作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇一

師：朋友們！你們?nèi)ミ^(guò)遵義嗎？去過(guò)哪些地方？

生1：去過(guò)，去過(guò)遵義會(huì)議會(huì)址。

生2：去過(guò)遵義姑媽家。

生3：去過(guò)遵義游樂(lè)園。

課件出示遵義游樂(lè)園的一處場(chǎng)景

師：這是遵義游樂(lè)園，你們從這幅圖上看到了什么？

生：看到了木馬、風(fēng)車(chē)。

（利用學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎？

生積極主動(dòng)的找到了很多角。

師：你們生活中哪里還有角呢？

生：桌子上有角；

生2：窗戶(hù)上有角；

生3：安全出口牌上也有角；

生4：書(shū)本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

師：這個(gè)角是什么角，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書(shū)上也有直角）。

師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

揭示課題并板書(shū)：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(lèi)（學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分

師：你為什么要這樣分呢？

生：按照角的大小來(lái)分的；

（讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：這組角比直角小，這組角比直角大。

（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)也把直角描了出來(lái)。）

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢？

生：這個(gè)是弟弟，這個(gè)是哥哥。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角。

3、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角，請(qǐng)看這是什么角呢？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下。

生：可以用三角板的直角量一量；

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)量。（用投影儀展示）

通過(guò)學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說(shuō)明這是一個(gè)角是比直角大的角，叫鈍角。

（讓學(xué)生用肉眼觀(guān)看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）

1、找游樂(lè)園里的銳角與鈍角（課件出示游樂(lè)園，場(chǎng)景圖）

（先找出了很多）

2、找游樂(lè)園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。

生2：老師眼鏡框上有鈍角；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4、說(shuō)說(shuō)這些角的名稱(chēng)

（生說(shuō)得很好）

5、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角）

師：小朋友們，如果你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說(shuō)點(diǎn)什么？

生1：大家好，我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照。

生2：我是鈍角，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我認(rèn)識(shí)更多的角。

生3：我是銳角，請(qǐng)大家別碰我的尖，會(huì)刺手的。

生4：大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。

師：小朋友們好，如果我是銳角，我比直角小，如果我是鈍角，我比直角大。（拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識(shí)中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1、從資源開(kāi)發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角。

2、從三維目標(biāo)角度看

（通過(guò)讓學(xué)生指出角，分類(lèi)，描角，比大小等）使學(xué)生對(duì)銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角）

3、知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程與方法來(lái)看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際上學(xué)生的思想過(guò)程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識(shí)較強(qiáng)，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會(huì)議會(huì)址，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么）。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn)。

4、突破誤區(qū)（即一說(shuō)到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）。

總之，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、觀(guān)察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇二

1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)畫(huà)、涂、拼等活動(dòng)，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要策略之一。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀(guān)的依賴(lài)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。

師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來(lái)表示）最好不說(shuō)“取”

（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來(lái)表示）

師：那根據(jù)剛才的畫(huà)面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，取一個(gè)。

師：咱們同學(xué)真會(huì)提問(wèn)題，這節(jié)課咱們就先來(lái)研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（ppt，板書(shū)課題：吃西瓜）

師：先來(lái)看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎？

（2/8+1/8，板書(shū)）

師：為什么要用加法呢？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來(lái)，所以用加法）

師：請(qǐng)你觀(guān)察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）

師：對(duì)，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書(shū)）今天咱們就先來(lái)研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。

師：那你能試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式等于多少嗎？

生：````````````````````

師：那看來(lái)大家的意見(jiàn)都等于3/8，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來(lái)說(shuō)明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐，用斜線(xiàn)涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說(shuō)說(shuō)2/8+1 /8到底等于多少。開(kāi)始吧。

生活動(dòng)并交流

誰(shuí)愿意拿著你的作品到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法

（假設(shè)：請(qǐng)兩組來(lái)說(shuō)

師：你們是怎么得到3/8的呢？

生：我們是數(shù)出來(lái)的

師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？

生數(shù)

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

生：1/8

師：那兩塊呢？

生：2個(gè)1/8

師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢？

生：3個(gè)1/8

師：那用一句話(huà)來(lái)總結(jié)你們的過(guò)程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。

師：哪一組再拿著你們的作品說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？

師：說(shuō)的真好，同桌再說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？

師：全班一起來(lái)說(shuō)說(shuō)

課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過(guò)程

師：那我們?cè)賮?lái)回憶一下剛才的過(guò)程（電腦演示）

把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來(lái)就是3個(gè)1/8，也就是3/8）

師：結(jié)果就是3/8，（板書(shū)）

師：解決了問(wèn)題我們一起來(lái)做答（板書(shū)）

師：這個(gè)問(wèn)題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？

說(shuō)說(shuō)為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理

學(xué)生口答

師：這么能干??？你們是怎么算的，怎么會(huì)這么快呢？

（分母不變，把分子加在一起就可以了）

師：哦~是這樣的嗎？我們?cè)賮?lái)看看，分母不變，分子加在一起。（板書(shū)）

師：說(shuō)的真好，那誰(shuí)來(lái)歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？

（分母不變，分子相加）板書(shū)

板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

師：注意加號(hào)，等號(hào)，分?jǐn)?shù)線(xiàn)要對(duì)齊，這樣才好看。

師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法，我們?cè)賮?lái)解決一道問(wèn)題？

師：一張長(zhǎng)方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算。

師：3/5+2/5=5/5

師：有不同的結(jié)果嗎？

生：也等于1

師：為什么呢？

（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）

師：為什么用減法呢？

（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）

師：那再請(qǐng)你觀(guān)察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（也是同分母分?jǐn)?shù)）

師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書(shū)）

請(qǐng)一生板演。

請(qǐng)生說(shuō)自己的想法。

師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手，那我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說(shuō)

師：誰(shuí)再把剛才的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)

（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）

師：2/8-1/8你會(huì)算了，那4/7-2/7你會(huì)算嗎？

師出題學(xué)生口答

師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢？

（分母不變，分子相減）板書(shū)

總結(jié)

全班說(shuō)。

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說(shuō)了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)?。?，小熊真是個(gè)孝順的孩子，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（ppt）

你會(huì)列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你想法。

師：你是怎樣列的算式？

（8/8-3/8=5/8，板書(shū)）

師：8/8是什么意思？

生：就是這個(gè)西瓜。

師：還有不同的算式嗎？

（1-3/8）

師：那這個(gè)1是什么意思？

師：那么也就是說(shuō)這個(gè)整體你也可以用“1”來(lái)表示。（劃等號(hào)）

師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎？

板書(shū)結(jié)果5/8

師：我們?cè)賮?lái)看看整個(gè)思考的過(guò)程

（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）

做答

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒(méi)有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

師：那么也就是說(shuō)要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)的減法。

師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫(xiě)。

五、練習(xí)

a． 現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組口算題，看算式直接寫(xiě)得數(shù)，（打開(kāi)書(shū)完成）

選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)想法

注意：3/4-3/4（用圖解釋?zhuān)?/p>

b． 師：這是一條線(xiàn)段圖，認(rèn)真觀(guān)察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（ppt線(xiàn)段被平均分成了10份）

接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）

求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線(xiàn)段的幾分之幾呢？）

生：在本子上列算式解決，并口答。

師：接下來(lái)看下一個(gè)線(xiàn)段圖，

師：那你會(huì)列算式嗎？

8/9-2/9=6/9

c． 再來(lái)看一個(gè)線(xiàn)段圖，請(qǐng)生解釋。列算式解決

同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見(jiàn)最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問(wèn)題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來(lái)只要我們用一雙充滿(mǎn)智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀(guān)察生活，你會(huì)有更多的收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇三

1、結(jié)合具體的活動(dòng)，學(xué)會(huì)推算出日期。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。

通過(guò)實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法。

一、 結(jié)合生活，引入新課。

1、說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的生日。

2、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

逐步給出提示，如：

(1)第二季度。

(2)這個(gè)月是大月。

(3)是這個(gè)月的第12天。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。

1、一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。(獨(dú)立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息。)

2、說(shuō)一說(shuō)，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3、議一議。

師巡視、提示、糾錯(cuò) 。重點(diǎn)關(guān)注沒(méi)有想到解決問(wèn)題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、完成書(shū)上p72上的填一填。

2、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇四

教科書(shū)第108～109頁(yè)的第3～6題．練習(xí)二十六的第5～9題

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算比較容易的三步式題．

1．做第108頁(yè)的第3題．

2、做練習(xí)二十六的第5題．

3．做練習(xí)二十六的第6題．

先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，集體訂正．訂正時(shí)對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們找出原因并改正．

1．做第108頁(yè)的第4題．

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，集體訂正．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

然后讓學(xué)生改變題目的問(wèn)題，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．

2．做第108頁(yè)的第5題．

然后，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編，并根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上．如：

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁(yè)的第6題．

練習(xí)二十六的第7～9題．

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做第21*題．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇五

噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀(guān)具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用ppt課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

2.講故事。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

師生交流，探究新知

1.認(rèn)識(shí)噸。

(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭?(學(xué)生看車(chē)廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū)：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。

(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。

(計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分(整5分的)，知道1時(shí)=60分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè);培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘。

教學(xué)過(guò)程：

師：對(duì)，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時(shí)間。

師：同學(xué)們，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，誰(shuí)能舉手說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)間，(投影逐個(gè)出示9時(shí)，11時(shí))(生回答)

師：你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，(邊說(shuō)邊板書(shū)課題)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍課題。二、自主探索，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕。

1、(投影展示鐘面。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察鐘面，和同桌說(shuō)說(shuō)鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀(guān)察后匯報(bào)。)(時(shí)針、分針、數(shù)字等)

師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(提問(wèn)三人)，你觀(guān)察得真到位。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。

師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請(qǐng)2至3名學(xué)生說(shuō))是嗎?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。時(shí)針走一大格，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行。

生：5小格。

師：兩大格呢?(10小格)

師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流。

師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問(wèn)2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。

師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6，是幾分?

師：對(duì)，當(dāng)分針從12走到6，是30分。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時(shí)。師：下面老師再來(lái)考考大家，分針從12走到9，又是幾分?師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本90頁(yè)，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們填得對(duì)不對(duì)呢，現(xiàn)在我們一起來(lái)看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)

4、探究時(shí)分的關(guān)系。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時(shí)，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)觀(guān)察“分針走1圈，時(shí)針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。

(播放課件：學(xué)生觀(guān)察并思考)

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師：看來(lái)孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí)，時(shí)針走了1大格。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分，反過(guò)來(lái)：1時(shí)=60分。(板書(shū)：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來(lái)讀一遍1時(shí)=60分。

5、讀寫(xiě)時(shí)間

小組交流，教師巡視。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?

生：4時(shí)5分。我的方法是：時(shí)針走過(guò)4就是4時(shí)，分針指著1就是5分，所以是4時(shí)5分。師：這位同學(xué)說(shuō)得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間，還要會(huì)寫(xiě)時(shí)間。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書(shū))，一種是電子計(jì)時(shí)法，(邊板書(shū)邊說(shuō))是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上幾時(shí)，中間寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn)，是幾分就在右邊寫(xiě)上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0，然后再寫(xiě)分。

(電腦出示4：30，4：45鐘面)

師：下面再來(lái)考考大家?？吹竭@兩個(gè)鐘面，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來(lái)表示這2個(gè)時(shí)刻，1、2組寫(xiě)左邊的時(shí)間，三、四組寫(xiě)右邊的時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表，從三、四組找一個(gè)代表上黑板書(shū)寫(xiě)。之后教師評(píng)講。

師：一、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫(xiě)4時(shí)30分，除了這種寫(xiě)法，同學(xué)們還有其它寫(xiě)法嗎?

生：4時(shí)半。

師：為什么?

生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分。師：同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)時(shí)間，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過(guò)了4一點(diǎn)點(diǎn)，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間，4：45，時(shí)針?lè)浅５慕咏?，但還沒(méi)有走過(guò)5，所以不是5：45分。

師：撥完了老師所說(shuō)的時(shí)間，接下來(lái)同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻，并和同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。

師：好了，同學(xué)們，撥鐘時(shí)間結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三、生活中的時(shí)間。

向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車(chē)票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

四、提高題

課本95頁(yè)第8題。讓學(xué)生寫(xiě)時(shí)間，并能根據(jù)規(guī)律畫(huà)出時(shí)針和分針。

五、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過(guò)，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。時(shí)間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇七

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類(lèi)比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例1

你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？

同學(xué)們會(huì)算這道題嗎？那你們會(huì)算什么？

能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。

2.教學(xué)例2

要求買(mǎi)3個(gè)微波爐要用多少錢(qián)？該怎樣列式？

能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思嗎？

你覺(jué)得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，要注意些什么呢？

三、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例2

2.教學(xué)練習(xí)五第5題

（1）讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算出結(jié)果，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。

四、課堂小結(jié)

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.使學(xué)生能在掌握的'計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例3

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問(wèn)題？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題，但是為了減少解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是，選擇什么方法來(lái)計(jì)算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

你準(zhǔn)備怎樣估算？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？

這次你選擇了什么計(jì)算方法？

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì)？

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。

（3）提出新的問(wèn)題：這輛車(chē)如果剛好滿(mǎn)員，一共可以運(yùn)送多少旅客？

（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問(wèn)

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn)

四、課堂小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇八

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜一猜

1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè)，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出。

2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題。

3、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)各自的理解。

二、比一比

1、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法。

2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法。

三、互換

1、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

四、強(qiáng)化零時(shí)

1、出示直線(xiàn)，指出用這條直線(xiàn)表示時(shí)間，要求在直線(xiàn)上表示今天的一些時(shí)刻。

2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開(kāi)始。

3、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。

五、回顧與質(zhì)疑

1、回顧上述學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

六、應(yīng)用

1、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。

2、討論火車(chē)票上的發(fā)車(chē)時(shí)間，以及去火車(chē)站的時(shí)間。

七、游戲

用手臂表示指定的時(shí)刻。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇九

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱(chēng)圖案。

2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象觀(guān)察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對(duì)稱(chēng)的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)

3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到的?

(二)解釋?xiě)?yīng)用

1.你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)圖形(教材第24頁(yè))。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立畫(huà)圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請(qǐng)畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的，在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，對(duì)稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)。

(2)繼續(xù)畫(huà)下去(教材第24頁(yè))。

我們一起來(lái)欣賞，觀(guān)察圖案，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的。

(學(xué)生匯報(bào)。)

2.小結(jié)：你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十

1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。

2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。

3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)和空間觀(guān)念，提高學(xué)生的能力。

4、充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片。

事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書(shū)里，然后說(shuō)：“老師的書(shū)里夾了幾張偉人的照片，誰(shuí)想來(lái)看一看?但是看完的同學(xué)不能夠說(shuō)出來(lái)?！?/p>

問(wèn)：你看到了什么?在鏡子中看到的是誰(shuí)?你想到什么?

揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

1、引導(dǎo)談話(huà)：

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀(guān)察到了什么?

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么?

問(wèn)：和原來(lái)的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

2、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形?哪一條線(xiàn)是它的對(duì)稱(chēng)軸呢?

3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形?觀(guān)察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么?

在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對(duì)稱(chēng)圖形。

4、運(yùn)用這個(gè)原理，你能想到什么?用鏡子觀(guān)察物體時(shí)需要注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?

在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

(一)反饋練習(xí)：

1、完成18頁(yè)第1題：

從鏡子中看到的是哪一個(gè)圖形?

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷：鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象是相反的，并是對(duì)稱(chēng)的。

1、第2題：

把鏡子放在一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的適當(dāng)?shù)奈恢?，使你仍然能看到圖的全部。

小組討論，把鏡子放在哪里合適?為什么?

實(shí)際上鏡子放在對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸上就可以了，想一想這是什么道理?

(二)拓展練習(xí)：

從鏡子里反射的時(shí)間有什么特點(diǎn)?

實(shí)踐操作：從鏡子中觀(guān)察一個(gè)鐘表的時(shí)刻：5時(shí)整。鏡子中的時(shí)刻是7時(shí)整。

再讓學(xué)生觀(guān)察一些這樣的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

本課你學(xué)到了什么?小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)?

收集一些對(duì)稱(chēng)的圖形、圖案和照片，班里展覽。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十一

里程表（二）

1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關(guān)系。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際解決有關(guān)里程表中的問(wèn)題。

從里程表中獲取與行車(chē)路程有關(guān)的信息。

解決有關(guān)里程表中的問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【探究展示】

想一想，說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

淘氣根據(jù)題意畫(huà)了一個(gè)圖，你看懂了嗎？與同伴說(shuō)一說(shuō)。

二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成任務(wù)。

學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，通過(guò)大展示完成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

哪一天行駛的里程數(shù)最多？

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？你覺(jué)得

這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒？

學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，通過(guò)大展示解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十二

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

2、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

探索小數(shù)加減法的算理和算法。

一、創(chuàng)境激趣

二、互動(dòng)解疑

板書(shū)：3.2+11.5=

2、師：為了幫淘氣解決買(mǎi)書(shū)付錢(qián)的問(wèn)題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。

（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

（3）匯報(bào)交流結(jié)果。

師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的？

（4）小組討論。

（5）完成課本試一試的題目，你會(huì)做嗎？

三、啟思導(dǎo)疑

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時(shí)，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”？學(xué)生小組討論，全班交流師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊，這是為什么呢？因?yàn)橄嗤瑪?shù)位（單位）上的數(shù)才能相加；個(gè)位對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，也是這個(gè)道理；只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒(méi)有變。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒(méi)有什么不同了。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成課本第7萬(wàn)狀的第1題。

2、用豎式計(jì)算。

2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.1 3。

小小文具店：小麗到文具店購(gòu)買(mǎi)文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

（1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

（2）一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十三

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱(chēng)、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對(duì)稱(chēng)軸(特別是不能對(duì)折的物體)。

2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象特征的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng)新能力。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

探索鏡面對(duì)稱(chēng)的一些特征。

感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀(guān)念。

課件，鏡子。

1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)

2.揭示課題。

(1)總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。

(2)板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

1.教師示范。

(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。

(2)把鏡子放在虛線(xiàn)上(對(duì)稱(chēng)軸)，讓全班學(xué)生觀(guān)察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。)

(4)讓學(xué)生試一試。

2.試一試。

第(2)題

(1)鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?

(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?

(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?

(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。

3.小游戲

模擬照鏡子的游戲。

師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢?

(師生表演。)

采訪(fǎng)鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?

(同桌互相做游戲，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。)

師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?

(評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)篇十四

1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

掛圖、計(jì)分表等。

一、宣布活動(dòng)內(nèi)容

1、課題“森里旅游”。

2、出示掛圖(課本插圖)。說(shuō)明“森林旅游”的購(gòu)物情境，營(yíng)造氛圍。

二、活動(dòng)形式

把“森林旅游”的購(gòu)物活動(dòng)組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)，另一個(gè)扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。

這里有兩幅(二種情境)，當(dāng)購(gòu)物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對(duì)換角色。

三、活動(dòng)要求

1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。從容易到困難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問(wèn)題。

2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語(yǔ)文明。

3、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，注意保持課堂秩序。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、出示兩張情境掛圖。

由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱(chēng)。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱(chēng)。

2、宣布活動(dòng)規(guī)則。

(1)每人有5分的基礎(chǔ)分。

(2)“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿(mǎn)意，可加1分。這里的滿(mǎn)意包含禮貌用語(yǔ)。

(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。

(4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。

(5)在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

3、發(fā)放記分表。

4、活動(dòng)開(kāi)始。

同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。

為增強(qiáng)游戲活動(dòng)有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)(或準(zhǔn)許)學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先各自記錄所要提出的問(wèn)題，從易到難。然后再把問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觯髮?duì)方解決。這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。

5、活動(dòng)小結(jié)。

(1)各小組匯報(bào)最后得分情況。

(2)評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客”。

(3)小組提供富有新穎的問(wèn)題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問(wèn)題。

(4)分析?？偨Y(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問(wèn)題用估算解決，什么問(wèn)題可以用口算解決，什么問(wèn)題應(yīng)該用筆算解決。

五、實(shí)踐活動(dòng)

課本第15頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。

這里的第1題，第2題是通過(guò)“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開(kāi)支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。

要求：

1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。

2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。

3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開(kāi)支建議。