通過制定計劃，我們可以提前預判可能遇到的困難，從而更好地應對挑戰(zhàn)。計劃的制定要考慮到自身的優(yōu)勢和劣勢，并且合理分配時間和精力，避免過于浮躁和盲目。在制定計劃的同時，可以參考一些成功人士的經(jīng)驗和故事，從中獲得靈感和啟發(fā)。

青年教師培養(yǎng)工作計劃及考核篇一

教師是學校的人才資源，更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經(jīng)驗不足，往往需要經(jīng)過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養(yǎng)，才能成為可用之材。為了提高教學質(zhì)量，增強教師的業(yè)務素質(zhì)，加強對新教師的培養(yǎng)，根據(jù)院系有關文件精神，我部曾于xx年11月制定了《新教師培養(yǎng)方案》，于xx年11月又先后制訂了《“xx-x”青年教師建設規(guī)劃》和《“xx-x”師資隊伍建設規(guī)劃》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效。

一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況

為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處，我部為每一位青年教師確定了一名高職教師擔當其導師，由導師具體負責其培養(yǎng)工作。按照我部要求，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學工作量，必須開設1-2門核心課程，必須完成一定數(shù)量的學術論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然后接受導師和工程圖學部的共同考核。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指正。幾年來，由于導師負責，方法得當，措施到位，其效果良好。

二、青年教師培養(yǎng)效果

近幾年來，幾位青年教師在各自指導教師的培養(yǎng)下，通過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.政治思想及職業(yè)道德修養(yǎng)方面

近年來，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，學習鄧-小-平理論和“xx-xx”的重要思想，積極參加我部組織的政治學習和業(yè)務活動;能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個人工作和事業(yè)上，有追求、有理(想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成上級交給的各項任務。

2.基本理論及專業(yè)知識方面

近年來，幾位青年教師在學習基本理論及專業(yè)知識方面，一直能夠嚴格要求自己，始終沒有放松。例如：黃素霞老師一直自修了多門課程，現(xiàn)在能獨立主講兩門核心課程，并在導師的帶領下指導學生畢業(yè)設計。在去年已考取了燕山大學的在職研究生。李河宗老師前兩年在導師的帶領下指導學生畢業(yè)設計，從去年開始已完全能夠獨立指導學生，他本人已獨立開設了多門核心課程，且教學效果良好。今年，他又以優(yōu)良的成績考取了上海交通大學的'博士研究生，獲得了進一步深造的機會。馬玥珺老師自己也能獨立承擔一門核心課程的教學，并在導師的帶領下參與指導學生畢業(yè)設計，還于今年考取了河北工業(yè)大學的研究生。陳亦仁老師也能獨立開設多門核心課程和指導學生畢業(yè)設計，目前正在積極復習，準備來年考研。

此外，幾位青年教師還于xx年參加了學校舉辦的“現(xiàn)代教育技術一級考核”培訓，李河宗、陳亦仁兩位老師于xx年參加在清華大學舉辦的“pro/e師資培訓班”，均取得了較好的學習成績。

3.工作業(yè)績方面

在教學方面，李河宗老師曾于xx年學校青年教師基本功競賽獲得三等獎、于04/05學年獲得學院教學質(zhì)量測評三等獎、xx年度考核為優(yōu)秀。陳亦仁老師于04/05學年獲得學院教學質(zhì)量測評二等獎。在科研方面，幾位青年教師獨立完成校青年基金課題1項，在研校級青年基金和教研基金8項;在全國各類學術期刊上發(fā)表論文7篇。此外，陳亦仁老師指導的學生作品入選xx全國大學生工業(yè)設計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品展/全國巡展;李河宗老師分別于xx、xx年在大學生科技文化藝術節(jié)活動競賽中，被學校評為優(yōu)秀指導教師。等等。

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青年教師培養(yǎng)工作計劃及考核篇二

我校根據(jù)工作需要，每年都要聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高，但經(jīng)驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作，學校將采用多種形式和途徑為青年教師帶給鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學校教學的骨干力量。為使青年教師培養(yǎng)有條不紊的進行，特制定本計劃。

1、培養(yǎng)青年教師不僅僅是學校發(fā)展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現(xiàn)代型教師。

2、使培養(yǎng)對象樹立職業(yè)自豪感、榮譽感，樹立現(xiàn)代化教育理念。

透過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維潛力，學科知識拓展?jié)摿Γ畔⒓夹g運用潛力和教育科學研究潛力。

3、促使他們逐步構成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。

學校為培養(yǎng)對象創(chuàng)造條件，帶給機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養(yǎng)，現(xiàn)代化教育理論水平，專業(yè)水平，課程整合潛力，教育技術運用潛力和教育教學改革研究潛力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

學校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。

學校本著注重潛力、講求實效、更新觀念、構成特色的原則，不僅僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們，調(diào)動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。

每周周前會前20分鐘，定期開展青年教師“一話”（普通話）、“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆字）為主要資料的教師職業(yè)技能和基本功競賽活動。

外最新教育教學動態(tài)。

科學性。

4、強化對青年教師專業(yè)教學基本功的培訓。

每月份學科組織青年教師觀看名優(yōu)教師的優(yōu)秀教學錄象課例。當場點評，發(fā)表感受，記錄學習心得。

各學科中取之精華，吸各學科之所長。

5、認真落實群眾備課。

備課是上好課的前提，為了讓群眾備課落到實處，本期一開學校長親自主持召開各學科教師會議，安排群眾備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時間（每周周四下午數(shù)學英語學科，周五上午第三節(jié)語文學科）、定資料（主要說下一周的教學資料）、定課件（說完課后每人根據(jù)資料制作一個課件，周五離校前上交教導處）。為檢查教師的備課狀況，學校除了教導處檢查教師上課狀況和包級領導推門聽課外，每周校長組織所有領導到一個級中聽課，聽后組織這個級的老師評課，對課堂教學狀況不佳的教師進行談話，以此促使每一位教師備好課。

6、典型引路，示范帶動。

本期由于工作需要，我校各學科新進了一些教師，這些教師熱情高、精力充沛，但缺少教學經(jīng)驗，為提高教師課堂教學水平，我校一開學就讓學校的名師、骨干教師宋華玉、王艷輝、劉濤、徐曉麗、王嬌、馬曉燕上示范課。并請進修學校英語教師陳同冰等外校教師來校授課。典型引路，示范帶動。用示范課引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發(fā)出的真情實感。

7、跟蹤聽課，提高新來教師的課堂教學技能。

每周包級領導和業(yè)務領導一齊到年輕教師班中聽課，聽課時，聽后就評，評課時，指出優(yōu)點，點明不足，讓新進教師看到期望，體驗到成功的快樂。位教師備好課。

8、為青年教師帶給教學實踐鍛煉的舞臺。

透過多種形式讓青年教師上匯報課。學校將給青年教師帶給各種鍛煉的機會，用心推選青年教師參加各級各類的教學比賽。如“青年教師教學比武賽”、“創(chuàng)新教學設計賽”、“優(yōu)質(zhì)課比賽”、“現(xiàn)場說課比賽”等。

9、大力鼓勵青年教師建立個人教學博客。堅持記錄自己教育教學中的.點滴感受，困惑、煩惱和欣喜、感動。

10、在校園網(wǎng)上建立“青年教師教學論壇”。鼓勵青年教師用心思考教育教學中遇到的問題，為他們帶給一個隨時隨地能夠進行交流，進行思想碰撞的“硅谷”。

11、對青年教師進行撰寫論文、專題心得的培訓。

聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師學習撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對自己教學經(jīng)驗進行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優(yōu)秀論文，向國家、省、市、縣各級刊物推薦。

青年教師的培養(yǎng)是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校將努力營造一個“寬松、用心、濃厚”

教學活動、展示、和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長起來。

青年教師培養(yǎng)工作計劃及考核篇三

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！鼻嗄杲處熓墙逃奈磥砗拖Ｍ?，肩負著培養(yǎng)新世紀人才的歷史使命。因此，加強青年教師的培養(yǎng)是復合型人才培養(yǎng)的關鍵。培養(yǎng)出思想好、能力強和素質(zhì)高的復合型人才勢在必行。所以，作為辦事處語文教研組長，如何培養(yǎng)青年教師，是新時期的一個重要課題。

我和一線教師聯(lián)系緊密，培養(yǎng)青年教師有得天獨厚的優(yōu)勢。我計劃根據(jù)青年教師的特點進行系統(tǒng)培養(yǎng)。

學校語文學科青年教師：董萬德、王金鳳等。

1、使青年教師不斷轉變觀念，掌握現(xiàn)代教育理論。

2、增強青年教師的科研和課改意識，使他們能積極主動地進行教材、教法研究，深入進行課改實驗。

3、能使青年教師掌握現(xiàn)代信息技術，熟練應用于教學實踐。

4、爭取更多青年教師成為校骨干教師、學科帶頭人，部分青年教師成為市、區(qū)骨干和學科帶頭人。

5、使更多的青年教師在市、區(qū)、校的各級各類競賽中獲獎，提高他們的綜合素質(zhì)。

在實際工作中，我根據(jù)青年教師的實際，把他們分為兩種類型，根據(jù)不同層次，有針對性地進行培養(yǎng)。

第一種是剛參加工作的新教師。他們的特點是剛經(jīng)過幾年的`、系統(tǒng)的師范教育，知識功底較厚，朝氣蓬勃，但是，由于剛參加教育教學工作，容易產(chǎn)生理論學習與實際工作的脫節(jié)，加上大多數(shù)新教師擔任班主任工作，工作負擔較重，一下由學生變?yōu)槔蠋?，對角色轉換一時很難適應。在教學工作上，對教學大綱和教材的把握缺乏深度和廣度，在課堂教學中，很難靈活地駕馭課堂、駕馭教材。所以，針對這種情況，在指導新教師時，要注意培養(yǎng)的階段性，不能操之過急。聽課交換時，以鼓勵為主，不要求過高，更不要求全責備。把重點放在指導新教師領會大綱、把握教材上。然后逐步進行教學思想和教學方法的指導。

第二種是有一定教齡和教學經(jīng)驗的青年教師。這些教師已經(jīng)參加工作幾年，積累了一些教學經(jīng)驗，有了一定的教學水平，但是距離骨干教師的要求尚有一定的距離，特別是在教學上缺乏教育教學理論的指導。對這些青年教師要注意幫助他們更新教育觀念，以現(xiàn)代教育思想武裝他們，同時在教學技能的培養(yǎng)上要精益求精，使他們早日成為教學骨干。

（1）.利用教材輔導，對青年教師進行集中培訓。

充分利用教材輔導，對青年教師進行教學理論和教學方法的集中指導，采取專題交流、觀摩示范課、研討會等形式，加強對青年教師的培養(yǎng)。

（2）.利用教改實驗，對青年教師進行專項指導。

充分利用教改實驗，選擇一批素質(zhì)較好的青年教師作實驗教師，這樣可以分學科、分專題、有重點地對青年教師進行培養(yǎng)。

（3）.利用各級各類教學活動，對青年教師進行重點培養(yǎng)。

當前各種類型的教學活動豐富多彩，不僅要重視活動的結果，更要重視活動的過程，利用教學活動，對青年教師進行重點培訓，從中帶出一批教學骨干和學科帶頭人。

1.要把提高青年教師的思想素質(zhì)放在工作的'首位。

如果教師沒有良好的思想道德素質(zhì)，即使具有再高的業(yè)務能力，也是不能教育好下一代的。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容易受到社會上不良風氣的影響。所以，在培養(yǎng)青年教師時，不僅要幫助他們提高業(yè)務素質(zhì)，更要關注他們的思想狀況，思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)同步提高，使他們逐步成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

2.在和青年教師交流上，注意民主、平等。和青年誠懇、平等地探討教學問題，對他們的成績要充分肯定，對存在的不足要有理有據(jù)地指出，并提出修改意見，真正成為青年教師的良師益友。

合理安排培訓內(nèi)容，系統(tǒng)地對他們進行有針對性的培養(yǎng)。例如對新教師要有計劃地、分步驟、由淺入深地對他們進行教學思想和教學方法的指導，使他們逐步勝任教學工作。特別是在教材輔導和專題講座中，更要注意培訓內(nèi)容的系統(tǒng)性。

在職期間，我要重視對青年教師的培養(yǎng)，采取多角度、多形式、多層次的培訓方式，科學、系統(tǒng)地提高青年教師的教育教學能力，為新世紀中國教育的騰飛提供強有力的人才保證。

青年教師培養(yǎng)工作計劃及考核篇四

還記得剛進入校門的時候，我的心情是忐忑的，面對著50多個稚嫩的小臉蛋，再想想自己大學學習的專業(yè)，真是不知道以后的道路將怎樣走。剛開始，我認為作為一位老師，能把課上好就行了，其他的并不重要，但是隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己錯了，“上好課”三個字并不是我想象的那么簡單；并不是上課鈴響進教室，下課鈴響出教室的事；并不是把每節(jié)課的知識點教給學生就完事了。

通過這次青年教師培訓，更讓我知道自己的基本功遠遠不夠，于是我開始邊教邊學，不斷充實自己。一方面刻苦練基本功，一刻不放松，認真的備好每一節(jié)課，努力使自己上的每節(jié)課讓學生都愛聽，組織的每項活動讓學生都樂意參與；另一方面博采他山石，琢為自家玉，通過聽課向有經(jīng)驗的教師請教，買輔導材料，對照自己，取他人之長，補自己之短，使自己有充分的知識儲備，能夠準確的把握教材，讓課上的日臻完善。我還不斷的告誡自己，自己也是從孩提時代走過來的，想到這里，我就會對學生多一份尊重、理解和寬容。我也學習于永正老師的做法，向?qū)W生交出一張“名片”――“名片”的正面寫著兩個大字：“微笑”；“名片”的反面寫著兩個大字：負責；下面還書寫著三個關鍵詞：嚴格、頂真、耐心。

這次的培訓，不管是從專家講座到三筆字練習，還是從現(xiàn)場課觀摩到最后的微型課大賽，每次的學習都讓我有所思，有所想。先說我由三筆字練習想到的，在之前，我很少要求學生的字要寫成怎么樣，經(jīng)過培訓之后，我不僅要求自己寫好字，還要求學生也要做到。通過練字，孩子們確實有變化，他們變得比以前文明了、比以前干凈了，做事情變得也更加有條理了，我不得不說寫字并不是單純的寫字，寫字更是育人，學寫字就是學習做人！所以，我定會堅持寫下去，也會讓孩子們堅持寫下去！再說觀摩課和微型課給我?guī)淼氖斋@，更是不容小覷，幾次集中學習下來，讓我認識到了自己以前一個大錯特錯的觀念――學生配合老師上課。尤其是在公開課上，我的這個缺點暴露的更是一覽無余。雖然現(xiàn)在提倡課堂的高效性，學生是課堂的主人，但是在我以前的課堂上依然是老師牽著學生走，學生的主體性并沒有真正的體現(xiàn)出來。經(jīng)過這次的培訓，我明白了真正的課堂是老師配合學生如何去學習，而不是學生配合老師如何去教。

這次青年教師培訓雖然已接近尾聲，但是面對嶄新的明天，我定會辛勤耕耘，加倍努力！用自己的雙手去開拓、創(chuàng)造屬于自己的一片天地！

青年教師培養(yǎng)工作計劃及考核篇五

對于“加強教師隊伍建設”的規(guī)劃要求，結合南開區(qū)教育局黨委提出的從區(qū)域教育均衡發(fā)展的最終目標出發(fā)，實施“抓西促東”區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略措施，促進學校發(fā)展，充分發(fā)揮區(qū)教育系統(tǒng)特級教師的輻射作用，引領和帶動全區(qū)優(yōu)秀中青年教師的成長，帶出一支師德修養(yǎng)高、教育理念新、教學能力強、教育科研意識與實踐能力強的教師隊伍，為本區(qū)教育的科學發(fā)展、和諧發(fā)展和率先發(fā)展，提供有力的人才和智力支持。

二、工作思路。

“特級教師導師團”將立足“按需培訓、立足教學、強化實踐、開放合作”的工作思路進行培訓。

——按需培訓。在對學員的實際需求和專業(yè)發(fā)展進行調(diào)研的基礎上，從基地校的實際情況出發(fā)，開發(fā)設計培訓的相關模塊，切實幫助他們解決教學管理中的實際問題，確保學以致用。

——立足教學。以幫助和指導基地校數(shù)學轉變觀念、充實理論、改進方法、提高教學管理能力為著力點和落腳點，在理論學習、導師指導、基地實踐等環(huán)節(jié)，關注教學管理、研究教學管理、改進教學管理，切實達到提高教學管理質(zhì)量的目的。

——強化實踐。本著實踐鍛煉與理論學習有機結合的原則，避免理論學習與實踐研究“兩張皮”。安排多樣化的實踐鍛煉，有效提升學員的實際能力。學員通過“理論學習——實踐鍛煉——反思提高——(再)理論學習——(再)實踐鍛煉——(再)反思提高”的過程，總結提煉出有效的教學管理經(jīng)驗。

——開放合作。在培訓過程中，通過教學觀摩、集體會診、網(wǎng)上咨詢、課題研究、基地鍛煉等方面，均實行對內(nèi)、對外全面有序開放，并制定靈活的措施，吸收各種優(yōu)質(zhì)資源。

三、培訓目標。

培養(yǎng)計劃的總體目標：幫助優(yōu)秀中青年教師樹立科學教育教學觀，增強其教育教學的科研能力，提升其綜合素養(yǎng)，為其發(fā)展為專家型名師奠定基礎。

培養(yǎng)計劃的具體目標：

——進一步提高優(yōu)秀優(yōu)秀中青年教師的政治思想素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

——使優(yōu)秀中青年教師確立現(xiàn)代教育教學理念，增強教育教學管理能力，掌握現(xiàn)代教育教學管理與研究的技術方法。

——使優(yōu)秀中青年教師具有戰(zhàn)略、理性思維和世界眼光。

——使接受培訓的優(yōu)秀中青年教師普遍具有先進的教學管理和教育教學理念、寬廣的視野、結構科學的素養(yǎng)、創(chuàng)新的意識和能力、進一步優(yōu)化的教學管理和教育教學經(jīng)驗。

——其中若干名接受培訓的優(yōu)秀中青年教師取得創(chuàng)新性、應用性、推廣性的高水平教學管理或教育教學成果，成果得到同行認同。

四、培訓方式。

“優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃”全程兩年，分為三個學段。每一學段都有明確學習目標、任務、要求和評價?？荚u結果作為下一階段分層個性化培養(yǎng)的依據(jù)。培養(yǎng)全程為每位學員建立詳實的成長檔案，記錄學員各個學段的發(fā)展狀況。

各學段的培訓方式與內(nèi)容如下：

在培訓的三個學段，均為學員配備指導教師，在課題研究、學術論文的選題及撰寫、教學管理經(jīng)驗的總結及提煉等方面對學員進行“一對一”指導。

(一)研修學習學段。

1.理論引領：聘請本市數(shù)學領域最出色的專家講學，讓學員聽到一流專家的講座，使學員了解最新研究成果。

教學管理和教學是理論引領的重要方面，分為以下三個模塊：

應用研究分享：教師專業(yè)發(fā)展研究，教師專業(yè)成長與幸福人生，教師職業(yè)生涯規(guī)劃，優(yōu)秀教師的培養(yǎng)與管理，優(yōu)化教學評價及提高教學質(zhì)量，開展校本教研及撰寫研究方案，校本研究與教師發(fā)展，學?？蒲袆?chuàng)新等。

2.基地學習：組織學員結合專題學習，增進感性認識，加速理論內(nèi)化。

3.課題研究：圍繞著教學或教學管理等，幫助指導學員確立一項課題，導師指導學員邊學習、邊實踐、邊研究。

4.自主研修：提供書目，要求學員自己讀書、思考，引導學員把讀書與工作有機結合，并把讀書的感悟思考在博客論壇發(fā)表。

5.博客論壇：建立“南開區(qū)優(yōu)秀中青年教師培養(yǎng)計劃”網(wǎng)站，隨時提供課程資源供學員自主學習;開通學員個人博客，便于學員隨時反思、研討和交流。

組織學員圍繞教育改革與發(fā)展中的熱點、難點問題進行研討;引導學員針對自己教學管理中的難點問題進行研討交流。

6.階段評估：組織導師團成員根據(jù)學員提交的個人發(fā)展記錄、實踐成果、學員學習表現(xiàn)等進行綜合評估。考評結果作為深度培養(yǎng)學段分層個性化培養(yǎng)的依據(jù)。

(二)綜合培養(yǎng)學段。

1.典型示范：聘請在全市有較高知名度的專家結合其示范課例進行案例教學，深度剖析成功之道，給學員提供與知名專家對話、溝通的平臺。

提供典型案例，引導學員運用相關理論對案例所提供的事實進行理性思考;學員從自己的管理實踐中選擇典型案例，提供給學員研討。

2.教育考察：組織學員到教育發(fā)達地區(qū)，進行深度考察，學習全國先進的教學理念。

3.論壇研討：舉辦優(yōu)秀中青年教師論壇，圍繞國內(nèi)的著名教育家、知名學校及教育教學理論與實踐中的熱點、難點問題等進行研討，給學員提供對話、交流與碰撞的平臺。

4.成果發(fā)表與課題研究：指導學員圍繞其在教學管理中遇到的難點及教育熱點問題等撰寫學術論文，并幫助其在國內(nèi)有影響的報刊雜志上發(fā)表。

指導教師繼續(xù)指導學員進行課題研究。

5.自主研修：繼續(xù)組織、指導學員自主研修。

6.博客論壇：繼續(xù)組織學員圍繞教育改革與發(fā)展中的熱點、難點問題進行研討;繼續(xù)引導學員針對自己教學管理中的難點問題進行研討交流。

7.階段評估：組織專家根據(jù)學員提交的個人發(fā)展記錄、實踐成果、學術成果、課題研究成果、學員學習表現(xiàn)等進行綜合評估?？荚u結果作為深化提升學段分層個性化培養(yǎng)的依據(jù)。

(三)深化提升學段。

1.提煉總結教學管理經(jīng)驗：組織專家圍繞學員的教學管理經(jīng)驗進行系統(tǒng)提煉和總結，為學員進一步發(fā)展指明路徑，為學員成長為全市專家型名師奠定基礎。

2.成果發(fā)表與課題研究：繼續(xù)指導學員圍繞其在教學管理中遇到的難點及教育熱點問題等撰寫學術論文，并幫助其在國內(nèi)有影響的報刊雜志上發(fā)表。

3.自主研修：繼續(xù)組織、指導學員自主研修。

4.博客論壇：繼續(xù)組織學員圍繞教育改革與發(fā)展中的熱點、難點問題進行研討;繼續(xù)引導學員針對自己的教學管理中的難點問題進行研討交流。

5.結業(yè)評估：組織專家根據(jù)學員提交的個人發(fā)展記錄、實踐成果、學術成果、課題研究成果、學員學習表現(xiàn)等進行綜合評估。

(四)資金項目管理。

根據(jù)“特級教師導師團”確定的目標和任務，本著“讓每一分錢都發(fā)揮出最大效益”的原則，將專項資金投向課程開發(fā)、導師指導、掛職學習等培訓項目中。

青年教師培養(yǎng)工作計劃及考核篇六

1、加強思想政治和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)獻身教育，甘為人梯、熱愛學生，誨人不倦，嚴以律己，為人師表，嚴謹治學，開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)，塑造良好的教師形象。

2、加強教學實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)理論學習的指導，擴大專業(yè)知識面，深化專業(yè)知識、技能，逐步掌握本學科系統(tǒng)的教學理論、規(guī)律、特點，不斷提高教學水平和授課質(zhì)量，達到院、部授課質(zhì)量評價合格標準。

3、堅持提高教學水平與科研能力并重的指導思想，認真指導閱讀有關學術文獻資料，了解和掌握本學科的'發(fā)展趨向和新的知識，初步掌握教學研究的理論和常用方法。指導確定學術研究方向和范圍，指導做學術報告和撰寫學術論文。

1、指導初期階段：

（1）確定工作任務和目標，制定指導工作計劃，指導被指導者制定工作計劃。

（2）了解被指導者教學文件的編寫與完成情況，提出修改意見。

（3）定期審閱被指導教師的教學工作計劃、教案等教學文件。(4)指導鉆研教學大綱、教材教法和閱讀教學與科研參考書。

2、指導中期階段：

（1）有針對性的聽課、評課和指導授課，并進行授課質(zhì)量評估，肯定成績，找出差距，明確努力方向。

（2）指導閱讀本專業(yè)的書籍、專著等學科教學與科研文獻并檢查資料的搜索和讀書筆記情況。

（3）確定科研方向和范圍，指導制定科研計劃，并經(jīng)常了解事實進展情況，指導撰寫一篇科研學術論文。

（4）指導進行1—2次公開課教學，逐步達到院部教學質(zhì)量評估合格以上的標準。

3、指導總結階段:。

（1）對被指導者的教學與科研工作的完成情況進行全面的檢查與評價。

（2）指導完成學術論文的撰寫與修改。

（3）總結與匯報指導工作情況。

青年教師培養(yǎng)工作計劃及考核篇七

青年教師是學校師資隊伍的一個重要組成部分，是學校可持續(xù)發(fā)展的源泉,青年教師的培養(yǎng)至關重要。初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經(jīng)驗的積累，科學的反思探索，外部的支持和幫助。促進新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實施教學常規(guī)的智慧、教育教學的策略和技巧藝術，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現(xiàn)在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能；把握教育時機、轉化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；使學生積極學習、追求創(chuàng)新、愿意進入心靈對話的魅力等。

一、培養(yǎng)的宗旨。

從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。

以具有完備的專業(yè)知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學改革意識和素養(yǎng)為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。

同時，防止單純訓練教學基本功，培養(yǎng)提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力、促進專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。

二、培養(yǎng)的目標。

1、素質(zhì)性目標：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)。

2、發(fā)展性目標：一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學能手。

3、專業(yè)水平的三項要求：專業(yè)知識的'整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質(zhì)的優(yōu)化。

4、專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術”合一：教學專業(yè)的“學術”；課堂教學的“藝術”；現(xiàn)代教育“技術”的整合優(yōu)化。

三、培養(yǎng)的內(nèi)容。

1、教學方面。

（1）課前試講。

通過課前試講，教研室成員集體討論，指出教學方法，教態(tài)，教學內(nèi)容等方面的優(yōu)點及不足，并提出建設性意見，從而達到揚長避短的目的。

（2）教學示范。

課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)，通過隨堂聽課的方式，可以向經(jīng)驗豐富的老教師學習課堂教學的技巧，實地積累教學過程中處理各種情況的臨場應變經(jīng)驗，學習吸引學生注意力、提高學生學習興趣的方法。

（3）集體備課。

集體備課是在個人認真準備得基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動，能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題。新教師通過參與集體備課的方式，有利于新教師在揚長避短，更有利于新教師在高起點上發(fā)展，并避免一些容易犯的疏忽；從而促使新教師嚴謹治學，盡快成熟。

2、科研方面。

（1）教育科研。

教師具備教育科研能力不僅可以充實和發(fā)展教育理論，還體現(xiàn)了時代對廣大教師的要求。本教研室主要從以下三方面來培養(yǎng)新教師的教育科研能力：第一、從根本上轉變觀念，樹立和增強從事教育科學研究的意識和自覺性，有意識地在日常的教學活動中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題；第二、學習教育科學研究的基礎知識或基本方法；第三、組織學習整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文。

（2）基礎科學研究方面。

在新教師原有研究方向的基礎上，督促加強科研活動的進行，閱讀最新文獻，跟蹤研究的前沿；督促思考問題，并提交校級課題，省級課題，及國家級課題的申報。

四、學校常規(guī)管理滲透，落實配套措施。

1、常規(guī)教學管理中形成氛圍。

（1）導：導師指導；備課組長、教研組長領導引導。

（2）練（煉）：學校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；學校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學校組織教學活動，在參與中鍛煉。

（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。

（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設濃厚的教研教改氛圍，學科組內(nèi)的學術風氣和人際關系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術氛圍帶動新教師快速成長。

（5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有為。

（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。

2、在校本教研中提高。

（2）專題研究——虛擬課題組攻關。根據(jù)教育教學改革的需要，組織課題研究攻關，如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設自我研修的大環(huán)境。

（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題探索中教學。

（4）經(jīng)驗轉化——自主體驗。教學實踐理念化；教學理念實踐化；教學經(jīng)驗理論化。

（5）反思探究——個人行動。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結合上開發(fā)教學的新思想、新認識、新方法。

（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。

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青年教師培養(yǎng)工作計劃及考核篇八

青年教師是學校教育教學的主力軍，是學校的希望所在。為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍。使他們成為學校教育教學此文轉自斐斐課件園的帶頭人，帶動全校教育教學此文轉自斐斐課件園工作的整體發(fā)展，為學校教育教學此文轉自斐斐課件園的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

二、培養(yǎng)任務及目標。

1、市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學此文轉自斐斐課件園能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至市教育教學此文轉自斐斐課件園工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學此文轉自斐斐課件園、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

3、根據(jù)教育局要求，新畢業(yè)的老師能夠順利通過“一二三”考核工程;能夠有一批人獲得“教壇新秀”、“教學能手”、“市優(yōu)秀班主任”、“樺甸市德育先進工作者”、“市優(yōu)秀教育工作者”等榮譽稱號。

三、具體培養(yǎng)措施。

(一)加強青年教師教育教學此文轉自斐斐課件園理論的學習。

科研興校，必須發(fā)揮全校教師的聰明才智，同時確立“因地制宜，業(yè)余為主”的原則，推動工作著力點的轉變，努力培養(yǎng)和造就一支自身素質(zhì)較高而又懂得如何進行素質(zhì)教育的新型師資隊伍。

1、通過教研組有計劃地學習教育教學此文轉自斐斐課件園理論材料，并做好摘記。

2、每學期聘請專家開設教育教學此文轉自斐斐課件園專題理論講座，努力提高青年教師的教育教學此文轉自斐斐課件園理論水平，青年教師要做好記錄，寫好心得。

3、每學期在教研組開展教育教學此文轉自斐斐課件園沙龍，做好記錄，寫好心得，以便互相交流，互相促進，共同提高。

4、采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。

5、組織青年教師參加各級各類培訓，包括上崗培訓、教科研培訓、新課程改革培訓、班主任培訓等。

(二)加強青年教師教育教學此文轉自斐斐課件園水平。

1、組織青年教師參加校級、片級或市級以上各類評優(yōu)課比賽，如“二優(yōu)”“四優(yōu)”課評比，語文、數(shù)學老師會教;青年教師基本功競賽等。

2、組織青年教師參加市級及以上課改觀摩課，如昆山市百節(jié)優(yōu)秀展示課等。

3、以教研組為單位，每位青年教師每學期上好一節(jié)教改實驗課，在組里展開評課，有主評人。

4、新畢業(yè)的老師上好匯報課和教研課和精品課，并組織老師進行評課。

5、為培養(yǎng)語文青年教師，本學期繼續(xù)和三中心小學聯(lián)合舉辦“青苗工程”，聘請教研室顧治民老師做特約專家，每月來校一次，指導語文青年教師。

6、對于剛畢業(yè)的老師，在學校開展師徒結對子活動，傳幫結帶。具體安排：張曉梅負責指導遲玉艷語文教學;吳春柳負責指導張華麗音樂方面的技能，尹立群負責指導王振宇英語教學方面;徐傳忠負責指導劉芳霞數(shù)學教學。(具體要求見師徒結對活動)。

1、組織青年教師開展教育教學此文轉自斐斐課件園科研沙龍，請有經(jīng)驗的老師談談，學習理論專著，展開討論，撰寫心得。

2、在教研組中展開青年教師沙龍活動，青年教師理論學習活動，年長的老師發(fā)表觀點或意見。

3、每月寫好教學反思，要參加“一二三工程”的工程按具體要求寫，并在“新教育專題貼”上發(fā)表觀點、參與評論。

4、扎扎實實做好課題研究工作，青年教師每人承擔課題，學期初寫好方案，學期結束寫好課題總結報告。

5、組織青年教師撰寫教育教學此文轉自斐斐課件園論文，教學案例，參加各級各類論文評比或刊登。

為提高青年教師的業(yè)務水平，學校鼓勵年輕的老師參加成人高考，進行本科函授，甚至向高層學歷進修。

青年教師的培養(yǎng)是個長期而又復雜的工作，是學校發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。要堅持以加強師德教育，更新教育思想為中心，以教育科研為動力，分層次、多渠道，積極抓好青年教師隊伍建設。

青年教師培養(yǎng)工作計劃及考核篇九

為進一步提青年教師教學水平，使青年教師成長更快，如何制定青年教師培養(yǎng)工作計劃?下面是本站小編收集整理的青年教師培養(yǎng)工作計劃，歡迎閱讀。

根據(jù)學校師徒結隊工作安排，經(jīng)學校認定我擔任姚大偉、于靜靜、屈婷三位老師的指導教師。為進一步提高青年教師教學水平，使青年教師成長的更快，加大對姚大偉、于靜靜、屈婷三位老師的傳幫帶力度，加強對她們的業(yè)務指導，使其緊跟當前教育教學改革的需要，根據(jù)本學科特點的實際情況，我制定如下指導計劃：

我校青年教師——姚大偉、于靜靜、屈婷。

二、培養(yǎng)目標。

(一)學習師德修養(yǎng)，提高師德水平。

1、對他們進行師德師風培訓，使其了解人民教師是神圣而光榮的職責。

2、言傳與身教相結合，平時工作中為其樹立榜樣，以自己的敬業(yè)、嚴謹治學的精神和高度的責任感去影響他，使他們端正思想培養(yǎng)自己的愛崗敬業(yè)、誨人不倦的精神。

3、關愛學生，以身作則，讓他們把滿腔的教育愛灑給學生，做受學生歡迎的老師。

(二)努力鉆研，提高教育教學能力。

1、指導他們認真學習教育教學理論，更多的了解教育信息，不斷地豐富知識。

2、指導他們學習《新課程標準》掌握教學要求，鉆研探索教學方法，培養(yǎng)他運用教材的能力。

3、和他們一起備課，嘗試用新標準備課的方法，設計教學思路，共同探索教學模式，使他們掌握備課的方法和步驟。

4、親自做示范課，指導他們上試驗課，掌握教學的方法和策略。鼓勵他們多參加教學活動，多交流。

5、指導他們對自己的教學適時反思，使他們在反思中成長，不斷改進教學方法，在反思中提高認識。

(三)積級參加校本教研活動，提高教育科研能力。

1、鼓勵他們積極參加教研活動，在活動中能充分發(fā)表自己的意見，認真學習經(jīng)驗，聽取別人的意見。

2、幫助他們制定自己本學科的教研專題，寫好專題計劃。并在實施過程中做好記錄。

3、指導他們撰寫論文，總結自己的經(jīng)驗，推廣科研成果。

以上是我的培養(yǎng)青年教師的工作計劃，在實施過程中如果發(fā)現(xiàn)有漏洞，再加以補充、修改。

一、目標與任務。

1.加強思想政治和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)獻身教育，甘為人梯、熱愛學生，誨人不倦，嚴以律己，為人師表，嚴謹治學，開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)，塑造良好的教師形象。

2.加強教學實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)理論學習的指導，擴大專業(yè)知識面，深化專業(yè)知識、技能，逐步掌握本學科系統(tǒng)的教學理論、規(guī)律、特點，不斷提高教學水平和授課質(zhì)量，達到院、部授課質(zhì)量評價合格標準。

3.堅持提高教學水平與科研能力并重的指導思想，認真指導閱讀有關學術文獻資料，了解和掌握本學科的發(fā)展趨向和新的知識，初步掌握教學研究的理論和常用方法。指導確定學術研究方向和范圍，指導做學術報告和撰寫學術論文。

1.指導初期階段：

(1)確定工作任務和目標，制定指導工作計劃，指導被指導者制定工作計劃。

(2)了解被指導者教學文件的編寫與完成情況，提出修改意見。

(3)定期審閱被指導教師的。

教案。

等教學文件。(4)指導鉆研教學大綱、教材教法和閱讀教學與科研參考書。

2.指導中期階段：

(1)有針對性的聽課、評課和指導授課，并進行授課質(zhì)量評估，肯定成績，找出差距，明確努力方向。

(2)指導閱讀本專業(yè)的書籍、專著等學科教學與科研文獻并檢查資料的搜索和。

讀書筆記。

情況。

(3)確定科研方向和范圍，指導制定科研計劃，并經(jīng)常了解事實進展情況，指導撰寫一篇科研學術論文。

(4)指導進行1—2次公開課教學，逐步達到院部教學質(zhì)量評估合格以上的標準。

3.指導總結階段。

(1)對被指導者的教學與科研工作的完成情況進行全面的檢查與評價。

(2)指導完成學術論文的撰寫與修改。

(3)總結與匯報指導工作情況。

一、指導備課方面。

由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導彭文梅老師進行一次常規(guī)備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據(jù)新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高她對教材的理解駕御能力。

二、常規(guī)教學方面。

每月互聽一節(jié)課，課后進行交流，找出不足，總結經(jīng)驗，提高課堂教學能力。指導老師利用多媒體設計一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗。

三、教育科研方面。

1、每月一次進行校本研修學習，在網(wǎng)上和學校訂的刊物上查找。

青年教師培養(yǎng)工作計劃及考核篇十

更好落實好新課改精神，進一步提高我鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量，創(chuàng)設濃厚的教研氛圍，促使青年教師盡快地成長起來，特制訂本計劃。

一、指導思想。

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展、以人為本的觀念，牢固確立教師是學校的生命與發(fā)展源泉的觀念，瞄準建設高素質(zhì)教師隊伍為目標，以《臨沭縣師資隊伍建設年實施意見》精神為指導，優(yōu)化教師管理，規(guī)范教師行為，提升師德形象，提高青年教師的基本素質(zhì)。

優(yōu)勢方面：青年教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。

不足方面：由于參加工作時間短，缺乏教育的實踐鍛煉，教學經(jīng)驗少，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高，缺乏對社會變革的適應能力和探索能力。

三、培養(yǎng)目標。

依據(jù)我鎮(zhèn)的實際情況，根據(jù)新課程要求，在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，能夠真正與新課程同行。

(一)教學能力目標。

1、駕馭教材的能力。

能夠全面深入獨立地分析、研究教材，備課中能體現(xiàn)學科特點，能制定切合學生實際的課堂教學目標。

2、教學設計能力。

精心設計教師主導活動和學生的主體活動，精心組織教學內(nèi)容，掌握教學節(jié)奏進程;精心選用教學媒體，不流于形式，以增加教學效率為標準，力爭事半功倍。

3、實施教學能力。

講解能力，即語言具有科學性、邏輯性、感染性、趣味性。

提問能力，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲;能有效地引導和啟發(fā)學生的思維方向與思維操作，讓學生獨立地解疑，成功有效地學習，培養(yǎng)學生的思維能力;能夠恰當?shù)剡\用多種方式引導學生積級主動地置疑，培養(yǎng)他們勇于和善于發(fā)現(xiàn)問題的能動性和創(chuàng)造性。

板書能力，即書寫規(guī)范、準確、合理、美觀、適時;內(nèi)涵具有條理性，概括性，啟發(fā)性。

儀態(tài)控制能力，即神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，有條不紊等。

演示能力，即演示操作正確，熟練，實際效果明顯。

4、說課能力。

即課前說課做到對教學目標的確定，教學過程和具體環(huán)節(jié)的設計有充分的依據(jù)，有明確的意圖;課后說對教學的實施情況有客觀全面的判斷與評價，從而正確地總結其經(jīng)驗與教訓，進而明確今后的提高與探索方向。

(二)教學基本功目標。

1、普通話說得準確流暢。

2、三筆字書寫規(guī)范美觀。

3、能恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術輔助教學。

4、具有專業(yè)特長基本功。

(三)理論基礎目標。

1、掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。

2、不斷學習與探索本專業(yè)的理論基礎知識，掌握本專業(yè)的最新前沿信息，專業(yè)理論基礎在同行內(nèi)處于領先地位。

(四)教育研究能力目標。

1、選擇恰當具體的教育研究課題。

2、結合教學實踐深入開展課題研究。

3、獨立地撰寫出有新意有價值的論文。

四.培養(yǎng)原則。

在制定青年教師培養(yǎng)規(guī)劃的同時，我們結合實際情況，選擇恰當?shù)幕鶞庶c，確定基本原則。

1、方向性原則。即貼近社會和時代發(fā)展的需要，以素質(zhì)教育為核心。

2、發(fā)展性原則。，即不同基礎的教師通過培養(yǎng)都獲得大幅度的提高，發(fā)揮其長處，形成自己的教學風格。

3、針對性原則。即針對青年教師抓群體的共性問題，重點問題。針對個體診斷開方，因材施教。

4、持續(xù)性原則。即按規(guī)則腳踏實地，循序漸進地開展工作，堅持持久，強調(diào)自修，逐步提高教師素質(zhì)，逐步提高教學質(zhì)量。

五、培養(yǎng)措施。

1、學校成立領導小組，分學科負責，各小組依據(jù)培養(yǎng)規(guī)劃，明確小組的培養(yǎng)計劃。

2、對青年教師在政治上關懷，工作上信任，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立青年教師典型。

3、學校將不遺余力地為青年教師的成長創(chuàng)設條件，為更多青年教師提供外出學習機會，在各類業(yè)務活動中積極為青年教師提供展示才華的平臺，最大限度地為青年教師提供學習、鍛煉的機會。

4、骨干教師與青年教師結成對子，分頭承包，全面負責，指導教學全程，針對每個培養(yǎng)目標制定切實可行的個人專業(yè)成長計劃。

5、組織青年教師業(yè)務學習。各種業(yè)務學習講實效，倡導寫感悟，寫反思，寫經(jīng)驗，寫案例，堅決杜絕只講數(shù)量，不講質(zhì)量的抄寫現(xiàn)象。。

6、發(fā)揮教研組的.作用，以教研組為核心，充分發(fā)揮各年級教研組內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師等現(xiàn)有教師資源，有目的、有重點地指導青年教師上一堂好課，搞精一個研究專題，切實幫助青年教師成長。

7、將青年教師的培養(yǎng)同年級教研組的評比掛鉤。每學期組織一次青年教師課堂教學大比武活動，每個教研組推薦一名青年教師參賽，學校將以各年級教研組青年教師的參賽成績作為權衡該教研組整體教學水平的標準。

8、開展觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。

9、注重青年教師基本功訓練，定期進行基本功考核和競賽活動。

10、教學科研處將定期參與到各年級組聽、評課等業(yè)務活動中，有針對性地指導各教研組對青年教師的培養(yǎng)。

11、充分利用網(wǎng)絡技術，解決集中學習與分散學習存在的不足。