總結(jié)可以讓我們更有自信，更清晰地制定目標(biāo)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀評(píng)價(jià)和自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，并制定下一步的改進(jìn)計(jì)劃。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

動(dòng)物笑談作文100字篇一

《動(dòng)物笑談》同樣是部編教材新入選的課文。這是奧地利生物學(xué)家、鳥(niǎo)類學(xué)家勞倫茲寫(xiě)的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章，讀來(lái)令人耳目一新。

在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過(guò)程中，我首先想到了這篇課文的兩個(gè)特點(diǎn)——科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言——如何在教學(xué)中落實(shí)體現(xiàn)。

本文首先是一篇科學(xué)研究報(bào)告對(duì)水鴨子小鳧的研究，通過(guò)概括課文內(nèi)容可以理清楚，完全符合科學(xué)研究中“發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的過(guò)程；而對(duì)大鸚鵡可可的研究，則主要是通過(guò)觀察法，記錄和描述他的行為方式，從三個(gè)方面來(lái)介紹可可在記憶力、邏輯思維和想象力上的出色表現(xiàn)，來(lái)得出這種的智商是多么出眾的結(jié)論。

文檔為doc格式。

動(dòng)物笑談作文100字篇二

孟卓穎。

我是一個(gè)不太喜歡動(dòng)物的人，也不能算討厭吧，只不過(guò)是不喜歡接觸罷了。但是也有一些小家伙讓我禁不住想和它玩，就比如小泰迪——鬧鬧。

鬧鬧是朋友家的狗，它和我只見(jiàn)過(guò)兩次，但是它給我的印象是真不淺呀！那次我去朋友家玩，尋著鬧鬧的叫聲，找到了她家。一進(jìn)門(mén)就看到鬧鬧用他充滿敵意的小眼神瞪著我，沖我大叫。我一開(kāi)始挺害怕的，到處躲它，只見(jiàn)它一會(huì)往這跑，一會(huì)往那跑，我躲也躲不掉。過(guò)了一會(huì)兒，它安分多了，和我朋友玩起了游戲，我發(fā)現(xiàn)了它一個(gè)神奇的技能——“抱大腿”。鬧鬧想繼續(xù)玩，我朋友要去拿東西沒(méi)有理它，它便用兩個(gè)前爪從側(cè)面摟住我朋友的腿，身體貼在朋友的腿上，只有兩個(gè)后爪站立，我看到后感到了異常的驚訝。

又過(guò)了一會(huì)兒，我跟鬧鬧熟了，我們兩個(gè)就玩了起來(lái)。我坐在床邊上，鬧鬧就在我面前呆著，我嘗試著要讓它坐下，于是伸出手向下放，對(duì)它說(shuō)：“鬧鬧，坐！”果不其然，它沒(méi)有坐下。我又重復(fù)了好幾遍相同的動(dòng)作，它終于坐下了。這個(gè)時(shí)候我想去上廁所，剛起身向前走了兩三步，鬧鬧就追過(guò)來(lái)開(kāi)啟了“抱大腿”模式，讓我沒(méi)有辦法再向前走，我叫過(guò)來(lái)了幫手，花了好一會(huì)兒功夫我才“脫身”。唉，這只狗太神奇了。

任何的生命都是真實(shí)且美好的，它們是值得我們愛(ài)護(hù)和陪伴的。

劉暢。

打小我就喜歡各種動(dòng)物，有一次去朋友家玩，看見(jiàn)他家養(yǎng)的倉(cāng)鼠，心直癢癢，求著我媽，讓她給我買了一只。

別說(shuō)，那倉(cāng)鼠長(zhǎng)得還真挺好看的，一身淡黃色且十分柔順的毛。大大的眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，還有幾根細(xì)長(zhǎng)的胡須和一對(duì)小小的耳朵?？纯淳褪钟懭讼矏?ài)，最使我感到有趣的便是它會(huì)爬籠子上的欄桿，每天看他干得最多的事兒就是玩籠子上的欄桿，他順著籠子上的棱就往上爬。爬到最上方發(fā)現(xiàn)沒(méi)路了之后就會(huì)吊在上面，就像引體向上似的，嘴巴還不忘嘎吱嘎吱的啃著籠子。我總是喜歡手中拿著食物一步一步的逗著它，把它往上引，它就一步步往上爬。眼里仿佛也就只剩下食物了，我用食物誘惑它，讓它完成一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，什么站著，仰面朝天的躺著。這些都使我萬(wàn)分興奮與得意。結(jié)果一轉(zhuǎn)頭就看見(jiàn)老媽，那仿佛在看一個(gè)白癡似的眼神我?！霸谀莾荷敌κ裁茨?，趕緊寫(xiě)作業(yè)別玩了?！蔽覄傄?，就看見(jiàn)他這么瞪著那雙大眼睛瞅我“哎喲，不行哦。老夫的少女心哪”算了再多喂一點(diǎn)兒吧，他是吃飽了，小肚子都圓圓的，好家伙，再次靠賣萌獲取了點(diǎn)兒食物后，頭也不回的轉(zhuǎn)身就回屋了。哼，算了，忘恩負(fù)義的家伙，下次不給你喂了，說(shuō)罷，我也回屋了。

這就是我家的小倉(cāng)鼠。

謝立佳。

我家有一只可愛(ài)的小貓，它全身雪白，大大的眼睛水靈靈的，時(shí)常呆呆地望著我，它四只小腳走起不來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)聲音。十分可愛(ài)，它就叫雪糕。

一天傍晚，媽媽帶了一箱魚(yú)片和兩箱水果，我高興得手舞足蹈。媽媽把水果搬上樓，讓我看管魚(yú)片。這時(shí)，正在假寐的小貓咪像打了興奮劑似的跳起來(lái)，竄到箱子邊，兩條前腿豎直，趴在箱子上，后腿支撐全身，迫不及待地掀開(kāi)塑料薄膜，正準(zhǔn)備在飽口福。我一個(gè)箭步?jīng)_上去，拽住它的尾巴，連拖帶拉地把它揪了下來(lái)。這下可惹怒了平時(shí)溫順的小貓咪。瞧！它對(duì)我怒目圓睜，喵喵地吼叫著，好像在說(shuō)：“平時(shí)你對(duì)我這么好，今天怎么回事呀？”大有與我絕交之架勢(shì)。我有點(diǎn)不忍心，于是拿了一塊魚(yú)片穿在鐵柵欄上，溫和地對(duì)它說(shuō)：“小貓咪，快來(lái)享受美味吧！”小貓咪哧溜一下躍上平臺(tái)，津津有味地吃起來(lái)。媽媽下來(lái)了，我連忙把剛才有趣的一幕告訴他。到了樓上，我向下望去，小貓咪正有滋有味地品嘗佳肴呢。

它就是我家可愛(ài)的小貓。

張佳蕊。

“呆瓜”是表姐去年送給我的一只小烏龜。它深綠色，像我的拳頭一樣大小，我很喜歡它。

“呆瓜”的名字是我奶奶給它起的。奶奶看到小烏龜睡著后縮頭縮腦的樣子，就說(shuō)“真像一只呆頭呆腦的小苦瓜”。呵呵。奶奶說(shuō)得還真形象，“呆瓜”的名字就這樣被我們叫開(kāi)了。

“呆瓜”最喜歡的食物就是米飯和生肉條了，只要在魚(yú)缸里放上它喜歡的食物，它閉著眼睛也能找著，這不，周日中午我吃完飯后，拿著剩下的幾粒米飯給它吃?！按艄稀甭劦搅嗣罪埖南阄叮掏痰南蛭业氖峙纴?lái)。當(dāng)它離我還有幾厘米的時(shí)候，我把米飯往另一個(gè)方向移動(dòng)，它就往移動(dòng)的方向爬去，我又把米飯往另一個(gè)方向移，于是它又往另一個(gè)方向爬。就這樣一次又一次，它爬來(lái)爬去很多次也沒(méi)吃到食物。它好像生氣了，干脆不追食物了。還把頭和腳全縮進(jìn)龜殼里，眼睛也緊緊地閉上了。這下我可急了，把米飯放在它面前，可它不理我，故意爬到另一個(gè)角落，好像在說(shuō)“你敢耍我，不叫我吃飯，那我就干脆不吃了，我要睡覺(jué)了”。我無(wú)可奈何，只好把米飯放在它面前就走了。不過(guò)我十分擔(dān)心“呆瓜”，十幾分鐘后，我躡手躡腳地去看它，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)把米飯吃光了。

“呆瓜”最喜歡的運(yùn)動(dòng)就是翻身了。它經(jīng)常愛(ài)讓自己“四腳朝天”，然后把身子一側(cè)，接著再用兩只后腿貼地，前爪固定好后，用力一撐，就翻過(guò)來(lái)了。這時(shí)，我好像聽(tīng)見(jiàn)它在說(shuō)“我又成功了”。

“呆瓜”帶給我們太多的快樂(lè)，我們?nèi)叶枷矚g它。

動(dòng)物笑談作文100字篇三

1.借助課文批注，用學(xué)寫(xiě)批注的方法理解文章內(nèi)容，能流暢的表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言特色的看法。

2.交流批注結(jié)果，對(duì)批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。

3.在感受風(fēng)趣幽默語(yǔ)言風(fēng)格的過(guò)程中，感受科學(xué)研究者專注忘我的工作熱情以及對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語(yǔ)段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。

本課主要采用默讀法、賞讀評(píng)議法、讀寫(xiě)結(jié)合的方法，完成教學(xué)。

1.學(xué)生對(duì)課文的理解，是通過(guò)默讀和評(píng)價(jià)批注來(lái)完成的。

2.在修改批注環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀寫(xiě)結(jié)合，形成完整語(yǔ)段。

同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認(rèn)為文章好玩，讀起來(lái)很有意思。

教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說(shuō)起，講述文章中的趣事。

教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。

第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。

第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。

第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。

第四件：可可把毛線團(tuán)纏繞在檸檬樹(shù)上，令家里來(lái)的客人驚詫不已。

【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。

《動(dòng)物笑談》中作者行為令人捧腹，動(dòng)物故事同樣逗樂(lè)，語(yǔ)言表達(dá)更增加笑點(diǎn)，下面我們一起借助批注，走進(jìn)文本，品味笑談之趣。

借助批注提示，用做批注的方式進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

1.以112頁(yè)批注提示為例“寫(xiě)鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫(xiě)一個(gè)孩子，分明帶有感情?！苯柚?，發(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。

2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語(yǔ)句。

3.理解情感，形成新批注。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進(jìn)行理解：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹(shù)有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來(lái)。

批注：作者運(yùn)用“一口咬住”“飛”“打開(kāi)”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)描寫(xiě)出可可圍著檸檬樹(shù)繞線團(tuán)的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛(ài)這種玩法，樂(lè)此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對(duì)自己孩子般的寵愛(ài)欣賞，充滿自豪。

【設(shè)計(jì)意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨(dú)立批注，形成語(yǔ)段。

對(duì)課旁批注進(jìn)行再批注，能評(píng)價(jià)探究，理解中心。

1.以107頁(yè)批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動(dòng)物觀察者會(huì)有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評(píng)，完成批注內(nèi)容。

2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題。

(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認(rèn)可動(dòng)物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)

3.追問(wèn)的問(wèn)題交流，講清楚追問(wèn)的問(wèn)題答案。

4.預(yù)設(shè)對(duì)批注的完整作答。

預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認(rèn)為作者的行為瘋狂，場(chǎng)面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動(dòng)其實(shí)是為了探求真理，是出于對(duì)科學(xué)工作的`癡迷熱愛(ài)。這種親身實(shí)驗(yàn)，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語(yǔ)言更風(fēng)趣。

預(yù)設(shè)二：奇怪行為是我發(fā)出如殺豬般嚎叫，呼喚高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。在大庭廣眾之下模仿高難度的殺豬般的叫聲，還要面臨可可是否聽(tīng)從召喚的風(fēng)險(xiǎn)，面臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認(rèn)為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實(shí)怪誕，但他對(duì)動(dòng)物可可的熱愛(ài)令人佩服，他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神令人肅然起敬。

【設(shè)計(jì)意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫(xiě)了什么，更要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而感受作者對(duì)科研工作的熱愛(ài)和投入。

本節(jié)課在交流評(píng)改中，既學(xué)習(xí)了寫(xiě)評(píng)注，又品味了課文語(yǔ)言生動(dòng)幽默的特點(diǎn)，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動(dòng)物對(duì)人類的信任是來(lái)自于人對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和尊重，讓我們像作者一樣尊重?zé)釔?ài)動(dòng)物。

1.自主閱讀，給文章再做兩個(gè)批注。

2.課外閱讀《所羅門(mén)王的指環(huán)》 。

動(dòng)物笑談作文100字篇四

《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。

1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。

2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的情懷。

作者通過(guò)對(duì)動(dòng)物的悉心研究，達(dá)到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴(yán)，敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)了作者作為一個(gè)科學(xué)家對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神，繼而表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)以及彰顯了動(dòng)物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動(dòng)形象的刻畫(huà)出了動(dòng)物獨(dú)特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。

作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用。

翻譯語(yǔ)言與實(shí)際生活語(yǔ)言的差距。

談話法，小組探討等

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解決生字詞

嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）

匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）

蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）

大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待

文中主要寫(xiě)了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門(mén)憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。

具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動(dòng)物寫(xiě)得如此生動(dòng)？

羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)。作者使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)等手法，并且與小雁鵝對(duì)比。

為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。

因?yàn)檫@只鸚鵡離不開(kāi)作者，如果找不到作者就會(huì)越飛越遠(yuǎn)，并且好迷路。

這只鸚鵡愛(ài)惡作劇，咬扣子，扯線團(tuán)。

你認(rèn)為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

歸納出修辭方法，采用的寫(xiě)作手法。

擬人

引用

比喻

夸張

對(duì)比手法

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

呼應(yīng)手法

文章是翻譯過(guò)來(lái)的，有些地方委婉過(guò)度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫(xiě)一下。

了解作者，品味一下文章標(biāo)題特點(diǎn)。探討作者寫(xiě)作意圖。

你也寫(xiě)一種有獨(dú)特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭遇吧，在班里交流。

1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。

2、業(yè)余讀讀《所羅門(mén)的指環(huán)》。

動(dòng)物笑談作文100字篇五

了解作者與動(dòng)物相處的趣事。

學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。

情感目標(biāo) 愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。

二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽(tīng)讀課文，

1.讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

2.課文寫(xiě)了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深?

第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫;

第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái);

第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。

3.作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。

示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

1.本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

但是這樣做那些鳥(niǎo)就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫(xiě)交代了“我”不向他們解說(shuō)一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行?”

“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心。

2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫(xiě)出了它們可愛(ài)的情狀。

(2)1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式?

示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任;

示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處;

示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。

作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。

動(dòng)物笑談作文100字篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，了解課文大意。

2.欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又生動(dòng)傳神的筆法，體會(huì)行文的活潑又不。

乏幽默的特點(diǎn)。

3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的.尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為。

科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。

動(dòng)物笑談作文100字篇七

兔子是我從小到大的玩伴。

外公家有好幾籠兔子，其模樣很是可愛(ài)，那一雙水汪汪的小眼睛，楚楚可憐的樣子讓人不禁想起那句“煢煢白兔，東走西顧”。

兔子總是帶來(lái)許許多多的故事。嫦娥姐姐懷里的那一只常常就是主角。兔子一直都是善良的代名詞，傳說(shuō)中得道的兔仙舍棄自己的小女與嫦娥作伴，沒(méi)有存糧的兔子縱身跳入火中以自己作食物，等令我對(duì)這些毛茸茸的小東西高看了幾分(再也不揪它們的耳朵了。）。

由于居住在廣寒宮，兔子常常也是嬋娟的象征。"白兔搗藥成，問(wèn)言誰(shuí)與餐”“此時(shí)瞻白兔，真欲數(shù)秋豪”似乎，兔子“出鏡”最多的場(chǎng)景就是月亮啦！每當(dāng)我在兔子籠前一字一句地朗聲誦讀這些詩(shī)句，它們也瞪著晶亮的瑪瑙似的眼珠迫切地望著我，仿佛真的想回到那蟾宮上去呢！

童年的件件往事與舊物如流星掠過(guò)天際般不見(jiàn)，可是我忘不了，那個(gè)可愛(ài)的小生靈……。

動(dòng)物笑談作文100字篇八

從前，在一個(gè)郁郁蔥蔥的大森林里，住著一群活潑機(jī)靈的小動(dòng)物。它們整天吃呀，喝呀，玩呀，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。

不知什么時(shí)候，森林里來(lái)了一群“搗蛋鬼”。

他們毫無(wú)節(jié)制地砍伐樹(shù)木，建造工廠。小動(dòng)物們從此失去了往日的歡樂(lè)。它們的生活環(huán)境起了變化，喝的是污染的水，呼吸的是渾濁的空氣，它們一個(gè)個(gè)有氣無(wú)力地躺在地上，以前的活潑機(jī)靈消失了。不久，“搗蛋鬼”們又向它們發(fā)起了進(jìn)攻，肆意捕殺。不僅用它們的皮毛賺錢(qián)，還把它們當(dāng)美味佳肴。小動(dòng)物們死的死，逃的逃。

后來(lái)森林里的小動(dòng)物們也所剩無(wú)幾了。清澈見(jiàn)底的小溪變得渾濁不堪，清新自然的空氣變得烏煙瘴氣，湛藍(lán)的天空變得灰暗無(wú)比?？墒沁@些“搗蛋鬼”卻以為自己做了一件光榮的事情，可他們誰(shuí)知道自己在毀壞自己的家園啊!他們的行為使一個(gè)個(gè)弱小的生命離我們而去，他們的行為使一片片森林失去了生機(jī)，他們什么時(shí)候才能明白“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這八個(gè)字的深刻含義呢。

動(dòng)物笑談作文100字篇九

4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。

1..圈、畫(huà)重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);

2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。

1.圈、畫(huà)重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);

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一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》

二、簡(jiǎn)介作者

康拉德·勞倫茲，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。

三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫(xiě)字

1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)

2、當(dāng)堂默寫(xiě)字詞

四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容

1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?

明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;

(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;

(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;

(4)可可把整棵樹(shù)都纏上鮮艷的毛線。

2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分

五、合作學(xué)習(xí)二，品味語(yǔ)言，模仿表演

1、尋讀課文，找出你覺(jué)得詼諧幽默的語(yǔ)言加以品味。

我喜歡課文第 節(jié)的 ，因?yàn)?/p>

2、按要求模仿表演

場(chǎng)景一：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著

要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲

2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走

場(chǎng)景二：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來(lái)

要求：1、鴨媽媽站起來(lái)，仍然叫著

2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒(méi)有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。

場(chǎng)景三：

水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚

要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們。

六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象

文章中所寫(xiě)的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?

明確：1、熱愛(ài)動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)

七、拓展延伸

說(shuō)一說(shuō)你和小動(dòng)物的趣事

教師補(bǔ)充：

一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過(guò)，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過(guò)桌面，一轉(zhuǎn)身就不見(jiàn)了，糖粉經(jīng)它這么一來(lái)，也不見(jiàn)了。只見(jiàn)桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!

八、推薦閱讀

"所羅門(mén)王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門(mén)王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活"，寫(xiě)了一系列科普作品，《所羅門(mén)王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。

課后閱讀書(shū)籍《所羅門(mén)王的指環(huán)》

九、總結(jié)課堂

本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

十、布置作業(yè)

請(qǐng)以"我就是那只 "改寫(xiě)課文。

要求：

1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";

2、可合理想象;

3、不少于600字。

動(dòng)物笑談作文100字篇十

讀了這一句，你認(rèn)為課文應(yīng)著重抓住那個(gè)字詞來(lái)寫(xiě)——這也是本文的文眼。

讀了題目以及第一句，你又會(huì)產(chǎn)生一些什么疑問(wèn)？說(shuō)說(shuō)看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。

1，速讀課文，注意勾畫(huà)，思考：（6分鐘）

（1）作者在文中著重寫(xiě)了哪些動(dòng)物，各是哪些自然段寫(xiě)的？

（2）分別寫(xiě)了這些動(dòng)物的哪些趣事？

2，指生回答，明確

僅僅是一個(gè)逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶?。?：22）3分鐘+3分鐘

先用兩三分鐘獨(dú)立思考，，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。

2，全班交流，并試著給同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（8：42）5分鐘

1，小結(jié)本文

說(shuō)說(shuō)你學(xué)了本文，有什么收獲？

正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風(fēng)趣的文章。

2，你與動(dòng)物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌?，選一個(gè)你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨(dú)到的文筆寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)在日記本上。

動(dòng)物笑談作文100字篇十一

這篇選自《所羅門(mén)王的指環(huán)》第五章的文章，讓一個(gè)風(fēng)趣幽默，調(diào)皮又不失認(rèn)真的作者走進(jìn)了我的視線。他就是奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家——康拉德·勞倫茲。

作者的幽默從第一段開(kāi)始再到最后一段，從未間歇過(guò)。比如說(shuō)開(kāi)頭“逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者本身”“如果不是因?yàn)槲页隽嗣臒o(wú)害于人，大概老早就給關(guān)進(jìn)瘋?cè)嗽毫恕?，僅這些就能引來(lái)許多人上揚(yáng)的嘴角。哦，我親愛(ài)的朋友，請(qǐng)控制好你逐漸上揚(yáng)的嘴角，因?yàn)槟銊倓傋x了一個(gè)開(kāi)頭。等到你閱讀到后面作者寫(xiě)到自己觀察小鳧時(shí)發(fā)生的“烏龍事件”時(shí)，你會(huì)笑得更開(kāi)心：“他們大概被眼前的景象嚇呆了，因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋€(gè)有著一大把胡子的男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著……那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里”。當(dāng)然，這只是作者“逗霸”的一小部分。想停下你的憨笑？晚了！作者已經(jīng)舉起了他那載滿幽默的楊枝甘露，抄起柳條對(duì)著你就是一頓狂甩。

作者身上的另一種品質(zhì)也值得我們學(xué)習(xí)，那就是他觀察仔細(xì)、工作認(rèn)真的科學(xué)精神。是的，你沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)。不要以為一個(gè)段子手不會(huì)認(rèn)真做事，當(dāng)他認(rèn)真起來(lái)了——段子就又多了。問(wèn)題的提出來(lái)自于細(xì)致的觀察，猜想和假設(shè)往往是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“橋梁”，假設(shè)需要實(shí)驗(yàn)去證實(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)“觸發(fā)”很多有趣的“劇情”。因此，在文章的各個(gè)部分總會(huì)出現(xiàn)作者通過(guò)觀察得出的結(jié)論、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等。例如：“我猜想關(guān)鍵一定在母鴨的叫聲上……我因此得出一個(gè)頗為清晰的結(jié)論：如果我要小鳧跟著我走，我得學(xué)母鳧一樣叫才行?！?/p>

這篇文章讓我讀出了勞倫茲文筆中夾雜的幽默，還讓我讀出了他的認(rèn)真。他的幽默感離不開(kāi)他的日常生活，正因?yàn)橛幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆樂(lè)觀積極的心，他在我眼里成了一個(gè)可愛(ài)又可敬的動(dòng)物行為學(xué)家。

動(dòng)物笑談作文100字篇十二

讀了《動(dòng)物笑談》，我從水鴨和可可讀到動(dòng)物們有趣的故事，又讀到作者的“瘋狂”而好笑的舉止……當(dāng)合上書(shū)時(shí)，我被逗笑了，仔細(xì)想想又被感動(dòng)了。

調(diào)皮的鸚鵡讓父親緊緊地抓住褲腰，父親生氣地稱它為“壞東西”，而作者也跑去看“犯罪”現(xiàn)場(chǎng)。從這里可以看出，鸚鵡在家中被看成了孩子，當(dāng)成了家庭成員，它被尊重，被呵護(hù)，也被寬容。我能感受到作者對(duì)動(dòng)物的珍愛(ài)，是愛(ài)讓原本受禁錮的小家伙被喚醒了活力，自由地創(chuàng)造毛線檸檬樹(shù)。原來(lái)愛(ài)是這么強(qiáng)大，有這么神奇的能量，可以由人傳遞給動(dòng)物，動(dòng)物不僅能感知，還能因感受到寵愛(ài)，為所欲為呢！

再說(shuō)說(shuō)，作者康拉德是世界一流的動(dòng)物行為學(xué)家，為了研究水鴨子的小鳧羞怯、難以接近的原因，他親自扮演水鴨子的母親，時(shí)刻不停地叫喚，將自己融入到鴨子的世界中，去實(shí)驗(yàn)，去尋求真理！正是他這種對(duì)工作專注、忘我的科學(xué)精神，讓我們?nèi)祟惤议_(kāi)了一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，拉近了和動(dòng)物的距離。大科學(xué)家對(duì)待事物的態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)，也讓我明白，想把某件事情做好，就要埋頭苦干，還要執(zhí)著和熱愛(ài)！

和我一樣讀過(guò)這篇文章的您，是否也和我一樣，邊笑邊被感動(dòng)呢？

動(dòng)物笑談作文100字篇十三

2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。

3.圈、畫(huà)重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。

4.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。

1..圈、畫(huà)重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。

2.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。

1.圈、畫(huà)重要詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言詼諧幽默的特點(diǎn);。

ppt。

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

——這段文字節(jié)選自課文《動(dòng)物笑談》。

二、簡(jiǎn)介作者。

康拉德·勞倫茲(1903-xx)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。

三、合作學(xué)習(xí)一，識(shí)字寫(xiě)字。

1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。

2、當(dāng)堂默寫(xiě)字詞。

四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣?dòng)物有關(guān)的什么趣事、笑話?

明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。

(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。

(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。

(4)可可把整棵樹(shù)都纏上鮮艷的毛線。

2、總結(jié)文章的.結(jié)構(gòu)：總——分。

五、合作學(xué)習(xí)二，品味語(yǔ)言，模仿表演。

1、尋讀課文，找出你覺(jué)得詼諧幽默的語(yǔ)言加以品味。

我喜歡課文第節(jié)的，因?yàn)椤?/p>

2、按要求模仿表演。

場(chǎng)景一：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。

要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲。

2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。

場(chǎng)景二：

水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來(lái)。

要求：1、鴨媽媽站起來(lái)，仍然叫著。

2、小水鴨，不動(dòng)了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)超上方看，沒(méi)有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。

場(chǎng)景三：

水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。

要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們。

六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象。

文章中所寫(xiě)的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個(gè)怎樣的人?

明確：1、熱愛(ài)動(dòng)物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

七、拓展延伸。

說(shuō)一說(shuō)你和小動(dòng)物的趣事。

教師補(bǔ)充：

一天，我的姨媽們和幾個(gè)相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細(xì)的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過(guò)，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個(gè)直升機(jī)一樣掠過(guò)桌面，一轉(zhuǎn)身就不見(jiàn)了，糖粉經(jīng)它這么一來(lái)，也不見(jiàn)了。只見(jiàn)桌子四周卻坐了七個(gè)涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風(fēng)病人一樣白得像雪，每個(gè)人的眼睛都閉得好緊，實(shí)在是"美極了"!

"所羅門(mén)王的指環(huán)"是一個(gè)魔戒，所羅門(mén)王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的語(yǔ)言。勞倫茲借用這個(gè)傳說(shuō)，給世人"談?wù)剟?dòng)物的私生活"，寫(xiě)了一系列科普作品，《所羅門(mén)王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動(dòng)物笑談》是其中的一個(gè)精彩片段。

課后閱讀書(shū)籍《所羅門(mén)王的指環(huán)》。

九、總結(jié)課堂。

本文作者采用生動(dòng)活潑的筆法講述了四個(gè)有趣的故事，表達(dá)作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)以及作為一個(gè)科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

十、布置作業(yè)。

請(qǐng)以"我就是那只"改寫(xiě)課文。

要求：

1、補(bǔ)全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";。

2、可合理想象;。

3、不少于600字。

動(dòng)物笑談作文100字篇十四

一天，我讀了一篇文章，題目叫《動(dòng)物笑談》。文章主要講的是：孔子三十歲時(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名了，但是他還是歷盡千辛萬(wàn)苦，來(lái)到了洛陽(yáng)，拜老子為師，他謙虛好學(xué)，每天不離老師左右。

讀了這篇文章，我十分佩服孔子謙虛好學(xué)的精神。他都已經(jīng)三十歲了，也成為名人了，還要去洛陽(yáng)拜老子為師。可是現(xiàn)在有很多人，一出名就會(huì)驕傲自滿，不求上進(jìn)，只知道貪圖安逸。在去洛陽(yáng)拜師的路上，他風(fēng)餐露宿，日夜兼程，最后終于來(lái)到了洛陽(yáng)，他的毅力多么頑強(qiáng)呀！見(jiàn)到老子以后，他每天不離老子左右，有不懂的問(wèn)題就會(huì)問(wèn)他，真是不恥下問(wèn)。

和孔子相比，我還相距甚遠(yuǎn)呢！每次練小提琴時(shí)，媽媽都會(huì)給我指出毛病，我也會(huì)注意，但是每當(dāng)練完一遍我就會(huì)坐下來(lái)休息，媽媽經(jīng)常提醒我，可我總是不在意，總覺(jué)得自己已經(jīng)練得挺好的了?，F(xiàn)在想想，其實(shí)我還差得遠(yuǎn)著呢！

我現(xiàn)在每天晚上都要練快板和小提琴，雖然很累，但我不肯放棄每一項(xiàng)特長(zhǎng)，因?yàn)檫@兩項(xiàng)特長(zhǎng)我都很喜歡，以后我會(huì)努力把它們都練好。在生活中，我也能做到不恥下問(wèn)。讀課外書(shū)的時(shí)候，我有不懂的詞就會(huì)問(wèn)媽媽，媽媽也會(huì)耐心地給我解釋。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！敝灰懈冻觯蜁?huì)有回報(bào)。在以后的生活中，我要學(xué)習(xí)孔子，做一個(gè)謙虛勤奮的人。

動(dòng)物笑談作文100字篇十五

了解作者與動(dòng)物相處的趣事。

：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會(huì)襯托手法的作用。

：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。

一、導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)新課。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽(tīng)讀課文，整體感知。

1．讀課文，找一找本文的中心句。

在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些妙事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

2．課文寫(xiě)了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？

第一件：在艾頓堡車站，“我”對(duì)前來(lái)尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹(shù)上。

示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。

3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。

示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語(yǔ)言。

1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說(shuō)一番，相信他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥(niǎo)就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫(xiě)交代了“我”不向他們解說(shuō)一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動(dòng)物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時(shí)對(duì)鸚鵡的關(guān)心。

2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。

賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫(xiě)出了它們可愛(ài)的情狀。

1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？

示例一：親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；示例二：了解動(dòng)物的習(xí)性，才能和動(dòng)物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。

作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。

‖教學(xué)提示‖。

把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。

‖教學(xué)提示‖。

此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問(wèn)，學(xué)生可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，答案不求統(tǒng)一。

‖學(xué)法指導(dǎo)‖。

本文心理活動(dòng)描寫(xiě)較多，從文中任找?guī)滋?，適當(dāng)分析即可。

‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運(yùn)用……的修辭手法，寫(xiě)出了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的思想感情。

‖教學(xué)提示‖。

第一人稱敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活，很難反映“我”以外的人物的思想。

‖教學(xué)提示‖。

文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語(yǔ)句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)句找出來(lái)，然后加以概括。

動(dòng)物笑談作文100字篇十六

整體感悟課文，品味課文詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，提高審美情趣。

2.過(guò)程與方法

訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)關(guān)心動(dòng)物、熱愛(ài)動(dòng)物的情感；學(xué)習(xí)科學(xué)工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

1.體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。

1課時(shí)

飛禽走獸，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，無(wú)一不是大自然的精靈，無(wú)一不是大自然的杰作，無(wú)一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛(ài)之心，善待動(dòng)物，師法自然，從動(dòng)物身上汲取生存的智慧，才能更好地認(rèn)識(shí)周圍的一切，更好地認(rèn)識(shí)和完善人類。今天，就讓我們走進(jìn)奧地利動(dòng)物行為家康拉德勞倫茲的《動(dòng)物笑談》，學(xué)習(xí)動(dòng)物和人類之間的趣事吧。

1.自讀課文，掃清文字障礙。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

(1)用一個(gè)詞概括全文的感情基調(diào)。

明確：笑談。

(2)簡(jiǎn)述文章內(nèi)容。

明確：本文主要敘述了“我”在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠(yuǎn)的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。

1.文章寫(xiě)了“我”在研究動(dòng)物行為時(shí)的一些趣事，談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?/p>

學(xué)生自由暢談，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2.讀完課文，你是不是也覺(jué)得很好笑呢？探討一下你對(duì)這篇文章內(nèi)容的看法。

(1)作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片，不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。

(2)可愛(ài)的動(dòng)物們有時(shí)像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。

明確：科學(xué)工作者專注于動(dòng)物行為研究，有時(shí)為了真理的探究，常常需要不顧自己的尊嚴(yán)，與動(dòng)物們打成一片。

比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認(rèn)為哪一篇文章更感人？

(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不強(qiáng)求一致，言之有理即可)

明確：這兩篇文章都寫(xiě)了人與動(dòng)物之間的故事，但情節(jié)差別較大?！独先伺c海鷗》表達(dá)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，海鷗對(duì)老人震撼的情。本文作者笑談動(dòng)物，寫(xiě)出了在研究動(dòng)物過(guò)程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

提示：可以談?wù)勅伺c動(dòng)物之間的關(guān)系和現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)動(dòng)物的傷害，讓我們共同保護(hù)人類的好朋友。

請(qǐng)掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)你與動(dòng)物之間有趣的故事。

動(dòng)物笑談作文100字篇十七

1.默讀課文，能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

2.對(duì)批注進(jìn)行再批注，品味文章風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。

3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。

:

教學(xué)重點(diǎn)：默讀文章，運(yùn)用互評(píng)批注的方式，品味文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，形成表達(dá)完整的語(yǔ)段，并能夠獨(dú)立按要求做批注。

一、導(dǎo)入

(白板操作)生簡(jiǎn)要介紹：

1.作者勞倫茲;

2.《所羅門(mén)王的指環(huán)》;

3.精彩片段朗讀和賞析。

這個(gè)片段真是讓人忍俊不禁，其實(shí)這本書(shū)里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書(shū)的精華之一，下面讓我們一起來(lái)走進(jìn)《動(dòng)物笑談》吧!相信大家會(huì)有更深的了解和體會(huì)!

二、閱讀課文，提出問(wèn)題

(6分鐘，生閱讀勾畫(huà)課文)

2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

(經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)能力，大致提出的問(wèn)題類型應(yīng)該是圍繞“寫(xiě)了什么”、“怎么寫(xiě)的”和“為什么寫(xiě)”這幾個(gè)板塊。)

3.生提出問(wèn)題，師當(dāng)堂板書(shū)：

生1：本文的題目----動(dòng)物笑談如何理解

(由于該題目比較簡(jiǎn)單，學(xué)生已可以回答，所以直接提問(wèn)并明確《動(dòng)物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)

生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家

生3：文章寫(xiě)了哪些趣事

生4：本文的語(yǔ)言有什么特色

生5：作者是怎么寫(xiě)這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的

4.整理排序：我們應(yīng)該先解決什么問(wèn)題為什么

明確：先解決生3的問(wèn)題“寫(xiě)了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫(xiě)了什么”，再考慮其他。

三、問(wèn)題化學(xué)習(xí)：概括事件

1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場(chǎng)景”。

要求：

(1)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔;

(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。)

2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個(gè)有趣的場(chǎng)景。師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，生相互補(bǔ)充。

明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;

為喚回可可，在公眾場(chǎng)合模仿鸚鵡難聽(tīng)的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門(mén)前的檸檬樹(shù)上。

3.思考：作者對(duì)于這四個(gè)場(chǎng)景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點(diǎn)和主旨決定詳略。

四、問(wèn)題化學(xué)習(xí)：品味細(xì)節(jié)

1.接下來(lái)解決哪個(gè)問(wèn)題為什么

明確：應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫(xiě)這些與動(dòng)物有關(guān)的趣事的”——進(jìn)一步應(yīng)解決“怎么寫(xiě)的”。

2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場(chǎng)景的明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，尋找喜歡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并進(jìn)行品味賞析。

4.小組討論交流及展示：獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。

(約三對(duì)學(xué)生上來(lái)合作讀、賞喜歡的細(xì)節(jié)，并操作白板進(jìn)行批注。)

五、問(wèn)題化學(xué)習(xí)：語(yǔ)言風(fēng)格

明確并板書(shū)：清晰干凈、生動(dòng)傳神、富有幽默感。

2.針對(duì)他語(yǔ)言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語(yǔ)句來(lái)進(jìn)一步證明嗎

六、問(wèn)題化學(xué)習(xí)：探究作者及拓展延伸

2.思考：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)

明確：我們要平等對(duì)待和尊重其他生命。越走近自然，才會(huì)越熱愛(ài)和敬畏自然。

在這一點(diǎn)上，勞倫茲的體會(huì)是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：

“你對(duì)大自然知道得越多，就會(huì)更深刻、更持久地為它的真相所感動(dòng)?！?/p>

——康拉德·勞倫茲《所羅門(mén)王的指環(huán)》

七、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題的梳理和回答，學(xué)會(huì)了概括內(nèi)容、品味細(xì)節(jié)，并由文及人，探究了作者的語(yǔ)言風(fēng)格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問(wèn)題化探究的形式來(lái)走進(jìn)每一篇課文，相信一定會(huì)有更長(zhǎng)足的進(jìn)步!

八、課后作業(yè)

1.課后練筆：寫(xiě)一個(gè)與動(dòng)物相處的場(chǎng)景(模仿勞倫茲的語(yǔ)言風(fēng)格)或?qū)憣?xiě)本課的讀后感。

2.拓展閱讀：《所羅門(mén)王的指環(huán)》

動(dòng)物笑談作文100字篇十八

1．感知故事情節(jié)，感受到科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

2．品味文章通俗易懂，而且生動(dòng)活潑的詼諧語(yǔ)言的魅力。

3．從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類自身行為的思考。

1．從對(duì)于動(dòng)物行為的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)人類自身行為的思考。

2．練習(xí)用比較快的速度默讀課文及評(píng)注的讀書(shū)方法。

七年級(jí)的學(xué)生已具備一定的小說(shuō)常識(shí)和自學(xué)能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，學(xué)生很容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，就是對(duì)小說(shuō)思想性和藝術(shù)性的分析還需老師引導(dǎo)完成。

課時(shí)分配。

1課時(shí)。

同學(xué)們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰(shuí)。他是當(dāng)今最杰出的博物學(xué)家之一。研究對(duì)象是鳥(niǎo)類和魚(yú)類，曾有人稱他為現(xiàn)代的法布爾，因?yàn)樗粌H像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語(yǔ)言提供了大量新事實(shí)和新發(fā)現(xiàn)，而且還在動(dòng)物思維與行為的基礎(chǔ)原則和理論方面做出了不小的貢獻(xiàn)。他是動(dòng)物行為學(xué)的開(kāi)山祖師，1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主。他向一般大眾描述動(dòng)物行為的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最為膾炙人口，被譽(yù)為所羅門(mén)王散落人間的“指環(huán)”。

康拉德勞倫茲。

對(duì)，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)康拉德勞倫茲先生的《動(dòng)物笑談》，看他是如何與鳥(niǎo)成為好朋友的。

同學(xué)們都查找了有關(guān)本課作家、作品等的資料，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相交流。(檢查學(xué)生課前收集的資料，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理信息的能力，也是自主獲取知識(shí)的表現(xiàn))。

作者簡(jiǎn)介：勞倫茲是奧地利著名動(dòng)物行為學(xué)家，也是現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)的創(chuàng)始者。由于其對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作。著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的秘密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味。

《所羅門(mén)王的指環(huán)》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者勞倫茲的經(jīng)典科普著作。本書(shū)將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味巧妙結(jié)合，將讀者大眾引入有趣的動(dòng)物行為學(xué)世界，作者通過(guò)介紹斗魚(yú)、水鼩、寒鴉等動(dòng)物的生動(dòng)故事，使人們認(rèn)識(shí)到大自然的美好，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物行為學(xué)的意義所在。

為什么書(shū)名叫《所羅門(mén)王的指環(huán)》呢？勞倫茲說(shuō)：“根據(jù)史料記載，所羅門(mén)王能夠和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)交談，而他卻需要借助一枚指環(huán)。這事我也會(huì)，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動(dòng)物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！活潑的生命完全無(wú)須借助魔法，便能對(duì)我們?cè)V說(shuō)至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩(shī)人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”

快速通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了“我”與動(dòng)物之間哪幾件“笑談”？

作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫(xiě)得如此可愛(ài)的呢？文中有許多吸引人的描寫(xiě)，你最喜歡哪一段，找出來(lái)，把你的感受、你喜歡的理由寫(xiě)在書(shū)的扉頁(yè)；再有感情地朗讀，細(xì)細(xì)地品味。(老師準(zhǔn)備了合適的音樂(lè)，給朗讀的學(xué)生配樂(lè)；先小組朗讀，然后全班展示。)。

再讀課文，思考：

1．作者“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”般奇怪行為表現(xiàn)出作者的什么精神？

2．質(zhì)疑：對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

(小組合作、探究質(zhì)疑，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么感想，就“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”這個(gè)主題，談?wù)勀阕约旱母形颉?/p>

(學(xué)生分組討論，師作總結(jié)。)。

小結(jié)：是啊，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)，鳥(niǎo)與人變得親密、友好。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)，讓鳥(niǎo)與人彼此心靈溝通，真情相融。關(guān)愛(ài)是一把火，能融化心中的冰；關(guān)愛(ài)是一縷縷陽(yáng)光，普照萬(wàn)物，使自然更美，人類更美——只有釋放關(guān)愛(ài)，人與動(dòng)物才會(huì)更和諧。

瞧，這又是另一幅美麗的畫(huà)面。有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長(zhǎng)大，把大象視為哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥(niǎo)共舞……這不是童話，這是全球暢銷書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》為我們講述的法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著《動(dòng)物笑談》給予我們的啟示去讀讀這本書(shū)。我們棲息的地球是如此美好，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿生活的每個(gè)角落，讓關(guān)愛(ài)之情流淌于萬(wàn)物之間！

動(dòng)物笑談作文100字篇十九

我讀了《動(dòng)物笑談》后，對(duì)科學(xué)工作者們進(jìn)行研究時(shí)，那種忘我的，放下人的尊嚴(yán)的崇高精神感到無(wú)比敬佩，同時(shí)也對(duì)作者起了興趣。

作者在文中，第一次做有關(guān)小鳧的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了驗(yàn)證他的假設(shè)，就學(xué)母鳧叫，還匍匐在草叢中，又蹲又爬又叫地走著。而正在此時(shí)，一群從外地來(lái)的觀光客看到了他這副樣子，都被嚇呆了，這使作者十分尷尬，這是他第一次出丑。

在他游泳回來(lái)，出了火車站，卻意外地看到了可可?？煽烧陲w行，眼看就要飛遠(yuǎn)了，作者無(wú)奈之下只得學(xué)了一聲鸚鵡叫，這下他又出丑了，周圍的人都像看瘋子一樣看他。

如果是常人，在遇到這種情況后，肯定是“家丑不肯外揚(yáng)”。而作者在事后，反而用幽默的語(yǔ)言繼續(xù)了下來(lái)，透露著他的自嘲，令人發(fā)笑。

我認(rèn)為，這正是作者得獨(dú)特之處，他始終以積極、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)這一切。我們也要這樣，不論面對(duì)怎樣的窘境，始終能積極、樂(lè)觀地去面對(duì)。這是作者告訴我們的另一個(gè)道理。