編寫教案時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性、合作性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。教案的編寫要考慮到學(xué)生的情感和心理發(fā)展特點，注重個性化教育。探討教案的編寫和實施，共同提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

三年級英語教學(xué)教案篇一

這學(xué)期我擔(dān)任三年級四個班的英語教學(xué)。為了使教學(xué)順利的進(jìn)行，我一邊請教有經(jīng)驗的教師，一邊上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

開學(xué)不久我便發(fā)現(xiàn)這三個班的多數(shù)孩子都是屬于那種“上課是條蟲，下課是條龍”的現(xiàn)象。因為孩子們來自不同的地方，尤其在英語方面，很多孩子都非常差，要從最開始學(xué)起，我從這學(xué)期才開始教三年級，所以起初對孩子們不是很了解，為了更好的了解學(xué)生的情況，我根據(jù)上學(xué)期的英語的觀察，我分析了一下學(xué)生學(xué)習(xí)英語差的原因，主要有以下幾點：

1、聽課效率低，經(jīng)常溜號、說話。由于基礎(chǔ)本來就不好，所以對英語沒什么愛好，加之在課堂上做小動作已經(jīng)形成習(xí)慣，所以上課效率很低。

2、努力學(xué)習(xí)，但效果不佳，記憶力差。這類的學(xué)生只是個別的，在學(xué)習(xí)方面很努力，但是學(xué)了之后就忘，反復(fù)強調(diào)了多遍之后還是記不住。

3、沒有信心，即使有了進(jìn)步，也不相信自己的能力。這類孩子占大部分。因為這些孩子已經(jīng)習(xí)慣大家叫他們差生，所以學(xué)習(xí)上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯的。

針對上述學(xué)生們出現(xiàn)的問題，我想我們應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的不同缺點進(jìn)行補救，而不能一概而論。通過向有經(jīng)驗的老師請教，并在網(wǎng)絡(luò)及書本的幫助，經(jīng)過一翻深思熟慮后，我采取了以下方法來幫助孩子們。

針對英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生，我采取了“師徒結(jié)隊”的方法，即：一個好學(xué)生幫一個差生，假如徒弟有進(jìn)步那么師徒都有獎勵，為此我專門制作了一個師徒進(jìn)步表，孩子們每進(jìn)步一次就在上面劃一杠，最后寫成“正”字，假如進(jìn)步特別大的孩子，還可以實現(xiàn)自己一個小小的愿望。這樣以來，孩子們的積極性特別的高，無論是師傅還是徒弟都有很大收獲。

對于愛溜號的學(xué)生，在課堂上怎么克服溜號的毛病，那就是：不斷提問、反復(fù)點名、強制提高其注意力，因為這些孩子不知道你什么時候就會提問到他，所以他必須得豎起耳朵，仔細(xì)的跟著老師走。一段時間下來，這些孩子的注意力有了很大的改觀。

由于三年級正處于小學(xué)中低段，正是承上啟下非常重要的一年，因此在這一學(xué)期我把注意力重點放在了培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣上，三年級是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教材中還沒有過多的涉及到語法、單詞及句型的背誦，因此我把本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)定位為從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，在學(xué)完26個字母的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的拼讀能力，增強語感，擴大知識面。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，講求方法，豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語，更需要靈活多變，困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在每節(jié)課前，我堅持讓學(xué)生自讀或領(lǐng)讀課文，甚至達(dá)到會背的程度，調(diào)查學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題及時解決、及時講解，讓學(xué)生及時消化。英語課堂只有內(nèi)容豐富，生動，難易適中才能夠吸引住學(xué)生。

在教學(xué)模式和方法上，重實踐、重參與。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生愛好的需求；教學(xué)內(nèi)容要求能引起學(xué)生的愛好，例如韻律詩歌、會話表演等。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。通過視、聽、說、玩、唱、等有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，使學(xué)生逐步培養(yǎng)初步的語感；通過大量語言材料的范讀，特殊是磁帶的示范，學(xué)生模擬，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。此外，為了提高孩子們愛好，根據(jù)以往的經(jīng)驗，在課堂上我大量的運用了游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法等，使孩子們布滿了新鮮感。同時，我也制作了一些豐富有趣的教具，但是能力有限，教具制作的不夠豐富，以后在這方面還需要加強。

經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，全班大部分同學(xué)在英語方面都有很大的進(jìn)步，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的愛好更濃了。聽力方面也比以前進(jìn)步了，英語教學(xué)的課堂用語學(xué)生們基本都能聽懂，此外，因為掌握了合適的拼讀方法，所以有些孩子都已經(jīng)能輕松背寫單詞，個別學(xué)生甚至能夠把學(xué)過的單詞全部記住。

回顧過去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處，如：

1、無法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計適合所有學(xué)生的教學(xué)方法。

2、要防止過分強調(diào)模仿、死記硬背，機械操作的教學(xué)傾向。

一學(xué)期的教學(xué)工作很快過去了，同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！

三年級英語教學(xué)教案篇二

在教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)了三年級小學(xué)生喜表揚、好游戲、愛新奇的心理特點，因此我嘗試著引入了“五角星”獎勵機制，反饋效果很好。學(xué)生們在教師的不斷教學(xué)“誘”導(dǎo)下，通過努力學(xué)習(xí)，獲得了知識，增長了能力，也獲得評價的標(biāo)志——五角星，同學(xué)們喜不自禁、躍躍欲試，家長們也很高興和認(rèn)可。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，學(xué)習(xí)能力也有了，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高了。

那么，“五角星”代表了什么？哪些學(xué)生能得到“五角星呢？

“五角星”代表了一種能力的一個分值，而學(xué)生的能力是有優(yōu)劣差異的。優(yōu)等生能力強、學(xué)的快；“學(xué)困生”能力差、接受能力弱。不同的學(xué)生定出不同的得“五角星”標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來，人人都有能得到“五角星”的機會和能力，也會繼續(xù)為得到“五角星”而努力，因為“五角星”之后，還有更受學(xué)生喜愛的標(biāo)志——紅蘋果等著他們?nèi)カ@取：得十顆（“學(xué)困生”六顆）就可以換一個小蘋果。

另外我還根據(jù)不同的能力點，設(shè)計了其它各異的精美的小標(biāo)志：當(dāng)學(xué)生模仿發(fā)音或讀課文語音語調(diào)相當(dāng)準(zhǔn)確時，或當(dāng)學(xué)生和其他同學(xué)自編自演的對話表演成功時，都可獲得一枚標(biāo)志。每個學(xué)習(xí)板快的獎勵標(biāo)志都不一樣，而這些標(biāo)志都代表一定的分值，到了期末就拿這些小標(biāo)志來統(tǒng)計學(xué)生的成績，學(xué)生們的興趣也濃了，學(xué)習(xí)也努力了，也知道如何學(xué)習(xí)了。

哪些孩子能得到“五角星”呢？（只要他們在課堂教學(xué)中有以下任意一方面的表現(xiàn)都能得到“五角星”）。

1、不敢說英語的卻張口說了；

2、平時不敢舉手，這次舉手回答問題了；

3、回答問題時沒用書上的；

4、能聽懂其它學(xué)生回答問題時出錯的地方，并能改正錯誤的；

5、看圖能復(fù)述句子的；

6、能自編問人、問物的對話的；

7、能堅持每天聽錄音，流利朗讀課文的；

8、能聽錄音做課堂練習(xí)冊，做的基本正確的；

9、能很快學(xué)會教師所教的語句并說的很準(zhǔn)確的學(xué)生；

10、能聽出并模仿教師或錄音機播放的錄音的；

11、能模仿教師或錄音機的準(zhǔn)確語調(diào)和語句的；

12、能根據(jù)教師的身體語言，說出英語語句的意思的學(xué)生。等等。

剛開始時，不要定過高的目標(biāo)，要立足于“人人參與、人人得益”的原則，這樣才能做到全面提高，逐步發(fā)展。這樣學(xué)生在教學(xué)中就可以學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到教學(xué)目的，他們要想得到“五角星”就要為得到“五角星”去聽講英語、聽說對話、聽錄音機，去培養(yǎng)自己的各種能力。日積月累，堅持下去學(xué)生們的能力就形成了。學(xué)生得到了“五角星”，既是獎品又是評估的分值，又培養(yǎng)了能力，真可謂“一箭三雕”。通過引入“五角星”的獎勵機制，課堂教學(xué)的氣氛活躍了，愛舉手發(fā)言了，敢說話了，能編對話，學(xué)困生也敢舉手回答問題了；大多數(shù)學(xué)生在家聽錄音了，也讀課文了。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，聽說能力和交際能力也提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。

三年級英語教學(xué)教案篇三

本課是一節(jié)對話課，課文通過帶學(xué)生參觀動物園的場景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。

2.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；

3.教學(xué)效果比較好。通過本課教學(xué)，大部分學(xué)生能較好的掌握本課所學(xué)語言點，大部分同學(xué)能夠理解對話的大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能夠在圖片的幫助下，在語境中運用句型：lookatthat…it’sso…..來交流圖片上的動物特征信息。

1.各環(huán)節(jié)的過度不是很自然，缺少過度語言。

2.時間安排不合理，前緊后松?？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。

3.語用環(huán)節(jié)設(shè)計的活動有點少。

1.各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。

2.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯。

3.在語用環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生四人一小組根據(jù)課本上提供的情景圖串編成對話，使學(xué)生能夠更好的運用新句型進(jìn)行對話。

三年級英語教學(xué)教案篇四

我個人認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，但不能只說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學(xué)生形成誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語，游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的.獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)它成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。

三年級英語教學(xué)教案篇五

本節(jié)課的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中，是活動的主體。此外，教師設(shè)置了不同的活動來增強了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。當(dāng)然，在進(jìn)行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要控制好整個現(xiàn)場局面。

我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動課不能達(dá)到預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點思考。

一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習(xí)。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲活動應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對英語的.學(xué)習(xí)興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。

三、要做好活動的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天_游戲愛表演等活動，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很吃力。因此，首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。

四、要精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設(shè)計一節(jié)活動可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。

三年級英語教學(xué)教案篇六

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性好玩，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)它成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。

三年級英語教學(xué)教案篇七

三年級的學(xué)生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學(xué)很重要，課前教師還總是要挖空心思設(shè)計教學(xué)情境及游戲活動以吸引學(xué)生，另外在教每一單元的storytime時，我經(jīng)常安排幾個有家長課前輔導(dǎo)的小朋友進(jìn)行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發(fā)了他們學(xué)會語句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進(jìn)行表演，這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。

三年級的學(xué)生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學(xué)生指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查），男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個part，我就會對學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時輔導(dǎo)。

怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實踐。

三年級英語教學(xué)教案篇八

半個學(xué)期過去了，對這半學(xué)期的英語教學(xué)，進(jìn)行了反思，以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。

單詞方面的習(xí)題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題，還有就是對課文中出現(xiàn)的難點單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時候，他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習(xí)還是容易忘記。要求會聽說讀和在實際情景中能夠靈活運用的單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展鞏固。

有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有完全掌握，沒有背熟。在今后的教學(xué)中，在課堂上要給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)。

在考卷中看問句選答句，學(xué)生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對話練習(xí)，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會做錯，歸根結(jié)底，原來是他們只認(rèn)識書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不認(rèn)識了。對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時要多給他們練習(xí)做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧，就可以應(yīng)付自如了。

三年級英語教學(xué)教案篇九

人教新版小學(xué)英語六年級上冊lesson14教學(xué)反思本課是在十三課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握如何運用英語詢問和表達(dá)自己和他人的愛好和興趣。在本課中能夠使用核心句型，結(jié)合真實情景替換部分信息，通過游戲向別人介紹自己的愛好和興趣。讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中，通過小組活動完成任務(wù)，提高語言運用能力，并且提供機會讓學(xué)生聽chant,集中感知字母組合au在單詞中的發(fā)音規(guī)律，通過模仿，跟讀，進(jìn)一步熟悉讀音規(guī)則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中我多次用到小組合作以便提高學(xué)生小組合作的意識，使學(xué)生能主動地參與，并且體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)途徑，通過解決問題達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，及解決問題的愉悅促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上，有益健康的興趣和愛好。

我能夠較好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將興趣教學(xué)貫穿始終。而應(yīng)是每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容和時期之內(nèi)都要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。簡單的兩個單詞、兩個句子不能滿足學(xué)生的需要，因為我所面對的是六年級學(xué)生。因此要加入更多的信息內(nèi)容，但方式一定要是學(xué)生們喜歡和感興趣的。在學(xué)習(xí)“playtabletennis，playvolleyball，playbasketball，playfootball”這四個詞組時，我從人人熟知的奧運會的場景入手來吸引學(xué)生。

這樣一開始就激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了使學(xué)生們的興趣得以持續(xù)，在球類運動中，我運用了實物，讓學(xué)生們在親身體驗運動所帶來的樂趣中，完成對新知的學(xué)習(xí)和運用，并鼓勵學(xué)生們應(yīng)該多做鍛煉，強身健體。此外還出現(xiàn)了多位大家所熟悉的著名運動員：張怡寧、姚明和足球運動員貝克漢姆。他們在賽場上的英姿，深深吸引了學(xué)生，使孩子們情不自禁地在一種相對真實的語境中運用所學(xué)的知識很自然地進(jìn)行了相互交流。然后，在收藏展這個環(huán)節(jié)上，通過讓學(xué)生展示其個人收藏的作品，繼續(xù)鼓勵每個學(xué)生都應(yīng)該有更多有益的.興趣愛好。與此同時，展示的學(xué)生運用所學(xué)的語言，收獲到的是學(xué)習(xí)的自信心與成就感。同樣，老師的收藏對于學(xué)生們永遠(yuǎn)是神秘的，想探尋的。

因此，根據(jù)他們的好奇心，在展示老師的收藏品環(huán)節(jié)中，又向?qū)W生介紹了一些新的知識，使課堂教學(xué)得以擴展。把學(xué)習(xí)本課后應(yīng)完成的任務(wù)布置給學(xué)生：總結(jié)出自己所有的興趣愛好，包括體育運動方面，收藏方面，以及其它方面，學(xué)生們自然對這樣的任務(wù)熱情很高，學(xué)生能在真實的生活中綜合運用了語言知識，增強聽、說、讀、寫等各方面的技能，收到了很好的效果。

但在這節(jié)課的教學(xué)實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進(jìn)和提高的地方，例如：在學(xué)生的小組展示環(huán)節(jié)中，由于時間關(guān)系，沒能讓更多的小組充分展示，無法給予更多的孩子有針對性的輔導(dǎo)，這需在今后的教學(xué)中予以注意。在新課程改革的今天，教師已不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識?？傊蚁嘈旁诮虒W(xué)的道路上學(xué)會歸納和總結(jié)教學(xué)中的閃光點和不足，取長補短，一定會讓我們的英語課堂更加光彩。

三年級英語教學(xué)教案篇十

初中英語教學(xué)反思核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵本事。它的作用在于為處在本階段的學(xué)生下一個階段的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域)的具體化，是核心素養(yǎng)落地的抓手，所以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)對于提升學(xué)生的整體素質(zhì)尤為重要。就英語這門學(xué)科而言，核心素養(yǎng)包括語言本事、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)本事四個方面，要求學(xué)生學(xué)會用英語做事;了解各國文化內(nèi)涵，尊重文化差異，汲取西方文化精華，同時發(fā)揚本國的優(yōu)秀文化;用英語進(jìn)行多元思維活動，鍛煉思辨本事和創(chuàng)新本事;在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會運用各種學(xué)習(xí)策略，如元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略等。語法是英語這門語言的重要組成部分之一，也為英語課堂活動的實施供給基礎(chǔ)的支撐，語法學(xué)習(xí)能夠看作是透徹掌握這門語言的方式之一。就初中生的英語教學(xué)而言，語法教學(xué)有助于學(xué)生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，構(gòu)成用英語與他人交流的本事，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，經(jīng)過某些別出心裁的語法教學(xué)形式和活動又能夠讓學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到文化的魅力，鍛煉思辨本事、創(chuàng)新本事和提高學(xué)習(xí)本事。所以，初中階段的語法教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大。

經(jīng)過何種方式來進(jìn)行初中的語法教學(xué)能夠在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上取得良好的效果呢?知識往往在情境中生成和顯現(xiàn)，任何知識要具有生命力必須作為一個“過程”存在于必須的生活場景、問題情境或思想語境中。英語語法知識也不例外。如果它脫離了特定的情境，就不存在它本身的這種知識，更不用談任何認(rèn)識主體和認(rèn)識行為了，那么它本身就是死的。要把語法知識活化，就需要教師在英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)必須的情境，讓學(xué)生參與、體驗語法知識產(chǎn)生和運用過程的情境，從而直觀地、富有意義地、歡樂地理解它運用它，從而提高語法課堂的樂趣和效率。所以，語法知識的情境化就是語法知識轉(zhuǎn)化為英語學(xué)科素養(yǎng)的必經(jīng)途徑。

何為情境化語法教學(xué)?就是教師在進(jìn)行語法教學(xué)時，以學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗以及情感作為教學(xué)活動的起點，遵循中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)語法知識使用的真實情境或者生動有意義的畫面，在必須的教育手段的輔助之下，讓學(xué)生接觸、理解并運用英語語法知識從而提高英語語言本事、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)本事。情境化語法教學(xué)要基于生活;注重形象性;體現(xiàn)英語學(xué)科工具性、人文性、交際性的特點(初中階段主要是工具性和人文性的結(jié)合)，緊扣教學(xué)資料、凸顯教學(xué)重點;設(shè)置內(nèi)含問題以便有效引發(fā)學(xué)生思考;融入情感，觸及學(xué)生的靈魂。

如何進(jìn)行有效的初中情境化語法教學(xué)呢?由于學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成機制包括學(xué)科知識、學(xué)科活動、學(xué)科教師和學(xué)科考評，所以本次初中情景化語法教學(xué)策略也從語法知識的選擇和組織、語法課堂活動、教師和語法考評這四方面來談。

法教學(xué)時，經(jīng)過聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，情境的設(shè)置能夠經(jīng)過話題的形式來進(jìn)行。經(jīng)過參考中考話題，了解學(xué)生需要掌握的話題，再結(jié)合學(xué)生的興趣、感情、生活經(jīng)驗等確定能夠與他們引起共鳴的話題，然后把語法知識與話題結(jié)合，讓學(xué)生在這種自然而然的現(xiàn)實生活情境中學(xué)會語法知識，體驗和使用英語語言。比如，此刻的初中生大多都有外出旅游的經(jīng)歷，對于家庭條件好的學(xué)生來說，初中階段已經(jīng)去過很多國家。他們有旅游的經(jīng)驗和對一些著名景點的感受。當(dāng)在談?wù)撀糜芜@個話題時，能夠邀請學(xué)生介紹他們?nèi)ミ^的旅游勝地和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，在此過程中會涉及到情態(tài)動詞should和描述風(fēng)土人情的形容詞，所以在旅游這個話題下，教師能夠把這兩個語法項目融入一堂語法課。

其次，情境語法課堂活動應(yīng)當(dāng)是以語言為核心的活動，聽、說、讀、寫既是基本形式又是語法知識得以理解和運用的手段和途徑。課堂活動強調(diào)在“做中學(xué)”。以上一段提到的旅游為話題，進(jìn)行情態(tài)動詞should和表達(dá)觀點的adj的語法教學(xué)。在設(shè)計上，首先能夠經(jīng)過問學(xué)生去過哪些地方旅游，對這些地方的風(fēng)土人情有何了解引入，對這些地方的印象何如來進(jìn)行導(dǎo)入，一是聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引起他們的興趣，二是能夠看出學(xué)生原有的對于should或者描述性形容詞和表觀點的形容詞的知識。之后創(chuàng)設(shè)情境，告訴學(xué)生他們意外中獎能夠免費到另外一個國家游玩，但在去之前要對這個國家有所了解。于是讓學(xué)生聽一段聽力材料，找到材料中所涉及的文化禮儀和風(fēng)土人情，引起學(xué)生對這個國家的興趣。同時再次在語境中理解感知should的用法。在學(xué)生還想對這個國家了解更多時，給他們一段有關(guān)這個國家的風(fēng)土人情的閱讀材料，讓學(xué)生分享里面提到的資料，再次體驗should和adjs的用法并且歸納這些資料分別屬于哪些方面的，再談?wù)勊麄儗@個國家的看法并提出如果自我要去那里旅游還有什么疑惑。之后，對should和這些形容詞的規(guī)則進(jìn)行觀察和總結(jié)。然后分小組進(jìn)行討論，看哪一組能最快解決同學(xué)們剛剛提出的疑惑，那里再次口頭用到should。

然后，告訴同學(xué)們，去國外旅游是件大事，他們的父母想陪伴他們一齊去玩，可是父母對這個國家不是很了解，為了玩得安全玩得高興，在出國之前，他們得根據(jù)父母想明白的資料對這個國家進(jìn)行介紹，并且對于父母的某些旅游想法給出提議，提出旅行中的注意事項，最終商量制定出最佳旅行方案。讓他們兩兩對話，一個扮演孩子，一個扮演父母。這是在情境中口頭使用所學(xué)語法資料。最終，讓學(xué)生把他們的旅行方案和注意事項付諸筆頭，經(jīng)過寫的形式再次鞏固所學(xué)語法知識并且也培養(yǎng)了學(xué)生的思維本事和學(xué)習(xí)本事。

第三，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，學(xué)科教師要具備學(xué)科素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，要有智慧有魅力，“深入淺出”、見解讀到、知識廣博，能夠游刃有余，循循善誘，使課堂散發(fā)魅力。反觀自我的教學(xué)，雖然深愛所教學(xué)科，能夠盡可能多地聯(lián)系和聯(lián)想，但還是做不到趣味和游刃有余，使課堂散發(fā)磁性和魅力。對于初中英語情境教學(xué)而言，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成，首先需要吃透課本和教材以及課程目標(biāo)，挖掘出英語語法學(xué)習(xí)的精髓，其次要經(jīng)過獨特的眼光和視角去設(shè)置情境，讓學(xué)生在最短的時光內(nèi)學(xué)到最核心的資料，英語語法課堂也是語言課堂，教師需要巧妙設(shè)置層層深入的語境來深化語法知識，促進(jìn)學(xué)生最高效的學(xué)習(xí)。在這期間，教師的語言、表情、手勢都能夠極具感染力。置身情境之中的教師會不自覺地影響著同學(xué)們投身情境之中。

第四，核心素養(yǎng)構(gòu)成的關(guān)鍵在于過程，所以情境語法教學(xué)評價也應(yīng)強化過程性評價的反饋和糾正功能。比如，學(xué)生在語法課堂上的表現(xiàn)就是一種反饋，他到底會不會在情境中使用所學(xué)的語法知識，能不能夠進(jìn)行知識的遷移，都體現(xiàn)著他對語法知識的理解和理解程度。如果學(xué)生課堂上表現(xiàn)不好，當(dāng)教師得到了反饋的時候，就需要及時給予學(xué)生機會進(jìn)行糾正。比如，教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生出現(xiàn)這種狀況的原因，如果是情境設(shè)置不恰當(dāng)，就需要立刻進(jìn)行調(diào)整，如果是學(xué)生個人本事問題，那么就需要教師幫忙比如輔導(dǎo)，然后在第二天的課堂復(fù)習(xí)階段重新給予這個同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)的機會，或者針對性地布置書面作業(yè)，然后進(jìn)行針對性改錯。

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三年級英語教學(xué)教案篇十一

在村小，教師應(yīng)對的都是一些沒有英語基礎(chǔ)的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認(rèn)、會寫詞句，難度是很大的。要做好工作，僅有永不言棄。

目前用的馬承英語教材，資料太多，次序不科學(xué)、缺少趣味性。資料多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞，學(xué)習(xí)量大;編排時課文在前，學(xué)習(xí)時卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很夢想;就資料本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;practise中的問答也如此，也許會好些。

此刻，村小的英語教師至少要跨兩個學(xué)校，課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周僅有一天課，學(xué)生要認(rèn)讀二、三十個單詞，要到達(dá)預(yù)期目標(biāo)談何容易!每一天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語教師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學(xué)以致用可是是一句空話。

學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學(xué)語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題，那么英語教學(xué)就不會這么被動了;如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角，將校本課的時光交給英語教師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說 、玩 、唱、跳、演、畫……必須能提高孩子學(xué)英語的興趣。須知興趣時最好的教師。

綜上所訴，搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會三者互相配合，目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的歡樂，學(xué)的扎實善用。

三年級英語教學(xué)教案篇十二

三年級有三個班，這些學(xué)生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學(xué)生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學(xué)生在三年級上半學(xué)期中英語上有一定的進(jìn)步。但也有少數(shù)學(xué)生不重視和怕學(xué)英語，而使英語成績不好。在新學(xué)期里我會主動接近并了解學(xué)生，讓他們認(rèn)識到英語的興趣，去認(rèn)真的了解和學(xué)習(xí)，從而能在新學(xué)期里取得好成績。

本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。

1、能按三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按三會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

6、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將每單元各個板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。

三年級英語教學(xué)教案篇十三

暑假開始領(lǐng)著葉子系統(tǒng)的學(xué)習(xí)3l第一冊，現(xiàn)已基本結(jié)束，第一冊學(xué)習(xí)對葉子來說基本上沒有什么難度，僅有個別單詞不太熟悉，句型、語法都沒什么問題，課文都能準(zhǔn)確朗讀和翻譯?，F(xiàn)在進(jìn)入三年級了，英語列入了主要課程的學(xué)習(xí)，所以這學(xué)期英語不敢放松，列個計劃表也算有個學(xué)習(xí)目標(biāo)吧。

1、3l第一冊單課要求全部背誦，每天背3課。

2、3l第二冊開始學(xué)習(xí)，每天1課，要求做到課文會讀、看句直譯。

3、每周將所學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的陌生單詞做成卡片，配合玩具進(jìn)行拼讀、拼寫練習(xí)。

4、每天閱讀神奇書屋部分內(nèi)容，要求會讀和直譯。

5、每周閱讀一本原版圖書，加強閱讀理解練習(xí)。

列計劃容易，執(zhí)行可是個長時間、持久的事情，但無論如何也要堅持下來，英語學(xué)習(xí)不怕慢，就怕站，愿葉子到寒假時，英語會有一個質(zhì)的飛躍。

三年級英語教學(xué)教案篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)工作，本班共有學(xué)生27人。他們聰明活潑、勤奮好學(xué)。這些學(xué)生剛接觸到英語，他們對英語感到好奇，大部分學(xué)生對英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生會因遇到困難，而遭受挫折。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所提高。所以，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo media國際集團合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學(xué)生語言運用本事的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)本事和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的本事。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不一樣方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

5、注重融合學(xué)科資料，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生經(jīng)過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生供給良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫忙學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

1、能聽、說、讀、寫英語字母aa--zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。

2、根據(jù)實物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫忙下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂資料當(dāng)堂掌握。

2、運用各種不一樣的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些趣味的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)班級英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時光盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

三年級英語教學(xué)教案篇十五

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級的英語,一部分學(xué)生思維敏捷，且對英語學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己（尤其以女生為主）。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在授課中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。

本冊新教材共十二個單元，每個單元分為a,b,c,d,e,f六個部分。強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語授課的理論和成功的經(jīng)驗，把這些授課理論和實踐經(jīng)驗同我國小學(xué)英語授課的實際有機結(jié)合起來，形成了適合我國英語授課基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成實際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運用。

3、能聽、做6個tpr活動。

4、能學(xué)會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

1、融會話授課與情景表演之中。

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進(jìn)行單詞授課。

3、利用讀寫課等時間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。

4、注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語言，形成一定的英語思維。

5、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂授課中去。

6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。

略

三年級英語教學(xué)教案篇十六

我校三年級有二個班，這些學(xué)生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。但大部分的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下積極主動的用英語交朋友，大膽的去說去練，但也有少數(shù)學(xué)生不重視和怕學(xué)英語。在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中我會主動接近并了解學(xué)生，讓他們認(rèn)識到英語的興趣，去認(rèn)真的了解和學(xué)習(xí)，從而能在新學(xué)期里取得好成績。

二.教材分析。

本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。句型不是通過機械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。

四.教材重點和難點。

1、能按三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按三會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五.教學(xué)措施。

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

6、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將每單元各個板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。

六、實施方案。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,設(shè)計真實的場景,真實的人物,在學(xué)中學(xué)會交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級英語教學(xué)教案篇十七

當(dāng)走進(jìn)三年級(1)班學(xué)生的教室之后，眼前看到的一幕他們是多么可人、勤奮好學(xué)。這次我教的三年級英語是學(xué)生的初步感知，當(dāng)然對英語有著濃厚的興趣。在今后的教堂上，自己能新穎、多樣化，讓其更好、更認(rèn)真的學(xué)。

這一冊全新的小學(xué)英語教材。以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用、最基本的交際會話、句型、詞匯等，逐步展開教學(xué)內(nèi)容。

教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

1.知識目標(biāo)。

(1)學(xué)會并掌握本冊教材各單元出現(xiàn)的重點詞匯和句型。

(2)熟練掌握常用的問候語和日常用語，并能進(jìn)行交際。

(3)學(xué)習(xí)和日常用語的表達(dá)方式。

(4)學(xué)習(xí)談?wù)撔瞧诿?/p>

(5)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

(6)要演唱英語歌曲，朗誦歌謠。

2.能力目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

(2)通過大量的聽、讀練習(xí)及情景對話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

(3)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

3.情感目標(biāo)。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)能運用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的'交流，與他人友好。

本冊教材中除了要掌握的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，學(xué)生如何用學(xué)到的知識進(jìn)行交際是難點。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。

5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

三年級英語教學(xué)教案篇十八

本月我們?nèi)昙売⒄Z在進(jìn)行新課同時，對一年級的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，內(nèi)容的要求很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)忘了，但他們又有很多人認(rèn)為自己都會了，單純的常規(guī)復(fù)習(xí)激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。怎樣讓舊課不舊，重新激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的新的熱情，這就要求我們在小學(xué)英語課堂教學(xué)中為學(xué)生提供足夠的機會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這也是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我在教學(xué)實踐中是這樣做的。

不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教數(shù)字時，我設(shè)計了一個“顛球數(shù)數(shù)”時，一組學(xué)生用兵乓球拍顛球，一組學(xué)生在旁邊數(shù)，練習(xí)數(shù)字。讓每個學(xué)生寫下自己家的`電話號碼，用英語報號。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。

在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。在信息化時代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題從而樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法。

三年級英語教學(xué)教案篇十九

英語作為文科科目當(dāng)中的一個重要組成部分，需要記憶理解的東西比理科要多的多，所以復(fù)習(xí)的戰(zhàn)線需要拉得更長，每一輪復(fù)習(xí)時間也比其他科目要長。英語復(fù)習(xí)計劃可以分為三大階段。每個階段有不同的任務(wù)、不同的目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。

第一輪：扎實基礎(chǔ)打好地基。

初三英語復(fù)習(xí)有四忌。一忌拋開考綱，盲目復(fù)習(xí);應(yīng)該回歸考綱明確考綱要求內(nèi)容;二忌急于求成，忽視小題;三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng);四忌浮光掠影，只重皮毛。

第二輪：合并同類項各個擊破。

我們的任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。這個階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是“一模”。

第三輪：查缺補漏定時訓(xùn)練。

利用好一模試卷，開始進(jìn)行查缺補漏和定時訓(xùn)練，掌握好試卷時間分配和考試技巧。隨著中考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。