總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃。要善于運用具體的實例和案例，使總結(jié)更加生動有趣，并能夠引起讀者的共鳴。對于這個話題，以下是一些相關(guān)的論文和研究成果，供大家了解和分析。

反思的作文篇一

通過這次習(xí)作我對寫人的作文有了初步的設(shè)想：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀習(xí)作要求，一邊讀一邊劃出關(guān)鍵詞語：身邊、熟悉的人、值得寫的事。

3．讀讀自己的小練筆，選擇一件最符合本次習(xí)作要求的事，定出題目。

4．寫好自己的寫作思路。

例如：《媽媽關(guān)心我》寫作思路。這次作文要求我們寫寫身邊熟悉的人。我身邊熟悉的人有：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、外公、外婆、老師、同學(xué)等。我的媽媽美麗善良，又最關(guān)心我，我決定寫媽媽。我打算這樣寫：先簡單介紹媽媽的外貌漂亮和心底善良，還有非常關(guān)心、疼愛我。然后通過媽媽照顧生病的我來告訴大家：我的媽媽最關(guān)心我。最后我要寫出怎樣做來報答媽媽對我的關(guān)心和無私的付出。

1．按寫作思路修改小練筆。

2．謄寫在作文本上，完成本次習(xí)作練習(xí)。

3．自評修改。（讀作文，數(shù)字?jǐn)?shù)、改錯別字、句子是否通順）。

4．讀給家長聽，修改，家長寫簡單的評語，

5．老師評。

反思的作文篇二

今天下午有班隊活動，早晨我還興致勃勃的對媽媽說下午要評選廢話大王，可萬萬沒想到下午我卻被“光榮”地評上了廢話大王。

為什么我會評上廢話大王呢？我百思不得其解。我想：平時我沒怎么說話呀！要么也只是問別人一些問題，那也不至于被評上廢話大王吧！再說了，我是一個外向的女孩，活潑一點也沒什么錯呀！我開始從自己身上找問題，我既然被評為廢話就一定是廢話大王。以后我一定要做到：上課不開小差，積極發(fā)言，有問題要舉手，下課不去和同學(xué)爭論，我要用自己的實際行動告訴別人，我不是廢話大王，只要自己努力，世上沒有什么事是做不到的，還要相信自己，因為只有自己不會欺騙自己，背叛自己，傷害自己。只要我想做的事就一定做得到。

每個人都不是十全十美的，只要不斷改善自己，就會變得非常完美。

沉睡睡的黃昏帶這一縷縷的睡意，老早就知道思品要調(diào)考，我做好了十分的準(zhǔn)備信心十足的相信能把思品考good，萬世俱備就差卷子，拿到卷子那刻我全蒙了不懂，第一題……還有都不懂，但還是勉勉強強的做完了。結(jié)果一向自信的我卻出乎意料考了27分。

我慚愧失望傷心，怎么考出了這種成績，可以由于上次原因考的不錯35分因此驕傲目中無人驕傲必失敗我就是，還好不是期末考熟話說吃啥補啥，看書補知識，誰叫我對書不熟導(dǎo)致不改錯的都錯了，老師都對我有那么大的希望，為什么要老師失望。我安自下決心一定要把思品考好，一個人的道德素質(zhì)有問題，怎么活呀？朋友少知心朋友就不用說了，旭旭加油不許在考砸了，我要做一個道德素質(zhì)好，孝敬父母的旭旭，我為什么如此之言，因為思品就是上道德課嗎，教育人，我重視思品，還有希望臨時抱抱佛腳好好看看思品書下次不該錯的千萬別錯。

總的老說這次考試讓我自己覺得氣憤，怎么這好做我題就偏偏出現(xiàn)在我身上，沒用心去做，沒用大腦思考，沒用手去翻書，沒用生氣動都是我沒去翻懶就是帶來的最大壞處，下次記住好記性不如難筆頭，一定要改呀，下次別在考丟人的27分雖說思品卷子40滿分，但是考30多分要把，怎么能對的起老師對我希望，上次我教卷子改，老師就說你有把握考35分就教。我還是沒把窩，還說32分可以，還好老師沒改。32分都考不到，因為我太自以為是了。為了不讓老師失望，我努力看書終于在調(diào)考考35分。

驕傲必自敗，好好努力這次不要讓老師失望，旭旭加油。

反思的作文篇三

“養(yǎng)成修改自己文章的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！彼鼜娬{(diào)關(guān)注學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動有意義地參與作文教學(xué)，做到"以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展"。只有以學(xué)生為主體的作文批改才是高效的、智慧的、靈動的，因為學(xué)習(xí)語文的終極目標(biāo)是學(xué)生能獨立看書作文。寫文章一蹴而就的很少，絕大部分的好文章都是多次推敲修改的結(jié)果。修改的過程中可能要聽取同學(xué)朋友的意見，自批互改將給學(xué)生提供這樣一個良好的寫作習(xí)慣。因此，完全可以讓學(xué)生自改、互改，讓學(xué)生處于主動地位，把學(xué)生的主體意識落實到作文批改教學(xué)實踐中去。

這節(jié)課，我先分析全班同學(xué)寫作時存在的總體的優(yōu)點與缺點。然后，學(xué)生將課前已經(jīng)填寫好的修改卡（兩項內(nèi)容：作文弱點及原因）在課堂上進行小組交流、討論，幷推薦小組代表作。接著，小組成員（文章的作者）根據(jù)同伴及老師的建議當(dāng)堂修改自己的作文。再接著，教師當(dāng)堂使用多媒體展示個別小組的代表作，全班同學(xué)共同參與討論、修改代表作的弱點與不足，教師適時指導(dǎo)、點評。最后，范例作者談這堂課的收獲后教師對這堂課進行總結(jié)。

針對這節(jié)作文修改課，我進行了如下反思：

的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的精神。

二、從課堂的落實過程來看，基本達(dá)到了“調(diào)動學(xué)生批改作文的積極性，讓學(xué)生們充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人”這一預(yù)期目的。學(xué)生從作文到修改的整個訓(xùn)練過程，始終處于積極主動的地位，既充分調(diào)動發(fā)揮了學(xué)生參與的積極性，也激發(fā)了學(xué)生改作文的濃厚興趣。這與“學(xué)生寫，老師批”的傳統(tǒng)方法相比，在同樣的時間內(nèi)，加大了訓(xùn)練密度，增多了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會。合作、探究是語文新課改的核心所在，而教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與作文修改活動，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要舉措。同學(xué)們在互評、互改作文時，共同解決修改中的難題，交流寫作心得，分享感受，取長補短。通過學(xué)生互評作文，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

三、從課堂的批改效果來看，學(xué)生們批改的效果還是值得肯定的。學(xué)生評語能扣住要點，點評比較到位。在學(xué)生們的作文下發(fā)之前，我就已經(jīng)對這些作文進行了簡單地修改（主要對于作文存在的主要弱點及原因進行分析）。在當(dāng)堂使用多媒體展示個別小組的代表作這個環(huán)節(jié)，全班同學(xué)共同參與討論、修改代表作的弱點與不足。學(xué)生的積極性非常高，參與面也很廣。學(xué)生改到好文章便知道自己的不足，改到差的則能指出作文的缺點。這樣做，學(xué)生批改文章時往往很詳細(xì)，很具體，等于重寫了一篇作文。

四、從課后的反思看，這堂課存在著以下幾點不足：剛開始總體分析全班作文存在的優(yōu)點、缺點時，教師應(yīng)該列舉出具體實例；小組交流時分工不夠明確，應(yīng)該具體安排組長、中心發(fā)言人、記錄員等；課堂上未能延長學(xué)生交流的時間，讓學(xué)生充分地討論，以便有利于學(xué)生探究寫作經(jīng)驗；小組推薦時，教師應(yīng)該讓學(xué)生盡量推薦中等層次的作品；教師使用多媒體展示個別小組的代表作時未給予學(xué)生充分的時間。

總之，學(xué)生自改作文不僅能促進“寫”，而且能讓學(xué)生在不斷品嘗成功的過程中養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，精益求精的良好習(xí)慣，使學(xué)生在作文方面達(dá)到一定程度的“自我”管理，并逐步形成熱情主動的書寫習(xí)慣，真正使作文由“要我寫”變成“我要寫”。修改作文的能力和習(xí)慣，是在長期實踐中逐步形成的。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文的習(xí)慣，不僅可使文章質(zhì)量更好，而且能培養(yǎng)學(xué)生辦事嚴(yán)肅認(rèn)真的習(xí)慣。要想讓學(xué)生能夠順利的修改自己的習(xí)作，我將努力上好作文修改指導(dǎo)專項課。

反思的作文篇四

最近我的情況真的很糟糕！語文兩次連續(xù)聽寫成績都低于90分，今天回家肯定要被老媽罵咯，唉，慘了！

不知道怎么回事，最近上課老師開小差，而且晚上睡覺就會做夢，搞的這段時間上課沒有精力，老是想睡覺。

自從昨天上了堂“寫字課”后，就覺得自己寫的字太難看，沒有筆鋒。于是就暗暗下定決心好好努力，這樣才能跟得上大部隊。

語文課上，老是打瞌睡，最近日記也沒有以前那么去用心寫了，草草了事。

可能是因為前幾天陳老師告訴我們?nèi)嶒灮厝ュ憻拑商?，所以心不在學(xué)習(xí)上；也有可能是昨晚的突發(fā)事件讓我早已“心慌意亂”了。昨天晚上媽媽去接我，我當(dāng)時要去面包房買面包，路上我急這上廁所，將裝著錢包的作業(yè)袋放在媽媽的車后面，導(dǎo)致錢包掉在了地上我也不知道，準(zhǔn)備付錢買面包的時候才發(fā)現(xiàn)把媽媽的錢包弄丟了。

當(dāng)時媽媽就急著回去找，還報了警，但是還沒有找到，從調(diào)監(jiān)控錄像里來看時一位男的撿去了，看到那樣傷心的媽媽，我勸了勸，說下次一定不慌忙做事情了，媽媽說：“不是錢的問題，而是里面的卡掉了很費事”，為此，晚上我一直都沒有睡好，第二天一聽寫，哇，當(dāng)時就知道情況很糟糕了。

除了這件事情，我們忙著為去實驗基地做了很多的活動準(zhǔn)備工作，每天練習(xí)唱歌……。

我一定要頂下心來學(xué)習(xí)了，從現(xiàn)在開始，集中精力學(xué)習(xí)，用自己的實際行動來證明！

反思的作文篇五

星期天晚上，成績出來了，正如我所料，考砸了。雖然這不是第一次考砸，但還是很難過。我沒有臉去面對家長，去面對老師，因為我讓他們失望了！

總結(jié)了失敗的原因，發(fā)現(xiàn)有很多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時碰到以前的題目失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三。思考問題所需時間很長，導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗較少。再者便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外知識失分不少，閱讀能力仍有待提高。在數(shù)學(xué)上主要是沒有很好的理解定義和公式，往往把定義和公式記反了，所以造成考試時出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。

最后，則是我最大的弱點：粗心?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因為題目簡單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高。所以，對以前知識的掌握，是必要的。

我有一種病叫“知錯不改”——這是病，得治。唉，我有種感覺，就是我學(xué)不會了，努力也沒用了……可是我不想承認(rèn)，那就只能奮力一搏，拼在20xx，笑在20xx！

《論語》里有句名言是：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”開始對照自己，很顯然，自己幾乎一條都做不到。是因為自己不想好好學(xué)習(xí)嗎？好像不是。還是因為自己太懶？感覺也不是?；蛟S，是自己沒有那種干勁，沒有那種向上拼搏的毅力和勇氣吧。

想想自己距離中考只有一年多一點的時間了，而真正學(xué)習(xí)的時間恐怕沒有一年，這樣多多少少會有些慌亂?？纯醋约鹤罱某煽儯洪_學(xué)的摸底考，七百六十的總分，只考了五百八十六分。剛看到這個成績很震驚，給我的第一個念頭就是：完了考砸了，回去肯定得挨批。平常總分總是六百多的我去哪了？我很懊惱?；叵胫诩疑暇W(wǎng)課的那段時間，經(jīng)常神游，要不就是和同學(xué)上課在qq叨叨。下課也不會和在學(xué)校那樣復(fù)習(xí)，所以導(dǎo)致我對所學(xué)知識懵懵懂懂。

回到家令我驚訝的是，我把摸底考的成績告訴往?？倳ξ页煽円环瑔碌哪赣H后，她竟然沒責(zé)備我。她說她早會聊到我會考成這樣，上網(wǎng)課根本上不下樣子。接著她講了她上學(xué)時候的故事：她像我這么大的時候，家里都沒有手機。身上也沒有什么多余的閑錢來買學(xué)習(xí)資料什么的`，一切都只能靠自學(xué)。到了周末做作業(yè)是遇到不會的問題也只能留著到學(xué)校后等待老師的講解。

再看看現(xiàn)在這個時代，每家每戶至少都有一部智能手機。有微信，有qq。遇到自己不會的問題啦，可以搜百度，可以微信qq問同學(xué)問老師。這個時期恰巧又碰上疫情，很多學(xué)生都會拿手機上網(wǎng)課。而零三年非典的時候放假就不同了，那時候沒有手機電腦，也還是靠自學(xué)。

所以啊，我感覺自己很幸運，能在擁有良好的學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí)。hjl，莫失去了前進的動力，莫身在福中不知福啊。要把學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)化成向前的動力。

接著看看自己關(guān)于社交這一方面的。我呢，是個外鄉(xiāng)人，不知道為什么，總感覺我學(xué)校同學(xué)合不來。還記得母親有一次找我談話時講：“你還初中，初中階段的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，不要在學(xué)校搞那些亂七八糟的友誼?！彼粶?zhǔn)我和同學(xué)聯(lián)絡(luò)，不準(zhǔn)我和同學(xué)出去亂玩。她心里的那種思想把我死死地鎖進了“籠子”里，好煩躁。

在學(xué)校，看見同學(xué)三個一群兩個一伙地走在路上，有說有笑的?？纯醋约荷磉吂铝懔愕?。有孤獨，有失望，還有無奈。要怪就怪自己的社交能力不好，不喜歡主動親近別人吧。這也造就了自己在別人的眼里有所謂的高冷范。身邊偶爾也會有幾個女生跑過來找我說笑的，很珍惜那種時光，感覺心里暖暖的。

確實，我要改變現(xiàn)在這種性格了。讓自己變得再開朗，再開放一點。平時要和同學(xué)多接觸，努力讓自己融入集體，找到歸屬感。加油啊。

二零二一年，愿那時參加中考的我，金榜題名。愿那時已經(jīng)長大的我，擁有更好的社交能力。剩下的日子里，我一定會不負(fù)韶華，努力奮斗。

面對現(xiàn)實，記得微笑。明天一定會更好。

反思的作文篇六

我承認(rèn)，這段時間，我做錯了很多事，作文反思。很瘋，很可笑。

我不該這么做的，那晚媽媽的話，每一句都那么讓人沉重。

媽媽爸爸對我真的很好。我該長大，不可以一直像個小孩，做事顧頭不顧尾。

爸爸說：“媽媽最近心里很悶堵得慌睡不著覺。”

媽媽說：“看到我這樣心真的很痛?！?/p>

其實我也很痛。

我也搞不懂我到底在干嘛！為什么后來我會變成這樣！成績就這么落得一發(fā)不可收拾。。。

像陳敏說的，我就是一千古罪人。好吧，有一點外在因素，但那并不可以構(gòu)成全部理由。

是我，不務(wù)正業(yè)了！是我，貪玩的心蠢蠢欲動了！是我，沒有把學(xué)習(xí)放在第一位了！是我，放棄了我的夢想了！最初的壯志，被我找了太多理由拋棄。到最后，補也補不回來了。。。

陳雪峰說過，我只有3分鐘的熱度，一過，就沒了。是的，他是說對了。

成績出來后，媽媽對我是大大的失望。而我對自己，視乎麻痹了。

志愿上的學(xué)校，該是一個也進不去吧！

我在家不多說話了，不代表我抱怨媽媽給我的安排，媽媽說，要我讀中專是有多么委屈嗎？不是，但是我還有什么臉面讓媽媽花大量的錢供我讀一門技術(shù)。我想復(fù)讀媽媽不同意了。后來想想我也覺得不行，那是浪費錢浪費青春的做法。聽媽媽說讓我讀后溪，我是笑了，因為一開始我就在琢磨著要去那里的。不圖別的，就圖近吧。還有，在家學(xué)習(xí)。有媽媽看，興許，我就會自覺了。

佳麗說過，我們沒有多少時間可以在家陪爸爸媽媽的了。只有高中這個機會。離家里近，可以找回小學(xué)那種感覺，挺好！

媽媽說：“高中3年決定一生?！?/p>

曉敏說過，高中是會很辛苦的。

媽媽說：“考不好，就是打工了！”

媽媽說：“你的大學(xué)夢?！?/p>

爸爸說：“有沒有信心？”

昨晚你們的爭吵我很自責(zé)。嘀嘀咕咕的你們問我說什么，其實我是在說：“只要你們不吵架，我會在最壞的'學(xué)校讀出最好的成績！”

反思的作文篇七

“課文紙呢，老媽？”我驚訝地問到?！芭?，我忘了抄?！眿寢対M不在乎的回答到。“你不是說好了要抄的嗎？”我生氣地大聲反問。媽媽不再說話。

昨天，我下了英語課，媽媽說我回家，讓我寫課外班的作業(yè)，她來抄課文。我作業(yè)寫完了，還以為她也抄好了課文，就不再過問。以前的媽媽一向手快干活兒干脆利落，干什么都要我麻溜兒的干。我很放心也是因為習(xí)慣讓媽媽給抄課文，第二天我照著紙背英語課文。直到早上我找課文紙打算背時，才發(fā)現(xiàn)媽媽沒抄。

到晚上寫完了學(xué)校作業(yè)后，媽媽叫我去她臥室，說是找我有事。我剛一進門，媽媽先開門見山的說：“昨天是我故意不抄課文的，學(xué)英語你不是很努力嗎？我想了想你從來沒有自己獨力背過課文，今天你就自己來吧，我不管了。我老這么幫你，什么時候是個頭呀？”聽了媽媽的解釋我才恍然大悟。一切真相大白了。

是的，我早就應(yīng)該自己獨立學(xué)習(xí)不依賴媽媽，我早就應(yīng)該懂得學(xué)習(xí)是自己的，一切要靠自覺。我回到自己的臥室，打開厚厚的英語書，找到要背的那篇課文，一遍又一遍地讀了起來，不一會兒就差不多會背了。

也許現(xiàn)在談?wù)撊松辉缫膊煌?，正合時宜。雖然我們沒走完一生的路，但是，我們可以先懂得道理，讓自己的一生更精彩。學(xué)習(xí)終究是自己的，依靠別人只能是暫時的，其實你的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正。學(xué)習(xí)需要堅持不懈的努力，持之以恒的毅力。

也許是媽媽之前把我慣壞了，養(yǎng)成了這個壞毛病?？赡芩彩莿傄庾R到這一點吧！依賴于別人學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也學(xué)不好的。這真是值得我反思的事！

反思的作文篇八

一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕，作文教學(xué)反思張彥梅。學(xué)生怕寫，老師怕教，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。對于農(nóng)村小學(xué)來說，作文更是語文教師的一大難題，為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。所以，結(jié)合自己的教學(xué)實際，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點：

一、注重平時的積累。

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，教學(xué)反思《作文教學(xué)反思張彥梅》。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、形式多樣，及時有效。

作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的作文是很難一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。

三、注重作文的評價。

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得。

反思的作文篇九

夜幕降臨，晚風(fēng)又一次拂過面頰，一切安詳寧靜。在我眼中的月色和晚風(fēng)似乎在向我挑釁，也在嘲笑我們課堂上的喧嘩，我感到很不自在。

仰望月兒，她依然如故，把銀紗般的月光灑向大地。我卻感覺不到以往的溫柔和愜意。

今夜，我不得不承認(rèn)，我已成了考試的機器，那個原本堅強的內(nèi)心已被三番五次的考試折磨的脆弱了。

課堂紀(jì)律的渙散，導(dǎo)致成績的.下降，我始料未及。

是狂妄自大的結(jié)果;是自以為是的苦果;是知識淺薄的殘局;是華而不實的惡果。

敗就敗在自身上，輸便輸在不自知。哎，自己的毛病數(shù)不勝數(shù)，優(yōu)點卻寥寥無幾。即使不能成為一個完美的人，那也要向完美接近。

漸漸地，月亮偏西，風(fēng)刮得猛了，無情地沁入了衣衫。哦，該夢醒時分了。

反思的作文篇十

(1)。

把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，還有：作文中寫“我遞給同桌小強看，還不停地給他講著”，葉老將“不?！备臑椤扒那摹?，這就更符合當(dāng)時正在上課的實際情況。中寫“原來拿畫的正是王老師”，葉老將“畫”改為“幾何課本”，因為王老師拿的是帶有圖畫的課本，并不是一幅畫。中還寫王老師“談到今天，也談到了明天，并不斷地問我”，葉老將“并不斷地”改為“最后他”，因為王老師不可能不斷地問同一個問題，葉老這樣一改就合乎情理了。

(2)。

把不通順的句子改通順。中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進軍！’”這個句子用詞不準(zhǔn)確，因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老改為“從口里還吐出來幾個字……”這樣就既符合畫面的意思，又表達(dá)確切。中寫“我的臉頓時變得通紅”，還有最后一句“我的'臉頓時臊得通紅”，這兩句都不真實，因為這時自己是看不到自己臉色的變化的，葉老分別改為“我的臉頓時一陣熱”“臊得我臉上頓時火辣辣地一陣熱”，這就真實可信了。中寫“我被他的興致勾引起來”，這句話沒說清楚“我”的什么被王老師勾起來了，所以葉老調(diào)整了詞序，改為“我的興致被他勾引起來了”。中還寫道：“我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。”“擰成了一股黑繩”比喻不當(dāng)，言過其實，葉老改成“我看見他緊皺著眉頭”，不僅文字簡潔，也符合當(dāng)時的實際情況。

(3)。

把長句斷成短句。如，把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。把“左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊又畫了兩個少先隊員，手里拿著鮮花”，這樣把長句斷成短句，不但表達(dá)得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。

(4)。

刪去重復(fù)啰唆的詞句。這類修改的地方非常多。如，“他從班上的小事情一直談到了國家的大事情，談到了今天，也談到了明天”，這句話中“了”字用得太多，顯得啰唆，葉老都刪去了。再如，“看見王老師一個人在桌旁畫著什么”，“桌旁”一詞沒有必要，葉老也刪去了。刪去重復(fù)啰唆的詞語，句子就干凈簡潔多了。

(5)。

增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如，作文中寫“我跟你一樣，也喜歡畫畫，尤其是人像”，葉老把“尤其是人像”改為“尤其喜歡畫人像”。因為“尤其是人像”也可以理解成尤其喜歡人像的圖畫之類，加上了“喜歡畫”三個字，意思就清楚明白了。再如，作文中寫“小強突然告訴我，王老師叫我到數(shù)學(xué)教研組去。沒料到王老師見到我來了，就笑著問……”這里的前后兩句話銜接得不好，“沒料到”的意思沒有體現(xiàn)出來。葉老添上“我以為準(zhǔn)是要挨‘斥兒’了”，這樣，句與句之間的銜接就比較緊密，意思表達(dá)得也比較準(zhǔn)確完整了。

(6)。

改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。中有好幾處將“像”寫成“象”，葉老一一加以改正。標(biāo)點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細(xì)琢磨，都是很有道理的。還有幾處比較明顯的標(biāo)點錯誤，如，“我就輕輕地叫了聲：‘王老師’?！边@句話中間不能用冒號?！靶木拖駝偵习兜聂~‘撲騰、撲騰’一個勁兒地跳?！敝虚g要用逗號斷開，“撲騰撲騰”不必加頓號?！熬拖袷窃跉g迎著家長似的……”“吹得我心里甜滋滋的……”兩句話中所使用的省略號也沒有必要。所有這些，葉老都一一加以修改，可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。

反思的作文篇十一

這天早上，小杰一回到班里，就被同學(xué)們團團圍住。

這要從他爸爸不讓他玩游戲，他就洋洋灑灑地寫了一篇名為《論吃雞的重要性》的作文說起。他在作文里寫“吃雞真名叫絕地求生大逃殺，這款游戲有很多好處，跳傘加強了我們的策劃能力；對敵人開槍加強了我們的精確度和隨機應(yīng)變；逃離毒圈加強了我們的觀察力；一對四加強了我們的冷靜應(yīng)對的品質(zhì)……”寫了一堆說玩這款游戲的優(yōu)點后，最后還總結(jié)“請讓小學(xué)生玩吃雞，因為這是款養(yǎng)成良好習(xí)慣的游戲！”

他爸爸看到后生氣地把這篇作文發(fā)到班群里去，說兒子玩游戲太入迷，思想都中毒了。他的抱怨引起了家長們的討論，家長們討論完就各自對自己孩子做思想教育，我也被媽媽教育了一頓。然后就有了同學(xué)們圍著小杰了解作文的事。

吳老師就因為這事開了關(guān)于玩網(wǎng)絡(luò)游戲的班會，她說：“同學(xué)們，玩游戲不要沉迷，要控制時間，除了玩游戲，你們應(yīng)該多參加戶外運動，打籃球、踢足球這類項目能很好地訓(xùn)練你們團隊合作的能力?！?/p>

其實這個游戲我也偷偷玩過，很多人一起槍戰(zhàn)，看誰能最后活下來。這游戲男生比較喜歡玩，說很刺激，我覺得沒什么意思。

我很贊同吳老師的觀點，像小杰所說的反應(yīng)能力、觀察能力，我們可以通過體育運動進行訓(xùn)練，下圍棋就能很好地訓(xùn)練策劃能力。正如媽媽對我說：“有空閑的時間去玩無聊的網(wǎng)絡(luò)游戲，應(yīng)該多看書，提高自己的閱讀能力?！蔽覀儸F(xiàn)在是學(xué)生，沉迷玩游戲會影響我們正常的學(xué)習(xí)和身心健康，如：上課走神總想著游戲畫面；因為打游戲睡眠不足，上課時打瞌睡，結(jié)果考試不及格；眼睛視力越來越差。

為了不影響學(xué)習(xí)和身體健康，我們學(xué)生應(yīng)該少玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

反思的作文篇十二

今年中考的作文題出的很有意思，不僅可以考出學(xué)生的作文水平，同時對學(xué)生進行了德育教育，我個人認(rèn)為這是一次很成功的中考作文題。它能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，知道寫什么，而且寫出來就有一定的可讀性。

這篇文章是關(guān)于一次演講比賽，一名學(xué)生平時英語很好，但演講前只顧著挑選衣服，覺得自己不用準(zhǔn)備。結(jié)果成績一塌糊涂。而另一名學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，但演講前精心準(zhǔn)備。因為他清楚自己應(yīng)該盡最大的努力。因此他取得了第二名的好成績。很明顯的對比。讓學(xué)生一下子看到了努力學(xué)英語和不努力學(xué)的差距。多么生動的學(xué)習(xí)教育啊，相信為不少學(xué)生敲醒了警鐘。

在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，我們應(yīng)當(dāng)先幫助學(xué)生指明信息點，把握文章提示15分的作文大約有9個信息點，讓學(xué)生在信息點下表明全寫的時候盡量按順序?qū)?，不要漏點，給閱卷老師留下一個好印象。第二，為文章分段先寫一個學(xué)生再寫另一個學(xué)生最后最好進行對比，運用一些從句，讓文章更生動，千萬別忘了表明自己的觀點。自己今后在學(xué)習(xí)英語方面應(yīng)該怎樣做。結(jié)尾可以使用一些好詞好句，平時積累的背過的課文都可以。最主要的是如果想得高分過渡連接是很重要的。因此多使用過渡連接詞！

我想今后中考還有平時多出一些這樣的有意義的文章。讓學(xué)生寫作以后明白一些道理，更加投入地進行英語學(xué)習(xí)。

另外我也覺得我們的學(xué)生也要平時在寫作文時嚴(yán)格要求自己，加強訓(xùn)練，多練筆，哪怕平時多寫點兒英文句子也是好的，不要一到寫作文就抓不著頭腦，無話可說。

讓我們幫助學(xué)生加強訓(xùn)練，爭取在今后的中考作文中考出更高的分?jǐn)?shù)，為高中英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，樹立信心！

反思的作文篇十三

漫長的寒假，第一次覺得假期這么長，讓我懷念起和學(xué)生在一起的時光。

雖說春天來了，農(nóng)活很少，沒有需要大費力量需要去干的農(nóng)活，最大的農(nóng)活就是挖蒲公英和苜蓿，這便就是我出門最大的樂趣了。在家呢，做飯，看書，網(wǎng)上批改學(xué)生作業(yè)便是我的日常生活了，單調(diào)而又有趣。

拿起手機，除了一兩個學(xué)習(xí)軟件，qq看點、手機瀏覽器都是我不敢去翻閱的內(nèi)容，除了吃播視頻就是娛樂至上。今天網(wǎng)友扒出夫妻明星中誰把關(guān)于誰的微博全部清空了，誰又和誰離婚了，說實話很反感這些東西。我在想去年的時候，潘長江一句：蔡徐坤是誰？我不認(rèn)識？居然上了微博頭條，說實話，想想都覺得很好笑，并不是說不能崇拜明星，而是要合理的，取其精華去其糟粕。總結(jié)一句：娛樂對人的影響有時候已經(jīng)扭曲的人的三觀。

前幾天，表哥的孩子來我家玩，上小學(xué)二年級，不喜歡學(xué)習(xí)，只知道玩游戲和看動畫片，氣的表哥欲哭無淚，不知道怎么去做？只是弱弱地來了一句：什么時候開學(xué)啊，放在學(xué)校讓老師去教育，我實在是沒有辦法了。說實話，二年級的孩子都沒有辦法了，那以后上了初中高中怎么辦？來我家的時候，媽媽更是給小孩子端飯、端水、出門都得一個人跟著我給媽媽說：媽，你不要這樣了，孩子都二年級了，你這樣弄，孩子以后出社會了怎么生活啊，這是在培養(yǎng)巨嬰??！我剛說完，媽媽來了一句：照你這么說，孩子就不管了，出去讓殺人放火……算了算了，也沒啥可計較的，畢竟是自己的媽媽。

現(xiàn)在的教育，只知道學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)成了書呆子，什么關(guān)心老人、尊敬爸爸媽媽、熱愛大自然等等，都不是從內(nèi)心發(fā)出來的，他們不知道為什么要去那樣做，他們之所以那樣做是因為自己的爸爸媽媽或者老師要求那樣去做的，想想一個二年級的學(xué)生都厭學(xué)了，這還了得。

學(xué)習(xí)是為了什么？學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用到社會實踐，是為了讓我們更好地生活，讓我們回歸生命最初的真諦，真正地?zé)釔凵?。我想了一下我的學(xué)習(xí)生涯，在學(xué)校是大眾化的一類，不是很出色，也不是最差的，當(dāng)我畢業(yè)之后，突然發(fā)現(xiàn)我在學(xué)校學(xué)的東西派不上用場了，這讓我感到很悲哀，上了這么多年的學(xué)，學(xué)的知識能用得上的卻很少。

我認(rèn)為中國的教育改革必定是漫長的一個過程，但我相信中國的教育必定是人文教育與實踐教育相結(jié)合的教育，必定是讓人們重歸于心的教育，必定是適應(yīng)社會發(fā)展潮流的教育，必定是讓學(xué)生覺得所學(xué)有所用的教育。

反思的作文篇十四

時間飛也似地過了一個月又一個月，而我也不緊不慢地寫了一篇又一片的月考反思。

現(xiàn)在，我初二了。我又登上了一級人生之旅中的新臺階，邁向了一片廣闊無垠的、嶄新的領(lǐng)域，這領(lǐng)域有如海洋，有著吸取不盡的知識；這領(lǐng)域有如天際，有著翱翔不完的藍(lán)天。

說到這次的月考，言歸正傳[注:正傳：正題或本題。指話頭轉(zhuǎn)回到正題上來。舊小說中常用的套語。]，成績不是非常的理想，發(fā)下卷子以后發(fā)現(xiàn)很多地方是不細(xì)心的結(jié)果。求快求速度卻丟了質(zhì)量，真是丟了西瓜撿了芝麻啊。而這同樣說明了一個非常普遍的問題——馬虎。

我相信這個字眼每個人都不陌生，它就像是過客一般多多少少的在你我的學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)過，它也多多少少的被你我當(dāng)做過借口。直到初中了我才從更加深層的方面發(fā)現(xiàn)這真的是我學(xué)習(xí)中的大敵。要想每逢考試都取得優(yōu)異的成績，改掉馬虎的毛病其實才是最最基本的條件。就是因為馬虎，差三分就能得一百；就是因為馬虎，差兩分就能的一百！想想中考之時，一分就能相差成千上萬[注:形容數(shù)量很多。]人，何況那些不被我們重視的三分五分呢？從深入的方面來講，馬虎還反映出了你對學(xué)習(xí)的態(tài)度，要是非常的關(guān)注并重視自己學(xué)習(xí)，又如何擺脫不了馬虎的枷鎖呢？所以，從這次月考中我總結(jié)出的第一句話——認(rèn)真克服馬虎的缺點，邁向直達(dá)成功的第一步！

馬虎的問題固然重要，而學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)問題也要時刻重視。

老師們筆下鮮紅的一百分，誰看著不舒服？老師們筆下鮮紅的一百分，怎能不激起你對于學(xué)習(xí)的熱情呢？！看著自己的物理試卷，我默默地思考著。

物理這一學(xué)科是初二的新課程，當(dāng)然我對于它同樣充滿了好奇、熱情與自信。而這次的物理月考卻給我敲響了一個大大的警鐘：我還沒有達(dá)到運用知識爐火純青[注:道士煉丹，認(rèn)為煉到爐里發(fā)出純青色的火焰就算成功了。后用來比喻功夫達(dá)到了純熟完美的境界。]的地步?，F(xiàn)在回想起那一道道題目，其實并沒有什么難度，可為什么考試的時候就不能從容應(yīng)對[注:從容：舒緩，悠然。不慌不忙地應(yīng)付答對。]了呢？那就是看基礎(chǔ)了。要想房子蓋得高，得地基牢固才可以，沒有堅實的基礎(chǔ)，老師講的再多東西也不會被大腦消化、吸收的。也許有時你也會感受到，為什么上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，考試時卻還是難以下筆？那么就要問問自己對于基礎(chǔ)的態(tài)度了：上課的聽講，平時的作業(yè)，這一切的一切都是基礎(chǔ)，即使有了基礎(chǔ)，我們也要時時刻刻的去穩(wěn)固它，只有基礎(chǔ)穩(wěn)固住了，學(xué)習(xí)才能穩(wěn)扎穩(wěn)打[注:扎：安營。穩(wěn)當(dāng)而有把握地打擊敵人。比喻有把握、有步驟地工作。]。所以，從這次月考中我總結(jié)出的第二句話——有了扎實的基礎(chǔ)，才能做考場的贏家！

主科要重視，副科也是同樣重要。

我這次副科的成績雖然都在一百左右徘徊，不過只要是沒有拿到一百分就說明還有提高的空間。認(rèn)真背題，抓住重點，靈活運用才是真，那么這也是我對于這次月考所總結(jié)的第三個要點——重點應(yīng)掌握，運動要靈活！

我對自己這次的月考成績做了深入的分析，是希望自己在今后的學(xué)習(xí)中可以不斷進步，不斷提高，不斷超越。我的這些話語絕不會是空談，因為學(xué)習(xí)有如海綿，應(yīng)不斷的吸收；學(xué)習(xí)有如白紙，應(yīng)往上邊不斷的總結(jié)；學(xué)習(xí)有如流水，應(yīng)奔流不息！

我相信通過我的汗水與努力，能讓辛苦栽培我的老師們露出絢麗的微笑，能讓我的學(xué)習(xí)之路散發(fā)出一縷縷充滿價值的光芒！

反思的作文篇十五

我們福建省實行高考語文自主命題已經(jīng)整整三年了，在三年實踐的基礎(chǔ)上，及時對命題工作進行回顧、反思，似乎已很有必要，鼓勵學(xué)生寫真實的自我1。尤其今年我省正全面推行高中課改，語文究竟該怎么教，三年以后又將怎么考，大家都很關(guān)注。在這樣一個大背景下，認(rèn)真探討三年命題的利弊得失，努力看清未來的命題方向，并讓探討中所獲得的認(rèn)識在當(dāng)前的課改實踐中經(jīng)受檢驗，同時又努力使它發(fā)揮出一定的導(dǎo)向作用，意義委實重大。

作為一個一線教師，在這篇不很長的文字中，我想集中談?wù)勛魑?。我的突出感覺是福建省的高考作文命題應(yīng)當(dāng)更加注重聯(lián)系學(xué)生的實際生活，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生寫真實的自我，并以此而形成自己的鮮明的特色。

讓我們看看被評為“優(yōu)秀作文”的《箭鋒上的友情》吧。文章核心內(nèi)容是寫孔明草船借箭不足十萬支以后，周瑜主動替他補足了十萬支。周瑜為什么這么做呢?文中只有一句話與此有關(guān)，即周瑜想到“孔明的確是一個知己，倘若我倆共事一主該多好啊”?？芍荑さ倪@個想法在原著中能找到支持嗎?他的這個變化有性格的依據(jù)嗎?——我們都看不到。如果文中的這個設(shè)想只是考生為了完成題目而平白無故地加上去的話，假如在這個基本構(gòu)思中根本找不到作者對原著的領(lǐng)悟與尊重，我們又如何領(lǐng)會“讀寫結(jié)合”的命題本意，如何感受學(xué)生在平日閱讀中的聰明呢?——對考生的難處，我們不是不可以理解，因為即使讓我們教師來寫這個題目，也會感到為難?？砂堰@樣的文章評為高考“優(yōu)秀作文”，并公開發(fā)表，讓它成為眾多青少年模仿和學(xué)習(xí)的對象，這就有點兒讓人感到不安了。因為這種寫法不代表正確的方向，這樣的文字只是對經(jīng)典的調(diào)侃，是對名著的不尊重，它只會使本來就顯得有些困難的名著閱讀愈發(fā)地讓人感覺困難。

評卷總要評一些優(yōu)秀作文，這樣做的目的和意義大家也都可以理解，高考作文指導(dǎo)《鼓勵學(xué)生寫真實的自我1》。講上述這些話的目的是表明，如果出題考慮不周，方向指引出現(xiàn)偏差，就難免會給我們帶來很多尷尬?；奶频氖录幢阏J(rèn)認(rèn)真真地去做，也依然是荒唐；反之，只有在根本上把握住正確的方向，才會使師生的努力更富有意義。那么，如何去確定正確的方向呢?——重讀一下《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)表述，也許能夠給我們一點有益的啟示。例如課標(biāo)把“交流與表達(dá)”的主要培養(yǎng)目標(biāo)(列為第一位的培養(yǎng)目標(biāo))確定為讓學(xué)生“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感悟和思考”。在講到“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)新”等素質(zhì)的培養(yǎng)時，又強調(diào)要鼓勵學(xué)生“從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題”。也就是說，學(xué)生越是能夠針對著日常生活中的普通現(xiàn)象而寫出新意，越能表現(xiàn)出他們“發(fā)現(xiàn)問題的敏感性”?！@都顯得多么穩(wěn)妥，同時又多么富有指導(dǎo)性啊!

把課標(biāo)的這些指導(dǎo)與我們面對的實際問題結(jié)合起來，我們會更加強烈地感覺到：高考作文命題應(yīng)該著重考慮如何使學(xué)生表現(xiàn)出真實的自我，高考作文命題應(yīng)盡量鼓勵考生寫出自己在實際生活中的觀察、感悟與思考。這樣，高中作文的數(shù)學(xué)和考試才能做到相互促進，并進而達(dá)到共同提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的，這樣才能最大限度地避免因出題失誤而造成的尷尬，并使教師始終能夠從正面來引導(dǎo)自己的學(xué)生。

鼓勵學(xué)生貼近現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生寫真實的自我，還有一個重要的原因，那就是現(xiàn)在的很多中學(xué)生還不能做到很好地貼近現(xiàn)實生活，也不注重寫真實的自我。——不是嗎?目前中學(xué)生作文中普遍存在著的只重語言而忽視內(nèi)容的“散文寫法”(人稱“泡沫文字”)，以及隨處可見的仿寫與套用，就是證明這一現(xiàn)狀的最有說服力的事實。

即便是20xx年，大家普遍認(rèn)為福建省的作文題目出得比較好，而且話題多達(dá)10個的情況下，“套題”現(xiàn)象也依然十分嚴(yán)重，被當(dāng)年評卷教師看作是最值得“探討”的兩大問題之一(見《語文學(xué)習(xí)》20xx年7～8期合刊《忽見陌頭楊柳色》)?！獙W(xué)生為什么套用?因為他們?nèi)鄙僮约旱恼鎸嵏惺??！獮槭裁丛久舾械那嗌倌陞s缺少來自生活的真實感受?這又牽涉到寫作的習(xí)慣培養(yǎng)、方向指引，以及學(xué)校平時的評議與鼓勵了。這里，考試的命題及其對學(xué)生的評價，更是一個決定性的因素，尤其是高考，被稱為“指揮棒”，自然是舉足輕重。

從“指揮棒”的角度來看，我對我省20xx年的作文命題也有不夠滿意的地方。我覺得20xx．年的作文命題除話題太多，對考生集中注意力進行審題、構(gòu)思會形成一定的干擾以外，另一個問題就是書卷氣太濃，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密。不錯，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多讀書，因為讀書明理，讀書長見識，但其最終成效還是要體現(xiàn)于生活中。也就是說，一個人讀書(包括文學(xué)作品)成效如何，很大程度上還是要看他在現(xiàn)實生話中看問題是否更全面、更深入、更細(xì)致，看他對自己的經(jīng)歷和見解表達(dá)時是否更清晰、更完整和更有吸引力。這是語文“工具性”與“人文性”相統(tǒng)一的一個重要方面，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的主要目的所在。因此，作文考試命題也應(yīng)關(guān)注這個最重要的方向。學(xué)生作文的主流不應(yīng)是從書本走向書本，或是從文章中來又到文章中去(這個過程往往只涉及理解、記憶、聯(lián)系、整合等等)，而應(yīng)是從書本聯(lián)系生活，然后形成文章(這就需要對生活有更多一些的聯(lián)系、感悟、觀察、思考了)。我們應(yīng)盡量讓學(xué)生透過題目而聯(lián)想到活潑的生活，激發(fā)起表現(xiàn)生活感受(這同時也就是表現(xiàn)他們的自我)的強烈欲望，而不是只把他們引向書本。因為讀書不是目的，只是一種手段，只是把人培養(yǎng)為“人”的一種方式。而高考作文命題因為對中學(xué)生平日的寫作訓(xùn)練有著難以抗拒的導(dǎo)向作用，在很大程度上決定著高中學(xué)生平日的作文內(nèi)容，更是必須注意自己的這種客觀影響，也有責(zé)任把學(xué)生的寫作興趣引導(dǎo)到這個最為廣闊的天地中來。

說這些，不是要完全否定20xx．年的作文命題，只是不贊成對20xx年的命題做太高的評價，尤其當(dāng)我看到20xx年的題目對20xx年有著明顯的模仿痕跡，而它又給學(xué)生的寫作帶來很多困惑的時候，更感覺應(yīng)當(dāng)看到這類題目的局限性。這樣的題目偶爾考一考沒什么，可以豐富命題的多樣性；可一旦引為方向，就可能導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容的狹隘和枯燥。

評判一個作文題目好不好，究竟應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)?光聽老師和專家的就夠了嗎?恐怕未必。這幾年我們一直在評論哪些題目比較好，哪些題目不夠好，——我們有沒有想一想，我們評論的標(biāo)準(zhǔn)是否經(jīng)得起檢驗?專家認(rèn)為“好”的題目是不是就不存在著某些方面的明顯缺點，老師們認(rèn)為“好”的題目是不是大部分學(xué)生就一定能寫好?——實踐的回答，似乎是不確定的。而這種不確定性又提醒咱們不應(yīng)該只是孤立地就題目而談題目，應(yīng)該把學(xué)生的實際狀況和題目特點結(jié)合起來加以認(rèn)識，這樣才更有意義。

反思的作文篇十六

期末成績已經(jīng)出來了，放假也有了好幾天，思考了很久，寫下了這篇反思。

這次考試的成績不是很好，考試之前，明明知道自己的短板是英語，卻沒有好好復(fù)習(xí)，導(dǎo)致英語勉強及格。考試前一直忙著復(fù)習(xí)歷史，沒有時間復(fù)習(xí)英語，得不償失，歷史也考的不好。之前下定決心考到班里前十，就因為英語拉開差距。年級雖在前100，但稍稍不努力就會被擠出來。

拖延癥真的治不了，這幾天我嘗試控制自己，當(dāng)總也堅持不了，我有些氣餒，又有些不甘心。難道天才真的存在嗎？同班的年級第一，在我看來是個不努力的女孩子，我明明比她努力，為什么成績總是超越不了，是我的學(xué)習(xí)方法不對，可是我的態(tài)度不端正？在這樣的年紀(jì)里，我有些不知所措。

以往的同學(xué)都在嘲笑我，嘲笑我以前學(xué)習(xí)非常好，現(xiàn)在卻墮落的這種地步。他們都說我變了，但他們卻不知道我經(jīng)歷的什么。

拖延癥，是我的一大困擾。今后，我會盡我所能去改變、控制自己，因為我想變回原來的自己，不喜歡我現(xiàn)在的樣子，辜負(fù)了老師家長的期盼，我感到非常抱歉。

中考真的很快就來了，不要再渾渾噩噩下去了。努力把英語成績提上去，保持其他科目現(xiàn)在的水平，以這樣的狀態(tài)迎接中考的來臨，應(yīng)該是很好的，加油！

反思的作文篇十七

經(jīng)過一個學(xué)期的`努力，期末考試也考完了。都說期末考試是一個學(xué)期總結(jié)和歸納，我今天要對期末考試做一個總結(jié)，歸納和反思。

數(shù)學(xué)可是我的強項，我前后翻下卷子，不禁沾沾自喜：這些都是簡單的題，沒有什么難度，我不到50分鐘就做完了這么些題對我來說簡直是小菜一碟，之后后方同學(xué)扔了一個膠帶過來，我定睛一看，膠帶上粘著這么幾個字：第6大題解決問題，第四小題怎么做？我回頭瞪了他一眼，看著它可憐巴巴的眼神，我覺定“路見不平，拔刀相助”對他說，那我就勉為其難幫你一把。”把答案寫在一張紙上，扔了過去，同學(xué)們看到答案如同，看到救命稻草似的欣喜的打開答案抄了起來。

語文考試對我來說也沒有太大問題，我寫著寫著寫到課外閱讀的時候，我頓時傻眼了，讓寫出x句相關(guān)的句子，我想這找相關(guān)的句子，肯定就在句子前后找準(zhǔn)沒錯，終于我鎖定了目標(biāo)，斬釘截鐵的寫了上去。

科學(xué)考試對我來說簡單的就跟切菜似的，書上所有的知識點我都進行了精密的復(fù)習(xí)，拿滿分沒問題，我心里不禁樂開了花。

英語和品德我也有12分的把握考好，只是對于品德我有一些慌，因為最后一道題型我從來沒有見過，于是按照書上的內(nèi)容寫上去，答案也應(yīng)該八九不離十。

以上就是我對本次考試的總結(jié)，以后我決心要做到復(fù)習(xí)到位，學(xué)識扎實，寫好字，不粗心大意，也不得意忘形，努力把所有科目考到自己理想的分?jǐn)?shù)。

反思的作文篇十八

作文是一個慢功夫，不是一朝一夕就能成功的。有個名人說的好：世上并不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。對于作文也是一樣：并不是作文難教，而是缺少總結(jié)，缺少方法，只要善于總結(jié)方法，自然會事半功倍，水到渠成的。

1、重視積累，使之行之有效。

由于莆仙方言說話比較隨便由于環(huán)境的問題，學(xué)生的作文有的幾乎沒有一個華麗的辭藻。面對這種現(xiàn)象，我們準(zhǔn)備了一個摘抄本，每天定量寫一些，而且每周拿出一節(jié)課早自習(xí)進行背誦，這樣天長地久，同學(xué)的詞匯量猛增，作文的鮮艷詞語也多了起來?，F(xiàn)在我的學(xué)生自己可以編寫名言名句，有一個同學(xué)寫到：積累是最好的武器?？梢?，恰倒好處的積累比不可少。

2、篇篇鼓勵，各個鼓勵。

每個人都愛聽好話，學(xué)生也不例外。我認(rèn)為，無論基礎(chǔ)好壞，都有他的優(yōu)點，對于優(yōu)秀的作文，充分發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，做良性激發(fā)引導(dǎo)工作，在班上宣讀并講解，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)有成績的肯定，確定今后的努力方向；對于全篇不優(yōu)，個別地方哪怕是一個詞優(yōu)化的，要用淘金法，重鼓勵，也要在全班同學(xué)面前夸獎一番，建立學(xué)生的自信心。老師還要注意發(fā)現(xiàn)作文中有哲理有創(chuàng)新的地方，給予表揚，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，不妄自菲薄。這樣長期以來，學(xué)生不但會興趣很高，而且還會感激老師，無形中就注入了一定的情感。

3、注重能力培養(yǎng)，以真、誠、美為宗旨。

作文能力的提高應(yīng)在形式多樣的訓(xùn)練中完成。訓(xùn)練要給學(xué)生一個廣闊的展示舞臺，作到一讀，二寫，三評。讀是閱讀范文，以為楷模，以資借鑒。寫既是訓(xùn)練。評是訓(xùn)練的結(jié)果進行評改，評價，總結(jié)。

4、要知錯就改。

作文評語的目的是希望學(xué)生按真去做，好的發(fā)揮，差的改正，學(xué)生要按評語多改多練，而且有時需要反復(fù)去進行，如果學(xué)生置評語不顧，當(dāng)然不會有收獲，有錯不改永遠(yuǎn)寫不出好文章。

語文教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，是一面大旗，如果方向指對了，學(xué)生就會順利的大勝仗，拿下一座座碉堡。反之，如果方向不對，雖然不會全軍覆沒，但也不會發(fā)生和諧的師生關(guān)系，那么，學(xué)生也就會提“作文”而頭疼了。

5、自寫合導(dǎo)法。

受近年來語文界同仁們探討的“先寫后導(dǎo)法“的啟發(fā)而嘗試的合作策略。此法從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，立足于彌補“交*合作法”中教師依坐次等到自然條件所采取的指令性組合的缺憾，最大限度的集合多人智慧以強化訓(xùn)練，提高能力。

反思的作文篇十九

“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！标P(guān)鍵在作為“師傅”的你，得把學(xué)生領(lǐng)進“門”。多元化評價方式，主要分三步、循序漸進地把學(xué)生領(lǐng)進“自主評價”之門。循環(huán)往復(fù)，周而復(fù)始。

除了評價內(nèi)容的方方面面（見上表一）而外，還要教給學(xué)生運用修改符號評改的方法，擬定鼓勵性評語的方法，諸如對“閃光點”使用充滿激情的語言給予充分肯定，用委婉含蓄的激勵性評語提出可資借鑒的建議等等。這是“前車之鑒”。起初幾次，教師要全批全改，一是讓學(xué)生了解這種評價方式的基本特點，二是通過反復(fù)演練，使學(xué)生學(xué)會基本的評價方法。

教師選擇上、中、下水平的部分習(xí)作，對每篇習(xí)作至少肯定兩個以上“閃光點”，最多指出兩個不足。然后，與作者一起共同商討修改方案。在這個過程中，教師要做學(xué)生的知心朋友，尊重他們表情達(dá)意的合理化要求，與之推心置腹地交流；切忌把自己的意志強加于學(xué)生頭上，否則，那樣改出來的作文，已經(jīng)不再是學(xué)生自己的了。拔苗助長，只能事與愿違，扼殺了學(xué)生的天性。征得作者同意后，把幾經(jīng)潤色的習(xí)作分類裝訂成“創(chuàng)新作文集”，在同學(xué)之間傳閱，使其他同學(xué)在閱讀這些范文的過程中，初步認(rèn)識到師生合作、探究的既得利益：人格得到尊重，“閃光點”得到賞識，寫作潛能得到發(fā)掘?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！币粋€人的力量畢竟單薄，只有在合作狀態(tài)下深入探究，虛心好學(xué)，取人之長，補己之短，才能使自己寫作素質(zhì)不斷增強。

這個過程，需要反復(fù)訓(xùn)練（至少五次）。教師視學(xué)生個人的發(fā)展情況，從邊“扶”變“放”逐漸到少“扶”多“放”。直至絕大多數(shù)學(xué)生成長為能做出引以為豪的“第三只小板凳”的愛因斯坦時，就可以放手讓他們自主評改、學(xué)生之間互相評改了。這時，“自由評改”的春天即將來臨。

同齡人有更多的共同語言，辨別是非曲直的能力比較接近，對事物的認(rèn)識往往能達(dá)成共識?！八街?，可以攻玉?！睂W(xué)生之間互評互改，能夠彼此借鑒，共同提高。在小組內(nèi)（４人一組），可以輪流讀習(xí)作，大家一起評改，交流看法，重要的是找足優(yōu)點；或者交互評改，然后推薦精彩篇、段，供大家賞析。

在這個環(huán)節(jié)，教師以一個普通讀者的身份，參與某小組的作文評改活動，具體感受評價過程，獲得大量反饋信息，及時完善作文多元化評價機制。

反思的作文篇二十

轉(zhuǎn)眼間，又結(jié)束了一學(xué)月的教學(xué)，回首走過的路，有工作成功的喜悅，也有經(jīng)歷挫折的辛酸，現(xiàn)反思如下：

反思一：朗讀指導(dǎo)不到位。

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言靠感受和積累。我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指點。朗讀的目的是除了理解課文內(nèi)容外，還要通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來達(dá)到目的，應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而老師忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、老師缺乏示范小學(xué)生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但遺憾的是課堂里老師忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對學(xué)生進行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的'情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。

一、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、重視語言文字的訓(xùn)練。

學(xué)生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練，這次教研活動也突出了這點。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點突破法，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實踐，教學(xué)相長，樂此不疲。