總結(jié)可以讓我們更深入地思考問題，從而提升我們的思維能力和解決問題的能力。寫總結(jié)時(shí)，可以請教他人的意見和建議，以得到更好的完善。以下是我們?yōu)榇蠹揖x的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛥⒖肌?/p>

聾校語文教學(xué)工作總結(jié)篇一

本年級有學(xué)生6人，其中有2名學(xué)生是從語訓(xùn)班轉(zhuǎn)過來的，這2名學(xué)生由于做了人工耳蝸，聽力較好，所以口語比其他4位同學(xué)好，但沒有手語基礎(chǔ)，所以本期工作重點(diǎn)是手語口語結(jié)合練習(xí)。

二、教材分析。

全冊教材份五個(gè)部分：1.看圖說句；2.看圖學(xué)文；3.課文；4.看圖學(xué)文。5.課文。每個(gè)部分后面安排一次基礎(chǔ)訓(xùn)練。

看圖學(xué)句工4篇，圖句對應(yīng)，借助圖畫學(xué)習(xí)句子，并逐步向看圖學(xué)文過渡?？磮D學(xué)文共8篇，圖文結(jié)合，借助圖畫理解語句意思，培養(yǎng)初步的閱讀能力和觀察圖畫的能力。每篇課文后面都編排了練習(xí)題，訓(xùn)練本科所學(xué)的內(nèi)容，形成能力。基礎(chǔ)訓(xùn)練共5篇，以本組課文內(nèi)容為主，進(jìn)行拼音、字、詞、句的訓(xùn)練和讀、寫綜合訓(xùn)練。

教材內(nèi)容大多選用耳聾學(xué)生生活中可見的題材，易學(xué)有用。語句的使用頻率比較高，有利于提高耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們語言的實(shí)際能力。

三、學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)。

1.鞏固提高認(rèn)讀漢語拼音能力。提高復(fù)韻母、鼻韻母的拼讀技能。借助漢語拼音朗讀課文。會(huì)打手指語，能看懂學(xué)過的手指語。

2.識字181個(gè)。會(huì)聽（看）、會(huì)讀、會(huì)寫、理解詞義，大部分會(huì)默寫。能把字寫得端正、結(jié)構(gòu)勻稱。能用常用的詞語說、寫句子。積累詞語。

3.能聽（看）懂學(xué)過的句子。會(huì)說、寫正確、完整的句子。學(xué)習(xí)把句子寫具體，會(huì)仿照課文中的練習(xí)過的句式說、寫句子。積累句子。

4.能正確、流暢、有表情地朗讀課文。能背誦和默寫課文。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、有順序地觀察圖片或簡單事物，說、寫意思連貫、語句通順的幾句話。認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用感嘆號。

教學(xué)重點(diǎn)：能理解句子意思，理解課文內(nèi)容。逐步懂得課文是由一個(gè)個(gè)句子按順序組成的。結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

四、教學(xué)措施。

1.提高漢語拼音能力，一要訓(xùn)練學(xué)生能正確地、較熟練地直呼音節(jié)，二要利用課文中的注音，提高讀拼音的技能，促進(jìn)朗讀能力的提高。

2.詞語訓(xùn)練一“組詞”和“詞語搭配”訓(xùn)練為主，特別要加強(qiáng)“動(dòng)賓詞組”和“偏正詞組”的訓(xùn)練，并領(lǐng)悟組合規(guī)律，打好造句的基礎(chǔ)。3.句子教學(xué)要注重新句式句子的句意教學(xué)、復(fù)雜單句的主要意思教學(xué)和概括長句主要意思的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有讀這些句子的能力，并以后的閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真做地好這類句子的教學(xué)工作。先理解每一個(gè)小句的意思，然后理解整句話的意思；再指導(dǎo)學(xué)生懂得小句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，它們的先后順序；最后概括這句話的主要意思。在指導(dǎo)讀句時(shí)要正確讀出停頓。

（三）句話改寫成一句話”等句子訓(xùn)練要適當(dāng)加強(qiáng)，發(fā)展學(xué)生的寫句能力。

五、教學(xué)課時(shí)安排。

看圖學(xué)句??????????????????19課。

看圖學(xué)文??????????????????34課時(shí)。

課文????????????????????34課時(shí)。

基礎(chǔ)訓(xùn)練??????????????????25課時(shí)。

單元鞏固練習(xí)15課時(shí)????????????15課時(shí)。

六、培優(yōu)輔困措施。

本班口語較好的有兩位同學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的對長句子的朗讀和理解能力，廖志勇、陳國鑫學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難，課堂上應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度不同設(shè)計(jì)課程程度不同的問題，讓所有學(xué)生都有所收獲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感。

聾校語文教學(xué)工作總結(jié)篇二

第一課海棠果——中國畫（1）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國畫的繪畫方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學(xué)難點(diǎn)：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關(guān)系。教具：海棠果及課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們吃過海棠果嗎？誰能告訴我它是什么形狀的呢？生討論并回答。（小的球體）師：今天教師也帶來了一些海棠果，請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的特征。

三、新授。

師出示海棠果，生觀察師講解。

四、鞏固練習(xí)：

師：請同學(xué)注意一堆海棠果的疏密關(guān)系，并試著畫一畫。

五、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

第一課海棠果——中國畫（2）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國畫的繪畫方法。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國畫的繪畫方法，畫海棠果。教學(xué)難點(diǎn)：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關(guān)系。教具：海棠果及課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：畫一盤海棠果。

第二課畫一群麻雀——中國畫（1）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解、認(rèn)識麻雀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)麻雀的動(dòng)態(tài)。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們一定都抓過麻雀吧？那誰能說說麻雀的樣子呢？生討論并回答。師：今天我們就來深入的了解麻雀的形體特征。

三、新授。麻雀的形體結(jié)構(gòu)：

四、鞏固練習(xí)：

師：請同學(xué)對照范圖互相說說麻雀的特征。

生互相練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

五、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

第二課畫一群麻雀——中國畫（2）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解、認(rèn)識麻雀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：初步掌握中國畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)麻雀的動(dòng)態(tài)。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

靜止麻雀的畫法步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：畫一只小麻雀。

第三課漫畫（1）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學(xué)難點(diǎn)：注意人物表情。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們都看過漫畫吧，誰能告訴老師你們都看過什么漫畫呢？生討論并回答。(哆啦a夢)。

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：他們的表情是不是都很夸張呢？

四、鞏固練習(xí)：

師：請同學(xué)互相做一做夸張的面部表情，同桌間畫一畫，看誰畫得最好玩。

五、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

第三課。

漫畫（2）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學(xué)難點(diǎn)：注意人物表情。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。繪畫步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

用單線描繪2-4種夸張變形的人物表情。

第四課選臨漫畫（1）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫漫畫。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解漫畫夸張、變形的特點(diǎn)。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、導(dǎo)入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。

三、新授。

師出示漫畫圖片，生觀察師講解。

師：大家在報(bào)紙上有沒有看過類似的圖片呢？誰能出來講一講？

生舉手回答。

四、鞏固練習(xí)：

生臨摹簡單漫畫，師指導(dǎo)。

五、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

第四課選臨漫畫（2）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫漫畫。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解漫畫夸張、變形的特點(diǎn)。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

局部夸張的繪畫方法：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

臨摹或創(chuàng)作1-2幅漫畫，要突出漫畫夸張變形的特點(diǎn)。

第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（1）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、導(dǎo)入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。

三、新授。1.師：大家小時(shí)候都喜歡玩玩具吧？那誰能說說你們都喜歡玩什么呢？生討論并舉手回答。

師：同學(xué)們的玩具這么多呀？那你們還記得它們都是什么樣子的嗎？生舉手發(fā)言。

2.師：今天老師也帶來了一些好玩的玩具，大家看一看，熟悉嗎？師出示玩具圖片，生觀察師講解。

師：大家看了那么多玩具有沒有喚起童年的回憶呢？

四、鞏固練習(xí)：

生討論自己喜歡玩具的外形特點(diǎn)，師指導(dǎo)。

五、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（2）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（3）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的玩具。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生回憶自己喜愛的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。畫法步驟：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

通過記憶，畫二件以上大小、形狀、顏色都不同的玩具。

第六課。

設(shè)計(jì)花壇。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：欣賞花壇。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用造型、色彩的技能。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)花壇的方法。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。設(shè)計(jì)步驟圖：

生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

設(shè)計(jì)色彩鮮艷的畫壇圖樣，或?qū)懮环?jié)日花壇。

第七課。

節(jié)日餐桌。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：運(yùn)用裝飾性的著色方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用造型、色彩的技能。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過多角度觀察，描繪節(jié)日豐盛的餐桌。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們想一想，過春節(jié)的時(shí)候家里都會(huì)做什么菜呢？生：龍蝦、火鍋、紅燒魚……。

師：那同學(xué)們還記得它們的樣子和顏色嗎？哪位同學(xué)起來說一說？生舉手回答。

2.師：老師這里也帶來了一些菜，請大家看黑板。

師示范幾種菜的畫法，生練習(xí)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

畫一幅以節(jié)日餐桌為主題的色彩畫。

第八課小蝌蚪找媽媽——連環(huán)畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：運(yùn)用裝飾性的著色方法。

2.能力目標(biāo)：通過練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然、保護(hù)生物的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：要求學(xué)生運(yùn)用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？生：聽過。

師：那誰能出來說一說小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？最后小蝌蚪們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰呢？生舉手回答。

2.師：今天我們就來學(xué)習(xí)把這個(gè)故事畫出來，畫一個(gè)自己的小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫。

師講故事引導(dǎo)，生練習(xí)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

用繪畫形式表現(xiàn)小蝌蚪找媽媽。

第九課蹲著的人——寫生（1）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蹲著的人的比例關(guān)系。2.能力目標(biāo)：通過練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過寫生，使學(xué)生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過站著和坐著的人的畫法，那你們在生活中注意過蹲著的人嗎？生：看過。師：蹲著的人又有怎樣的特點(diǎn)呢？它的基本形狀又是怎樣的呢？師請一位同學(xué)上臺蹲下，并引導(dǎo)生觀察回答。2.師：今天我們先來看一看，蹲著的人的基本形狀。

師示范，生練習(xí)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

第九課蹲著的人——寫生（2）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蹲著的人的比例關(guān)系。2.能力目標(biāo)：通過練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過寫生，使學(xué)生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。作畫步驟：

師示范，生練習(xí)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

寫生一個(gè)蹲著的人。

第十課小樹小樹快長大——命題畫（1）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解植樹的意義。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握小樹的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及畫法，利用不同動(dòng)態(tài)的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

生討論并回答。

2.師：今天老師帶來了一些同學(xué)們植樹時(shí)的照片，大家注意觀察他們都是什么樣的姿態(tài)。

師指導(dǎo)生觀察。

四、小結(jié)：總結(jié)生學(xué)習(xí)情況。

第十課小樹小樹快長大——命題畫（2）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解植樹的意義。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握小樹的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及畫法，利用不同動(dòng)態(tài)的人物組織植樹的畫面。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：老師先把自己看到的植樹場景畫出來，同學(xué)們可以參考，也可以把自己眼里的畫面畫出來。

2.生自由創(chuàng)作植樹畫面。師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

畫一幅大家植樹的創(chuàng)作畫。

第十一課孫悟空——臨摹。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解孫悟空勇敢、正直、是非分明的畫面。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)孫悟空的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：臨摹卡通畫中孫悟空的形象。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：同學(xué)們，你們看過《孫悟空大鬧天宮》的動(dòng)畫片嗎？大家印象中的孫悟空是什么樣的呢？孫悟空都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？生討論并回答。

2.師：今天老師把“孫悟空”帶來了，大家和老師一起回憶一下吧。

師指導(dǎo)生觀察。

3.作畫步驟：

生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：描繪一幅孫悟空勇于與壞人做斗爭的畫面。

第十二課。

設(shè)計(jì)頭飾（1）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：制作頭飾。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.師：“同學(xué)們，我們用一分鐘的時(shí)間做個(gè)紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”生討論并練習(xí)制作。

2.師生合作探究美化頭飾的方法。

師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。大家快幫我想想能用什么辦法？生舉手回答并演示制作方法。

師：同學(xué)們再想一想，還有哪些制作方法來做頭飾呢？師板書提示：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。3.師：大家在生活中，都見過什么樣子的頭飾？生舉手回答。

師：這節(jié)課我們先來欣賞頭飾作品。

師引導(dǎo)生欣賞頭飾圖片，探究裝飾的方法。

四、鞏固練習(xí)。

比一比，頭飾的外形有什么不同？

五、小結(jié)：總結(jié)生學(xué)習(xí)情況。

第十二課設(shè)計(jì)頭飾（2）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：制作頭飾。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。制作步驟：

1.在白板紙上畫一個(gè)自己喜歡的圖案，并著色完成。2.將圖案剪下（留出穿帶的位置）。3.穿孔，將松緊帶系好。

生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：制作一個(gè)自己喜歡的頭飾。

第十三課泥塑（動(dòng)物）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：捏塑簡單的動(dòng)物造型。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥塑方法。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。方法步驟：

1.將泥分成兩部分。一部分揉成團(tuán)狀，一部分做成方塊狀。2.在球狀泥團(tuán)上捏出兩個(gè)圓耳朵，做成熊貓的頭。

3.在方形泥團(tuán)上捏出4條短粗的腿和1條小尾巴，做成熊貓的身體。4.將頭和身子粘接在一起。

生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：用黏土、彩泥或其他材料制作一個(gè)簡單的小動(dòng)物。

第十四課。

窗花——剪紙。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)最基本的剪紙制作方法。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評作業(yè)情況。

三、新授。

1.對折剪紙的制作過程：（蓮花）(1)將紙對折。

(2)先想象出蓮花的外形，再用筆畫出它的輪廓線。(3)沿外輪廓線剪下外形。(4)剪出鋸齒形做裝飾。

2.蝙蝠和蝴蝶的剪制過程：

3.窗花的剪紙過程：

生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。

五、作業(yè)：

用彩紙剪制2-4個(gè)窗花。

第十五課欣賞民間工藝美術(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解工藝美術(shù)與生活的關(guān)系。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)民間工藝美術(shù)的熱愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中的多種多樣的工藝美術(shù)圖片。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。師生相互問好。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。展示一兩件民間玩具的掛圖。

師用簡短的語言說明民間工藝美術(shù)的特點(diǎn)、意義。

三、新授。

師講析作品，重點(diǎn)介紹民間玩具、象牙雕、瓷塑等。

1.《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農(nóng)村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動(dòng)有趣，充分顯示了作者的聰明才智。前二者為陜西、山西甘肅等地富于個(gè)性，有的勇猛、有的乖巧，充滿稚氣，逗人喜愛。后者則顯示了西北地區(qū)的習(xí)俗和生活情調(diào)。

2.《龍船》是具有我國南方風(fēng)格的象牙雕刻，這艘有多層船艙的龍船，船頭為龍頭造型，船艙結(jié)構(gòu)復(fù)雜，用透雕精工雕成，氣勢非凡，其工藝技巧之精湛，堪稱一絕。

3.《馬》是瓷塑。造型夸張、變形、色彩對比強(qiáng)烈，具有洗練的特色和鮮艷奪目的色彩效果，使人從有趣的裝飾中看到作者的豐富想象力和表現(xiàn)力。相傳已有300多年的歷史。

4.《青蛙》是一種民間香包，造型簡練夸張，稚拙逼真。此作品是出自我國西北地區(qū)，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。

5.讓學(xué)生自已欣賞椰雕、木雕、及陶瓷藝術(shù)。

四、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生談?wù)勛约合矏勰膸最惞に嚻罚⒁龑?dǎo)學(xué)生說明其原因。教師通過提問加以引導(dǎo)。

五、小結(jié)：

師：布玩具、石灣陶瓷、木雕等都是我國民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)，有悠久的歷史、享譽(yù)世界，這些工藝品的藝術(shù)特點(diǎn)是造型純樸洗練，形態(tài)生動(dòng)，色彩強(qiáng)烈，清新悅目，技藝高超，顯示了我國勞動(dòng)人民非凡的才智。

聾校語文教學(xué)工作總結(jié)篇三

應(yīng)注重“兩條腿走路”

語文生活化教學(xué)觀的認(rèn)識與嘗試吳中區(qū)特殊教育學(xué)校黃曉梅。

摘要：教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過“在課堂上，不管采用怎樣完善的教學(xué)方法，都不能保證十全十美的教育。對課堂中各門學(xué)科基礎(chǔ)知識學(xué)起來也非常困難的人，就越不能把他的智力生活只限于基礎(chǔ)知識。要防止學(xué)生成績不好而無止境地挽救他們的不佳成績，而要把他們中的每一個(gè)人引到豐富的智力生活中來?！币虼?，聾校語文教學(xué)必須引入“生活化教學(xué)”的概念，注重課內(nèi)與課外“兩條腿走路”，才能切實(shí)提高聾生的語文能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。為聾生適應(yīng)社會(huì)生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)和參與現(xiàn)代化建設(shè)打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)“兩條腿走路”

生活化教學(xué)就是以豐富的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以情境教學(xué)為手段，把語文教學(xué)同社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)建具有實(shí)踐性、教育性、創(chuàng)造性的聾生主體活動(dòng)，激勵(lì)聾生主體參與實(shí)踐、探究、創(chuàng)新，提高其全面素質(zhì)的一種新型教學(xué)形式。它消除了傳統(tǒng)的語文教學(xué)中只注重背誦詞語、分析課文、回答問題，以語導(dǎo)文的形式去理解、積累、內(nèi)化課文的語言，很少在真實(shí)的情境中通過語言來學(xué)習(xí)語言的弊端，將學(xué)習(xí)目的、要求轉(zhuǎn)化為聾生作為生活主體的內(nèi)在需要，激發(fā)他們的多元智能參與活動(dòng)，引導(dǎo)其自己去探索、發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多種活動(dòng)形式解決問題，培養(yǎng)聾生的探索精神和與人合作的意識、態(tài)度和習(xí)慣。

目前聾校語文教學(xué)的主要形式仍然是課堂教學(xué)，用短短的40分鐘負(fù)擔(dān)那么重的語言（口語、手勢語、書面語及其他）學(xué)習(xí)、訓(xùn)練任務(wù)，同時(shí)還要兼顧聾生的思想、智力、能力、習(xí)慣等的培養(yǎng)。沒能利用語言能力環(huán)境淺移默化的影響作用和專以培養(yǎng)聾生語文能力為目的的課堂教學(xué)一起，來發(fā)展聾生的個(gè)體語言能力。然而，今天聾生步入社會(huì)生活的迫切需要，已經(jīng)呼喚聾校語文教學(xué)的概念不能僅僅局限在課堂教學(xué)的圈內(nèi)。筆者經(jīng)過幾年聾校語文教學(xué)的實(shí)踐和探索，對生活化教學(xué)觀有了一定的認(rèn)識，進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試：

一、起始教學(xué)中萌發(fā)探究意識。

聾生由于視覺感知，留在腦中的視覺表象較多，聯(lián)想、搜索能力差，特別是對抽象事物更是難以接受。針對這一點(diǎn)，在起始教學(xué)中，把課文學(xué)詞識字和環(huán)境學(xué)詞識字結(jié)合起來，從小培養(yǎng)探究意識，是聾生不斷自我發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中，首先把握大綱，抓住教材，在生活中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍環(huán)境中一切物體的名稱，如廣告語、招牌、門牌、標(biāo)語等語言的手勢語。在活動(dòng)中認(rèn)識一些動(dòng)作詞語的手語。再指導(dǎo)學(xué)生理解事物之間、詞與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，用手勢語按漢語語法說句子，逐步說句群，描述簡單的場景及表達(dá)自己的想法。如：在一年級學(xué)詞識字中，教學(xué)《笤帚、簸箕》時(shí)，先把課文所學(xué)用具的名稱，在生活中對照實(shí)物用手勢語教給學(xué)生，再在實(shí)物上貼上牌子，使其掛牌“上崗”。學(xué)生做值日時(shí)，指導(dǎo)其明白各種用具的用途。這樣在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生很快掌握了字、詞的音、形、義。不但按課文要求仿寫了“誰拿什么做什么”的句子，聾生在環(huán)境中識了詞，說了句，還生動(dòng)地描述了每組同學(xué)做值日、掃教室的情境。如此真正理解了詞意、句意，在課堂教學(xué)中對這些詞又作書面認(rèn)識、運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，使其能牢固地記住了語言，積累了材料，達(dá)到了最佳效果。

二、教學(xué)中提高理解能力。

教材用一篇篇優(yōu)美的文章、一幅幅切近學(xué)生生活的場景，培養(yǎng)聾生的理解、分析能力。由于聾生的語言障礙，豐富的語言信息不能通過正常渠道輸入他們的大腦，造成他們理解和運(yùn)用的困難。針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要以語導(dǎo)文的課文內(nèi)容融合在直觀形象的學(xué)生生活中，才能補(bǔ)償其信息接受不全的缺陷，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解課文，提高理解能力。在教學(xué)中筆者的做法是：（1）在生活中指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄季節(jié)與天氣的變化，一些處所以及不同的建筑物情況的變化，并結(jié)合生活的真實(shí)情境調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。這樣在教學(xué)內(nèi)容《春天天氣暖和了》、《雨天》、《我愛家鄉(xiāng)》等一類課文時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生針對自己的觀察、記錄，把課文與真實(shí)的自然環(huán)境相對照，使其真正理解課文內(nèi)容。（2）有目的地與學(xué)生活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對照課文、口、手、筆齊下表述的場景，體會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容。如：在教學(xué)《老鷹捉小雞》時(shí)，課前組織并參與學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲，讓學(xué)生在情境中體會(huì)老鷹怎樣捉，母雞怎樣保護(hù)小雞，小雞又是怎樣做的情景，再在課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生就積極主動(dòng)地去自學(xué)課文。（3）古詩、寓言等一類內(nèi)容抽象的課文，把內(nèi)容剖析成場景，精心制作課件，用電教的手段使其直觀、形象。如：在教學(xué)《蠶婦》時(shí)，把蠶婦女采桑葉、辛苦養(yǎng)蠶的情景和“遍身羅綺者”的形象精心制作成課件，用動(dòng)畫的形式投放到屏幕上，形成對比，加上手語解釋，學(xué)生真正理解了“淚滿巾”的含義。并在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步明確今天的幸福生活來之不易，要努力學(xué)習(xí)和工作的道理。（4）采用與家長交流、制作假期學(xué)生跟蹤調(diào)查表的形式，指導(dǎo)家長在學(xué)生在假期間，教其觀察家庭環(huán)境，家禽、家畜的飼養(yǎng)情況，認(rèn)識親戚人員及關(guān)系，并參與家庭勞動(dòng)，作好記錄。這樣在教學(xué)《養(yǎng)小鴨》《我學(xué)會(huì)了做飯》等一類課文時(shí)，就能得心應(yīng)手。如：在教學(xué)《今天我喂雞》時(shí)，先讓學(xué)生把假期觀察或親自做的情況進(jìn)行表演，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生興趣高，輕而易舉地讀懂了課文，并能對照課文講述自己家養(yǎng)其它家禽、家畜的情景。這樣課文與生活相互對照，“兩條腿走路”的原則起到實(shí)效，學(xué)生真正理解了課文，能力得到較大的提高。

三、實(shí)踐中發(fā)展運(yùn)用能力。

作文教學(xué)的根本目的是教會(huì)聾生運(yùn)用語言文字表述自己的思想，參與社會(huì)。交往適應(yīng)社會(huì)生活需要。事實(shí)證明，老師的“講書”、“分析問題”不能補(bǔ)償聾生的語文缺陷，使其充分運(yùn)用語言進(jìn)行寫作和表達(dá)。馬克思主義文藝?yán)碚撜J(rèn)為“現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉”。聾生運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)雖然不同于文學(xué)寫作，但他們的作文表達(dá)能力的發(fā)展離不開生活環(huán)境。他們只有在大自然、生活、社會(huì)中搜集材料，才能激發(fā)表達(dá)情感，體驗(yàn)和實(shí)踐語言，形成能力以至發(fā)展。在教學(xué)中筆者的做法是：（1）基本功練習(xí)中運(yùn)用語言。首先在平時(shí)生活中堅(jiān)持用流暢的手語和書面語進(jìn)行交流，并引導(dǎo)同學(xué)之間養(yǎng)成如此交流的習(xí)慣。其次有目的地和學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生把已理解的內(nèi)容，用說話、手勢語、身體語言告訴老師，尋找生活中類似的場景描述出來。再指導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀中，摘抄自己已理解的句子或句群，并養(yǎng)成按語序說、寫句子、句群、寫日記的習(xí)慣。為聾生的寫作和表達(dá)打下基礎(chǔ)。（2）閱讀中運(yùn)用語言。這是激發(fā)學(xué)生把學(xué)到的基本功運(yùn)用到實(shí)踐中。如學(xué)習(xí)了《晨讀》后讓學(xué)生仿寫第一自然段，寫《我和姐姐爭冠軍》后，仿寫決賽局等等，用熟悉的課文來提供語言材料。（3）直接體驗(yàn)運(yùn)用語言。這是指導(dǎo)聾生親身參加活動(dòng)，體驗(yàn)一些詞、句的運(yùn)用，使其較快地尋找靈感，進(jìn)行表達(dá)。如在擦玻璃的勞動(dòng)中，先指導(dǎo)學(xué)生明白要擦的地方：玻璃、門框；擦什么：灰塵；按什么順序擦：低處（蹲、彎腰），高處：（踮、伸、仰、爬）；怎樣擦：洗、搓、擰、抹，先用濕抹布，再用干抹布。再引導(dǎo)學(xué)生寫出《擦玻璃勞動(dòng)》的作文。如此，使聾生在生活中練習(xí)說、寫句子、句群，在閱讀和豐富的實(shí)踐中，激發(fā)寫作興趣，體驗(yàn)到成功的愉悅，增強(qiáng)作文的信心，從而提高語言運(yùn)用能力。

四、外延中培養(yǎng)交際能力。

聾生生活在語言的社會(huì)群體中，必須要同正常人進(jìn)行交往，達(dá)到生活共事。因此聾生能運(yùn)用語言表達(dá)心理，而不能交際，也不能達(dá)到心理與感情上的必需。語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，尋找時(shí)機(jī)對聾生語言交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。如：筆者采用創(chuàng)設(shè)情景表演，帶聾生上街購物、利用參觀游玩的時(shí)機(jī)、指導(dǎo)聾生與家長及親戚進(jìn)行交流方法針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們從穿著打扮上來確定人物的身份，明白與不同年齡的人所用的不同交際語言；學(xué)會(huì)根據(jù)地點(diǎn)、說話人的身份及關(guān)系的行為語言；把乘車問路、尋藥求助、講價(jià)購物、咨詢求職等社會(huì)交際語言列為重點(diǎn)培養(yǎng)等等。如此培養(yǎng)了聾生的語言交際能力，促使其從學(xué)校生活向社會(huì)生活過渡，獨(dú)立生活、工作和學(xué)習(xí)。

生活化教學(xué)觀把課堂知識引入生活，又使生活知識走進(jìn)課堂。教學(xué)內(nèi)容比傳統(tǒng)的語文教學(xué)擴(kuò)展了，教學(xué)活動(dòng)也豐富了。從表面上看，似乎加大了學(xué)習(xí)量，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實(shí)質(zhì)是聾生從中獲得較多的信息，積累了充足的知識，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，增加了語文學(xué)習(xí)的興趣，整和了有意學(xué)習(xí)和無意學(xué)習(xí)的效果，有利于充分發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。

總之，生活化教學(xué)觀在學(xué)習(xí)內(nèi)容與聾生的生活之間建立了聯(lián)系，不但更新了教師的觀念，而且解放了課堂上的聾生，注重培養(yǎng)了聾生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尊重聾生的個(gè)體差異，為他們創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境。這不僅使聾生的語文的語文能力得到了發(fā)展，還規(guī)范了聾生的行為。作為聾校的語文老師，我們要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等教育資源，拓寬聾生的學(xué)習(xí)空間，讓他們充分地在生活中學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能，煥發(fā)出生命的活力。

聾校語文教學(xué)工作總結(jié)篇四

（2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期）。

本學(xué)期我擔(dān)任聾教二年級的語文教學(xué)工作，現(xiàn)在工作也進(jìn)入了尾聲?；仡欉@一學(xué)期以來，我們班在各位老師的大力支持下，在科任老師的積極配合下，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了下學(xué)期工作的更好、更順利地進(jìn)行，現(xiàn)把本學(xué)期的工作中的閃光點(diǎn)和存在的不足及存在的問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、政治思想方面。

本人認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改知識，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，和同事和睦相處，正確處理好了工作和生活的關(guān)系，工作中聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排，無違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，充分認(rèn)識到特教事業(yè)和普教一樣也是太陽底下最最光輝的事業(yè)！

二、教育教學(xué)方面。

本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任二年級的語文、美術(shù)及班主任工作。在開學(xué)初依據(jù)教材大綱的要求制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，為本學(xué)期的工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

1、備課。認(rèn)真按照教學(xué)大綱的要求班級學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生自身情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

2、上課在課堂上堅(jiān)持以人為本，樹人重德，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為指導(dǎo)思想，認(rèn)真上好每一堂課，在課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅.實(shí)行創(chuàng)新式教學(xué),教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能“說”會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能在課堂上閃現(xiàn)！讓興趣成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（1）、教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，本學(xué)期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)模式，使學(xué)生成為主宰課堂的真正主人。

3、注重課內(nèi)外的結(jié)合。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”由于學(xué)生本身特殊情況的限制，所學(xué)知識常常脫離實(shí)際生活，針對這一情況，我常常利用業(yè)余時(shí)間帶著他們走出課堂，一邊熟悉鞏固新知識一邊也練習(xí)了說話，學(xué)生的口語表達(dá)水平也在一天天的提高。

4、開張豐富多彩的課外活動(dòng)。如：師生比賽快速記憶的能力、跳棋比賽活動(dòng)等等，學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)了智力。

5、及時(shí)和家長進(jìn)行溝通。因?yàn)閷W(xué)生住校和家長在一起的時(shí)間少，周末學(xué)生回家很少有家火葬過問學(xué)生的情況，針對這種情況，在家長來校接學(xué)生的時(shí)候及時(shí)把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況反饋給家長，并給家長提出一些好的意見和建議。比如：對不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在家中多督促學(xué)習(xí)，不要打罵，要多鼓勵(lì)，那怕是微小的一店進(jìn)步都要放大十倍乃至百倍的區(qū)鼓勵(lì)，讓學(xué)生因辭去發(fā)現(xiàn)自己的有點(diǎn)，并真正的將它放大。還要多帶孩子參加一些朋友間的聚會(huì)，這有助于學(xué)生語言能力的提高。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但也存有不足，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績和語言表達(dá)能力而努力奮斗！

2014----2015學(xué)年度第二學(xué)期。

陳麗娟。

2015--7--10。

聾校語文教學(xué)工作總結(jié)篇五

教材分析:。

1、本文寫了丁丁看彩虹和造彩虹的時(shí)，課文有五個(gè)自然段，共是一個(gè)句子。課文按“雷雨后出現(xiàn)彩虹，丁丁看見了，叫爸爸看彩虹，爸爸給丁丁造彩虹，丁丁學(xué)習(xí)造彩虹”的先后順序，記敘了丁丁和爸爸造彩虹的事。

2．課文告訴了學(xué)生形成彩虹的知識，激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的興趣。學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，思想端正。由于聽覺障礙，理解詞語句子的意思較難，從而影響了學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力還沒養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣較差。小組學(xué)習(xí)力有提升，一幫一學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字和新詞。會(huì)用常用的詞語說、寫句子。（2）正確觀察插圖，理解句子的意思和句與句的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，是學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的興趣和觀察力。（3）能有表情地、流暢地朗讀課文。背誦和默寫課文。

2、過程與方法：通過看圖，學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的興趣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中造彩虹環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容。教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)生字。

現(xiàn)在等已經(jīng)消失喝含噴霧試橙。

二、揭題引入。

大家看過彩虹嗎？今天老師也給你們帶來了幾幅彩虹的圖片。（欣賞圖片）說說彩虹的樣子。

過渡：彩虹很美，它是大自然的杰作，你們會(huì)不會(huì)創(chuàng)造彩虹？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我相信學(xué)完課文，你們一定會(huì)創(chuàng)造出一條美麗的彩虹。

三、新課學(xué)習(xí)：

1、指名朗讀課文，思考：彩虹在什么時(shí)候可以看見？（1）什么時(shí)候出現(xiàn)了彩虹？回憶雷雨后天氣怎樣？（雷雨過后。天氣有陽光、很潮濕、空氣清新）。

過渡：彩虹是美麗的，它會(huì)一直掛在天空嗎？（不會(huì)）它會(huì)消失的。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）提問：丁丁看見了彩虹說什么？重點(diǎn)分析“啊！”什么語氣（興奮、高興、激動(dòng)）指導(dǎo)朗讀，有表情。

（2）爸爸看見彩虹了嗎？從哪兒看出？（彩虹已經(jīng)消失了）理解“消失”：沒有了，不見了。

過渡：這么美麗的彩虹，爸爸卻沒有看見，真可惜，真遺憾??！讓我們讀丁丁說的話。（3）丁丁心情由先前的高興變?yōu)楝F(xiàn)在的失望、遺憾，讓我們再讀第二段，讓老師從你的語氣和表情的變化中體會(huì)到丁丁心情的變化。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：爸爸沒看見彩虹，丁丁很失望，爸爸是怎么做的呢？（1）自由朗讀第三段，思考：爸爸怎么做的？找出句子。

“爸爸??噴去?！?/p>

（2）齊讀句子，找出寫爸爸動(dòng)作的詞語（喝、含、背、噴、拿）板書：背向太陽、噴水）。

（3）面對太陽行不行？在不同地方貼太陽圖片理解“背向”的意思。（4）表演讀，一人讀，一人表演。

（5）總結(jié)造彩虹的條件：我們背對太陽噴水，噴出的細(xì)霧中就會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹。

（6）為什么爸爸會(huì)造彩虹呢？（課件出示知識窗）。

過渡：明白了其中的道理，讓我們來造彩虹，先看丁丁是怎樣學(xué)爸爸做的。

4、學(xué)習(xí)第四段。

（1）看圖：丁丁在做什么？細(xì)霧中出現(xiàn)了什么？

過渡：看，丁丁造的彩虹多美呀！真是太神奇了，太令人驚喜了，帶著這種驚喜齊讀最后一段。

（2）“?。　毙那樵鯓?？（驚喜、高興）（3）彩虹有什么顏色？彩虹有五顏六色的真美麗。

四、總結(jié)：

大自然很神奇，能造出美麗的彩虹，但是，只要我們善于觀察，肯動(dòng)腦，收集資料，明白其中的道理，我們也能造出像丁丁爸爸一樣造出彩虹。孩子們我們噴出的是水，為什么會(huì)變成五顏六色的彩虹？希望大家多觀察身邊的事物，多看課外書籍，一定會(huì)從中找出答案。

板書設(shè)計(jì)：彩虹。

背向太陽。

出現(xiàn)看造。

（雷雨后）噴出細(xì)霧。

聾校語文教學(xué)工作總結(jié)篇六

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)聾生在朗讀課文時(shí)會(huì)出現(xiàn)讀不通、讀不準(zhǔn)的情況，表現(xiàn)為（1）頓讀：一字一頓地讀。（2）讀錯(cuò)：添字、漏字、讀錯(cuò)字、顛倒重復(fù)。（3）讀破：停頓錯(cuò)誤，把句子讀得支離破碎。這些情況，雖然健全學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)。但聾啞學(xué)生出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的頻率之多、情況之普遍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過健全學(xué)生。一方面，是因?yàn)樗麄儼l(fā)音器管不靈活，氣流控制不自如；另一方面，是因?yàn)槔斫膺\(yùn)用語言的能力弱。聾人學(xué)漢語，仿佛是外國人學(xué)中文，是第二語言的學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，常常是健全人所料想不到的。我通過學(xué)習(xí)、觀察、不斷總結(jié)學(xué)生的這些特點(diǎn)，有針對性地加以引導(dǎo)，從啟發(fā)理解入手，通過具體形象的指導(dǎo)，采用不同的形式，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。聾校教材所選取的課文，或反映祖國河山的秀麗壯美，或歌頌勞動(dòng)人民的勤勞、善良、聰明才智，或贊美英雄人物的豪情壯舉……學(xué)生在學(xué)習(xí)、朗讀這些課文時(shí)。用心體會(huì)、感同身受，受到潛移默化的影響，凈化了學(xué)生心靈，陶冶了學(xué)生情操。

還有，聾生聽不到廣播；聽不到別人的談話；看電視時(shí)只見到圖象，而聽不到各種聲音……，聽力障礙極大地限制了他們學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，使得他們中的絕大多數(shù)人不可能在日常生活中很自然地習(xí)得語言。因此，聾校的語文教學(xué)絕不能僅僅局限于教材。教材只是個(gè)例子，而不是語文教學(xué)的全部憑借。語文學(xué)習(xí)一定要與生活相結(jié)合。聽力障礙使得聾生語言形式與語言內(nèi)容相脫節(jié)，已有的經(jīng)驗(yàn)和先前的知識，很難通過語音這一中介快速提取。聾校語文教材中所有的看圖學(xué)詞學(xué)句以及許多課文都來自日常生活。課堂教學(xué)中已有的經(jīng)驗(yàn)是開展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以聾校語文教學(xué)要與生活相結(jié)合。我充分運(yùn)用直觀性原則，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感覺器官去感知學(xué)習(xí)對象，獲得充分、全面的感性認(rèn)識，激起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。依據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，還巧妙地、不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去扮演角色。學(xué)生通過擔(dān)當(dāng)角色，很快理解了角色在情境中的地位，體驗(yàn)角色情感。語文離不開生活，生活處處皆語文。教學(xué)中，緊密聯(lián)系生活，不但有助于學(xué)生理解語言內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率；也拉近了語文與生活的距離，使學(xué)生覺得語文是那么自然、那么可親，語文是他們生活的一部分。他們便會(huì)自覺地在生活中學(xué)語文，在生活中積累，在生活中運(yùn)用。

聾啞學(xué)生學(xué)語文很難，他們尤其需要激勵(lì)。法國教育家第惠斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！碑?dāng)聾生朗讀不流利，回答不正確時(shí)，老師給予期待性、關(guān)懷性的評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們有勇氣追求成功。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，尤其是那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生即使有一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步時(shí)，一個(gè)微笑，一個(gè)翹起的大拇指會(huì)給學(xué)生多大的激勵(lì)啊。

將新的育人觀、課程觀、教學(xué)觀融于聾校語文教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展是我的追求。只有勤于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，勤于探索，才能使自己的語文教學(xué)上一個(gè)新的臺階。

聾校語文教學(xué)工作總結(jié)篇七

本學(xué)年是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一年，將要面臨升學(xué)考試。本學(xué)期是學(xué)生接觸代數(shù)知識的第一年，知識有一定難度，所以本學(xué)期的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵。整冊書包括三章的教學(xué)內(nèi)容：第一章：有理數(shù)；第二章：整式的加減；第三章：一元一次方程。具體教學(xué)計(jì)劃如下：

第一章：有理數(shù)。教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解有理數(shù)的有關(guān)概念及其分類。

2、使學(xué)生掌握有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律，能夠熟練地進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算。

3、使學(xué)生初步了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

4、使學(xué)生了解正與負(fù)、加與減、乘與除、精確與近似的辯證關(guān)系。本章重點(diǎn)是有理數(shù)的運(yùn)算，難點(diǎn)是對有理數(shù)運(yùn)算法則的理解，特別是對有理數(shù)乘法法則的理解。有理數(shù)運(yùn)算是學(xué)習(xí)整式加減及一元一次方程及其解法的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，就是有理數(shù)加法和乘法中符號的確定。教學(xué)時(shí)間：六周。第二章：整式加減。教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解代數(shù)式的概念，會(huì)列出代數(shù)式表示簡單的數(shù)量關(guān)系，會(huì)求代數(shù)式的值。

2、使學(xué)生了解整式的有關(guān)概念，弄清整式有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的有關(guān)知識，并使學(xué)生學(xué)會(huì)把一個(gè)多項(xiàng)式按某一字母的降冪重新排列。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)了同類項(xiàng)概念的基礎(chǔ)上，掌握合并同煩項(xiàng)的方法，并掌握去括號、添括號法則，能夠熟練地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。

4、使學(xué)生了解整式的加減是建立在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)上的，在整式運(yùn)算中，使學(xué)生自覺地運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算律。通過對數(shù)與式以及運(yùn)算的分析，使學(xué)生理解事物的發(fā)展過程是由特殊到一般，又由一般到特殊，在不斷反復(fù)循環(huán)中提高的，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)。合并同煩項(xiàng)是本章的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：四周。

第三章：一元一次方程。教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解等式的概念，掌握等式的兩條性質(zhì)，了解方程、方程的解、解方程等概念，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是不是某個(gè)一元方程的解。

2、使學(xué)生了解一元一次方程的概念，能夠靈活運(yùn)用等式的性質(zhì)和移項(xiàng)法則解一元一次方程，并養(yǎng)成對方程的解進(jìn)行檢驗(yàn)的習(xí)慣。

3、使學(xué)生能夠找出簡單應(yīng)用題中的未知數(shù)和已知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，并會(huì)尋找相等關(guān)系列出一元一次方程解簡單應(yīng)用題，會(huì)根據(jù)應(yīng)用題的實(shí)際意義，檢查求得的結(jié)果是否合理。

4、通過列方程解應(yīng)用題的教學(xué)，使學(xué)生了解“未知”可以轉(zhuǎn)化為“已知”的思想方法。本章的重點(diǎn)是一元一次方程的解法和列出一元一次方程解應(yīng)用題，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：四周。

2009年9月10。

聾校語文教學(xué)工作總結(jié)篇八

（2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期）。

本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任二年級的語文、美術(shù)及班主任工作。在開學(xué)初依據(jù)教材大綱的要求制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,為本學(xué)期的工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

1、備課。認(rèn)真按照教學(xué)大綱的要求班級學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生自身情況,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

方面素質(zhì)的提高,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能在課堂上閃現(xiàn)！讓興趣成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（1）、教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),本學(xué)期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)模式,使學(xué)生成為主宰課堂的真正主人。

3、注重課內(nèi)外的結(jié)合。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?！庇捎趯W(xué)生本身特殊情況的限制,所學(xué)知識常常脫離實(shí)際生活,針對這一情況,我常常利用業(yè)余時(shí)間帶著他們走出課堂,一邊熟悉鞏固新知識一邊也練習(xí)了說話,學(xué)生的口語表達(dá)水平也在一天天的提高。

4、開張豐富多彩的課外活動(dòng)。如：師生比賽快速記憶的能力、跳棋比賽活動(dòng)等等,學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,開發(fā)了智力。/55、及時(shí)和家長進(jìn)行溝通。因?yàn)閷W(xué)生住校和家長在一起的時(shí)間少,周末學(xué)生回家很少有家火葬過問學(xué)生的情況,針對這種情況,在家長來校接學(xué)生的時(shí)候及時(shí)把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況反饋給家長,并給家長提出一些好的意見和建議。比如：對不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在家中多督促學(xué)習(xí),不要打罵,要多鼓勵(lì),那怕是微小的一店進(jìn)步都要放大十倍乃至百倍的區(qū)鼓勵(lì),讓學(xué)生因辭去發(fā)現(xiàn)自己的有點(diǎn),并真正的將它放大。還要多帶孩子參加一些朋友間的聚會(huì),這有助于學(xué)生語言能力的提高。

2014----2015學(xué)年度第二學(xué)期。

陳麗娟。

2015--7--10/5。

聾校語文教學(xué)工作總結(jié)篇九

–獨(dú)家原創(chuàng)/20。

28人，隨著年級的增高，孩子們的知識學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法改變了.針對現(xiàn)。

–獨(dú)家原創(chuàng)/20廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了。

–獨(dú)家原創(chuàng)/20生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

–獨(dú)家原創(chuàng)/20（三）做好轉(zhuǎn)差工作本班極需幫助的差生大約有七名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。（四）拓展知識視野語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不。

3、斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。原創(chuàng)得意句段的展示。

–獨(dú)家原創(chuàng)/20較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足不到位。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。四、今后努力的方向和設(shè)想12、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

謝應(yīng)媛。

–獨(dú)家原創(chuàng)/20班主任是班級工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨姆?轉(zhuǎn)載于:在點(diǎn):聾校語文教學(xué)總結(jié)的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得的家長和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，)獻(xiàn)，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。根據(jù)這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，作一簡要的總結(jié)，概括。一、培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。

–獨(dú)家原創(chuàng)/20實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。并由責(zé)任人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會(huì)通過執(zhí)行。

方靜。

–獨(dú)家原創(chuàng)/20并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練；在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

–獨(dú)家原創(chuàng)/20六一’的系列活動(dòng)”、“‘為中華之崛起而讀書’“‘美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起’的實(shí)踐活動(dòng)”

在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方。

2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作喚醒和鼓舞?！碑?dāng)聾生朗讀不流利，回答不正確時(shí)，老師給予期待性、關(guān)懷性的評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們有勇氣追求成功。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，尤其是那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生即使有一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步時(shí)，一個(gè)微笑，一個(gè)翹起的大拇指會(huì)給學(xué)生多大的激勵(lì)啊。將新的育人觀、課程觀、教學(xué)觀融于聾校語文教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展是我的追求。只有勤于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，勤于探索，才能使自己的語文教學(xué)上一個(gè)新的臺階。《聾校語文教學(xué)總結(jié)》是篇好，主要描述學(xué)生、學(xué)習(xí)、他們、工作、語文、提高、課文、教材，希望大家能有所收獲。

–獨(dú)家原創(chuàng)/20。

聾校語文教學(xué)工作總結(jié)篇十

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文七個(gè)生字詞，正確理解課文句子意思。教學(xué)要求：

1、本課七個(gè)生字詞語。會(huì)用“踴躍”，“忙碌”造句。會(huì)用指定的句式。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣。

3、能找出描述人物心理活動(dòng)的句子并體會(huì)句子的意思。

4、能正確地、有表情地朗讀課文。背誦并默寫課文最后兩個(gè)自然段。

5、能仿照課文，說、寫一次體育活動(dòng)或比賽。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理解“我”和姐姐爭冠軍的決賽過程。

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文中講的一些乒乓球動(dòng)作的術(shù)語。教學(xué)方法：講解法、演示法、觀察法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備：

掛圖放大課文。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

揭示課題。

板書。

二、新授。

1、讓學(xué)生看課后的預(yù)習(xí)要求：讀課文找出課文中講“我”和姐姐爭奪冠軍的重點(diǎn)句子。查字典，聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞。

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

3、檢查預(yù)習(xí)效果。

4、學(xué)習(xí)生字詞語。

5、教師范讀課文。

7、幫助學(xué)生理解詞句，特別是一些乒乓球術(shù)語。

8、指導(dǎo)朗讀課文，說說每個(gè)自然段的意思。第一自然段講學(xué)校舉行乒乓球比賽，“我”和姐姐報(bào)了名。第二段講預(yù)賽的情況。第三段講決賽前場內(nèi)的情況。第四段講決賽進(jìn)場試球。第五、六、七段講決賽情況。

在決賽第三局的比賽中，“我”是怎樣爭奪冠軍的？（學(xué)生讀課文自己找出正確答案）。

三、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自己讀課文。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

1、書寫詞語2遍。

2、讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、看手勢寫詞語。

維持踴躍扣殺預(yù)賽。

2、讓學(xué)生說說課文哪幾個(gè)自然段是直接講“我”和姐姐爭奪冠軍的？在這以前講什么？

二、新授。

1、教學(xué)第一段。（1）指名讀。

（2）讓學(xué)生說說第一自然段講什么。（講學(xué)校要舉行乒乓球比賽，我和姐姐都報(bào)了名。）（3）讓學(xué)生讀第一自然段，理解內(nèi)容。

（4）讓學(xué)生說說讀了第一自然段，了解了哪些內(nèi)容？

了解了我和姐姐在同一個(gè)學(xué)校讀書，課后常在一起打乒乓球，是一對小球迷。國慶節(jié)前學(xué)校要舉行乒乓球比賽，我和姐姐都報(bào)了名。）（5）讓學(xué)生齊讀這一段。

2、教學(xué)第二段。（1）讓學(xué)生讀第二段。

（2）說說第二段的主要意思。（講我和姐姐在預(yù)賽中都戰(zhàn)勝了自己的對手，兩個(gè)人將在決賽中爭奪冠軍。）。

（3）讓學(xué)生齊讀這一自然段。

3、教學(xué)第三段。（1）指名讀課文。

（2）讓學(xué)生思考：進(jìn)場前，禮堂里是怎樣的情況？我的心情怎么樣？（3）邊結(jié)合掛圖邊討論，教師小結(jié)。（4）讓學(xué)生讀這一段。

（5）讓學(xué)生說說這一段的主要意思。（講決賽場內(nèi)的情況。）。

三、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第一、二、三自然段。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

有表情地朗讀課文第一、二、三自然段。

第三課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

讓學(xué)生說說決賽前場內(nèi)的情況是怎樣的。

二、新授。

1、第四自然段。（1）課文。

（2）讓學(xué)生說說這一自然段的意思。（講我和姐姐進(jìn)場試球，我的心情非常緊張。）（3）讓學(xué)生讀這一段，說說：從課文中的哪些詞語看出我的心情緊張？（學(xué)生從課文中自己找）。

（4）讓學(xué)生齊讀課文。

2、教學(xué)第五、六、七自然段。（1）讀這幾個(gè)自然段。

（2）學(xué)生討論以下問題：前兩局的比賽情況是怎樣的？第三局我是怎樣發(fā)球的？姐姐是怎樣打球的？我和姐姐比賽的情況怎么樣？（3）讓學(xué)生邊讀課文邊看掛圖邊理解課文內(nèi)容。（4）提名回答以上問題。（5）教師小結(jié)。

（6）說說這幾段主要講什么？講決賽中我和姐姐爭奪冠軍的經(jīng)過。（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)自然段。

三、鞏固練習(xí)。

讓學(xué)生讀第五、六、七自然段。說說：在決賽中我是怎樣爭奪冠軍的？

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了全部的課文。課文重點(diǎn)講了我和姐姐爭奪學(xué)校乒乓球比賽冠軍的經(jīng)過。我們要小本課小朋友熱愛體育活動(dòng)，積極參加比賽的精神。

五、作業(yè)。

1、情地、流暢課文。

2、練習(xí)背誦課文第六、七自然段。

第四課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、指名讀課文。

二、讓學(xué)生回答課后的問題。

1、課文哪幾個(gè)自然段是直接講“我”和姐姐爭奪冠軍的？在這以前講什么？

2、在決賽的第三局比賽中，“我”是怎樣爭奪冠軍的？（讓學(xué)生回答，師生評議）。

三、指導(dǎo)學(xué)生背誦、默寫課文第六、七自然段。

四、做課后的部分習(xí)題。

1、從課文中找出描述“我”心理活動(dòng)的句子，再講講這些句子的意思。（1）讓學(xué)生讀題目，理解意思。

（2）讓學(xué)生找描寫我心理活動(dòng)的句子，師生評議。

2、讀下面的詞語，想想每組詞語的意思有什么不同。預(yù)賽正手球長球發(fā)球。

決賽反手球短球擋球扣球（1）讓學(xué)生讀詞語。

（2）讓學(xué)生通過演示等方法說說詞語的意思。

3、照樣子寫句子。

（我）才（試了幾個(gè)球），（手心里）全是（水）。（）才（），（）全是（）。（）才（），（）全是（）。（1）讓學(xué)生讀例句，弄清仿寫的句式。（2）指導(dǎo)學(xué)生說寫句子。（3）讓學(xué)生讀寫好的句子。

4、用下面的詞語造句。踴躍……忙碌……。

（1）讓學(xué)生找出課文中帶有兩個(gè)詞語的句子，理解詞語的意思及用法。（2）讓學(xué)生造句，教師作指導(dǎo)。

第五課時(shí)。

教學(xué)過程：仿照課文，說、寫一次體育活動(dòng)或比賽。

1、讓學(xué)生讀題目，弄清題意。

“仿照課文“主要是按一定的順序，敘述要有條理，有重點(diǎn)。

2、讓學(xué)生回憶自己參加過的一次體育活動(dòng)或比賽。

3、讓學(xué)生按一定順序、有條理、有重點(diǎn)地說一說自己參加過的活動(dòng)或比賽，教師作指導(dǎo)。

4、讓學(xué)生把所說的活動(dòng)或比賽寫下來。

5、教師面批。

6、教師小結(jié)。附：

學(xué)校要舉行跳繩比賽，我們踴躍地報(bào)了名。

比賽那天，天氣晴朗。同學(xué)們都集中在操場上。比賽分為男、女單跳和多人跳。比賽選手個(gè)個(gè)熟練地甩著繩子，腳隨著節(jié)奏快速地跳著，他們的臉跳得通紅，滿頭大汗，還是堅(jiān)持跳著。旁邊的同學(xué)在為他們大聲喊“加油！”。

經(jīng)過艱苦的比賽，我們班的沃佳樂同學(xué)奪得男子單跳第一名！他一分鐘跳了170個(gè)。我們真為他高興。

教學(xué)后記：

本課貼近學(xué)生生活，理解起來比較容易，所以我在教學(xué)的時(shí)候主要是讓學(xué)生理解詞句的基礎(chǔ)上去理解內(nèi)容，講清楚一些乒乓球術(shù)語，用演示和講解相結(jié)合的方法讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。