動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)(通用13篇)

教案應(yīng)該充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，以便提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該綜合運(yùn)用不同的教學(xué)策略，包括啟發(fā)式教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等。這是一些優(yōu)秀教師總結(jié)的教案，它們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)過驗(yàn)證，具有一定的實(shí)用性和可操作性。

動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇一

《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。

1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。

2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情懷。

作者通過對(duì)動(dòng)物的悉心研究，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的喜愛以及彰顯了動(dòng)物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動(dòng)形象的刻畫出了動(dòng)物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。

作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用。

翻譯語言與實(shí)際生活語言的差距。

談話法，小組探討等

ppt

解決生字詞

嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）

匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）

蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）

大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待

文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。

具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動(dòng)物寫得如此生動(dòng)？

羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來。作者使用了細(xì)節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對(duì)比。

為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。

因?yàn)檫@只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會(huì)越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。

這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。

你認(rèn)為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

歸納出修辭方法，采用的寫作手法。

擬人

引用

比喻

夸張

對(duì)比手法

細(xì)節(jié)描寫

呼應(yīng)手法

文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫一下。

了解作者，品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討作者寫作意圖。

你也寫一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭遇吧，在班里交流。

1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。

2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。

動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇二

學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。

2.過程與方法。

朗讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語言風(fēng)格。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)作者專注、忘我的研究精神和熱愛動(dòng)物的品質(zhì)。

【教材分析】。

《動(dòng)物笑談》這篇課文選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文都與動(dòng)物有關(guān)，學(xué)習(xí)這些課文，能增進(jìn)我們對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的理解，有助于我們形成尊重動(dòng)物、善待生命意識(shí)。《動(dòng)物笑談》是一篇談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事散文，歌頌了科學(xué)工作者專注忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

【學(xué)情分析】。

對(duì)于散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)散文的特點(diǎn)、表達(dá)的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本單元前兩篇課文都是與動(dòng)物有關(guān)的散文，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生通過自讀課文，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就能很好地達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)的要求。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1.教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)作者幽默的語言風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。

【教學(xué)方法】。

自讀法、合作交流法。

【課前準(zhǔn)備】。

學(xué)生準(zhǔn)備。

查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》。

2.課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師準(zhǔn)備。

多媒體課件。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、多媒體和問答形式相結(jié)合，導(dǎo)入新課。

多媒體出示一些關(guān)于人和動(dòng)物相處的畫面，讓學(xué)生看畫面分析一下自己的感受，然后提問：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?在和它們相處的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)動(dòng)物是通“人性”的，是有感情的。其實(shí)動(dòng)物也會(huì)給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動(dòng)物笑談》去感受一下作者與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。

(通過多媒體，可以讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物和人類的微妙的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地理解課文主題，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。

二、作者簡(jiǎn)介。

康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。(多媒體出示作者簡(jiǎn)介)。

三、初讀課文，整體感知。

1.解題：“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。

2.通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。(讓學(xué)生進(jìn)行概述課文的內(nèi)容)。

本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。

3.梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫。研究動(dòng)物行為，常發(fā)生一些趣事。

動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇三

1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

2.對(duì)批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。

3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對(duì)動(dòng)物的熱愛。

:

教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。

一、導(dǎo)入

(白板操作)生簡(jiǎn)要介紹：

1.作者勞倫茲;

2.《所羅門王的指環(huán)》;

3.精彩片段朗讀和賞析。

這個(gè)片段真是讓人忍俊不禁，其實(shí)這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進(jìn)《動(dòng)物笑談》吧!相信大家會(huì)有更深的了解和體會(huì)!

二、閱讀課文，提出問題

(6分鐘，生閱讀勾畫課文)

2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問題。

(經(jīng)過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)能力，大致提出的問題類型應(yīng)該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個(gè)板塊。)

3.生提出問題，師當(dāng)堂板書：

生1：本文的題目----動(dòng)物笑談如何理解

(由于該題目比較簡(jiǎn)單，學(xué)生已可以回答，所以直接提問并明確《動(dòng)物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)

生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家

生3：文章寫了哪些趣事

生4：本文的語言有什么特色

生5：作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的

4.整理排序：我們應(yīng)該先解決什么問題為什么

明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫了什么”，再考慮其他。

三、問題化學(xué)習(xí)：概括事件

1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場(chǎng)景”。

要求：

(1)語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔;

(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導(dǎo)。)

2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個(gè)有趣的場(chǎng)景。師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，生相互補(bǔ)充。

明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;

為喚回可可，在公眾場(chǎng)合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。

3.思考：作者對(duì)于這四個(gè)場(chǎng)景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點(diǎn)和主旨決定詳略。

四、問題化學(xué)習(xí)：品味細(xì)節(jié)

1.接下來解決哪個(gè)問題為什么

明確：應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的”——進(jìn)一步應(yīng)解決“怎么寫的”。

2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場(chǎng)景的明確：細(xì)節(jié)描寫

3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，尋找喜歡的細(xì)節(jié)描寫，并進(jìn)行品味賞析。

4.小組討論交流及展示：獨(dú)樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。

(約三對(duì)學(xué)生上來合作讀、賞喜歡的細(xì)節(jié)，并操作白板進(jìn)行批注。)

五、問題化學(xué)習(xí)：語言風(fēng)格

明確并板書：清晰干凈、生動(dòng)傳神、富有幽默感。

2.針對(duì)他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進(jìn)一步證明嗎

六、問題化學(xué)習(xí)：探究作者及拓展延伸

2.思考：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)

明確：我們要平等對(duì)待和尊重其他生命。越走近自然，才會(huì)越熱愛和敬畏自然。

在這一點(diǎn)上，勞倫茲的體會(huì)是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：

“你對(duì)大自然知道得越多，就會(huì)更深刻、更持久地為它的真相所感動(dòng)?！?/p>

——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》

七、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過對(duì)自己提出的問題的梳理和回答，學(xué)會(huì)了概括內(nèi)容、品味細(xì)節(jié)，并由文及人，探究了作者的語言風(fēng)格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進(jìn)每一篇課文，相信一定會(huì)有更長(zhǎng)足的進(jìn)步!

八、課后作業(yè)

1.課后練筆：寫一個(gè)與動(dòng)物相處的場(chǎng)景(模仿勞倫茲的語言風(fēng)格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。

2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》

動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.積累本課“嗔怪”“怪誕不經(jīng)”“大相徑庭”“神采奕奕”“蹣跚”等詞語;。

2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。

3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。

4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。

2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

五、教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》。

二、簡(jiǎn)介作者。

康拉德·勞倫茲(1903-1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。

三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字。

1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫。

2、當(dāng)堂默寫字詞。

四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?

明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。

(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。

(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。

(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。

2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分。

五、合作學(xué)習(xí)二，品味語言，模仿表演。

1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。

我喜歡課文第節(jié)的，因?yàn)椤?/p>

2、按要求模仿表演。

場(chǎng)景一：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。

要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲。

2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。

場(chǎng)景二：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來。

要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著。

2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了。

場(chǎng)景三：

水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。

要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。

六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象。

文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?

明確：1、熱愛動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

七、拓展延伸。

說一說你和小動(dòng)物的趣事。

教師補(bǔ)充：

一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是“美極了”!

“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個(gè)傳說，給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。

課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。

九、總結(jié)課堂。

本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

十、布置作業(yè)。

請(qǐng)以“我就是那只”改寫課文。

要求：

1、補(bǔ)全題目：可填“水鴨子”或“鸚鵡”;。

2、可合理想象;。

3、不少于600字。

公眾號(hào)：又見櫻花雨。

動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇五

讀了這一句，你認(rèn)為課文應(yīng)著重抓住那個(gè)字詞來寫——這也是本文的文眼。

讀了題目以及第一句，你又會(huì)產(chǎn)生一些什么疑問？說說看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

1，速讀課文，注意勾畫，思考：（6分鐘）

（1）作者在文中著重寫了哪些動(dòng)物，各是哪些自然段寫的？

（2）分別寫了這些動(dòng)物的哪些趣事？

2，指生回答，明確

僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶?。?：22）3分鐘+3分鐘

先用兩三分鐘獨(dú)立思考，，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。

2，全班交流，并試著給同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（8：42）5分鐘

1，小結(jié)本文

說說你學(xué)了本文，有什么收獲？

正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。

2，你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回憶一下，選一個(gè)你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫一寫。寫在日記本上。

動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇六

4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。

1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);

2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。

1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);

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一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》

二、簡(jiǎn)介作者

康拉德·勞倫茲，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。

三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字

1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫

2、當(dāng)堂默寫字詞

四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容

1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?

明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;

(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;

(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;

(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。

2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分

五、合作學(xué)習(xí)二，品味語言，模仿表演

1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。

我喜歡課文第 節(jié)的 ，因?yàn)?/p>

2、按要求模仿表演

場(chǎng)景一：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著

要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲

2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走

場(chǎng)景二：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來

要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著

2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了。

場(chǎng)景三：

水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚

要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。

六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象

文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?

明確：1、熱愛動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)

七、拓展延伸

說一說你和小動(dòng)物的趣事

教師補(bǔ)充：

一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!

八、推薦閱讀

"所羅門王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個(gè)傳說，給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。

課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》

九、總結(jié)課堂

本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

十、布置作業(yè)

請(qǐng)以"我就是那只 "改寫課文。

要求：

1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";

2、可合理想象;

3、不少于600字。

動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇七

組長(zhǎng)簽名：

授課人：

教學(xué)目標(biāo);1了解作者與動(dòng)物相處的趣事。

2學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。

3愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)新課。

一)聽讀課文，整體感知。

1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

二)自由朗讀，品味語言。

1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心。

2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

三、

課堂小結(jié)。

1從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？

示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。

2為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。

三、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思。

動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者與動(dòng)物相處的趣事。

2、了解關(guān)聯(lián)詞作用和運(yùn)用，感受準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而風(fēng)趣幽默的語言特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、事業(yè)的摯愛，以及其科學(xué)精神和人為情懷。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2、“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家康拉德·勞倫茲，借用這個(gè)傳說，寫了一系列科普作品。他獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?！端_門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。

二、默讀課文，感知內(nèi)容。

要求：默讀課文，技巧：不動(dòng)筆墨不看書：圈點(diǎn)、勾畫?？焖僮x：每分鐘不少于400字。

思考下列問題：

a、寫了哪兩種動(dòng)物？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）。

b、文章寫了幾件趣事兒？用簡(jiǎn)潔的語言概括。

我學(xué)母鴨叫；“我”尖叫喚回可可；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹。

c、《動(dòng)物笑談》不應(yīng)寫動(dòng)物嗎？為什么寫“我”的很多？

在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

不是……而是……。

三、默讀課文，重點(diǎn)突破。

1、默讀時(shí)，要學(xué)會(huì)過濾，比如在研讀特定的問題是，要迅速跳過與閱讀目的無關(guān)的內(nèi)容，找出與閱讀目的有關(guān)的內(nèi)容。

在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

不是……而是……（刪去關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)有什么變化？）—兩句關(guān)系不明白，表達(dá)不準(zhǔn)確。

這樣的關(guān)聯(lián)詞在文中有很多，請(qǐng)把這些句子找出來讀讀，然后刪去讀讀，體會(huì)其不同的表達(dá)效果。

因果關(guān)系----科學(xué)注重的是實(shí)驗(yàn)證明。

假設(shè)關(guān)系----猜想和假設(shè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的橋梁。

遞進(jìn)關(guān)系----。

選擇關(guān)系----。

思維縝密語言精準(zhǔn)。

總結(jié)：這些關(guān)聯(lián)詞表明兩個(gè)句子之間的關(guān)系，如果去掉表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，這也是科學(xué)家都具備的專業(yè)素養(yǎng)：思維縝密。

四、默讀課文，重點(diǎn)突破。

過渡：第一段中哪個(gè)詞語與“趣味盎然”相照應(yīng)？----“逗笑”，再次默讀課文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫賞析，做旁批，準(zhǔn)備交流。

預(yù)設(shè)：1、在大街上為了喚回可可，像殺豬般的嚎叫。（如果是你，會(huì)在大街上殺豬般的嚎叫嗎？--（忘我的精神、獻(xiàn)身的精神）。如果我不尖叫，會(huì)怎樣呢？（它就要去做長(zhǎng)途飛翔，還有可能再次迷路）。

3、“可可咬下父親的扣子”，可可犯錯(cuò)了，作者的態(tài)度怎樣？--沒生氣，欣慰、得意，更寫出了作者對(duì)可可的喜愛。

有愛。

預(yù)設(shè)：1、對(duì)研究對(duì)象的稱呼：小家伙、可憐的家伙、壞東西、驕傲的大鳥、

2、第6段，對(duì)小鴨的刻畫。擬人手法。

總結(jié)：我們讀到了一位有趣的、有愛的動(dòng)物學(xué)家。再讀文章，我從，讀到了一位的動(dòng)物學(xué)家。（可敬、有愛心、慈祥仁厚、善待生命、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、忘我專注、善良等）。

有一段他寫動(dòng)物愛情故事的文章，想不想讀？

鏈接：可是不管他們?cè)谝黄鹕盍硕嗌倌?，他?duì)她還是始終一樣的體貼，他會(huì)找好吃的東西喂她，深情款款地，用低低的、顫抖的調(diào)子喚她。他在第一個(gè)春天訂婚時(shí)是什么樣子，以后一輩子就是什么樣子……她會(huì)花十幾分鐘的時(shí)間，梳理她丈夫漂亮的，像絲一般光滑的長(zhǎng)頸毛，而他呢？就會(huì)把頸子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，帶著半閉的眼和沉醉的表情，享受他妻子的愛撫……”這不是愛情小說，這是勞倫茲對(duì)穴烏這種鳥類的愛情生活所做的觀察筆記。

過渡：優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細(xì)膩又傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動(dòng)物像登臺(tái)表演的明星，給讀者帶來快樂的同時(shí)，有撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴，那就是對(duì)動(dòng)物的敬意和同情。

五、拓展：你喜歡作者筆下的動(dòng)物嗎？為什么？作者和動(dòng)物和諧相處給你怎樣的啟示？

預(yù)設(shè)：善待生命包容他們的錯(cuò)誤。

六、總結(jié)：

不是每個(gè)人都能像勞倫茲這樣與動(dòng)物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動(dòng)告訴人，們：人類和其他動(dòng)物一樣都是大自然的兒女，動(dòng)物和人類擁有在地球上安定生活的權(quán)利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然，與動(dòng)物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。

七、作業(yè)：1、整理本文的關(guān)聯(lián)詞，并能正確運(yùn)用2、課外讀《所羅門王的指環(huán)》感受其語言魅力。

動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)。

目標(biāo):1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

2.對(duì)批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語言。

3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對(duì)動(dòng)物的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。

教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流。

同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來很有意思。

教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。

教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。

第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。

第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。

第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。

第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。

【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。

(二)借助批注，理解內(nèi)容。

《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂，語言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。

借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個(gè)孩子，分明帶有感情?！苯柚ⅲl(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。

2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。

3.理解情感，形成新批注。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。

批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)描寫出可可圍著檸檬樹繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對(duì)自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。

【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語段。

(三)評(píng)價(jià)批注，提升認(rèn)識(shí)。

對(duì)課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。

1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。

2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個(gè)問題。

(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)。

3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。

4.預(yù)設(shè)對(duì)批注的完整作答。

預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場(chǎng)面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對(duì)科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風(fēng)趣。

臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對(duì)動(dòng)物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。

【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對(duì)科研工作的熱愛和投入。

(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫評(píng)注，又品味了課文語言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動(dòng)物對(duì)人類的信任是來自于人對(duì)動(dòng)物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔蹌?dòng)物。

1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。

2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。

動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，了解作者與動(dòng)物相處的趣事。

2、欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語言描寫。

3、學(xué)習(xí)本文作者對(duì)科學(xué)研究的專注以及敬業(yè)精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語言描寫。

難點(diǎn)：體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的尊重，以及對(duì)科學(xué)研究的專注精神。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，感知大意。

1、讀題，以“笑談”引文：本文寫了哪種動(dòng)物？圍繞這些動(dòng)物發(fā)生了哪些趣事？

2、課文《動(dòng)物笑談》中逗笑的主角是誰？（你怎么知道的？）。

三、再讀課文，品味語言。

1、作者哪些行為令人發(fā)笑？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼懽髡呖尚π袨榈恼Z句，自己批注語言。

3、小組交流自己圈畫批注的語句。

4、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言表達(dá)。

四、深入探究。

1、四個(gè)同學(xué)一組討論，我們?nèi)绾尾拍軗碛兴_門王的戒指？（從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？）。

示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；

示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；

示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。

作者熱愛自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)。

寫寫自己身邊關(guān)于動(dòng)物的趣事片段。

動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇十一

1、理解并積累字詞。

2、感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

3、體味文章幽默風(fēng)趣的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、領(lǐng)會(huì)語言的幽默風(fēng)趣，注意體會(huì)這種幽默的效果。

2、學(xué)會(huì)使用擬人等修辭手法生動(dòng)形象地描寫動(dòng)物。

導(dǎo)入新課。

“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語言風(fēng)格。

教學(xué)過程。

―、初讀課文整體感知。

1、資料助讀。

康拉德?勞倫茲（1903-1989+，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會(huì)生命的真詩。

本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)靡全球已近半個(gè)世紀(jì)了，是一部老少皆宜的動(dòng)物行為經(jīng)典，在這部動(dòng)物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動(dòng)物及家養(yǎng)動(dòng)物的生活與行為習(xí)性，趣味盎然，簡(jiǎn)直就是動(dòng)物上臺(tái)演的一個(gè)個(gè)小品，作者不過是扮演了攝影師而已。

2、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

嗔怪鳧麝香鴨。

神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

怪誕不經(jīng):離奇古怪，不合常理。

大相徑庭:形容彼此相差很遠(yuǎn)。

3、整體感知。

本文主要講述了作者做水鴨子的實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。

二、深入情節(jié)梳理思路。

1、本文語言文字幽默風(fēng)趣，談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的趣事，讀了覺得很好笑。

2、為什么艾頓堡的居民都把“我”當(dāng)瘋子了？

作者怪誕的實(shí)驗(yàn)行為讓人不易理解，可見作者的專業(yè)素養(yǎng)。

3、第十二自然段結(jié)尾運(yùn)用了一個(gè)感嘆，兩個(gè)反問，反映出“我”此時(shí)怎樣的心理？

吃驚、疑惑、興奮。

4、品析下面句子中加點(diǎn)的詞語，說說它們用得好的理由。

(1）不過逗的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

“逗笑”是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事。

（2）只見這位老先生彎身子，蹣跚孝過來，兩手緊緊地住褲腰。

幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確，寫出了父親的尷尬。

三、課堂小結(jié)。

備課筆記:。

動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇十二

2、體會(huì)作者對(duì)生命的尊重與關(guān)懷，以及作者專注忘我的科學(xué)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“笑談”的含義，體會(huì)作者的科學(xué)精神和人文情懷。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：用動(dòng)物趣圖引發(fā)興趣；用學(xué)生分享引出作者和課文；

同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰來跟大家分享下好玩的事？“其實(shí)，和動(dòng)物接觸最多的恐怕要數(shù)那些專門研究動(dòng)物的科學(xué)家了吧……我們來聽聽他給我們分享了哪些和動(dòng)物之間的趣事呢（這里就可以完成板書課題作者了）”

二、入文：

1、初讀“趣”：由導(dǎo)入內(nèi)容自然引入說文中“動(dòng)物之趣”；

羅列：（1）新出世的雛鳧只會(huì)根據(jù)聲音來辨認(rèn)母親；

（2）皇冠大鸚鵡非常依戀我，每天尋找我，甚至為找我飛到車站；

（3）“可可”惡作劇地咬掉“我”父親衣服上的扣子，分類整齊地放在地上；

（4）“可可”將“我”母親的毛線纏到樹上。

（5）小鴨子不露痕跡地藏在深深的草里，不讓我發(fā)現(xiàn)……。

大家讀到這些都笑了，相信作者在寫到這些的時(shí)候是臉上含笑的，不過“笑”是有不同的含義的，作者是這么說的：

“我很少笑話動(dòng)物，有時(shí)笑過，后來總是發(fā)現(xiàn)其實(shí)笑的是自己，或者也是因?yàn)閯?dòng)物的某一種滑稽相很像人才笑的?！?/p>

（1）依戀父母的孩子（2）（聰慧而調(diào)皮的孩子）（3）（有著豐富的想象力的頑童）。

（4）捉迷藏的孩子……也許作者還聯(lián)想得更多……。

2、再讀“趣”（讀出平等思想）——人之趣。

作者認(rèn)為動(dòng)物有趣能讓他聯(lián)想到人，動(dòng)物有滑稽樣，人也有滑稽樣，那么文中有沒有寫到人的滑稽樣？（學(xué)生交流）。

小結(jié)：大家看，在作者筆下，動(dòng)物是人，人也像動(dòng)物啊，看來，在作者眼里，人與動(dòng)物沒啥不同。

細(xì)節(jié)研讀：

我們分工來研讀這兩個(gè)細(xì)節(jié)：

（板書“平等友善的人文情懷”）。

3、再轉(zhuǎn)視角，三讀趣（讀出科學(xué)精神）。

（鼓勵(lì)學(xué)生自由探究討論，給一定時(shí)間）交流歸納。（專注忘我的科學(xué)精神）。

4、拓展：

同學(xué)們也喜愛小動(dòng)物，生活中養(yǎng)寵物的也比比皆是。你覺得兩者是否一樣？

（對(duì)比大鸚鵡的生命狀態(tài)）“一個(gè)人必須對(duì)所有的生命．都懷有一份發(fā)自內(nèi)心的真感情。這點(diǎn)你們完全可以放心．我就是這樣的人?！?/p>

作者面對(duì)動(dòng)物時(shí)，摒棄了人類的優(yōu)越感和傲慢，這是我們所不曾做到的。他以平等而友好的態(tài)度來和動(dòng)物們相處，就像慈愛的老人照顧自己的孩子，希望越來越多的人讀讀《動(dòng)物笑談》，讀讀《所羅門王的指環(huán)》，希望更多的人記住這種可敬的人文情懷。建議同學(xué)們一定在課外抽時(shí)間讀讀這本書，我想你會(huì)喜歡的。

動(dòng)物笑談教案一等獎(jiǎng)篇十三

2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。

3.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。

4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。

1..圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。

2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。

1.圈、畫重要詞句，體會(huì)文章語言詼諧幽默的特點(diǎn);。

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一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》。

二、簡(jiǎn)介作者。

康拉德·勞倫茲(1903-xx)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。

三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫字。

1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫。

2、當(dāng)堂默寫字詞。

四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?

明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。

(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。

(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。

(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。

2、總結(jié)文章的.結(jié)構(gòu)：總——分。

五、合作學(xué)習(xí)二，品味語言，模仿表演。

1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。

我喜歡課文第節(jié)的，因?yàn)椤?/p>

2、按要求模仿表演。

場(chǎng)景一：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。

要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲。

2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。

場(chǎng)景二：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來。

要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著。

2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來了。

場(chǎng)景三：

水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。

要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。

六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象。

文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?

明確：1、熱愛動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

七、拓展延伸。

說一說你和小動(dòng)物的趣事。

教師補(bǔ)充：

一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!

"所羅門王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個(gè)傳說，給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活"，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。

課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。

九、總結(jié)課堂。

本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

十、布置作業(yè)。

請(qǐng)以"我就是那只"改寫課文。

要求：

1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";。

2、可合理想象;。

3、不少于600字。