報告是一種用來匯報研究、分析或調查的結果的書面形式。為了保持報告的客觀性，要避免夸大或縮小事實，對數(shù)據(jù)的解讀要慎重。報告是我們工作和學習中不可或缺的一部分，不斷提升報告寫作能力對我們非常重要。

陸城一中七年級語文期末考試試卷分析報告篇一

大家好！今天下午我們在這里進行期中考試總結會。學校委托我對期中考試進行分析。借此機會，對去半個學期的教學工作進行總結，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。

一、前段教學工作取得成績的原因。

從開學到現(xiàn)在，從高一到高三，我們的教學秩序是穩(wěn)定的，我們的教學氛圍是積極向上的。我們的教師和同學都得到了較大的提高。高三同學在通向大學的道路上沖刺著；高二同學在通向高三的道路上奔跑著；高一同學在進入高中的喜悅中追趕著。我們的老師本著對事業(yè)的責任心，本著對同學們的美好前途負責，他們懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。崔老師雖年齡較大，但老當益壯，除了教學外，還擔任著班主任、年級主任、教研組長，為年輕教師樹立了良好的榜樣；楊老師、王老師都三個年級課，但他們教學認真，不叫苦不喊累。還有更多的老師排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奉獻著?？梢哉f，正是師生們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。

二、前段教學中存在的.問題。

從高三期中考試及高一二期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：

（1）、就高三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的應屆生更具爆發(fā)力，在一練到高考中顯現(xiàn)其優(yōu)勢。

（2）、就高一二來說，總分能夠進入縣定名次的同學還不夠多，需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入縣定名次。

（3）、學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去培優(yōu)培差。

（4）就高一來說，新課程有待于我們的師生去摸索、去適應，高一同學的學習積極性有待于進一步激發(fā)。

三、對年前教學工作的幾點建議。

1、牢記學習目標，增強學習主動性。

現(xiàn)在我們的狀況是高三學習氛圍和主動性比高二強，高二比高一強。離高考越近，目標越具體，主動性就越強。因此，對于高一同學來說，首先要訂立學習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標。考學是目標，學知識也是目標。每過一個階段，問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。

我們說教學，離不開兩個字，教師的教和學生的學。從現(xiàn)在課堂教學改革和教育形勢來說，學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對于每一位同學來說，都要增強學習主動性。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流。只有這樣，才能夠逐步提高自己的能力。過去講的“填鴨式”教學，我們現(xiàn)在還部分存在。缺乏學習主動性和針對性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補漏的作用。

2、搞好培優(yōu)補差。

在保持總成績的前提下，培養(yǎng)優(yōu)科補習差科。前面講了，每個同學都有差科，差科補不起來使我們的成績只能在市縣劃定的線邊徘徊。我們以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結果只能是差科將自己拉跨，把自己的信心拉掉。那么，如何補：

（1）、前提是靠自己，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。

（2）、內容是從基礎抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎，不追求偏難題?？荚嚹軐⒒A題的分數(shù)得住即可。

（3）、適當傾斜，每天固定時間溫習這個學科。做些題，對對答案，不理解向老師請教。對于這個學科，盯住不放。以問題來帶知識，牽出不懂或不會的教材知識。

（4）、持之以恒，每天不需要投入多少。貴在堅持，三年中會有提高。張全國，現(xiàn)在蘭州大學上研究生。入學時英語差，現(xiàn)在不差，差了上不了研究生，這個同學有毅力。

3、充滿信心，相信自己。

我們的同學由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我材必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。三一班后面有句：心態(tài)決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵自己，鼓舞自己。有很多高三畢業(yè)生說，老師我就沒有想到我能考上大學?？即髮W并不難，貴在相信自己、貴在堅持?！拔也皇亲顑?yōu)秀的，但我是最執(zhí)著的”在上周的家長會上，我就很受感染。因為我們的同學在學校里確實變了，尤其是從高一到高二、高三，這就是教育的力量，這是自信心被培養(yǎng)起來了。

4、注重良好的學習習慣的培養(yǎng)。

優(yōu)秀是一種品質。什么品質，良好的習慣。優(yōu)秀的人智力并不一定是最好的，但優(yōu)秀的人一定是有良好習慣的人。他知道輕重緩急，他知道如何去學習，他知道安排課前的預習，他知道記下講課中的重點、難點疑點，他知道對知識進行歸納和總結，他注重在學習中尋找方法和規(guī)律，他知道建立個錯題庫，他知道搞個糾錯本?？傊?，他在學習上是個有心人。這種良好的習慣，要從高一做起，培養(yǎng)好了，終生受益。

5、注意勞逸適度，提高效率。

學習是一個積累的過程，靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂50分鐘要質量。應該說，大多數(shù)同學在課堂上的表現(xiàn)是積極的。但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握位。我們倡導一種積極活潑的生活，學習時積極投入地學，運動時放開地玩。我們要合理利用時間，以提高學習效率。新安二高的教室門上貼有“入門即靜、入門即學，入學即?！睉摻o我們有所啟示。

總之，高三年級一個月后就要進行“一練”，高一二年級兩個月后就要進行期末考試了。希望我們的同學都能夠牢記目標，挖掘自身潛力，爭取更大的進步。正像我們黑板上所寫的“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們的成功而奮斗吧！

陸城一中七年級語文期末考試試卷分析報告篇二

一、積累與運用（共4道題）。

“積累與運用”這道大題，共有4道小題，從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“古詩人名句的默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。

第1題，所填寫的四個漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來看，形勢并不容樂觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。

第2題，古詩文名句默寫，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的`背景，按要求填寫出相關的詩句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫丟分較大，如根據(jù)背景，寫出詩句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學生答錯，從這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學中應注重在理解的基礎上記憶古詩文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。

第3題，名著閱讀題。此題主要考查學生對《西游記》中主要人物形象特點的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。

第4題，語言表達題。此題考查學生對常用的固定短語的理解與運用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學生的一個弱項，今后應加強這方面的練習。

二、“綜合性學習”（共3道題）。

本題考察的是學生的綜合性素質，表達能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。

第5題：活動主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。

第6、7題，要求寫出活動目的，活動步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。

從總體看，該大題得分情況較好，學生的平均在6分左右，拿滿8分的學生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。

陸城一中七年級語文期末考試試卷分析報告篇三

從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片。

幾處早出的黃鶯爭著飛向陽光溫暖的樹木上棲息，誰家新來的燕子銜著泥在筑巢。

繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。

我最喜愛西湖東邊的'美景，總觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的3篇《2020七年級語文上冊期末考試卷及答案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

陸城一中七年級語文期末考試試卷分析報告篇四

一年級語文期末考試已經結束，仔細翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時成績、期末成績分別與上學期進行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫錯，在良好的做題及檢查習慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!

本次測試共有十一個大題，能夠概括為語文基礎知識，積累與運用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，體現(xiàn)了新課程標準的理念。從學生答題狀況來看，學生對基礎知識掌握較好，但第一、十題失分較多。

第一題：寫大寫字母相對應的小寫字母。對于這些字母，孩子們認識狀況良好，但一旦要打亂順序寫，就有一些人寫不出來了。這是一個一向存在的問題。

第二題:看拼音寫詞語。

得分率較高，全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個別孩子拼讀拼音時十分粗心，一略而過，沒有仔細辨認拼音，導致錯拼成其它詞失分。另有5個孩子對生字字形掌握不牢，寫錯字而被扣分。

第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。

第四題是連線題，只有極個別人連錯，能夠肯定是粗心大意造成的。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。

第五題:考查反義詞的積累。學困生一時不明白“假”的反義詞是什么。積累應加強。

第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答效果好。

第七題:選字填空。對于這些字，孩子們認識狀況較好。

第八題:把句子補充完整。整體效果較好，說明教師平時重視學生的用詞造句練習。

第九題:連詞成句。答題狀況很好，只有極個別同學忘了標點符號。

第十題:開心閱讀。有些難度，是失分最嚴重的一道題。第十一題:看圖寫話。

透過這次質量測試，不僅僅全面了解學生語文知識、語文潛力的基本狀況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生帶給更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的潛力。

2、學生閱讀潛力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察潛力，發(fā)展思維，努力為學生帶給廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話潛力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。個性是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

8、繼續(xù)強化對拼音的運用，鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。

文檔為doc格式。

陸城一中七年級語文期末考試試卷分析報告篇五

白居易（772～846），唐代詩人。字樂天，號香山居士。生于河南新鄭，其先太原（今屬山西）人，后遷下邽（今陜西渭南東北）。貞元進士，授秘書省校書郎。元和年間任左袷遺及左贊善大夫。后因上表請求嚴緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權貴，貶為江州司馬。長慶初年任杭州刺史，寶歷初年任蘇州刺史，后官至刑部尚書。在文學上，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導者。其詩語言通俗。有《白氏長慶集》傳世。

陸城一中七年級語文期末考試試卷分析報告篇六

一、試卷分析：

本次測試卷，題型多樣，內容豐富，考察面廣，難易適中?！墩Z文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。這份試題，特別注意題型的多樣性，既有對基礎知識的考核，也有對課外積累、變換句式、閱讀、習作的檢測。盡可能多地涉及到了課本的各個知識點，能對學生的學習素質及能力進行全面評價。試題注重檢測學生對知識的積累，如詞海泛舟、課文回放等題型。

二、成績分析：

本次參考人數(shù)為22人，總分1622分，人均77.24，優(yōu)秀率33.33%，及格率95.24%，學困率0.

從學生答題情況來看，學生基礎知識還比較扎實，字詞掌握較好，在“句子營地“里面有少部分學生出錯，有失分現(xiàn)象，可能也是因為平時訓練太少吧。課內閱讀較好，基本上能很好的完成，但有錯字現(xiàn)象。課外閱讀能力有待提高，失分較多，14分的題多數(shù)同學才得了5、6分。還有個別同學沒有好好審題，習作內容較亂，沒有條理。從總體看，學生卷面答題的整潔程度比以前好了很多，特別是習作，寫得比較整齊。

三、改進措施：

1、努力學習新理念，積極實踐新課程，精心設計課堂教學，讓學生在快樂的學習氛圍中體驗語文學習的快樂!“興趣是最好的老師”。

2、繼續(xù)抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，組織小組合作學習，組員之間取長補短，互相比賽，常常聽寫，加強督促。語文的學習，字詞是基礎。

3、幫助學生加強語言文字的積累，多讀多背，積累優(yōu)美詞句，凡要求背誦的課文和段落要達到能默寫的程度。

4、加大寫字教育力度，小組互評，力求書寫正確、美觀!

5、在閱讀教學中培養(yǎng)學生朗讀能力，形成語感，深入體會作者的思想感情，努力完成語文教學的三維目標。鼓勵學生多多地進行課外閱讀，擴大知識面，積累語言。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀的書多了，寫作文自然也就不成問題了。

6、培優(yōu)扶差，有針對性地進行個別輔導，促使差生成績提高，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，使差等生趕上來，中等生成績穩(wěn)步前進。

陸城一中七年級語文期末考試試卷分析報告篇七

充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進行適當拓展延伸，對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。

試卷第一部分是“漢字”，10分。主要考察學生根據(jù)拼音及上下文意正確拼寫漢字、識別并改正錯別字、漢字規(guī)范書寫能力。

第二部分是“閱讀”，50分?？疾閷W生的識記積累、課外閱讀能力，對學生進行獨立閱讀課外書籍提出了明確的要求。一段文言文閱讀及三段課外閱讀文章考查學生的理解、運用、分析、概括能力。第四大題文段內容取材于5.12地震，立足課內，面向生活，提醒學生關注身邊及國內外大事，語文學習必須貼近社會生活，必須緊跟時代步伐。

第三部分是“作文”，其中小作文20分，大作文40分。小作文題目：譚千秋小傳。要求學生從閱讀材料中提煉信息，用簡潔平實的語言完成一篇人物傳記。同時考查了學生提煉整合信息的能力及應用文的寫作能力。大作文半命題《我心中的那---------》，改變了沿襲中考“話題作文”的做法，這對選材能力相對較弱的初一的學生來說，是極其恰當?shù)模翌}目本身極富挑戰(zhàn)性和思維想象的空間。

（一）漢字

此大題分值10分，得全分者在30%以上，一般失分在2分左右。主要錯誤集中在根據(jù)拼音寫漢字的“積dian”，改正錯別字的“婦儒皆知”中“儒”字的修改和“勝卷在握”中“卷”字的修改。這說明部分考生常用字識記不到位。此題為培養(yǎng)學生良好、規(guī)范的書寫習慣起了很好的導向作用。

（二）經典積累

此題由2小題組成，共6分。有古詩名句填空、名著閱讀考查。古詩名句填空4分，因7空中任選4空做，給學生提供了較大的空間，所以這一題普遍完成好，能得全分。但也有一部分學生寫錯字，如“朔”、“柝”、“窺”、“嘯”等，還有一部分學生識記不準確，出現(xiàn)漏、添、倒等現(xiàn)象。名著閱讀2分，《童年》的作者高爾基一般都會填，但主人公的名字“阿廖沙”有近一半的學生不知道，這說明很多學生對名著只有最初步的了解，并沒有花時間去讀原著，名著閱讀還存在缺失。

（三）文言文閱讀

分值10分，文段為《黔之驢》，絕大部分學生得分在6分左右。這是一個廣為流傳的成語故事，而且有8個相關注解，學生閱讀中能讀懂大意，完成翻譯、用原文填空、及發(fā)揮想象補寫的題目。但第3題，要對文中的文言詞作出準確解釋，失分較多?！疤恪笨疾樵~類活用，一般都能填對?！扒摇?、“習”的`解釋很多人錯，“以為”一詞無一人能準確解釋出來，此題應是“以之為”的省略，正確解釋是“把-----當作”，但都誤為“認為”。這說明學生對常見文言詞的意義識記不到位，對有些常見文言詞用法不能準確辨別。

（四）現(xiàn)代文閱讀

由閱讀（三）、閱讀（四）、閱讀（五）組成，共34分。

閱讀（三）是言木的《獵人》，表現(xiàn)出動物身上的母愛，主題對學生平說很容易把握，所以這一題回答很好，失分少。第7、9題，考查學生對文章內容的整體把握以及信息篩選提取能力。第10題考查學生對優(yōu)美句子的賞析能力。第11題考查理解主旨及分析比較能力。但第8題結尾句“蒼山滴翠，殘陽如雪”在文中起什么作用，很多學生沒有抓住環(huán)境描寫渲染氣氛這一要點來回答，有人寫總結全文，甚至是寫過渡、總領，顯然對有些寫作手法并沒有真正理解。

閱讀（四）是緊扣時事的《永遠記住你張開雙臂的姿勢》。失分集中在13題，第3段記敘的方式“插敘”幾乎無人填對。此知識點應該在課文《爸爸的花兒落了》中學習過，今后應加強該知識點的訓練。

閱讀（五）是《沒有一棵小草自慚形穢》。失分集中在18題，考查對含義深刻的句子的理解，很多學生答題時未說明這句話運用了“象征”手法。

三題現(xiàn)代文閱讀呈現(xiàn)出同樣的問題。絕大部分學生能基本讀懂文章，但在答題過程中不夠規(guī)范，回答太籠統(tǒng)，陳述不嚴密。

（五）作文

小作文主要是對文章的體裁不明。這類文體平常訓練較少，多數(shù)學生完全沒有注意到提示中所說的“多以第三人稱的方式介紹人物的基本情況（生卒年代、籍貫、學歷、身份、工作狀況）及人物的生平業(yè)績等”，對生卒年代、籍貫、學歷等完全未提及，不是小傳，而寫成了一般記敘文，僅僅只記敘了譚千秋老師最后的英雄事跡。

大作文情況較好。對學生來說，不存在審題障礙，已命的半部分題目給了學生一個限制，避免了出現(xiàn)漫無邊際地亂談的情況，自命的半部分題目又給了學生自由選擇、想象發(fā)揮的空間。適合于學生聯(lián)系生活實際，都有內容可寫，話題作文中經常出現(xiàn)的空發(fā)議論的情況在這次作文中較少出現(xiàn)。而且從評卷中看來，很多學生具備了一定的寫作技巧。記敘、描寫、抒情多種表達方式結合運用；結尾用抒情性的語句突出主題。很多學生選擇了“一絲牽掛”、“一份真情”，表達對地震災區(qū)的牽掛和真情。還有些作文選材獨特，構思巧妙。一個學生選擇的是“一道風景”，開頭用寫景、抒情性的文字，中間記敘了一件事，最后點明“這道風景就是我的父親” 。還有一個學生選擇的是“一只烏鴉”，仔細描繪了一只拼死保護幼鳥的母鳥，結尾抒寫了“任何一個偉大堅強的母親都是值得敬佩的”這個主題。

陸城一中七年級語文期末考試試卷分析報告篇八

要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。

(一)鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練。

1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。

2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規(guī)范?？梢赃M行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。

3、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。

5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題;讀懂在精讀課文的思考練習;讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。

(二)課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力。

1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。

3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。

5、發(fā)揮備課組作用，經常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。

(三)想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心。

1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。

2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。

3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼肆曌魍戤呉獙W生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。

4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆，如：結合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。

5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。

(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)。

1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。

2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。

3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。

陸城一中七年級語文期末考試試卷分析報告篇九

五年級下學期的語文期末水平測試已經結束。從學生考試的基本情況來看，學生的基礎知識部分掌握不夠好，平時的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔憂，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，已經成為我們語文教學的主要任務。

這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。

二、試卷結構分析：

本次語文試卷共設計了四大題型：基礎積累、綜合實踐、閱讀理解、習作。試題突出了小學高年級語文的.訓練重點，側重考查學生對語言的理解和運用能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：

1、注重基礎知識的掌握。

基礎知識主要從字詞的拼寫、補充等方面進行考查。

2、強調了語言的積累運用。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

4、綜合實踐是猜字謎。

5、習作注重生活性與實用性。

本次習作是寫篇讀后感。

三、考生答題分析：

1、基礎積累。

這個題型包括看拼音寫詞語、找錯別字、按課文內容填空等。我覺得還是因為平時學生讀書比較透徹，教師強化比較到位。

2、綜合實踐。

這題是猜字謎，很多學生猜不出，或者是亂寫理由，所以做的比較差。

3、閱讀理解。

課內閱讀整體來看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時較少接觸，加之學生不能結合語句進行分析，所以，此題出錯率較高。

4、習作。

寫一篇讀后感，這個作文，雖然在本冊書中學過，但是學生掌握的不夠好，沒有把讀后感的“感”作為重點來寫，所以得分較低，作文達到優(yōu)秀的只有12人。

四、考生存在的不足：

從學生做題的整體情況來看，學生的課內知識掌握的相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。

對于閱讀教學，語文教師沒有調動起學生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉變成學生一種內在的需要，學生完全是在被動地完成老師布置的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。

五、教學整改措施：

1、嚴格要求學生的書寫，確保學生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實，嚴格把關。

2、在語文教學中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學生在實踐中學習語文，運用語文。

3、要樹立語文觀。立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識的補充。

4、在作文教學方面，注重引導學生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。

陸城一中七年級語文期末考試試卷分析報告篇十

伴隨著新年的腳步，這一個學期的期末悄然的降臨，有悄然的逝去。如今考試已經過去了一個星期，回顧考試我有以下的總結。

1、考前沒有好好復習。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對于高中生來說是不可能的，學習的壓力，強度不能很好的分散在平時復習便不會在考試中取得多么耀眼的成績。

2、平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣。答完卷之后，沒有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重?？纪暝囆母≡辏绕涫鞘返卣拼鸬幂^快，所以就會在剩余的時間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。

3、不嚴謹，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準確，老師判卷也不會那么仔細，少幾個字無所謂，結果一切就給最后的結果埋下了伏筆。

4、數(shù)學上吃虧嚴重，初中數(shù)學基礎還可以，但是高中不能很好的適應老師的講課方式，對數(shù)學沒有積極性可言，即使是學也沒有細究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時長。

認證彌補，加以改正。采取正確的方法學習。

語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。

數(shù)學，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時做完卷子，沒有認真檢查，導致失分。所以我做數(shù)學的時候要細心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強，在數(shù)學上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。

英語，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。

政治，是第一次改變我的學業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質量的背誦，不能偷懶。嚴謹，不能認為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞，時常培養(yǎng)自己的實事述評能力。

物理，要多背物理公式，多做習題，不過不要搞“題海戰(zhàn)術”要適可而止。

化學，盡量學好，能夠理解知識點，習慣老師。

地理，粗心，不嚴謹，在考試的時候覺得題目很簡單，可是每當看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分數(shù)。

歷史，多看書，要背知識點，要準確的把握書中教材，了解重點，不要覺得有點基礎就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。

運動會要到了，既然考試也考完了，就先將成績放一下，全力備戰(zhàn)運動會。讓自己放松一下，也為后面的學習狀態(tài)做一個調整。

一次考試，一場大雨，澆透了自己，也看清了自己。

一、語文：在三周的學習中我的主要問題是：

1、對課文的理解不全面。

2、古文的語法不明白。語文是一個需要積累的'學科。因為我平時缺乏積累，所以學起來比較困難。卷子上的基礎知識的分是不應該扣的，扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦，在平時的學習過程中我沒背，臨考前也會忘。在平時學習的時候我沒有整理的習慣，總是上課在聽，下課就忘，復習的時候知識是散亂的，非常麻煩而且效果不好。

然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的，有以下3個原因：

1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書，這個習慣需要持續(xù)下去。

2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。

3、作文分不太低?，F(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式，沒有真情實感，需要改進。從初中到高中語文需要一個較大的轉型。

二、數(shù)學：在三周的學習中我的主要問題是。

1、作業(yè)完成不好。

2、懶。數(shù)學作業(yè)，說實話我并不是很認真，計算也經常出錯。因為馬虎大意總是出現(xiàn)題看錯的毛病，需要在寫作業(yè)時認真對待，不能敷衍了事。上課的時候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法，需要思考一題多解。筆記也記的不全。

這次考得還不錯的原因有：

1、認真對待。由此證明我只要認真答題還是有實力的。選擇一個沒錯，需好好保持。

2、暑假時練了大量有難度的題，所以我覺得數(shù)學還是應該多做題，從題中歸納方法總結知識。

3、多寫步驟。這個屬于技巧性的了，在做不出題的時候就多寫，會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題，要盡快調整自己。

三、英語：在三周的學習中我的主要問題是作文和語法。需要積累一些好詞好句，需要平時多留心，對于很懶的我做到這點有難度。語法我在初中時沒好好學，這回很慘，語法所有的知識我都分不清，根本不知道怎么辦，如果我不盡早解決這個問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均，在總體上占了優(yōu)勢，還有就是完型扣分少，閱讀在其次，這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關。練多了就會有感覺，熟能生巧。我認為英語是一門主要在于理解和練習的科目，容易提分也容易掉分，今后一定要多補習語法，不能掉以輕心。

四、物理：在三周的學習中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以說是考得最慘，但就是找不出來原因，所有的錯題都可以避免，又好像不能只簡單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時我喜歡跳步，好多題本身并不明白然而蒙對了，導致不求甚解，可能是一個重要原因。

五、化學：在三周的學習中我的最大問題還是細致。化學是一門需要細致的學科，問題是我不夠細致，語言表達又不夠準確，扣的分都是在小地方被弄掉的。我認為我不是不夠聰明而是不夠踏實，需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時我特意把每一道選擇題都檢查了一遍，只剩下一道題，結果就那一道錯了。改正這種毛病確實很不容易。目前我還沒有找到學習高中化學的好方法，我擔心會被慢慢落下。

六、政史：在三周的學習中我的最大問題不是背而是用。“背”是基礎，“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好，兩門學科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問題，同時使我意識到兩科都缺乏必要的總結。希望自己以后能做到有條理有層次地總結，不能局限于書本，要學會自己分析。

七、地理：地理在我看來像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活學活用為主。在這一科上我應該是占便宜的，結果考得不算好。有可能是缺乏練習，因為我平時練得太少。但我覺得更主要的是平時的基礎知識掌握不牢固，理解不透徹，結果好多東西都明白就是不會用。

八、總結：高中的學習生活很緊張，我必須安排好時間，提高效率，充分利用時間，同時也要保證充足的睡眠，不能在上課的時候睡覺。

一、試卷特點。

期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導，注重考查學生對高中物理基礎的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學生在前一階段學習中存在的問題，試卷具有如下特點：

1、試卷結構保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神。

2、試卷考查的內容比較全面，知識覆蓋面較廣。

3、充分發(fā)揮各種題型的功能。

4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學的恒定電流一章內容較少，這也是選修班學生考得較差的一方面原因。

二、存在問題。

根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學生在以下幾個方面還存在著一些問題。

選修班：

1、對基礎知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚。

2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內容，有些是課本習題改編而成，但在學生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學生對一些基礎內容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，尤其是高一所學的，已忘記差不多了。

3、基本應用和常規(guī)題型的訓練未落實到位。

學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。

4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強。

這主要體現(xiàn)在計算題中。

5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運算錯誤。

必修班：

對于必修班，而由于學業(yè)水平測試必修1和必修2的內容占80%以上的比例，這學期我們采取先復習，選修1—1復習后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。

1、學生思想不重視，學習的熱情不高。

比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)不少。

2、課堂不能認真聽講，每個班級都有為數(shù)不少的同學不能及格。

3、解題很不規(guī)范。

4、平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴重。

三、具體對策。

1、課堂降低要求，強化基礎。

2、提高作業(yè)質量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強化作業(yè)的二次批改。

3、提高集體備課質量，選修與必修分開進行集體備課。

4、提高學生學習激情，多找學生交流，尤其是必修班，多做后進生工作，將學業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。

通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密復雜多方面因素的綜合學習的過程，高中物理考試總結與反思。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待于在今后的教學過程中逐步的完善自己。