味道，真叫人難以忘懷。

秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。我們班的同學(xué)就有很多愛(ài)護(hù)自然、勤于勞動(dòng)的好同學(xué)。到了秋天，同學(xué)們就開(kāi)始了他們的收獲季節(jié)。有的同學(xué)是爸爸媽媽養(yǎng)的大農(nóng)民，他們會(huì)帶著好吃的水果和蔬菜來(lái)學(xué)校讓大家一起品嘗。我記得有一次，班里的同學(xué)都帶來(lái)了很多自己勞動(dòng)所得的水果和蔬菜，到了學(xué)校就被老師稱贊了一番。大家都高興得笑了。學(xué)校周圍的果樹(shù)也都紅紅的，給我一種幸福感。

冬天，是一個(gè)寒冷的季節(jié)，但它卻給我?guī)?lái)了溫暖。讀一年級(jí)的冬天，我們班的每個(gè)同學(xué)都有了一對(duì)手套。手套是同學(xué)們的媽媽自己親手織的，因此每個(gè)手套都是獨(dú)一無(wú)二的。大家都帶上手套，靈活地做起題來(lái)。手套不僅保護(hù)了我們的雙手免受寒冷侵襲，還讓我們感受到了媽媽們的愛(ài)。大家戴上手套，都像一個(gè)個(gè)小產(chǎn)品經(jīng)理，有了自己深愛(ài)的技術(shù)作用。

讀一年級(jí)的春夏秋冬，給我留下了美好的回憶和深刻的體會(huì)。春天的花朵、夏天的葡萄、秋天的收獲和冬天的手套，這些都是我一年級(jí)的記憶，也是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證。我在這個(gè)季節(jié)里，收獲了快樂(lè)和溫暖，學(xué)會(huì)了愛(ài)和感恩。我相信，未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，不斷地成長(zhǎng)。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長(zhǎng)大。

2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等。

一、復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長(zhǎng)大。

一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，走過(guò)春夏秋冬，就會(huì)漸漸長(zhǎng)大。

重點(diǎn)引導(dǎo)：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。

初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段。

(一)熟悉旋律。

1、介紹音樂(lè)的名字，春夏秋冬伴我成長(zhǎng)。欣賞旋律。

在每一個(gè)季節(jié)，小朋友在干些什么?

2、出示四張小路(四季的小路)，請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?

你怎么知道是這個(gè)季節(jié)?

——春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的`季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。

你喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

簡(jiǎn)單討論：在每個(gè)季節(jié)可以做些什么?

3、在音樂(lè)的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請(qǐng)幼兒來(lái)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。

分享交流自己的表現(xiàn)。

第二遍時(shí)，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)。

4、小結(jié)音樂(lè)的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。

(二)了解歌曲內(nèi)容。

1、有個(gè)孩子歌唱讓他長(zhǎng)大的四季，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他經(jīng)歷的是怎樣的四季?每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長(zhǎng)?(范唱歌曲)。

你聽(tīng)到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)。

2、每個(gè)季節(jié)給他帶來(lái)了什么?(再次聽(tīng)賞，結(jié)合畫(huà)面)。

理解：歡暢(開(kāi)心)——拓展：春天看到了什么?

秋天你聞到了什么?

3、師生對(duì)對(duì)碰。

——教師說(shuō)季節(jié)的特征，幼兒將給大家?guī)?lái)的東西(注意兩個(gè)節(jié)奏：后16分、小附點(diǎn))。

(第二遍時(shí)相反)。

4、跟唱歌曲。

著重引導(dǎo)：唱清歌詞。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、感受春、夏、秋、冬的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

2、通過(guò)聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字賞詞。

3、認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁2個(gè)偏旁；讀好詞語(yǔ)和短語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“飛、風(fēng)”2個(gè)生字。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字賞詞。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）通過(guò)聯(lián)系舊知，遷移導(dǎo)入新課。

2.齊讀課題。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的學(xué)情，他們對(duì)于春夏秋冬有一定的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)背誦熟知的課文，喚醒學(xué)生對(duì)春夏秋冬的美好回憶。】（二）通過(guò)圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

1、春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？讓我們走進(jìn)課文，打開(kāi)第2頁(yè)借助圖片與拼音讀好詞語(yǔ)。2、學(xué)生同桌檢查讀，小組開(kāi)火車帶讀、去拼音詞卡讀、看圖配詞讀。

（1）學(xué)習(xí)“吹”。師生一起做做吹的動(dòng)作，理解“吹”的時(shí)候要用“口”，古時(shí)候的“吹”字，就是一個(gè)人張開(kāi)了嘴在吹氣，因而“吹”是口字旁。識(shí)記生字。給“吹”找找新朋友：吹氣、吹牛、吹風(fēng)......“吹”是春風(fēng)來(lái)到大地上的動(dòng)作。

（2）過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：夏雨、秋霜、冬雪又是怎么來(lái)的？大家從課文里找找它們的動(dòng)作，圈出來(lái)。（3）學(xué)習(xí)“落”?！奥洹鄙厦嬗袀€(gè)草字頭，就是指草木掉下來(lái)了，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)洛。說(shuō)一說(shuō)，除了夏雨落，還見(jiàn)過(guò)什么東西落下來(lái)。如：果子從樹(shù)上落下來(lái)；石頭從山上落下來(lái)；冰雹從天上落下來(lái)......（4）學(xué)習(xí)“降”。秋霜來(lái)到大地上的動(dòng)作是“降”。“降”的偏旁是“雙耳旁”。古時(shí)候，“雙耳旁”是這么寫(xiě)的，（出示圖片）表示石頭做的樓梯，降的右邊則是一個(gè)人在往下走。從上往下就是“降”。想一想，生活中還有什么用上“降”呢？如“飛機(jī)降落、降價(jià)”等。

（5）學(xué)習(xí)“飄”。冬雪來(lái)到大地的動(dòng)作是“飄”。有什么好辦法記住“飄”字？雪在風(fēng)中飄，“飄”里有個(gè)“風(fēng)”。

5.連起來(lái)讀短語(yǔ)。春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪都有了自己的動(dòng)作，一起再來(lái)讀一讀。

（三）借助看圖識(shí)字，拍手韻律讀詞借助課件，帶學(xué)生走進(jìn)春天，欣賞春的美麗景色。

1、看圖說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言：（出示課文插圖）仔細(xì)看看這幅圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么美麗的景物？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，嘗試用上好詞語(yǔ)。）。

2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，識(shí)記“游”字。

（1）借助拼音自讀：畫(huà)里藏著這四樣美麗的景物。自己讀一讀。（多媒體出示：青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)）。

（2）領(lǐng)讀正音：請(qǐng)小老師領(lǐng)著大家讀正確。

（3）教學(xué)生字“游”：“游”是生字，引導(dǎo)學(xué)生一起想辦法記住他。

3、師生問(wèn)答，理解詞義。

（1）指名對(duì)答：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。池邊青青是什么？（生：池邊青青是青草。）山上紅紅是什么？（生：山上紅紅是紅花。）水里游的是什么？（生：水里游的是游魚(yú)。）天上飛的是什么？（生：天上飛的是飛鳥(niǎo)。）。

（2）全班齊答：我來(lái)問(wèn)，大家答。（配樂(lè)拍手讀）。

4、圖配詩(shī)歌，引出短語(yǔ)。（1）有位小詩(shī)人，忍不住用上大家剛學(xué)的詞寫(xiě)了一首小詩(shī)。請(qǐng)一位朗讀高手來(lái)美美地讀一讀。

課件出示小詩(shī)：池邊草兒青青。山上花兒紅紅。魚(yú)兒躍出水面。鳥(niǎo)兒飛入樹(shù)林。（2）變身短語(yǔ)：這首小詩(shī)，每一行有個(gè)字，現(xiàn)在它變了，變了三個(gè)字（多媒體出示：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林）。

5、感受詞韻，讀好短語(yǔ)。配上音樂(lè)，師生變序拍手朗讀小詩(shī)。

（四）通過(guò)靜心寫(xiě)字，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

1、帶學(xué)生一起做四節(jié)拍的手指韻律操，讓學(xué)生放松身心。

2、認(rèn)識(shí)橫斜鉤橫斜鉤寫(xiě)法：先寫(xiě)橫，再折向下方寫(xiě)一條弧線，寫(xiě)到弧線的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。

3、學(xué)寫(xiě)“飛”飛：第一筆為“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長(zhǎng)度是橫的2倍，斜鉤寫(xiě)成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線上。小撇在右上格，收筆在中心點(diǎn)上。最后一筆為點(diǎn)，在中心點(diǎn)起筆。出示飛鳥(niǎo)圖。

4、學(xué)寫(xiě)“風(fēng)”

風(fēng)：寫(xiě)好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？首先讓學(xué)生整體觀察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子。老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過(guò)窄或過(guò)寬，要注意“橫斜鉤”的寫(xiě)法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點(diǎn)，要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最后一筆不是捺，是長(zhǎng)點(diǎn)。

5、學(xué)生書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)，練習(xí)。

（五）課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫(huà)，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活樂(lè)趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友??！

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

這是一節(jié)識(shí)字課，主要通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)和插圖形象的再現(xiàn)，使同學(xué)們了解一年當(dāng)中春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)。通過(guò)了解這四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受到季節(jié)變換的美，激發(fā)同學(xué)們觀察自然、熱愛(ài)自然的情感。

1、會(huì)認(rèn)讀本課的八個(gè)會(huì)認(rèn)字，能按正確的筆順寫(xiě)出本課的七個(gè)會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

2、能夠正確流利地熟讀本課的詞語(yǔ)。

3、使學(xué)生感受到春夏秋冬四季之美，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)和插畫(huà)形象的再現(xiàn)以及教師課件春夏秋冬圖片的展示，使同學(xué)們感受大自然的美好，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

怎樣在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生從想學(xué)、樂(lè)學(xué)到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？識(shí)字教學(xué)在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。如：加減法識(shí)字，編字謎識(shí)字，編兒歌識(shí)字等等。

在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、通過(guò)課件優(yōu)美的圖片分別展示春、夏、秋、冬四季的美景，請(qǐng)同學(xué)回答看到圖片想到的是哪個(gè)季節(jié)，引出課題。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。理解“春”“冬”是四季中的兩個(gè)季節(jié)，并指導(dǎo)寫(xiě)這兩個(gè)字。

（二）檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀。

1、自由讀課文中的詞語(yǔ)，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

2、以小組為單位，討論會(huì)寫(xiě)字的巧記方法。

（三）重點(diǎn)品讀，理解感悟。

（1）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)吹、下雨落、秋霜降、冬雪飄”。教師課件展示四季美景。

（2）學(xué)生感悟四季之美。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)春、夏、秋、冬還能分別聯(lián)想哪些景物和現(xiàn)象。

（4）學(xué)生自己組織句子，用通順的語(yǔ)言描述自己喜歡的季節(jié)和美景。

2、感悟草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)之美。

（1）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“青草——池草青，紅花——山花紅，游魚(yú)——魚(yú)出水，飛鳥(niǎo)——鳥(niǎo)入林”。教師課件展示草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)美景。

（2）學(xué)生感悟草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)之美。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生想象草、花在四季分別是什么樣子的。

（4）學(xué)生自己組織句子，描述草、花在四季分別的狀態(tài)。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生想象草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)分別生長(zhǎng)在哪些地方。

（6）學(xué)生描述。

在本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)字詞的同時(shí)，注重學(xué)生句子的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)感受大自然之美，并讓學(xué)生自己組織句子充分表達(dá)出來(lái)。

（四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示7個(gè)生字。

2、讓學(xué)生觀察生字的筆順，書(shū)空，記住筆順。

3、怎樣寫(xiě)才好看？學(xué)生交流寫(xiě)字的要領(lǐng)。

4、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，再投影作品展評(píng)。

5、引導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字，比如加減法記憶：艸+化=花，比較記憶法：人和入比較。

在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的.示范性作用。通過(guò)展示平臺(tái)，教師一筆一畫(huà)的來(lái)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然，這樣的書(shū)寫(xiě)速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（五）課后鞏固，布置作業(yè)。

1、熟記會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫(xiě)字。

2、去生活中尋找四季之美，尋找草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)之美。用你喜歡的方式把美景記錄下來(lái)。如記日記、照相、畫(huà)畫(huà)等。

教師設(shè)計(jì)循環(huán)板書(shū)，把“春、夏、秋、冬”形成一個(gè)圓形循環(huán)，較好地幫助學(xué)生理解四季關(guān)系，板書(shū)的藝術(shù)化是低年級(jí)教學(xué)的有力促進(jìn)。

一年級(jí)是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的字詞不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以教師要想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。

一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始至終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)這一課的教學(xué)時(shí)，教師努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)思考，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿活力。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

這節(jié)課是任教以來(lái)準(zhǔn)備時(shí)間最短、自我感覺(jué)效果最好的一節(jié)課，所以在授課前我一直擔(dān)心自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否可以順利進(jìn)行，學(xué)生是否可以在老師充滿激情的描述下可以很好地展開(kāi)自己的想象，去說(shuō)，去讀、去感受春天的美麗，以及春天人們那種期盼的美好感覺(jué)，教學(xué)的結(jié)果令我很滿意，感覺(jué)這樣的課堂讓我輕松也讓孩子們感受到了春風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹進(jìn)了孩子們的心中，這是以往教學(xué)中沒(méi)有體會(huì)到的輕松和愉悅。

這節(jié)課效果不錯(cuò)的主要原因是教學(xué)設(shè)計(jì)和安排符合孩子的特點(diǎn)，能夠積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察，去感受，孩子們也容易在美麗的畫(huà)面中抒發(fā)自己的感情。本節(jié)課我主要安排：整體感知課文，簡(jiǎn)單了解課文中描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，通過(guò)領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、分組讀、比賽讀等多種形式讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：暖熱涼冷等，教師引領(lǐng)孩子們逐步完成讀書(shū)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子們整體感知課文。接著重點(diǎn)認(rèn)識(shí)春天，我們尋找春天、欣賞春天、贊美春天、擁抱春天還歌唱春天，整個(gè)過(guò)程孩子們都被畫(huà)面的美麗、教師的描述的美麗緊緊地吸引，似乎想要看看不一樣的春天，不一樣的景色，不一樣的美麗?？傊?，合理的安排，富有吸引力的內(nèi)容，加上老師富有激情的引導(dǎo)，學(xué)生真是可以輕松地學(xué)習(xí)，起碼可以慢慢地讀、清楚地說(shuō)、豐富的想象，這樣的課堂我感覺(jué)足夠了。

雖然自我感覺(jué)良好，但沒(méi)有完美的課堂，這一點(diǎn)我很清楚，所以，還會(huì)繼續(xù)努力，尤其自身語(yǔ)言的組織能力有待提高，感覺(jué)在描述柳樹(shù)、迎春花、踏青等景物時(shí)，描述的還不夠美麗，詞語(yǔ)的運(yùn)用還需更加豐富，教師的語(yǔ)言還需更加精煉。板書(shū)的設(shè)計(jì)也不夠完美，因?yàn)榱粝碌牡胤接悬c(diǎn)小，所以感覺(jué)很擁擠，這些大大小小的不完美，會(huì)激勵(lì)我更加努力，讓自己的課堂綻放不一樣的光彩。

我選擇的是上海盧灣區(qū)培智教材第八冊(cè)語(yǔ)文第7課“春夏秋冬”，課前跟組內(nèi)的成員溝通交流，一致提議結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)可以講解一個(gè)季節(jié)——春季。我按照自己的設(shè)計(jì)初步安排：整體感知全文、認(rèn)識(shí)春天、尋找春天、歌唱春天、擁抱春天等內(nèi)容。先讓孩子們通過(guò)教師的引導(dǎo)通讀全文，找到四季的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中第一句話“春天來(lái)了，天氣暖了，柳樹(shù)綠了?！闭归_(kāi)春天的講解。通過(guò)看圖了解春天的景物特征，練習(xí)用“春天來(lái)了”的句式練習(xí)說(shuō)話，并且通過(guò)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)孩子們多讀第一句話，從初讀到讀熟練再到讀出感情，一步一步引導(dǎo)孩子們欣賞春天，感悟春天，最后再擁抱春天，親近大自然，對(duì)孩子進(jìn)行春季的衛(wèi)生保健知識(shí)的講解，教育孩子們愛(ài)春惜春。

1、教師能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，而且結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)講解，課中穿插古詩(shī)、諺語(yǔ)和兒歌演唱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

2、教師安排內(nèi)容具有新意，層次清晰操作性較強(qiáng)，分為認(rèn)識(shí)春天，欣賞春天，歌唱春天，擁抱春天等環(huán)節(jié)進(jìn)行，不僅是孩子們認(rèn)識(shí)了春天的特征，學(xué)會(huì)了讀句子，還讓孩子知道了春季的衛(wèi)生保健知識(shí)，知道愛(ài)春惜春。

3、教師的語(yǔ)言富有感染力，如果再放慢速度，更加投入一些，孩子們的激情會(huì)被更好地調(diào)動(dòng)，很好的完成練習(xí)說(shuō)話。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)部分需要更加簡(jiǎn)潔明了一些，能充分體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

我非?？鞓?lè)。

秋天。

秋天是收獲的季節(jié)。

小朋友們一起卻收蘿卜、白菜、玉米和西瓜，

收完這些東西，

我們把自己的勞動(dòng)果實(shí)拿回家里，

冬天的食物就是這些啦。

冬天。

冬天非常冷。

下雪了，

小朋友們拿著鏟子鐵鍬一起去堆雪人。

瞧，我們的雪人多么漂亮、可愛(ài)。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

生：好！

（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）。

師：其他同學(xué)把畫(huà)舉起來(lái)給后面的老師看一看。

（學(xué)生都自豪地舉起畫(huà)）。

師：給同位看一看，把詞語(yǔ)、句子讀給同位聽(tīng)。

（學(xué)生互相讀）。

二、學(xué)習(xí)新課。

師：老師把大家喜歡的詞語(yǔ)收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語(yǔ)好嗎？

（投影出示本課生詞）。

師：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。

（學(xué)生紛紛起來(lái)讀自己會(huì)認(rèn)的字）。

師：還沒(méi)學(xué)呢，你怎么認(rèn)識(shí)的'？

生：媽媽教的。

生：自己預(yù)習(xí)的。

師：這也是很好的方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí)，怎么辦？

生：借助拼音。

生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>

生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。

師：在小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)的互相幫助。

（學(xué)生在小組互相讀生字）。

師：請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。

師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：這些字沒(méi)有拼音了，還認(rèn)識(shí)嗎？

（生自由讀）。

（開(kāi)火車讀）。

（師把詞語(yǔ)中的生字變成藍(lán)色）。

師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。

（男女生比賽讀）。

師：不知打亂順序還會(huì)讀嗎？

（指名讀）。

師：把字卡拿出來(lái)，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。

（生邊讀邊擺）。

師：請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來(lái)讀，小朋友找字，展示字卡。

師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。

師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來(lái)了，藏在詞語(yǔ)里了，還認(rèn)識(shí)嗎？

（出示課文的詞語(yǔ)，學(xué)生自己讀）。

師：這些詞語(yǔ)連起來(lái)變成了小詩(shī)歌，聽(tīng)老師讀，范讀。

（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）。

師：誰(shuí)愿意單獨(dú)站起來(lái)讀，跟老師比一比。

（學(xué)生讀）。

師：我仿佛看見(jiàn)小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動(dòng)作。

師：誰(shuí)敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）。

讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥(niǎo)撲在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了，小鳥(niǎo)醒了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)叫的聲音。

（指名學(xué)各種鳥(niǎo)叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥(niǎo)叫）。

師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來(lái)了……所有的小鳥(niǎo)都在叫，這就叫百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

師：誰(shuí)覺(jué)得比她倆讀的還好，請(qǐng)起來(lái)讀。

（指名讀書(shū)，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）。

師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。

（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語(yǔ)）。

（師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）。

師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫(huà)，老師指哪個(gè)詞語(yǔ)，就讀哪個(gè)詞語(yǔ)。

師：小朋友識(shí)字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩(shī)歌讀得美。字寫(xiě)得怎樣呢？

教寫(xiě)萬(wàn)、白、丁三個(gè)字。（略）。

[點(diǎn)評(píng)]：

一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力。

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來(lái)自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒(méi)照顧到。

閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫(huà)出眼中的春天，并寫(xiě)上一個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫(xiě)的是：“春暖花開(kāi)”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來(lái)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，花朵開(kāi)放了，小雨沙沙下，我笑了?！崩蠋煂?duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒(méi)有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問(wèn)：“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來(lái)讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問(wèn)了一句：“還沒(méi)學(xué)了，你怎么認(rèn)識(shí)的？”孩子們馬上自豪地說(shuō)：“我自己預(yù)習(xí)的?！薄皨寢尳痰??！薄處熐擅畹囊粏?wèn)，展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法，途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)。

一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。

2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車讀。

3．男女生比賽讀。

4．打亂次序指名讀。

5．學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。

6．找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。

7．做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。

8.．把生字送回課文的詞語(yǔ)中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。

9．看畫(huà)貼詞語(yǔ)，師出示一幅美麗的春天圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語(yǔ)分別貼在圖上合適的地方。

從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開(kāi)火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了這些生字。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫(huà)眼中的春天，寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)下來(lái)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

又如，對(duì)詞語(yǔ)的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟?！鞍嬴B(niǎo)爭(zhēng)鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來(lái)到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)學(xué)各種鳥(niǎo)叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥(niǎo)的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來(lái)了，所有的鳥(niǎo)都在叫，這就叫百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。”老師出示一幅春天的圖，把上面幾個(gè)詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢?。學(xué)生在貼圖的過(guò)程中，在熟悉的生活畫(huà)面中，既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語(yǔ)的意思，這從老師后來(lái)指名讀詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生臉上的表情可以看出來(lái)，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語(yǔ)，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀韻文，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解短語(yǔ)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

1、師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）。

2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

二、初讀課文，識(shí)字讀詞。

1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。

（1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。

（2）指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。

（3）師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)。）。

三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)確。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4、學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降”；雪花就像快?lè)輕盈的小天使，在填空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。

8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2、學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。

3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。

4、師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。

5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

一、教材分析：

這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識(shí)字課。內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等，體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。

4.朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

借助文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。在識(shí)字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字。

五、教學(xué)措施：

在識(shí)字教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識(shí)字功能，又在識(shí)字過(guò)程中鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動(dòng)直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字的效率。

六、課時(shí)安排：10課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)7四個(gè)漢字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景并理解其意思。

3.了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)讀短語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、出示圖片，精彩導(dǎo)入。

1．師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）。

2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。

二、初讀課文，精心自學(xué)。

1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2．檢查學(xué)生的`自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3．圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。（微課展示）。

(2)指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。

(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)急性子，經(jīng)常會(huì)下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開(kāi)心啦！再次出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀。

(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)）。

三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

1．學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

2．指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)字，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。

4．學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。

6．師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻?，所以用了“降”；雪花就像快?lè)輕盈的小天使，在天空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

7．學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。

8．學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1．出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。

3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。

4．師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。

5．師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

五、精準(zhǔn)總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入。

1．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2．師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！

3．師配樂(lè)播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué)。

1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。

2．多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。

3．根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

4．鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。

5．師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。

6．指名學(xué)生朗讀這四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

7．多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

8．游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。

三、欣賞圖片，精妙群學(xué)。

1．師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）。

2．師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書(shū)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)。

1．出示本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2．學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。（微課展示筆畫(huà)）。

3．指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4．師范寫(xiě)講解，生觀察并書(shū)空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢(shì)，“人”字撇短捺長(zhǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：1．春?夏?秋?冬。

美麗自然：青草?紅花?游魚(yú)?飛鳥(niǎo)。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

2.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

3.又過(guò)了一會(huì)兒，天空發(fā)出一道黯淡的紅光，紅光被一道美麗的玫瑰色給收服了，兩條光線漸漸消失了。晚上，明月當(dāng)空，繁星點(diǎn)點(diǎn)。山上的燈光和點(diǎn)點(diǎn)星光隱隱約約的倒映在湖水中，遠(yuǎn)處的群山和建筑像一只巨大的野獸安靜地休息著，偶爾還能聽(tīng)到寺廟中傳來(lái)陣陣鐘聲，讓人心情格外寧?kù)o。

4.冬天——琥珀珠海黏行處雪，棕櫚帚掃臥來(lái)云。

5.初夏的陽(yáng)光從密密層層的枝葉間透射下來(lái)，地上印滿銅錢(qián)大小的粼粼光斑。風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去?！?/p>

6.冬天的雪花是美麗的，那雪一下就是一整天，各種形狀的雪花讓人看得眼花繚亂。你向遠(yuǎn)處望去，嗬!那山，水，樹(shù)木，房屋都像穿上一整套的銀白色西服，每套衣服都閃著五彩的光芒。有了這雪的裝飾，讓人覺(jué)得心情舒暢，走到戶外觀賞那雪的美景，讓人覺(jué)得冬天沒(méi)那么寒冷!

7.間歇性自閉繼而自愈持續(xù)循環(huán)的近期狀態(tài)。

8.我迷戀她的色彩，迷戀她的味道，還有她帶給我無(wú)法言語(yǔ)的感覺(jué)。

9.四色景點(diǎn)你可以畫(huà)，你和爸爸媽媽去玩。印象最深刻的4個(gè)景點(diǎn)，靠一點(diǎn)點(diǎn)記憶把它記。住。畫(huà)的時(shí)候盡量用硫化棒畫(huà)，這樣可以讓絲。畫(huà)面更豐富，你畫(huà)顏色漸變就會(huì)更好看一點(diǎn)點(diǎn)。盡量選擇亮一點(diǎn)點(diǎn)的顏色，不要選非常的深。這樣不好看，選亮一點(diǎn)點(diǎn)的顏色，可以讓畫(huà)面更加飽滿更加美麗。

10.冬天的自然中最吸引人的，最獨(dú)特的，最有代表性的，最可愛(ài)的還是非雪莫屬。雖然，潼南很少見(jiàn)雪，但雪依然是我們所向往的，雪的潔白晶瑩，玲瓏剔透和奇妙無(wú)窮讓人真的很心儀。我幻想著：當(dāng)一場(chǎng)大雪過(guò)后鋪天蓋地到處一片銀白色，有多美麗!

11.我來(lái)到了湖邊游玩，蒼茫的湖上在微風(fēng)的吹動(dòng)下水波粼粼，邊上一排柳樹(shù)被微風(fēng)吹拂著，它們穿著一身白色衣裳，黑漆漆的身上的葉子在微風(fēng)的吹拂下?lián)u來(lái)?yè)u去，仿佛一位綠發(fā)姑娘在向你招手問(wèn)好。

12.冬天過(guò)去了，春姑娘悄無(wú)聲息地到來(lái)了，她走到田野，田野中的積雪融化了，麥苗醒來(lái)了，它們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，感謝春姑娘用溫暖的春風(fēng)喚醒它們。

13.冬天最美是正午。飄雪時(shí)當(dāng)然美，但下完雪的場(chǎng)景就更贊了。城市里仿佛鋪上了一層白毯，到處銀裝素裹。

14.雖說(shuō)入秋已久，但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味，那隨手一摸，一手滾燙的感覺(jué)卻刻骨銘心，似乎盛夏的余威還遲遲不退卻。

15.你是一頂美麗的花傘，

16.春天最美是黃昏，太陽(yáng)的光透過(guò)窗戶照在墻上，把我吸引到窗前。太陽(yáng)在緩慢的落下去，落下。她用盡自己最后的力量，把光灑到了地上，樹(shù)上和我的書(shū)桌上，給它們鑲上了一件金色的外衣。小樹(shù)苗已經(jīng)鉆出了大地，享受著陽(yáng)光。太陽(yáng)下山了，可天空還深藍(lán)深藍(lán)的，慢慢地，天空那藍(lán)色的外衣變紫變黑了。

17.當(dāng)雨點(diǎn)落到池水中的時(shí)候，雨點(diǎn)就在水面上畫(huà)出了一個(gè)一個(gè)的音符。這些音符是雨點(diǎn)在水面上擊出的圈。

19.雨點(diǎn)像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，;染綠了水，染綠了石板小路。

20.寒風(fēng)“呼呼”地咆哮著，用它那粗大的手指，蠻橫地亂抓行人的頭發(fā)，針一般地刺著行人的肌膚。行人萬(wàn)般無(wú)奈，只得將冬衣扣得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，把手揣在衣兜里，縮著脖子，疾步前行。而大路兩旁的松柏，卻精神抖擻地挺立著，傲迎風(fēng)霜雨雪，激勵(lì)著人們勇敢地前進(jìn)。

21.我愛(ài)春天的生機(jī)勃勃，我愛(ài)夏日的熱烈奔放，我愛(ài)秋天的成熟之美，我愛(ài)冬天那冷酷，輕輕的風(fēng)仿佛吹過(guò)了世界。

22.——趙梓豪。

23.春雨當(dāng)算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所喜愛(ài)?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，“天街細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”，“杏花春雨江南”等名句，便是對(duì)春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來(lái)。更少有人喜歡。

24.春天的風(fēng)景是如此美麗，以至于人們的心情在春天更加美麗。搖搖晃晃的整個(gè)冬天腰挺直，歡快的笑臉充滿希望。公園又恢復(fù)了生機(jī)，年輕人在拍照，老人在釣魚(yú)，孩子們?cè)谧嚼ハx(chóng)，一個(gè)個(gè)沉醉在大自然的懷抱中，流連忘返。

25.藍(lán)天、白云、青山、碧水，可謂花香鳥(niǎo)啾、林木蔥籠、水天浮云、滿湖碧綠。文武廟、玄光寺、玄奘寺、慈恩塔，還有涵碧樓、大淶閣、泛麗雅等眾多景點(diǎn)和著名建筑點(diǎn)綴其間。

26.一陣秋風(fēng)吹來(lái)，金黃的樹(shù)葉經(jīng)不住吹襲，從樹(shù)上飄飄悠悠打著旋兒落下來(lái)，像美麗的蝴蝶在半空中翩翩起舞。地上的樹(shù)葉厚厚的，像給大地鋪上了一條無(wú)邊的金毯。螞蟻兄弟急急忙忙趕來(lái)，鉆了進(jìn)去，把它當(dāng)成自己的棉被。

27.春雨是從天上來(lái)泥濘是從地上來(lái)我是從春雨的樂(lè)曲呼喚中來(lái).春雨精心的澆灌著大地.于是柳樹(shù)綠了桃花開(kāi)了小鳥(niǎo)歡唱了.萬(wàn)物在春風(fēng)的吹撫下醒來(lái)了在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)了.正如古詩(shī)所頌:天街小雨潤(rùn)如酥草色遙看近卻無(wú)。

29.一群群孩子，在雪地做雪人，擲雪球，那歡樂(lè)的叫喊聲、喧鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)。

30.日月潭四周群山環(huán)抱，重巒迭嶂，潭水碧波晶瑩，湖面遼闊，群峰倒映湖中優(yōu)美如畫(huà)。每當(dāng)夕陽(yáng)西下，新月東升之際，日光月影相映成趣，更是優(yōu)雅寧?kù)o，富有詩(shī)情畫(huà)意。

31.春姑娘踏著輕盈的腳步走來(lái)了。小草知道了，偷偷地從土里探出了小腦袋，就像一個(gè)好奇的娃娃，伸長(zhǎng)了脖子打量著外邊的世界。

32.冬天，松樹(shù)、臘梅向我們展示了不怕嚴(yán)寒，堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志；冬天，大雪把過(guò)冬的蟲(chóng)卵凍死了，為來(lái)年豐收打下基礎(chǔ)；大雪也給冬季作物送來(lái)了及時(shí)雨；大雪還給小朋友們帶來(lái)了歡樂(lè)！冬天真美！我愛(ài)冬天！

33.春雨綿綿，像花針，如細(xì)絲，密密的斜織著。

34.綠色的春天春天在人們的澆灌下，變綠了：綠色的水、綠色的土地、綠色的冥想……飄著的雨絲都染綠了。微風(fēng)一吹，隱隱約約、飄飄忽忽然一般的朦朧，而柳枝隨風(fēng)一擺，又使人感到新生命顫動(dòng)的歡樂(lè)。美麗的小鳥(niǎo)那縷縷纏綿的歌聲，蕩起的綠色春潮又滲透著甜美的韻律。

35.夏天最美的是荷花荷葉，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

36.冬愁——云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

37.)春天是一個(gè)新起點(diǎn)。他讓許多絕望的人感受到溫暖和幸福。每逢春天來(lái)臨時(shí)，我都會(huì)在心里暗暗鼓勁“以往的一切都應(yīng)成為過(guò)去，要做的，只有把握好今天?！笔谴禾?，給了我希望，讓我重新鼓起勇氣向目標(biāo)駛?cè)?。是春天，給了我力量，讓我在新的一年里越發(fā)努力。是春天，給了我溫暖，讓我感受到生命的可貴。

38.秋天最美是黃昏，泛著小舟去游湖，隨著微波靜靜地飄著飄著，飄到了湖的中心。那湖是多么的綠，那夕陽(yáng)是多么的紅。夕陽(yáng)染紅了落葉，染紅了白云，染紅了歸家的鳥(niǎo)兒。夕陽(yáng)慢慢落下，沉入了水底。

39.每天能有那么幾分鐘是真的開(kāi)心就好。

40.冬天帶來(lái)的寒氣遍布每個(gè)角落。西北風(fēng)刮來(lái)，讓人感覺(jué)寒風(fēng)刺骨。光禿禿的樹(shù)木可憐巴巴地聳立在道路兩旁，曾經(jīng)生機(jī)勃勃的小草也終于支持不住，都枯萎發(fā)黃進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

41.)秋天，那永遠(yuǎn)是藍(lán)湛湛的天空，會(huì)突然翻臉而露出險(xiǎn)惡的顏色，熱帶臺(tái)風(fēng)夾著密云暴雨，洪水潛流著，復(fù)蘇的草原又泛起點(diǎn)點(diǎn)蒼蒼的顏色。然而，臺(tái)風(fēng)暴雨一閃而過(guò)，強(qiáng)烈的氣流依然抖動(dòng)著耀眼的波光。這時(shí)，只有北來(lái)的候鳥(niǎo)知道這張溫暖的床眠，那飛翔的天鵝、鴻雁和野鴨，就像一片陰深的云朵，使這兒顯得更蒼郁了。

42.那盛開(kāi)的桃花像一團(tuán)團(tuán)云霞，映照充滿生機(jī)的大地。

43.清風(fēng)不燥，水波溫柔。目光所及之處，有火紅的楓葉、金色的麥田，澄澈的湖水、蒼翠的遠(yuǎn)山，雖色彩斑斕，卻從容靜美。

44.——楊子樂(lè)。

45.春雷驚曉夢(mèng)，夏雨驟急聲。秋光豐物盛，冬雪迎日紅。

46.梅花品格高尚，鐵骨錚錚。她不怕天寒地凍，不畏冰襲雪侵，不懼霜刀風(fēng)險(xiǎn)，不屈不撓，昂首怒放，獨(dú)具風(fēng)采。人們見(jiàn)到梅花，便會(huì)受到堅(jiān)強(qiáng)、剛正和高潔氣質(zhì)的熏陶和激勵(lì)。

47.宜人的四季。

48.我踏過(guò)碧綠的草地，來(lái)到了樹(shù)蔭底下，摸著它那粗糙的樹(shù)干，有一種從未有過(guò)的春色感。

49.此時(shí)的天空仿佛天女散花，無(wú)窮無(wú)盡的雪花從天穹深處飄落，如同窈窕的仙女穿著白色的裙子，用優(yōu)美的舞姿向所有的生物致敬，然后輕柔地覆蓋在房頂上、草尖上、樹(shù)葉上，瞬間，萬(wàn)物的本來(lái)面目被入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪悄悄地掩蓋住了，取而代之的是一層薄薄的積雪，一眨眼工夫，雪花用自然的力量點(diǎn)綴了萬(wàn)物，將一切變得神秘起來(lái)。

50.每當(dāng)?shù)嗡杀臅r(shí)候，冬便化做一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，去輕輕摟住莊稼，讓它們享受隆冬時(shí)節(jié)的愛(ài)撫和溫暖。它毫不留情地凍死危害莊稼的害蟲(chóng)，使農(nóng)作物安心的成長(zhǎng)。一旦春意萌動(dòng)，冬便悄悄地消融自己化為甘泉，無(wú)聲無(wú)息地流入泥土里，讓小苗兒盡情允吸?？僧?dāng)春意正濃時(shí)，就再也找不到冬的蹤跡了。冬天用自己的生命換來(lái)了滿園春色，它是無(wú)私的。

51.秋姑娘不知不覺(jué)地來(lái)到人間，她一來(lái)就不停地忙起來(lái)。她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。秋姑娘來(lái)到了森林里，一片片黃葉像一只只蝴蝶在空中飛舞。只有松樹(shù)和柏樹(shù)的葉子是綠的，他們挺直了身體，威武地站在山坡上。

52.早晨起來(lái)，我走到屋子外面，那風(fēng)還在吹著，絲毫沒(méi)有減小的意思。這風(fēng)大得簡(jiǎn)直快要把我吹倒了，害得我連站都快站不住了。這時(shí)，我的穿戴簡(jiǎn)直成了一個(gè)大胖子。雖然，我穿得那么多那么厚，可是，那風(fēng)還是一股勁地往我的身子里面鉆。這時(shí)，我看到路上的行人全都拿出了各種抵御寒冷的武器，什么棉衣，棉大衣、羽絨服、圍巾、帽子……可是，有一些人嘴里還在說(shuō)：“冷死了，冷死了!”

53.春來(lái)一枝梅，夏至雛鷹飛。秋風(fēng)送麥浪，冬雪掩蒼茫。

54.冰河剛剛解凍，嚴(yán)寒尚未退盡，綠葉--春的信使，就爭(zhēng)先恐后地回到了大地，把一封封充滿著希望的信撒向人間。

55.一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時(shí)的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來(lái)到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來(lái)到了一個(gè)晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過(guò)濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。

56.二月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。

58.春風(fēng)中，人們走進(jìn)自然，放飛身心，精神抖擻著，筋骨舒活著。歷經(jīng)風(fēng)雪磨礪的樹(shù)枝，一改僵硬呆板的冬姿，儀態(tài)輕柔嬌嫩，漲滿著青春的氣息！遍野的小草像是聽(tīng)到了沖鋒的集結(jié)號(hào)，爭(zhēng)先恐后地鉆了出來(lái)，為春天加油，為春天喝彩，為春天平添生機(jī)！

59.你可以永遠(yuǎn)相信愛(ài)情但是不可以相信愛(ài)情會(huì)永遠(yuǎn)。

60.冬恨——夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

62.)天氣陰沉，滿天是厚厚的、低低的、灰黃色的濁云。東北風(fēng)嗚嗚地吼叫，肆虐地在曠野地奔跑，它仿佛握著銳利的刀劍，能刺穿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的皮襖，更別說(shuō)那暴露在外面的臉皮，被它劃了一刀又一刀，疼痛難熬。

63.山含黛，水流藍(lán)，在高出海平面760米的群山環(huán)抱處，突現(xiàn)一潭，潭水環(huán)繞青山轉(zhuǎn)，青山倒插水底來(lái)。山中有水，水中有山，此勝景酷似天池卻又并非天池，而是位于祖國(guó)寶島南投縣漁池鄉(xiāng)的日月潭。

64.數(shù)九寒天，冰封千里。整個(gè)世界成了只大冰箱，山冷得在顫抖，河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來(lái)。

65.想你看到屬于我所有的美好。

66.春風(fēng)吹過(guò)大地，大地變成一幅清新美麗的圖畫(huà)：各種花草樹(shù)木在春風(fēng)的吹拂下慢慢地生長(zhǎng)起來(lái)了。大地變綠了，柳樹(shù)發(fā)芽了，襯托著紅的、白的、黃的、紫的……五顏六色的野花，多美呀！春風(fēng)吹來(lái)，那清新的花草氣息，沁人心肺，無(wú)論是誰(shuí)，都會(huì)深深的吸上一口，像痛飲甘露一樣暢快。春天是一幅多么美妙的圖畫(huà)啊，我用一生賞析你。

67.雪人大肚子一挺，

68.荷葉圓圓，

70.秋天是濃的化不開(kāi)的水，似能捧起又從指尖流過(guò)。秋天是亂的解不開(kāi)的結(jié)，似能解開(kāi)卻又重新糾結(jié)。秋天是甜的舍不下的蜜，似能戒掉又經(jīng)不住索取。

71.春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。季節(jié)的每一次變動(dòng)都能觸動(dòng)我的心靈，四季的魅力是大自然賜予我們美的盛宴。不同的季節(jié)，有不同的景色，同時(shí)也帶給我們不同的感受。

72.秋天的美是理智的--它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。秋天又是快樂(lè)的，不同的人面對(duì)同樣的景色，心境是不同的。劉禹錫發(fā)出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的吟唱，讀來(lái)令人情緒高昂。

73.不過(guò)也還是冷的。南方的冬天比北方難受，屋里不升火。晚上脫了棉衣，鉆進(jìn)冰涼的被窩里，早起，穿上冰涼的棉襖棉褲，真冷。

74.喜得小麗本來(lái)就細(xì)瞇瞇的眼睛，像是指甲掐出來(lái)的，成了兩條彎彎的細(xì)縫兒。

75.站在山巔，透過(guò)雨簾凝望日月潭，輕紗般的薄霧在湖面上飄蕩回旋，四周山巒沐浴在雨中，顯得格外清新翠綠。湖面遼闊，水平如鏡，潭水湛藍(lán)，湖中有島，水中有山，湖光山色，美不勝收。有詩(shī)云xxx山中有水水中山，山自凌空水自閑xxx，既日月潭的寫(xiě)照。

77.只見(jiàn)那雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來(lái)，雪落到了屋頂上，屋頂就像戴了一頂白色的禮帽。雪花落在樹(shù)上就像開(kāi)滿了銀色的小花。雪花落在操場(chǎng)上，操場(chǎng)上就鋪了一層厚厚的棉花一樣。風(fēng)一吹，潔白的雪末便飄飄灑灑的，像一只只白蝶在翩翩起舞，真是美麗極了。

78.奇怪的動(dòng)物會(huì)被保護(hù)起來(lái)奇怪的人卻遭受排擠。

80.冬天是一個(gè)性格乖戾的少年，時(shí)而溫順伶俐，時(shí)而搞些惡作劇。他高興時(shí)，陽(yáng)光普照，和風(fēng)順暢。他不高興時(shí)，烏云蔽日，雨雪交加。他總是很貪心地要這要那，可真給了他，他又不珍惜，肆意破壞。他一溜小跑踩過(guò)秋后枯黃的草地，覺(jué)得那些草兒發(fā)出的瑟瑟聲響不動(dòng)聽(tīng)，便撒下漫天的雪花，將山川田野都包裹在柔軟的雪絨毯里。他對(duì)自己的創(chuàng)造很是得意，歡呼雀躍著，在雪原上嬉戲玩耍。那些枯黃的草兒在雪毯子的呵護(hù)下，做起了香甜的美夢(mèng)，夢(mèng)中春風(fēng)一度，草兒發(fā)出嫩綠的芽?jī)骸Ｈ欢?，少年并不知草兒的?mèng)境，他還沒(méi)有玩夠。他看見(jiàn)河對(duì)岸的樹(shù)上還有一片飄搖的葉子，但潺潺流淌的河水阻礙了他的腳步。他沒(méi)有耐心繞路從橋上走過(guò)，便一揮手，揚(yáng)起一陣寒冷的風(fēng)，將河水凝結(jié)成冰。他飛快地跑過(guò)冰面，將枝頭殘留的最后一片葉子扯下來(lái)，在手心里擺弄揉搓，直到葉子破碎了，才毫不憐惜地丟棄。

81.冬天最美是早晨，寒風(fēng)劃得我嘴巴很干，吸的每一口氣都是冰的?？膳娜展庹赵谖疑砩希幸唤z絲的溫暖。朦朧的白霧被光打散開(kāi)來(lái)，整個(gè)世界變得十分明亮，有時(shí)候突然一下會(huì)讓人感到刺眼，但很快又變得溫和起來(lái)。

82.雨姑娘是一個(gè)靦腆的少女，朦朧之中還帶著一絲青澀。要不，她為什么害羞不敢露面呢?可能你會(huì)問(wèn)，她怎么下雨呢?告訴你吧，她一哭，雨就下來(lái)了，雨其實(shí)是她的眼淚哩!

83.春雨是嬌羞的姑娘，背過(guò)愁容望著綿綿的背影，可，春雨般稀貴的淚水，讓誰(shuí)也難以隨意!而夏雨娃娃可不管那馬多，活脫《千與千尋》中的胖娃娃一個(gè)噴嚏，立即哇哇哭起來(lái)淚水如注。那樓上的癡情種子望著秋雨自己也萌發(fā)了，不覺(jué)自己已融成雨水點(diǎn)點(diǎn)滴敲打著斜欄，手心空托著一汪溫?zé)帷鹊蕉毂鶅鲭p眸，再也看不到她離去的路也就作罷了。

84.傍晚，日月潭的晚霞也很美麗。紫色、紅色、淡紫色的云塊，在天空中發(fā)出美麗的顏色，將日月潭照的一片通紅。

85.未曾相逢先一笑，初會(huì)便已許平生。

86.每當(dāng)冬天到來(lái)，我的手幾乎是反映最強(qiáng)烈的，原本光滑柔嫩的手，被冬天的寒風(fēng)無(wú)情的留下道道傷痕。每次看到自己的手，都忍不住咒罵幾句這該死的冬天。腫的像饅頭的手不知遭了多少人恥笑。再厲害一些，手便開(kāi)始裂了，皮膚好像被手撕裂一般，讓人恥笑不說(shuō)，自己還要忍受它帶給我的疼痛，那種撕心裂肺的痛，讓我恨不得把手剁掉。而這一切，都是冬天一手造成的。

87.初春的太陽(yáng)像個(gè)大姑娘似的，惱羞地露著半個(gè)紅通通的臉蛋向我微笑。過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)出現(xiàn)了，光芒四射，把金色的光輝灑向人間。霎時(shí)間，整個(gè)大地充滿了光明、溫暖。初春的陽(yáng)光灑在人身上，暖洋洋的，像慈母般的溫暖、親切。伴著小鳥(niǎo)的歡唱，我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

88.秋天一過(guò)，就是冬天了。冬天是四季中最冷的季節(jié)。

89.冬是一個(gè)白色世界，到處光禿禿的，一樹(shù)樹(shù)梅花好雪花，雪地里，孩子們追逐著，打鬧著一。

90.你是我一個(gè)人的四季輪轉(zhuǎn)，是我一整天的喜怒哀樂(lè)。所以，無(wú)論季節(jié)變換還是晝夜交替，我都會(huì)想起你。

91.)每個(gè)人都討厭夏，女士們穿著各種裙子，戴著形狀不一的墨鏡;男士們穿著薄襯衣……而賣冰棒的老爺爺可不這樣認(rèn)為，他只顧自己吆喝，覺(jué)得天氣越熱越好。因?yàn)?，天氣越熱，他賣的冰棒也就越多。

92.)在樹(shù)林里，許多的小鳥(niǎo)在自由自在歡樂(lè)地飛翔著，高興起來(lái)，便唱出清脆悅耳的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水忽然被一陣悅耳、動(dòng)聽(tīng)的笛聲所牽動(dòng)，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢!他們吹出了心里的幸福和快樂(lè)。

93.冬天吃的菜，有烏青菜、凍豆腐、咸菜湯。烏青菜塌棵，平貼地面，江南謂之“塌苦菜”，此菜味微苦。我的祖母在后園辟小片地，種烏青菜，經(jīng)霜，菜葉邊緣作紫紅色，味道苦中泛甜。烏青菜與“蟹油”同煮，滋味難比?！靶酚汀笔且源篌π分笫焯奕?，加豬油“煉”成的，放在大海碗里，凝成蟹凍，久貯不壞，可吃一冬。豆腐凍后，不知道為什么是蜂窩狀?；_(kāi)，切小塊，與鮮肉、咸肉、牛肉、海米或咸菜同煮，無(wú)不佳。凍豆腐宜放辣椒、青蒜。我們那里過(guò)去沒(méi)有北方的大白菜，只有“青菜”。大白菜是從山東運(yùn)來(lái)的，美其名曰“黃芽菜”，很貴?！扒嗖恕彼朴筒硕?，高二尺，是一年四季都有的，家家都吃的菜。咸菜即是用青菜腌的。陰天下雪，喝咸菜湯。

94.從窗口望去，滿目蔥蘢，一片綠海，枝條隨風(fēng)搖曳，婆娑起舞，綠葉團(tuán)團(tuán)簇?fù)?，欣欣向榮。

95.春雨清晨，幾陣隱隱的春雷過(guò)后，下起了人春以來(lái)的第一場(chǎng)雨。微明的天空中慢慢垂下了一條條雨絲。層層的雨云遮住了東升的太陽(yáng)。

96.草芽尖尖，

98.——甘騏瑋。

99.冬風(fēng)——飄飄送下遙天雪，颯颯吹干旅命煙。

100.這動(dòng)人的雪花怎么會(huì)不打動(dòng)我的心呢？我不由地伸出手去，雪花是這樣的調(diào)皮，我想用手去抓它，它卻從我手指縫里逃走，當(dāng)我無(wú)心時(shí)，卻拼命地飄落在我的手上，涼絲絲的好清涼的感覺(jué)??！我呼出一口熱氣，雪花變成了晶瑩的小珍珠。抬頭仰望好似我也要化為其中一朵小雪花，飄飄欲仙地飄走了。

101.秋天是個(gè)落葉的季節(jié),很多人會(huì)在這個(gè)季節(jié)想家,中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)也都讓這個(gè)季節(jié)充滿了故鄉(xiāng)味.

102.“我就是冬天。”

104.如絲的小雨從空中降落，雨點(diǎn)是那樣小，雨簾是那樣密，給群山披上了蟬翼般的白紗。

105.夏天最美是下午。荷花和荷葉構(gòu)成了一張張精美的圖畫(huà)，一大群熊孩子在河水中嬉戲。小樹(shù)綠得出奇，綠的發(fā)黑，這些迷人的景象，穿過(guò)那可愛(ài)的窗戶，映入了我的眼簾。

106.“我是夏天。”

107.我喜愛(ài)各種美麗的花。玫瑰花的凝重?zé)崃?，舒展奔放，令我為之心?dòng)神往；荷花的典雅脫俗，冷艷幽香，令我為之仰慕傾倒；菊花的雍容端莊，秀外慧中，令我為之贊嘆敬重；牡丹花的妖嬈多姿，國(guó)色天香，令我為之癡迷眷戀……然而，我最喜愛(ài)的還是梅花。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五

1、制作多媒體課件。(教師)。

1、播放兒歌《四季》。

2、板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教學(xué)生字“春”“冬”。

(1)指導(dǎo)觀察。

(2)示范書(shū)寫(xiě)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3、指導(dǎo)組詞。

1、聽(tīng)兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌里聽(tīng)到了什么。

2、跟著老師朗讀課題。

3、學(xué)寫(xiě)生字“春”“冬”。

(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。

(2)觀察老師書(shū)寫(xiě)，跟著老師書(shū)空，說(shuō)筆順。

(3)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，進(jìn)行描紅。

4、聯(lián)系生活給這兩個(gè)字組詞，交流自己識(shí)記“春”“冬”的方法。

1、猜字謎。

(1)三人看日出。()。

(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。()。

1、出示課文中的插圖，相機(jī)出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)“風(fēng)”和“霜”。

2、出示詞組?！按猴L(fēng)吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞組。

3、指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法朗讀詞語(yǔ)和詞組。

4、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并說(shuō)出圖畫(huà)上有什么。出示詞語(yǔ)“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”和詞組“池草青”“山花紅”“魚(yú)出水”“鳥(niǎo)入林”。

5、指導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀好詞語(yǔ)和詞組，讀出韻律美。

1、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)和詞組，讀不準(zhǔn)的`字音可以先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。

2、學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節(jié)奏感。

3、采用不同方法朗讀詞語(yǔ)和詞組?？梢苑珠_(kāi)讀，也可以組合讀。

4、觀察課文插圖，按照順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上有些什么。

5、借助拼音朗讀好第三組詞語(yǔ)和第四組詞組。

6、說(shuō)幾個(gè)像“春風(fēng)”“夏雨”“春風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語(yǔ)。

7、男女生比賽朗讀。

2、看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，用上本課詞語(yǔ)。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十六

我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是《春夏秋冬》，這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識(shí)很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。具體是：

1、觀察圖畫(huà)，初步感知一年四季的特征。

2、在體會(huì)圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試了解四季都有什么節(jié)日及人們?cè)诠?jié)日中的活動(dòng)。

3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。

教學(xué)難點(diǎn)。

在于如何引導(dǎo)幼兒在感知基礎(chǔ)上，進(jìn)行連貫，完整的語(yǔ)言表講述。

教學(xué)重點(diǎn)。

也是用連貫、完整的語(yǔ)言講述四季的特征和節(jié)日中人們的活動(dòng)。

興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)，在課題導(dǎo)入部分我就通過(guò)運(yùn)用娛樂(lè)游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然?；顒?dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的`理解，樹(shù)立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受、快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

在看圖教學(xué)中我將根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽(tīng)、說(shuō)、想）感受圖中表述的內(nèi)容，通過(guò)感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

2、配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。

每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)分成二部分完成。

第一部分：通過(guò)玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然？科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設(shè)計(jì)自制了一個(gè)春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)感官有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。

第二部分：播放配樂(lè)詩(shī)歌錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面思考并回答以下問(wèn)題：

教師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？一年中有哪些節(jié)日？這些節(jié)日在哪些季節(jié)里？

教師給予內(nèi)容和表述水平方面的評(píng)析指導(dǎo)。

（1）、學(xué)生講述春季特征和春季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“春”、“暖”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。

（2）、學(xué)生講述夏季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“夏”、“熱”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。

（3）、學(xué)生講述秋季特征和秋季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“秋”、“涼”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。

（4）、學(xué)生講述冬季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“冬”、“冷”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。

3、學(xué)生講述自己最喜歡的季節(jié)和原因。

4、教師小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛(ài)在自然，保護(hù)在自然。

鞏固延伸。

1、給自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一幅畫(huà)。

2、教師指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字：日、月、水、火。

精選閱讀。

幼兒園4月主題教案：春夏和秋冬。

內(nèi)容與要求：

1、有興趣觀察風(fēng)雨、雷等自然現(xiàn)象，注意它們的不同變化。

2、感受天氣的變化，了解天氣與人們生活的關(guān)系。

3、比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序。

4、感受季節(jié)的不斷漸變以及它對(duì)人們生活的影響。

5、了解四季中常見(jiàn)樹(shù)木花草和它們的變化。

6、樂(lè)于參加照顧樹(shù)木花草的活動(dòng)，體會(huì)愛(ài)護(hù)它們的意義。

家園共育：

1、和孩子一起關(guān)注最近的天氣和風(fēng)、雨、云等自然現(xiàn)象，幫助孩子們感受天氣的變化，以及與人們生活的關(guān)系。

2、配合引導(dǎo)孩子多渠道地獲得天氣預(yù)報(bào)的信息，并和孩子一起進(jìn)行觀察與記錄。

3、幫助孩子收集有關(guān)春夏秋冬的照片及資料，了解收集信息的幾種渠道和方法，培養(yǎng)幼兒收集、保存、展示信息和在集體面前進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)的能力。

4、鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)自己的收獲和感想。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、會(huì)變的天氣。

語(yǔ)言：云彩和風(fēng)。

2、四季輪換。

語(yǔ)言：魔法奶奶的電話。

計(jì)算：四季數(shù)學(xué)。

音樂(lè)：春天在哪里。

數(shù)：雨天上幼兒園。

科學(xué)：雨從哪里來(lái)。

3、四季的樹(shù)和花。

語(yǔ)言：花兒向著大家笑。

數(shù)：插花。

音樂(lè)：柳樹(shù)姑娘。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十七

春天是一年四季中最美的季節(jié)，也是我讀一年級(jí)的開(kāi)始。在春天里，我上學(xué)的日子里充滿了新奇與充實(shí)。在語(yǔ)文課上，我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)字母和拼讀音節(jié)，漸漸地掌握了識(shí)字和拼音的基本技能。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加法和減法，開(kāi)始了數(shù)學(xué)的征程。在課堂上，老師經(jīng)常給我們布置一些小作業(yè)，這些作業(yè)讓我能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。通過(guò)努力的學(xué)習(xí)和老師的指導(dǎo)，我收獲了很多知識(shí)和能力，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二段：夏天的熱情與活力。

夏天是酷暑和活力的季節(jié)，讓我感到陽(yáng)光的溫暖和學(xué)習(xí)的熱情。我在夏天里參加了學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，比如籃球比賽、美術(shù)展覽和朗誦比賽等。這些活動(dòng)不僅讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也培養(yǎng)了我的自信心和表達(dá)能力。此外，夏天的課堂上，我學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)，如拼詞、短文閱讀和加減運(yùn)算等。夏天的讀書(shū)時(shí)間很多，我還培養(yǎng)了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，通過(guò)閱讀擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，開(kāi)拓了思維的廣度。

第三段：秋天的豐收與進(jìn)步。

秋天是豐收和進(jìn)步的季節(jié)，也是我讀一年級(jí)的一個(gè)重要時(shí)刻。在秋天里，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。我掌握了更多的字母和音節(jié)，能夠更熟練地讀和寫(xiě)了。在語(yǔ)文課上，我還學(xué)會(huì)了一些常用詞語(yǔ)和簡(jiǎn)單的句子，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。數(shù)學(xué)課上，我學(xué)會(huì)了三位數(shù)的加減法，也開(kāi)始學(xué)習(xí)了一些形狀和空間的基本概念。在班級(jí)中，老師評(píng)選了一位“優(yōu)秀學(xué)生”，我感到非常驕傲和開(kāi)心，同時(shí)也激發(fā)了我更加努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第四段：冬天的凝聚與團(tuán)結(jié)。

冬天是凝聚和團(tuán)結(jié)的季節(jié)，也是我在一年級(jí)度過(guò)的最后一個(gè)學(xué)期。在冬天里，我和同學(xué)們參加了許多團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，比如合唱比賽和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也增強(qiáng)了我的交流和合作能力。在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課堂上，我學(xué)習(xí)了更深入的知識(shí)，并且繼續(xù)鞏固和提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，我也感受到了冬天的嚴(yán)寒，但我很開(kāi)心能夠和同學(xué)們一起度過(guò)，相互溫暖并成長(zhǎng)。

第五段：我在四季中的成長(zhǎng)與收獲。

通過(guò)讀一年級(jí)的春夏秋冬，我經(jīng)歷了許多，也學(xué)到了很多。我在四季中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和付出的成果，收獲了知識(shí)和技能，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。雖然有時(shí)候會(huì)遇到困難和挫折，但我堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，不斷突破自己。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)秉持著勤奮和堅(jiān)持的態(tài)度，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十八

一年級(jí)是孩子們的起點(diǎn)，他們初次踏入了學(xué)校的大門(mén)，開(kāi)始了他們的學(xué)習(xí)之旅。在這一學(xué)年里，我以一年級(jí)的學(xué)生身份度過(guò)了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，經(jīng)歷了許多成長(zhǎng)和收獲。下面我將以四個(gè)季節(jié)為線索，分別描述我在一年級(jí)中對(duì)春夏秋冬的心得和體會(huì)。

春天是一個(gè)生機(jī)盎然的季節(jié)，校園里美麗的花朵開(kāi)放，綠草如茵。在春天里，我們學(xué)習(xí)了許多新的知識(shí)。我特別喜歡語(yǔ)文課，老師常常帶我們閱讀豐富的圖書(shū)，聽(tīng)自然傳寶，提高了我們的閱讀興趣和表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)到了很多有趣的知識(shí)，也培養(yǎng)了一種樂(lè)于分享的精神，和同伴一起討論讀書(shū)的感受，讓我感到很快樂(lè)。

夏天是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的季節(jié)，校園里充滿了歡聲笑語(yǔ)。在夏天里，我們多了很多戶外活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)和郊游。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我參加了跳遠(yuǎn)比賽。盡管緊張，但我努力克服害怕和緊張的情緒，最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這讓我明白了只有勇于挑戰(zhàn)自己，才能有更大的進(jìn)步。而在郊游中，我和同學(xué)們一起親近大自然，在放風(fēng)箏和捉迷藏的過(guò)程中，收獲了快樂(lè)和友誼。

秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，樹(shù)木金黃一片，果實(shí)累累。在秋天里，我們有了更多小組合作的機(jī)會(huì)。在團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)中，我學(xué)會(huì)了與同學(xué)們一起分工合作，共同完成任務(wù)。每一個(gè)任務(wù)都讓我明白，一個(gè)人的力量是有限的，只有團(tuán)隊(duì)合作才能取得更好的結(jié)果。而且通過(guò)合作，我也學(xué)到了包容、互助和分享的重要性，這些品質(zhì)讓我更加成熟和自信。

冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)，天空灰蒙蒙，大地銀白一片。在冬天里，我們度過(guò)了期末考試的緊張日子。考試對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次重要的挑戰(zhàn)，我意識(shí)到只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)才能取得好成績(jī)。所以我積極備考，每天堅(jiān)持復(fù)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。期末考試的成績(jī)出來(lái)后，我很高興地看到自己的進(jìn)步，這讓我更有信心面對(duì)下一個(gè)學(xué)年的挑戰(zhàn)。

在一年級(jí)的春夏秋冬里，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。每一個(gè)季節(jié)都給予了我不同的機(jī)會(huì)，讓我體驗(yàn)了不同的學(xué)習(xí)與生活。我學(xué)會(huì)了閱讀、挑戰(zhàn)、合作和努力，這些品質(zhì)將伴隨我度過(guò)一生。我相信，只要我不斷努力，將來(lái)一定能取得更好的成績(jī)和收獲。我將永遠(yuǎn)懷念一年級(jí)的春夏秋冬，它讓我收獲了成長(zhǎng)和快樂(lè)。

讀一年級(jí)春夏秋冬心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十九

部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主。

成功之處：

在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季，了解四季的景色變化。

本課中要求識(shí)記的生字較多，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。

不足之處：

時(shí)間把握上不夠恰當(dāng)，課堂前緊后松。