《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路(模板14篇)

教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)藍(lán)圖，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在編寫教案時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)材料的準(zhǔn)備和使用，確保教學(xué)資源的豐富和有效。這是一份針對(duì)某一學(xué)科的精品教案，大家可以學(xué)習(xí)其中的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀和背誦。

2.品味詩句，感悟意境。

3.理解詩中聯(lián)想和想像的作用。

課前預(yù)習(xí)。

1、給下列詞語中的加點(diǎn)字注音。

縹渺（）（）燈籠（）甚（）。

2、給下列各組形似字注音并組詞。

縹（）陳（）隔（）籠（）。

漂（）陣（）融（）蘢（）。

3、文學(xué)常識(shí)填空。

郭沫若，原名，四川樂山人。中國現(xiàn)代著名的、、、

代表作有詩集《》，話劇《》等。

4、解釋下列詞語。

（1）縹渺：

（2）陳列：

（3）定然：

（4）珍奇：

（5）不甚：

第一步--以誦讀為依托，欣賞詩歌的語言美。

聽課文錄音,整體感知。

1.以怎樣的語氣來讀。

2.注意劃分節(jié)奏和重音。

1.第一節(jié)中的兩個(gè)“街燈”含義一樣嗎？

2.“來往”與“閑游”可否互換？為什么？

第二步--以相關(guān)背景為依據(jù)，把握解讀詩歌的切入點(diǎn)。

聯(lián)系背景思考。

上個(gè)世紀(jì)初，中國還處在半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍未到來，許多人因此感到絕望無助。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩,這些詩收錄在《星空》里。

作者為什么會(huì)有新奇的想像？

（詩人對(duì)天上的街市仙境的描寫與傳說中民間故事為什么會(huì)有所不同？）。

第三步--放飛思維的翅膀，品位詩歌的意境。

詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？

詩中哪些景物是聯(lián)想？哪些景物是想像？

補(bǔ)充知識(shí)：聯(lián)想與想像。

第四步--以情感為主線，體會(huì)詩歌深層的意蘊(yùn)。

與民間傳說相比，牛郎織女在《天上的街市》中有哪些不同的表現(xiàn)？

郭沫若為什么要對(duì)牛郎織女的故事做這樣的改造？

第五步--以生活為藍(lán)本，展現(xiàn)心中的詩情畫意。

1.仿照例句，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，續(xù)寫。

例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的.街燈。

（1）牽?；ㄩ_放了，…………。

（2）小貓踩過白紙,好像__________。

2、通過自主與合作的方式完成題目：

詩人說：“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇?！蹦隳芟胂癯觥笆郎蠜]有珍奇”是什么樣的物品嗎？請(qǐng)選擇一兩件加以描述。

當(dāng)堂小測。

1、對(duì)本詩中心意思理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

a、作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達(dá)了熱愛生活的感情。

b、作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹渺的幻想，表過了自己郁悶的感情。

c、通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

d、通過對(duì)天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)黑暗生活的逃避。

文檔為doc格式。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇二

1、體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

2、自然的聯(lián)想、豐富的想像。

3、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美。

教學(xué)時(shí)數(shù):。

兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。

教師：朗讀錄音磁帶。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。

作者簡介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）。

二、寫作背景。

這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。

1、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？

——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3、放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩。

（一）討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩。

1、教師范讀第一節(jié)。

2、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？

——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。

3、詩人面對(duì)黑夜看到了什么呢？

——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”

比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。

4、有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感）。

——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。

5、節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。

——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。

（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。

1、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩。

礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

3是如何描繪自己的想象物的？

——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。

4作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的？

——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。

5作者這樣寫流露出怎樣的感情？

——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對(duì)這種美好幸福生活的向往。

六。再次全體朗讀全詩，融入自己對(duì)詩歌感情的理解，讀出韻味。

七。布置作業(yè)。

熟讀成誦；預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、體朗讀全詩，回憶舊課內(nèi)容。

二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩。

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。

——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。

3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說中的故事有何不同？

美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。

4詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？

——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。

三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。

2、這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？

——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？

——不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”

4節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

四、總結(jié)分析全詩。

1、這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？

2、——展開的過程是：街燈（明星）——街市——物品——人——生活。

3、這首詩既有寫實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并體會(huì)各自在詩中的作用。

——第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。

4作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。

——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心。

五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。

六、拓展、遷移。

七、布置作業(yè)。

做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。

附：板書設(shè)計(jì)。

街燈（明星）——街市——物品——人——生活。

聯(lián)想想象（天上的生活富庶、美好、幸福）。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1.學(xué)習(xí)朗讀,培養(yǎng)詩歌的愛好。

2.體會(huì)詩歌中美好的形象，以及運(yùn)用聯(lián)想和想象的作用。

3.理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品析詩歌語言，體會(huì)美好的形象及作者的思想感情。

有感情地朗誦并背誦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

看幻燈片上的星空?qǐng)D片。師：在一個(gè)寧靜的夏夜遙望星空，你會(huì)想到什么，有什么感受?

請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀題目，再讀題目，要求讀出感情。

師：學(xué)習(xí)詩歌我們首先要讀，讀出情感來。

二、朗誦詩歌。

1.學(xué)生自由朗讀詩歌，說說這首詩該用怎樣的語氣語調(diào)讀?

學(xué)生討論：輕松、愉快、舒緩。

劃分詩歌節(jié)奏，重音、停頓。

出示幻燈片明確節(jié)奏劃分。

2.教師示范朗讀(配樂《梁祝》)。

3.學(xué)生練習(xí)朗誦，老師讀得好的地方學(xué)一學(xué)，讀得不好的地方改一改。

4.四位學(xué)生分節(jié)表演朗誦。

5.學(xué)生配樂齊讀。

師：剛才同學(xué)們通過多次的朗讀已經(jīng)初步感受了詩歌的情感，對(duì)郭沫若的這首詩評(píng)論家給予高度的評(píng)價(jià)，昨天我看到了這句話與大家共享。

崇高的境界來自于形象，美好的形象來自于想象。

三、品味探究。

1.師：境界，也就是詩歌的意境，你覺得詩人營造了一個(gè)怎樣的境界?

生：恬靜、靜謐、美好、縹緲、奇幻……。

生：街燈、明星、流星、牛郎織女、珍奇。

(引導(dǎo)學(xué)生找出了“意象”，接著就是如何“泡開意象”的問題)。

3.師：我們說詩歌的語言是凝練的，哪些詞或句體現(xiàn)了這些形象的美好?

學(xué)生思考。

師：這眾多的形象，最主要的是什么?它的美好體現(xiàn)在哪里?

(引導(dǎo)學(xué)生回顧古代民間故事概要，抓住修飾這些意象的關(guān)鍵詞語來分析，深入體會(huì)意象)。

生：“來往”、“閑游”，牛郎織女是自由自在、無憂無慮、閑適安寧的。民間故事中的牛郎織女是被王母娘娘壓迫、迫害的，詩人筆下的牛郎織女故事全然沒有了民間故事的悲涼、痛苦的感覺，給人溫馨、向往的感覺。

師：牛郎織女的新編故事的溫馨、浪漫、美好的感覺還通過哪些詞體現(xiàn)?

生：天河是“淺淺”的，是“不甚”寬廣的。

師：“淺淺”、“不甚”，如果換成“茫?！焙汀吧酢庇惺裁床灰粯?

生：美好就失去了。

生：流星是一朵的，很美!

師：為什么不用“顆”?(朵與顆的比較)。

(學(xué)生各抒己見)。

師：“珍奇”，學(xué)生想象：天上的街市是一個(gè)怎樣的場景?美好、富足、繁榮……。

師：街燈和明星的美好體現(xiàn)在哪?做一個(gè)換詞游戲。

“閃”與“點(diǎn)”互換：星星是“閃”的，像人的眼睛一樣，富有美感，也有一種若隱若現(xiàn)的感覺。

“明”與“現(xiàn)”互換：明星是由暗到亮的過程，也有一種若隱若現(xiàn)的感覺。

(老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想)。

學(xué)生思考(不少學(xué)生會(huì)講出當(dāng)時(shí)的黑暗，表達(dá)詩人對(duì)自由美好生活的向往)。

師出示幻燈片寫作背景：

本詩寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。

師：“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)讓詩人幻想天上美好溫馨的生活，表達(dá)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)自由美好生活的追求和向往。而且這種信念是堅(jiān)定的嗎?你從哪里看出來?(升華詩人的情感)。

四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”

學(xué)生齊讀：

“定然有/美麗的/街市?！?/p>

定然是/世上沒有的/珍奇。

定然是/不甚/寬廣。

定能夠/騎著牛兒/來往。

定然/在天街/閑游。

預(yù)設(shè)：

1.詩行的停頓：兩個(gè)“我想”，“我想，那縹緲的空中，定然有美麗的街市”，“我想，他們此刻，定然在天街閑游”，造成詩情表達(dá)上的停頓，“不信，請(qǐng)看那朵流星”“你看，那淺淺的天河”中的“不信”和“你看”。詩人無法徹底進(jìn)入幻想世界的焦灼。

2.“流星”這個(gè)意象雖美麗，但稍縱即逝，用于比喻幸福有天然的危險(xiǎn)性。

3.街燈是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，遠(yuǎn)的'不是天上的明星，而是現(xiàn)實(shí)生活中的街燈，“天上的明星”反而是近在眼前如現(xiàn)實(shí)生活中無處不見的街燈。詩人的矛盾心情顯而易見，現(xiàn)實(shí)世界是遠(yuǎn)的，夢幻世界是近的。

4.“縹緲”一詞，意為虛幻不存在的事物。詩歌的第一小節(jié)所營造的意境美輪美奐，天上人間交相輝映融為一體，詩人的一句“縹緲”的空中讓人清醒。

師：詩人對(duì)理想世界是執(zhí)著追求的，但也透露出詩人對(duì)未來的彷徨，對(duì)現(xiàn)實(shí)的無助。清醒者的艱難掙扎。

四、配樂表演朗誦(《梁?！?。

畫外音：

我經(jīng)常在海邊彷徨，祖國的黑暗現(xiàn)實(shí)使我感到極大的憤怒和傷感，對(duì)理想未來的迷茫刺激著我的心。在一個(gè)夜晚，我走在海邊，仰望美麗的天空，點(diǎn)點(diǎn)明星散綴在天幕上，那遙遠(yuǎn)的世界引起我無限的遐想。

女生和男生輪流讀，四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”全班齊讀。

畫外音：

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇四

2、分析理解詩歌中聯(lián)想和想象。

3、理解詩中作者追求光明和理想的感情。

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。

1、理解詩人對(duì)理想生活的向往和追求。

2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。

朗讀教學(xué)法。

配樂錄音。

一課時(shí)。

學(xué)生們，曾有人說：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí)?！薄短焐系慕质小肪褪枪艋孟胂碌漠a(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。

郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。

這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

1、請(qǐng)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。

2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？

朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3、放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，你看，那淺淺的天河，

好像／閃著／無數(shù)的／明星。定然是／不甚／寬廣。

天上的／明星現(xiàn)了，那／隔著河的／牛郎／織女，

好像是／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。定能夠騎著牛兒／來往。

我想那／縹緲的／空中，我想／他們/此刻，

定然有／美麗的街市。定然／在/天街／閑游。

街市上／陳列的／—些物品，不信，/請(qǐng)看／那朵流星，

定然是/世上／沒有的珍奇。是他們／提著燈籠/在走。

（一）先出示聯(lián)想、想象的定義。

聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。

想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

（二）講解第一節(jié)詩。

（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？

詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

（2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找學(xué)生來說說。

街燈聯(lián)想到明星。

明星聯(lián)想到街燈。

（3）在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。

寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

（三）講解二、三、四節(jié)詩。

（1）第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的？而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？

街市：繁榮、光明、富裕現(xiàn)實(shí)：荒涼、黑暗、貧窮。

形成對(duì)比：反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)美好生活的向往。

（2）第三節(jié)描寫的街市是怎樣的？現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？

街市：自由現(xiàn)實(shí)：不自由。

形成對(duì)比，抒發(fā)作者的痛苦與悲憤，對(duì)自由的向往。

（3）第四節(jié)寫帶牛郎織女歡聚，那牛郎織女的故事是怎樣的呢？

深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。

（4）寫天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）。

對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。

作者堅(jiān)信這樣的世界時(shí)存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心。

本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

街市———現(xiàn)實(shí)。

第一節(jié)：夜晚的景色-----美麗迷人。

第二節(jié):繁榮、光明、富?；臎?、黑暗、貧窮。

第三節(jié)：自由不自由。

第四節(jié)：牛郎織女歡聚環(huán)境壓抑。

想象、聯(lián)想————對(duì)比、烘托。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇五

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌欣賞詩歌的興趣。

2、知識(shí)能力目標(biāo)。

品位詩歌語言，理解詩中所表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情；

體會(huì)詩中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；

提高誦讀能力。

3、過程方法目標(biāo)。

通過朗讀，感悟詩歌的思想內(nèi)容；

調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋肺辉姼枵Z言，感受詩人的情懷。

有感情的朗讀詩歌。

品位語言，感悟詩情；聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。

結(jié)合詩歌的時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)詩人的創(chuàng)作意圖。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

合作探究，師生互動(dòng)。

（一）啟發(fā)想象，導(dǎo)入新課。

1、（出示星空畫面）。

（學(xué)生根據(jù)畫面自由想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來）。

2、師：夜空是神秘的，是親切的，給人以無窮的遐想。我國著名詩人郭沫若就對(duì)浩瀚飄渺的夜空情有獨(dú)鐘。他不僅用眼睛去眺望夜空，而且還用心靈去感受夜空，他以大膽的想象、奇特的構(gòu)思，融天上地下為一體，寫下了著名的詩篇《天上的街市》。詩中描畫了令人神往的仙境，寄托了自己美好的理想。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

（二）品位探究，體會(huì)詩情。

有人說，詩歌是文字跳動(dòng)的音符，而欣賞詩歌就是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂章。

（課件展示欣賞詩歌的四個(gè)步驟）。

1、（課件展示配畫配樂的詩朗誦）。

教師引導(dǎo)：要求學(xué)生邊聽邊看，體會(huì)本詩的感情基調(diào)。

提問：詩中表現(xiàn)的是怎樣一種情緒？

2、學(xué)生活動(dòng)：帶著自己的理解，集體朗讀全詩。

1、教師引導(dǎo)：

a、幫學(xué)生確立研讀本詩的三個(gè)角度：精當(dāng)?shù)挠迷~、詩句的含義、聯(lián)想與想象的運(yùn)用。

b、參與學(xué)生的小組討論，了解討論情況并給予指導(dǎo)。

2、學(xué)生活動(dòng)：

a、根據(jù)教師提供的三個(gè)角度，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自讀品位詩歌的精妙之處，印象深刻的地方可做記號(hào)，寫體會(huì)。

b、小組內(nèi)交流心得體會(huì)，包括疑難問題。

c、向全班同學(xué)介紹自己的研讀成果。

1、教師引導(dǎo)：（詩歌畫面回放）。

美麗的語言，會(huì)把人帶進(jìn)美妙的意境，讓我們?cè)倩仡櫼幌略娭械漠嬅?，靜思片刻，用最細(xì)膩的筆觸描繪你心中的“天上的街市”。（可依詩歌想象，也可自由想象）。

2、學(xué)生活動(dòng)：

根據(jù)詩情畫意，聯(lián)想與想象自己心中的“天上的街市”，選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來，可寫，可畫，可唱，可演，并向全班同學(xué)展示。

2、學(xué)生活動(dòng)：配樂朗誦，自由結(jié)組，明細(xì)分工，共同完成整首詩的朗誦。

3、集體吟誦，與前面的集體朗誦做比較。

（三）延伸拓展。

用同樣的方法自學(xué)郭沫若的另外一首詩《靜夜》，下節(jié)課交流自學(xué)成果。

（四）結(jié)束語。

（五）作業(yè)。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇六

1、深情地朗讀。

2、細(xì)膩地感受。

3、詩意地仿寫。

2課時(shí)。

1、今天我們一首現(xiàn)代詩《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是（見上）。

2、我們讀詩，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫詩時(shí)的情境，這就是讀詩的背景。下面我們一起來了解一下：

郭沫若原名郭開貞。四川樂山人，詩人、學(xué)者。其詩集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構(gòu)思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩作流露出詩人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。

本詩寫于1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社會(huì)“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩人對(duì)祖國的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒有悲觀失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。

《天上的街市》是作者根據(jù)我國古代神話“牛郎織女”的傳說，加以再創(chuàng)造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

3、這段文字向我們介紹了這首詩的寫作背景：中國正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩是作者改編神化傳說“牛郎織女”而成的，作者是想借詩歌表達(dá)自己追求自由幸福的理想。

1、讀詩的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著詩情，進(jìn)入詩境，每一個(gè)字都要飽含情感。聽讀一二節(jié)。

2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。

3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調(diào)，就本詩而言，要讀出作者對(duì)理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示“定能夠騎著牛兒來往”中“牛兒”升調(diào)。（語氣、語調(diào)）。

4、要點(diǎn)三：要讀出語音輕重，音節(jié)快慢，語氣強(qiáng)弱。（提示重音、節(jié)奏，重點(diǎn)范讀第四節(jié)及末一句（“燈籠”延長音；“在走”用升調(diào)）。

5、整首詩齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”

6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請(qǐng)看，又來一首寫“牛郎織女”的詩了：

迢迢牽牛星。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，

泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。

7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩境，深情地朗讀，注意強(qiáng)弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。

8、這兩首同一內(nèi)容的詩，“牛郎織女”的生活有什么不同？

（一寫的是牛郎織女被無情的天河的痛苦的心情?？棽紮C(jī)札札地響著，織女的淚水如雨，她只能永遠(yuǎn)寂寞地織布，隔著一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說話，這是對(duì)封建禮教的不滿。一個(gè)寫的是牛郎織女不再被天河隔開，而且過上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！

1、作者為什么要對(duì)“牛郎織女”的傳說作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)膩地感受。

有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來完成：

我從中感受到。

橫線上的內(nèi)容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩，或是一節(jié)詩、全詩。感受的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫面，或者是詩的結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說什么。

舉例：我從“請(qǐng)看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。

2、師生交流。備疑：

（1）“現(xiàn)了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著，白天被太陽的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。

（2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”疊詞，有音樂感?！包c(diǎn)”只有人才能辦到，而詩寫的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。

（3）“定然”“定”堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。

（4）“陳列”是說物品放了很長的時(shí)間，和下文“世上沒有的珍奇”呼應(yīng)。

（5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號(hào)，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離。“寬廣”與“來往”押韻。

不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由。

4、再次齊讀全詩，注意體會(huì)作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）。

有感情朗讀全詩并背下來。

1、生字詞。

2、背誦。

1、這節(jié)課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：詩意地仿寫。

2、仿寫什么呢？看詩的第一節(jié)，一起齊讀一遍，就仿寫這一節(jié)。你們看這節(jié)：如果改為：“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。”行嗎？為什么？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）。

這是由實(shí)到虛的過程。首先是聯(lián)想，然后是想象。

板書：街燈明星（天上的）（天上的）牛郎織女。

街燈街市天街閑游。

聯(lián)想想象。

3、生仿寫，并朗讀。

夢天。

唐李賀。

老兔寒蟾泣天色，云樓半開碧天色。玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞佩相逢桂香陌。

黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。

這首詩歌中，詩人夢中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來我往，過著一種寧靜的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩歌寄予了詩人對(duì)人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)出冷眼看現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。文藝評(píng)論家說：“藝術(shù)想象是創(chuàng)造詩美的生命力?！笨梢娝囆g(shù)想象在詩歌創(chuàng)作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現(xiàn)，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來科學(xué)的發(fā)現(xiàn)”。（板書）。

2、宋代蘇軾在《水調(diào)歌頭》中有“高處不勝寒”之說，這種大膽的猜測，今天的科技已經(jīng)印證了。

“科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證。可舉例。

3、富有創(chuàng)造力，離不開想象，下面我們進(jìn)行思維訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng)造力。請(qǐng)看一則材料。

景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來。

清涼的海水浸泡著我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著土腥味的水草纏著我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。

我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！

我是在鼓鰭尋詩，暢游心?！?。

（1）請(qǐng)寫出上文中與課文第一節(jié)相類似的聯(lián)想和想象鏈。

光圈海我魚。

（2）根據(jù)上下文，在橫線上加寫一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應(yīng)寫海洋生物）。

4、根據(jù)提供的詞語，請(qǐng)你們經(jīng)過四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。

示例：木質(zhì)樹林田野足球場足球。

（1）雪花茶。

（2）鋼筆月亮。

（3）沙灘啤酒。

（4）夏夜鮮花。

1、根據(jù)提供的情景，編一則小故事。

月光樹影笛聲。

海豹高原啤酒。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇七

師：浩瀚的蒼穹曾經(jīng)引起我們古老的祖先多少聯(lián)想，無窮的宇宙曾經(jīng)帶給我們睿智的先人多少想像，今天就讓我們插上聯(lián)想和想像的翅膀，一起走進(jìn)“奇思妙想”的世界。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們回憶出記憶的長河里的與天空有關(guān)系的民間故事和傳說的名字來。

生：牛郎織女。

生：后羿射日。

生：夸父逐日。

生：嫦娥奔月。

師：奔月的嫦娥在天上幸福嗎？

生：不！

師：是啊，在嫦娥的世界里，天空是寂寞的，寒冷的，唐代詩人李商隱寫過這樣的詩句：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

但是，在我國現(xiàn)代新詩的開創(chuàng)詩人郭沫若的詩篇《天上的街市》里，天上的景象卻不是這樣的，今天，我們將學(xué)習(xí)這首小詩。（板書課題）。

師：誰給我們介紹一下郭沫若先生呢？

師：那么，同學(xué)們知道詩人郭沫若的代表作品，也是新詩發(fā)展史上的第一部詩集的名字嗎？

生：（齊答）《女神》！

師：很好，如果我們想知道大詩人的另一部新詩集《女神》是如何開了一代詩風(fēng)的話。就請(qǐng)同學(xué)們課后找來看看。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉起雙眼，跟著老師一起登臨天上的街市。（教師范讀全詩）。

（請(qǐng)一名同學(xué)朗讀）。

師：好極了。

現(xiàn)在，讓我們一起隨著音樂再一次誦讀這首詩。（師生齊讀全詩）。

生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因?yàn)椤翱~渺”這個(gè)詞寫出了天空的特點(diǎn)，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。

師：那么你能為我們解釋一下“縹渺”這個(gè)詞語的意思嗎？

生：“縹渺”就是形容隱隱約約，若有若無。

師：說得好極了。還有其他的喜歡內(nèi)容嗎？

生：我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”，這里運(yùn)用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。

生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。

生：我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段，句式整齊，相互比喻。

生：我喜歡“不信？請(qǐng)看那朵流星。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對(duì)話，感覺特別親切。

生：我也喜歡這一句，因?yàn)樵谶@里，詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。新穎而又奇特。

……………。

師：這的確是一首非常優(yōu)美的小詩，它是如此深深地打動(dòng)了我們的心。天上真的有街市嗎？當(dāng)然沒有。這是詩人從現(xiàn)實(shí)街燈的人間世界，聯(lián)想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩人想象中的世界，實(shí)際上是他“心造”的人間樂園。聯(lián)想與想像是詩歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。同學(xué)們能把詩歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩句找出來嗎？（板書：聯(lián)想與想像）。

生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

師：從這一段詩句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點(diǎn)呢？

生：就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物。

生：這兩個(gè)事物之間還要有聯(lián)系。

生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個(gè)“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。

師：總結(jié)的很好。同學(xué)們，你們也能夠運(yùn)用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎？

生：能！

（學(xué)生各自準(zhǔn)備，教師巡視）。

師：準(zhǔn)備好了嗎？

生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。

師：這是多么美麗的聯(lián)想??！

生：花園里的花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。

師：啊，那就讓我們綻開五十張燦爛的笑臉，盛開五十朵鮮艷的花兒吧！

生：天上一閃一閃的星星，好像是地上孩子們眨動(dòng)的眼睛；孩子們好奇的眼睛，好像是滿天閃爍的星星。

師：這是從朱自清先生的《春》那里化用來的句子呀，多美！

生：東方升起的那輪火紅的太陽，是正在升起的五星紅旗；冉冉升起的五星紅旗，正是照耀世界東方的旭日。

師：妙?。?/p>

生：與我們朝夕相處的辛勤的老師，是一支支燃燒自己、照亮別人的紅燭；在暗夜里給你光明、給你溫暖的紅燭，就是我們敬愛的老師。

師：謝謝你的贊美，我還要繼續(xù)努力。

生：隔開祖國親人和臺(tái)灣同胞的海峽，就好像那條劃開有情人的銀河啊；隔開牛郎織女的迢迢銀河啊，就好像讓骨肉不能相聚的中國臺(tái)灣海峽。

師：是余光中先生的《鄉(xiāng)愁四韻》給你的靈感嗎？

生：是的。

師：同學(xué)們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個(gè)相似的、或者有某種共同點(diǎn)的事物之間進(jìn)行溝通的樂趣，那么豐富的想像則會(huì)讓我們展開飛翔的翅膀。

首先，請(qǐng)同學(xué)們先來看看詩人的想像吧！

“我想，那縹渺的空中，

定然有美麗的街市，

街市上陳列的一些物品，

定然是世上沒有的珍奇。

我想那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣，

那隔著河的牛郎織女，

定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，

定然在天街閑游，

不信，請(qǐng)看那朵流星，

是他們提著燈籠在走?！保◣熒R讀）。

師：聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？

生：我想牛郎織女還會(huì)帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂的笑聲，會(huì)蕩漾在銀河兩岸。

生：我想，我會(huì)到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請(qǐng)我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。

生：我想，牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用甜美的桂花來款待他們。

生：我想，牛郎也會(huì)思念地上的家鄉(xiāng)，那時(shí)候織女就會(huì)與牛郎攜手回到人間?？匆娙藗兊男腋Ｉ?，他們又會(huì)流連忘返。

………………。

生：因?yàn)槟菚r(shí)候的詩人希望大家都能夠過上這樣的幸福生活。

師：這樣的幸福生活在詩人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢想，這個(gè)夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩人向往光明，追求自由幸福的熱情。（小結(jié)）詩人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，這也從側(cè)面流露出他對(duì)人間現(xiàn)實(shí)的不滿。我們現(xiàn)在可以看出：他以天上的美好光明，反襯人間的丑惡黑暗；他以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁貧窮；他以天上的自由幸福，反襯出人間的冷酷痛苦。而現(xiàn)在，我們的生活與詩人當(dāng)年的想像一樣。那就讓我們?cè)谝魳返呐惆橄拢僖淮沃販卦娙说倪@份夢想，再一次品味我們今天的幸福生活。（師生齊讀全詩）。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇八

請(qǐng)自讀下面材料后，回答考官提出問題：

材料一：有報(bào)道廣州深圳公務(wù)員志愿者活動(dòng)日上街“擦皮鞋”一事，引發(fā)各界強(qiáng)烈關(guān)注。5月15日，深圳市25家市直機(jī)關(guān)的500多位公務(wù)員在華強(qiáng)北商業(yè)街開展便民利民志愿服務(wù)，有理發(fā)、紅酒鑒別、珠寶鑒定、食品安全科普、修理家電數(shù)碼產(chǎn)品、免費(fèi)照相等20多項(xiàng)志愿者服務(wù)項(xiàng)目，“擦皮鞋”是其中的一項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容。

材料二：2011年11月，深圳市直機(jī)關(guān)工委下發(fā)《深圳市公務(wù)員志愿行動(dòng)深化實(shí)施方案》，規(guī)定從2011年12月起，每月15日為“公務(wù)員志愿者服務(wù)日”。每個(gè)月的主題也各具特色，如三月份與“三八婦女節(jié)”做結(jié)合，女性公務(wù)員志愿者成為服務(wù)主體；今年7月還會(huì)與“七一節(jié)”結(jié)合，黨員干部將沖到志愿服務(wù)的第一線。

資料三：5月15日，在深圳華強(qiáng)北，13名深圳市審計(jì)局志愿者服務(wù)隊(duì)的公務(wù)員，從兩點(diǎn)到6點(diǎn)輪流為過往路人義務(wù)擦鞋，一個(gè)下午竟服務(wù)了300多人，其中有外地游客也有本地市民，6名女公務(wù)員志愿者的“生意”最好。，當(dāng)天有8000多名公務(wù)員志愿者走上街頭，利用工余時(shí)間為市民服務(wù)，“深圳的公務(wù)員志愿者們就是這樣，用一件件好事、一點(diǎn)一滴的小事來影響社會(huì)，用行動(dòng)引領(lǐng)文明、用真情服務(wù)百姓，讓城市更美好，讓社會(huì)更和諧”。

第一問：對(duì)于資料中提到的公務(wù)員上街“擦皮鞋”，你怎么看？

第一問：對(duì)于資料中提到的公務(wù)員上街“擦皮鞋”，你怎么看？綜合分析題，要點(diǎn)：

1、

這樣做本意是好的，但由于在日常工作中一些公務(wù)員的負(fù)面形象和較差的工作作風(fēng)，對(duì)公務(wù)員的公眾形象造成一定負(fù)面影響，所以有人質(zhì)疑公務(wù)員上街擦皮鞋系作秀或者有些非議，這也是正常的。作為國家工作人員，志愿服務(wù)應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間去進(jìn)行服務(wù)，且不能影響正常工作。以“擦皮鞋”拉近公務(wù)員與群眾之間的距離，出發(fā)點(diǎn)是好的。但公務(wù)員為人民服務(wù)，更應(yīng)該做好本職工作、提高工作效率。不要讓老百姓覺得門難進(jìn)、臉難看、事難辦，才能真正拉近公務(wù)員與老百姓之間的距離。

任何志愿活動(dòng)無論是社會(huì)參與也好，是公務(wù)員參與也好，關(guān)鍵在于不能偏離志愿服務(wù)的本質(zhì)，公務(wù)員志愿活動(dòng)能否被民眾廣泛接受和真正受到歡迎，不被流于形式或走過場，這將值得每位參與的公務(wù)員和政府相關(guān)部門的深思和繼續(xù)努力。同時(shí)，我們還是應(yīng)該帶著包容和積極的態(tài)度來看待，對(duì)任何從事志愿服務(wù)的人無論他是何種身份，輿論或有人片面的加以指責(zé)是不公平的。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善并在今后將公務(wù)員志愿活動(dòng)做的更好，積極推動(dòng)志愿者服務(wù)事業(yè)，努力促進(jìn)社會(huì)和諧。作為一名即將走上工作崗位的國家工作人員，既要立足本職、扎實(shí)工作，也要在工作之外，做更多、更好、更有利于人民群眾的事。

3、

4、

第二問：假如你是當(dāng)天參與“擦皮鞋”的公務(wù)員志愿者，你正在接受記者采訪時(shí)，突然有群眾當(dāng)眾指責(zé)你“作秀”，這時(shí)你該怎么辦？突發(fā)事件處理、心理壓力；要點(diǎn)：

1、態(tài)度積極坦誠、不回避問題、爭取主動(dòng)；對(duì)群眾的指責(zé)表示理解；

3、主動(dòng)與記者溝通，說明整個(gè)活動(dòng)的情況，得到客觀全面的報(bào)道，避免產(chǎn)生負(fù)面報(bào)道。希望報(bào)道能弘揚(yáng)志愿者活動(dòng)的意義，帶動(dòng)和影響更多的公務(wù)員及社會(huì)各屆人士積極參與志愿者活動(dòng)，并邀請(qǐng)媒體予以監(jiān)督和后期持續(xù)關(guān)注。

4、對(duì)于現(xiàn)場收集的群眾或媒體的意見和建議，及時(shí)向相關(guān)負(fù)責(zé)人反饋，并為活動(dòng)提出合理化的建議。第三問：在這次的公務(wù)員志愿者活動(dòng)中，你的同事小李“擦皮鞋”被群眾誤解，被當(dāng)面指責(zé)做事“不真心”、“作秀”、“擦鞋技術(shù)不好”，回來后態(tài)度很失落，并表示下次不再參加這樣的活動(dòng)，你將如何與他溝通？人際關(guān)系溝通；要點(diǎn)：

1、安撫小李的情緒；認(rèn)可其參加志愿者活動(dòng)的行為；

2、指出對(duì)于群眾的不理解要正確看待；相對(duì)于大眾，群眾對(duì)公務(wù)員有更高的要求；

3、立足本職工作，并在將來做更好更多有利于群眾的事，以實(shí)際行動(dòng)消除誤解；

4、結(jié)合自己的特點(diǎn)，不斷提升自己的能力，做有針對(duì)性的志愿服務(wù)；

5、委婉提出因?yàn)椴槐焕斫舛艞壸约旱闹驹阜?wù)是不應(yīng)該的。

第四問：本次活動(dòng)結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)讓你開展一次調(diào)研，收集社會(huì)各方面的意見，為下次更好的開展類似活動(dòng)提供參考，你將如何開展工作？組織計(jì)劃協(xié)調(diào)；要點(diǎn)：

1、與領(lǐng)導(dǎo)溝通，確定調(diào)研的目的、時(shí)間要求和調(diào)研范圍；

2、制定調(diào)研方案：包括。

3、按照調(diào)研方案開展調(diào)查組織（按照各項(xiàng)要求進(jìn)行人員安排和分階段驗(yàn)收）。

4、對(duì)調(diào)研收集的各項(xiàng)材料分類和篩選，得出初步結(jié)論，形成成調(diào)研報(bào)告，并附參考意見報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇九

教學(xué)目標(biāo):。

1.體會(huì)詩歌的思想感情。

2.學(xué)習(xí)詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩的意境的寫法。

3.指導(dǎo)朗誦詩歌。

4.訓(xùn)練聯(lián)想和想像力。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1.理解詩的思想內(nèi)容和詩人的思想感情。

2.通過課文分析.理解聯(lián)想和想象。

3.指導(dǎo)朗讀背誦。

教學(xué)過程:。

一.導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們聽說過神話傳說牛郎織女的故事嗎？

生：簡述故事的梗概。

師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事，想一想牛郎織女在天上過的生活怎么樣？

生：自由答，師總結(jié)：不自由、不幸福，（板書）。

師：朗讀課文，要求學(xué)生聽后說說在這首詩中描述的牛郎織女的生活是怎樣的？（要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書，盡量在頭腦中形成立體的圖像）。

生：回答上述問題，師總結(jié)：自由富足幸福。

師：詩人為什么會(huì)產(chǎn)生如此的想象呢？讓我們來進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩，（板書課題）。

作者：郭沫若（1892--1978）原名郭開貞，四川樂山人，詩人，學(xué)者，代表詩集有〈女神〉〈星空〉等。

生：自由回答，師作點(diǎn)撥后總結(jié)：冷酷、黑暗、腥穢的社會(huì)。

師：不難看出詩人寫這首詩的用意是什么?

生：自由答，師作總結(jié)：對(duì)自由，富足和美好生活的向往。（板書）。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，體會(huì)這首詩在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。

生：自由答后，師總結(jié)，節(jié)奏：舒緩；語調(diào)：輕松、柔和，

二.

生：自由答，師總結(jié)作板書：

(地上的)燈-----------------(天上的)明星實(shí)景相似：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)著.

(天上的)明星---------------(地上的)街燈。

師：詩人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景？地上的街燈是明星嗎？天上的明星是街燈嗎？這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是，這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過程叫聯(lián)想。

師：第一節(jié)詩中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒有表現(xiàn)出來?在文中畫出來。

生：自由答，師板書見上，

師：其實(shí)在我們學(xué)過的文章和實(shí)際寫作中經(jīng)常運(yùn)用這種方法，能不能想出來？師點(diǎn)撥。

《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等。

師板書:。

聯(lián)想想象。

師：這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程叫想象。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力,下一節(jié)課我們將會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間培養(yǎng)你們的這種能力。

師：在詩人的想象中牛郎織女的生活是自由，富足和幸福的詩中作者是怎樣具體描述的?

生：可以用文中的詩句回答.

生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩句中的“定然”。.

生：討論后，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游,不信請(qǐng)看那朵流星,是他們提著燈籠在走。”這樣寫與詩的開頭作者由現(xiàn)實(shí)展開想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng)，詩的結(jié)構(gòu)更加完美。

三.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自結(jié).

四.課后自讀靜夜用優(yōu)美的散文語言描述全詩的意境.

提示：這首詩的寫作年代，感情基調(diào)與天的街市差不多，詩中也運(yùn)用了想象，要注意事項(xiàng)的是詩人在某些方面19前后由于在日本留學(xué)，經(jīng)常往返于祖國和日本之間，常有思念國家和親人的情緒。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1.了解文學(xué)創(chuàng)作中想像的魅力.

2.訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想像力.

教學(xué)過程:。

一.導(dǎo)入。

師：上節(jié)課留了一個(gè)作業(yè)，讓大家用優(yōu)美的散文語言描述全詩的意境，現(xiàn)在找一位學(xué)生來讀給大家聽一聽。

生：讀后讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

生：自由答，有學(xué)生談到：我國首次載人航天圓滿成功，中國實(shí)現(xiàn)了千年的飛天夢。

師：“航天飛行”是科技進(jìn)步，人類發(fā)展的需要，是人類探索精神的體現(xiàn)，在人類的發(fā)展史上，人類有無知到文明，是一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程是人類不斷探索地過程，探索需要?jiǎng)?chuàng)新思維，大膽的想象是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)，所以有人說：“科學(xué)源于幻想”。那么如何培養(yǎng)我們的想象力呢？在語文學(xué)科中主要依賴于文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)創(chuàng)作本身離不開想象，下面我給大家讀兩篇想象奇妙的文章：

(一)。

夢天。

唐.李賀。

老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。

玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞相逢桂香陌。

黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。

遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。

注：老兔寒蟾：指月亮。鸞：指仙女。黃塵清水：意為滄海桑田。齊州：指中國。

賞析：在這首詩歌中，詩人夢中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來我往過著寧靜的生活，而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小，詩歌寄予對(duì)人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)了冷眼現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。

(二)。

賈平凹。

(寫中秋夜幾個(gè)農(nóng)家孩子在庭中喝甜酒.)。

奶奶說：“孩子們.瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮呢！”下面有這樣一段：

我們都必須看看那酒杯，果真里面就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。.捧著，一動(dòng)不動(dòng)地，手剛一動(dòng),它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家庭就喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。.

賞析：月亮浮在酒中，酒喝下肚，那么月亮不是也喝下去了嗎？于是月亮就在每一個(gè)人心里了，想象天真，奇特而富有情趣。

師：可見作家想像力是多么的豐富，下面我們進(jìn)行一些思維的訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有想像力。

街燈--明星--無數(shù)的街燈--天上的街市--牛郎織女。

師：請(qǐng)大家先看下面的材料：

景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩，燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著，把我所住的小屋治染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波光浪影，海，卻突然撲了進(jìn)來。

我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！

我是在鼓鰭尋詩，暢游心?！?。

題目設(shè)置:。

1.請(qǐng)寫出以上短文的聯(lián)想和想象鏈.

光圈--海--我--魚。

2下面我們進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，給兩個(gè)詞，請(qǐng)你們經(jīng)過四到五步中間聯(lián)想。使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。

冬天鮮花.鋼筆月亮.電腦北京。

既然眼睛已經(jīng)長得很___，

既然思緒已經(jīng)染得很___，

既然感情已經(jīng)變得很___，

那就張開翅膀飛吧！

飛出四季做的___。

既然嫌夏天太___，

既然嫌秋天太___，

既然嫌冬天太___，

那就發(fā)一張請(qǐng)柬吧！

－-邀請(qǐng)春天。

注：（高、藍(lán)、暖、繭、綠、黃、白）作者郵箱：dongqing362009695@。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀并背誦詩歌，要清節(jié)奏，念【白話文】準(zhǔn)重音，讀出感情。

2、激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

3、通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。

教材分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀并背誦詩歌，要清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。

2、激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。

教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法合作探究法等。

教學(xué)工具：配樂錄音多媒體等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)導(dǎo)入。

（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；

2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；

3、體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求的情感。

（讓學(xué)生齊讀）。

三、作者簡介。

生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。

（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)大家齊讀他的介紹。

（生齊讀郭沫若的資料）。

師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請(qǐng)大家掌握。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇十一

1、反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）。

2、了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）。

3、理解詩中對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）。

【預(yù)習(xí)案】（提前預(yù)習(xí)我最棒）。

1．走近作者。

郭沫若，原名________，郭沫若是筆名，四川樂山人。他是現(xiàn)代中國杰出的________、________、________、________、________、________。代表作有詩集《》《星空》，話劇《》等。

3．給下列加點(diǎn)的字注音。

縹緲（??）???陳列（??）???珍奇（???）??

閑游（?）?燈籠（?）???不甚（?）。

【探究案】。

一、整體感知。

探究1.??(朗讀大比拼，看看誰最棒)。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩人的感情和詩的意境。

通過朗讀體會(huì)出本詩的感情基調(diào)是________________________________________________。

二、精讀品析。

探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩歌第一、二小節(jié)。

（1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？

（2）作者面對(duì)黑夜看到了什么？

探究2：自由討論詩歌第三、四小節(jié)。

(1)這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？

（3）詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說有何不同？

（4）通過以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩人怎樣的思想感情？

【拓展延伸】。

仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。

例句：夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。

月光照在地上，好像________________________________________________。

籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。

【檢測案】。

1.給形近字注音組詞??

2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（?）。

a.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的∕街燈∕明了b.好像是閃著∕無數(shù)的明星。

c.天上的∕明星∕現(xiàn)了d.好像是∕點(diǎn)著∕無數(shù)的'∕街燈。

4.《天上的街市》主要運(yùn)用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)的______________，對(duì)_____________生活的向往與追求。

【布置作業(yè)】。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇十二

同學(xué)們今天是2013年11月2日，我們坐在寬敞明亮的教室里上課，但老師要把時(shí)間的指針倒撥回1921年，當(dāng)時(shí)的社會(huì)是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此時(shí)正在日本留學(xué)，在一個(gè)夜晚，詩人來到海邊，仰望美麗的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》為題將這種理想寫了下來。

這節(jié)課，讓我們面對(duì)燦爛星空，隨同詩人走進(jìn)充滿浪漫色彩的現(xiàn)代詩——《天上的街市》(生讀課題)。

配樂視頻朗誦。

同學(xué)們聽老師朗誦詩歌，想一想：你能用自己的話把這首詩的內(nèi)容描述下來嗎?

出示全文。

指名回答。

這首詩雖然語句通俗易懂，但是我們深入進(jìn)去，還有很多地方值得品味和揣摩.

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié)。

2.誰來說一說你有什么樣的感受能不能讀一讀。

3.那么作者是怎樣把景物描寫的這么美呢?再讀第一小節(jié)。

1、自由讀第一小節(jié)，想一想：運(yùn)用了哪種修辭方法?

作者把地上的街燈比作天上的明星，又把天上的明星比作街燈，這種修辭方法叫互喻。

3、“街燈”和“明星”兩個(gè)不同的事物有什么共同點(diǎn)?

無數(shù)明亮。

由一事物想到另一事物的過程叫聯(lián)想。

舉出幾個(gè)聯(lián)想的事例。

(1)我們看到雨后的彩虹。

(2)我們見到慈祥的老師。

(3)“秋風(fēng)”吹來我們會(huì)想到。

這些修辭方法和寫作方法，我們以后都可以很好的運(yùn)用到習(xí)作之中。

5、夜幕降臨，街燈異彩紛呈，而此時(shí)，夜空中的星星也現(xiàn)出了美麗的容顏，我們?cè)賮碜x一下這小節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。

6、現(xiàn)在讓我們追隨著詩人的想象來到天上的街市。

自由讀2、3、4小節(jié)。

說一說：詩人在天上的街市都看到了什么?

陳列著珍奇的物品。

自由自在生活的牛郎、織女。

7、指名讀第二小節(jié)，從這一小節(jié)中，你感覺天上的街市怎么樣?

美麗、富庶。

哪些詞語寫出了天上街市的美麗、富庶?

美麗的街市陳列的一些物品是世上沒有的珍奇。

你們知道作者生活中的街市是怎樣的嗎?

這首詩寫于1921年，國內(nèi)正是軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，街上隨時(shí)都有大批軍隊(duì)和傷兵經(jīng)過，很少有人在街上閑游。由于戰(zhàn)爭不斷，人民的生活水平更是難以維持溫飽。

蕭條貧窮。

生活在戰(zhàn)爭、貧窮中的人們，多么希望能過上安定、富裕的生活呀!

誰能試著讀一讀，讓我們感受一下詩人此刻的心情。

8、詩人不僅想到了街市陳列的珍奇物品，而且還想到了神話故事中的牛郎、織女，再讀3、4小節(jié)。

根據(jù)提綱，回答下列問題：

(1)看一看：作者理想中的牛郎、織女過著怎樣的生活?

騎著牛兒來往提著燈籠在天街閑游。

(2)說一說：神話故事中的牛郎、織女過著怎樣的生活呢?

神話故事中，牛郎、織女被分隔在天河兩岸，每年的農(nóng)歷七月七日才能相見一次。

(3)為什么把牛郎、織女的天上生活寫得如此美好?作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情?

因?yàn)樘焐系慕质惺悄菢臃比A、富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好、幸福的。

字里行間流露出詩人對(duì)這自由、幸福、美好生活的向往和追求。

9、文中有一個(gè)詞語出現(xiàn)了多次，你能找到它嗎?還有一個(gè)非常相近的詞語，誰來說一說?

再次讀2、3、4小節(jié)想一想：這些詞語能表明什么?同桌討論.

這是絕對(duì)肯定的語氣，表明了作者堅(jiān)信理想世界是一定存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心。

誰能讀一讀2、3、4小節(jié)，注意讀出這種肯定的語氣。

10、作者為什么把想象中的生活寫得這么美好，為什么不寫現(xiàn)實(shí)生活中的美好呢?

在現(xiàn)實(shí)生活中不如意。

在現(xiàn)實(shí)中越是得不到的東西越是希望在想象中得到滿足。

《賣火柴的小女孩》在又冷又餓中，她第一次擦燃火柴，想到了、、、

想象就是在原有知識(shí)、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象。

愉快的四十分鐘，我感受到了同學(xué)們的詩情畫意。同學(xué)們，讓詩歌在我們的心中留住精神的自由與純凈。讓我們盡情的熱愛詩歌吧!

我們今天學(xué)習(xí)了運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法寫詩歌，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)也來試一試，選擇自己熟悉的事物來寫，可是是完整的一首詩歌，也可以是一小節(jié)。

我相信你們個(gè)個(gè)都是詩人，期待欣賞你們的作品。

在臨別之際，老師還想送給大家一首詩歌;《再別康橋》。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇十三

1、深情地朗讀。

2、細(xì)膩地感受。

3、詩意地仿寫。

2課時(shí)。

1、今天我們一首現(xiàn)代詩《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是（見上）。

2、我們讀詩，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫詩時(shí)的情境，這就是讀詩的背景。下面我們一起來了解一下：

郭沫若原名郭開貞。四川樂山人，詩人、學(xué)者。其詩集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構(gòu)思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩作流露出詩人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。

本詩寫于1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社會(huì)“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩人對(duì)祖國的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒有悲觀失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。

《天上的街市》是作者根據(jù)我國古代神話“牛郎織女”的傳說，加以再創(chuàng)造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

3、這段文字向我們介紹了這首詩的寫作背景：中國正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩是作者改編神化傳說“牛郎織女”而成的，作者是想借詩歌表達(dá)自己追求自由幸福的理想。

1、讀詩的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著詩情，進(jìn)入詩境，每一個(gè)字都要。

飽含情感。聽讀一二節(jié)。

2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。

3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調(diào)，就本詩而言，要讀出作者對(duì)理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示“定能夠騎著牛兒來往”中“牛兒”升調(diào)。（語氣、語調(diào)）。

4、要點(diǎn)三：要讀出語音輕重，音節(jié)快慢，語氣強(qiáng)弱。（提示重音、節(jié)奏，重點(diǎn)范讀第四節(jié)及末一句（“燈籠”延長音；“在走”用升調(diào)）。

5、整首詩齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”

6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請(qǐng)看，又來一首寫“牛郎織女”的詩了：

迢迢牽牛星。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，

泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。

7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩境，深情地朗讀，注意強(qiáng)弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。

8、這兩首同一內(nèi)容的詩，“牛郎織女”的生活有什么不同？

（一寫的是牛郎織女被無情的天河的痛苦的心情?？棽紮C(jī)札札地響著，織女的淚水如雨，她只能永遠(yuǎn)寂寞地織布，隔著一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說話，這是對(duì)封建禮教的不滿。一個(gè)寫的是牛郎織女不再被天河隔開，而且過上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！

1、作者為什么要對(duì)“牛郎織女”的傳說作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)膩地感受。

有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來完成：

我從中感受到。

橫線上的內(nèi)容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩，或是一節(jié)詩、全詩。感受的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫面，或者是詩的結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說什么。

舉例：我從“請(qǐng)看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。

2、師生交流。備疑：

（1）“現(xiàn)了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著，白天被太陽的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。

（2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”疊詞，有音樂感。“點(diǎn)”只有人才能辦到，而詩寫的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。

（3）“定然”“定”堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。

（4）“陳列”是說物品放了很長的時(shí)間，和下文“世上沒有的珍奇”呼應(yīng)。

（5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號(hào)，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離?！皩拸V”與“來往”押韻。

3、若把第三節(jié)改為“你看，那茫茫的天河，定然是無限寬廣。那傳說中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺得改了，更加符合傳說，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由。

4、再次齊讀全詩，注意體會(huì)作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）。

1、有感情朗讀全詩并背下來。

1、生字詞。

2、背誦。

1、這節(jié)課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：詩意地仿寫。

2、仿寫什么呢？看詩的第一節(jié)，一起齊讀一遍，就仿寫這一節(jié)。你們看這節(jié)：如果改為：“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星?！毙袉?？為什么？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）。

這是由實(shí)到虛的過程。首先是聯(lián)想，然后是想象。板書：

街燈明星（天上的）（天上的）牛郎織女。

街燈街市天街閑游。

聯(lián)想想象。

（實(shí))———(虛）。

3、生仿寫，并朗讀。

夢天。

唐

李賀。

老兔寒蟾泣天色，云樓半開碧天色。玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞佩相逢桂香陌。

黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。

這首詩歌中，詩人夢中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來我往，過著一種寧靜的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩歌寄予了詩人對(duì)人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)出冷眼看現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。文藝評(píng)論家說：“藝術(shù)想象是創(chuàng)造詩美的生命力?！笨梢娝囆g(shù)想象在詩歌創(chuàng)作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現(xiàn)，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來科學(xué)的發(fā)現(xiàn)”。（板書）。

2、宋代蘇軾在《水調(diào)歌頭》中有“高處不勝寒”之說，這種大膽的猜測，今天的科技已經(jīng)印證了。

“科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證?？膳e例。

3、富有創(chuàng)造力，離不開想象，下面我們進(jìn)行思維訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng)造力。請(qǐng)看一則材料。

景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來。

清涼的海水浸泡著我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著土腥味的水草纏著我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。

我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！

我是在鼓鰭尋詩，暢游心?！?。

（1）請(qǐng)寫出上文中與課文第一節(jié)相類似的聯(lián)想和想象鏈。

光圈。

海

我

魚

（2）根據(jù)上下文，在橫線上加寫一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應(yīng)寫海洋生物）。

4、根據(jù)提供的詞語，請(qǐng)你們經(jīng)過四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。

示例：木質(zhì)。

樹林。

田野。

足球場。

足球。

（1）雪花。

茶

（2。

鋼筆。

月亮。

（3）沙灘。

啤酒。

（4）夏夜。

鮮花。

1、根據(jù)提供的情景，編一則小故事。

月光樹影笛聲。

海豹高原。

《天上的街市》教案設(shè)計(jì)思路篇十四

今天是元宵節(jié)·西方國家是情人節(jié)，二個(gè)節(jié)日在一天要十九年以后才能重逢。

施貝琪和我一起帶上零食和零花錢去街上游玩，看見了街上車水馬龍，人山人海，人們排著長隊(duì)去領(lǐng)結(jié)婚證，把我們都擠得難受死了，真是氣死人了。接著我們不知不覺走到了森林公園，里面掛著五彩繽紛和各種各樣的彩燈，我們贊嘆不已。我們接著往里走，看到了刺激好玩的摩天輪，還有樂而忘返的碰碰車，最后看到了好玩的彈彈床，真是讓人想再玩一遍啊。

最后我們開開心心的回家了。

奶奶的60大壽。

今天是大年初一，早上陽光燦爛，路上的小草顯得更加生機(jī)勃勃。媽媽說：“來，快來穿新衣服，今天我們要去奶奶家，參加奶奶的60大壽，為奶奶祝壽！”我和弟弟聽了都興奮不已，恨不得馬上就長一雙翅膀，像老鷹一樣飛過去。

一路上，我們看見大街小巷上，人流如潮，每家每戶都掛起了紅紅的燈籠，放起了鞭炮。

很快，我們就到了奶奶家，親戚朋友都到了，時(shí)間也到了中午，我們就招呼著客人一起吃飯了，我和弟弟都很餓了，看到這么多美味佳肴，垂涎欲滴，吃了好多的菜。過了會(huì)，我和弟弟兩個(gè)人端起了酒杯，兩個(gè)人笑咪咪地來到奶奶身邊，我先說：“奶奶，祝你福如東海，壽比南山！”接著弟弟又說：“奶奶，祝你身體分健康，萬事如意！”奶奶高興得嘴都合不攏，抱著我們說：“乖孩子，謝謝你們！”

今天，給奶奶祝壽的人真多，真熱鬧！

年貨。

今天上午，我把我今天的作業(yè)寫完了，媽媽帶我去上街。我坐在媽媽的車子后面，不一會(huì)兒就來到街上。只見街上人山人海、人來人往，車子也非常多。我們被擠在路上進(jìn)退很難。

媽媽，一會(huì)兒買菜、一會(huì)兒買好吃的、跑來跑去買買這買買那，時(shí)間過得真快，不一會(huì)兒一個(gè)小時(shí)過去了，我終于等到媽媽去買爆竹了。

媽媽先停好車，帶我到了買爆竹的地方，呀！這么多各種各樣的爆竹，有滿天星、大地開花、地雷、等等。我看的眼花繚亂，多不知道買哪個(gè)好，選來選去，買了很多我喜歡的擦爆。不知不覺一個(gè)小時(shí)又過去了，我們的年貨也買的差不多了，我東看看、西看看、??！街上人太多，媽媽我們還是回家吧！我希望馬上就過年了！

令我感動(dòng)的一件事。

這個(gè)世界上有許多都令人感動(dòng)的事：童話之父安徒生寫的《賣火柴的小女孩》，《海的女兒》等作品中的主人公令人感動(dòng)；最美孝心少年為父母做出來的事令人感動(dòng)；悲傷的歌，悲傷的詩令人感動(dòng)；外國侵略者燒殺搶掠我們的人民令人感動(dòng)；雷鋒叔叔助人為樂，一生為祖國奉獻(xiàn)的精神令人感動(dòng)??總之，令人感動(dòng)的事真的很多很多。令別人感動(dòng)的都是一些特別偉大的事，但令我感動(dòng)的那件事卻是那小道里的溫暖。

今天早晨，我像往常一樣去街上買東西回來，經(jīng)過一條小道時(shí)，我望見前面不遠(yuǎn)處有3個(gè)人好像在談?wù)撌裁?，我?dāng)做沒看見他們繼續(xù)往前走，當(dāng)我走近時(shí)，我隱隱約約聽到了一些話，就停下腳步站在那聽他們的對(duì)話：一個(gè)已經(jīng)年過七旬的老奶奶說：大妹子，這些天來都是你來照顧我們，可謝謝你啦！”一旁的老爺爺也湊合道：“是呀是呀，多謝啦！”那個(gè)阿姨說：“嗯，大爺大媽，前幾天給你們送來的藥好不好?。亢梦以偃ベI幾瓶！”老爺爺說：“還好還好，你不用再給我們買藥了，我們估計(jì)幾天就能好了。”阿姨說：“那怎么行呢？還是買幾瓶吧??！”兩個(gè)人推辭來推辭去，最后還是接受了。阿姨要走時(shí)，說：“大爺大媽，我先走了，還要去看看其他病人呢，您倆要保證中身體呀！”老奶奶回答：“嗯嗯，知道啦！再見?。　薄叭碎g處處有真情”這句話說得真好，我以為令我感動(dòng)的也是一件很偉大的事，但是我卻沒有想到那竟是“小道里的溫暖”！

令我感動(dòng)的一件事。

我的媽媽是一位中學(xué)語文教師，從她那兒，我似乎感覺不到一般母親所給予的慈愛。在我幼時(shí)的記憶中，媽媽常不在家，她不是去開會(huì)，就是去學(xué)習(xí)。還記得去年的那個(gè)夜晚，寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛。我不知怎么了，在床上翻來覆去，怎么也睡不著，只感覺頭痛發(fā)熱，兩腿酸痛，難受極了，我不禁小聲喊起了媽媽。只見你迅速地跑到我身邊，一邊焦急地問，一邊用手扶摸我的額頭。“好燙。”你快速拿來體溫計(jì)給我量體溫，又急速用毛巾熱敷在我額頭上降溫。五分鐘后，量得體溫是高燒，你二話沒說，將我抱在懷里，則給我打著傘并不停地安慰我，奔跑在去醫(yī)院的途中。到了醫(yī)院，醫(yī)生給我打了針，吃了藥，我睡了一覺，燒也慢慢退了。等我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)媽媽正坐在旁邊看著我，媽媽身上的雪水還沒干呢。我躺在床上，不停地呻吟。你顧不上拍身上的雪，就不停地安慰我。我很感動(dòng)。打完了針，你又急忙把我背回家。舍不得讓我走路。

媽媽，我太感謝您了。媽媽，我心中要說的話太多太多，恐怕三天三夜都講不完。我更想說一聲：媽媽，謝謝你。

令我感動(dòng)的一件事。

啊，這件事令我感動(dòng)萬分，令我永生難忘，它也深深地刻在了我的心與腦海中，時(shí)刻提醒著我，激勵(lì)著我，震撼著我，也感動(dòng)著我！

一件令我感動(dòng)的事。

打開記憶的閘門，總有那么一件事令我久久感動(dòng)。那是去年的暑假，我和媽媽坐著火車從北京回濰坊。上車時(shí)已經(jīng)是晚上十點(diǎn)多鐘了。我們很快的找到了自己的座位。我坐在窗邊欣賞著美麗的夜景，望著這個(gè)繁華的城市，我的心里竟有了一絲留戀之情。

我的視線漸漸轉(zhuǎn)向了車內(nèi)。這時(shí)，我看見一位大姐姐在火車?yán)镒邅碜呷?，不停的問著別人什么。我問了周圍人才知道，原來那位大姐姐坐于列車行駛相反的座位會(huì)吐，可是她買票時(shí)就剩這一張了，而她因?yàn)榧依镉屑笔?，必須明天回去，所以就買了?？伤龥]想到座位與行駛方向相反，所以她想和別人換一下座位。

我和媽媽是不會(huì)換的，因?yàn)槲覀兊淖慌c她的座位方向相同。這時(shí)侯，我們對(duì)面的一個(gè)叔叔站起來，對(duì)那個(gè)姐姐說：“唉！到我這來吧！”那位大姐姐連說謝謝，便坐到了那里，那位叔叔也坐到了她的位子上。

由于我興奮，所以很晚才睡。對(duì)面的那位大姐姐已經(jīng)睡了，睡的很香，很甜。而那位叔叔卻在喝著一種藥，我不禁向那里瞥一了眼——“暈車藥”！我很奇怪，便問：“叔叔，你不暈車為什么還喝藥??？”那位叔叔憨憨地一笑：“其實(shí)，俺和那姑娘一樣，不過俺還帶了暈車藥。俺本來就為了不讓自己難受而買的一張與火車行駛方向相同的座位，不過看那孩子怪難受的，年紀(jì)輕輕的。.。.。.”

正如季羨林所寫：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！毙睦镉幸环N感覺油然而生，那就是感動(dòng)。

一件令我感動(dòng)的事。

每當(dāng)想起阿姨幫助我的事時(shí)，一份感激之情就會(huì)涌上心頭。

這時(shí)，一個(gè)騎著自行車的阿姨從我身邊經(jīng)過，正好碰到了我。阿姨回過頭向我道歉。這時(shí)，她看見我背著書包，就笑著對(duì)我說：“你是不是要去學(xué)校??？”我猶豫了一下，回答說：“是呀，怎么了？”阿姨就說：“天太冷了，不如我送你去吧，順路，而且騎車快。不然，你要等到什么時(shí)候？”我有些猶豫，沒動(dòng)。阿姨仿佛看透了我的心思，轉(zhuǎn)過頭對(duì)我說：“快上車吧！早點(diǎn)去學(xué)校吧，等會(huì)要下雪了?！卑⒁陶嬲\的話語感動(dòng)了我，我立刻上了車?？次易昧?，阿姨便騎著車飛快地向?qū)W校駛?cè)?。阿姨迎著風(fēng)踩著腳踏板，雙手扶著把手，一個(gè)勁地往前騎著，還時(shí)不時(shí)地提醒我坐穩(wěn)了。我想：阿姨真好，待會(huì)兒一定要謝謝她。這時(shí)，一陣?yán)滹L(fēng)吹來，不像剛才那樣冷，而像春風(fēng)那樣溫暖。

不一會(huì)兒，學(xué)校就到了。我從自行車上下來，從口袋里拿出五元錢來，遞給了那位阿姨。沒想到阿姨卻擺擺手說：“不用，你快去上課吧！”說完，就騎上車飛快地離開了。我站在校門口，望著那位阿姨的身影，百感交集，一股暖流慢慢地流進(jìn)了我的心田。

人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心，陌生人的愛在每個(gè)人的身邊，時(shí)時(shí)讓人感動(dòng)。