
- 時間:2023-10-02 08:33:10
- 小編:碧墨
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讀后感,就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢?接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,我們一起來看一看吧,希望對大家有所幫助。
數(shù)學書的讀后感篇一
今天讀了一篇《零國王斗跳蚤》的故事。
零國王被跳蚤咬了,它拿劍向跳蚤刺去,跳蚤準備和它大戰(zhàn)。
跳蚤拿出一把比老鼠胡須還細的小寶劍跟零國王殺在一起。零國王被殺到蹺蹺板上,跳蚤跳到另一頭,把國王彈飛到半空。零國王說自己表面?zhèn)€頭大,但是沒重量,因為是零。跳蚤打了噴嚏把國王沖出去好遠,零國王一屁股坐在地上。跳蚤說連個噴嚏都經(jīng)受不住還跟我斗,再見吧!
零國王氣的雙目圓瞪,摘下腰間的乘法鉤子勾住跳蚤,喊道:"變",跳蚤不見了,國王自言自語說它能把任何東西乘沒,就連法術(shù)高強的小數(shù)點都治不它。
這個故事讓我明白了零是一個很厲害的數(shù)字。
數(shù)學書的讀后感篇二
《數(shù)學司令》講的是小學生牛牛被邀請到七七王國,幫助七七國王打敗八八王國的故事。和其他書不同,《數(shù)學司令》是數(shù)學與語文的“混血兒”。它使我懂得了許多數(shù)學知識。比如,在小七副官問牛牛777人的軍隊可以分成幾份時,牛牛告訴他,7+7+7=21,21可被3整除,所以777可以分成3份,于是,我知道了能被3整除的數(shù)的特點――各個位上的數(shù)相加能被3整除。
我最喜歡牛司令被抓進八八王國監(jiān)獄的部分。這真是個有趣的監(jiān)獄!所有的東西都和數(shù)學有關(guān)。拿吃飯來舉例,每道菜旁都寫了一個小數(shù),只有當你點的菜的小數(shù)總和為1時,才給你上菜,否則椅子就會自動所你摔到地上。怎么樣,有意思吧,我還從中學到了小數(shù)加法算和奇反偶同的思想。
書的最后,牛牛決定重返學校,在他留給七七國王的信中說,他感到自己的數(shù)學學得并不好,還應該繼續(xù)扎扎實實地學習,不能驕傲自大。在和小八司令等人打交道時,他也明白了一個人要從小樹立良好的道德品質(zhì)。我想,這些話不止是對七七國王說的,更是對我們說的。
《數(shù)學司令》這本書讓我們在輕松快樂地閱讀中學到了數(shù)學知識,懂得了道理。
數(shù)學書的讀后感篇三
說起華羅庚,大家都耳熟能詳,他是世界著名數(shù)學家,中國科學院院士,美國國家科學院外籍院士。然后讀完了他的傳記之后使我對他有了重新的認識。
華羅庚,1911月12日出生于江蘇省金壇縣一個城市貧民的家庭,父親擁有一間小商店。他幼時愛動腦筋,因思考問題過于專心常被同伴們戲稱為“羅呆子”。初中畢業(yè)后,華羅庚曾入上海中華職業(yè)學校就讀,因家貧拿不出學費而中途退學。此后,他頑強自學,用5年時間學完了高中和大學低年級的全部數(shù)學課程。事實證明,成功都是來之不易的,沒有人能不經(jīng)歷任何磨練獲得成功,哪怕是天資聰明的人也需要靠自己的努力取得成功,沒有人是完美的,即使在出生時,家庭有三六九等,有的人出生條件優(yōu)越,家庭背景()好,而有些人卻出生貧窮,然而這并不影響自己去奮斗去拼搏去努力,條件優(yōu)越的需要與懶惰與傲慢作斗爭,學會不依賴家庭,條件不好的則應該激勵自己不懈努力。
他說“我要用健全的頭腦,代替不健全的雙腿”。憑著這種精神,他終于從一個只有初中畢業(yè)文憑的青年成長為一代數(shù)學大師。他一生碩果累累,是中國解析數(shù)論、典型群、矩陣幾何學、自守函數(shù)論等方面的研究者和創(chuàng)始人,其著作《堆壘素數(shù)論》更成為20世紀數(shù)學論著的經(jīng)典。在逆境中,他頑強地與命運抗爭,即使挫敗他也不曾放棄。一個人就算有天生的弱點也并不妨礙后天的努力,即使有外人的反對也應該堅持自己,華羅庚一生的成就能夠說明這一切。他小時候的故事也讓我記憶深刻,他勇于反駁大人對事物的看法,他小時候曾對廟會的“菩薩”產(chǎn)生懷疑,大人們訓斥他不尊敬佛祖,他不服氣便偷偷跟蹤“活菩薩”到了廟里發(fā)現(xiàn)事實后揭發(fā)了這個騙局。不得不說,華羅庚從小就有對一切事物好奇并且會有自己的判斷,這是常人所缺乏的,因此從小的性格培養(yǎng)是十分重要的。{華羅庚傳記讀后感}.
數(shù)學書的讀后感篇四
從小到大,在學習數(shù)學的過程中,接觸大量的數(shù)學題,對數(shù)學的歷史很少提及?!稊?shù)學史》,一本專門研究數(shù)學的歷史,娓娓道來,滿足了我的好奇,把數(shù)學的發(fā)展過程展示出來。
本書于1958年出版,作者j.f.斯科特。書中主要闡述西方數(shù)學的發(fā)展歷史,但也專門用一章講述印度和中國的數(shù)學發(fā)展。沿著時間軸,數(shù)學的發(fā)展經(jīng)歷了從初等到高等的過程。
上古時代的古埃及人和古巴比倫人在平時的生產(chǎn)勞作中運用到了數(shù)學知識。
古希臘人繼承這些數(shù)學知識并不斷拓展,成為數(shù)學史上一個“黃金時代”,涌現(xiàn)出畢達哥拉斯、柏拉圖、亞里士多德、歐幾里得、阿基米德,丟番圖等一系列耳熟能詳?shù)拿帧?/p>
在黑暗的中世紀,數(shù)學發(fā)展處于停滯狀態(tài),而斐波那契的出現(xiàn)把數(shù)學帶上復興。
文藝復興,數(shù)學又進入一個蓬勃發(fā)展的時期,對解三次方程和四次方程、三角學、數(shù)學符號、記數(shù)方法的研究沒有停步。“+”、“-”、“=”、“”、“”的符號是在那個時候出現(xiàn)的,同時出了一名數(shù)學家韋達——韋達定理的發(fā)明者。
7世紀,解析幾何出現(xiàn)、力學興起、小數(shù)和對數(shù)發(fā)明。這些都為微積分的發(fā)明奠定了基礎(chǔ)。牛頓和萊布尼茲兩位大師的研究,在數(shù)學領(lǐng)域開辟了一個新紀元。
8世紀,為完善微積分中的概念,各路數(shù)學家在數(shù)學分析方法上有所發(fā)展。歐拉、拉格朗日,柯西等大師采用極限、級數(shù)等方法讓微積分更加嚴謹。同時,非歐幾何的理論開始萌芽。
縱觀全書,數(shù)學的發(fā)展是由一群人搭建起來的。前人的工作為后人的研究奠定了基礎(chǔ)。后人在前人的工作上不斷突破和創(chuàng)新。另外,數(shù)學中也有哲理,天地有大美而不言。當看到歐拉時,想到歐拉公式;看到韋達,想到韋達定理。公式很簡潔,但把規(guī)律說清楚了。數(shù)學愛好者可以試著解里面的數(shù)學題,看看古人在當時是如何研究的,有的方法很笨拙,有的方法很巧妙。讀完后,發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學,會解幾道數(shù)學題是不夠的,還要學會去培養(yǎng)自己的思維。畢竟數(shù)學家的思維也會受到歷史的局限。比如負數(shù)開根號,當時被人看來是無法接受,后來發(fā)明了虛數(shù)。
歷史是在不斷地前進,數(shù)學的發(fā)展亦然。想知道數(shù)學和歷史的跨界,那就來看《數(shù)學史》。
數(shù)學書的讀后感篇五
吳正憲編寫的《我與小學數(shù)學》一書,使我受益匪淺。它使我深深知道了小學教師的工作看似簡單且辛苦、普通而平凡。而當你真正走到學生的內(nèi)心世界,當你用整個心靈去擁有她的時候,才領(lǐng)悟到教師工作博深而豐富內(nèi)涵?!耙磺袨榱撕⒆印笔墙逃枷氲暮诵模弧白龊⒆觽兿矚g的老師”應該是教師多年來努力追求的目標;“把小學數(shù)學教育的重心轉(zhuǎn)移到促進學生的發(fā)展上來”應成為教師平日工作中自覺的教學行為。
教師要如何去做呢?我認為教師要找準每一節(jié)內(nèi)容與學生生活實際的“切合點”,調(diào)動學生學習的積極性。在教學活動中,教師不僅是誘發(fā)學生學習解決現(xiàn)實問題的欲望,從條件、信息中選出需要的條件、信息,來解決現(xiàn)實生活中的問題,體驗問題成功的快樂。
所以我們要經(jīng)常提供給他們所熟悉的生活經(jīng)驗,充分利用學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學,使學生能較好地感知和理解所學的內(nèi)容,而在《我與小學數(shù)學》一書中看到:應以發(fā)揮學生的主體作用為主線。為此,我從書中總結(jié)出了以下幾點以便在今后的課堂教學中,自己嘗試應用。
一、課堂上努力營造一個明主平等、寬松和諧的學習氛圍。關(guān)于學習氣氛,蘇霍姆林斯基認為:兒童的思維同他的情感分不開,這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤,學生只有在情感愉悅的氣氛里,思維才會活躍。
因此,課堂上關(guān)注每一位學生,鼓勵學生課堂上發(fā)表不同意見,即使說錯了,對學生思維中合理的因素也加以肯定,保護學生的自尊心,激發(fā)學生的自信力。鼓勵學生課堂上提出問題,對教師的講授、學生的發(fā)言,大家隨時可以發(fā)問。對提問的學生給與表揚鼓勵,這樣就形成了課堂上生生、師生的互動交流。課堂上還經(jīng)常開展學習竟賽“最佳問題獎、最佳發(fā)言人”的評比活動,激發(fā)了學生的學習熱情。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激勵學生主動參與教學過程。學生常常把自己當作是或希望自己是一個探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此,教學中提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,就會推動學生學習數(shù)學的積極性。例如書中舉了這樣的一例:在教學三角形內(nèi)角和等于180°的知識時,教師請同學們事先準備好各種不同的三角形,并非別測量出每個內(nèi)角的角度,標在圖中。
上課伊始的第一個教學活動就是“考考老師”。學生報出三角形兩個內(nèi)角的度數(shù),請老師猜一猜第三個角是多少度。每次問題的拋出,教師都對答如流,準確無誤。同學們都驚奇了,疑問由此產(chǎn)生,之后讓學生自己動手實踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣為學生創(chuàng)設(shè)猜想的學習情境,讓學生憑借直覺大膽猜想,把課本中現(xiàn)成的結(jié)論轉(zhuǎn)變成為學生探索的對象,變學生被動學習為主動探索研究。
三、課堂上變教師講授為學生討論、合作學習,還學生學習的主動權(quán)。在教學應用題時,通過讓學生讀題,提問學生了解到了什么信息?還能想到什么問題,學生提出問題后,又分組討論解決的方法,然后讓學生交流。這樣通過說題,學生對應用題的結(jié)構(gòu)、解題思路理解得比較透徹。在教學計算題時,針對學生易出錯的問題,課堂上先讓學生動口說說錯題的原因,再討論解決的方法,然后再動手計算,這樣減少了計算的錯誤。
四、多直觀教學。根據(jù)低年級學生的思維特點,課堂上多采用版圖、版畫、教具、學具等進行直觀教學。在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法時,讓學生操作,擺小棒,說算法。教學平面圖形的特征時,課堂上引導學生自制學具,通過折、剪、拼等活動,讓學生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五、制做數(shù)學手抄報,讓學生做數(shù)學?,F(xiàn)在的學生見識廣,獲得知識的途徑多,新課內(nèi)容一看就會,老調(diào)重彈的復習課不愿意聽。針對這種情況,讓學生把學過的知識整理成手抄報,幫助學生復習。有的學生將知識重難點、容易錯的題整理出來,有的將自己學習的經(jīng)驗寫出來,有的學生還將課外知識編輯進來等等,五花八門。學生在畫、寫、找、編輯等活動中,既復習和拓展了知識,又鍛煉提高了動手能力。
六、鼓勵學生留意生活中的數(shù)學,做好數(shù)學日記。生活本身是一個巨大的數(shù)學課堂,生活中客觀存在著大量有價值的數(shù)學現(xiàn)象。指導學生運用數(shù)學知識寫日記,能促使學生主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活,去思考生活問題,讓生活問題數(shù)學化。如,學完乘除法的意義后,引導學生觀察、思考生活中哪些問題可以用乘除法的知識來解決。
閱讀學生的日記,發(fā)現(xiàn)了學生的視野遍及生活的各個方面。“星期天,媽媽買了一箱梨,我數(shù)了數(shù),一共12個。我想,每天吃2個,可以吃6天?!?、“今天,老師布置寫生字2頁,每10行,每行10個字,一共要寫200個生字?!?、“爸爸下班回家,叫我去幫他買2瓶啤酒,每瓶3元,兩瓶酒用了6元”,……數(shù)學日記使學生更廣泛地接觸到現(xiàn)實生活,更細致地觀察了現(xiàn)實生活。數(shù)學日記也拓寬了學生的眼界,培養(yǎng)了他們運用數(shù)學的意識,增強了學生運用知識解決實際問題的能力。
由此可見,數(shù)學并不是靠老師教會的,而是在教師的指導下,靠學生自己學會的。在教學中教師要給學生創(chuàng)造情景、提供機會,給學生充足的時間和空間,讓學生主動探究新知,在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納規(guī)律。因此,我們在課堂教學中,多留些時間給學生,讓他們動手操作;多留些時間給學生,讓他們討論發(fā)表自己的意見;多留些時間給學生,讓他們質(zhì)疑問難。保證充分的時間和空間,讓學生再課內(nèi)交流、討論、質(zhì)疑。
總之,數(shù)學知識來源于生活,教師在數(shù)學教學中積極的創(chuàng)造條件,充分挖掘生活中的數(shù)學,為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習,鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,養(yǎng)成運用的態(tài)度觀察和分析周圍的事物,并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題,在實際生活中嘗試到學習數(shù)學的樂趣。更重要的是使學生感受數(shù)學與生活中的聯(lián)系,即數(shù)學來自生活實際,數(shù)學又應用于生活,服務于生活。
《我與小學數(shù)學》是一本好書,它教給了我們一種教學理念,教會了我們一種教學方法。讀書更是一種好的學習手段,它將帶領(lǐng)我們不斷更新、與時俱進,成為一名學生喜歡的、有專業(yè)素養(yǎng)的好老師。
數(shù)學書的讀后感篇六
一個酋長要分給一位名叫紀塔娜的美麗女神一塊土地,這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來。
紀塔娜接過鼠皮,并沒有把它直接鋪在地上,而是把它剪成了很細很細的皮條,把這些皮條連接成了一條很長的皮繩,她用這條皮繩靠著海岸,圍出了一塊很大的半圓形的土地,結(jié)果她就分到了一塊很大的土地,自作聰明的酋長這下可傻了眼。
原來,用一定長度的繩子,圍出一塊面積,其中,圍成的圓的面積是最大的,二如果圍成一個完全的圓形,那它的面積確是有限的。
紀塔娜利用了海岸線,把海岸線當成了這個半圓的直徑,這樣圍得的土地是最多的`。
讀了這篇故事,我體會到做事情不能只看事物的表面,有時一個小小東西的應用得當,可以創(chuàng)造出很大的成就。
這個故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個角度出發(fā),如果沒有仔細考慮,就得出來的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。
一個最小的自然數(shù),它非正非負,乘或除以任何數(shù),結(jié)果都等于0,而且沒有倒數(shù),是誰呢?沒錯,這個數(shù)就是0。
最近,我讀了一篇趣味數(shù)學小故事,名叫0和它的數(shù)字兄弟,故事的大意是這樣的:1234567890十個兄弟去了森林,9自豪的以為自己是最大的數(shù)字,大家一致認為0是最小的,除了0,每個數(shù)都有自己的本事,所以,沒人和0玩。
可是,大象掉進了大洞爬不出來了,1到9都來幫忙,組成了最大的數(shù)字987654321,使出渾身解數(shù)都救不了大象。
最后,0也來幫忙了,組成了9876543210,力量突然擴大了10倍,救出了大象。
讀完這個故事,我深有所悟。
原來,一個小小的0,也能釋放出這樣大的力量啊!那么,我們比不上小小的0嗎?答案一定是否定的。
為什么有人數(shù)學很差,正是他把一個“0”給忽略了,只要你比別人多花一點時間,上課認真聽了,作業(yè)還好完成,就會一點一點的進步。
記住,數(shù)學不是靠看看就能會的,而是靠你的大腦去思考,數(shù)學很簡單。
我們一定不能看低自己,也不能像9一樣自大驕傲,要懷著謙虛的心態(tài)去學習。
遇到什么事,大家都要團結(jié),只要齊心協(xié)力就能打倒困難,天生我材必有用。
今天我讀了《數(shù)學司令》這本書,這本書主要講了一個名叫牛牛的數(shù)學學的很好的小孩兒在一次數(shù)學競賽中取得了第一名的好成績,變自稱“數(shù)學司令”。
七七王國便邀請牛牛去七七王國參加一次重要會議,七七王國為了奪回屬于自己的領(lǐng)土,便向八八王國發(fā)動了戰(zhàn)爭,牛牛也就便成了真正的數(shù)學司令。
一上來便用三路包抄的辦法打敗了八八王國,八八王國又派出了機械獸,都把八八王國打敗了,小七副官設(shè)計把牛牛抓了起來,但是牛牛運用自己的數(shù)學知識逃了出來,并化裝偵察,摸清了八八王國的底細,牛牛訓練出了圓形隊列,打敗了八八王國。
讀了這本書我知道了數(shù)學的重要,也非常佩服牛牛,其中有一道題——有七名士兵,一二一二的報數(shù)報一的下場,讓牛牛站在隊伍中的任何地方,數(shù)一的下場,看誰能堅持到最后,便獎勵一袋糖,牛牛站在了第八個,最終獲得了勝利。
看了這個片段,我便更加敬佩數(shù)學司令——牛牛了,更被數(shù)學的魅力所吸引,數(shù)學可以讓人更加聰明。
我也要向牛牛學習,把數(shù)學學好,讓自己變得更聰明更自信。
數(shù)學書的讀后感篇七
在這個寒假中,我讀了一本書,名叫《不一樣的數(shù)學故事》。這是一本有趣的書,本書的作者是夢小得。
這本書主要講數(shù)學十分好玩,書中的人物有怪怪老師和他的一群學生。
我讀完了這本書,我感受到了,數(shù)學特別好玩。我特別喜歡書中的怪怪老師,因為,我覺得他講的數(shù)學課非常好玩,所以,在我讀了《不一樣的數(shù)學故事》我就發(fā)現(xiàn),學習是快樂的,是簡單的,只要你找對方法。最后,我建議同學們讀一讀這本書。
我愛數(shù)學!
數(shù)學書的讀后感篇八
我平時的數(shù)學成績還不錯,我一直認為數(shù)學很簡單,所以平時我在數(shù)學上做的預習和復習也很少。直到這個暑假我讀到了《好玩的數(shù)學》,我才發(fā)現(xiàn)里面有好多知識我看不懂,我才幡然醒悟,不是我數(shù)學學得好,只是課本上的內(nèi)容是基礎(chǔ)的知識,簡單易懂。
書中有許多讓我不明白的故事,比如《老娘舅分家》。
這個故事中講述了有個阿拉伯財主死了,生前立下遺囑:“有11匹好馬留給三個兒子,老大得1/2,老二得1/4,老三得1/6?!比值軟]有辦法分,只好請舅舅做主。他二話沒說,就把自己的一匹馬牽了來,與姐夫的11匹馬加在一起,湊成12匹。這樣一來就好分了:老大6匹,老二3匹,老三2匹,三個兒子正好把老父親留下的11匹馬分完,舅舅的千里馬仍舊物歸原主。
我不懂為什么文中的舅舅要把自己的馬牽來。我把它記錄了下來,希望在以后的學習中可以把它學會。
雖然這本書中我有一些讀不懂的知識,但我還是學到了一些速算小技巧。
在《老大哥分數(shù)》中,我知道了分子、分母都是正整數(shù),且分子比分母小1的分數(shù)叫“老大哥分數(shù)”。就比如85/86、95/96、52/53等。我還了解到如何比較兩個老大哥分數(shù)的大小,辦法極其簡單:分母較大的分數(shù),分數(shù)值必然也較大。并且計算兩個老大哥分數(shù)的差也有捷徑可走,不需通分,只需按照“分母相乘,分子相減”的算法,就可以快速計算出它們的差了。
起初我不相信這種算法,當我試了幾遍之后,我發(fā)現(xiàn)這種算法必然成立,絕非偶然碰巧!
數(shù)學真是博大精深?。∥叶ㄒ优Φ脤W習,打牢基礎(chǔ),擴展數(shù)學的知識面,早日將書中難題解決完!
數(shù)學書的讀后感篇九
我讀了《愛上數(shù)學——趣味數(shù)學》90篇后,我懂得了生活中有很多的數(shù)學知識,讓我把不會的題目都知道了,這本書有一種魔力,把單調(diào)的數(shù)學變成了有趣的數(shù)學故事和數(shù)學游戲。現(xiàn)在我就給你們說說我知道的數(shù)學知識吧。
我知道人的身高就等于人把手臂伸展的長度一樣;
我還知道用雞和兔的腳來數(shù)雞和兔的個數(shù)。
其實還有很多生活中的數(shù)學問題,只要我們仔細觀察就能發(fā)現(xiàn),讓我們一起去探索吧!
數(shù)學書的讀后感篇十
數(shù)學在所有的學科中,我不太喜歡??傆X得數(shù)學枯燥、無味,不像語文那樣生動、有趣。但從《數(shù)學家與數(shù)學》這本書中了解了好多數(shù)學家的成功故事后,看待數(shù)學的觀點就截然不同了。
陳景潤看書走路看書入迷撞樹上和連著名數(shù)學家哥德巴赫和歐拉也無法解答的世界著名難題“哥德巴赫猜想”,卻被刻苦學習的陳景潤給攻克了出來,他用自己的勤奮和刻苦摘下了數(shù)學皇冠上的明珠。連盲人歐拉也在數(shù)學界上做出了偉大的貢獻,以他的仔細觀察勇于探索、堅持不懈的精神,發(fā)明了歐拉公式。
他們的勤奮和刻苦給了我啟發(fā),我也愛看書,可都是囫圇吞棗、蜻蜓點水,少了那份用心與毅力。要是自己也能像書中的數(shù)學家們一樣,語文成績一定棒棒的。
這本書中數(shù)學家的故事頗多,就不一一列舉了,通過讀這本書,讓我認識到做任何事,不論大小,都要仔細認真、勇于鉆研、不言放棄,功夫是不負有心人的。
數(shù)學書的讀后感篇十一
最近讀《數(shù)學思維與小學數(shù)學》(鄭毓信著),感觸頗深。書中講到:小學數(shù)學,特別是低年級數(shù)學教學的一個特殊之處,我們應以數(shù)學為素材,也即通過具體數(shù)學知識的教學幫助學生學會抽象、類比等一般的思維方法,同時又應當幫助學生超越一般思維走向數(shù)學思維,也即初步的領(lǐng)悟到數(shù)學思維的特殊性,從而就能在“學會數(shù)學的思維”這一方向上邁出堅實的第一步。
平日的教學中,面對老師的提問,若是簡單的問題,回應的學生比較多,一旦遇上思考性強、有深度的問題就只有個別同學試探性地舉起自己的手,多數(shù)同學選擇沉默,更有甚者,有時教室里鴉雀無聲,真的,學生連大氣都不敢出,這是我教四年級上課提問時的情景,每到這時,我的心就開始顫動,課間時還滿臉興奮的孩子怎么到課堂提問時就這幅摸樣,我開始尋找答案,原因是他們?nèi)狈λ伎?,日復一日,年復一年,他們的思考能力幾乎喪失了。學生的思考來源于何處?答案是老師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學生掌握現(xiàn)成的東西,死記硬背,久而久之,學生從不用思考,慢慢發(fā)展到不會思考,最后遇到問題也就不愿意思考了,這就會發(fā)生以上的情景。
我們教師在課堂上應做兩件事:
一,要教給學生一定范圍的知識,
二要使學生變得越來越聰明。
而我們不少教師往往忽視了第二點,認為學生掌握了知識自然就聰明,其實不然,一個好奇的愛專研的和勤奮的學生才是真正意義上的聰明學生。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng)?,F(xiàn)在的課堂重視小組合作學習,重視學生動手操作能力,其實這些做法都是在培養(yǎng)學生的思考能力。
今年我?guī)哪昙墧?shù)學,除了每周一節(jié)的數(shù)學思維訓練課外,平時的教學中鼓勵和適時引導學生積極、主動的參與知識形成的全過程,并為他們的探究活動創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,力求做到:“學生能夠獨立思考的,教師絕不提示;學生能夠獨立操作的,教師絕不示范;學生能夠獨立解決的,教師絕不替代?!边@樣做我覺得對啟發(fā)他們的思考有一點作用,有時候我也會泄氣,因為學生的答案往往和題目一點關(guān)系都沒有,我在努力的堅持著。在我們忙著應付各種考試的時候,請留一點時間讓孩子思考。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動共同發(fā)展的過程。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與參與者,是學生數(shù)學智慧的啟迪者。智慧的教師眼中,不能只關(guān)注學生是否掌握了某個知識,而更應該關(guān)注整個教學過程對學生成長的意義以及對學生人生的影響。做一名智慧型教師,著眼于未來,啟迪學生思維,培養(yǎng)學生數(shù)學智慧,讓學生學會學習,促進終身發(fā)展。
數(shù)學書的讀后感篇十二
我這幾天都在看數(shù)學老師推薦的巜奇妙的幾何圖形》的數(shù)學課外書,有6本,我看了《飛翔的圓》這本書的作者是雷奧與帕拉斯,你們是不是要知道圓是什么樣的。
我們有時在晚上可以看見滿月,滿月就是那個圓,可是有更神奇的東西,如美國的圓形的火坑和英國亞瑟王的圓桌子模狀,還有奧林匹克的標志和它們的硬幣,還有用圓規(guī)畫的圓,我們用圓在日厲上圈出是一個特別的日子。
圓還有一部分叫扇形,圓中有個半圓也是圓的一半,半圓形的底部是整個圓的直徑,即那條穿過圓心線。在我們生活中有許多半圓形的東西,比如孔雀開屏時我們一下就覺得很耀眼,因它尾巴幾近展出一個完美的半圓形。還有古希臘埃皮達魯斯圓形劇場中間也是圓的。我們的零食上那個餅也有圓形的形狀。
有一次在電視上我看到人家去玩,看到摩天輪也是圓的,它很容易轉(zhuǎn)起來也可以滾動起來,還有旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)起來也是圓的。
其實我們生活中還有很多都是圓的,只要我們稍微想一下都可以找到圓形,圓的知識真的很奇妙讓我們更進一步的了解圓的定義,以上就是我看了這本書的感想!
數(shù)學書的讀后感篇十三
也許,我們中的大部分人不可能成為像euclid那樣純粹的學者,也沒有那樣的時間去鉆研數(shù)學趣題——中國的應試教育告訴我們,理論與實踐必須是平衡的——就像gauss一樣,有時投入純粹的數(shù)學世界,有時也將理論運用于實際;如果還有時間的話,學學loyd一樣放松心情;偶爾也辛苦一下——euclid們的精神還是不得不學的。我想這是最符合我們中學生實際情況的解答了。
一天,陳景潤去理發(fā),結(jié)果跑去了書店看書,錯過了理發(fā)的機會……這樣的故事是不是特別吸引人呢?你知道它出自哪本書嗎?告訴你吧,那就是我最喜歡的書——《500個數(shù)學故事》。
這本書主要講述了一個個動人的數(shù)學家的故事,一道道有趣而又需要動腦筋的數(shù)學題。它像一股清澈的清泉,流入了我的心田。它是一艘小船,載著我駛向數(shù)學的海洋。它又是一只神奇的鳥兒,讓我飛進了數(shù)學的王國。
原來我一直很討厭數(shù)學,一看見數(shù)學題就莫名其妙地害怕,自從看了這本書,我對數(shù)學不討厭了。它給我很大的觸動,覺得學數(shù)學是一件很快樂的事。有一次,我碰到了一道難題,要是以前,我一定放在一邊了??涩F(xiàn)在,我毫不猶豫地拿出草稿紙,用心地做了起來。經(jīng)過畫圖、思考,終于解答出來了,我高興得不知怎么形容。
我下決心要向書中的那些大數(shù)學家學習,體會學數(shù)學的樂趣,長大成為人人崇拜的數(shù)學家!
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