通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，并提出可行的解決方法。總結中要注意客觀、中肯，不夸大、不縮小。沒有固定的總結范文，但可以參考一些經(jīng)典案例進行模仿。

北師大版生物初中篇一

初中北師大的軍訓結束了，回顧這十天的生活，我覺得很充實。這是我人生中第一次參加軍訓，一開始我并不知道該如何適應新環(huán)境，可是隨著時間的推移，我逐漸適應了這樣的生活，并從中收獲了很多。下面我將分享我的心得和體會。

第二段：感受。

軍訓期間，我感受到了軍人的嚴格要求和官兵之間的緊密配合。在整齊有序的隊伍中，我感受到了緊密團結的力量。每一位同學都被軍訓迫使著去養(yǎng)成軍人的意識，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。我從中學習到的，不僅僅是如何服從命令，更多的是:面對困難，需要勇氣和毅力；面對挫折，需要堅強心態(tài)和勇氣去面對。

第三段：收獲。

通過這次軍訓，我收獲最大的就是自信。在軍訓之前，我很自卑，不敢大聲說話，不敢和別人交流?？墒乾F(xiàn)在錯了，身為一個人，如果不自信，沒有人會相信你。在軍訓的過程中，我經(jīng)歷了很多，剛開始的時候，我不敢和其他同學打交道，但是在閱兵儀式中，當我站在賽場上，我感覺自己變得更加自信，因為即使是在眾人的面前，我也能走得很有自信。

第四段：反思。

軍訓結束后，我反思了這段時間，認為自己還有許多需要改進的地方。比如說我的定力還需要提高，我需要控制自己的情緒，以及更好的處理和溝通問題等。在今后的生活中，我將繼續(xù)努力克服這些不足，變得更加堅強和勇敢。

第五段：總結。

最后，我想說，每個人都應該接受一些歷練，因為它可以讓你變得更加堅強和自信。而在軍訓中，我也理解到了一個道理：集體力量大于個人的力量，只有通過集體的力量才能不斷的進步，也只有在團隊中，才能真正感受到團隊的力量。通過這次軍訓，我認真體會到了這些，也得到了很多的收獲和提高。我希望，在今后的生活中，我能夠繼續(xù)以軍人的標準要求自己，為自己的理想和夢想不懈努力。

北師大版生物初中篇二

教學內(nèi)容：

1.分數(shù)的乘法。

2.分數(shù)混合運算。

3.用分數(shù)解決問題。

教材分析：本單元是在整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上進行教學的，同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習形式，加強計算與實際應用的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。根據(jù)本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關系問題的內(nèi)容單獨安排。

三維目標：

知識和技能：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。使學生能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練的進行計算。通過觀察比較，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。知道分數(shù)乘整數(shù)的意義，學會分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

情感、態(tài)度和價值觀：通過引導學生探究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，感悟數(shù)學知識的魅力，領會數(shù)學美。

教法和學法：通過演示，使學生初步感悟算理。

指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學重點、難點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法;。

引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

授課時數(shù)：10課時。

第1課時。

學期總第1課時。

教學課題分數(shù)乘整數(shù)。

主備教師使用教師授課時間月日。

教

學

目

標知識。

與

技能在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。

過程。

與

方法通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

情感。

態(tài)度。

與價。

值觀引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。

教學重點使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學難點引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

教法與學法直觀演示法。

教學準備及手段課件。

教學流程二次備課。

北師大版生物初中篇三

1、酵母菌：是一類單細胞真菌，廣泛用于食品和發(fā)酵工業(yè)。如烤制面包或蒸鏝頭、釀酒等。

2、醋酸菌：用于釀醋。

3、乳酸菌：用于制酸奶和泡菜。制泡菜時，乳酸菌在沒有氧氣的條件下，分解糖類產(chǎn)生乳酸。

4、大型真菌：如蘑菇、木耳、靈芝等可以直接食用或制藥。

1、寄生在人體表面或體內(nèi)，使人患病。如艾滋病就是由一種病毒引起的，它寄生在人體內(nèi)的淋巴細胞中，使人體免疫能力下降。

2、菌痢是一種常見的腸道傳染病，是由痢疾桿菌引起的，患病主要是由于食用了被痢疾桿菌污染的食物。

3、本身致病物質(zhì)或毒素使人患?。喝琰S曲霉產(chǎn)生的黃曲霉素具有致癌作用，毒蘑菇、毒蠅蕈、毒粉褶菌等，被誤食后會使人、畜中毒。

1、提供維生素：多數(shù)酵母菌含有豐富的維生素，可提供醫(yī)藥用。

2、抗生素：青霉素和頭孢素是相應的真菌產(chǎn)生的抗生素;鏈霉素、金霉素、卡那霉素和慶大霉素等抗生素是某些放線菌產(chǎn)生的。

四、微生物的應用前景。

1、氨基酸、有機酸、酶制劑、菌肥和農(nóng)藥生產(chǎn)方面得到應用。

2、生產(chǎn)沼氣;利用秸桿、糞便和產(chǎn)甲烷細菌等產(chǎn)生沼氣。

3、用于基因工程：涌過基因工程用微生物產(chǎn)胰島素、乙肝疫苗、干擾素等。

4、生產(chǎn)動植物產(chǎn)品;今后可由微生物大量生產(chǎn)動植物產(chǎn)品。

5、在采油、冶金、治理環(huán)境污染等方面也有廣闊的應用前景。

北師大版生物初中篇四

植物、動物和人體都是由許多細胞構成的。

人體的各項功能都是由細胞或多個細胞共同完成的。

所有的細胞都能顯示出生命的各種屬性，在它們之中進行著新陳代謝活動。植物的光合作用就是在細胞里進行的，細胞內(nèi)還一直進行著呼吸作用。一切復雜的瞬息萬變的生命活動都是在細胞內(nèi)進行的。

生命存在的一個重要表現(xiàn)是自我繁殖。細胞能通過分裂不斷地產(chǎn)生新的細胞，細胞和生命一樣，表現(xiàn)出生長、衰老、死亡的過程。這一切說明，細胞是生物體最小的結構和功能單位。

1.植物細胞的結構和各部分結構的作用：

細胞壁：透明，保護和支持細胞。

細胞膜：保護細胞，控制物質(zhì)出入細胞。

細胞質(zhì)：含有大量的物質(zhì)，里面有葉綠體、液泡，液泡中充滿細胞液。

能流動，從而加速細胞內(nèi)、外的物質(zhì)交換。

細胞核：含有遺傳物質(zhì)。

植物相鄰細胞通過胞間連絲相聯(lián)系，互相交流營養(yǎng)物質(zhì)。

2.動物細胞的結構。

細胞膜：保護細胞，控制物質(zhì)出入細胞。

細胞質(zhì)：能流動，可以加速與外界的物質(zhì)交流。

細胞核：含有遺傳物質(zhì)。

3.細胞通過分裂產(chǎn)生細胞。

(1)分裂的過程：

一個細胞分成兩個細胞，使細胞數(shù)目增多。

細胞的生長表現(xiàn)為從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)并逐漸長大，使細胞體積增大，(植物)生長時先出現(xiàn)很多小液泡，最終合并為一個大液泡。

(2)細胞分裂的過程中，染色體的變化是：先加倍再減半，兩個新細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目與原細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。

(3)生物體的生長表現(xiàn)在：細胞生長(體積增大)和細胞分裂(數(shù)目增多)。

二.動、植物細胞結構的主要不同點。

植物細胞。

動物細胞。

相同點。

都有細胞核、細胞膜、細胞質(zhì)。

不同點。

有細胞壁和液泡，綠色部分的細胞內(nèi)有葉綠體。

沒有細胞壁和液泡，也沒有葉綠體。

(1)植物細胞比動物細胞多了細胞壁、葉綠體和液泡;。

(2)植物細胞的液泡中含有細胞液，細胞液的成分有水、無機鹽、糖分、色素等。

細胞是一個統(tǒng)一的整體，細胞是動、植物體結構和功能的基本單位。

北師大版生物初中篇五

一、生物的特征。

1、生物的生活需要營養(yǎng)。生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。

2、生物能進行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4、生物能對外界刺激作出反應。

5、生物能生長和繁殖。

6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物?

機器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲太陽水樹人動物。

第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物。

一、調(diào)查的一般方法：

1、明確調(diào)查目的。2、選擇材料用具。3、方法步驟：

(1)選擇調(diào)查范圍。(2)分組。(3)設計調(diào)查路線。(4)調(diào)查記錄。(5)歸類整理分析。

二、生物的分類。

1、按形態(tài)結構分：植物、動物、其他生物;2、按生活環(huán)境分：陸生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。

第二章生物圈是所有生物的家。

第一節(jié)生物圈。

一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動的領域及其居住環(huán)境的整體，生物圈是地球上所有生物共同的一個家。

二、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。

生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。

第二節(jié)環(huán)境對生物的影響。

一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。

二、非生物因素對生物的影響：所有生物的生活都會受到非生物因素的影響。當環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。

三、生物因素對生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關系有：捕食關系、競爭關系、合作關系等。

四、探究實驗的步驟：

1、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達和交流。

五、探究光對鼠婦生活的影響的實驗方法是：對照實驗。

在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。

第三節(jié)生物對環(huán)境的適應和影響。

一、生物對環(huán)境的適應。

每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應的形態(tài)結構和生活方式。生物的適應性是普遍存在的。

二、生物對環(huán)境的影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風固沙等。

三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變;生物也在不斷進化，適應環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。

第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。

一、定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：

生產(chǎn)者(主要指綠色植物)。

1、生物成分：消費者(主要指動物)2、非生物成分：陽光、空氣、水等。

分解者(主要指細菌和真菌等微生物)。

構成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。

三、食物鏈的定義：通過一系列吃與被吃的關系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營養(yǎng)關系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。

四、食物網(wǎng)的定義：一個生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈交錯連接，構成了食物網(wǎng)。

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的，有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。

五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例保持相對的穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過該限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。

第五節(jié)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。

一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：1、森林生態(tài)系統(tǒng)2、草原生態(tài)系統(tǒng)3、海洋生態(tài)系統(tǒng)4、淡水生態(tài)系統(tǒng)5、濕地生態(tài)系統(tǒng)6、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)7、城市生態(tài)系統(tǒng)8、河流生態(tài)系統(tǒng)等。

二、生物圈是一個統(tǒng)一的整體。

1、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔，表面看來好像毫不相干，但實際上都存在著一定的聯(lián)系。

2、整個生物圈在結構和功能上是一個整體，它是地球上的生態(tài)系統(tǒng)。

3、生物圈是所有生物共同的家園.保護生物圈，人人有責!

1.課前預習。

預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。

通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎.

2.該背就要背。

無論是文科還是理科，都少不了要背誦的內(nèi)容。數(shù)學、物理、化學有相應的公式，地理有地圖，而生物需要背誦的內(nèi)容就相對冗雜。其實只要上課聽講足夠仔細，概念理解較為透徹，背誦不會太難，只需要多多重復。

剛開始背的時候，可以先結合著圖進行復述，再與課本原話進行對照，找出自己說的不規(guī)范的地方，然后把課本上的原話背下來;考前突擊的背誦，則要一遍一遍重復課本上的原話，力求語言表達準確。

考試是要落實到筆上，所以，背的時候同時也要進行默寫。大學考前復習期間，我?guī)缀醪槐硶?，都是抄書，默寫，默不對就再?另外還把書上重要的圖都畫一遍。結果有一次考試真的考了畫圖，我就賺到了。

3.善于總結。

總結是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結出該章知識的聯(lián)系、知識的系統(tǒng)或知識的結構，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識?？偨Y的方法一般可用構建知識網(wǎng)絡的方法和綱要法。

總之，做好總結是我們學習常規(guī)中的一項重要內(nèi)容，因為通過總結，不但可以復習鞏固所學過的知識，而且能使知識系統(tǒng)化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來，使知識建立起各種聯(lián)系。

這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識，就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點，而且能看清各景點間的關系。由于我們站在了一個新的高度上來看待知識，我們也就有了駕馭知識的能力，就是說我們能靈活理解、掌握和運用知識了。

初中生物怎么學習。

想要學好初中生物，首先要保證認真預習，上課專心聽講，做好筆記。預習是為了讓同學們可以提前了解知識點，而上課專心聽講則是學生學好生物知識的關鍵。

聽講也是有技巧的，學生們每天上課的時間是一樣的，但學習成績就不一樣，這就證明大家的聽課效率不同。初中生在上生物課的時候，要全神貫注，并且思考教師提出的相關問題。

做筆記則是為了簡化生物重要的知識點，聽課的時候，記下老師講授的知識點，可以加深印象，減輕考試復習的負擔。

另外，學習生物切記死記硬背，想要取得好成績，就要活學活用。生物是一門生活科學，來源于自然，來源于生活。緊密的聯(lián)系生活實際，知識就會為你所用。

北師大版生物初中篇六

近日，初中北師大進行了一次為期一周的軍訓。在這一周的時間里，我們學生們不僅學會了擊劍、拳擊、射擊等軍事技能，還鍛煉了自己的意志力和毅力。此次軍訓，對我們每個人來說都是一次有意義的經(jīng)歷，下面我將分享一下我的心得體會。

第一段：軍訓初體驗。

作為一名初中生，我第一次參加了軍訓，一開始還有些害怕和緊張。第一天中午，我們穿上了制服，整齊劃一地排列站在操場上迎接著軍訓的開始。這時，教官向我們介紹了整個軍訓的安排和內(nèi)容，雖然我們知道這將是一周辛苦的訓練，但還是期待著挑戰(zhàn)自我。第一天，我們接受了嚴格的隊列訓練，井然有序的步伐，一致的動作，不管是取得正步、立正、稍息、敬禮等，每個細節(jié)都決不能漏掉。

第二段：挑戰(zhàn)自我，克服困難。

在這次軍訓中，我們還進行了一些比較熱身的運動，如長跑、仰臥起坐等，接下來學習了擊劍和拳擊等技能，這些課程豐富了我們的視野，也增強了自己的鍛煉體質(zhì)的能力。從一開始的緊張到后來的熟練，我們都要經(jīng)歷從容不迫、耐心學習的過程。如當我學習擊劍時，發(fā)現(xiàn)十分的短暫和語言、心理溝通的誤解等問題，但我并沒有放棄，不斷地挑戰(zhàn)自己，與隊友搭檔反復練習習，逐漸讓自己變得更加敏捷和自信。

第三段：敬業(yè)精神和團隊精神的培養(yǎng)。

在整個軍訓過程中，老師們不僅重視學生個體的訓練，而且十分注重隊伍的團結合作氛圍的營造。在訓練中，我們要堅持嚴格的紀律和自律，敬愛教官，學會互相幫助，相互合作。相互扶持。在訓練中，我們在隊列中鍛煉統(tǒng)一性，相互切磋、相互幫助，養(yǎng)成了團隊協(xié)作感、團隊榮譽感。

第四段：領導能力的提高和自我管理的能力。

在整個訓練過程中，我們要按照教官和老師的指導進行自我調(diào)節(jié)和管理，遵守訓練規(guī)律，這有助于我們更好的養(yǎng)成自律和自我管理能力，此外，教官們也重視培養(yǎng)我們年輕學生的領導能力，在小組訓練中每天都會推選卓越的同學來帶領小組，鼓勵他們發(fā)揮自己應有的才能和水平，讓更多的學生在自己的領域內(nèi)成為領袖并得到認可和著名。

第五段：軍事素養(yǎng)的提高和積極態(tài)度的養(yǎng)成。

在整個軍訓的過程中，我們不僅是在訓練徒步、擊劍、火炮行進等軍事活動，也要求具備相關素養(yǎng)，如眼前環(huán)境的觀察力，分辨力、熱量的感知能力和生存自救的基本常識，這些素養(yǎng)提升了我們的覆蓋面和素質(zhì)，也促進了訓練的效果，而在這個過程里，我們也在不斷地調(diào)整心態(tài)，避免負面情緒的影響，不斷加強自己的意志，提升狀態(tài)和積極心態(tài)，這對我們的未來成長有著重要的意義。

總之，參加這次軍訓，讓我深刻領悟到了訓練的意義和價值。我們學生們在接下來的學習和生活中，也應該保留堅韌、刻苦的軍人精神，鼓勵自己成為更優(yōu)秀的自己，同時也可以為班級和學校的榮譽，為國家的繁榮穩(wěn)定做出自己的小小的貢獻。

北師大版生物初中篇七

生物圈中已知的綠色植物大約有30多萬種，分為四大類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。

種子植物。

1、種子的結構。

蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、2片子葉)(雙子葉植物)。

玉米種子：果皮和種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、1片子葉)、胚乳(單子葉植物)。

胚是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉;子葉和胚乳中儲存有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，為種子的萌發(fā)和早期發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì);種皮能保護種子的內(nèi)部結構。

2、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產(chǎn)生種子。

3、種子植物包括_子植物(種子無果皮包被)和被子植物(種子有果皮包被)。

常見的_子植物：油松、雪松、云杉、銀杏、蘇鐵、側柏等。

常見的被子植物：玉米、小麥、水稻、牡丹、刺槐、檳榔、玫瑰、菊、杏、蘋果等。

4、果實由果皮和種子組成。

果皮可以保護種子免受昆蟲的叮咬，以及外界環(huán)境中其他不利因素的危害。

5、種子的傳播方式：借助風力、水力、動物等傳播。

被子植物的生命周期包括種子的萌發(fā)、植株的生長發(fā)育、開花、結果、衰老和死亡。

種子的萌發(fā)。

1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

2、種子萌發(fā)的自身條件：籽粒飽滿、具有完整的胚、儲存時間短、已度過休眠期。

3、測定種子的發(fā)芽率(發(fā)芽種子數(shù)/供檢測的種子數(shù)×100%)和抽樣檢測。

4、種子萌發(fā)的過程：吸收水分，子葉和胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉運給胚根、胚芽、胚軸。隨后胚根發(fā)育，突破種皮，形成根。胚軸伸長(發(fā)育成連接根和莖的部分)，胚芽發(fā)育成莖和葉。

植株的生長。

1、根尖的結構：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)。

2、根生長最快的部位是：伸長區(qū)。

3、根的生長一方面靠分生區(qū)細胞數(shù)量的增加，一方面要靠伸長區(qū)細胞體積的增大。

4、枝條是由芽發(fā)育成的。

開花和結果。

1、花由花芽發(fā)育而來。

2、花的結構：花瓣、花蕊【雌蕊(柱頭、花柱、子房)雄蕊(花藥、花絲)】花托、萼片。

3、傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。

4、受精：花粉粒中的精子與胚珠中的卵細胞相融合形成受精卵的過程。

7、人工輔助授粉。

目的：為了彌補自然狀態(tài)下傳粉的不足。

北師大版生物初中篇八

種子發(fā)芽實驗(一)。

教學目標】。

科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的愛好。

教學重點】種子發(fā)芽需要一定的條件。

教學難點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。

教學預備】綠豆種子若干，實驗計劃單。

教學過程】。

一、討論種子發(fā)芽的條件：

2、學生分組自由討論后，談自己的觀點，教師摘要板書。(預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點)。

3、師：大家談了自己看法，我們通過實驗來加以驗證。

二、設計種子發(fā)芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證實呢?大家說說要注重什么?

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。

3、學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。(預設：水組，光組，溫度組，土壤組等。)。

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。

(1)你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做?

(2)你們預測結果會是怎樣的?

(3)你們的研究中，改變了什么條件?

(4)哪些條件是沒有改變的?

(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?

(6)在實驗研究過程中還應該注重什么?

三、閱讀書種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：

1閱讀教材上的舉例(提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。

2教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進行記錄實驗報告。

3將對同學完成的實驗報告進行評價。

四、布置作業(yè);。

1、學生認真完成種子發(fā)芽實驗報告。

北師大版生物初中篇九

1?使學生理解、掌握單項式的有關概念，能準確地說出給定單項式的系數(shù)和次數(shù);。

教學重點和難點。

重點：單項式的定義;單項式的系數(shù)和次數(shù)?

難點：單項式的系數(shù)和次數(shù)?

課堂教學過程設計。

一、提出問題，引入“單項式”概念。

1?列出代數(shù)式。

(1)若用x表示正方形的邊長，則正方形的周長為___，面積為_____?

(2)若長方形的長、寬分別是a，b，則它的面積為_____?

(3)若用n表示一個有理數(shù)，則它的相反數(shù)為____?

答案：(1)4x，x2;(2)ab;(3)-n?

2?提出問題：以上幾個代數(shù)式有什么共同特征?

二、新知識的學習。

此定義前半部分由學生總結，后半部分由教師補充?

練指出下列代數(shù)式中，哪些是單項式：

2xy，-4x，a+b，，，m，-，-ab?

本練習答案：單項有2xy，-4x，，-，m，-ab?

2?單項式的系數(shù)。

在剛才的練習中，單項式2xy，-4x，，-，m，-ab的數(shù)字因數(shù)分別是幾?

定義：單項式中的數(shù)字因數(shù)，叫做單項式的系數(shù)?

練指出以下單項式的系數(shù)：

3x2，-x2y2z，a2b，-2.15ab3，-m3，0.12h.

本練習答案：3，-，1，-2?15，-1，0?12。

3?單項式的次數(shù)。

定義：一個單項式中，所有字母的指數(shù)的和，叫做這個單頁式的次數(shù)。

練指出下列單項式的次數(shù)：

2a2，-x2，0.75ab2c，32a0b2，x5y?

本練習答案：2，2，4，4，6?

三、進一步鞏固新知識。

1?填表。

學生填，對答案?

2?當x=2，y=-1時，求下列各單項式的值：

(1)3xy;(2)0.25xy2?

四、小結。

1?今天這節(jié)課我們學習了哪一類代數(shù)式?(單項式)。

關于單項式，我們又學習了什么?(定義、系數(shù)、次數(shù))。

五、作業(yè)。

1?下列代數(shù)式中，哪些是單項式?填在單項式集合中：

單項式集合。

2?當x=2，y=-1時，計算下列各單項式的值：

(1)x3y;(2)-xy5?

3?填表。

課堂教學設計說明。

北師大版生物初中篇十

知識技能1、了解無理數(shù)及實數(shù)的概念,并會對實數(shù)進行分類.

2、知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應關系.

3、學會使用計算器探求將有理數(shù)化為小數(shù)形式的規(guī)律.

4、學會使用計算器估算無理數(shù)的近似值.

5、學會使用計算器計算實數(shù)的值.

數(shù)學思考。

1、通過計算器探求將有理數(shù)化為小數(shù)形式的規(guī)律,使學生經(jīng)歷觀察、猜想、實驗等數(shù)學活動過程,培養(yǎng)學生數(shù)學探究能力和歸納表達能力.

2、在使用計算器估算和探究的過程中,使學生學會用計算器探究數(shù)學問題的方法.

3、經(jīng)歷從有理數(shù)逐步擴充到實數(shù),了解到人類對數(shù)的認識是不斷發(fā)展的.

4、經(jīng)歷對實數(shù)進行分類,發(fā)展學生的分類意識.

5、通過使用計算器估算無理數(shù)的近似值和計算實數(shù)的活動,使學生建立對無理數(shù)的初步數(shù)感.

解決問題1、通過無理數(shù)的引入,使學生對數(shù)的認識由有理數(shù)擴充到實數(shù).

2、通過計算器對無理數(shù)近似值的估算和對實數(shù)計算,使學生發(fā)展實踐能力.

3、在交流中學會與人合作,并能與他人交流自己思維的過程和結果.

情感態(tài)度1、通過計算器探求將有理數(shù)化為小數(shù)形式的規(guī)律,激發(fā)學生的求知。

欲,使學生感受數(shù)學活動充滿了探索性與創(chuàng)造性,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,獲取成功的體驗.

2、通過了解數(shù)系擴充體會數(shù)系擴充對人類發(fā)展的作用.

3、敢于面對數(shù)學活動中的困難,并能有意識地運用已有知識解決新。

問題.

重點了解無理數(shù)和實數(shù)的概念,以及實數(shù)的分類;會用計算器計算實數(shù).

難點對無理數(shù)的認識.

教學流程安排。

活動流程圖活動內(nèi)容和目的。

活動1通過對有理數(shù)探究,激發(fā)進一步學習的欲望.

通過用計算器計算有理數(shù)和研究有理數(shù)的規(guī)律,得出對數(shù)的進一步研究的重要性,引出本節(jié)課要研究的課題.

活動3通過教師演示和學生活動,建立實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應.通過在數(shù)軸上找到表示的點,認識無理數(shù)可以用數(shù)軸上的點表示,理解實數(shù)與數(shù)軸上的點建立一一對應的關系.

活動4用計算器估算無理數(shù)近似值.在使用計算器估算和驗證的過程中,使學生學會用計算器求無理數(shù)近似值的方法,滲透用有理數(shù)逼近無理數(shù)的思想,加深對無理數(shù)的理解.

活動5用計算器求實數(shù)的值.學會用計算器求實數(shù)的精確值或近似值.

活動6小結歸納,課后作業(yè).回顧梳理,總結本節(jié)課所學到的知識,完善原有認知結構,升華數(shù)學思想.

教學過程設計。

問題與情境師生行為設計意圖。

[活動[活動1]。

通過對有理數(shù)探究,激。

發(fā)進一步學習的欲望.

問題:。

(1)利用計算器,把下列有理數(shù)3,-,,,,轉換成小數(shù)的形式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)我們所學過的數(shù)是否都具有問題(1)中數(shù)的特征,即是否都是有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)?教師提出問題(1).

教師引導學生觀察計算結果,得出任何一個整數(shù)或整數(shù)比即有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式.

教師提出問題(2).

學生回顧思考,通過學生對有理數(shù)的再認識,師生共同歸納無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù),從而得出無理數(shù)既不是整數(shù)也不是分數(shù)的結論.

活動1中,教師應關注:(1)學生通過實際計算實現(xiàn)有理數(shù)到小數(shù)的轉化,激發(fā)進一步學習無理數(shù)的欲望;(2)學生了解無理數(shù)的主要特征.計算器是將有理數(shù)轉化為小數(shù)的主要計算工具,通過組織學生的計算活動,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并與學過的無限不循環(huán)小數(shù)作對比,為學習無理數(shù)概念作準備.

通過讓學生參與無理數(shù)的概念的建立和發(fā)現(xiàn)數(shù)系擴充必要性的過程,促進學生對數(shù)學學習的興趣,培養(yǎng)學生初步的發(fā)現(xiàn)能力.

注重新舊知識的連貫性,使學生體會到學習的內(nèi)容是融會貫通的。激發(fā)學生的求知欲。

[活動2]。

通過對數(shù)的歸納辨析,教師引出無理數(shù)和實數(shù)的概念,并引導學生學會對實數(shù)如何分類.

問題:。

你能對我們學過的數(shù)進行合理的分類嗎?教師引出無理數(shù)和實數(shù)的概念,。

教師引導學生獨立思考:當對數(shù)的認識擴充到實數(shù)范圍之后,怎樣在實數(shù)范圍內(nèi)對學過的數(shù)進行分類整理?教師在參與討論時啟發(fā)學生類比有理數(shù)的分類,同時鼓勵學生相互補充、完善,并幫助總結出實數(shù)的分類結構圖.

實數(shù)。

活動2中,教師應關注:。

(1)學生對有理數(shù)和無理數(shù)的概念以及它們之間的差異與聯(lián)系的了解程度;。

(2)學生在討論中能否發(fā)表自己的見解,傾聽他人的意見,并從中獲益;。

(3)學生是否能用語言準確地表達自己的觀點.

通過對實數(shù)進行分類,讓學生進一步領會分類的思想,培養(yǎng)學生從多角度思考問題,為他們以后更好地學習新知識作準備.同時也能使學生加深對無理數(shù)和實數(shù)的理解.

通過學生互相的討論和交流,可以深刻地體驗知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步形成對實數(shù)整體性的認識.

[活動3]。

通過教師演示和學生活動,建立實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應。

問題:。

教師提出問題.

學生獨立思考后小組討論交流,學生借助的得出過程進行探究,。

教師參與并指導實際操作(利用多媒體課件演示圓滾動的過程).

本節(jié)由于學生知識水平的限制,教師直接給出有理數(shù)和無理數(shù)與數(shù)軸上的點是一一對應的結論.

活動3中,教師應關注:。

(1)學生利用邊長為1的正方形的對角線為的結論,在數(shù)軸上找到表示的點;。

(3)學生是否主動參與探究活動,是否能用語言準確地表達自己的觀點.本次活動是從學生已有的知識水平出發(fā),找到數(shù)軸上的位置,體會無理數(shù)也可以用數(shù)軸上的點來表示.

借助數(shù)軸對無理數(shù)進行研究,從形的角度,再一次體會無理數(shù).同時也感受實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應關系.進一步體會數(shù)形結合思想.

通過多媒體教學使學生了解無理數(shù)數(shù)也可以用數(shù)軸上的點來表示,從而引發(fā)學生學習興趣.

通過探究活動,在數(shù)軸上找到了表示無理數(shù)的點,使學生了解無理數(shù)的幾何意義.

數(shù)學教學是在教師的引導下,進行的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的教學.通過數(shù)學活動,讓學生進行探究學習,促使學生主動參與數(shù)學知識的“再發(fā)現(xiàn)”,培養(yǎng)學生動手實踐能力,觀察、分析、抽象、概括的思維能力.

[活動4]。

用計算器估算的近似值.

1、討論:到底有多大?

問題:。

(1)哪個數(shù)的平方最接近3?

(2)在哪兩個數(shù)之間?

并將討論結果,發(fā)現(xiàn)結論通過表格明晰出來.(填〉,〈).

〈_3__〉3。

〈_3__〉_3。

〈_3_〉_3。

〈_3_〉_3。

2、驗證.

用計算器估算的近似值.

教師利用有理數(shù)逼近無理數(shù)的方法,引導學生逐步估算的范圍.

學生通過用計算器估算,可以尋找到的范圍.

用計算器的計算功能估算的近似值。在此使學生對無理數(shù)有進一步的感知.

活動4中,教師應關注:(1)學生能否估算出。

的范圍;。

(2)學生是否學會了用。

計算器估算無理數(shù)近似值的方法.如何求無理數(shù)的近似值?在此給出來兩種估算的方法:對于第一種方法,利用夾逼的辦法,通過分析的一系列不足近似值和過剩近似值來估計它的大小,加深對無理數(shù)的理解.而第二種方法,則是直接用計算器求值.

利用計算器的計算功能可提高這節(jié)課的實效性.在教學中計算器可作為一種探究工具,在這節(jié)課中讓學生自己動手實驗、驗證,調(diào)動學生學習的積極性,增強數(shù)感,利用計算器的計算功能探究用有理數(shù)逼近無理數(shù),使學生感受計算器在求無理數(shù)近似值的優(yōu)越性.

[活動5]。

用計算器求實數(shù)的值.

例1:計算.

(1)。

(結果保留3個有效數(shù)字);。

(2)。

(精確到0.01);。

例2:比較下列各組數(shù)的大小.

(1)4,;。

(2)-2,-。

當數(shù)的范圍由有理數(shù)擴充到實數(shù)以后,對于實數(shù)的運算,教師強調(diào)兩點:一是有理數(shù)的運算率和運算性質(zhì)在實數(shù)范圍內(nèi)仍然成立;二是涉及無理數(shù)的計算,利用計算器求其近似值,轉化為有理數(shù)進行計算.

教師布置練習后,巡視輔導,并通過投影展示同學的計算過程。

活動5中,教師應關注:。

(1)學生是否會正確使用計算器計算實數(shù);。

(2)是否按所要求的精確度正確地用相應的近似有限小數(shù)來代替無理數(shù).安排例1的目的是想通過具體例子說明,有理數(shù)的運算律和運算性質(zhì)同樣適合于實數(shù)的運算,同時鞏固使用計算器求實數(shù)的方法.

例2是比較數(shù)的大小,教學中可以引導學生運用多種方法,比如可以先求出無理數(shù)的近似值,把無理數(shù)化成有理數(shù),再比較兩個有理數(shù)的大小等.

活動5使學生能夠熟練運用計算器求實數(shù)的值.使學生加深對實數(shù)的認識.

[活動6]。

小結歸納,課后作業(yè).

問題:。

1、本節(jié)課你學到了什么知識?你有什么收獲?

2、本節(jié)課如何發(fā)揮計算器的功能幫助你進行數(shù)學探究的?

課后作業(yè):。

(1)課本第22頁習題5.3之復習鞏固1,2,4;。

(2)第23頁課本習題之綜合運用8.如圖。

教師提出問題.

學生獨立回答,教師根據(jù)學生的回答,結合結構圖總結本節(jié)知識.

活動7中,教師應關注(1)學生對無理數(shù)和實。

數(shù)概念的理解程度;。

(2)學生是否能夠認真地傾聽與思考;。

(3)學生是否能夠發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學題,并有意識地運用所學知識解決;。

(4)學生能夠對知識的歸納、梳理和總結的能力的提高;。

(5)學生能否在本節(jié)知識的基礎上主動思考,類比有理數(shù)的性質(zhì)和運算來學習實數(shù);。

(6)學生能否學會用計算器進行計算、探究解決數(shù)學問題.通過共同小結使學生歸納、梳理總結本節(jié)的知識、技能、方法,將本課所學的知識與以前所學的知識進行緊密聯(lián)結,再一次突出本節(jié)課的學習重點,改善學生的學習方式。有利于培養(yǎng)學生數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學能力和對數(shù)學的積極情感.同時為以后的學習作知識儲備.

學生通過獨立思考,完成課后作業(yè),教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并反饋學生的學習情況,以便于查漏補缺,優(yōu)化課堂教學.

教學設計說明。

(1)本節(jié)是在數(shù)的開方的基礎上引進無理數(shù)的概念,并將數(shù)從有理數(shù)的范圍擴充到實數(shù)范圍.從有理數(shù)到實數(shù),這是數(shù)的范圍的一次重要擴充,對今后學習數(shù)學有重要意義.在中學階段,多數(shù)數(shù)學問題是在實數(shù)范圍內(nèi)研究.例如,函數(shù)的自變量和因變量是在實數(shù)范圍內(nèi)討論,平面幾何、立體幾何中的幾何量(長度、角度、面積、體積等)都是用實數(shù)表示等.實數(shù)的知識貫穿于中學數(shù)學學習的始終,學生對于實數(shù)的運算,以后還要通過學習二次根式的運算來加深認識.同時在本節(jié)課中充分發(fā)揮計算器的計算、驗證、探究功能。因此本節(jié)的作用十分重要.

在本節(jié)課中為了突出重點,突破難點,我將教學分層次進行,先從從一個探究活動開始,活動中要求學生把幾個具體的有理數(shù)寫成小數(shù)的形式,并分析這些小數(shù)的共同特征,從而得出任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)的形式.把有理數(shù)與有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)統(tǒng)一起來以后,指出在前兩節(jié)學過的很多數(shù)的平方根和立方根都是無限不循環(huán)小數(shù),它們不同于有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù),也就是一類不同于有理數(shù)的數(shù),由此給出無理數(shù)的概念.無限不循環(huán)小數(shù)的概念在前面兩節(jié)已經(jīng)出現(xiàn),通過強調(diào)無限不循環(huán)小數(shù)與有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)的區(qū)別,以使學生更好地理解有理數(shù)和無理數(shù)是兩類不同的數(shù).幫助學生建立有意義的知識聯(lián)結,順應認知結構中的原有體系,以逐步探究的思路實現(xiàn)對問題的深層次理解,增強思維的深刻性。

(2)在探究有理數(shù)規(guī)律的過程中,使學生在探究時,經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、總結以及由具體到抽象、由特殊到一般的學習過程,體會到了研究問題、解決問題的方法,加深了對無理數(shù)的理解。在處理這段教材時,沒有刻意地增加難度,而是立足教材,緊緊圍繞課本,尊重教材,挖掘教材,從情境設計-例題選擇-課堂引申都是以教材內(nèi)容為載體,充分開發(fā)教材的功能。循序漸進地引導學生去學習新知,使學生能準確地把握學習重點,突破學習難點。

(3)計算器在本節(jié)課的教學中,起到了重要作用,體現(xiàn)在三個活動過程:第一個過程是利用計算器探求有理數(shù)的規(guī)律,從而引出無理數(shù)的概念;第二個過程是利用計算器估算無理數(shù)的近似值;第三個過程用計算器計算實數(shù)的值.發(fā)揮了計算器的計算功能和探究功能。

(4)本節(jié)課通過學生的主動智力參與,動手實踐、自主探索與合作交流等活動,使學生在教師的主導作用下,實現(xiàn)對實數(shù)概念的自我建構。

(5)教師在培養(yǎng)學生學習興趣,激發(fā)良好學習動機中承擔一定的責任。恰當?shù)靥岢鰡栴}和恰當?shù)剡\用課堂互動策略十分重要。在課堂的準備與指導階段充分了解學生,進行有效提問,為學生提供及時適當?shù)姆答?運用課堂競爭、合作策略來促進良性課堂互動,實現(xiàn)教學目標。

北師大版生物初中篇十一

教學目標。

1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

2.初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。

3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關系。

4.通過植株生長過程的學習向學生滲透事物發(fā)展變化的觀點。

重點和難點。

1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。

2.根尖臨時裝片的制作及觀察。

教學設計。

根靠根尖向前生長。

方案一：課外小組的同學展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結果分析等。

方案二：課外小組的同學在實物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結果分析等。

方案三：生物課外小組的同學在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。

根生長最快的部位：伸長區(qū)。

方案一：各小組匯報交流測量的結果。討論：(1)各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解答疑惑。

方案二：各小組以實驗報告的形式，匯報交流各組探究的結果，并進行分析討論，各組之間進行評議。評議內(nèi)容包括：設計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結果分析是否科學等。

根的生長：

(1)分生區(qū)：增加細胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū)：增大細胞體積。

方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端_發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。

方案二：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。

方案三：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結果。在此基礎上觀察根尖永久縱切片。

方案四：觀察根尖的結構掛圖，區(qū)分根尖的4部分細胞的數(shù)量和體積的大小。

提出觀察的提綱，引導學生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。

枝條是芽發(fā)育成的。

方案一：觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的cai課件，并進行描述。

方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。

方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應結構示意圖，并進行描述。

方案四：先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的cai課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應部分的圖用粉筆連接起來。

提出問題，引導觀察和探究。

用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結構及相應的枝條圖。提供葉芽的結構和枝條的圖各一幅，組織學生連出相對應部分。

植株的生長需要無機鹽：

1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。

2.缺少無機鹽時的癥狀：

3.合理施肥的意義。

方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。

方案三：看書自學，觀察教師出示的幾株幼苗，進行診斷，鑒別幼苗的病因。

方案四：觀察課本插圖，進行描述，聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。

分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識。

北師大版生物初中篇十二

拓展視野。

(四)板書設計。

酶與酶促反應。

一、什么是酶。

1、定義要點。

活細胞產(chǎn)生有催化活性特殊有機物。

2、化學本質(zhì)。

蛋白質(zhì)或核糖核酸。

二、酶促反應。

1、主要專有名詞：

酶促反應酶活性酶的特性(高效性、專一性)。

酶活性中心底物。

2、酶在酶促反應中的作用方式：

酶的活性中心與底物特定部位結合。

3、影響酶促反應效率(酶活性)的因素：

ph值溫度酶濃度底物濃度。

五、教學評價：本教學設計有以下四個特點。

實踐性：給學生提供實踐機會;。

自主性：主動思考與實驗探究的自主選擇。

聯(lián)系性：不只局限于課堂，鼓勵學生聯(lián)系社會和使用課外素材;。

直觀性：實驗現(xiàn)象直觀。

六、教學反思。

效果：1、教學目標基本實現(xiàn)。

2、體現(xiàn)學生主體，實驗探究得以實現(xiàn)。

3、開放的知識結構，擴大了學生視野。

局限：學生的實驗技能、知識面及時間等限制了教學效果。

北師大版生物初中篇十三

北師大軍訓是初中生活中的一件大事。每年的暑假，北師大都會組織一次為期兩周的軍訓活動，目的是為了強化學生的紀律意識和團隊精神。在這段時間內(nèi)，學生們不僅要學習軍事基礎知識，還要完成各種訓練和任務。

第二段：軍訓帶給我的意義和成長。

在這次軍訓中，我學到了很多知識和技能，比如如何正確的行進姿勢、如何在野外生存、如何正確使用武器等。除了這些專業(yè)知識，我還學會了如何忍耐、堅持和合作，這些正是北師大軍訓想要給學生帶來的意義。在每天的訓練中，我時常面對著極度的疲憊和壓力，但是我也從中學會了如何自我激勵和調(diào)整心態(tài)，鍛煉了心理素質(zhì)。這些經(jīng)歷對我的成長有著很大的促進作用。

第三段：軍訓中遇到的挑戰(zhàn)和困難。

軍訓不是一件輕松的事情，其中會遇到很多挑戰(zhàn)和困難。首先，嚴格的訓練時間表和規(guī)定讓我感到極為疲憊；其次，在嚴格的訓練和考核中，我時常會遇到無法勝任的任務和考試，這時候我不得不認真思考和討論，才能和同學一起攻克難關。除了這些，我們也時常面對食宿不便，炎熱的天氣和緊張的氛圍，但是通過克服這些困難，我也不斷地錘煉自己的毅力和頑強。

第四段：在軍訓中學到的精神和文化。

在軍訓中，我不僅學到了軍事知識和技能，還學到了許多優(yōu)秀的精神和文化。其中最深刻的體驗是責任和擔當，獨立自主和團結協(xié)作。訓練營中每天的收拾和清潔都是我們的責任，我懂得了責任感和協(xié)作精神的重要性。同時，在充滿壓力和挑戰(zhàn)的訓練和考核中，我也變得更加獨立自主和勇于擔當，不再怕困難和挫折。

第五段：總結和展望。

在軍訓中，我經(jīng)歷了許多挫折和磨難，但也收獲了許多成長和精神。通過這次軍訓，我更加明確了自己的目標和方向，也更加堅定了自己的信仰和信念。未來，我會更加努力學習和鍛煉，成為一個擔當和有責任心的人。我相信，在未來的學習和生活中，我一定會從這次軍訓中學到的知識和經(jīng)驗中受益，成為一個更加出色的人。

北師大版生物初中篇十四

科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

教學重點】認識到維護生態(tài)平衡的重要性。

教學難點】應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

教學準備】收集有關沙塵暴的資料。

教學過程】。

一、回顧知識，引入新課：

1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢?

二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢?(學生畫出)。

2、設想一下：

(1)如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

(2)如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

(3)如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

每個設想給學生充分的討論時間，然后再讓他們發(fā)表意見，最后得岀確結論。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢?(提示：為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。)。

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當?shù)难a充。

2、引導學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?

(2)這些行為的后果是什么?

(3)最終結果是什么?

3、小結：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

北師大版生物初中篇十五

1.顯微鏡的構造。

2.顯微鏡的使用方法：

(1)取鏡和安放;右握左托(右手握鏡臂，左手托鏡座)。

(2)對光：升、轉、看、調(diào)。

(3)觀察：放、壓、降、看、升、看、調(diào)。

(4)整理。

取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實驗臺距邊緣7cm左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。

對光：轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡前端與載物臺要保持2cm距離)。把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)，右眼睜開。轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。

觀察：把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止(此時眼睛一定要看著物鏡)。雙眼睜開，左眼向目鏡內(nèi)看，同時逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

整理：實驗完畢，應該把顯微鏡的外表擦拭干凈，把物鏡偏轉到兩旁，目鏡放回鏡頭盒，把鏡筒緩慢下降到最低處，再把顯微鏡放入鏡箱內(nèi)。

3.幾點重要的結論：

(1)顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡的放大倍數(shù)的乘積。

(2)顯微鏡物象和實物是上下左右都相反(從目鏡內(nèi)看到的物象是倒像)。

(3)要將視野中的某個方向的物象移到視野的中央，玻片就往那個方向移動(例如：要將視野中左上角的物象移到視野的中央，玻片就往左上角移動)，如果是將視野中央的物象移向某個方向，就將玻片往相反的方向移動。

(4)放大倍數(shù)越小，視野范圍越大，看到細胞數(shù)目越多，物象越小，光線越亮;。

放大倍數(shù)越大，視野范圍越小，看到細胞數(shù)目越多，物象越大，光線越暗。

(5)目鏡長度與放大倍數(shù)成“反比”，目鏡越長，放大倍數(shù)越小。

物鏡長度與放大倍數(shù)成“正比”，物鏡越長，放大倍數(shù)越大。

(6)視野中的污點有三種情況：物鏡上，目鏡上，裝片上。移動目鏡，如果污點隨之移動，則污點在目鏡上;移動玻片標本，污點隨之移動，則污點在玻片標本上;如果前兩次都不能移動污點，則污點在物鏡上。

(7)光線依次要通過反光鏡、光圈、通光孔、玻片標本、物鏡、鏡筒、目鏡，才能進入到人的眼睛。

(8)低倍鏡下觀察到的物像清晰，換上高倍物鏡后物像模糊不清，應用細準焦螺旋進行調(diào)節(jié)。

(9)轉換物鏡時，應轉動轉換器的邊緣，而不能直接用手扳動物鏡。

(10)鏡頭臟了，只能用擦鏡紙擦拭。

二.模仿制作臨時裝片。

1.重要的注意事項：材料要薄而透明;蓋蓋玻片時要一邊先接觸水滴，再緩慢放下，避免出現(xiàn)氣泡。

2.制作植物細胞臨時裝片的步驟。

觀察洋蔥表皮細胞：

(1)準備：擦、滴(清水)。

(2)制片：撕、展、蓋。

(3)染色：滴(稀碘液，如果要觀察植物細胞中的葉綠體，則不需要染色)、吸。

3.制作動物細胞臨時裝片的步驟。

觀察人體口腔上皮細胞：

(1)準備：擦、滴(生理鹽水)。

(2)制片：刮、涂、蓋。

(3)染色：滴(稀碘液)、吸。

4.常見的玻片標本。

切片：用從生物體上切取的薄片制成的。如：葉的橫切面切片。

涂片：用液體的生物材料經(jīng)涂抹制成的。如：血涂片。

裝片：用從生物體上撕下或挑取的少量材料或直接用個體微小的生物制成的。

如：草履蟲裝片。

北師大版生物初中篇十六

20__年--月1日上午，__縣教師進修學校在__初中階梯教室召開了__縣第__屆初中生物學科中心教研組第二次研討活動,縣生物中心教研組成員和__初中生物組老師共30余人參加了此次活動。

首先，由__初中的廖老師執(zhí)教《生物的變異》、__鎮(zhèn)中的陳老師執(zhí)教《人的性別遺傳》，兩位老師準備充分，課件制作恰當，引入自然，結合生活實際，激發(fā)學生的興趣，教師教態(tài)親切自然，富有激情和感染力，課堂氣氛融洽，培養(yǎng)了學生積極的探究能力，體現(xiàn)了新課程理念。

其次，生物教研員要求中心組成員要充分利用多媒體調(diào)動學生學習生物的積極性，教師們要充分發(fā)揮中心組成員在各學校的作用，明確中心教研組成員的權利和責任，在構建生物課堂中積極改進教法，激發(fā)學生學習生物的興趣和提高生物課堂教學的有效性和直觀性。

最后，老師們圍繞著這堂課如何“提高課堂教學的有效性、激發(fā)學生的興趣”“如何上好生物實驗課”進行深入認真的研討。

此次活動通過研討活動要求老師們在新課程理念下中學生物課堂教學如何提高學生的興趣,為進一步探討課堂教學的有效性提供相互學習和交流的提供了平臺。

北師大版生物初中篇十七

血液的組成：血液是由血漿和血細胞組成的.在兩層交界處,有很薄的一層白色物質(zhì),這是白細胞和血小板.

血漿：運輸血細胞,運輸維持人體生命活動所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等.

血細胞：血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板.血液分層后,紅細胞在下層,呈紅色,白細胞和血小板在兩層交界處,很薄,呈白色.

紅細胞：血細胞中數(shù)量最多,兩面凹的圓餅狀,沒有細胞核,有血紅蛋白,血紅蛋白可以運載氧氣.

白細胞：有細胞核,比紅細胞大,可以穿過毛細血管壁,包圍,吞噬細菌.

血小板：最小的血細胞,沒有細胞核,形狀不規(guī)則,可以釋放與血液凝固有關的物質(zhì).

動脈、毛細血管、靜脈：7下p67。

心臟解剖圖：7下p68。

心臟工作示意圖：7下p69。

血液循環(huán)模式圖：7下p70。

體循環(huán)：血液由左心室進入主動脈,再流經(jīng)全身的各級動脈、毛細血管網(wǎng)、各級靜脈,最后匯集到上、下腔靜脈,流回到右心房.這一循環(huán)途徑叫做體循環(huán).

肺循環(huán)：流回右心房的血液,經(jīng)右心室壓入肺動脈,流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng),再由肺靜脈流回左心房,這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán).

體循環(huán)是血液從心臟左側出發(fā)回到右側,肺循環(huán)是血液從心臟右側出發(fā)回到左側,于是組成了一個完整的血液循環(huán)途徑.

1900年,奧地利科學家蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型.

輸血關系表：7下p76。

腎：形成尿液的器官.每個腎包括大約100萬個結構和功能單位,叫做腎單位.每個單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成.

腎的內(nèi)部結構示意圖：7下p81。

尿的形成圖：7下p82。

膀胱：暫時儲存原尿.

眼球的基本結構和功能：7下p89。

視覺形成的過程：外界物體反射來的光線,依次經(jīng)過角膜、瞳孔,晶狀體和玻璃體,并經(jīng)過晶狀體等的折射,最終落到視網(wǎng)膜上,形成一個物象.視網(wǎng)膜上有對光敏感的細胞.這些細胞將圖象信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域,人就產(chǎn)生了視覺.

耳的基本結構和功能：7下p93。

聽覺形成的過程：7下p94。

神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、骨髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的.

神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能：7下p98。

神經(jīng)元：神經(jīng)元又叫神經(jīng)細胞,是構成神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能的基本單位.人體內(nèi)有數(shù)以億計的神經(jīng)元.

神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射.

反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng),對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應.

松開放手饅頭示意圖：7下p102。

人體通過各種簡單或復雜的反射,來調(diào)節(jié)自身的生命活動,從而能夠對體內(nèi)外的刺激迅速做出適當?shù)姆磻?

構成內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要內(nèi)分泌腺：7下p106。

人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),但也受到激素調(diào)節(jié)的影響.

北師大版生物初中篇十八

了解數(shù)軸的概念，能用數(shù)軸上的點準確地表示有理數(shù)。

【過程與方法】。

通過觀察與實際操作，理解有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系，體會數(shù)形結合的思想。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

在數(shù)與形結合的過程中，體會數(shù)學學習的樂趣。

【教學重點】。

數(shù)軸的三要素，用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。

【教學難點】。

數(shù)形結合的思想方法。

（一）引入新課。

提出問題：通過實例溫度計上數(shù)字的意義，引出數(shù)學中也有像溫度計一樣可以用來表示數(shù)的軸，它就是我們今天學習的數(shù)軸。

（二）探索新知。

學生活動：小組討論，用畫圖的形式表示東西向馬路上楊樹，柳樹，汽車站牌三者之間的關系：

學生活動：畫圖表示后提問。

提問2：“0”代表什么？數(shù)的符號的實際意義是什么？對照體溫計進行解答。

教師給出定義：在數(shù)學中，可以用一條直線上的點表示數(shù)，這條直線叫做數(shù)軸，它滿足：任取一個點表示數(shù)0，代表原點；通常規(guī)定直線上向右（或上）為正方向，從原點向左（或下）為負方向；選取合適的長度為單位長度。

提問3：你是如何理解數(shù)軸三要素的？

師生共同總結：“原點”是數(shù)軸的“基準”，表示0，是表示正數(shù)和負數(shù)的分界點，正方向是人為規(guī)定的，要依據(jù)實際問題選取合適的單位長度。

（三）課堂練習。

如圖，寫出數(shù)軸上點a，b，c，d，e表示的數(shù)。

（四）小結作業(yè)。

提問：今天有什么收獲？

引導學生回顧：數(shù)軸的三要素，用數(shù)軸表示數(shù)。

課后作業(yè)：

課后練習題第二題；思考：到原點距離相等的兩個點有什么特點？

文檔為doc格式。

北師大版生物初中篇十九

活動內(nèi)容：

師生互相交流總結點和圓的三種位置關系;怎樣判斷其位置關系，日常生活中利用圓的例子，與圓有關計算、證明的題目等。

活動目的：

鼓勵學生結合本課的學習，談自己的收獲與感性(學生暢所欲言，教師給予鼓勵)，包括日常生活中利用圓的例子，點和圓的位置關系，如何判斷，怎樣利用圓的知識計算、證明。

北師大版生物初中篇二十

-1.隨機事件發(fā)生與不發(fā)生的可能性不總是各占一半，都為50%。

-2.現(xiàn)實生活中存在著大量的不確定事件，而概率正是研究不確定事件的一門學科。

-3.了解必然事件和不可能事件發(fā)生的概率。

-4.了解幾何概率這類問題的計算方法。