范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

矛盾心理的句子篇一

矛盾心理學指的是人們在生活中通常存在著兩種相互矛盾的心理，例如，在面對選擇時，人們會有理性思考和情感考慮兩種心理。這樣的矛盾心理不僅會影響人們的決策和選擇，也會影響到人們的情緒和行為表現(xiàn)。

第二段：識別自己的矛盾心理。

在生活中，我們所面臨的矛盾心理有很多?？赡芪覀冊趯W習和工作上會面臨成就感與焦慮、自卑感與自信等矛盾心理。在家庭和社交場合里也可能會感受到親情與友情、安全感與自由等矛盾心理。了解自己所面臨的矛盾心理，對于有效解決這些矛盾心理十分重要。

第三段：善于調(diào)節(jié)心態(tài)，解決矛盾心理。

當我們面對矛盾心理時，我們不能一廂情愿的選擇一方，必須實現(xiàn)在不同矛盾心理之間平衡。對于矛盾心理的解決，我們應(yīng)該逐步擺脫情緒的干擾，理性思考矛盾的本質(zhì)，理清矛盾產(chǎn)生的原因和各自的影響。最重要的是要以中立的態(tài)度面對矛盾，找到平衡點，使我們的矛盾心理得到解決。

第四段：尋求外部幫助和自我反省。

當我們覺得自己無法處理矛盾心理時，我們可以尋求家人、朋友、心理醫(yī)生或其他關(guān)系親密的人的幫助。通過外部幫助，我們可以更好地理解矛盾的本質(zhì)，并得到更有針對性的解決方案。同樣，我們也可以通過自我反省來探究矛盾心理的根源以及不同解決方案的優(yōu)劣，這可以帶來一些新的啟示和思路。

第五段：建立良好的矛盾心理解決機制。

長期以來，矛盾心理一直是人們在生活中面臨的普遍問題。建立良好的矛盾心理解決機制，可以幫助我們解決矛盾心理問題，從而提高我們的生活質(zhì)量和心理健康水平。要建立良好的機制，我們應(yīng)該懂得矛盾的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)矛盾，排解矛盾，總結(jié)經(jīng)驗，以達到更好的解決自身矛盾心理問題。

總之，矛盾心理學是心理學中的一個重要領(lǐng)域，了解和處理好我們所面臨的矛盾心理問題對于我們的工作、學習和家庭都有著重要的意義。希望通過不斷地學習和實踐，我們可以逐漸成為矛盾心理問題的高手，更好地處理好自己所面臨的矛盾問題。

矛盾心理的句子篇二

小芳把《十萬個為什么》放進書包，帶回了家。

小芳打開書包，拿出了《十萬個為什么》。剛翻了幾頁，竟有幾頁是破的.：呀！這是怎么回事，書怎么會有幾張破的，那趕快貼起來吧！

小芳拿出膠帶，剛貼了一頁，又停了下來：可是如果我貼好了，同學和閱覽室老師都會誤認為是我撕壞的，那我就不貼了。

小芳放下膠帶，把書一合，放在旁邊，剛要起身走，她忽然想到老師說過的話：我們每個人都要愛護公物，不破壞！

小芳又坐下來，歪著頭腦犯難：如果又不貼，這書肯定會破爛不堪，被別人借走的話，就會有幾頁看不到了。

小芳仔細地想了一會兒，最終她還是小心翼翼地把書給粘好了。

書貼完了，小芳心中的大石頭總算落了地。小芳不僅嘗到了粘好書后那種帶著一絲助人的喜悅，還明白了書是公共的，需要打家一起保護、愛惜。

矛盾心理的句子篇三

矛盾心理學是一門探究人類內(nèi)心矛盾與沖突的科學，通過研究人類內(nèi)心的矛盾心理現(xiàn)象，可以對個體的行為和心理狀態(tài)有一個更深入的了解。在學習矛盾心理學的過程中，我深感其對于個體發(fā)展和健康的重要性，并從中獲得了一些心得體會。

首先，矛盾心理學讓我認識到每個人都具有矛盾心理。內(nèi)心的矛盾和沖突是人類普遍存在的心理現(xiàn)象，無論是在情感、動機還是其他方面，都存在著內(nèi)外部的矛盾。通過學習矛盾心理學的理論和研究，我意識到這種內(nèi)心的矛盾不僅是正常的，而且對個體的發(fā)展和健康有積極的作用。了解和接納自己內(nèi)心的矛盾是個體心理成長的關(guān)鍵。

其次，矛盾心理學提醒我要關(guān)注矛盾心理的解決和應(yīng)對。一個人內(nèi)心的矛盾如果得不到解決，有可能導致心理上的不適和困擾。矛盾心理學通過研究發(fā)現(xiàn)，對于解決矛盾心理，最重要的是個體對矛盾的意識和主動的應(yīng)對策略。在我的日常生活中，我開始留意自己的內(nèi)心矛盾，并主動思考和尋找解決的方法。我學會了通過表達、反思和調(diào)整來對抗矛盾心理，這讓我在面對困難和壓力時更加堅定和自信。

進一步，矛盾心理學讓我認識到矛盾心理的存在也是動力的源泉。內(nèi)心的矛盾和沖突，往往是推動個體前進和成長的動力。矛盾心理提醒我們在面對矛盾時，可以調(diào)動自己內(nèi)心的積極力量，從而獲得更多的成就和滿足感。我開始反思自己的矛盾心理，并試圖將其轉(zhuǎn)化為積極的動力。例如，在工作和學習中，我往往面臨著時間管理和任務(wù)壓力的矛盾，但我學會了通過計劃和設(shè)置目標，將壓力轉(zhuǎn)化為前進的動力，從而更加高效地完成任務(wù)。

最后，矛盾心理學讓我明白了人際關(guān)系中的矛盾沖突也需要關(guān)注和解決。人際關(guān)系中的矛盾和沖突經(jīng)常出現(xiàn)，但對于個體的心理健康和的發(fā)展有重要的影響。通過學習矛盾心理學，我了解到有效的溝通、合作和理解對于解決人際關(guān)系中的矛盾至關(guān)重要。我開始主動尋求與他人的妥協(xié)和共識，在處理人際關(guān)系的過程中，更注重他人的感受和需求。這使得與他人之間的關(guān)系更加和諧，也促進了個體心理的健康和發(fā)展。

總之，在矛盾心理學的學習過程中，我獲得了豐富的心得和體會。我認識到個體內(nèi)心的矛盾是正常的，并學會了解決和應(yīng)對矛盾心理。我也明白了矛盾心理既可以是困擾和阻礙，也可以是動力和促進，關(guān)鍵在于個體的意識和應(yīng)對策略。同時，我也意識到人際關(guān)系中的矛盾沖突同樣需要關(guān)注和解決，有效的溝通和合作對于人際關(guān)系的發(fā)展至關(guān)重要。通過矛盾心理學的學習，我對自己和他人的認識和理解都有了提升，這將對我的個人成長和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

矛盾心理的句子篇四

我的母親是個很矛盾的人，至少對我來說是這樣的。

她希望我能夠養(yǎng)成獨立的習慣，卻總在我嘗試著自己做家務(wù)的`時候由于看不慣我這個新手的笨手笨腳，一邊挑著我的毛病一邊把活兒包走了。

她希望我能夠多交朋友，多和朋友玩耍，卻又擔心著我出門是否注意安全，都和什么樣的朋友在一起。

她的思想是傳統(tǒng)的，卻又愿意接受新鮮的事物和觀念，她會埋怨我老跟她頂嘴，卻在每次我和她頂嘴時都興奮地你一句我一句說個沒完。

起初的我總以為母親只是個心理矛盾的人，后來漸漸懂得了，她所有的矛盾都是對我的愛。于是，每次我嘗試做家務(wù)的時候都會勸她口頭指導就好了，讓我自己多做幾次就熟練了。每次我都會在出門前告訴她我的去向，時常向她介紹我的朋友，讓她心里有個底。每次和她頂嘴時我不再固執(zhí)地非要她接受我的想法，而會更多地和她開玩笑，逗她開心。我明白原本傳統(tǒng)的母親愿意為我接受新鮮的事物，明白母親所有的矛盾心理都是她表達真愛的一種方式，我愿意讓這份真愛繼續(xù)安然地存在于這些矛盾里，并好好珍惜。

矛盾心理的句子篇五

第一段：引言（總起）。

矛盾心理學是一門獨特而有趣的心理學分支，它關(guān)注的是人類心理中的矛盾和沖突。在學習矛盾心理學的過程中，我深感其對于我個人的心理發(fā)展和成長具有重要意義。第一章是矛盾心理學的開篇章節(jié)，主要介紹了矛盾心理學的概念、研究方法及學科內(nèi)涉及的其他重要概念和理論。通過學習第一章，我對于矛盾心理學的理論基礎(chǔ)有了初步的認識，并對其深入感興趣。

矛盾心理學是一門獨特而復雜的心理學分支，它關(guān)注人類心理中的內(nèi)在矛盾和沖突。矛盾心理學的出現(xiàn)，不僅是為了揭示和解決心理矛盾與沖突帶來的負面影響，還希望通過了解和把握矛盾心理的特點，構(gòu)建一種人類心理發(fā)展的理論體系。而要研究矛盾心理學，也需要采取特定的研究方法，比如心理測試、觀察法和案例分析等，這些方法能夠幫助我們更全面地了解人類心理中的矛盾和沖突，并從中找到解決的途徑。

第三段：矛盾心理學中的重要概念和理論。

矛盾心理學涉及了許多重要的概念和理論，其中最核心的概念之一就是“辯證法”。辯證法是人類思維方式和社會發(fā)展的核心理論之一，它強調(diào)思維中的矛盾和沖突是發(fā)展的源泉。另外，矛盾的主體和客體、過程和結(jié)果、矛盾的層次與環(huán)境等概念也是矛盾心理學中不可忽視的內(nèi)容。這些概念和理論不僅有助于理解矛盾心理的本質(zhì)和形態(tài)，還為解決矛盾提供了一定的指導。

個人的心理健康和發(fā)展離不開矛盾心理的處理和平衡。對于每個個體而言，內(nèi)心的矛盾和沖突是不可避免的，它們對于個體的成長和發(fā)展起著重要的作用。而矛盾心理學的研究能夠幫助人們更加客觀地認識和理解自己內(nèi)心的矛盾，從而更好地應(yīng)對并解決這些矛盾。同時，矛盾心理學的認識也能夠引導人們更好地處理與他人之間的矛盾，改善人際關(guān)系，促進個人的整體發(fā)展。

矛盾心理學是一門非常有意義和深奧的學科，通過學習第一章，我對其內(nèi)容和理論有了初步的了解。然而，我深感自己只是初窺了矛盾心理學的門徑，還有很多知識和理論都有待進一步深入學習和探索。未來，我希望通過不斷學習，進一步了解矛盾心理學的核心概念和理論，并能將其運用于實際生活中，提高自己的心理素質(zhì)，幫助他人解決矛盾和沖突。

矛盾心理的句子篇六

一天中午放學后，我們又遇見了。她友好地向我笑了笑，說：“你還生氣呢？”我搖了搖頭，并不說話。她又說：“你的腿沒事吧？”我心中一緊：我一直沒和她說話，她竟然一直關(guān)心著我……我抬起頭，看到她含笑的眼眸，也舒心地笑了。

到了晚上，該吃飯了，我上完菜就準備拿起筷子吃。就在這時，“等會兒！”我媽媽溫柔的對我說，“一會兒吃飯控制點，別惹你姐生氣。你姐那脾氣，我可是招架不住的?！蔽覜]當回事兒地對我媽說：“放心吧。我絕對不會惹我姐生氣的，我姐那脾氣我又不是不知道?！?/p>

過了一會兒，我姐回來了，她看見我在外邊吃就對我怒氣沖沖的喊道：“你就不能往里點坐嗎？一個人就占半個炕。”這使我很生氣，但我看見我姐的樣子，又想起剛才的對話，就忍了下來。過了幾分鐘，因為我吐魚刺朝桌上“呸”了一下，我姐就大發(fā)雷霆得對我吼道：“說你多少次了，不許朝桌上吐魚刺，還帶‘呸’字，你不吃，別人也要吃呀！”我終于忍不住了，就朝我姐喊了一句：我吐怎么了，我還影響到你吃飯了嗎？再說了，我也沒大聲‘呸’呀！”我倆就這樣鬧開了。我就生氣的跑到前臺，我爸爸聽見了，就走進來問我們發(fā)生了什么事，我把事情一五一十地告訴了我爸爸。我爸聽了，就朝我姐生氣的說：“妹妹還小，你都大了，你就不能讓著她點嗎？”此時，我姐就更生氣了，她立刻就把她所有的東西收拾起來準備走。我媽見狀就跟了過去，她們跑到車庫里，上了車。

在我媽勸我姐的時候，我自己想了想，突然覺得是我自己不對，我不應(yīng)該在我姐正在失戀的時候頂撞她，我想跟我姐道歉。過了幾個小時，我姐終于聽了我媽的話，下了車。我站在我姐前面，跟我姐說了聲對不起，這才化解了矛盾。

矛盾心理的句子篇七

今天是雙周周一，我們又要換座位了。我只是坐在座位上，習慣性地彎腰往桌子里面看。簡直要了我的命。又是一堆廢紙。王一定把手工課上抄的筆記都塞了。真是“垃圾大王”“懶骨頭”。這種情況發(fā)生過幾次。今天我要好好教訓他一頓！我憤怒地走到小王面前，指著他的鼻梁，喊道：“上次，我不是警告過你嗎？你為什么一直教書？我叫周老師去。你，去，把筆記清理一下！”小王委屈地說：“不是我，這次真的不是我干的?！彼麩釡I盈眶，在同學們的指責中，不情愿地清理了桌子的肚子。上課的時候，我得意洋洋地像個勝利的將軍一樣坐著，只聽到“咔嚓！哎！”我順著剪刀的聲音，對準了第一組。??！原來沈皛在用彩紙剪窗花，桌子上堆了一堆廢紙。哦，我想起來了。上周，沈皛看不懂黑板上的單詞。老師讓他和小王換座位。我怎么會忘記呢？英語字母表中第九個字母.英語字母表中第九個字母.你為什么這么困惑？這么不分青紅皂白的冤枉同學？啊，這么自以為是，還是大隊長！

《丁》結(jié)束了。我輕輕走到他桌前，小聲對小王說：“對不起，請原諒?！薄皼]什么。”王聳了聳肩，很隨意地說道。

聽了他的話，我的臉更熱了。是的！從此我要淡定，不能那么沖動。

矛盾心理的句子篇八

中學階段是中學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期。在這一時期，中學生面臨著生理、心理上的急劇變化，加上緊張的學習和陌生的環(huán)境，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，引起心理矛盾。其心理矛盾歸納起來，大概有十種：

第一，美好的愿望與心理準備脫節(jié)的矛盾。

幾乎每個中學生都有美好的愿望，對未來充滿著憧憬和向往。他們幻想做一個有學問、受人尊重的作家、工程師、醫(yī)生、企業(yè)家、領(lǐng)導干部等，而實際上他們當中有一些學習不努力，過一天算一天，雖然愿望是美好的，但他們追求的全是實現(xiàn)理想后的種種榮譽與享受，而對實現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱苦的勞動，卻想得不多，做得不夠，形成了美好的愿望與心理準備脫節(jié)的矛盾。

解決這一矛盾的有效方法，就是教育學生處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系，使他們明白，美好的理想需要艱苦奮斗才能實現(xiàn)。

第二，濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄的矛盾。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，一些中學生越來越講究“實際”，加上一些家長對子女嬌生慣養(yǎng)，在孩子身上花錢大手大腳，使得中學生的消費欲望與日俱增。據(jù)調(diào)查，絕大部分學生每天都買零食吃，同學過生日，除禮尚往來外，還要擺酒宴。男生中“煙君子”大有人在。女生中講究穿著打扮，但這些學生勞動觀念淡薄，他們輕視勞動，甚至認為勞動是多余的，就連平時學校組織的大掃除也討厭，有對勞動采取消極態(tài)度、厭惡勞動的思想。

因此，要教育學生懂得愛勞動是人類的美德，通過勞動得來的享受是正當?shù)?、光榮的，不勞而獲是一種可恥的行為。

第三，心理閉鎖與渴求理解的矛盾。

由于自我意識的發(fā)展，中學生開始把注意力集中在自己的內(nèi)心世界上，同時也由于其社會生活經(jīng)驗的逐漸豐富，他們開始意識到人與人之間存在著心心相印和心理不相容的差別。他們愿意對“知心朋友”傾吐自己內(nèi)心的秘密，瞧不起那些用導師式口吻對他們說話的人，不愿意同這種人進行感情交流，他們也不愿同長輩透露內(nèi)心，實行自我封閉。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當部分的中學生把心里話“對自己說”或“對日記本說”，向同學和師長隱匿秘密。由于他們把內(nèi)心的感受隱藏起來，以致常產(chǎn)生孤獨感，通過記日記、畫畫、寫字等來表現(xiàn)內(nèi)心的苦悶和孤獨感，但他們又很需要求得別人的理解，有相當部分的中學生認為老師“不理解自己”和“不太理解自己”。

隨著年齡的增長，中學生的心理日趨成熟，他們越來越感到自己是“大人”了，要求從大人的約束中解放出來，對婆婆媽媽式的說教及過分關(guān)心會產(chǎn)生反感，個別學生會發(fā)生頂撞老師現(xiàn)象，甚至對學校、社會產(chǎn)生反抗情緒，可以說他們的獨立意向、主體意識是十分強烈的，但同時他們又缺乏必要的知識與能力。這一是因為學校教育在培養(yǎng)學生的獨立能力方面重視不夠，二是因為傳統(tǒng)的家庭關(guān)系中的父母一般也不鼓勵子女過早獨立。這種依賴性不僅反映在經(jīng)濟上，還反映在生活上，出現(xiàn)了“飯來張口，衣來伸手”、“只管學習，不管其他”的不正常現(xiàn)象。

因此，教師要和家長一起有意識地培養(yǎng)學生的自立能力，讓他們自己的事情自己辦，逐步消除其依賴心理。

第五，情感與理智的矛盾。

中學生容易動感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情。調(diào)查表明，對國家的前途，絕大部分的中學生“充滿信心”和“較有信心”。另一方面，他們的情感又極容易受外界的影響，容易發(fā)生沖動、波動，有時會因一件小事的成功而欣喜若狂，也會因一次小小的失敗而心灰意冷，有時也會為一點小事爭得面紅耳赤。他們的情緒、情感總在兩極擺動，不能冷靜地控制自己的情緒：激動時，如同一只打足了氫氣的氣球乘風飛舞；泄氣時，則如同一只斗敗的公雞垂頭喪氣。他們對自己喜愛之事，積極性很高，對自己不感興趣之事，則避而遠之。這一切都說明了中學生的情緒、情感經(jīng)常處于大起大落、彼消此漲的兩極狀態(tài)，而難以及時地用理智加以控制。

解決這一矛盾，要教育學生學會用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷靜處理。

第六，進取心強與自制力弱的矛盾。

中學生都有積極向上的進取之心，這與他們強烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開的。但由于他們思考問題不周密，往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面地堅持己見，對教師或集體的要求，合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動行事，事過之后又非常后悔。這一切都說明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力還不強，形成了進取心強與自制力弱的矛盾。

化解這一矛盾，一方面要肯定學生的進取心，另一方面要鍛煉學生的意志力，使他們能處理好二者的關(guān)系。

第七，信息視野的擴大與鑒別能力不足的矛盾。

隨著時代的進步、科技的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善，信息交流日益頻繁，廣播、電影、電視、錄像等視聽工具被廣泛應(yīng)用。學生處在這樣的環(huán)境中，耳聞目睹，見多識廣，視野開闊，認識空間得到極大拓展，從天文地理、空中來客、世界風云、計算機、市場動態(tài)到服裝、發(fā)型、流行歌曲等，他們都十分熱心好奇，并積極探究，但由于他們的世界觀、人生觀還未完全形成，對真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強，加之客觀現(xiàn)實的錯綜復雜，因而他們對事物的認識容易被表面現(xiàn)象所迷惑，出現(xiàn)認識的混亂。在這種情況下，一些不健康的思想意識，就很容易進入他們的心靈，影響他們的健康成長。

解決這一矛盾的關(guān)鍵，是通過分析、比較，提高選擇信息、辨別是非的能力。

第八，樂于助人與道德水準不高的矛盾。

現(xiàn)在許多中學生能積極地為社會、學校、班級做好事，也能積極為同學做好事：當同學遇到困難的時候，他們能主動地伸出援助之手；當同學家有了不幸，他們能自覺地捐款、捐物。但有一些同學的道德水準不夠高，他們靠偷竊來捐款，通過打架斗毆來為弱小同學鳴不平，利用考試作弊來幫助成績差的同學提高分數(shù)。這很自然形成了助人行為與道德水準不高的矛盾。

對這一矛盾，要巧于引導，先肯定其好的方面，再指出其不足之處，使其明白什么是真正意義上的助人。

第九，興趣廣泛與興趣中心缺乏的矛盾。

現(xiàn)代中學生感興趣的事情很多：他們不僅關(guān)心課內(nèi)學習，而且關(guān)心課外學習；不但喜歡文藝讀物，而且喜愛科技讀物；不僅關(guān)心生活，而且對國內(nèi)外大事津津樂道。但同樣不可忽視的是，不少學生對事物外在形式的興趣大大超過了對事物內(nèi)容本身的興趣，在廣泛的興趣中缺乏中心的興趣。而且，他們的興趣是不穩(wěn)定的，容易受外界的影響，情景性很強。

化解這一矛盾，要求老師和家長要善于啟發(fā)誘導，使學生從眾多的興趣中逐步形成一個穩(wěn)定的中心興趣。

第十，成才欲望與厭學心理的矛盾。

從長遠目標看，中學生對未來充滿美好的幻想，希望將來能成名成家，能干一番大事業(yè)；從近期目標看，中學生都希望自己學習成績優(yōu)秀，不辜負老師、家長、親朋好友的期望。但在學習過程中，又感到學習負擔過重，學習太苦太累而難以持之以恒，厭學心理陡增，形成了想學與厭學的心理矛盾。

解決這一矛盾，要告訴學生，要成才就得有知識、有本領(lǐng)，否則將一事無成。學習是件苦差事，但只要有決心，有毅力，一定會苦盡甜來。

總之，中學生的心理矛盾是復雜的，其產(chǎn)生的原因有生理的、心理的，有社會的、家庭的、自身的，還有教育工作上的疏忽等，正確認識這些矛盾，有助于我們有的放矢地做好教育工作。

張琳茹。

矛盾心理的句子篇九

我是個書迷，至今已讀過三遍《三國演義》，但凡事都有利弊，我雖滿腹經(jīng)綸，卻已成“四眼田雞”，父母讓我一個暑假都不準看書，可我一天不看書都難受的要死，一個暑假不看書，豈不要了我的命？為了不讓自己“英年早逝”，我準備與父母過過招，看看是他們搜狠還是我看狠！

方案一：暗度陳倉。

我想出了一個辦法，把書放在書包里，不要放多，帶幾本即可，下課時刻對書大吃特吃。

對策：狂搜。

父母不顧隱私權(quán)，翻開書包搜，不一會，書就一一出現(xiàn)。

方案二：明目張膽。

如今，戰(zhàn)爭還在繼續(xù)，我希望與父母簽個條約，結(jié)束這地獄般的禁大戰(zhàn)。

矛盾心理的句子篇十

今天老師講了心理作用，心理作用也帶來一些問題。也會帶來一些負擔。甚至導致死亡!下面這個故事就說明了這個問題。

一個小山村里，帶了一個旅游團，他們觀光時，有人從路邊采摘了一大串的蘑菇，在一般人看來，蘑菇可以算得上一種非常奇特的食物，既含著天底下最鮮美的味道，又隱藏著天底下最可怕的毒素。這種蘑菇到底有沒有毒呢?團員們議論紛紛，但都沒有得出一個具體的答案。最后只有求教于村中的農(nóng)民，畢竟他們從小生活在這里，最熟悉這些蘑菇的品性。有一位山民看了一會，點頭說道：“這是龍肝菌，味道很好，可以吃的?！?/p>

但大家還是不放心，于是在煮好之后，就特意找來一只狗，將幾塊蘑菇先喂給狗吃，如果有毒的話，狗肯定會先倒下的。這種蘑菇的味道果然鮮美，這只山狗嗅了一下，便大口吃了起來，過了大約10分鐘后，依然活蹦亂跳。嗯，這種蘑菇肯定沒有毒!于是，大家非常開心地吃了起來。果然，那位山民說得不錯，這種龍肝菌的味道鮮美可口，確實是蘑菇中的上品。正當大家菜足飯飽，還在回味蘑菇的香味時，突然間一位山民走了過來，大聲對著眾人說道：“那只狗死了?！鳖D時間，眾人猛然一驚，心里只有一個念頭，原來這種蘑菇的毒素效果比較遲緩，在開始時并不發(fā)作，而等到一定時候，才會突然毒發(fā)身亡。但這里地處山野，又沒有醫(yī)院能夠就近治療，看樣子，大家都要死在這里了。

許多人開始哭泣起來，尤其是那個動手摘蘑菇的人，更成為眾矢之的，但沒有等上幾分鐘，有人開始口吐白沫地癱倒在地，而更多的人，則覺得身體血液流動開始放緩，各種頭暈?zāi)垦５闹卸景Y狀也不斷出現(xiàn)。這時有一個小孩，怯生生地問那位在旁邊疑惑不解的山民：“那只狗究竟是怎么死的?”那位山民隨口答道：“哦，剛才與野豬打架，被撞死的?！痹瓉砣绱?蘑菇并沒有毒!清醒過來的團員們，這才長長地松了一口氣，并開始為剛才的失態(tài)感到異常尷尬。至于種種頭暈?zāi)垦?，身重無力的“中毒”癥狀，也都奇跡般消失了。

恐懼心理是有很大負作用的，會損害人們的心靈，甚至肉體。所以我們一定要保持一個良好的心態(tài)。才能開開心地過每一天。

也不知道自己是啥時候當上班長的，反正有一段時間了，其實當?shù)眠€好了。在我當班長的日子里，真的下了不少功夫去想如何才能管理好一個班級，總沒有關(guān)心我的半點學習，心想自己的成績會有直線滑坡?？墒撬坪趵咸於荚趲臀?，成績既然沒有下降，反而還在穩(wěn)中有進，成績可觀理想。這也把我心中的那塊石頭放下了，總算可安心了。

十、跑步時，走路者、偷懶者，扣0。5分;十一、課上進店買東西者，扣1分;寢室方面：十二、就寢后，講話者、換床位者，均扣1分;十三、天不下雨時，在寢室就餐者，扣0。5分;其他方面：十四、升國旗時，校服不統(tǒng)一者，扣0。5分;十五、教室及教室外面吃東西者，扣1分;十六、未佩戴學生證者，扣0。5分;十七、諾在文明班級中扣分者，加倍扣分;······4。

矛盾心理的句子篇十一

1、無盡的纏綿留下了痛，我的心你能否懂。如果可以，多希望我們從未相識。可是，這一切都無法回到昨天，回到過去。心里的矛盾再一次的重演，是繼續(xù)還是要放棄我們的愛。

2、飄飄渺渺的愛情，總是那么短，來不及的明天，就這樣錯過的愛。哪怕你現(xiàn)在給我的冷漠，我同樣心疼你。很想問問你，現(xiàn)在好不好，有沒有想起我，工作是否順利。

3、有些事，我們明知道是錯的，也要去堅持，因為不甘心；有些人，我們明知道是愛的，也要去放棄，因為沒結(jié)局；有時候，我們明知道沒路了，卻還在前行，因為習慣了。

4、一個短信，一個微笑，一個電話，這些都足夠的給我欣慰。讓我不再動搖，讓我知道你一直都在我的身邊，從未走遠。我一直都是你的最愛，一直都是你的信賴。

5、現(xiàn)在心里真的好矛盾，從去年4月開始炒股，當時錢少，只有5萬元，作為一個大學生，我總覺得自己比別人聰明，總覺得自己是股神，也許那是行情好。

6、俗話說：知識要有產(chǎn)權(quán)！可俗話又說：不分享心里不安！俗話說：真理往往掌握在少數(shù)人手里！可俗話又說：少數(shù)人服從多數(shù)人！俗話說：金錢不是萬能的！可俗話又說：有錢能使鬼推磨！俗話說：亡羊補牢，未為遲也！可俗話又說：亡羊補牢，為時已晚！

7、我除了接受你給我的無奈還有傷害，我還能說你什么。什么都沒有，除了希望你開心之外。我不希望造成你的困擾，不想打擾你的煩惱，我只是希望你有時間了能夠想起我，記起我，那么簡單的而已。

8、我們的愛，真的經(jīng)不起時間？我知道最近的你挺累的，所以我才沒有過多的打擾你，干擾你。只是希望你能快樂，你能幸福，你能開心，這樣就好。但愿我的心，你真的都懂。

9、怎么辦？怎么辦？我心里很是焦急，手變得愈來愈冷，我不停地搓著手，考慮著要不要翻翻桌子里的新華字典。翻吧翻吧，沒關(guān)系。我假裝不在意的瞟了瞟四周的考生，覺得沒人注意自己，僵硬的手開始想桌子里伸。不行！雖然這只是一場小測驗，但作弊一向不是光明磊落的做法。額頭上的汗不自覺得留出，我的心里有說不出的滋味兒。翻山倒海的，很受煎熬。

10、有人認為曾經(jīng)擁有的幸福是美好快樂的，但人是貪婪的，誰不希望天長地久的幸福，這是什么，不是矛盾嗎？就象愛情，金錢，名譽……誰都希望它可以永久長存，但人有旦夕禍福，誰可以保證它永久。

11、俗語說：堅持就是勝利。佛家說：不要執(zhí)著，要放下。到底兩者矛盾嗎？正確的執(zhí)著是通往成功的階梯，錯誤的執(zhí)著則是一條沒有出路的死胡同。有些人艱難地往前走著，并不是因為前景燦爛，而只是因為舍不得曾經(jīng)的付出就像陷入泥潭的人，越掙扎，卻陷得越深。所以，該堅持時堅持，該放下時一定要放下。

13、揀個最好的地方坐下來看，不一會，又感到這里不夠好，也許別個地方更好吧，于是站起來，既依依不舍，又滿懷向往，慢步移向別處去。

15、故事總是在重演，一次又一次把我們分開。是不是這就是你我的宿命，注定這份愛只有纏綿，或者是無盡的痛與思念。我的心淚如雨下，撕心裂肺的痛，我的心情你是否會懂。

16、或許，這樣矛盾的社會，這樣矛盾的生活，從某種意義上講，也是一種完美，一種協(xié)調(diào)。或許正是因為這樣的矛盾，才不會人人都去騙別人，人人都受騙吧。

17、把悲傷爛在心底，只讓快樂面朝陽光。我們所看到的，往往不是真相。只是被扭曲了的假象而已。沒有人會知道自己的悲傷在何處慢慢地潰爛。而那么多的人有那么多的無奈。又怎么分得清，哪個是悲傷哪個是憂傷哪個是哀傷呢？這些，都是抽象的了。無法觸摸到的了。

19、翻著昨日的相片，心卻百感交集。你曾說過要陪我一起走，怎么就突然斷了風箏的線，再也沒有交點。你來過我的世界，留下了足跡，而那些都只是記憶，再也無法回到的從前。

20、我和小伙伴們一起踢球，一不小心踢到了鄰居老奶奶家的玻璃。在玻璃碎片掉落的同時，我和小伙伴們跑得狼狽。就在此時，我心想：如果我跑掉了，我的良心會遭天譴的，如果我去認錯了，爸爸會打我的。我撒腿就跑回來奶奶家，對老奶奶說：“老奶奶，對不起，砸壞了您家玻璃，我會賠您的?！崩夏棠贪亚蜻f給我，說：“知錯能改就是好孩子！”我開心的笑了。

21、紀伯倫說：“你的心靈常常是戰(zhàn)場?！蔽覀儠r時在為生活中的瑣事做決定。截然不同的思想相互沖撞著、斗爭著，我們的心也在矛盾著。矛盾的心支配著我們做矛盾的事，做與心矛盾的事。

22、我失魂落魄，如癡似醉，一會兒我覺得自己還不夠漂亮，不夠富有，不夠瀟灑；一忽兒，我為自己能夠占有她而沾沾自喜，得意洋洋。

23、更多的時候，矛盾是因為誤會。誤會可以是有心栽培的，也可能是無心碰上的，無論哪一種都需要理解與包容去化解。然而只有一方的包容是無法盡釋前嫌的，只有真情以待，堅信對方的品格，不聽信讒言，不只看表面，總能看到事實的真相。無此心者只能加深矛盾，未必懂得化解，到最后成靶子或犧牲未可知也。

24、茫茫人海，我們相遇，相識，相愛，為何還要分開，卻不懂得如何保護與珍惜我們的愛。人總是這樣，對得到的緣份卻不懂得珍惜，直到失去的時候才后悔莫及。

25、不知何時才會是盡頭，是繼續(xù)還是要放棄，我心中卻沒有答案。能否告訴我，能否讓我知道你有多么的愛我，有多么的想我?？墒沁@一切都不再是夢，而是來到我生命中牽著我的手，讓我知道你給我的溫暖。

26、愛不再是一廂情愿，而是兩情相悅。我只想那么簡單，好好的愛一個人，難道注定要受到傷害。愛的太深，恨就會有多深。我的心情，我的淚，你又如何的知道。

27、我們的愛，會不會有未來。真的愛，真的很愛，也真的不愿放開。不知你會不會怪我，不知你會怎么想。真的`好想你能給我一個解釋，把這一切都給一個答案，是繼續(xù)還是要放開，我尊重你的選擇。

29、我心疼你的勞累，在你生病的時候很想在你的身邊照顧你。只是我們現(xiàn)在的條件不可以，我們只能這樣相距遙遠的千萬里。我以為時間空間都不是問題，只要我們還相愛，愿意跟彼此在一起。

30、現(xiàn)在的世界，骯臟的心靈，連愛一個人都需要時間的證明，再美的事物，再美的人，都要用世俗來衡量。告訴自己快樂是一種能力，和時間與金錢沒有太大的關(guān)系。一定要心存善意，贈人玫瑰手有余香。

31、我們的愛，也許一直都在，只是從未走開。但愿這一切都只是我的猜測，我的胡思亂想，一切都會好起來，一切都會雨過天晴。我想你，我愛你，想要好好的疼你，真的想把一切都放在心里。

32、你總是讓我那么眷戀，讓我無法放開你的愛。也許你的人早已走遠，而我卻還傻傻的站在那里發(fā)呆，甚至是想象著我們曾走過的回憶，是甜，是暖，同樣也是傷害。

33、沒有告訴你，我有多么的想你。也沒有告訴你，我有多么的需要你。更沒有告訴你，我有多么的想見你。不知何時，你才會想起我。不知何時，你才會聯(lián)系我。不知何時，你才會知道有這樣的一個我還在傻傻的愛著你。

34、社會和人都帶著冰冷的面具，逃避著偽裝著。就像烏龜一樣，“怕”做的殼努力地保護自己，也保護著心中少得可憐的“愛”。“人人擔心自己上當受騙，擔當有一天他們反過來擔心自己欺騙別人時，社會就達到完美的程度了?！鄙鐣肋h不會完美，那人們就永遠達不到這種境界了嗎？！

35、只要你好，你開心，一切都沒有問題。我想要的也只不過那么簡單，我從來不曾想過給予你負擔，看到你的勞累，我留下的淚水。不想讓你知道，我有多么的在乎你。

36、俗話說：塞翁失馬，焉知非福！可俗話又說：福無雙至，禍不單行！俗話說：三個臭皮匠，勝過諸葛亮！可俗話又說：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝！

37、有些人希望拿第二，因為他認為第一的壓力太大，也許自己承受不了，而且第一可以做自己的榜樣，引領(lǐng)自己向前。但是誰不虛榮，誰不喜歡鮮花和掌聲，誰不喜歡別人的贊賞，甘當區(qū)區(qū)一個第二。就拿奧運金牌來說，拿了銀牌和金牌的待遇，相差如何，一目了明，第一和第二，又是如此。

38、有時在自習課上，寫完一樣東西再找另一樣東西時，突然發(fā)現(xiàn)這么靜，靜得讓人感到壓抑，無法呼吸，我很想歇斯底里的吼一聲，打碎這罪惡的安靜?？墒牵袝r自習課上很吵很鬧，每個人都手舞足蹈，唾沫飛橫，不時的還有個人拉你讓你講道題，使本來已有的思路煙消云散，又不得不重新費腦細胞考慮，說實話，那時我真想讓班主任破門而入，大吼一聲：“我看你們誰還嚷？”

40、異地戀，請深愛，而不是彼此的猜疑與懷疑。我相信你，一直都堅信你。只是你讓我一頭霧水，我不知從何時起，你開始逃避這一切。也許工作的不如意，變成了你對我的冷淡。

41、俗話說：量小非君子！可俗話又說：無毒不丈夫！俗話說：一寸光陰一寸金！可當長大以后，多希望自己還只是個孩子，給顆糖就笑，摔倒了就哭。不用偽裝到面目全非，不用壓抑自己的心情！

矛盾心理的句子篇十二

在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的矛盾心理作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天，我們體育課上好以后。走樓梯時，因為人很多。不知誰拉了陳政一把。他沒搞清楚狀況。誤認為是我。他就向我揮拳過來。砸在我的肩上，感覺很痛。我也不甘示弱，還他一擊。那是我心想我連碰也沒碰到他，他來打我。太可惡了!

因為這件事，他就給我好朋友楊杭說悄悄話。我看肯定是我的壞話。以前我們也是很好的朋友，因為這些小事。我們的友誼變差了。我希望我們再次成為好朋友。真的，我們相符道歉再次成為好好朋友。

上個星期，我和弟弟鬧矛盾了。那天晚上，星稀月不明，我和幾個小伙伴在一起玩捉迷藏。這時候，弟弟跑了過來，親密地說：哥哥，我和你一起玩吧。為什么？我看，是你膽小怕黑吧！看著煩人的弟弟，我討厭地說，這下被我一句話點中了命脈吧，誰叫你經(jīng)常像跟屁蟲似的煩著我。怕黑，我就不能玩嗎？好半天弟弟才說出話來，聲音如同蚊子叫。能！只是怕黑就別參加！我沒好氣的講。弟弟有點急了，大聲說：憑什么，我不能玩！因為你怕黑！我有點得理不饒人地說。怕黑我就不能玩嗎？弟弟吼道。你膽小就別參加！同伴不耐煩的說道：別吵了！一起玩就一起玩！吵什么！好，三條道，一人走一條。我當時正在氣頭上，丟下這句話就走了。弟弟呆呆地站在那里。隱約中聽到有人對他說：不要緊，你跟我一起走吧！這句話讓我更加生氣，竟然還有人護著他！我不玩了，回家。憤憤不平的我踏上了回家的路。后來一想，自己做得確實有點過分，畢竟他是我的弟弟呀。于是，我決定找一個合適的時機向他道歉。但結(jié)果讓我大跌眼鏡。第二天弟弟似乎不生氣了，還笑嘻嘻地跟我說話。我一直在問自己：這是怎么回事？這么多年，這樣的爭吵不知道發(fā)生了多少次，但每次我們都能和好如初。直到今天我才真正明白：那是因為，我們是一對好兄弟。

記得在我四年級的時候，我和我的同桌，曾經(jīng)發(fā)生過一次矛盾。

我對他說:“你能夠看看你的抽屜嗎?”他頓時緊張了起來，看他的表情就知到一定是他，我偏和他大吵了起來。

他的臉漲得比紅蘋果還紅，滿眼充滿了怒火，雙手握的緊緊的，怒火擠出的皺紋，看似兇神惡煞，活象一頭發(fā)怒的小獅子，似乎恨不得一口把我給吞了，我害怕極了，事后，我跟他道了歉，他也跟我道了歉，我們兩個和好如初了。

這件事讓我知道了同學之間要和平共處，有困難時要互相幫助。

星期六下午，我從書包里找出作業(yè),開始認真地做作業(yè)。

這時，爺爺走了上來，他到辦公室來看了一會兒報紙，又看了一看手機?！?2點30了，我要上去看電視了，你上去嗎?是《百家講壇》?！?/p>

與此同時，老爸拿著一份報紙正聚精會神地看著。我還假裝地在做語文試卷，爺爺有點不耐煩了：“12點30分了，開始了，你去不去看啊!你不去看我要去看了，不然就要錯過了。”

我馬上站了起來，又馬上坐了下去，因為我似乎看到老爸的眼睛狠狠地向我瞪了一下，我便開始拖時間：“那個……爺爺,我在想一下吧……那個……”只有這樣，把我老爸弄反煩了，他就自然會放我上去。

“什么那個這個的，要看就看，不看拉到!”爺爺有些不耐煩了。

我有掃了一遍老爸整張臉的表情，又說：“要多少時間，我可是要做作業(yè)的?！?/p>

“半個小時左右吧!”爺爺見我有想上去看電視這個想法，便把1小時說成半小時。

我又瞧了一眼老爸，他那雙眼睛好似時刻在觀察著我，我被他盯的心虛了：“那個……算了吧，我還是寫作業(yè)吧。你上去自己看吧，下午還有英語興趣班呢。”

爺爺有些失望，他轉(zhuǎn)身走上了樓。與此同時，老爸不在盯著我，而是又悠然自得地看起了報紙。

這時的我，心里真是矛盾。郵箱上去，又怕被老爸罵，我只能投降，乖乖地做作業(yè)。

人人都各持己見，而且往往不是一切都好，就是一切都壞。其實，所有的事情既可以是壞的，也可以是好的，關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的'事可能是另一個人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切，是無藥可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半，其實整個世界都是傻瓜!難道不是嗎？人類最惡毒的詬病莫過于喜歡把自己的意志強加于別人頭上，完美并不意味著僅僅就取悅一個人。個人品味豐富多彩，如同人的臉各有不同一樣。高雅的對立便是低俗，俗人看待雅士，往往稱之做作，故作姿態(tài)，假仙······雅士眼中的俗人，永遠是俗不可耐，市井，素質(zhì)低下······世界上沒有全然無人喜歡的東西，不要因為一件東西不能取悅于某些人你就對之看法不佳，總會有人欣賞它的。當然他們的喝彩會引來另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標準是，是否深孚眾望。人生一世，不能只聽從一種意見，跟從一種風俗，或自限于一種行為規(guī)范。

對立的事物之間，永遠存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅硬的盾，結(jié)果必然兩敗俱傷。同時對立的事物之間，也存在著一把雙刃劍，割傷對方的同時也傷害了自己。自認為高雅之人須銘記，“心隨精英，口隨大眾”不是一句笑談。

人人都各持己見，而且往往不是一切都好，就是一切都壞。其實，所有的事情既可以是壞的，也可以是好的，關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的事可能是另一個人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切，是無藥可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半，其實整個世界都是傻瓜!難道不是嗎？人類最惡毒的詬病莫過于喜歡把自己的意志強加于別人頭上，完美并不意味著僅僅就取悅一個人。個人品味豐富多彩，如同人的臉各有不同一樣。高雅的對立便是低俗，俗人看待雅士，往往稱之做作，故作姿態(tài)，假仙······雅士眼中的俗人，永遠是俗不可耐，市井，素質(zhì)低下······世界上沒有全然無人喜歡的東西，不要因為一件東西不能取悅于某些人你就對之看法不佳，總會有人欣賞它的。當然他們的喝彩會引來另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標準是，是否深孚眾望。人生一世，不能只聽從一種意見，跟從一種風俗，或自限于一種行為規(guī)范。

對立的事物之間，永遠存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅硬的盾，結(jié)果必然兩敗俱傷。同時對立的事物之間，也存在著一把雙刃劍，割傷對方的同時也傷害了自己。自認為高雅之人須銘記，“心隨精英，口隨大眾”不是一句笑談。

人人都各持己見，而且往往不是一切都好，就是一切都壞。其實，所有的事情既可以是壞的，也可以是好的，關(guān)鍵要看你怎么看待它們。一人追求不舍的事可能是另一個人避忌唯恐不及的。以一人之見去衡量一切，是無藥可救的愚蠢。

世界有一半在嘲笑另一半，其實整個世界都是傻瓜!難道不是嗎？人類最惡毒的詬病莫過于喜歡把自己的意志強加于別人頭上，完美并不意味著僅僅就取一悅一個人。個人品味豐富多彩，如同人的臉各有不同一樣。高雅的對立便是低俗，俗人看待雅士，往往稱之做作，故作姿態(tài)，假仙······雅士眼中的俗人，永遠是俗不可耐，市井，素質(zhì)低下······世界上沒有全然無人喜歡的東西，不要因為一件東西不能取一悅于某些人你就對之看法不佳，總會有人欣賞它的。當然他們的喝彩會引來另外一些人的攻擊。事物是否令人滿意的標準是，是否深孚眾望。人生一世，不能只聽從一種意見，跟從一種風俗，或自限于一種行為規(guī)范。

對立的事物之間，永遠存在著不可調(diào)和的矛盾。就像鋒利的矛刺向最堅一硬的盾，結(jié)果必然兩敗俱傷。同時對立的事物之間，也存在著一把雙刃劍，割傷對方的同時也傷害了自己。自認為高雅之人須銘記，“心隨精英，口隨大眾”不是一句笑談。

今天上完音樂課，在回教室的走道上，我拿著書玩，矛盾作文。剛走進教室，就被人重重地踢了一腳，疼極了。我回頭一看，原來是董文康。董文康是一個人不犯我我不犯人的人?？伤裉煸趺聪却蛄宋?，我有點不明白，就問他：“你打我干什么？”“你別裝了，肯定是你打的我?！迸赃叺南蛭啮└鹕蠞灿停骸斑€不承認，就你！！”我還了下手，準備進教室，突然被人抓住，揍了一拳，踢了一腳。用力還不小。我怒了，本來就被別人莫名其妙地打了，還被罵了，我準備反擊。于是我們打了起來。

旁邊的向看見事情鬧大了，供出了真相：原來是孔繁梓打了他，他以為是我打的，就還了手，這樣我就挨了打。事情大白之后，我憤怒失去了理智。我飛起一腳。踢了董文康，說道：“叫你不分清白。”沒想到，踢重了，他哭了。后來我們?nèi)チ宿k公室。陳老師教育我我們，并讓我們道歉，我們也和好了。

這件事情有三個人犯錯，一是孔：他不該打董文康，如果不打，也不回發(fā)生矛盾。二是董：他不該不問明白，就憑感覺隨便打人。三是我：在真相大白之后不應(yīng)該報復。

這件是使我們加深了友誼。因為我們都明白了只有堅固的友誼才能承受挫折。在陽光下，我們牽著手會到了教室。

世間萬物并沒有絕對矛盾的物質(zhì)，雖然他們互相襯托著有黑有白，有冷有熱，可是假如沒有其中一面，另一面可以存在嗎？一塊磁鐵總有南北兩極，這兩極總是不可分割的聯(lián)系著，即使將它切斷、打碎，它仍然是南北兩極同時存在，想要得到單磁極是不可能的。如果把一極磁性消除了，那么另一極磁性也會消失?！独献印分杏羞@樣一段話“有無相生，難易相成，長短相形，音聲相合，前后相隨。”意思是：有與無，難與易，長與短，高與低，音與聲，前與后，所有這些對立雙方都是互相依存的，都在斗爭中存在。自然界中的作用力與反作用力，生物進化中的遺傳與變異，認識中的真理與謬誤等等，都是對立中相互依存、互相對立的條件。矛盾雙方在分子、因素或部分上相互包容、相互交叉，也是互相依存的形式。吸引中有排斥，排斥中有吸引；分解中有化和，化合中有分解；同化中有異化，異化中有同化；遺傳中有變異，變異中有遺傳；感性認識中有理性認識，理性認識中有感性思考；絕對真理中有相對真理，相對真理中有絕對真理。矛盾對立面之間相互滲透，互相貫通。這是雙方互相依存的更高體現(xiàn)。

存生活中，雙方的聯(lián)結(jié)達到極點，是矛盾雙方相互滲透中準備起來的整體變化，轉(zhuǎn)化后形成新的統(tǒng)一體。雙方又在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上繼續(xù)互相依存，這是相互依存的動態(tài)形式。

矛盾的本質(zhì)就是共生。矛盾只能在相互斗爭中相互依存，這是大自然的智慧：拋開一半，另一半也不會活得很好。兩個一半在斗爭中生存，在斗爭中進步。這是對矛盾事物最客觀的評價。

矛盾，矛盾，矛沒有了，要盾何用？！

小芳把《十萬個為什么》放進書包，帶回了家。

小芳打開書包，拿出了《十萬個為什么》。剛翻了幾頁，竟有幾頁是破的：呀！這是怎么回事，書怎么會有幾張破的，那趕快貼起來吧！

小芳拿出膠帶，剛貼了一頁，又停了下來：可是如果我貼好了，同學和閱覽室老師都會誤認為是我撕壞的，那我就不貼了。

小芳放下膠帶，把書一合，放在旁邊，剛要起身走，她忽然想到老師說過的話：我們每個人都要愛護公物，不破壞！

小芳又坐下來，歪著頭腦犯難：如果又不貼，這書肯定會破爛不堪，被別人借走的話，就會有幾頁看不到了。

小芳仔細地想了一會兒，最終她還是小心翼翼地把書給粘好了。

書貼完了，小芳心中的大石頭總算落了地。小芳不僅嘗到了粘好書后那種帶著一絲助人的喜悅，還明白了書是公共的，需要打家一起保護、愛惜。

矛盾心理的句子篇十三

今晚22點即將打響的巴荷之戰(zhàn)，在忐忑不安的興奮渴望和等待中，讓我的心理非常矛盾。毫無疑問，這兩支在歷史上曾經(jīng)非常重視技術(shù)表演和華麗腳法，寧可輸球也要踢出酣暢淋漓和賞心悅目場面的球隊的激烈碰撞，真是令人無限期待。而今，都不約而同改變了昔日打法、更加注重功利實用、摒棄了傳統(tǒng)風格的巴荷兩隊在南非世界杯上的遭遇，會給我們帶來什么樣的感受和結(jié)果呢。

說真的，我非常希望荷蘭隊能夠在本屆世界杯上突破千年老二的.不幸命運，一雪克魯伊夫和范?巴勢滕、里杰卡爾德、古利特黃金時期所留下的的遺憾和恥辱，用捧得大力神杯的成績來證明自己獨特打法的震撼力和實力。

而巴西隊又是我的最愛和最癡迷的鐘情。他們所表演的桑巴舞是那么的令人感覺到賞心悅目和精彩之極，他們的攻擊陣勢是那么的讓人感覺到華美經(jīng)典。盡管鄧加的實用主義和更加注重功利的運籌和打法，給球迷們留下了一定的遺憾，但擁有卡卡、羅比尼奧、法比亞諾三點前鋒攻擊力的陣勢實在是太可怕、太富有沖擊力、太令人期待了。荷蘭隊今晚擺出的防守陣容能夠經(jīng)得住這么強大攻擊力的沖擊嗎？僅憑一個羅本的縱橫捭闔，再加上范配西的碌碌無為能夠創(chuàng)造荷蘭隊的奇跡嗎？我擔心并且很為荷蘭隊多了一份噤若寒蟬的深深牽掛。

從客觀上分析，無論是世界杯大賽的經(jīng)驗還是千回百折沖擊冠軍的經(jīng)歷，無論是大賽關(guān)鍵時刻的考驗和心理還是兩隊對壘的陣勢和實力，五星巴西都略勝一籌，如果不是荷蘭隊能夠超水平發(fā)揮，不是上帝故意設(shè)計歐洲技術(shù)型打法的球隊成為寵兒，那么巴西隊悲情倒下，荷蘭隊給人們帶來意外驚喜的可能性幾乎是一種奢望。所以，我現(xiàn)在就已經(jīng)做好了送別荷蘭隊悻悻然離開南非的充分思想準備。

荷蘭勝固欣然，拜亦可喜。

巴西劍鋒所指，所向披靡。

我在惶惶然地等待今晚接近零點那一刻的最終結(jié)果……。

矛盾心理的句子篇十四

家長教育孩子真的很不易，雖然很多書上和網(wǎng)絡(luò)上都可以借鑒經(jīng)驗，但是依舊很茫然。家長們既不想成為教條主義者，有沒有獨特的方法，在這方面存在著教育矛盾心理。教育孩子，左右搖擺，不但自己，連孩子也不知所從。

教育矛盾心理：既想教育孩子謙和禮讓，又擔心孩子吃虧。

棍，糊涂了。

病。

教育矛盾心理：既想擴大孩子的活動范圍，又怕孩子惹禍。

好品質(zhì)。

教育矛盾心理：既想鼓勵孩子獨立自主，又怕累著孩子。

了嚴重的依賴性。其實，要讓孩子獨立，就必須放手讓孩子去闖。

教育矛盾心理：既想對孩子進行早期智力開發(fā)，又時常半途而廢。

了，弄得孩子稀里糊涂摸不著頭腦。

意啟發(fā)孩子的興趣并進行持久的一貫的引導。

育孩子、引導孩子更好地發(fā)展。

矛盾心理的句子篇十五

父母如何對待孩子是子女心理能否健康發(fā)展的重要因素，因此父母與孩子的關(guān)系非常重要。那么家長該如何正確對待孩子呢？首先家長必須了解孩子的心理特征。中學生的孩子與父母溝通障礙是最常見的，我們先來看看初中學生幾種心理沖突。

青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在內(nèi)心里也向成人靠攏，類似成人的愿望在他們心里大量涌現(xiàn)。同時，他們正在從幼稚走向成熟，各方面的經(jīng)驗都缺乏，內(nèi)心經(jīng)常處于矛盾沖突之中。因此，我們要了解存在于他們自我意識中的幾組明顯矛盾。

1、獨立和依賴的矛盾。

上中學以后，孩子們不再象小學時那樣遵從老師和父母的指示，天真地接受別人的評價。他們開始意識到，以往自己的許多觀念并不是自己的，而是從師長那里得來的。于是，他們開始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。我的女兒就經(jīng)常批駁我的一些言論，糾正我對一些事物的解釋。孩子很想獨立，自己決定自己的事情；孩子覺得自己已經(jīng)長大了，不愿再和家長一起活動。但是他們很清楚，自己還不能完全獨立，還離不開父母的幫助，還缺乏獨立于社會的資本和經(jīng)驗。所以，在他們自我意識中存在著矛盾。

2、理想和現(xiàn)實的矛盾。

所有的孩子都有著對于自己未來和關(guān)于人生的美好理想，隨著他們認識能力的提高他們也看到了許多不盡如人意的現(xiàn)實。理想和現(xiàn)實之間的較大差異，在他們的自我意識中產(chǎn)生了矛盾。有時候，孩子過于理想化的傾向往往是父母教育方式的結(jié)果。父母極力讓孩子看到生活的積極面，把消極面掩蓋起來，一旦孩子自己發(fā)現(xiàn)，便處于困惑之中。有些父母本身存在著追求完美的傾向，凡事有絕對化的要求，這也導致孩子理想和現(xiàn)實的矛盾加劇。

3、自負和自卑的矛盾。

進入青春期后，青少年開始象旁觀者一樣進行自我觀察和評價。這種自我評價可能是依據(jù)別人對自己的態(tài)度，也可能與自己相似的人做比較，或者完全是內(nèi)心的自我分析和評價。這些評價具有相當強的主觀性和片面性，常常容易發(fā)生極端變化。例如，有的學生只因受到老師的幾句批評就萎靡不振，而有的人為了別人不經(jīng)意的夸獎而得意洋洋。從妄自菲薄到自高自大似乎只有一墻之隔，而較多的時間里處于自負與自卑的內(nèi)心沖突之中。

4、溝通和封閉的矛盾。

青春少年渴望與同齡人交流思想、溝通內(nèi)心體驗，排遣日益增長的孤獨感。從青春期開始，孩子體會到了孤獨的滋味。他們既充滿了各種幻想和憧憬，又會萌發(fā)許多孤獨和感傷，并且有自我封閉的傾向。在實際生活中他們渴望有自己的房間，自己的桌柜，可以存放自己的日記本、信件像冊等“私人物品”，不喜歡別人特別是父母向自己問這問那，不愿表露自己的內(nèi)心感受。父母為了了解孩子的內(nèi)心活動，有時對孩子的私人物品發(fā)生興趣，往往引起孩子的反感。此時，父母與孩子的“代溝”表現(xiàn)比較明顯，這種現(xiàn)象其實是孩子青春期自我意識的矛盾之一。家長應(yīng)該平等地與孩子討論問題，以教訓的口吻和孩子說話最容易引起他們的反感。家長不應(yīng)把自己的觀點強加給孩子。

根據(jù)初中學生的矛盾心理特點，父母們在與孩子交流時應(yīng)尊重孩子，以朋友的口吻與孩子交談，才不會引起他們的反感。

矛盾心理的句子篇十六

辛棄疾，字幼安，號稼軒，他平生以英雄自詡，渴望成就英雄偉業(yè)，想要抗戰(zhàn)復國，卻受到懦弱只求茍安的南宋政府的阻撓，遭人陷害和排擠，多次被貶，無奈退出朝政，隱居山水。但是，無論何時辛棄疾都懷有建功立業(yè)的雄心壯志，即使被貶，即便隱居，也心懷家國之事。他郁郁不得志的憤懣，退隱山水的不甘，與其欲在戰(zhàn)場上博取功名的豪情造成了其矛盾的心理。

英雄詞人辛棄疾的矛盾心理，并不是由于個人物質(zhì)生存條件的惡化，而是在于其堅定的抗金理想與英雄無用武之地的現(xiàn)實處境相抵觸，這導致其內(nèi)心產(chǎn)生一種進退兩難、抑郁而憤激的矛盾心境。辛棄疾的這種兩難處境和矛盾心境，在其早期詞作《水龍吟·登建康賞心亭》中即已展現(xiàn)出來?！俺烨Ю锴迩铮S天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風季鷹歸未?求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此!倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚！”在這首詞中，以“秋”、“水”、“愁”為核心的“悲秋”意象，表現(xiàn)出詞人內(nèi)心的憂愁；以“落日”、“斷鴻”、“游子”為核心的游子“懷鄉(xiāng)”的意象，則表現(xiàn)出故鄉(xiāng)難歸、流落江南的漂泊感；以“吳鉤”、“英雄淚”為核心組成的英雄“失志”意象，表現(xiàn)出詞人無用武之地的壓抑之感和壯懷理想無人理解的孤獨感。在這首詞的下闕，詞人又連續(xù)用了三個歷史人物典故，即季鷹之思鱸還鄉(xiāng)、許汜之求田問舍、桓溫之對木慨嘆。這三個典故在詞中意象多重復雜的氛圍下，深沉地展示了作者內(nèi)心世界的深刻矛盾，透射出英雄詞人辛棄疾在出仕與歸隱之間矛盾糾結(jié)的心境，欲進不能，欲退不忍?？偟膩碚f，這首詞反映了辛棄疾收復故土的遠大理想與難以實現(xiàn)這一理想的矛盾，出仕與歸隱的人生價值取向之間的矛盾，以及生命虛度的失落感和時間短暫的緊迫感之間的矛盾。

辛棄疾即使處在閑散的狀態(tài)，而且年歲己老，但在詞中他仍流露出渴望如年青時的意氣風發(fā)，收復故土，統(tǒng)一中原的壯志。可見，辛棄疾即便退隱江湖，仍不忘懷于國事。他對南宋朝廷茍安求和的心態(tài)雖然感到失望，想要退隱，但是仍心存一絲幻想，渴望朝廷有朝一日重新起用他，因此退意未決。例如《永遇樂·京口北顧亭懷古》，“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?！痹~的上片懷念孫權(quán)、劉裕。孫權(quán)坐鎮(zhèn)東南，擊退強敵；劉裕金戈鐵馬，戰(zhàn)功赫赫，收復失地，氣吞萬里。對歷史人物的贊揚，也就是對主戰(zhàn)派的期望和對南宋朝廷茍安求和者的諷刺和譴責，同時也表現(xiàn)出詞人想要像年輕時一樣奔赴戰(zhàn)場，奮勇殺敵。下片引用南朝劉義隆冒險北伐，招致大敗的歷史事實，忠告當政者要吸取歷史教訓，不要草率從事，接著用四十三年來抗金形勢的變化，表示詞人收復中原的決心不變，結(jié)尾借廉頗自比，表示出詞人報效國家的強烈愿望和對南宋政權(quán)不能進用人才的慨嘆。這首詞是辛棄疾晚年所作，作者雖“老驥伏櫪”，但“志在千里”，但苦于不被任用，壯心沒有條件實現(xiàn)，內(nèi)心更多的是對南宋政權(quán)的不滿，壯志未酬的憤懣、無奈之感，想要入世卻不得，想要出世卻不甘的矛盾之感。

綜上所述，辛棄疾一生中心里充滿了進與退的矛盾思想，退中有進，于進中含有退意,直至晚年，心中仍有不少進意。他所懷抱的世界觀在這種錯綜復雜的矛盾中不時受到殘酷的考驗。因而,在說進時，他少了屈原那種“雖九死其猶未悔”的頑強和執(zhí)著；而在言退時,也沒有陶淵明那種“開荒南野際，守拙歸田園”的灑脫和堅毅,正如他自己所說的“此意徘徊”，內(nèi)心矛盾至極。辛棄疾這位空懷一腔復國之志卻終不得一展抱負的偉大的愛國詞人,帶著無盡的遺憾和悲憤,走完了他的一生。

參考文獻：

4、辛棄疾的賦閑與詩意棲居，張思齊，將悉數(shù)會科學，2008年5月。

矛盾心理的句子篇十七

1、孩子上了初中，家長便“唯成績論”，以成績評判“好孩子”“壞孩子”

中國家長見到孩子，經(jīng)常問的是：“今天學得怎么樣？這次考了多少分？第幾名？”，美國家長經(jīng)常問的是：“今天有什么新發(fā)現(xiàn)？”。這足以說明教育目的的差別。

很多孩子聽媽媽說過類似的話：“孩子，只要你把學習搞上去就行，別的什么都不用你管?！逼鋵?，孩子的成長過程中不只是課本知識學習一方面，還包括心理成長、生理成長、能力成長。因此對孩子的教育應(yīng)包括四個方面：如何做人、如何做事、如何生活、如何學習。如果展開講，內(nèi)容很多，具體應(yīng)該怎樣做，在我們的《家長操作手冊里》有詳細的講解和操作程序。

就是說，知識學習固然重要，能力培養(yǎng)不可或缺，只有兩者兼顧，才能保證孩子走向社會后能夠獨行天下。否則就會陷入高分低能的誤區(qū)。

2、期望值太高，望子成龍心切，沒有培養(yǎng)教育計劃：

因為是獨生子女，六個家長看顧一個孩子，所以孩子一出生，家長就興致勃勃地開始自己的“智力開發(fā)計劃”，希望自己年輕時沒有達到的夢想通過孩子實現(xiàn)。這是無可厚非的，但前提必須是“按照規(guī)律種莊稼”，不能拔苗助長，否則欲速不達。這就要求我們做家長的做到心中有數(shù)，有目標、有計劃、有步驟地實施自己的培養(yǎng)計劃。（參照《家長操作手冊》）。

3、拿孩子的缺點比其他孩子的優(yōu)點，用“嘮叨殺孩子”：

很多家長都會有這種體會，本來想與孩子溝通一下，但說著說著就火了，平等的對話變成了指責甚至謾罵。其實，這種指責就是逆反的種子，孩子雖然當時不敢頂嘴，但心里不服氣。等到孩子的知識和閱歷積累到一定程度時，就爆發(fā)了。這個爆發(fā)點初三學生出現(xiàn)的最多。其實，當你冷靜與孩子對話的時候，就是在尊重孩子，即使你說錯了，他也會理解這是媽媽為我好。但如果你拿孩子的缺點與其他孩子的優(yōu)點相比，指責加諷刺，即使你說得再對，他也會找個歪理頂嘴。從這個角度來說，好孩子是夸出來的。”當媽媽的批評、訓斥甚至打罵不管用之后，教育的方式就變成了嘮叨：“孩子，我們辛辛苦苦還不是為了你?！边@是孩子的第一反應(yīng)是：“媽你別說了，你想說什么我都知道”。如此下去，傷了孩子的自尊，損了孩子的自信，破壞了親子關(guān)系，家長還弄得筋疲力盡。（參照《家長操作手冊》之“怎樣與孩子溝通”）。

4、現(xiàn)在的課程我們輔導不了啦。

從97年開始，李嵐清總理就提出我國的教育應(yīng)該從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。所以，中學課程的考點向應(yīng)用、能力方面?zhèn)戎亍？傮w給人的感覺是，課本看起來很簡單，課外題做起來很難。這使得很多家長驚呼：現(xiàn)在的課程我們輔導不了了。其實，孩子每天沒有弄明白的知識點只有一到兩個，一點就通，家長只起到醒悟開竅的作用就可以了。

我們“金鑰匙學習方法指導中心”與湖北黃岡中學聯(lián)手開發(fā)了與威海教材完全一致的網(wǎng)上同步學習教程。孩子如果哪個方面沒弄懂，打開電腦，一看即懂，一學就會。同時為了避免受其它網(wǎng)站的干擾和網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵害。我們同時給孩子的電腦上安裝上“網(wǎng)絡(luò)媽媽”軟件，密碼由家長掌握，孩子打開電腦只能上學習網(wǎng)站，其它網(wǎng)站進不去。這就有效地解決了孩子學習中的疑難問題。有興趣的家長可以隨時來觀摩、了解。

5、學習不好找家教：

從根本上解決孩子的學習問題，首先要解決的是孩子的學習動力、學習方法問題，也就是“我要學、我會學”的問題。如果這兩個問題不解決，那么再好的老師也教不好。有一個來應(yīng)聘的老師說：“只要孩子愿意聽，不到兩個月我就可以把他的數(shù)學提高到一百分以上”。我聽了之后說，我不懷疑你的專業(yè)水平，學校的老師教學能力也不比我們差，但如果孩子不愿意聽，不想學呢？“我認真教，但他不聽，我有什么辦法？”他生氣地說。

原因找到了，不解決學習動力問題、方法問題，僅靠單純的補課，孩子在被動和逼迫下學習，學習成績不可能上去，即使暫時上去了，也是治標不治本，很快會出現(xiàn)下滑、反彈現(xiàn)象。我們來看一下“家教”的教學模式――“給孩子講題”，這道題不會，好，我來給你講，會了嗎？會了。好，下一道題。最終，孩子的成績還是沒有上去。所以說，請家教，只不過是花錢買了個心理安慰。

6、重結(jié)果不重過程：

平時，家長忙于工作，忽視或者無暇過問孩子的學業(yè)。什么時候最著急？家長會之后最著急，重結(jié)果不重過程。要知道，孩子學業(yè)的落后，不是一天形成的，是動力、方法不良和一節(jié)課、一節(jié)課中的難點、疑點積累而成的，自卑心理也是在這種狀態(tài)下慢慢形成的。

很多家長把自己未能實現(xiàn)的理想寄托在子女身上，自上小學開始，就為孩子定好了各個階段的目標，小學畢業(yè)要考上重點中學，初中畢業(yè)要考上重點高中，高中畢業(yè)要考上清華北大，常規(guī)學業(yè)之外還要上奧數(shù)、學劍橋，孩子就這樣在家長不斷的督促下艱難地行舟于學海。有些家長不管孩子是否在努力學習，是否養(yǎng)成良好的學習習慣，只把眼睛死盯在考試分數(shù)上，結(jié)果是不僅嚴重打擊了孩子的自信心，而且使孩子喪失了學習興趣和動力，或者變成為了家長而學習。錯誤的教育理念導致孩子產(chǎn)生了錯誤的人生態(tài)度，而錯誤的人生態(tài)度就可能導致孩子一生的悲劇。

矛盾心理的句子篇十八

也不知道自己是啥時候當上班長的，反正有一段時間了，其實當?shù)眠€好了。在我當班長的日子里，真的下了不少功夫去想如何才能管理好一個班級，總沒有關(guān)心我的半點學習，心想自己的成績會有直線滑坡?？墒撬坪趵咸於荚趲臀?，成績既然沒有下降，反而還在穩(wěn)中有進，成績可觀理想。這也把我心中的那塊石頭放下了，總算可安心了。

十、跑步時，走路者、偷懶者，扣0。5分；十一、課上進店買東西者，扣1分；寢室方面：十二、就寢后，講話者、換床位者，均扣1分；十三、天不下雨時，在寢室就餐者，扣0。5分；其他方面：十四、升國旗時，校服不統(tǒng)一者，扣0。5分；十五、教室及教室外面吃東西者，扣1分；十六、未佩戴學生證者，扣0。5分；十七、諾在文明班級中扣分者，加倍扣分；······4。