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總結(jié)是一次自我審視的機(jī)會(huì),通過總結(jié)我們可以找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。首先,我們應(yīng)該全面梳理一段時(shí)間內(nèi)的主要工作、學(xué)習(xí)或生活內(nèi)容。以下是一些具體事例和詳細(xì)分析,希望能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)用的參考和建議。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇一
“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者”。學(xué)生學(xué)習(xí)情感,直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。課堂中營(yíng)造教學(xué)的和諧性,建構(gòu)師生之間良好的情感關(guān)系,對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。學(xué)生是活生生的生命體,需要得到教師的尊重。在課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的肯定,如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案;對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答或反應(yīng),教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑,而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力;教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流,認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法。同時(shí),師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、互相信任和合作關(guān)系的建立,需要教師以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)擁有積極而亢奮的情感。
總之,追求課堂教學(xué)的有效性,是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)實(shí)效。只有我們不懈地追求我們的課堂教學(xué)的有效性,才會(huì)真正全面的提高教學(xué)質(zhì)量,把實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)處。
五、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程與結(jié)果做出的一系列價(jià)值判斷行為。評(píng)價(jià)行為貫穿著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終,而不只是在教學(xué)活動(dòng)之后。教學(xué)評(píng)價(jià)主要涉及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)與教師教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。
正如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》所要求的那樣:“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信?!标P(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn),努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),學(xué)生只有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,它才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程,及時(shí)肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂,讓他們心中喚起自豪感和自尊感。
對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,調(diào)節(jié)教師的教學(xué)以及為家長(zhǎng)提供孩子在校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況等。因此,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注意平時(shí)觀察、改革考試多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。
傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),只注重答案的唯一,沒有關(guān)注學(xué)生思考的過程以及學(xué)生的層次性,這樣不利于不同于的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展。因此,我們對(duì)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了改革:(1)分層評(píng)價(jià)――體現(xiàn)差異性;(2)平時(shí)與終結(jié)相結(jié)合――體現(xiàn)激勵(lì)性;(3)自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合――體現(xiàn)多元性。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)效果很好。
教師應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略的過程實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)造性的過程,是一個(gè)研究的過程,也是教師自身發(fā)展的最好的、最基本的渠道,需要做教師的我們不懈地努力.只有認(rèn)識(shí)了這些問題,注意了這些問題,才能解決這些問題,從而促進(jìn)有效教學(xué)的生成。
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提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇二
通過觀看視頻《高效教學(xué)的原則與策略》深有感觸。談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?!扒楦袘B(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有“過程與方法”才是作為我們老師需要:
二、在教學(xué)中從教師的角度來講,教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”,并克服無效的“教”?!坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”,有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。
三、重視課前有效預(yù)習(xí)。
做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:教給他們預(yù)習(xí)的方法;要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。
四、從這次活動(dòng)中,我深深感受到教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,在教學(xué)中,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的'教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn),學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實(shí)驗(yàn)效果,從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。
5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛心不夠,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。
6、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。
7、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高。
因此,我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略,才能進(jìn)步教學(xué)的有效性??傊?,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高學(xué)習(xí)效率。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇三
要備教材,這一點(diǎn)大多數(shù)教師都能做到,但備課要備學(xué)生并不是所有教師都能做到的。即使做到了備學(xué)生,對(duì)于備學(xué)生的什么?教師往往并不十分明確,具體應(yīng)做到如下幾個(gè)了解。
1、了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
影響學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生己經(jīng)知道了什么。如《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》一課中的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)前班和幼兒園己經(jīng)學(xué)了,編者在編排時(shí)并沒有考慮到這一因素,而是把學(xué)生發(fā)作一張白紙來編排的。教師在備課時(shí)必須充分識(shí)識(shí)這一情況,而不能完全按照教材來備,來教,從認(rèn)數(shù)到數(shù)的組成,再到加減法,按部就班的教下去,這樣不僅耽誤了時(shí)間。
2.了解學(xué)生能力基礎(chǔ)。
教師在備課時(shí)應(yīng)該依據(jù)當(dāng)前這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生各方面的能力事前作一個(gè)調(diào)查或估計(jì),再來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。既不能低估了學(xué)生的能力,也不能高估了學(xué)生的能力,應(yīng)盡量做到恰如其分。如在認(rèn)識(shí)物體和圖形一課中,教材要求學(xué)生能用規(guī)則的實(shí)物畫平面圖形,如用長(zhǎng)方體的一個(gè)面畫長(zhǎng)方形,用正方體的一個(gè)面畫正方形,用什么豆子圓,如果教師根據(jù)自己能用乒乓球畫圓也要求學(xué)生用乒乓球畫圓的話,那這是高估了學(xué)生的操作能力,這樣的操作肯定以失敗而告終。
3.了解學(xué)生的愛好。
興趣是最好的老師。不同年齡段的學(xué)生有不同的興趣與愛好,備課時(shí)教師要對(duì)自己授課對(duì)象的興趣與愛好了如指掌。如在教學(xué)《分類》時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),將每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中四位學(xué)生的學(xué)具收集到一起,讓他們分別根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)確性和不同標(biāo)準(zhǔn)分類擺事實(shí)放。并且,高年級(jí)學(xué)生的興趣愛好與低年級(jí)學(xué)生并不相同,教師在備課前午萬不能忽略高年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)。
值得注意的是,教師只能引導(dǎo)與利用學(xué)生的興趣與愛好,而不能迎合學(xué)生的興趣與胺好。學(xué)生的興趣愛好中,有些是積極的、不正當(dāng)?shù)?。前者?duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用可以利用,后者對(duì)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響,需要引導(dǎo)。
4、了解學(xué)生的個(gè)體差異。
谷俗話說,十根手反映各有長(zhǎng)短。全班幾十個(gè)學(xué)生,每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的生命體,每個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和興趣愛好各不相同。有性格內(nèi)向的,有性格外向的:有積極發(fā)言肯回答問題的,也有沉默善于思考的有組織能力強(qiáng)的,有反應(yīng)快的等。因此教師在備學(xué)生的時(shí)候,必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,千萬不能一把抓。如《第幾》一課時(shí),創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境地:窗臺(tái)上擺放著3個(gè)花盆,第一個(gè)花盆中除了泥土什么也沒有,第二個(gè)花盆中長(zhǎng)出了1朵花和2片葉子,第三個(gè)花盆中只長(zhǎng)出了2片葉子,請(qǐng)學(xué)生給這三個(gè)花盆編上序號(hào)。這個(gè)問題適合所有學(xué)生思考,不同思考水平的學(xué)生,都能從不同的角度思考。并都能得出不同的結(jié)果,這就很好地照顧了學(xué)生的個(gè)體差異。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇四
在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。究竟什么才是高效課堂呢?從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
同時(shí),高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀"三維目標(biāo)"的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
那么怎樣才能上好一節(jié)高效課呢?其中很重要的一點(diǎn)就是抓時(shí)間。
抓時(shí)間,用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,變教室為學(xué)室,變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹立責(zé)任感,摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律,要貼近學(xué)生的生活。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論、師生解疑、知識(shí)自測(cè)、學(xué)生反思五部分構(gòu)成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超過8分鐘,講的時(shí)間不宜超過15分鐘,練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
教師要在課堂上惜時(shí)如金,堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為,同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。我們可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。上課要守時(shí),不要遲到,更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念,幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排,反思時(shí)間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。
總之高效課堂的構(gòu)建需要自己認(rèn)真鉆研教材,提出切合實(shí)際的實(shí)施方案,實(shí)施過程中靈活調(diào)整,永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心,這樣會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇五
我懷著一顆探求的心聽取了高效課堂的老師來我鎮(zhèn)指導(dǎo)的教學(xué)課。通過兩天聽報(bào)告參加觀摩課。讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。
(一)課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講,學(xué)生的仔細(xì)聽為主,學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì),學(xué)生是隊(duì)員,老師領(lǐng)路帶學(xué)生,最終學(xué)生不認(rèn)路,體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,是讓教師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)??梢哉f,學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中,我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記,找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中,每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出;講解時(shí)過渡自然,表達(dá)清晰,這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話,只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求,如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本??梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。
在兩面都是黑板的教室里,找不到老師的影子,老師只是在“不啟,不懂,不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,真正是“我要學(xué)?!蔽蚁肴绻覀兡荛L(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法,那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,不管在哪里學(xué)習(xí),他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。
(二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
(三)用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?!彪m然簡(jiǎn)單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組,小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長(zhǎng),結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,在以后的語文教學(xué)中,形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到:
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂,自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng),形成一種積極主動(dòng),爭(zhēng)先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生,中等生帶動(dòng)差生,生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
高效課堂的成功啟示我們,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂讓給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇六
20xx年2月22日,我參加了任城區(qū)教育局的組織高效課堂培訓(xùn),聆聽了山西省太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)武桂芬老師的報(bào)告,這次學(xué)習(xí)意義非常重大,它的目的就是在我區(qū)推行高效課堂模式,使每位教師在以后的教學(xué)過程中運(yùn)用高效課堂模式,帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。下面我談一下聽課后的感想。
學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體,教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的,教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了,課堂才會(huì)有效,才能談高效。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次,要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)墓膭?lì),是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。武老師主要采取個(gè)人和小組積分制。適時(shí)的對(duì)個(gè)人積分和小組積分進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。只有學(xué)生都積極參與了,課堂活起來了,課堂教學(xué)才會(huì)有效,才可能高效。
學(xué)生會(huì)的不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,講了學(xué)生也不會(huì)的不講。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),向效益出發(fā),構(gòu)建道德課堂,不浪費(fèi)學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內(nèi)容都很重要,不敢有絲毫的懈怠。
學(xué)習(xí)小組經(jīng)過武老師合理、優(yōu)化的組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下,通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,直接影響到課堂效果,而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,課前不預(yù)習(xí),到課堂上疑點(diǎn)重重,感到吃力。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生重視預(yù)習(xí),掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇七
1、加強(qiáng)情感教育,誘導(dǎo)興趣教學(xué)既是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,也是一種情感活動(dòng)過程。要想使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),就要很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)情感調(diào)控。首先,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者,因此,教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生投入相當(dāng)?shù)母星?。教師在日常教學(xué)中要從細(xì)微之處對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和熱情幫助,使學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛。久而久之,師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴,學(xué)生也會(huì)“親其師,信其道”,對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,由不好學(xué)轉(zhuǎn)為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
其次,師生之間建立的情感共鳴需要維護(hù),因此教師在教學(xué)過程中要注意表揚(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)和技巧,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,要維護(hù)他們的自尊心和尊嚴(yán)。即使在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,教師也不應(yīng)一味地批評(píng)訓(xùn)斥,而應(yīng)在肯定學(xué)生成績(jī)的同時(shí),指出他們錯(cuò)誤的地方,幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因并加以改正,使學(xué)生不至于在困難面前喪失學(xué)習(xí)的興趣。
2、創(chuàng)建語言環(huán)境,激發(fā)興趣學(xué)習(xí)語言需要有語言環(huán)境做背景,課堂上如果沒有英語氣氛,會(huì)使活潑好動(dòng)的學(xué)生感到枯燥乏味,提不起興趣。教學(xué)手段要多種多樣,創(chuàng)建英語語言環(huán)境最有效的教學(xué)手段,是合理地運(yùn)用多媒體。英語教師可以運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)每一堂課,把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化,以此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們學(xué)習(xí)英語的能動(dòng)性。例如,在教學(xué)生日常會(huì)話時(shí),播放一段人們?cè)谀硞€(gè)場(chǎng)所活動(dòng)的無聲視頻,要求學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景給視頻配音??梢越o學(xué)生提供一些關(guān)鍵單詞或句式,使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的狀況下完成練習(xí)。隨后,播放原聲視頻,要求學(xué)生找出自己配音與原聲的差異,并反復(fù)聽,進(jìn)行內(nèi)化。筆者在實(shí)踐中證明,學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下,不但學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)效率也很高。
3、利用競(jìng)爭(zhēng)比賽,培養(yǎng)興趣中學(xué)生都有一種不服輸?shù)男睦?,根?jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一種積極的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍,會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到強(qiáng)化的作用,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。如一面優(yōu)勝小紅旗,一句“perfect”等都會(huì)使學(xué)生分外高興和滿足。在學(xué)會(huì)話時(shí),教師可以告訴學(xué)生,一段時(shí)間之后,要進(jìn)行會(huì)話比賽,看哪組設(shè)置的場(chǎng)景新穎,語言得當(dāng),對(duì)于優(yōu)勝的小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生懷著競(jìng)爭(zhēng)的心理努力學(xué)好每一課的對(duì)話,并逐漸培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣。
4、強(qiáng)化成功愉悅,鞏固興趣筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生“成功越大,興趣越大,動(dòng)力也越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得成功后,即使這種成功只是寫對(duì)了一個(gè)單詞,他們也會(huì)感到高興,繼而對(duì)英語產(chǎn)生親切感,并激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力,驅(qū)使他們向著下一次成功邁進(jìn),從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。因此,教師要時(shí)刻使學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。如在教學(xué)過程中,提一些簡(jiǎn)單的問題要求學(xué)生回答,回答正確給予表揚(yáng)和掌聲。對(duì)于回答不正確或是回答不上來的,要多給他們回答問題的機(jī)會(huì),一旦回答正確,立即進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生有了成功的體驗(yàn),就會(huì)越發(fā)想要成功,在這一動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加積極、主動(dòng),逐步鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣,在學(xué)習(xí)中不斷地提高英語綜合素養(yǎng)。
5、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間,拓展興趣當(dāng)今世界需要的是全能型人才,學(xué)生只對(duì)某一方面知識(shí)感興趣、并取得一定的成就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的,而學(xué)生的各種興趣之間又是相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的,因此,教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間,拓展學(xué)生的興趣,使學(xué)生各方面的能力都有所發(fā)展,有所提高。如,筆者在英語教學(xué)中,常常要求學(xué)生分角色朗讀課文,不但要發(fā)音準(zhǔn)確,還要聲情并茂,根據(jù)不同人物的特點(diǎn),表現(xiàn)出語氣、聲調(diào)上的差別。這使得部分學(xué)生對(duì)播音產(chǎn)生了興趣,立志成為播音員或主持人。
二、如何增強(qiáng)英語課堂氣氛。
1、建立良好的師生關(guān)系。
許多學(xué)生都有這種思想,我喜歡這個(gè)學(xué)科的老師,就會(huì)努力學(xué)習(xí)這門功課;反之,就會(huì)厭倦這門學(xué)科。正所謂“親其師,才能信其道”。教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。教師真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,公平對(duì)待學(xué)生,投注真誠(chéng)的愛心,讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛和溫情,學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛后,他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì),并愉快地接受教誨。同時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身綜合素質(zhì),在師生交往中,充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,使學(xué)生敬佩你,愛戴你,自然就會(huì)配合你。
2、運(yùn)用多種直觀教具。
除了借助實(shí)物,我們也可以通過實(shí)物來達(dá)到我們要的效果,如在學(xué)習(xí)各種顏色的單詞時(shí),我預(yù)先準(zhǔn)備好各種顏色的圖片和實(shí)物、上課時(shí),先拿出一個(gè)色彩鮮艷的紅色書包,馬上就把學(xué)生的注意力吸引過來了,學(xué)生的思維隨之活躍起來,進(jìn)而積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)。通過在課堂上的直觀教具,我們不僅鍛煉了學(xué)生的視聽說能力,也訓(xùn)練了同學(xué)們的口語表達(dá)能力,同時(shí)也使所學(xué)內(nèi)容印象更深刻,不易遺忘,將它們與實(shí)際結(jié)合起來。
3、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容。
(1)創(chuàng)造各種情境教學(xué)小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在45分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。
(2)利用歌曲教字母或詞匯或日常用語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣歌曲留給人的印象是深刻的,每次教學(xué)新的日常用語后,便學(xué)唱相關(guān)英語歌曲,學(xué)生樂于唱樂于學(xué),妙趣橫生,這有利于學(xué)生盡快掌握運(yùn)用。從兒童心理特征來講,學(xué)生在唱歌時(shí),隨著旋律的起伏變化,在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí),產(chǎn)生興奮情緒。因此,將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中去,能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中,很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一。
(3)游戲激趣法做游戲是孩子們的天性,相信游戲的開展對(duì)他們無疑是具有吸引力的,所以在課堂上適當(dāng)有意識(shí)地添加一些趣味性的游戲,創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景,使學(xué)生們覺得好玩,從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間,更有效地參與教學(xué)活動(dòng)。
(4)開展競(jìng)賽激趣法將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來,是一種行之有效的形式。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率,有利競(jìng)賽在英語教學(xué)起著重要的作用。教學(xué)中,我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們盡可能讓學(xué)生感受到成功的樂趣,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。
三、教師如何提高學(xué)生英語興趣。
l、在教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài),讓學(xué)生耳、手、嘴、腦同時(shí)并用,調(diào)動(dòng)多種器官參與活動(dòng)。有時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生布置場(chǎng)景、配樂,必要時(shí)也當(dāng)“導(dǎo)演”,我把學(xué)生在課堂上的朗讀及回答問題的聲音錄下來,再放給他們聽,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性,使其更認(rèn)真地去說、去演。因?yàn)閷W(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng),他們怕別人把自己看成“弱者”,力圖在各種場(chǎng)合表現(xiàn)自己,樹立自己的威信,因此為使自己的錄音能給其他同學(xué)留下較好的印象人人都自覺地發(fā)揮出最高水平。久而久之,課堂問答及朗讀水平都有了明顯提高。開始時(shí),學(xué)生把在家朗讀的聲音錄下來帶到課堂上,學(xué)生對(duì)此很感興趣,還互相檢查完成情況,為使口語交際能力得到進(jìn)一步提高,還可以組織學(xué)生在家自編故事,角色對(duì)話,課文小品等錄音。實(shí)踐證明,效果很好。
2、給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生初學(xué)英語感到新奇有趣,可難度大,困難多,我本著多鼓勵(lì)表揚(yáng),少批評(píng)的原則,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異,把握活動(dòng)的內(nèi)容、所提問題的難度,以便給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生嘗到成功的快樂,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如:將容易回答的問題讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答,而讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答有一定難度的問題,表揚(yáng)話語經(jīng)常變換,根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用verygood、excellent、clever等,這樣全體學(xué)生都能獲得成功的樂趣。
3、形成寬松和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛,教師的教態(tài)輕松活潑,語言生動(dòng)有趣,教法多樣化,組織形式靈活,將游戲比賽、猜謎、表演等活動(dòng)引入課堂,形成寬松和諧的氣氛,參與機(jī)會(huì)人人都有,給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。
4、結(jié)合學(xué)校廣播站的節(jié)目安排,每周四定為英語日,學(xué)生輪流播出英語故事,謎語等,這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語,也開拓了學(xué)生的視野,增長(zhǎng)了學(xué)生知識(shí),定期舉辦英語競(jìng)賽,在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生自己出題,自己當(dāng)評(píng)委,使學(xué)生在不知不覺中,把所學(xué)單詞,詞匯、句型等知識(shí)融會(huì)貫通,在給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的時(shí)間和空間的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主探求的欲望和興趣。通過這些活動(dòng),使學(xué)中在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語,使他們感到學(xué)習(xí)是一種興趣,而不是一種沉重的負(fù)擔(dān),又能提高教學(xué)效果,還可以起到教師在講課中起不到的作用。通過這些活動(dòng),使學(xué)中在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語,使他們感到學(xué)習(xí)是一種興趣,而不是一種沉重的負(fù)擔(dān),又能提高教學(xué)效果,還可以起到教師在講課中起不到的作用。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
布盧姆認(rèn)為:“成功的外語課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?!敝挥羞@樣,學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),體會(huì)到它的用處,從而激發(fā)起他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的更大熱情。創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生有如置身于英語學(xué)習(xí)的世界里,有比較真實(shí)的感覺?,F(xiàn)在很多的“英語角”活動(dòng),就是它的延伸、發(fā)展。在我們英語課堂教學(xué)中,其根本的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且可以大大加強(qiáng)語言信息的輸入,產(chǎn)生語言內(nèi)化,做到學(xué)以致用,從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。
在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,有很多種方法。a.開展多種多樣的英語小游戲,為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式,并滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中,學(xué)生可以放松大膽地戰(zhàn)勝自我、體驗(yàn)成功的快樂。b.角色扮演,讓學(xué)生體驗(yàn)英語對(duì)話的樂趣,甚至可以讓他們運(yùn)用所學(xué)的語言材料,進(jìn)行對(duì)話自編,從而愛上英語。c.開展多種多樣的英語文娛活動(dòng),如英語演講、英語聚會(huì)、英語游戲、學(xué)英語歌等等。
2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生的說話欲望。
小學(xué)生們思維比較活躍,很樂于接受新鮮事物,只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說話氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生多說,保護(hù)好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力方面我們就邁向了成功的一步。首先,我在給學(xué)生上第一課時(shí),要求學(xué)生說出自己知道的英語單詞,如hello(你好)、byebye(再見)、thankyou(謝謝)、wc(廁所)、sorry(對(duì)不起)——學(xué)生積極舉手發(fā)言,沒想到自己沒學(xué)過英語,居然還會(huì)說不少的英語單詞了,讓他們感覺學(xué)英語是件非常容易的事。
3、用故事教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特定愛好,制定教學(xué)策略。本人根據(jù)孩子們愛聽故事這一特點(diǎn),就以故事為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)前我會(huì)根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)簡(jiǎn)單和以動(dòng)物為主角的童話故事;而高年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜,充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后教師再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺,可以用一些教具輔助教學(xué),讓故事更生動(dòng)、富有感染力。在教學(xué)中我會(huì)用不同的方法引導(dǎo)。比如,可以先講故事,之后提問故事講了什么;也可在講的時(shí)候停下來讓學(xué)生猜測(cè)將要發(fā)生什么,或問同學(xué)們的感受,或者換成想象它會(huì)怎么做,以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。在教學(xué)后我要求學(xué)生先復(fù)述故事,可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián),讓學(xué)生說說對(duì)這個(gè)故事的看法和感受;再進(jìn)行表演,可以要求學(xué)生用一些動(dòng)作來使自己的表演更精彩更逼真;最后要求高年級(jí)學(xué)生寫下來,增加一些自己的想象,變成一個(gè)屬于自己的小故事。
4、開展多種游戲,提高學(xué)生的口語閱讀能力。
現(xiàn)在的孩子非常喜歡玩游戲,喜歡唱喜歡跳。在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng),老師恰當(dāng)?shù)刂笓],絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘掉自我,全身心投入到游戲中去。他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語的生澀感,從而自然大方地講英語,逐漸提高語言組織的能力。例如,在教句型“whatisit?”時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲:拿出自己準(zhǔn)備好的一個(gè)桔子、鋼筆、文具盒等,放進(jìn)一個(gè)盒子里面,然后要學(xué)生猜盒子里的東西,猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過程中,雙方的通用語言只能是英語,對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣,學(xué)生們積極投入,思維敏捷,極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語,真正做到了“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,學(xué)生加深了對(duì)句子的理解。
5、充分利用多媒體教學(xué),提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出扣人心弦的圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動(dòng)腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動(dòng),保持學(xué)生的注意力,極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更自覺、更有趣地進(jìn)行英語的語言交流。例如我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的時(shí)候,從網(wǎng)絡(luò)上尋找了很多生活中的動(dòng)物,利用多媒體課件,出示各種動(dòng)物生活的環(huán)境、發(fā)出的聲音以及他們的食物。這樣更能讓學(xué)生理解這些動(dòng)物的特點(diǎn),增加了他們的課外知識(shí)。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇八
通過本次活動(dòng)學(xué)習(xí),凝聽了史老師的《如何提高教學(xué)活動(dòng)有效性》精彩演講,讓我受益匪淺。
史老師從多個(gè)方面闡述了教學(xué)活動(dòng)有效性,讓我更容易接受理解,例如:從何謂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法的選用等多方面進(jìn)行了論述。并用一個(gè)個(gè)詳實(shí)、鮮活的教學(xué)活動(dòng)案例,讓我明白了思考教學(xué)價(jià)值的重要性。
為了體現(xiàn)教材的最大價(jià)值化,我們主要重點(diǎn)思考的是該教學(xué)內(nèi)容適合什么年齡班,該內(nèi)容對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)最價(jià)值點(diǎn)的是什么,只有找準(zhǔn)了價(jià)值點(diǎn),掌控好了活動(dòng)的重、難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn),才能在原有的基礎(chǔ)上提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。所以,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),斟酌關(guān)注點(diǎn)小一些、面細(xì)一些,以此選擇相一致的內(nèi)容,設(shè)計(jì)一致的活動(dòng)情勢(shì)。切忌泛泛而談,這樣就會(huì)使活動(dòng)很空洞、枯燥,沒有深度,幼兒也會(huì)覺得知識(shí)無趣且知識(shí)跨度太大,幼兒往往容易失去學(xué)習(xí)興趣。
在分析教材方面,重點(diǎn)凸顯活動(dòng)內(nèi)容價(jià)值,應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的幼兒發(fā)展水平,斟酌當(dāng)前幼兒的關(guān)注點(diǎn)、愛好點(diǎn),使活動(dòng)成為一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)程。從情形遷移到日常生活,教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計(jì),將教育內(nèi)容與生活息息相關(guān)連接起來,以增進(jìn)幼兒最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展情況。另外還要重視學(xué)習(xí)方式技巧的設(shè)計(jì)、讓教學(xué)活動(dòng)中使用相適合的方法、手段。
教育活動(dòng)觀念和活動(dòng)方法既要貼近幼兒的年齡特點(diǎn),又要高度重視幼兒的全面發(fā)展。通過教學(xué)活動(dòng)的有效策略,如情境教學(xué)、教學(xué)方法、手段、情勢(shì)、步驟等,體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值并使價(jià)值最大化。其中針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的情形,我們作為教師要先學(xué)會(huì)善于利用周邊環(huán)境和現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的環(huán)境教學(xué),使教學(xué)情境生活化,所以,多媒體的使用,不管是音樂還是圖片、動(dòng)畫,無疑可以從多方面來渲染情境,推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。
史老師的整個(gè)培訓(xùn)講座都能很好的結(jié)合教學(xué)實(shí)例來邊講邊評(píng),使我清楚的了解了到教育目的終究回顧到現(xiàn)在生活,以豐富的生活經(jīng)驗(yàn)提升幼兒的原來經(jīng)驗(yàn)。所以在今后自己的教育活動(dòng)中,我也會(huì)從解讀教材,凸顯幼兒喜歡的內(nèi)容,思考價(jià)值取向來一步步設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng),努力爭(zhēng)取做到有教無痕,讓幼兒能夠在輕松、快樂的氛圍里,快快樂樂的學(xué)習(xí)。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇九
一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的定位。
在教學(xué)過程中,要根據(jù)課標(biāo)、教材、和學(xué)生的實(shí)際情況,將教學(xué)目標(biāo)定位。學(xué)生已經(jīng)有了哪些知識(shí)與技能,學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀分別是什么,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律又是什么;在課堂教學(xué)中要逐一落實(shí),這樣才能有的放矢,各個(gè)擊破,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
科學(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率,從而提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于我本身來說優(yōu)化教學(xué)方法首先是認(rèn)真學(xué)習(xí)他人成功的教法,然后博采眾長(zhǎng),找到最合適我和我的學(xué)生的教法,靈活運(yùn)用到教學(xué)中去。潘主任介紹的洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)、梨園經(jīng)驗(yàn)等都值得我在實(shí)際教學(xué)中去應(yīng)用和探索。
三、課堂教學(xué)時(shí)間和容量的合理安排。
一節(jié)課45分鐘,如果課堂結(jié)構(gòu)松弛,進(jìn)程緩慢,知識(shí)容量少,也談不上課堂教學(xué)的實(shí)效性,所以我在教學(xué)時(shí)做到把握知識(shí)的重難點(diǎn),精講多練,老師如果高效率的教,學(xué)生也會(huì)高效率的學(xué),提高教學(xué)力度,以達(dá)到最好效果。
四、合理地與生活實(shí)際情況和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合進(jìn)行教學(xué)。
實(shí)踐證明,合理地應(yīng)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段,能夠易于解決知識(shí)的重難點(diǎn),達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,強(qiáng)化學(xué)生記憶,挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生能力的作用,可以有效的改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、提高課堂教學(xué)有效性要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展,而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。成功的教育,就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要放開手腳,以合作者的`身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng):要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘:用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍,充分培植學(xué)生天生我材必有用的自信心,從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象、枯燥的課本知識(shí),而是充滿現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的不是知識(shí)的灌輸,而是自主學(xué)習(xí)的魅力、成功的體驗(yàn),這也是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點(diǎn)。
教師的造就,是為學(xué)生創(chuàng)造條件,讓學(xué)生發(fā)展自己的彈跳力,自己跳過橫桿,而不是把學(xué)生托過橫桿。教師不應(yīng)當(dāng)放棄自己的責(zé)任,但教師的責(zé)任不是教師講,學(xué)生聽,這樣只是學(xué)生在教師那塊土地上采掘?把舞臺(tái)讓給學(xué)生,一個(gè)個(gè)學(xué)生的慷慨激昂,造成的是學(xué)生之間的聰明才智的相互傳染,這不是教師一個(gè)人在那塊瘠薄的土地所能比擬的教師的責(zé)任,就是為學(xué)生創(chuàng)造條件,使教育的意義學(xué)生的發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇十
當(dāng)前,隨著新課標(biāo)、新教材的推行,教育教學(xué)改革出現(xiàn)了許多新的成果,語文教學(xué)改革也進(jìn)行得有聲有色,改革的范圍涉及到語文教學(xué)的各個(gè)方面,從課程設(shè)置,到教材教法,都有人探討,提出了一些新的理念、新的做法。其中“減負(fù)增效”成了當(dāng)前語文教學(xué)改革中最引人關(guān)注的問題。那么,如何適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué),真正做到“減負(fù)增效”呢?我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué),充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用,下邊就此問題提出自己的一點(diǎn)看法,以求得大家的指正。
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),所謂師生合作教學(xué),就是把整個(gè)教學(xué)過程建立在師生雙邊活動(dòng)的基礎(chǔ)上,把教和學(xué)的活動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一起來,在教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,激起他們的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),師生在和諧愉快的氣氛中共同完成課堂教學(xué)的任務(wù)。從這一理念出發(fā),在教學(xué)中要改變舊教學(xué)理念下的一些不合理做法。
合作教學(xué)中整個(gè)過程是在非常融洽的、和諧的、愉快的和饒有興趣的課堂氣氛中完成的;討論、啟發(fā)、交流是學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要方法。這與傳統(tǒng)的強(qiáng)迫教育完全不同。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師是知識(shí)的占有者、傳授者,是絕對(duì)的權(quán)威,處于完全主動(dòng)的地位,課堂教學(xué)的任務(wù)就是向?qū)W生灌輸知識(shí)、傳授技能、培養(yǎng)技巧,而學(xué)生則成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器,處于完全被動(dòng)的地位。在強(qiáng)迫教育中,教學(xué)過程是一種單向傳輸,教師教什么,學(xué)生學(xué)什么;教師怎樣教,學(xué)生怎樣學(xué)。學(xué)生思維受約束,思想受壓抑,沒有也不需要應(yīng)變能力,課堂氣氛顯得死板、單調(diào),激發(fā)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏興趣,根本達(dá)不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)目的,課堂教學(xué)的效果非常差。
在合作教學(xué)中,教師作為教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生作為教學(xué)的主體,兩者地位是平等的。教師必須通過一定的教學(xué)方法,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)、積極思維、提高能力。教師應(yīng)研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主體性規(guī)律,探討學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主體性特點(diǎn),揭示學(xué)生掌握知識(shí)的心理規(guī)律,研究學(xué)生心智發(fā)展的過程和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索,認(rèn)真思考,深刻鉆研,相互討論,主動(dòng)提問,質(zhì)疑解疑,變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、靈活性,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
合作教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是變思維信息的單向傳遞為思維信息的多邊交流,最大限度地提高思維信息的轉(zhuǎn)化率。語文課堂教學(xué)應(yīng)是多向立體結(jié)構(gòu)的,應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造同教材、課外閱讀、教師、同學(xué)之間進(jìn)行信息交流的平臺(tái)。在交流過程中,學(xué)生把從教師和教材中獲得的語文知識(shí)和文本信息進(jìn)行思維加工,把各種課堂教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)模式融為一體。學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師之間進(jìn)行的信息交流與學(xué)生獨(dú)立閱讀、聽寫、思考、討論、評(píng)價(jià)、思維等活動(dòng)的同步發(fā)展,使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處于主體地位,積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生在這種課堂結(jié)構(gòu)中處于平等的地位,都可以在原有的基礎(chǔ)上得到提高;都可能在對(duì)語文知識(shí)的積累上,對(duì)語言的理解感知水平的提高上產(chǎn)生飛躍。通過師生的合作教學(xué),不但可以使學(xué)生高效地掌握所學(xué)知識(shí),并且可以使學(xué)生養(yǎng)成思考提問的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生研究問題的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為今后乃至一生的發(fā)展打下很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇十一
今天我很榮幸的參加關(guān)心鳳老師的《學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)閱讀有效性》的精彩講座,通過認(rèn)真聆聽關(guān)心鳳老師的專題講座,讓我了解在閱讀教學(xué)中教師的引導(dǎo)、語言的重要性。能讓學(xué)生在短的時(shí)間里,能讀懂文章的具體內(nèi)容。真是“聽君一席話,勝讀十年書”,讓我受益匪淺。我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義,非常有必要,因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí),更讓我開闊了視野,解放了思想,打動(dòng)了內(nèi)心。無論是生活到工作中,從討論到交談,每一堂課,都讓我有所感動(dòng)和收獲,許多不可言語表達(dá)的收獲。關(guān)老師以生動(dòng)的語言、大量的實(shí)例和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們傳授,深入淺出、可謂是異彩紛呈。
我個(gè)人認(rèn)為特別是在愉快教學(xué)這一方面有了更高的認(rèn)識(shí)。我們都知道,近年來隨著教育觀念的更新,對(duì)教學(xué)以學(xué)生為“主體”認(rèn)識(shí)的加深,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由封閉向開放的轉(zhuǎn)變,以及時(shí)代對(duì)未來成員素質(zhì)的要求,發(fā)展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學(xué)之中。因此,探討“愉快教學(xué)”在小學(xué)語文教學(xué)中的操作方式已引起人們的重視。聽完報(bào)告后,我個(gè)人認(rèn)為,語文課堂中,開引趣,誘發(fā)好學(xué)之樂。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向,激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施。語文閱讀教學(xué)中教師導(dǎo)入新課,如果開頭生動(dòng)有趣,引人入勝,就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。人們常說“興趣是成功的一半”就是這個(gè)道理。小學(xué)語文教材中一些人、事描寫迄今已久,且?guī)е鴿夂竦臅r(shí)代特點(diǎn)。這類文章,教師應(yīng)先介紹當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)下文做鋪墊,又引起學(xué)生對(duì)內(nèi)容的興趣,樂意。
總之,作為一名教師更應(yīng)該明確目標(biāo),傳授知識(shí),接受新時(shí)代的挑戰(zhàn),上好每一節(jié)課,以學(xué)生為中心,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇十二
通過學(xué)習(xí)、聽課,以及近段時(shí)間自己在課堂中的摸索,我對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。接下來我將談一下自己對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式的心得體會(huì)。
1、課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變,從老師的“傳授”變成了“解惑”,從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”,真真正正把課堂的主動(dòng)權(quán)和主體地位還給了學(xué)生,教師只起到引導(dǎo)作用。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的改變。學(xué)習(xí)活動(dòng)從“向師學(xué)”變成“帶問題自己學(xué)”,學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的性也有所不同,無論是小組交流,還是合作探究都比較注重實(shí)效性了。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了。
1、對(duì)教學(xué)過程中的某個(gè)階段時(shí)間的把握還存在不足,幾堂課下來,總感覺一堂課下來沒講什么,還有很多任務(wù)沒完成,心中不免很著急。
2、學(xué)生的“先學(xué)”還應(yīng)該注重從“讀”上下功夫,讀中理解、讀中感悟、讀中升華情感、讀中質(zhì)疑。有“疑”才會(huì)激發(fā)學(xué)生的巨大潛能;有“疑”才能激起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。
1、“先學(xué)后教”雖然教案字?jǐn)?shù)少了,但要求更精了,難度更大了,它要求我們不但要吃透教材,突出對(duì)各部教法的設(shè)計(jì)研究;還要備學(xué)生以及各教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的目標(biāo)情況等等,更勞心用力了。
2、加大備課環(huán)節(jié)的投入,投入時(shí)間、精力,精備訓(xùn)練題,巧設(shè)作業(yè)題,做好充分的預(yù)設(shè)。
3、多在學(xué)困生的單個(gè)輔導(dǎo)上下功夫。
4、重視對(duì)知識(shí)的落實(shí)。在“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中,我們不難看到,我們學(xué)校在理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí),“四清”工作就是體現(xiàn)。具體到物理課,結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際,關(guān)鍵是落實(shí)“堂堂清”、“日日清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制,質(zhì)量的提高,測(cè)試的真實(shí)性。通過節(jié)節(jié)課知識(shí)點(diǎn)過關(guān),學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)。
為真正落實(shí)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,真正把課堂還給學(xué)生,把能力還給學(xué)生,把成功還給學(xué)生,讓我們共同努力吧!
高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
第一,抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二,開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情況下,課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三,抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四,研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問的研究,所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五,加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評(píng)”。
第六,積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?,F(xiàn)階段,大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),積極推行學(xué)生互助機(jī)制,同時(shí),教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七,推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,質(zhì)量要高,要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情作業(yè),給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,是提高課堂教學(xué)效率之必需。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇十三
在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中,如何保證教學(xué)質(zhì)量呢?那就是要落實(shí)高效課堂,提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過:“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對(duì)他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。課堂是我們教學(xué)的主陣地,在課堂教學(xué)中如何以最少的時(shí)間和精力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學(xué)效果,這是每位教師的一直以來的追求。那么,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢?我在不斷地實(shí)踐探索,不斷地思考反思中尋求答案,下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師能力是高效課堂的保障。
教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等,去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題,或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。所以,教師整合教材的能力,調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。
1.“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一片海洋”。豐富的知識(shí)是征服學(xué)生的法寶,有了豐富的知識(shí)才能駕馭學(xué)生,才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。2.靈活的掌控課堂的能力才能保障課堂教學(xué)的順利實(shí)施。例如:在教學(xué)物體體積的時(shí)候,學(xué)生會(huì)把物體的占地面積理解為求體積,這時(shí),教師應(yīng)抓住錯(cuò)誤的契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生之間展開討論,在交流中學(xué)生不但加深對(duì)體積的認(rèn)識(shí),而且區(qū)分了體積和面積。
二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵。
新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,學(xué)生回歸課堂的主體地位,參與課堂教學(xué),積極主動(dòng)地獲取知識(shí),已經(jīng)成為高效課堂的共識(shí)。教師要多給學(xué)生一定的時(shí)間與空間,盡量讓他們多想、多說、多做,重視學(xué)生的“自主探究,合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法,而是給學(xué)生一把在知識(shí)海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中獲取新知,并體驗(yàn)成功的喜悅,從而張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
1.注重激勵(lì)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期單純通過書面測(cè)驗(yàn)、考試來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度,長(zhǎng)此以往,在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心,壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入,我們?cè)絹碓蕉嗟剡\(yùn)用多種方式,綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中,我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受,從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如,教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)手,探索出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系,為計(jì)算圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。教師激勵(lì)道:“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,你們真是當(dāng)代的小祖沖之?!边@樣的積極評(píng)價(jià),如同助燃劑,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。
2.注重合作學(xué)習(xí),提升課堂效率?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”,充分賦予了課堂的思維空間、活動(dòng)空間。在小組學(xué)習(xí)中,教師僅僅是導(dǎo)演,學(xué)生真正走到前臺(tái)來表演,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng),從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),增強(qiáng)自信心,增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),有利于教學(xué)的多邊互動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會(huì),進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和創(chuàng)新精神。例如,在“圓的面積”教學(xué)中,教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長(zhǎng)方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后,拋出一個(gè)問題,讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí);能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎,為什么?一石激起千層浪,學(xué)生一邊猜測(cè)“也許能,也許不能”,一邊動(dòng)手剪拼。通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的感知,結(jié)果發(fā)現(xiàn):不能把圓剪拼近似的正方形”,因?yàn)椤叭魏我粋€(gè)圓的半徑不可能與該圓周長(zhǎng)達(dá)一半相等”。
三、興趣是高效課堂的前提。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī),乃是對(duì)教材本身的興趣?!背浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí),被動(dòng)變主動(dòng),何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢?主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,課堂知識(shí)能記住90﹪,而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識(shí)的50﹪左右。針對(duì)這樣的情況,教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法,讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
1.創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境,提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如,在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積時(shí),我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景:母親節(jié)到了,小明為媽媽買了一份禮物,(課件演示長(zhǎng)方體盒子,并展示長(zhǎng)、寬、高),他想用包裝紙把禮物包起來,需要多大的包裝紙,怎樣計(jì)算呢?你能幫幫他嗎?問題提出后,學(xué)生們十分感興趣,學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來,在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望,主動(dòng)去探究數(shù)學(xué),充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2m3)把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿,一條腿找線,兩條腿找面,三條腿找方,收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣,學(xué)生覺得非常有意思,在趣味中問題迎刃而解。
四、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng),提高學(xué)生主動(dòng)探究信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì),因?yàn)樗鼒D文并茂,可以化靜為動(dòng),化難為易,化抽象為具體,加深理解知識(shí)的過程。因此在教學(xué)過程中,我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如:在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí),我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面,學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化,清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格,分針正好走一圈,從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征,“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié),有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力??傊?,作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,教師在課堂教學(xué)中,充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中,保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮,整體教學(xué)效果提高,優(yōu)化教學(xué)過程。
總之,“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué),學(xué)生才會(huì)受益,教師才能教得輕松,學(xué)生才能學(xué)得有趣。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇十四
我們心里有一些收獲后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編整理的讀《提高課堂教學(xué)有效行為策略》心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
1、在教學(xué)中,教師要抓住所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),及時(shí)捕捉適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)機(jī),提前對(duì)相關(guān)的內(nèi)容、思想、方法進(jìn)行有意識(shí)的滲透,以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn),減緩學(xué)習(xí)坡度,提高學(xué)習(xí)效率的效果。
2、在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的同時(shí),要及時(shí)綜合,沒有及時(shí)綜合學(xué)生就得不到及時(shí)鞏固,沒有及時(shí)綜合學(xué)生就不會(huì)靈活運(yùn)用,沒有及時(shí)綜合學(xué)生就沒有能力有效提高,學(xué)到哪里就及時(shí)綜合到哪里。
3、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解答問題,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋積極思考,抓住問題的實(shí)質(zhì),努力從不同角度尋求解答問題的思路和方法,這樣有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的.聚斂思維。
4、練習(xí)是幫助學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容吸收、鞏固、提升的必要渠道,練習(xí)題的內(nèi)容必須精遠(yuǎn)巧編,安保證課本中的基本題型,形式要靈活多變,不拘泥于課本的習(xí)題,深入研究,努力編寫一些有創(chuàng)意的新題,有效地激發(fā)學(xué)生的解題興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、目標(biāo)是行動(dòng)的開始,有了目標(biāo)才會(huì)有行動(dòng)的思路,才會(huì)有邁開行動(dòng)的步子。上好一節(jié)課,要先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,注意分步組織落實(shí),將教學(xué)內(nèi)容化整為零,加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的層次感,強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信心。從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容出發(fā),找到合適的起點(diǎn),圍繞重點(diǎn)組織教學(xué),用重點(diǎn)統(tǒng)帥教學(xué),建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)。
二、要民主對(duì)待學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。
1、教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,是在一定師生關(guān)系的基礎(chǔ)上生成的,有什么樣的關(guān)系就會(huì)生成什么樣的態(tài)度,建立民主和諧的師生關(guān)系,教師一般都出于主導(dǎo)地位,具有一定的主動(dòng)性。這就要求每一個(gè)教師都要有一份愛心,真心熱愛每一個(gè)孩子,對(duì)學(xué)生不苛求、不埋怨、不指責(zé);有一份虛榮心,虛心接受學(xué)生的意見和學(xué)生共同學(xué)習(xí),提高。
2、要相信學(xué)生,相信學(xué)生所具有的潛能,敢于讓學(xué)生在課堂讓自主參與,解放學(xué)生的思想,指導(dǎo)學(xué)生,并激勵(lì)學(xué)生。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用,要正確的認(rèn)識(shí)事物,評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷,正確的評(píng)價(jià)有利于人的自我完善;評(píng)價(jià)是一種交流方式,真誠(chéng)評(píng)價(jià)有利于人的合作互動(dòng),在實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)的同時(shí),教師必須保證評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是正確和真誠(chéng)的。
最后,合理使用多媒體。借助多媒體實(shí)施課堂教學(xué),是提高課堂教學(xué)有效性的客觀要求。必須合理使用多媒體,才能發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的支持作用,利用多媒體可以根據(jù)課文激情導(dǎo)課,情境導(dǎo)學(xué),問題導(dǎo)學(xué),通過目標(biāo)檢測(cè)進(jìn)行反饋,總結(jié)會(huì)了多少,可以靈活運(yùn)用多少,并反思不足之處。上好一節(jié)課,要先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,注意分步組織落實(shí),將教學(xué)內(nèi)容化整為零,加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的層次感,強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信心。從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容出發(fā),找到合適的起點(diǎn),圍繞重點(diǎn)組織教學(xué),用重點(diǎn)統(tǒng)帥教學(xué),建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇十五
課堂教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),只有提高了課堂教學(xué)的有效性,才能學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)習(xí)了如何提高課堂教學(xué)有效性策略,讓我對(duì)課堂提高教學(xué)有效性的策略有了新的認(rèn)識(shí),并使我受益匪淺?,F(xiàn)談?wù)勛约旱某鯗\體會(huì):
“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)是因果關(guān)系,而不是并列關(guān)系,要把握核心目標(biāo)的生成法則,就要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。建立自主學(xué)習(xí)的基本保障就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā),激情導(dǎo)課把學(xué)生的注意力從分散狀態(tài)集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上,把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)到充滿自信、主動(dòng)投入和積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教師真誠(chéng)回應(yīng)學(xué)生的集體問候,然后可以用精煉緊扣文章中心激情的話語導(dǎo)課;可以用課題來導(dǎo)課;可以用目標(biāo)導(dǎo)出激情;可以用語氣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情……可以讓學(xué)生的思維從課間回到課堂,正所謂“良好的開端是成功的一半?!?/p>
呈現(xiàn)的任務(wù)必須是可操作、可監(jiān)控、可檢測(cè)的,這就要求教師首先必須做到“兩個(gè)研究到位”:一是研究教材到位――整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu),科學(xué)劃分內(nèi)容層次,不能只停留在字面上,而是要研究到內(nèi)容目標(biāo)化的程度,要在教材上研究課標(biāo);二是研究學(xué)生到位――找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn),理順學(xué)生認(rèn)知次序,要在教材下研究學(xué)生。
為此,我們要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,把教學(xué)內(nèi)容融入適合學(xué)生特點(diǎn)的情境中,讓學(xué)生在情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)就是活動(dòng)的教學(xué),是師生之間生生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,采用小組合作,多媒體,讀中悟,扶放導(dǎo)節(jié)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和交流合作,可以激活學(xué)生思維的探索性和挑戰(zhàn)性,還可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)。但是在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)的時(shí)候,我們應(yīng)該考慮到尊重學(xué)生和面向全體學(xué)生,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)(知識(shí)基礎(chǔ)、生活基礎(chǔ)、思維基礎(chǔ)),營(yíng)造平等、寬容、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與,讓所有的學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中來,才能取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果,參與的越充分水平越高,教學(xué)效果就越好。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是有效性學(xué)習(xí)的保障措施,是讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的反思總結(jié),真實(shí)地感受課堂學(xué)習(xí)的收獲,真切地體會(huì)有效學(xué)習(xí)需要改進(jìn)的地方,真正地享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。方法是通過有針對(duì)性的檢測(cè)和反饋當(dāng)堂完成,便于了解學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)是提高能力的很好的方法,要及時(shí)綜合總結(jié)。
一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),匯集多種教學(xué)思想、教學(xué)理念,夯實(shí)教師備課關(guān),最終提升的是教師,受益的是學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研,提高課堂教學(xué)的有效性,將三步導(dǎo)學(xué)模式貫穿始終,并且結(jié)合自己的特點(diǎn),逐漸形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇十六
通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的.要求,讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用"四步導(dǎo)讀"的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的"導(dǎo)"與學(xué)生的"讀"相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。"四步導(dǎo)讀"模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:"如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么,這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦"。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程,也是師生情感交流的過程。
新的基礎(chǔ)教育課程改革正在走進(jìn)我們的校園,走進(jìn)師生的生活。隨著新課程在實(shí)踐中的不斷深化,教師的觀念更新后,課程實(shí)施者的創(chuàng)造性工作多了,學(xué)生的生活更有朝氣了,社會(huì)氣氛開始變了,課堂教學(xué)也更加精彩了!
首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。
其次,要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗,與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,走下高高講臺(tái),走進(jìn)學(xué)生身邊,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索,鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問、選擇,甚至行動(dòng),努力當(dāng)學(xué)生的顧問,當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系,使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功,教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階,包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動(dòng)手操作的步驟等,使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上,"跳一跳摘果子",都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn),從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足,激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí),要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生,使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感,樹立自信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑,教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo),如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說理解題意、舉個(gè)例試試等,半扶半放地讓他們自己去走向成功。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇十七
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”,這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶。下面我將高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
“改改改,學(xué)生不斷在考試;變變變,內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來教學(xué)生綽綽有余,自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息:中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會(huì)寫文章,沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論,同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),做一個(gè)有個(gè)性的教師。
新一輪課程改革已實(shí)施十余年了,我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的超市,不是教師表演的舞臺(tái)?!庇泌w立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗(yàn),那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程,這也是高效課堂要教會(huì)我們做的,讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái),教師不再唱主角戲,要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充,給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排,給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握,給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效,必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí),能靈活運(yùn)用其它流程,在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思,讓高效真正融入到自己的'課堂中,還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。
總之,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,認(rèn)真反思,一步一個(gè)腳印的走下去,一定會(huì)迎來教育的美好春天!
為進(jìn)一步深入初中課堂教學(xué)改革的研究,我區(qū)開展了初中課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。作為該活動(dòng)決賽的一名參賽者,懷著既激動(dòng)又忐忑的心情積極投入其中。我的參賽教學(xué)內(nèi)容為蘇科版物理八年級(jí)第2章第三節(jié)熔化和凝固(第1課時(shí))。冰熔化的實(shí)驗(yàn)有一定的難度,所以我感到壓力較大。
我在物理教學(xué)過程中,不斷提高自身的綜合素質(zhì),發(fā)揮自己的人格魅力,力求講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽并喜歡聽,在輕松愉悅的狀態(tài)下樂于接受知識(shí)、增加技能。同時(shí)苦練基本功,板書字跡工整、書寫規(guī)范,實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練,把學(xué)生意料之外的反應(yīng)當(dāng)作重要教學(xué)資源,應(yīng)變處理能力較強(qiáng)。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇十八
從20xx年以來實(shí)行了素質(zhì)教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?高效高效,思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升?!案咝дn堂”是一種教學(xué)狀態(tài),課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要高效溝通,課堂是否高效直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),“高效”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起?!案咝дn堂”是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?!案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量,教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思,提高專業(yè)水平,學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法?!八季S對(duì)話”是我們實(shí)現(xiàn)“高效高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形式,是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合,是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對(duì)話,是老師與學(xué)生的對(duì)話。
“高效高效,思維對(duì)話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動(dòng)發(fā)展、三維合一、科學(xué)實(shí)用的原則?!案咝Ц咝?,思維對(duì)話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實(shí)性、高效。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是:通過課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步;另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí),做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強(qiáng),教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教育智慧的生成,自主意識(shí)的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗(yàn),生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn),這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢(shì)。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng),教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。但是,在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問題,使課堂教學(xué)按照既定計(jì)劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中,逐漸提高課堂教學(xué)的效率,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提,那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人,只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下,教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外,在我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐也注意到,一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法,但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識(shí),就匆忙展開課堂討論,在討論過程中教師也不加以及時(shí)的引導(dǎo),這樣討論表面看起來很熱烈,然后實(shí)際對(duì)學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵(lì)教學(xué)運(yùn)用過度也不會(huì)得到預(yù)期的效果,濫施的贊揚(yáng)或千篇一律的贊揚(yáng)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程、數(shù)學(xué)思維的形成過程,即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程??傊?,高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實(shí)現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力,教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中絕對(duì)不缺少思維對(duì)話,思維對(duì)話源于哪里?就是來自高效和高效,如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是高效的,是高效的。那么我相信,這節(jié)課必然存在著師生間的思維對(duì)話,必然能撞出思維的火花,也必然是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐,在平日教學(xué)中,努力創(chuàng)建和實(shí)施高效高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建高效高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使高效高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會(huì)貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘,留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、高效高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系,給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主高效,允許學(xué)生別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加高效。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識(shí),全面把握“高效高效,思維對(duì)話”型課堂,不難走出自己的路子。
提高課堂教學(xué)有效性培訓(xùn)心得實(shí)用篇十九
這段時(shí)間,零零散散的閱讀了一些有關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的教育教學(xué)方面的書籍及雜志。從中學(xué)到不少教學(xué)方方面面的知識(shí),對(duì)自己的課堂教學(xué)起到很大的處境作用。對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,是我們教師們一直在研究的問題。
新課標(biāo)中提到課堂上要以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)的辦學(xué)理念,出發(fā)點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展,讓學(xué)生能夠想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的過程中得到發(fā)展,怎樣使課堂四十分鐘起到很好的效果。本人就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)點(diǎn)想法和做法:
一、有效地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。
制定合理的教學(xué)目標(biāo),做到有的放失。教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)活動(dòng)的方向,決定教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇,決定教學(xué)效率的提高。為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的,但是制訂分層目標(biāo)是行得通的。如:算法多樣化,能力中等的學(xué)生則要求會(huì)運(yùn)用多種算法,能力優(yōu)等的學(xué)生要求在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異來設(shè)計(jì)差異化得教學(xué)目標(biāo),教學(xué)就能做到有的放失。
精心設(shè)計(jì)教案,優(yōu)化課堂教學(xué)。精彩課堂源于精心設(shè)計(jì)。備課不僅要備教師怎樣教,更備學(xué)生怎樣學(xué)。只有這樣學(xué),才能精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,為提高課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。教師不能就題講題,不分輕重緩急,平均使用力量,致使課堂教學(xué)效率低。教師只有準(zhǔn)確地把握教材,創(chuàng)造性地使用教材,才能達(dá)到事半功倍之效。
二、有效地運(yùn)用教學(xué)方法。
教學(xué)貴在得法。教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合,堅(jiān)持一法為主,多法配合,達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法,我們都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂趣,而不是一種負(fù)擔(dān)。不斷變換教法。在課堂教學(xué)中,教師如果總是運(yùn)用有一種方法,哪怕是最好的一種方法,學(xué)生司空見慣了,也就失去新奇感。而教學(xué)方法靈活多樣,能讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)而全身心地投入學(xué)習(xí)。
三、有效地組織教學(xué)過程。
抓住教學(xué)特點(diǎn),體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。教師要專抓住數(shù)學(xué)特點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。注重評(píng)價(jià)的多元化,多樣化。有效的課堂,對(duì)學(xué)生答問情況,教師的評(píng)價(jià)很重要。無論學(xué)生回答是否到位,教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的需要及時(shí)給予評(píng)價(jià),而激勵(lì),肯定的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生興致勃勃。例如:一年級(jí)教數(shù)數(shù)時(shí),教師要觀察,思考怎樣結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行導(dǎo)向性評(píng)價(jià),數(shù)數(shù)時(shí)要一一對(duì)應(yīng),當(dāng)學(xué)生邊畫邊數(shù)時(shí),教師的評(píng)價(jià)可以這樣,邊畫邊數(shù)時(shí)時(shí)一種解決問題的好方法。通過教師的評(píng)價(jià),學(xué)生體會(huì)到學(xué)可以從不同的起點(diǎn)數(shù)數(shù),只要不重復(fù),不遺漏,數(shù)數(shù)的結(jié)果與次序無關(guān)。
四、有效地進(jìn)行教學(xué)反思。
葉瀾教授曾說:“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?!比魏我惶谜n,當(dāng)你課后反思的時(shí)候,你總會(huì)覺得有一些不足和遺憾,你的教學(xué)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。教師上好每一節(jié)課,都要認(rèn)真分析、反思。教學(xué)作為一種明確目的的性的認(rèn)知活動(dòng),其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步,有效地課堂是我們教師永恒的追求。
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