在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

關(guān)于醫(yī)學課程心得體會萬能及感悟一

生物醫(yī)學工程學科是一門高度綜合的交叉學科，這是它最大的特點。生物醫(yī)學工程它綜合工程學、生物學和醫(yī)學的理論和方法，在各層次上研究人體系統(tǒng)的狀態(tài)變化，并運用工程技術(shù)手段去控制這類變化，其目的是解決醫(yī)學中的有關(guān)問題，保障人類健康，為疾病的預防、診斷、治療和康復服務(wù)。

生物醫(yī)學工程專業(yè)就業(yè)方向主要在醫(yī)療儀器企業(yè)的研發(fā)機構(gòu)、生物醫(yī)學工程及相關(guān)學科的科研單位、大型醫(yī)院的設(shè)備中心、高等院校等地方工作。

本專業(yè)培養(yǎng)具備生命科學、電子技術(shù)、計算機技術(shù)及信息科學有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識以及醫(yī)學與工程技術(shù)相結(jié)合的科學研究本事，能在生物醫(yī)學工程領(lǐng)域、醫(yī)學儀器以及其它電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等部門從事研究、開發(fā)、教學及管理的高級工程技術(shù)人才。

本專業(yè)學生主要學習生命科學、電子技術(shù)、計算機技術(shù)和信息科學的基本理論和基本知識，受到電子技術(shù)、信號檢測與處理、計算機技術(shù)在醫(yī)學中的應(yīng)用的基本訓練，具有生物醫(yī)學工程領(lǐng)域中的研究和開發(fā)的基本本事。

1、掌握電子技術(shù)的基本原理及設(shè)計方法；

2、掌握信號檢測和信號處理及分析的基本理論；

3、具有生物醫(yī)學的基礎(chǔ)知識；

4、具有微處理器和計算機應(yīng)用本事；

5、具有生物醫(yī)學工程研究與開發(fā)的初步本事；

6、具有必須人文社會科學基礎(chǔ)知識；

7、了解生物醫(yī)學工程的發(fā)展動態(tài)；

8、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法。

關(guān)于醫(yī)學課程心得體會萬能及感悟二

姓名：出國留學網(wǎng)

?國籍： 中國

無照片

目前所在地： 廣州 民族： 漢族

戶口所在地： 黑龍江 身材： 162 cm?55 kg

婚姻狀況： 已婚 年齡： 32 歲

培訓認證： 誠信徽章：

人才類型： 普通求職?

應(yīng)聘職位： 內(nèi)科醫(yī)生:臨床醫(yī)生

工作年限： 10 職稱： 初級

求職類型： 均可 可到職- 隨時

月薪要求： 2000--3500

希望工作地區(qū)： 廣州 深圳

1997年4月-2000年5月 哈市第七醫(yī)院一門診 見習醫(yī)生 辭職

2000年7月-2003年6月 哈市衛(wèi)協(xié)第二醫(yī)院 門診急診科 辭職

2003年8月-2008年 珠江新城郭其會診所 內(nèi)科醫(yī)生 在職

畢業(yè)院校： 哈爾濱醫(yī)科大學

最高學歷： 大專 畢業(yè)- 2001-07-01

所學專業(yè)一： 臨床醫(yī)學 所學專業(yè)二：

1994.9-1997.1 黑龍江省九三衛(wèi)生學校 臨床醫(yī)學 畢業(yè)證書

1997.9-2001.7 哈爾濱醫(yī)科大學 臨床醫(yī)學 畢業(yè)證書

2002.8-2002.12 鼎康駕駛員學校 汽車駕駛 駕駛證(b)

外語： 英語一般

國語水平： 精通?

粵語水平： 一般

本人自中專畢業(yè)一直從事門診工作,熟悉門診的全項工作,曾經(jīng)成功的參加過過敏性休克.有機磷中毒的搶救.尤其對呼吸和循環(huán)系統(tǒng)疾病的診斷.治療有豐富的臨床經(jīng)驗.

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關(guān)于醫(yī)學課程心得體會萬能及感悟三

“大學生心理健康教育”課程，是對《教育部關(guān)于加強高等學校大學生心理健康教育的意見》等文件的具體落實，是促進大學生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑。受傳統(tǒng)心理學影響，課程在教學內(nèi)容設(shè)置上偏重心理健康的標準、正常與異常的區(qū)分、心理疾病的預防等消極心理學內(nèi)容；在教學方法上，教師習慣于在單位時間里傳授更多的知識，致使教學形式機械單一，充斥其間的是太多的講解，師生雙方缺乏教學熱情和互動，缺乏愉快的情感體驗，而且多數(shù)學生養(yǎng)成了被動的性格，缺乏求知的主動性、積極性和創(chuàng)造性。筆者查閱統(tǒng)計了14個出版社1998～2010年出版的20種大學生心理健康方面的教材或?qū)ＶＤ壳?，大學生心理健康課程目標主要定位于心理問題的評估和矯正上，往往重心理疾病的診治輕心理問題的預防，重心理障礙的咨詢輕心理發(fā)展的咨詢，對學生心理發(fā)展教育不足。然而，消除負性心理品質(zhì)不等于培養(yǎng)起了正性心理品質(zhì)；知道了怎樣避免負性情緒，不等于學會了如何增進正性情緒；知道了怎樣克服悲觀、自卑、嫉妒等不良人格，不等于學會了如何發(fā)展樂觀、自信、寬容等積極人格。這種狀況不僅與課程以體驗性為主、加強自我教育的課程性質(zhì)不相融，也違背了促進大學生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的課程教學目標。

國內(nèi)外積極心理學課程主要有以下兩大目的：幫助學生發(fā)現(xiàn)他們的署名性格力量；提高學生在日常生活中對這些性格力量的運用。它旨在三個層面提高學生的幸福體驗。第一個層面是情緒層面，即，幫助學生多體驗正面、積極的情緒，并減少負面、消極情緒的體驗。第二個層面是生活投入的層面，即幫助學生全心投入他們從事的事情中，盡量體驗“心理流暢”。第三個層面是生活意義的層面，即幫助學生在各種生活事件中尋找生命的意義。通過這一系列課程設(shè)置更關(guān)注人生的意義；更注重發(fā)掘?qū)W生的潛能；更注重教學活動的新穎性及學生參與性。國內(nèi)外積極心理學課程理念的運用現(xiàn)狀和效果。

1、以積極心理學為指導，落實以培養(yǎng)學生積極的心理機能的課程目標落實以培養(yǎng)學生積極的心理機能為目標。積極心理學發(fā)現(xiàn)，存在著具有緩解心理疾病作用的積極的人格素質(zhì)或人格素養(yǎng)，諸如勇氣，人際關(guān)系技巧，理性，洞察力，誠實，堅韌，現(xiàn)實主義等品質(zhì)，通過識別和增強人們身上的這些積極的人格力量，就能夠有效地對心理疾病進行預防。因而，以積極心理學為理論指導的大學生心理健康教育課程，將積極心理學的科學研究成果與學生的生活聯(lián)系起來，師生共同發(fā)現(xiàn)和解讀問題的積極方面，提供積極體驗，教授積極應(yīng)對方式，促進學生在情感、行為以及認知等方面的積極改變，達到塑造積極人格、培養(yǎng)學生積極的心理機能為課程目標。

2、以積極心理學為指導，著重加強積極心理體驗和心理品質(zhì)形成課程體系以積極心理學為理論形成三個明確的研究方向貫穿整個課程體系。一為積極的情緒體驗。積極心理學提出了拓寬建構(gòu)理論來論證積極情緒體驗在人類生活實踐中的顯著作用。二為主觀幸福感。這是積極心理學的重點研究內(nèi)容，其核心思想是個體應(yīng)該滿意地看待過去，幸福地感受當前的生活，并以積極樂觀的心態(tài)面對未來的生活。三為積極的人格特質(zhì)。積極心理學著眼于人格中樂觀、積極的層面，強調(diào)心理學應(yīng)該通過對個體積極的人格品質(zhì)的研究與探討，來促進個體的全面健康發(fā)展。同時，課程體系還需建立以活動為主線、以體驗為核心的心理健教育模式，只有將外部活動與內(nèi)心體驗有機聯(lián)合起來，才能激發(fā)學生的潛能，讓他們獲得更多的積極體驗、情緒、感悟與提高，從而從整體上提高學生的積極心理品質(zhì)與能力。

3、以積極心理學為指導，促進體驗式與合作式的教學改革方式

1．案例式體驗教學。案例式體驗教學主要是指教師根據(jù)教學內(nèi)容將有關(guān)案例提供給學生，組織學生閱讀、分析、思考、討論，讓學生在思想的碰撞中進一步理解理論原理，達到提高學生學習興趣、扎實掌握理論知識的目的。案例式體驗教學中每位個體在發(fā)揮自己智慧的同時，也學習了其他人的智慧，這在加深學生對重要觀點、原理的理解，調(diào)動學生積極性，提高學生解決問題的能力等方面，具有明顯的優(yōu)勢。

2．角色扮演式體驗教學。角色扮演式體驗教學指教師提供一定的主題情境和表演要求，讓學生扮演某種人物角色，演示某種行為方式、方法與態(tài)度，達到深化學生的認識，感受或評價“劇中人”的內(nèi)心活動和情感體驗的目的。實踐表明，只要運用得當，這種方法對培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)能夠起到較為滿意的效果。

3．團體活動式體驗教學。團體活動式體驗教學是一種在團體的情境下教育者（活動中一般稱領(lǐng)導者）引導或者協(xié)助個體在諸如人際關(guān)系、價值觀、自信心等某個具體方面有更深入的認識和更深刻的體驗。如將團體心理咨詢的理論技術(shù)運用到心理教育課程，注重其相互之間的多向溝通，學生在課程外以問題討論、分享參與等多種學習方式領(lǐng)會知識、探討問題，在輕松、和諧的氣氛中學習掌握自我成長的方法。

4．以積極心理學為指導，課程評估強調(diào)實證性來檢驗課程效果積極心理學的課程設(shè)置強調(diào)是以實證研究為基礎(chǔ)，主張對開設(shè)的課程都進行深入、全面的心理學跟蹤調(diào)查，并予以多樣的統(tǒng)計分析（seligman，ernst，gillham，reivich，＆link-ins，2009）。賽利格曼教授特別強調(diào)積極心理學的課程與干預評估要像醫(yī)學那樣嚴謹，具有深入的數(shù)據(jù)支撐。