在這個分類中，涵蓋的對象范圍廣泛且多樣。在撰寫總結時，要注重客觀、全面地評價自己的工作和學習。這些總結范文是一些實際案例的寫作總結，可以幫助您更好地理解總結的寫作方法。

美術教學中的反思與提升篇一

三年級的小朋友天真爛漫，喜歡新奇的東西，《夢幻中的城堡》帶有一些神秘的感覺，給小朋友很多想象的空間針對小朋友都喜愛動畫片這一特點，我特地搜尋了一些在美麗的動畫片中城堡的種種造型在課堂上展示給小朋友看，讓他們自己親身體驗一下不同的城堡會帶來怎樣的感受。

在這節(jié)課中的重點是要求學生掌握一定的創(chuàng)作技法，如如何運用剪貼、鏤空、折、畫等技法，難點在于如何讓學生了解什么是夢幻，引導學生體會城堡的不同造型，引發(fā)學生的想象和創(chuàng)作能力。

在實施的過程中，教師引導學生通過觀察多媒體城堡的展示，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望，語言必須要生動，所選的動畫題材必須具有吸引力，而又不離開“夢幻城堡”這個主題，通過現(xiàn)實中的城堡和動畫片中的城堡造型對比，加深學生對“夢幻”這個詞的理解，并從不同的多媒體題材當中不知覺中體會到城堡的各種造型，對其后的創(chuàng)作可起到啟發(fā)的作用。在教學的過程中，教師必須讓學生多發(fā)言，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，調動學生的積極性，加強小組合作的意識，讓學生在作品展示中得到肯定和贊賞，激發(fā)學生愛好藝術的情感。

最后還需注意的是，在教學過程中，要提醒學生注意剪刀的安全使用和創(chuàng)作完后收拾和整理桌面，培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。

美術教學中的反思與提升篇二

又是一年公開課，想擺脫已往總是講“造型.表現(xiàn)”領域的課。于是把課定成了三年級的“設計.應用”課——《機器人》。

講課之前有很多的擔心，最擔心的是學生對機器人的了解不夠多，其次擔心的是學生能不能在預留的十五分鐘時間內完成機器人的設計草圖等。把教輔上的教學目標、重難點反復琢磨后，覺得教材預設的目標太過高大上，要讓學生能將自己的生活與機器人又所連接，首先要做的就是降低目標，或者說有側重點的達到一個目標，或者是創(chuàng)意，或者是造型，我選擇了創(chuàng)意?？紤]到學生現(xiàn)在看久了大屏幕，所以就換了個思路，自己用卡紙做了一個機器人手偶，讓機器人手偶以“使者”的身份，帶領師生一起走進機器人世界。接下來用搶答環(huán)節(jié)的三個問題完成機器人概念的教學。禮包獎勵環(huán)節(jié)讓學生大致明白機器人操作系統(tǒng)的分類。以參觀機器人家族為主線欣賞不同功能的機器人，欣賞過程中帶領學生分析機器人的外形、功能。以機器人外出工作為由參觀機器人畫展，也就是欣賞學生創(chuàng)作的機器人。總結出機器人的外形要服務于它的功能。最后我做了簡單的示范，根據自己生活中的需求為自己設計的機器人添加不同的功能。整個講課過程用二十分鐘，預留十五分鐘給學生創(chuàng)作，五分鐘進行展評和拓展。在課堂上，一切按照預先設計好的思路進行。學生的參與度比預想的情況要好些，半數(shù)學生在預留的十五分鐘內完成了機器人草圖的設計。課后，我將學生的作品進行了分析，也邀請組內的教師及時進行了評課。從中發(fā)現(xiàn)了自己在這節(jié)課上的設計上存在的一些問題。

首先，自己在課前的準備還是不夠細致，導致自己在各環(huán)節(jié)的過渡時語言不夠準確和精煉，隨意性較大，講課用時較長，學生創(chuàng)作時間緊張。因為時間關系，提前備好的拓展部分沒能進行。

其次，對學生思維的引導太過于局限，局限于解決學生自己生活中的問題，沒有將機器人的社會屬性滲透在學生的學習中，所以學生的創(chuàng)作也就主要是圍繞著為家庭服務來進行，這是整節(jié)課很大的缺失。有部分學生臨摹和參照了我的范畫，說明在課堂上還是沒有挖掘出他的創(chuàng)新想法。

美術教學中的反思與提升篇三

1、指導同學運用折、剪、鏤等制作方法，創(chuàng)作富有個性和形式感的新穎城堡。

2、初步掌握立體造型的基本方法。

3、提高同學對建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識。

二、教學重點、難點。

重點：讓同學形成立體造型的`初步意識。

難點：運用不同制作方法，發(fā)明新穎的城堡。

三、教學用具。

卡紙剪刀雙面膠多媒體設備。

四、教學課時。

一課時。

五、教學過程。

1、組織教學：常規(guī)進行。

2、講授新課。

a、導入。

（1）同學們認識這個字嗎？凹。誰能將這個字在紙邊上剪出來。

（2）老師這里還有一個凸，誰又會剪這個字？

（3）真棒，你們愿意接受挑戰(zhàn)，將凹凸兩個字同時剪在紙邊嗎？大家試試。

b、欣賞。

你們真聰明，我也剪好了，和大家不同的是老師多剪了幾個凹字，大家看像什么？

c、示范。

3、同學練習，教師巡回指導。

4、作品展示。

美術教學中的反思與提升篇四

1、教材的整體化處理效果比較理想。

2、倡導了自主參與、思考創(chuàng)造的學習方式。

3、課堂氣氛活躍，和學生配合默契。

人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力，只是平時我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個學生，很多時候不是他們真的“不行”，而是我們“不認為”他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長。

美術教學中的反思與提升篇五

1、通過學生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。

2、指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。

課時2課時。

教學實施。

一、課前準備。

1、教師準備好提供給學生的彩紙，線，橡皮泥，kt析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動畫藝術作品。

2、學生準備一些廢舊盒子和其它材料。

二、課堂教學。

1、引導階段。

讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策。

讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學生）根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現(xiàn)的形式。

2、發(fā)展階段。

肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創(chuàng)作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫面。

在作業(yè)過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。

展出制作完成的深長作品，讓學生根據自己的理解，描述自己設計的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。

三、課后拓展。

1、積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養(yǎng)學生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力。

2、鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的內容，采用變形與夸張手法進行創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計學。

美術教學中的反思與提升篇六

教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面小編為大家分享美術《想象中的船》教學反思，歡迎大家參考借鑒。

我們平時在教學中只要巧妙設問就會發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想、敢說、敢畫、敢做，他們的思維異?；钴S，不受生活模式的限制，常常有許多奇思妙想。他們對世界充滿強烈的好奇心和想象力，對任何事情都想弄清來龍去脈，會“打破沙鍋問到底”，問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動力，是飛翔的“翅膀”，作為一名教師該怎樣適時適當?shù)匕l(fā)揮學生的創(chuàng)造力呢? 我認為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,放松自己的思想,放飛學生的想象,真正做好一個引路者。

《想象中的船》是小學一年級學生想象畫的起步,為了培養(yǎng)學生的想象力,我盡量營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設獨立自由的活動空間,先做好課前準備,課前通過看船,做船,讓他們盡情盡興地玩，在玩中學，在玩中悟，為兒童提供一個活動和休息的自由空間。在這個自由活動空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無拘無束,動手又動腦,在他們的活動中,不僅能體現(xiàn)教材的想法,還誕生了各種新的想法、新的點子蜂擁而出,運用各種方式去認識船,做船,學生的.興趣都非常濃厚。有了一個良好的準備,在上想象課的時候,就不怕沒東西可想了。

在想象畫中,構思是作品成敗的關鍵，課堂教學中,教師應耐心指導，通過想象，打破現(xiàn)實生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想,教師首先要拋開固有形,不能以對或者錯去衡量孩子的答案,而應讓學生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索，采用夸張、變形等多種手法去設計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中，我進行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船?”結果學生各抒高見，發(fā)言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過來,變成一艘小船,幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的小朋友則想設計一艘多功能旅游船,船身用蘿卜的形狀做成,船上裝一些自動的蘑菇雨傘,天下雨的時候會自動撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,用來做船底,再在上面造房子,可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可愛的小船……由此,孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā)，使學生明白在想象中一切界限都可以消失，達到了“異想天開”的目標，通過這樣的啟發(fā),我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動.為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,我又高設計了這樣一個問題:“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢?”孩子不覺也動起了腦筋,講了許多答案,討論都基本圍繞船的形狀與功能展開,既完成了教學任務,又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力,一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進行,學生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。

從教學效果來看,在學生的作業(yè)中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會到了,合理的啟發(fā)能產生良好的構思,使學生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級美術教師,更要注重保護和激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康和諧地發(fā)展。

美術教學中的反思與提升篇七

《夢幻中的城堡》是人教版小學美術三年級上冊第14課。本課主要是指導學生運用繪畫、剪貼的方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式美感的新穎城堡作品。

為了激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，我搜集了相關的教學資料，并查閱和借鑒了網絡上的關于本課的一些資料，通過對三年級學生實際情況的分析，我采用情境法進行教學。學生們對城堡的認識比較模糊，我覺得通過欣賞圖片更能給學生以想象和創(chuàng)作的空間。

興趣是最好的老師，創(chuàng)設情境是為了更好的激發(fā)學生的學習興趣。本課我以動畫片《白雪公主》中城堡的圖片進行導入，白雪公主想請大家給她設計一個美麗而又舒服的家，學生們興致濃厚，躍躍欲試。通過對學生情感的激發(fā)，把學生的學習興趣引入到預設的情境之中。大家見過真正的城堡嗎？我們一起來欣賞一下現(xiàn)實生活中的城堡。建筑的美感沖擊著學生的視覺，感染著學生的心靈，能夠帶給學生美的感受。讓學生了解城堡的建筑特點，以達到良好的教學效果。

美術課就是培養(yǎng)學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，體現(xiàn)創(chuàng)新個性。教學中，讓學生多觀察、多想象，養(yǎng)成良好的習慣，使學生在頭腦中積累更多的表象，發(fā)展好奇心和想象力，手腦并用的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。學生創(chuàng)作時，播放一些明快活潑、優(yōu)美悅耳、低緩悠揚的音樂旋律，使學生陶冶情操，拓展視野。生活本身就充滿了美，充溢著藝術氣息，我們要做的是引導學生發(fā)現(xiàn)美的所在，并用藝術的手法把它表現(xiàn)出來。

在本課的教學過程中，我的語言還不夠精煉，在今后的教學中一定要注意改進，不斷探究更多有趣的事情，路就在我們腳下。

美術教學中的反思與提升篇八

合作學習通過營造寬松、和諧、自由的學習環(huán)境，可能使每一個學生學習自主性得到發(fā)揮，個性得到張揚，確實能到課堂教學效率的作用。充分發(fā)揮“合作學習”，有利于學生的個性發(fā)展，學生各方面能力也會得到提高。

美術教育本身就是一種素質教學。培養(yǎng)學生的美術技能和藝術修養(yǎng)，是一門不枯燥乏味的學科。合作教學與美術教育相結合，能夠更好的讓學生在和諧、充滿藝術的氛圍中愉快地學習。在我平時的授課中，我也使合作教學發(fā)揮其本身的作用。以下以實例來說明美術教育中的合作教學。

在二年級的一節(jié)《泥塑》課上，我采用了小組合作進行制作的教學方法。這節(jié)課的教學目標是：

1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生動手塑造能力，讓學生對生活充滿興趣。

2、知識與技能：運用壓、剪、滾的方法進行泥塑造型，掌握面具的特點。

教學重點：用泥塑造型面具。

教學難點：運用基本工具和造型方法對面具的夸張設計。

在課堂實際教學中，我把這節(jié)課設計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進行塑造面具造型。我把班級學生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的一些用具物品。在講授完知識點后，學生進行操作。

首先，每一個小組進行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進行塑造。如果每個人各自做一個面具，那么他的想法肯定有局限性。

其次，通過小組的討論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結果是：一個同學制作面具的外輪廓，進行搓――捏――壓的制作方法。另一個同學制作面具的五官，第三個同學制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現(xiàn)了三個人的想法。

最后，由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的.面具造型。把多人的想法結合在一起敘述，介紹自己小組的作品。

通過這節(jié)課小組合作教學之后，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時間。不會因為學生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪，也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至，在合作過程中，也教育學生如何良好的進行合作，不會因為工具等一些摩擦而爭吵，也增進了學生之間的友誼。如今的孩子都是獨生子女，大多數(shù)學生過分地考慮自己，但在合作教學中，就能彌補這一方面的缺點，讓他們學會與人分享也是一種快樂。

所以，合作教學在各個學科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學在我所上的美術教學中大大地提高了學習的效率，節(jié)約了時間，不會因為時間原因而影響了課程。在語文教學中同樣也適應，比如：讀一篇課文，讓學生分角色的進行朗讀。不光能提高了學生對課文的學習興趣，也提高了上課效率。

在解決學生質疑問難時，組織小組討論，有助于確立教學中以學生為主體的地位。

當遇到問題含有多解性時，小組討論，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

美術教學中的反思與提升篇九

對于這節(jié)課是對凸透鏡成像規(guī)律的應用，通過學習可以使學生學以致用，將物理知識用于實際之中。本節(jié)課的重點是使學生知道凸透鏡在生活中的重要應用，了解照相機、投影儀、放大鏡的成像原理，達到會使會用的目的。

對于這節(jié)課，我主要是從三個方面入手，一是把透鏡的成像規(guī)律有機的融合到照相機、投影和放大鏡之中，二是利用光具座讓學生來進行調節(jié)，體會照相機、投影儀和放大鏡的使用，從而培養(yǎng)學生用物理知識來解決實際問題的能力，三是通過現(xiàn)代化的音像設備的介紹來增進學生對科學的熱愛和對美好生活的向往。從效果上來看基本達到了目標。在這節(jié)課中我做到了將繁雜的知識用清晰的知道線條展示出來，主要體現(xiàn)在：

1、學生在溫故中知新。

2、學生在動手中將知識轉化成能力，將抽象的知識蘊于學生的活動中，讓學生在輕松的狀態(tài)下感悟了知識。但在這節(jié)課中還有很多讓人感覺不如意之處主要體現(xiàn)在：

1、教師語言多，有許多東西可以讓學生講而教師卻代替了；

2、教師的語言有時還有重復現(xiàn)象，必要的重復還是可以的，這要求我在以后的教學中必須錘煉自己的語言。

3、在小結中要給學生一個清晰的認識，如在講照相機時提到物距大于二倍焦距，教師應在板書中體現(xiàn)出來，給學生一個更為清晰的認識。

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