
- 時(shí)間:2023-10-02 08:33:10
- 小編:碧墨
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讀后感,就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,我們一起來(lái)看一看吧,希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)書(shū)的讀后感篇一
今天讀了一篇《零國(guó)王斗跳蚤》的故事。
零國(guó)王被跳蚤咬了,它拿劍向跳蚤刺去,跳蚤準(zhǔn)備和它大戰(zhàn)。
跳蚤拿出一把比老鼠胡須還細(xì)的小寶劍跟零國(guó)王殺在一起。零國(guó)王被殺到蹺蹺板上,跳蚤跳到另一頭,把國(guó)王彈飛到半空。零國(guó)王說(shuō)自己表面?zhèn)€頭大,但是沒(méi)重量,因?yàn)槭橇恪L榇蛄藝娞绨褔?guó)王沖出去好遠(yuǎn),零國(guó)王一屁股坐在地上。跳蚤說(shuō)連個(gè)噴嚏都經(jīng)受不住還跟我斗,再見(jiàn)吧!
零國(guó)王氣的雙目圓瞪,摘下腰間的乘法鉤子勾住跳蚤,喊道:"變",跳蚤不見(jiàn)了,國(guó)王自言自語(yǔ)說(shuō)它能把任何東西乘沒(méi),就連法術(shù)高強(qiáng)的小數(shù)點(diǎn)都治不它。
這個(gè)故事讓我明白了零是一個(gè)很厲害的數(shù)字。
數(shù)學(xué)書(shū)的讀后感篇二
《數(shù)學(xué)司令》講的是小學(xué)生牛牛被邀請(qǐng)到七七王國(guó),幫助七七國(guó)王打敗八八王國(guó)的故事。和其他書(shū)不同,《數(shù)學(xué)司令》是數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的“混血兒”。它使我懂得了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。比如,在小七副官問(wèn)牛牛777人的軍隊(duì)可以分成幾份時(shí),牛牛告訴他,7+7+7=21,21可被3整除,所以777可以分成3份,于是,我知道了能被3整除的數(shù)的特點(diǎn)――各個(gè)位上的數(shù)相加能被3整除。
我最喜歡牛司令被抓進(jìn)八八王國(guó)監(jiān)獄的部分。這真是個(gè)有趣的監(jiān)獄!所有的東西都和數(shù)學(xué)有關(guān)。拿吃飯來(lái)舉例,每道菜旁都寫(xiě)了一個(gè)小數(shù),只有當(dāng)你點(diǎn)的菜的小數(shù)總和為1時(shí),才給你上菜,否則椅子就會(huì)自動(dòng)所你摔到地上。怎么樣,有意思吧,我還從中學(xué)到了小數(shù)加法算和奇反偶同的思想。
書(shū)的最后,牛牛決定重返學(xué)校,在他留給七七國(guó)王的信中說(shuō),他感到自己的數(shù)學(xué)學(xué)得并不好,還應(yīng)該繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),不能驕傲自大。在和小八司令等人打交道時(shí),他也明白了一個(gè)人要從小樹(shù)立良好的道德品質(zhì)。我想,這些話不止是對(duì)七七國(guó)王說(shuō)的,更是對(duì)我們說(shuō)的。
《數(shù)學(xué)司令》這本書(shū)讓我們?cè)谳p松快樂(lè)地閱讀中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),懂得了道理。
數(shù)學(xué)書(shū)的讀后感篇三
說(shuō)起華羅庚,大家都耳熟能詳,他是世界著名數(shù)學(xué)家,中國(guó)科學(xué)院院士,美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士。然后讀完了他的傳記之后使我對(duì)他有了重新的認(rèn)識(shí)。
華羅庚,1911月12日出生于江蘇省金壇縣一個(gè)城市貧民的家庭,父親擁有一間小商店。他幼時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋,因思考問(wèn)題過(guò)于專心常被同伴們戲稱為“羅呆子”。初中畢業(yè)后,華羅庚曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀,因家貧拿不出學(xué)費(fèi)而中途退學(xué)。此后,他頑強(qiáng)自學(xué),用5年時(shí)間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。事實(shí)證明,成功都是來(lái)之不易的,沒(méi)有人能不經(jīng)歷任何磨練獲得成功,哪怕是天資聰明的人也需要靠自己的努力取得成功,沒(méi)有人是完美的,即使在出生時(shí),家庭有三六九等,有的人出生條件優(yōu)越,家庭背景()好,而有些人卻出生貧窮,然而這并不影響自己去奮斗去拼搏去努力,條件優(yōu)越的需要與懶惰與傲慢作斗爭(zhēng),學(xué)會(huì)不依賴家庭,條件不好的則應(yīng)該激勵(lì)自己不懈努力。
他說(shuō)“我要用健全的頭腦,代替不健全的雙腿”。憑著這種精神,他終于從一個(gè)只有初中畢業(yè)文憑的青年成長(zhǎng)為一代數(shù)學(xué)大師。他一生碩果累累,是中國(guó)解析數(shù)論、典型群、矩陣幾何學(xué)、自守函數(shù)論等方面的研究者和創(chuàng)始人,其著作《堆壘素?cái)?shù)論》更成為20世紀(jì)數(shù)學(xué)論著的經(jīng)典。在逆境中,他頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帲词勾鞌∷膊辉艞?。一個(gè)人就算有天生的弱點(diǎn)也并不妨礙后天的努力,即使有外人的反對(duì)也應(yīng)該堅(jiān)持自己,華羅庚一生的成就能夠說(shuō)明這一切。他小時(shí)候的故事也讓我記憶深刻,他勇于反駁大人對(duì)事物的看法,他小時(shí)候曾對(duì)廟會(huì)的“菩薩”產(chǎn)生懷疑,大人們訓(xùn)斥他不尊敬佛祖,他不服氣便偷偷跟蹤“活菩薩”到了廟里發(fā)現(xiàn)事實(shí)后揭發(fā)了這個(gè)騙局。不得不說(shuō),華羅庚從小就有對(duì)一切事物好奇并且會(huì)有自己的判斷,這是常人所缺乏的,因此從小的性格培養(yǎng)是十分重要的。{華羅庚傳記讀后感}.
數(shù)學(xué)書(shū)的讀后感篇四
從小到大,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,接觸大量的數(shù)學(xué)題,對(duì)數(shù)學(xué)的歷史很少提及。《數(shù)學(xué)史》,一本專門(mén)研究數(shù)學(xué)的歷史,娓娓道來(lái),滿足了我的好奇,把數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程展示出來(lái)。
本書(shū)于1958年出版,作者j.f.斯科特。書(shū)中主要闡述西方數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史,但也專門(mén)用一章講述印度和中國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展。沿著時(shí)間軸,數(shù)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從初等到高等的過(guò)程。
上古時(shí)代的古埃及人和古巴比倫人在平時(shí)的生產(chǎn)勞作中運(yùn)用到了數(shù)學(xué)知識(shí)。
古希臘人繼承這些數(shù)學(xué)知識(shí)并不斷拓展,成為數(shù)學(xué)史上一個(gè)“黃金時(shí)代”,涌現(xiàn)出畢達(dá)哥拉斯、柏拉圖、亞里士多德、歐幾里得、阿基米德,丟番圖等一系列耳熟能詳?shù)拿帧?/p>
在黑暗的中世紀(jì),數(shù)學(xué)發(fā)展處于停滯狀態(tài),而斐波那契的出現(xiàn)把數(shù)學(xué)帶上復(fù)興。
文藝復(fù)興,數(shù)學(xué)又進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期,對(duì)解三次方程和四次方程、三角學(xué)、數(shù)學(xué)符號(hào)、記數(shù)方法的研究沒(méi)有停步?!?”、“-”、“=”、“”、“”的符號(hào)是在那個(gè)時(shí)候出現(xiàn)的,同時(shí)出了一名數(shù)學(xué)家韋達(dá)——韋達(dá)定理的發(fā)明者。
7世紀(jì),解析幾何出現(xiàn)、力學(xué)興起、小數(shù)和對(duì)數(shù)發(fā)明。這些都為微積分的發(fā)明奠定了基礎(chǔ)。牛頓和萊布尼茲兩位大師的研究,在數(shù)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)辟了一個(gè)新紀(jì)元。
8世紀(jì),為完善微積分中的概念,各路數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)分析方法上有所發(fā)展。歐拉、拉格朗日,柯西等大師采用極限、級(jí)數(shù)等方法讓微積分更加嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí),非歐幾何的理論開(kāi)始萌芽。
縱觀全書(shū),數(shù)學(xué)的發(fā)展是由一群人搭建起來(lái)的。前人的工作為后人的研究奠定了基礎(chǔ)。后人在前人的工作上不斷突破和創(chuàng)新。另外,數(shù)學(xué)中也有哲理,天地有大美而不言。當(dāng)看到歐拉時(shí),想到歐拉公式;看到韋達(dá),想到韋達(dá)定理。公式很簡(jiǎn)潔,但把規(guī)律說(shuō)清楚了。數(shù)學(xué)愛(ài)好者可以試著解里面的數(shù)學(xué)題,看看古人在當(dāng)時(shí)是如何研究的,有的方法很笨拙,有的方法很巧妙。讀完后,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),會(huì)解幾道數(shù)學(xué)題是不夠的,還要學(xué)會(huì)去培養(yǎng)自己的思維。畢竟數(shù)學(xué)家的思維也會(huì)受到歷史的局限。比如負(fù)數(shù)開(kāi)根號(hào),當(dāng)時(shí)被人看來(lái)是無(wú)法接受,后來(lái)發(fā)明了虛數(shù)。
歷史是在不斷地前進(jìn),數(shù)學(xué)的發(fā)展亦然。想知道數(shù)學(xué)和歷史的跨界,那就來(lái)看《數(shù)學(xué)史》。
數(shù)學(xué)書(shū)的讀后感篇五
吳正憲編寫(xiě)的《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書(shū),使我受益匪淺。它使我深深知道了小學(xué)教師的工作看似簡(jiǎn)單且辛苦、普通而平凡。而當(dāng)你真正走到學(xué)生的內(nèi)心世界,當(dāng)你用整個(gè)心靈去擁有她的時(shí)候,才領(lǐng)悟到教師工作博深而豐富內(nèi)涵?!耙磺袨榱撕⒆印笔墙逃枷氲暮诵?;“做孩子們喜歡的老師”應(yīng)該是教師多年來(lái)努力追求的目標(biāo);“把小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”應(yīng)成為教師平日工作中自覺(jué)的教學(xué)行為。
教師要如何去做呢?我認(rèn)為教師要找準(zhǔn)每一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切合點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中,教師不僅是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的欲望,從條件、信息中選出需要的條件、信息,來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,體驗(yàn)問(wèn)題成功的快樂(lè)。
所以我們要經(jīng)常提供給他們所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué),使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容,而在《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書(shū)中看到:應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為主線。為此,我從書(shū)中總結(jié)出了以下幾點(diǎn)以便在今后的課堂教學(xué)中,自己嘗試應(yīng)用。
一、課堂上努力營(yíng)造一個(gè)明主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)于學(xué)習(xí)氣氛,蘇霍姆林斯基認(rèn)為:兒童的思維同他的情感分不開(kāi),這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤,學(xué)生只有在情感愉悅的氣氛里,思維才會(huì)活躍。
因此,課堂上關(guān)注每一位學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生課堂上發(fā)表不同意見(jiàn),即使說(shuō)錯(cuò)了,對(duì)學(xué)生思維中合理的因素也加以肯定,保護(hù)學(xué)生的自尊心,激發(fā)學(xué)生的自信力。鼓勵(lì)學(xué)生課堂上提出問(wèn)題,對(duì)教師的講授、學(xué)生的發(fā)言,大家隨時(shí)可以發(fā)問(wèn)。對(duì)提問(wèn)的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),這樣就形成了課堂上生生、師生的互動(dòng)交流。課堂上還經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)竟賽“最佳問(wèn)題獎(jiǎng)、最佳發(fā)言人”的評(píng)比活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。學(xué)生常常把自己當(dāng)作是或希望自己是一個(gè)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此,教學(xué)中提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題,就會(huì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如書(shū)中舉了這樣的一例:在教學(xué)三角形內(nèi)角和等于180°的知識(shí)時(shí),教師請(qǐng)同學(xué)們事先準(zhǔn)備好各種不同的三角形,并非別測(cè)量出每個(gè)內(nèi)角的角度,標(biāo)在圖中。
上課伊始的第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是“考考老師”。學(xué)生報(bào)出三角形兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù),請(qǐng)老師猜一猜第三個(gè)角是多少度。每次問(wèn)題的拋出,教師都對(duì)答如流,準(zhǔn)確無(wú)誤。同學(xué)們都驚奇了,疑問(wèn)由此產(chǎn)生,之后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生憑借直覺(jué)大膽猜想,把課本中現(xiàn)成的結(jié)論轉(zhuǎn)變成為學(xué)生探索的對(duì)象,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索研究。
三、課堂上變教師講授為學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí),還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在教學(xué)應(yīng)用題時(shí),通過(guò)讓學(xué)生讀題,提問(wèn)學(xué)生了解到了什么信息?還能想到什么問(wèn)題,學(xué)生提出問(wèn)題后,又分組討論解決的方法,然后讓學(xué)生交流。這樣通過(guò)說(shuō)題,學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、解題思路理解得比較透徹。在教學(xué)計(jì)算題時(shí),針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的問(wèn)題,課堂上先讓學(xué)生動(dòng)口說(shuō)說(shuō)錯(cuò)題的原因,再討論解決的方法,然后再動(dòng)手計(jì)算,這樣減少了計(jì)算的錯(cuò)誤。
四、多直觀教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),課堂上多采用版圖、版畫(huà)、教具、學(xué)具等進(jìn)行直觀教學(xué)。在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法時(shí),讓學(xué)生操作,擺小棒,說(shuō)算法。教學(xué)平面圖形的特征時(shí),課堂上引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具,通過(guò)折、剪、拼等活動(dòng),讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五、制做數(shù)學(xué)手抄報(bào),讓學(xué)生做數(shù)學(xué)?,F(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣,獲得知識(shí)的途徑多,新課內(nèi)容一看就會(huì),老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課不愿意聽(tīng)。針對(duì)這種情況,讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理成手抄報(bào),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。有的學(xué)生將知識(shí)重難點(diǎn)、容易錯(cuò)的題整理出來(lái),有的將自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出來(lái),有的學(xué)生還將課外知識(shí)編輯進(jìn)來(lái)等等,五花八門(mén)。學(xué)生在畫(huà)、寫(xiě)、找、編輯等活動(dòng)中,既復(fù)習(xí)和拓展了知識(shí),又鍛煉提高了動(dòng)手能力。
六、鼓勵(lì)學(xué)生留意生活中的數(shù)學(xué),做好數(shù)學(xué)日記。生活本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,生活中客觀存在著大量有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)日記,能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去思考生活問(wèn)題,讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。如,學(xué)完乘除法的意義后,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考生活中哪些問(wèn)題可以用乘除法的知識(shí)來(lái)解決。
閱讀學(xué)生的日記,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的視野遍及生活的各個(gè)方面?!靶瞧谔?,媽媽買(mǎi)了一箱梨,我數(shù)了數(shù),一共12個(gè)。我想,每天吃2個(gè),可以吃6天?!?、“今天,老師布置寫(xiě)生字2頁(yè),每10行,每行10個(gè)字,一共要寫(xiě)200個(gè)生字?!?、“爸爸下班回家,叫我去幫他買(mǎi)2瓶啤酒,每瓶3元,兩瓶酒用了6元”,……數(shù)學(xué)日記使學(xué)生更廣泛地接觸到現(xiàn)實(shí)生活,更細(xì)致地觀察了現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)日記也拓寬了學(xué)生的眼界,培養(yǎng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
由此可見(jiàn),數(shù)學(xué)并不是靠老師教會(huì)的,而是在教師的指導(dǎo)下,靠學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。在教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造情景、提供機(jī)會(huì),給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納規(guī)律。因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)中,多留些時(shí)間給學(xué)生,讓他們動(dòng)手操作;多留些時(shí)間給學(xué)生,讓他們討論發(fā)表自己的意見(jiàn);多留些時(shí)間給學(xué)生,讓他們質(zhì)疑問(wèn)難。保證充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生再課內(nèi)交流、討論、質(zhì)疑。
總之,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的創(chuàng)造條件,充分挖掘生活中的數(shù)學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,養(yǎng)成運(yùn)用的態(tài)度觀察和分析周?chē)氖挛?,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,在實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系,即數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際,數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活,服務(wù)于生活。
《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書(shū),它教給了我們一種教學(xué)理念,教會(huì)了我們一種教學(xué)方法。讀書(shū)更是一種好的學(xué)習(xí)手段,它將帶領(lǐng)我們不斷更新、與時(shí)俱進(jìn),成為一名學(xué)生喜歡的、有專業(yè)素養(yǎng)的好老師。
數(shù)學(xué)書(shū)的讀后感篇六
一個(gè)酋長(zhǎng)要分給一位名叫紀(jì)塔娜的美麗女神一塊土地,這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來(lái)。
紀(jì)塔娜接過(guò)鼠皮,并沒(méi)有把它直接鋪在地上,而是把它剪成了很細(xì)很細(xì)的皮條,把這些皮條連接成了一條很長(zhǎng)的皮繩,她用這條皮繩靠著海岸,圍出了一塊很大的半圓形的土地,結(jié)果她就分到了一塊很大的土地,自作聰明的酋長(zhǎng)這下可傻了眼。
原來(lái),用一定長(zhǎng)度的繩子,圍出一塊面積,其中,圍成的圓的面積是最大的,二如果圍成一個(gè)完全的圓形,那它的面積確是有限的。
紀(jì)塔娜利用了海岸線,把海岸線當(dāng)成了這個(gè)半圓的直徑,這樣圍得的土地是最多的`。
讀了這篇故事,我體會(huì)到做事情不能只看事物的表面,有時(shí)一個(gè)小小東西的應(yīng)用得當(dāng),可以創(chuàng)造出很大的成就。
這個(gè)故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個(gè)角度出發(fā),如果沒(méi)有仔細(xì)考慮,就得出來(lái)的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。
一個(gè)最小的自然數(shù),它非正非負(fù),乘或除以任何數(shù),結(jié)果都等于0,而且沒(méi)有倒數(shù),是誰(shuí)呢?沒(méi)錯(cuò),這個(gè)數(shù)就是0。
最近,我讀了一篇趣味數(shù)學(xué)小故事,名叫0和它的數(shù)字兄弟,故事的大意是這樣的:1234567890十個(gè)兄弟去了森林,9自豪的以為自己是最大的數(shù)字,大家一致認(rèn)為0是最小的,除了0,每個(gè)數(shù)都有自己的本事,所以,沒(méi)人和0玩。
可是,大象掉進(jìn)了大洞爬不出來(lái)了,1到9都來(lái)幫忙,組成了最大的數(shù)字987654321,使出渾身解數(shù)都救不了大象。
最后,0也來(lái)幫忙了,組成了9876543210,力量突然擴(kuò)大了10倍,救出了大象。
讀完這個(gè)故事,我深有所悟。
原來(lái),一個(gè)小小的0,也能釋放出這樣大的力量啊!那么,我們比不上小小的0嗎?答案一定是否定的。
為什么有人數(shù)學(xué)很差,正是他把一個(gè)“0”給忽略了,只要你比別人多花一點(diǎn)時(shí)間,上課認(rèn)真聽(tīng)了,作業(yè)還好完成,就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。
記住,數(shù)學(xué)不是靠看看就能會(huì)的,而是靠你的大腦去思考,數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單。
我們一定不能看低自己,也不能像9一樣自大驕傲,要懷著謙虛的心態(tài)去學(xué)習(xí)。
遇到什么事,大家都要團(tuán)結(jié),只要齊心協(xié)力就能打倒困難,天生我材必有用。
今天我讀了《數(shù)學(xué)司令》這本書(shū),這本書(shū)主要講了一個(gè)名叫牛牛的數(shù)學(xué)學(xué)的很好的小孩兒在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了第一名的好成績(jī),變自稱“數(shù)學(xué)司令”。
七七王國(guó)便邀請(qǐng)牛牛去七七王國(guó)參加一次重要會(huì)議,七七王國(guó)為了奪回屬于自己的領(lǐng)土,便向八八王國(guó)發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng),牛牛也就便成了真正的數(shù)學(xué)司令。
一上來(lái)便用三路包抄的辦法打敗了八八王國(guó),八八王國(guó)又派出了機(jī)械獸,都把八八王國(guó)打敗了,小七副官設(shè)計(jì)把牛牛抓了起來(lái),但是牛牛運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)逃了出來(lái),并化裝偵察,摸清了八八王國(guó)的底細(xì),牛牛訓(xùn)練出了圓形隊(duì)列,打敗了八八王國(guó)。
讀了這本書(shū)我知道了數(shù)學(xué)的重要,也非常佩服牛牛,其中有一道題——有七名士兵,一二一二的報(bào)數(shù)報(bào)一的下場(chǎng),讓牛牛站在隊(duì)伍中的任何地方,數(shù)一的下場(chǎng),看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后,便獎(jiǎng)勵(lì)一袋糖,牛牛站在了第八個(gè),最終獲得了勝利。
看了這個(gè)片段,我便更加敬佩數(shù)學(xué)司令——牛牛了,更被數(shù)學(xué)的魅力所吸引,數(shù)學(xué)可以讓人更加聰明。
我也要向牛牛學(xué)習(xí),把數(shù)學(xué)學(xué)好,讓自己變得更聰明更自信。
數(shù)學(xué)書(shū)的讀后感篇七
在這個(gè)寒假中,我讀了一本書(shū),名叫《不一樣的數(shù)學(xué)故事》。這是一本有趣的書(shū),本書(shū)的作者是夢(mèng)小得。
這本書(shū)主要講數(shù)學(xué)十分好玩,書(shū)中的人物有怪怪老師和他的一群學(xué)生。
我讀完了這本書(shū),我感受到了,數(shù)學(xué)特別好玩。我特別喜歡書(shū)中的怪怪老師,因?yàn)?,我覺(jué)得他講的數(shù)學(xué)課非常好玩,所以,在我讀了《不一樣的數(shù)學(xué)故事》我就發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,是簡(jiǎn)單的,只要你找對(duì)方法。最后,我建議同學(xué)們讀一讀這本書(shū)。
我愛(ài)數(shù)學(xué)!
數(shù)學(xué)書(shū)的讀后感篇八
我平時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò),我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單,所以平時(shí)我在數(shù)學(xué)上做的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)也很少。直到這個(gè)暑假我讀到了《好玩的數(shù)學(xué)》,我才發(fā)現(xiàn)里面有好多知識(shí)我看不懂,我才幡然醒悟,不是我數(shù)學(xué)學(xué)得好,只是課本上的內(nèi)容是基礎(chǔ)的知識(shí),簡(jiǎn)單易懂。
書(shū)中有許多讓我不明白的故事,比如《老娘舅分家》。
這個(gè)故事中講述了有個(gè)阿拉伯財(cái)主死了,生前立下遺囑:“有11匹好馬留給三個(gè)兒子,老大得1/2,老二得1/4,老三得1/6。”三兄弟沒(méi)有辦法分,只好請(qǐng)舅舅做主。他二話沒(méi)說(shuō),就把自己的一匹馬牽了來(lái),與姐夫的11匹馬加在一起,湊成12匹。這樣一來(lái)就好分了:老大6匹,老二3匹,老三2匹,三個(gè)兒子正好把老父親留下的11匹馬分完,舅舅的千里馬仍舊物歸原主。
我不懂為什么文中的舅舅要把自己的馬牽來(lái)。我把它記錄了下來(lái),希望在以后的學(xué)習(xí)中可以把它學(xué)會(huì)。
雖然這本書(shū)中我有一些讀不懂的知識(shí),但我還是學(xué)到了一些速算小技巧。
在《老大哥分?jǐn)?shù)》中,我知道了分子、分母都是正整數(shù),且分子比分母小1的分?jǐn)?shù)叫“老大哥分?jǐn)?shù)”。就比如85/86、95/96、52/53等。我還了解到如何比較兩個(gè)老大哥分?jǐn)?shù)的大小,辦法極其簡(jiǎn)單:分母較大的分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)值必然也較大。并且計(jì)算兩個(gè)老大哥分?jǐn)?shù)的差也有捷徑可走,不需通分,只需按照“分母相乘,分子相減”的算法,就可以快速計(jì)算出它們的差了。
起初我不相信這種算法,當(dāng)我試了幾遍之后,我發(fā)現(xiàn)這種算法必然成立,絕非偶然碰巧!
數(shù)學(xué)真是博大精深??!我定要更加努力得學(xué)習(xí),打牢基礎(chǔ),擴(kuò)展數(shù)學(xué)的知識(shí)面,早日將書(shū)中難題解決完!
數(shù)學(xué)書(shū)的讀后感篇九
我讀了《愛(ài)上數(shù)學(xué)——趣味數(shù)學(xué)》90篇后,我懂得了生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí),讓我把不會(huì)的題目都知道了,這本書(shū)有一種魔力,把單調(diào)的數(shù)學(xué)變成了有趣的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)游戲?,F(xiàn)在我就給你們說(shuō)說(shuō)我知道的數(shù)學(xué)知識(shí)吧。
我知道人的身高就等于人把手臂伸展的長(zhǎng)度一樣;
我還知道用雞和兔的腳來(lái)數(shù)雞和兔的個(gè)數(shù)。
其實(shí)還有很多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn),讓我們一起去探索吧!
數(shù)學(xué)書(shū)的讀后感篇十
數(shù)學(xué)在所有的學(xué)科中,我不太喜歡。總覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥、無(wú)味,不像語(yǔ)文那樣生動(dòng)、有趣。但從《數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)》這本書(shū)中了解了好多數(shù)學(xué)家的成功故事后,看待數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)就截然不同了。
陳景潤(rùn)看書(shū)走路看書(shū)入迷撞樹(shù)上和連著名數(shù)學(xué)家哥德巴赫和歐拉也無(wú)法解答的世界著名難題“哥德巴赫猜想”,卻被刻苦學(xué)習(xí)的陳景潤(rùn)給攻克了出來(lái),他用自己的勤奮和刻苦摘下了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。連盲人歐拉也在數(shù)學(xué)界上做出了偉大的貢獻(xiàn),以他的仔細(xì)觀察勇于探索、堅(jiān)持不懈的精神,發(fā)明了歐拉公式。
他們的勤奮和刻苦給了我啟發(fā),我也愛(ài)看書(shū),可都是囫圇吞棗、蜻蜓點(diǎn)水,少了那份用心與毅力。要是自己也能像書(shū)中的數(shù)學(xué)家們一樣,語(yǔ)文成績(jī)一定棒棒的。
這本書(shū)中數(shù)學(xué)家的故事頗多,就不一一列舉了,通過(guò)讀這本書(shū),讓我認(rèn)識(shí)到做任何事,不論大小,都要仔細(xì)認(rèn)真、勇于鉆研、不言放棄,功夫是不負(fù)有心人的。
數(shù)學(xué)書(shū)的讀后感篇十一
最近讀《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》(鄭毓信著),感觸頗深。書(shū)中講到:小學(xué)數(shù)學(xué),特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)特殊之處,我們應(yīng)以數(shù)學(xué)為素材,也即通過(guò)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抽象、類(lèi)比等一般的思維方法,同時(shí)又應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生超越一般思維走向數(shù)學(xué)思維,也即初步的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思維的特殊性,從而就能在“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維”這一方向上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。
平日的教學(xué)中,面對(duì)老師的提問(wèn),若是簡(jiǎn)單的問(wèn)題,回應(yīng)的學(xué)生比較多,一旦遇上思考性強(qiáng)、有深度的問(wèn)題就只有個(gè)別同學(xué)試探性地舉起自己的手,多數(shù)同學(xué)選擇沉默,更有甚者,有時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲,真的,學(xué)生連大氣都不敢出,這是我教四年級(jí)上課提問(wèn)時(shí)的情景,每到這時(shí),我的心就開(kāi)始顫動(dòng),課間時(shí)還滿臉興奮的孩子怎么到課堂提問(wèn)時(shí)就這幅摸樣,我開(kāi)始尋找答案,原因是他們?nèi)狈λ伎迹諒?fù)一日,年復(fù)一年,他們的思考能力幾乎喪失了。學(xué)生的思考來(lái)源于何處?答案是老師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西,死記硬背,久而久之,學(xué)生從不用思考,慢慢發(fā)展到不會(huì)思考,最后遇到問(wèn)題也就不愿意思考了,這就會(huì)發(fā)生以上的情景。
我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事:
一,要教給學(xué)生一定范圍的知識(shí),
二要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。
而我們不少教師往往忽視了第二點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生掌握了知識(shí)自然就聰明,其實(shí)不然,一個(gè)好奇的愛(ài)專研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng)。現(xiàn)在的課堂重視小組合作學(xué)習(xí),重視學(xué)生動(dòng)手操作能力,其實(shí)這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
今年我?guī)哪昙?jí)數(shù)學(xué),除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外,平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與知識(shí)形成的全過(guò)程,并為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,力求做到:“學(xué)生能夠獨(dú)立思考的,教師絕不提示;學(xué)生能夠獨(dú)立操作的,教師絕不示范;學(xué)生能夠獨(dú)立解決的,教師絕不替代?!边@樣做我覺(jué)得對(duì)啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用,有時(shí)候我也會(huì)泄氣,因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有,我在努力的堅(jiān)持著。在我們忙著應(yīng)付各種考試的時(shí)候,請(qǐng)留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子思考。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與參與者,是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者。智慧的教師眼中,不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個(gè)知識(shí),而更應(yīng)該關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義以及對(duì)學(xué)生人生的影響。做一名智慧型教師,著眼于未來(lái),啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促進(jìn)終身發(fā)展。
數(shù)學(xué)書(shū)的讀后感篇十二
我這幾天都在看數(shù)學(xué)老師推薦的巜奇妙的幾何圖形》的數(shù)學(xué)課外書(shū),有6本,我看了《飛翔的圓》這本書(shū)的作者是雷奧與帕拉斯,你們是不是要知道圓是什么樣的。
我們有時(shí)在晚上可以看見(jiàn)滿月,滿月就是那個(gè)圓,可是有更神奇的東西,如美國(guó)的圓形的火坑和英國(guó)亞瑟王的圓桌子模狀,還有奧林匹克的標(biāo)志和它們的硬幣,還有用圓規(guī)畫(huà)的圓,我們用圓在日厲上圈出是一個(gè)特別的日子。
圓還有一部分叫扇形,圓中有個(gè)半圓也是圓的一半,半圓形的底部是整個(gè)圓的直徑,即那條穿過(guò)圓心線。在我們生活中有許多半圓形的東西,比如孔雀開(kāi)屏?xí)r我們一下就覺(jué)得很耀眼,因它尾巴幾近展出一個(gè)完美的半圓形。還有古希臘埃皮達(dá)魯斯圓形劇場(chǎng)中間也是圓的。我們的零食上那個(gè)餅也有圓形的形狀。
有一次在電視上我看到人家去玩,看到摩天輪也是圓的,它很容易轉(zhuǎn)起來(lái)也可以滾動(dòng)起來(lái),還有旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)起來(lái)也是圓的。
其實(shí)我們生活中還有很多都是圓的,只要我們稍微想一下都可以找到圓形,圓的知識(shí)真的很奇妙讓我們更進(jìn)一步的了解圓的定義,以上就是我看了這本書(shū)的感想!
數(shù)學(xué)書(shū)的讀后感篇十三
也許,我們中的大部分人不可能成為像euclid那樣純粹的學(xué)者,也沒(méi)有那樣的時(shí)間去鉆研數(shù)學(xué)趣題——中國(guó)的應(yīng)試教育告訴我們,理論與實(shí)踐必須是平衡的——就像gauss一樣,有時(shí)投入純粹的數(shù)學(xué)世界,有時(shí)也將理論運(yùn)用于實(shí)際;如果還有時(shí)間的話,學(xué)學(xué)loyd一樣放松心情;偶爾也辛苦一下——euclid們的精神還是不得不學(xué)的。我想這是最符合我們中學(xué)生實(shí)際情況的解答了。
一天,陳景潤(rùn)去理發(fā),結(jié)果跑去了書(shū)店看書(shū),錯(cuò)過(guò)了理發(fā)的機(jī)會(huì)……這樣的故事是不是特別吸引人呢?你知道它出自哪本書(shū)嗎?告訴你吧,那就是我最喜歡的書(shū)——《500個(gè)數(shù)學(xué)故事》。
這本書(shū)主要講述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的數(shù)學(xué)家的故事,一道道有趣而又需要?jiǎng)幽X筋的數(shù)學(xué)題。它像一股清澈的清泉,流入了我的心田。它是一艘小船,載著我駛向數(shù)學(xué)的海洋。它又是一只神奇的鳥(niǎo)兒,讓我飛進(jìn)了數(shù)學(xué)的王國(guó)。
原來(lái)我一直很討厭數(shù)學(xué),一看見(jiàn)數(shù)學(xué)題就莫名其妙地害怕,自從看了這本書(shū),我對(duì)數(shù)學(xué)不討厭了。它給我很大的觸動(dòng),覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)是一件很快樂(lè)的事。有一次,我碰到了一道難題,要是以前,我一定放在一邊了??涩F(xiàn)在,我毫不猶豫地拿出草稿紙,用心地做了起來(lái)。經(jīng)過(guò)畫(huà)圖、思考,終于解答出來(lái)了,我高興得不知怎么形容。
我下決心要向書(shū)中的那些大數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,長(zhǎng)大成為人人崇拜的數(shù)學(xué)家!
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