2023年物理教育調(diào)研報(bào)告(優(yōu)秀14篇)

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物理教育調(diào)研報(bào)告篇一

1、__市共有中等職業(yè)院校4所，即__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院（__市職業(yè)教育中心）、青銅峽職業(yè)教育中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心縣石獅職業(yè)中學(xué)。在校生總數(shù)為4587人。生源結(jié)構(gòu)以城鄉(xiāng)分：城市占23.3％，農(nóng)村占76.7％，以地域分：本市轄各縣（市、區(qū)）占95.2％，周邊縣（市、區(qū)）及陜、甘、蒙毗鄰地區(qū)占4.8％。

4所職業(yè)院校共有教職工421人，其中管理人員20人，工勤人員43人，教師358人，其中兼職教師60人，專(zhuān)任教師中專(zhuān)科學(xué)歷16人，本科以上學(xué)歷342人，占全體專(zhuān)任教師的95.5％。

20__年全市用于職業(yè)教育總投入1756.1萬(wàn)元，其中財(cái)政投入1483.2萬(wàn)元，學(xué)費(fèi)收入241.8萬(wàn)元。到目前為止，尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。

全市現(xiàn)有市級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，縣級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，近五年中央財(cái)政共投入730萬(wàn)元，省級(jí)財(cái)政投入2400萬(wàn)元，縣級(jí)財(cái)政投入160萬(wàn)元，院校自籌36萬(wàn)元用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

2、全市有農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校3所，即青銅峽職教中心、鹽池職業(yè)中學(xué)、同心石獅職業(yè)中學(xué)。3所學(xué)校共有在校學(xué)生3162人，生源主要來(lái)自本縣（市、區(qū)），農(nóng)村學(xué)生占80％以上；共有教師151人，其中兼職教師17人，本科以上學(xué)歷教師達(dá)92.1％；20__年職業(yè)教育辦學(xué)資金總投入1648.1萬(wàn)元，其中財(cái)政投入1450.2萬(wàn)元，學(xué)費(fèi)收入166.8萬(wàn)元，各縣（市、區(qū)）尚未制定中等職業(yè)學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，近五年內(nèi)中央財(cái)政投入青銅峽職教中心實(shí)訓(xùn)基地160萬(wàn)元，投入鹽池縣職業(yè)中學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓400萬(wàn)元，青銅峽市和鹽池縣財(cái)政分別投入30萬(wàn)元和166萬(wàn)元。

進(jìn)入新的世紀(jì)以來(lái)，__市職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校建設(shè)步伐加快，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件不斷完善，學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。但與外省區(qū)及本區(qū)部分市相比還有一定的差距，存在著許多問(wèn)題，既有整個(gè)職業(yè)教育的共性問(wèn)題，也有本市的實(shí)際問(wèn)題，主要有以下方面：

1、從總體上看，全市職業(yè)教育發(fā)展不平衡，山區(qū)縣（區(qū)）教育發(fā)展極為緩慢，表現(xiàn)在一是職業(yè)學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育資源配置過(guò)少，辦學(xué)條件薄弱；二是中等職業(yè)教育占高中階段教育的份額過(guò)低，在校學(xué)生普職比為5:1；三是農(nóng)村職業(yè)教育及成人各類(lèi)培訓(xùn)無(wú)法全面、有效開(kāi)展，嚴(yán)重制約了新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。

2、本市職業(yè)學(xué)校招生難、培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難。主要原。

因：一是人民群眾和學(xué)生觀念比較陳舊，對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度低，在就學(xué)的價(jià)值取向上有偏差，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在科研或管理人才上，重理論學(xué)習(xí)，輕動(dòng)手操作，都想當(dāng)“白領(lǐng)”，不愿做“灰領(lǐng)”和“藍(lán)領(lǐng)”。在升學(xué)選擇上總是先選擇普通高中，實(shí)在沒(méi)有辦法才選擇職業(yè)學(xué)校；二是由于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不快，經(jīng)濟(jì)總量小，就業(yè)崗位相對(duì)過(guò)少，畢業(yè)生就業(yè)供大于求，造成畢業(yè)生就業(yè)難，由“出口難”反作用于“入口難”；三是本市的職業(yè)院校，由于辦學(xué)條件、師資、管理等方面的原因，辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有差距，人才規(guī)格與市場(chǎng)需求不對(duì)應(yīng)，造成在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位；四是政府在畢業(yè)生就業(yè)方面作為不夠，沒(méi)有從改善民生的角度出發(fā)，出臺(tái)相關(guān)的政策很好的解決這一問(wèn)題。

3、發(fā)展中等職業(yè)教育最大的難點(diǎn)是投入嚴(yán)重缺乏。職業(yè)教育是成本最大的教育，主要體現(xiàn)在師資配備、學(xué)校功能建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置。全市中等職業(yè)學(xué)校教師空編75人，由于人事管理體制的制約無(wú)法補(bǔ)充，同時(shí)由于經(jīng)費(fèi)短缺學(xué)校也無(wú)能力自主聘用教師。學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量缺乏，檔次較低，所有學(xué)校都沒(méi)有建成設(shè)施完備、功能完善、設(shè)備充足的實(shí)訓(xùn)基地，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需求，嚴(yán)重制約著辦學(xué)水平的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

4、辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式單一，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)踐條件差，半工半讀、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式?jīng)]有形成，不能滿(mǎn)足部分學(xué)生采取靈活方式完成學(xué)業(yè)的需要；校校聯(lián)合效益不明顯，“一年在農(nóng)村學(xué)校，一年在城市學(xué)校，一年在企業(yè)實(shí)習(xí)”和“一年在學(xué)基礎(chǔ)，一年在學(xué)技能，一年頂崗實(shí)習(xí)”兩個(gè)“三段式”的培養(yǎng)機(jī)制及“課堂教學(xué)――實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)――工廠操作”的學(xué)習(xí)循環(huán)方式?jīng)]有完全形成。

5、校企合作路子不寬，機(jī)制不完善。從學(xué)校角度看，樂(lè)于合作的企業(yè)較少，主要原因一是有的企業(yè)提供頂崗的崗位少，不能滿(mǎn)足一批畢業(yè)生的需要；二是有的企業(yè)的專(zhuān)業(yè)與學(xué)生實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，一批學(xué)生要分散到幾個(gè)企業(yè)頂崗，管理難度大，從學(xué)校方面考慮安全責(zé)任大；從企業(yè)角度看，頂崗實(shí)習(xí)畢竟是實(shí)習(xí)，不僅影響生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)還必須特別做好勞動(dòng)保護(hù)和安全保護(hù)，要派出師傅指導(dǎo)、提供頂崗工資等，只有義務(wù)而沒(méi)有收益，如果不是訂單培養(yǎng)，為本企業(yè)增加技術(shù)工人，企業(yè)是不合算的，所以企業(yè)的積極性不高。

和有關(guān)部門(mén)借國(guó)家拉動(dòng)內(nèi)需、加大教育基礎(chǔ)建設(shè)投入的機(jī)遇，重點(diǎn)支持__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院暨_(dá)_市職教中心遷建工程，給予大額度的資金投入，將其建成教學(xué)、培訓(xùn)、住宿、文體活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等設(shè)施齊全、功能完善、環(huán)境優(yōu)美、充滿(mǎn)人文氣息的育人環(huán)境。塑造職業(yè)學(xué)校的新形象，發(fā)揮市級(jí)職業(yè)學(xué)校的示范帶動(dòng)作用；同時(shí)要加強(qiáng)縣級(jí)職教中心和中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，使其改變薄弱狀況，達(dá)到規(guī)模適度，滿(mǎn)足當(dāng)?shù)刂械葘W(xué)歷教育、各類(lèi)從業(yè)人員崗位培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)需要。二是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依托__民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)建設(shè)一個(gè)全市職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共享的綜合實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到設(shè)施完善，設(shè)備一流、數(shù)量充足；同時(shí)在各縣（市、區(qū)）建設(shè)一個(gè)中等規(guī)模、滿(mǎn)足所設(shè)主要專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求的實(shí)訓(xùn)基地。

2、改革人事管理機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)職業(yè)。

學(xué)校普遍存在缺教師、現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)師資配備，區(qū)、市人事部門(mén)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校要實(shí)行靈活的編制政策，給予職業(yè)學(xué)校招聘教師的自主權(quán)，要讓職業(yè)學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，在人事部門(mén)的監(jiān)督下，在編制總額范圍內(nèi)自主選聘專(zhuān)業(yè)教師，引進(jìn)人才。

2、深化改革，提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。要以市場(chǎng)。

需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，設(shè)置專(zhuān)業(yè)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的需要確定培養(yǎng)方式。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上即要依托當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置與之相適應(yīng)的骨干專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)，也要設(shè)置為新型工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)服務(wù)的外向型、標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)，著力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。同時(shí)全市范圍內(nèi)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)置專(zhuān)業(yè)，避免重復(fù)設(shè)置，實(shí)行資源合理配置，提高辦學(xué)水平。在辦學(xué)模式上，要積極探索與東部職業(yè)學(xué)校實(shí)行分段接續(xù)式合作辦學(xué)模式，利用東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的就業(yè)環(huán)境，使本地學(xué)生實(shí)現(xiàn)輸出培養(yǎng)和就業(yè)；在培養(yǎng)方式上建議采取“在校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年；再在學(xué)校學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年”的方式，強(qiáng)化學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

4、加大中等職業(yè)教育的宣傳力度，使人民群眾及學(xué)生充分認(rèn)識(shí)接受職業(yè)教育的重要性。同時(shí)宣傳好國(guó)家給予中職學(xué)生每年每生1500元生活補(bǔ)助的政策及中職學(xué)生就業(yè)趨好的形勢(shì)，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)和學(xué)生在就學(xué)選擇上更加實(shí)際，逐步認(rèn)同職業(yè)教育。

5、建議在國(guó)家已實(shí)行中等職業(yè)教育助學(xué)政策的基礎(chǔ)上，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校在校生無(wú)論城市和農(nóng)村學(xué)生實(shí)行全免費(fèi)，學(xué)校的培養(yǎng)成本均由各級(jí)財(cái)政按比例分擔(dān)。實(shí)行免費(fèi)后，要進(jìn)一步建立和完善學(xué)籍管理系統(tǒng)，要出臺(tái)更加具體的學(xué)籍管理辦法，嚴(yán)格學(xué)籍管理，對(duì)學(xué)生的流向和在校學(xué)生情況要加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，并按月上報(bào)教育行政和財(cái)政部門(mén)，審計(jì)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校使用財(cái)政撥款情況的審計(jì)，保證財(cái)政核撥的教育經(jīng)費(fèi)有效用于教育教學(xué)。

物理教育調(diào)研報(bào)告篇二

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查的研究報(bào)告為制定今后的物理教學(xué)策略提供依據(jù)。以下是小編整理的中學(xué)生物理學(xué)科調(diào)研報(bào)告范文，供大家參考和閱讀。希望能對(duì)您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請(qǐng)關(guān)注!

本次調(diào)研歷時(shí)一個(gè)月，共走了7所學(xué)校，聽(tīng)課21節(jié)，評(píng)課指導(dǎo)21節(jié)，導(dǎo)課5節(jié)，參加教研活動(dòng)6次，在十五中親自上研討課1節(jié)。重點(diǎn)了解了九年級(jí)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)研了常規(guī)教學(xué)、有效教學(xué)策略研究和三級(jí)教研準(zhǔn)備情況，具體關(guān)注和指導(dǎo)了學(xué)案研究、有效訓(xùn)練、有效備課、教研組建設(shè)四個(gè)方面。具體調(diào)研情況如下：

物理學(xué)科現(xiàn)有教師48人，其中在職教師40人，在職教師中有11名高級(jí)教師。在私立學(xué)校任教的8人，在這8人中有退休教師3人。近兩年來(lái)，在學(xué)科有效教研的組織和引領(lǐng)下，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高。

1、骨干教師都已經(jīng)處于教學(xué)研究的創(chuàng)新期，表現(xiàn)為課堂教學(xué)水平穩(wěn)步提高，教學(xué)研究用心主動(dòng)，富于鉆研精神，在學(xué)科教師中起到了引領(lǐng)和輻射作用。例如：15中學(xué)的鹿玉琴、趙丹、吳彩鳳和陳洪峻;23中的尹建光、王艷麗和佟莉;26中的張霞;25中李杰;59中的張玉芹、長(zhǎng)春學(xué)校的楊晶梅等。

2、青年教師發(fā)展迅速，新教師投入課堂教學(xué)的積極性高。在骨干教師的幫帶下，素質(zhì)較好的青年教師成長(zhǎng)起來(lái)，例如長(zhǎng)春學(xué)校的何靜今年上了省課;25中的姜華本學(xué)期上了市觀摩課;玉成中學(xué)朱斌、趙薇等青年教師也被學(xué)校重用，擔(dān)任了九年級(jí)畢業(yè)班的教學(xué)，他們虛心好學(xué)，積極性很高，課堂效果也很好。還有佳化學(xué)校的朱麟、長(zhǎng)春學(xué)校于海洋、26中陳婷婷等，平時(shí)他們積極參加教研活動(dòng)，備課用心，上課專(zhuān)心，他們的發(fā)展?jié)摿艽?，后勁也很足?/p>

3、兩位新教師已經(jīng)進(jìn)入角色，她們是26中畢月和25中牟萍。由于她們起點(diǎn)高，有深厚的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，所以能很快適應(yīng)學(xué)科教學(xué)，本學(xué)期他們主動(dòng)要求在全區(qū)上研討課。借此機(jī)會(huì)我分別為她們安排了指導(dǎo)教師，并把她們結(jié)成幫帶的對(duì)子，希望她們?cè)诠歉山處煹膸蛶?，在學(xué)科教研的氛圍中盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

總之，物理教師隊(duì)伍形成了良好的發(fā)展梯隊(duì)，整體上有了較大的發(fā)展和進(jìn)步。無(wú)論在教學(xué)水平，還是在中考成績(jī)上都有了明顯體現(xiàn)。

1、集體備課的重心是備學(xué)案。學(xué)案的大面積推廣，讓教師在備課時(shí)有了抓手，組內(nèi)提前進(jìn)行了分工，一名教師先備學(xué)案初稿，備課時(shí)和全體教師進(jìn)行研討，最后集中大家的智慧形成成稿。這樣的做法改變了以往一名教師一言堂的局面，使備課研討更具有針對(duì)性。

教師在備學(xué)案時(shí)重點(diǎn)研討了問(wèn)題設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)、習(xí)題設(shè)計(jì)、以及引言的設(shè)計(jì)等，使學(xué)案的設(shè)計(jì)更具有內(nèi)涵，更具有可操作性，學(xué)案導(dǎo)學(xué)作用也越來(lái)越顯著。15中學(xué)依然走在學(xué)案設(shè)計(jì)與使用的前頭，26中學(xué)案也形成了自己的特色。

2、集體備課解決了教師的困惑問(wèn)題。教師在教學(xué)中總能遇到一些一個(gè)人解決不了的問(wèn)題，或是突破教學(xué)的難點(diǎn)的方法，或是對(duì)某個(gè)教學(xué)資源的深入挖掘，或是如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)等，在具體備課中尋求他人的幫助，解決問(wèn)題的同事，實(shí)現(xiàn)了共同提高。

3、集體備課中把對(duì)教材的挖掘變?yōu)榫唧w問(wèn)題。新教材使用已經(jīng)有了8個(gè)年頭，20xx年的時(shí)候我們針對(duì)如何使用新教材開(kāi)展了全區(qū)的集體備課活動(dòng)，在新舊教材的對(duì)比過(guò)程中，熟悉了新教材，很好地融合了新舊教材。如今，教師的對(duì)教材的理解越來(lái)越深課，對(duì)于教材資源的挖掘越來(lái)越深入，在集體備課中教師能夠做到對(duì)教材的某個(gè)資源進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再分析、再加工，充分挖掘了教材資源的內(nèi)涵，使研究變得更加理性，使思維變得更加廣闊，這方面做得好的學(xué)校尤其以15中學(xué)為典型，他們教師整體素質(zhì)高，實(shí)力強(qiáng)，為教學(xué)研究的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

1、區(qū)內(nèi)有幾所學(xué)校在學(xué)鳳城六中分組聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，在物理課堂中，這種模式的最顯著特征就是學(xué)生分組學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)合作適合物理學(xué)科的問(wèn)題討論和科學(xué)探究，由于要與組外競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)合作就形成了生教生的可喜局面，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)鳳城六中經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)春學(xué)校的課堂已經(jīng)形成了自己的特色教學(xué)模式：學(xué)案導(dǎo)學(xué)分組聯(lián)動(dòng)自主學(xué)習(xí)有效訓(xùn)練。

26中學(xué)的課堂分組競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)并不明顯，他們課前展示做得還可以，能夠結(jié)合學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這也是不小的進(jìn)步。

2、全區(qū)所有物理課堂教學(xué)都在使用學(xué)案，教師對(duì)學(xué)案的作用認(rèn)識(shí)得越來(lái)越深入，有的教師已經(jīng)不習(xí)慣沒(méi)有學(xué)案的課堂教學(xué)。學(xué)案讓有經(jīng)驗(yàn)的教師教學(xué)思路更清晰，讓沒(méi)備課的教師也能上課，讓不會(huì)上課的新教師有了依據(jù)。學(xué)案的使用，使教師的經(jīng)驗(yàn)很好地融合和整合，使教師的智慧發(fā)揮得更加徹底，學(xué)案的使用使教師有精力關(guān)注預(yù)設(shè)，更有精力關(guān)注了生成。教學(xué)中學(xué)案的引導(dǎo)、引領(lǐng)作用發(fā)揮得最明顯，課堂教學(xué)的效率也因?qū)W案的使用而大大提高。

3、在有效課堂教學(xué)策略研究的指導(dǎo)下，有效訓(xùn)練變得更加有效。無(wú)論在九年級(jí)課堂，還是在八年級(jí)課堂，教師都能針對(duì)考點(diǎn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，最后根據(jù)考點(diǎn)設(shè)計(jì)反饋訓(xùn)練?？v觀物理課堂的反饋訓(xùn)練，體現(xiàn)如下五個(gè)方面的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了有效訓(xùn)練。

針對(duì)性，教師能夠針對(duì)考點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題;方向性，教師能夠選擇中考真題進(jìn)行訓(xùn)練;應(yīng)用性，練習(xí)題的選擇重點(diǎn)體現(xiàn)了與實(shí)際生活的聯(lián)系;生成性，在反饋訓(xùn)練的過(guò)程中除了評(píng)價(jià)學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)，還關(guān)注了學(xué)生的共性問(wèn)題，反思教學(xué)的不足;方法意識(shí)，在解題訓(xùn)練的過(guò)程中，注意了方法和規(guī)律的點(diǎn)撥。

1、骨干教師和中心組教師的核心作用明顯。骨干教師是教研的核心力量，他們能自覺(jué)地在平時(shí)的教學(xué)中開(kāi)展研究，不斷地反思、改進(jìn)自己的教學(xué)，是集體備課和教研活動(dòng)的主力軍，他們的經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)的寶貴資源。骨干教師資源利用得好，能極大地促進(jìn)教師群體的發(fā)展。其次，骨干教師能夠自覺(jué)地幫帶青年教師，為青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步做了示范、榜樣!骨干教師還能自覺(jué)地進(jìn)行專(zhuān)題研究，主動(dòng)上研討課，引領(lǐng)一個(gè)教研組、一個(gè)教師群體開(kāi)展研究。

2、和氣和諧的研究氛圍，為開(kāi)展二級(jí)教研做好了準(zhǔn)備。多數(shù)學(xué)校的教研組人際關(guān)系和諧，研究意識(shí)增強(qiáng)，研究的問(wèn)題越來(lái)越有價(jià)值。如15中、23中、25中、26中物理組，這些學(xué)校相對(duì)來(lái)說(shuō)教師隊(duì)伍實(shí)力較強(qiáng)，教研組長(zhǎng)和骨干教師人品好、業(yè)務(wù)強(qiáng)，他們勇于擔(dān)當(dāng)，善于研究，帶領(lǐng)教研組開(kāi)展了卓有成效的研究活動(dòng)，自身發(fā)展的同時(shí)也帶動(dòng)了全體的共同進(jìn)步。這幾個(gè)物理組完全有能力獨(dú)立承擔(dān)研究任務(wù)和開(kāi)展研究活動(dòng)。

3、學(xué)科研究專(zhuān)題樹(shù)已經(jīng)勾勒出雛形，為開(kāi)展三級(jí)教研提供了研究專(zhuān)題。幾年來(lái)，本著從教學(xué)中遇到的問(wèn)題為研究對(duì)象，樹(shù)立問(wèn)題即課題的理念，物理學(xué)科已經(jīng)研究了很多專(zhuān)題，積累了很多研究成果和經(jīng)驗(yàn)，在有效教學(xué)策略研究課題的指導(dǎo)下，學(xué)科構(gòu)建了研究專(zhuān)題樹(shù)，使研究從實(shí)踐層面上升到理論高度，從具體研究向理性整合發(fā)展，研究的方向越來(lái)越明晰，研究的重點(diǎn)越來(lái)越突出，我們將適時(shí)地開(kāi)展三級(jí)教研，力爭(zhēng)使研究成果有所突破。

1、個(gè)別學(xué)校集體備課隨意性明顯，集體備課的制度監(jiān)督不夠有力。分析原因，教師工作量較大，對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)不深刻，惰性較強(qiáng);學(xué)校檢查不及時(shí)。但是，不集中不代表不備課，教師的研究還是能夠隨時(shí)隨地的!

2、備課中忽視了備學(xué)情。備課時(shí)多數(shù)教師只考慮自己要教給學(xué)生什么，不考慮學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生的需要，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)往往是教學(xué)目標(biāo)高于學(xué)生基礎(chǔ)，認(rèn)為地增加了課程的難度，使學(xué)生達(dá)不到，學(xué)不會(huì)，認(rèn)為物理很難學(xué)。尤其以農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校表現(xiàn)明顯。

3、個(gè)別學(xué)校對(duì)于學(xué)案的作用認(rèn)識(shí)不到位，教師認(rèn)為寫(xiě)學(xué)案是負(fù)擔(dān)，不愿?jìng)鋵W(xué)案。

4、教師發(fā)展不均衡，個(gè)別農(nóng)村教師發(fā)展滯后，表現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式陳舊。

1、對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。具體在10月11月開(kāi)展四節(jié)研討課觀摩活動(dòng)，組織教師聽(tīng)課、評(píng)課，具體指導(dǎo)教師備課時(shí)如何挖掘教材資源，用好教材資源;指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)評(píng)課。

2、開(kāi)展關(guān)于如何設(shè)計(jì)學(xué)案的第二次階段性總結(jié)，在20xx年第一次階段總結(jié)時(shí)，我們給出了三種課型的學(xué)案的建議，使用學(xué)案兩年后，我們對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)案又有了新的認(rèn)識(shí)，有必要和教師一起交流和探討，形成新的設(shè)計(jì)學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)。計(jì)劃本學(xué)期末進(jìn)行一次學(xué)案設(shè)計(jì)比賽，促進(jìn)學(xué)案研究更上一層樓。

3、嘗試開(kāi)展三級(jí)教研活動(dòng)。首先從一級(jí)教研開(kāi)始，組織學(xué)科中心組，研究如何命題;二級(jí)教研組織東西片教研組開(kāi)展教學(xué)研討課活動(dòng);三級(jí)教研的專(zhuān)題初步確定為學(xué)案設(shè)計(jì)與使用。三級(jí)教研是一個(gè)新生事物，需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、嘗試、實(shí)踐、研究、總結(jié)的過(guò)程，我們需要在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思校正，而后才能有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)展。

4、骨干教師培訓(xùn)的專(zhuān)題是如何說(shuō)課。以省里說(shuō)課大賽為契機(jī)，以自己的說(shuō)課經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)骨干教師進(jìn)行一次實(shí)踐培訓(xùn)，力爭(zhēng)改變以往的過(guò)于理論的陳述，而是多談自己的經(jīng)驗(yàn)和理解。

物理教育調(diào)研報(bào)告篇三

為了解新課改后中學(xué)生物理課外科技創(chuàng)新能力，分析學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異，尋求中學(xué)生對(duì)物理科技創(chuàng)作創(chuàng)新能力的相關(guān)規(guī)律，我于20xx年5月6日的見(jiàn)學(xué)期間，對(duì)見(jiàn)習(xí)初二三個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、以及在物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新方面進(jìn)行了調(diào)查。我對(duì)現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了初步的了解。

調(diào)查的內(nèi)容主要包括初二新生在思維訓(xùn)練、動(dòng)手制作、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、學(xué)科拓展、綜合提高、以及學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和學(xué)校對(duì)科技創(chuàng)新方面的調(diào)查。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材教法，更重要的是研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體—學(xué)生，要根據(jù)他們的年齡特征和心理特點(diǎn)來(lái)因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握和適應(yīng)初中生應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)，在物理科技創(chuàng)新能力方面還比較薄弱，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)相關(guān)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課程。

1、調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷采用學(xué)生問(wèn)卷。

2、學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維訓(xùn)練、動(dòng)手制作、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、學(xué)科拓展、綜合提高等調(diào)查。

3、問(wèn)卷調(diào)查初三三個(gè)班的學(xué)生中進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷130份，回收的有效問(wèn)卷125份，接近理想的高效樣本數(shù)。

１、了解初三學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；

２、分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)在科技方面的興趣及能力；

３、尋求初中生對(duì)物理課外創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的方法；

八年級(jí)3個(gè)班的學(xué)生，總共150人。

大多數(shù)初二學(xué)生還沒(méi)有具備良好的課外科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新科技的意識(shí)，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。

１、思維訓(xùn)練的情況。

調(diào)查表明，學(xué)生在思維訓(xùn)練方面比較欠缺，大部分學(xué)生處在科技創(chuàng)新又不要考試不愿花時(shí)間訓(xùn)練的狀態(tài)，占總數(shù)的43％，還有覺(jué)得自己學(xué)習(xí)成績(jī)差的，占總數(shù)的27％，而經(jīng)常有在物理思維訓(xùn)練的學(xué)生只占30％。

從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)生思維訓(xùn)練大部分處于“把要學(xué)的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過(guò)思維訓(xùn)練找難點(diǎn)、找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，從初二學(xué)生整體來(lái)看，他們?nèi)狈λ季S訓(xùn)練能力，只把它當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒(méi)有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。

２、動(dòng)手制作的情況。

動(dòng)手制作方面是課外物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。中學(xué)生自制能力還不強(qiáng)，課后的動(dòng)手制作比較缺乏。調(diào)查表明，造成學(xué)生動(dòng)手制作方面缺乏的主要原因是缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這種情況約占80%。因此，教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)方面的培養(yǎng)，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的情況。

統(tǒng)計(jì)表明，物理任課教師運(yùn)用案例試教法、討論法或其他形式的創(chuàng)新型的教學(xué)方式方面比較弱，沒(méi)有很好的創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，針對(duì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去更好的擁有發(fā)現(xiàn)，對(duì)自然科學(xué)充滿(mǎn)好奇心，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的能力。

4、學(xué)科拓展研究情況。

科學(xué)拓展是物理科技創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，應(yīng)用知識(shí)和訓(xùn)練技能的一種手段，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)不盡相同，統(tǒng)計(jì)表明有的學(xué)生把做科學(xué)拓展當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生對(duì)科學(xué)拓展很有興趣，也有的毫無(wú)興趣，有的學(xué)生把這當(dāng)做一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，也有的心理出現(xiàn)一種無(wú)形的壓力。

5、綜合提高的情況學(xué)生對(duì)綜合提高的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的對(duì)待方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，初中學(xué)生經(jīng)常通過(guò)課外拓展和練習(xí)訓(xùn)練以及科技制作者較少，占總數(shù)不到1/3；大部分學(xué)生對(duì)綜合提高的培養(yǎng)并不怎么重視，其比率較其它方法相對(duì)要高。主要由于中考要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難?？荚嚨膲毫Τ蔀橛行蔚膲毫?，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)綜合方面的培養(yǎng)的重視。

(一)當(dāng)前初中學(xué)生缺乏物理課外科技創(chuàng)新能力成因分析。

調(diào)查結(jié)果表明，目前，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)很不夠，還沒(méi)有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

造成這種狀況的原因是多方面的，首先學(xué)生被迫在課上課下大量做練習(xí)，復(fù)性的無(wú)效勞動(dòng)占去了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，負(fù)擔(dān)過(guò)重，這就顯得學(xué)習(xí)被動(dòng)和方法過(guò)死，嚴(yán)重影響著學(xué)生身心健康發(fā)展。其次教師的強(qiáng)制性措施過(guò)多，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)，這不能不是個(gè)重要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

調(diào)查還表明，在學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)上，凡采用具有獨(dú)立學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)待物理科技創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。但是，不同年級(jí)的相關(guān)點(diǎn)是不同的，它反映了不同年齡段、不同性別的學(xué)生自主能力和自控能力的不同。因此，對(duì)于初中生，為了提高他們的物理科技創(chuàng)新能力，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開(kāi)設(shè)相關(guān)的物理課程，引導(dǎo)學(xué)生尋求合適的學(xué)習(xí)方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，一定要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展程度，有針對(duì)性地進(jìn)行具體指導(dǎo)，切忌搞統(tǒng)一。

（三）中學(xué)生物理創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法建議。

在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。但就目前教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，開(kāi)展創(chuàng)新教育仍有許多亟待解決的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

思維是大腦對(duì)客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，而更重要的是能產(chǎn)生出新穎的、前所未有的成果。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，頭腦中舊的表象很少，展現(xiàn)書(shū)本知識(shí)發(fā)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程。在目前中學(xué)物理教學(xué)中，教師只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的思維空間，就很難談得上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)中就要重視設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以相應(yīng)的創(chuàng)新思維的熏陶，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問(wèn)題，同時(shí)重視在教學(xué)中再現(xiàn)前人是如何創(chuàng)造、發(fā)明的，讓學(xué)生在前人走過(guò)的軌跡上，經(jīng)歷失敗和成功的磨礪，體會(huì)創(chuàng)造成功的喜悅。例如牛頓在伽利略等科學(xué)家研究的基礎(chǔ)上建立牛頓三大定律，各種原子模型的建立和不斷完善的過(guò)程等內(nèi)容中突出科學(xué)創(chuàng)新思維的教育，并逐步滲透如理想化的方法、模型的方法、極限的方法、控制變量的方法等，使學(xué)生知道為什么要建立物理模型，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行科學(xué)推理的方法，這不僅有助于學(xué)生加深對(duì)基本知識(shí)的理解，還有助于加深對(duì)研究方法的領(lǐng)悟，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造能力。

在重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，也必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。例如在物理教學(xué)中穿插介紹伽利略敢于懷疑、不盲從權(quán)威的思想；學(xué)習(xí)牛頓的勤于思考、善于總結(jié)；學(xué)習(xí)居里夫人的刻苦鉆研、勇于實(shí)踐；結(jié)合我國(guó)當(dāng)代的物理學(xué)家為祖國(guó)的強(qiáng)大而奮發(fā)拼搏的生動(dòng)事跡，激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的科學(xué)熱情，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。

2、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。

當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在著只重視簡(jiǎn)單的操作練習(xí)。教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定好的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師很少去引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是依葫蘆畫(huà)瓢，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理和思想，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

在演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如可以將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的方法等等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生中標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣、信心、毅力、科學(xué)的批判精神和創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。

3、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。

創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等，這就要求在實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。研究性學(xué)習(xí)就是根據(jù)這一需要設(shè)置的新的課程計(jì)劃，具有典型的創(chuàng)新教育功能。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從周?chē)詈蜕鐣?huì)生活中選擇和確定研究課題，以類(lèi)似于科學(xué)研究的方法主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通常有：查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、走訪專(zhuān)家、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題討論、現(xiàn)場(chǎng)觀察等。

結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在自主活動(dòng)中提高了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如幾乎所有的課題研究，首要的一步是收集信息資料。有的從圖書(shū)館獲取資料，有的從網(wǎng)上獲取信息，有的采訪專(zhuān)家，有的編寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查表，有的通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)。第二步是處理信息資料?；蜃鞒鼋y(tǒng)計(jì)，或制成圖表。第三步就是加工信息資料。因此研究性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理和加工信息資料的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，盡力為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，愿我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.新課改背景下優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究課題研究報(bào)告，寧鄉(xiāng)縣教研室課題組，湯衛(wèi)平。

物理教育調(diào)研報(bào)告篇四

不是用建筑來(lái)支撐的而是用內(nèi)涵，就是民勤人民心中教育的份量、地位。前期的建設(shè)中要通盤(pán)考慮，要緊緊圍繞教育發(fā)展規(guī)劃總體目標(biāo)，高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，加快施工進(jìn)度，注重規(guī)劃前瞻性，把民勤縣城打造成省內(nèi)外聞名的”

衛(wèi)生部門(mén)要結(jié)合“三好一滿(mǎn)意”活動(dòng)的有效開(kāi)展。學(xué)校和醫(yī)院的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縣教育衛(wèi)生工作開(kāi)展情況以及存在困難和問(wèn)題。發(fā)展衛(wèi)生教育事業(yè)是民生工作的重要組成部分，直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人口素質(zhì)的提高。

要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生和教育工作的管理，強(qiáng)化教師隊(duì)伍和醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化從業(yè)人員年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)，大力提升從業(yè)人員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教育教學(xué)和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量不斷提高。

引進(jìn)高水平醫(yī)務(wù)人才，創(chuàng)新管理模式，著力提升醫(yī)療服務(wù)水平和管理水平，要以有效提升醫(yī)務(wù)工作者涵養(yǎng)魅力和醫(yī)療服務(wù)水平為載體，以加強(qiáng)衛(wèi)生黨風(fēng)廉政建設(shè)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)為核心，以全面展示衛(wèi)生系統(tǒng)整理該文章由：精醫(yī)重德、德技雙馨的良好形象為平臺(tái)，著力培養(yǎng)一支作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精、效率高、留得住的醫(yī)療人才隊(duì)伍，讓老百姓看得起病、看得好病，不斷提升群眾滿(mǎn)意度。

百年大計(jì)、教育為本，教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來(lái)。教育事業(yè)涉及千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)乎群眾切身利益。

要求教育工作者一定要樹(shù)立安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)，對(duì)教育教學(xué)的日常管理要常抓不懈，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，做到為人師表。

教育部門(mén)、學(xué)校要關(guān)心教師的工作和生活，做到感情留人；要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。要定期組織學(xué)生開(kāi)展生態(tài)縣情的教育，引導(dǎo)廣大師生樹(shù)立生態(tài)環(huán)保的意識(shí)，通過(guò)小手拉大手的形式，喚起更多人保護(hù)生態(tài)，建設(shè)家園的意識(shí)和決心。

同時(shí)要把師生的飲食質(zhì)量安全和寄宿學(xué)生的住宿管理工作抓在手上，保證一日三餐的同時(shí)，要盡力提高飯菜質(zhì)量，確保廣大師生吃得安全，吃得營(yíng)養(yǎng)。

物理教育調(diào)研報(bào)告篇五

關(guān)注中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神，重塑中國(guó)社會(huì)文化風(fēng)氣有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，而小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課的開(kāi)展是一種很重要的途徑，本文著重調(diào)查了石家莊市高新區(qū)部分小學(xué)（包括高新區(qū)二小、西仰陵小學(xué)、韓通小學(xué)、南辛莊小學(xué)）國(guó)學(xué)誦讀課的開(kāi)展現(xiàn)狀（內(nèi)容、形式以及效果），總的來(lái)看，國(guó)學(xué)誦讀課內(nèi)容的選擇主要來(lái)自于課外讀物，由老師根據(jù)課程內(nèi)容安排。根據(jù)問(wèn)卷及訪談所得信息來(lái)看，小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課的開(kāi)展還存在一定的問(wèn)題，如部分課程設(shè)置不明晰、年級(jí)間發(fā)展不均衡等，并據(jù)此提出了一些建議與對(duì)策，希望能為學(xué)校更加科學(xué)有效的開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀課提供參考和幫助。

在當(dāng)今社會(huì)，“國(guó)學(xué)熱”一度成為一種時(shí)尚，對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與反思正成為今天教育實(shí)施的一個(gè)不可忽視的方面，黨的“十六大”也明確提出必須把培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神作為文化建設(shè)作為極為重要的任務(wù)，而小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族精神的重要基地，肩負(fù)著重要的任務(wù)。國(guó)內(nèi)一些學(xué)校和老師也在積極實(shí)踐中探索與推動(dòng)國(guó)學(xué)誦讀課的發(fā)展。朱永新教授在他的新課程運(yùn)動(dòng)中積極提倡“晨誦午讀暮省”，主張建議兒童多背誦適合其身心發(fā)展規(guī)律的詩(shī)詞。許多學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀課及朗誦比賽。

石家莊地區(qū)很多小學(xué)也在國(guó)學(xué)誦讀課的開(kāi)展方面做出了積極有效的探索，但更多的只是自己學(xué)校的獨(dú)立探索，各個(gè)學(xué)校及地區(qū)間并沒(méi)有進(jìn)行交流與總結(jié)，因而，很難在這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)上形成完全系統(tǒng)化的建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。此次研究關(guān)于石家莊高新區(qū)小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課的開(kāi)展情況作了一個(gè)大致調(diào)查，并就調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出了自己的意見(jiàn)和建議，以此來(lái)補(bǔ)充這方面的空缺，希望能對(duì)該地區(qū)小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課的實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)有所幫助。

(一）、研究目的

1、通過(guò)本課題研究，為學(xué)校如何更加科學(xué)有效的開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀課提出建議，

以彌補(bǔ)當(dāng)今存在的不足。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的興趣，擴(kuò)展知識(shí)面，使國(guó)學(xué)中所弘揚(yáng)的優(yōu)秀精華實(shí)實(shí)在在的融入學(xué)生生活中。

(二）、研究?jī)?nèi)容

1、石家莊高新區(qū)部分小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課開(kāi)展?fàn)顩r的調(diào)查，包括誦讀內(nèi)容、開(kāi)展形式以及開(kāi)展效果三方面。

2、所調(diào)查的學(xué)校中國(guó)學(xué)誦讀課開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，找出有效的對(duì)策。

(三）、研究對(duì)象

20xx年4月起，我就石家莊市高新區(qū)部分小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課開(kāi)展情況進(jìn)行了調(diào)查，本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔，對(duì)高新區(qū)二小、西仰陵小學(xué)、韓通小學(xué)、南辛莊小學(xué)這四所小學(xué)的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行了廣泛研究，調(diào)查內(nèi)容主要包括國(guó)學(xué)誦讀課內(nèi)容、形式與開(kāi)展效果三方面。調(diào)查中發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷145份，回收到的問(wèn)卷的有效率為96.7%，被調(diào)查對(duì)象的年紀(jì)分布比例為，高年級(jí)占64.1%，中年級(jí)占24.8%，低年級(jí)為11%，本次調(diào)查本著實(shí)事求是的態(tài)度，結(jié)果可信度高，能較為客觀的反映出高新區(qū)小學(xué)誦讀課開(kāi)展的總體情況。

(四）、研究方法及工具

本次采用的研究方法有

1、問(wèn)卷調(diào)查法：

確定研究問(wèn)題，收集分析相關(guān)文獻(xiàn)，自主設(shè)計(jì)問(wèn)卷，抽取樣本，發(fā)放并回收問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)報(bào)告。

2、訪談法：

通過(guò)同所調(diào)查幾所學(xué)校的部分教師交談，聽(tīng)取他們對(duì)國(guó)學(xué)誦讀課開(kāi)展內(nèi)容形式與效果的建議與意見(jiàn)，并吸收這些意見(jiàn)中的有效部分，以求論文寫(xiě)作中更為客觀和全面。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析，得出能揭示國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

本次運(yùn)用的研究工具主要是spss11.5軟件，是一款社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件，這是為了強(qiáng)調(diào)其社會(huì)科學(xué)應(yīng)用的一面兒開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的，具有操作簡(jiǎn)單（除了數(shù)據(jù)錄入及部分命令程序等少數(shù)輸入工作需要鍵盤(pán)鍵入外，大多數(shù)操作可通過(guò)“菜單”、“按鈕”和“對(duì)話(huà)框”來(lái)完成）、無(wú)須編程、功能強(qiáng)大（具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)表、圖形制作等功能）、方便的數(shù)據(jù)接口、靈活的功能模塊組合，適用于本次調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。

(一）、石家莊市小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課開(kāi)展現(xiàn)狀

根據(jù)所回收的石家莊市四所小學(xué)的145份（總共發(fā)出去200份）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我利用spss11.5軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，在145名學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生（占調(diào)查人數(shù)的53.5%）表示他們學(xué)校開(kāi)了國(guó)學(xué)誦讀課，而35.4%的學(xué)生表示不清楚有沒(méi)有開(kāi)展這個(gè)課程，但卻能很好的回答出之后的相關(guān)問(wèn)題的，這在一定程度上表明，這部分學(xué)生所在學(xué)校雖沒(méi)有明確提出國(guó)學(xué)誦讀課，但在日常學(xué)習(xí)中也能很好的開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。就問(wèn)卷所涉及的問(wèn)題，我將從石家莊市小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課開(kāi)展的內(nèi)容。形式以及開(kāi)展效果這三方面來(lái)對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析：

1、國(guó)學(xué)誦讀課課程內(nèi)容的選擇情況分析

關(guān)于國(guó)學(xué)誦讀課內(nèi)容的調(diào)查，問(wèn)卷中主要涉及的有學(xué)生所背誦的國(guó)學(xué)詩(shī)文的來(lái)源.老師如何安排誦讀內(nèi)容以及學(xué)生希望誰(shuí)來(lái)決定誦讀內(nèi)容這三個(gè)問(wèn)題，對(duì)所得結(jié)果頻次的分析結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生（調(diào)查對(duì)象的42.3%）背誦的國(guó)學(xué)詩(shī)文主要來(lái)自于課外讀物，其次38.7%來(lái)自于課本；而關(guān)于老師如何安排誦讀內(nèi)容這一項(xiàng)來(lái)看，多數(shù)學(xué)生（56.4%）認(rèn)為教師是根據(jù)所學(xué)課程內(nèi)容，其次25%是隨機(jī)安排；就結(jié)果來(lái)看，相當(dāng)多的學(xué)生（38.3%）希望由自己決定誦讀內(nèi)容，其次31.2%希望由小組討論決定誦讀內(nèi)容。

此外，就以上三部分結(jié)果分布同被試年級(jí)的關(guān)系分析來(lái)看，在背誦的國(guó)學(xué)詩(shī)文來(lái)源中，課本和課外讀物所占的比例都隨著年級(jí)的增長(zhǎng)而增加，在低年級(jí)和高年級(jí)中，詩(shī)文主要來(lái)源于課外讀物，而高年級(jí)主要來(lái)源于課本；在老師如何安排誦讀內(nèi)容部分，根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排誦讀內(nèi)容所占的比例隨年級(jí)遞增，并在各年級(jí)都居于主導(dǎo)因素；在希望由誰(shuí)決定誦讀內(nèi)容方面，低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生都更希望由自己決定，而中年級(jí)同學(xué)則更多的希望由小組討論決定。

2、國(guó)學(xué)誦讀課課程形式安排的情況分析

在國(guó)學(xué)誦讀的課程形式安排中，我主要調(diào)查了六個(gè)方面的內(nèi)容。第一是每周的開(kāi)課情況。大多數(shù)（67%）是安排在每天第一節(jié)課前，也有相當(dāng)一部分（35%）是每周固定開(kāi)課。第二是國(guó)學(xué)誦讀任課老師的安排。班主任擔(dān)任的情況比較普遍（48.3%）。第三是本門(mén)課程與語(yǔ)文課的結(jié)合情況。大多數(shù)受訪者（56.6%）表示會(huì)和語(yǔ)文課結(jié)合。第四是國(guó)學(xué)誦讀課以何種形式布置作業(yè)。超過(guò)一半（56.6%）都采用的是背誦的形式來(lái)檢查誦讀效果的。第五是學(xué)校開(kāi)展過(guò)什么樣的國(guó)學(xué)誦讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，主要是國(guó)學(xué)誦讀興趣小組（30.3%）和國(guó)學(xué)誦讀比賽（40.7）。第六是受訪者喜歡怎樣的誦讀方式。這一調(diào)查結(jié)果并無(wú)明顯的個(gè)人偏好。個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行（31.0%）、小組合作進(jìn)行（33.8%）和全班統(tǒng)一進(jìn)行（31.0%）都有選擇。

我還分析了這六方面的調(diào)查結(jié)果與受訪者年級(jí)的關(guān)系。在這六方面的調(diào)查內(nèi)容中，只有受訪者喜歡的誦讀方式受年級(jí)的影響。從分析結(jié)果來(lái)看，高年級(jí)的同學(xué)偏好于個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行，而中年級(jí)的同學(xué)傾向于小組合作進(jìn)行，低年級(jí)的同學(xué)則更加喜歡全班統(tǒng)一進(jìn)行。

3、國(guó)學(xué)誦讀課對(duì)學(xué)生的影響的分析

我首先調(diào)查了學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)誦讀的好處，按答案分布的百分比高低排列如下：吸收傳統(tǒng)文化精華（40.6%）、了解為人處事的道理（37.1%）、提高識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作的能力（30.8%）、增強(qiáng)記憶力（30.1%）、通過(guò)考試（4.9%）、其他（2.1%）。

我還調(diào)查了學(xué)生在學(xué)習(xí)中印象最深的情感體驗(yàn)，按百分比高低排列如下：深厚的友誼、為人處事（62.2%）、愛(ài)國(guó)主義（42.7%）、美麗的風(fēng)景（16.8%）、日常生活（14.0%）、其他（5.6%）。

(二）、國(guó)學(xué)誦讀課開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題分析

根據(jù)問(wèn)卷及訪談所得信息分析來(lái)看，這幾所小學(xué)國(guó)學(xué)誦讀課的開(kāi)展還存在一定的問(wèn)題，主要反映在以下幾個(gè)方面：

1、部分學(xué)校課程設(shè)置不明晰

從問(wèn)卷來(lái)看，一部分學(xué)生并不清楚學(xué)校是否開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)誦讀課，但在后面題目的回答當(dāng)中可以明確看出他們有開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，只是沒(méi)有準(zhǔn)確地定位為國(guó)學(xué)誦讀課，教師也沒(méi)有較為完善的課程規(guī)劃，學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層也沒(méi)有合理的引導(dǎo)，致使一部分學(xué)校在這門(mén)課程沒(méi)有更好的發(fā)展前景。

2、年級(jí)間發(fā)展不均衡

部分學(xué)校在高年級(jí)的投入力度都是明顯高于低年級(jí)，特別是師資投入力度、課程開(kāi)設(shè)數(shù)量、課程開(kāi)展形式等方面都是有明顯差距的。在低年級(jí)開(kāi)展的誦讀課更多地就只是對(duì)一些經(jīng)典詩(shī)文的誦讀和背誦，缺少形式多樣的評(píng)價(jià)方式和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式。沒(méi)有根據(jù)不同年級(jí)段學(xué)生的心理特質(zhì)制定具體的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的整體提升不利。

3、缺乏合理的誦讀環(huán)境和與該課程相關(guān)的文化氛圍

大多數(shù)學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀課并沒(méi)有上升到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度上來(lái)，更多的是根據(jù)上級(jí)要求或者是其他學(xué)校生搬硬套而來(lái)，更多地只停留在課前帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，并通過(guò)背誦、默寫(xiě)等傳統(tǒng)方式來(lái)對(duì)誦讀的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行檢測(cè)。缺乏對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，在國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生深層次的影響方面做的還不夠。

4、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

通過(guò)見(jiàn)習(xí)中的經(jīng)歷以及訪談相關(guān)老師和學(xué)生，多所學(xué)校在開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)誦讀課的前提下并沒(méi)有構(gòu)筑合理的誦讀網(wǎng)絡(luò)和長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制，致使不同年級(jí)、班級(jí)間沒(méi)有同一的學(xué)習(xí)計(jì)劃和評(píng)價(jià)結(jié)果，也就造成了課程效果的參差不齊以及教學(xué)上的秩序混亂，不利于國(guó)學(xué)誦讀課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

(三）針對(duì)國(guó)學(xué)誦讀課的開(kāi)展情況提出的相關(guān)對(duì)策

1、堅(jiān)強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)是開(kāi)展好活動(dòng)的保障，學(xué)校應(yīng)該成立由相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)為核心的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)總體指導(dǎo)、安排誦讀活動(dòng)的各項(xiàng)工作同時(shí)在各班成立以班主任為核心、以學(xué)生為主要力量的活動(dòng)小組，針對(duì)各個(gè)活動(dòng)小組任務(wù)的不同分別制定活動(dòng)方案。教師應(yīng)提前對(duì)誦讀課的誦讀內(nèi)容和活動(dòng)方式進(jìn)行深入的探究和分析，特別是國(guó)學(xué)誦讀材料的深層次意義方面要做好充足的準(zhǔn)備。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和內(nèi)容的難易程度確定不同年級(jí)的誦讀內(nèi)容，如一二三年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》等，三四年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》《舉禮常要》等，五六年級(jí)誦讀《千字文》《增廣賢文》等。并根據(jù)不同老師的特點(diǎn)進(jìn)行不同年級(jí)段的科學(xué)分配，特別是教學(xué)投入上加大對(duì)低年級(jí)的投入力度。

物理教育調(diào)研報(bào)告篇六

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。20xx年10月19日至11月5日,筆者對(duì)漳縣三岔中學(xué)和漳縣殪虎橋中學(xué)的素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了深入細(xì)致地調(diào)查與研究,并以八年級(jí)學(xué)生為例采用訪談?wù){(diào)查、查閱相關(guān)資料等方法對(duì)學(xué)校進(jìn)行了分析與思考,現(xiàn)將情況總結(jié)如下:

一、素質(zhì)教育實(shí)施的現(xiàn)狀

甚至有13.92%的學(xué)生認(rèn)為與上一輩相比,思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到,有些教師認(rèn)為現(xiàn)在的八年級(jí)學(xué)生屬于浮躁的心態(tài)，缺乏遠(yuǎn)大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒(méi)有信仰。過(guò)去說(shuō)為報(bào)效祖國(guó)學(xué)習(xí)、為實(shí)現(xiàn)偉大的共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)，為人民服務(wù),而現(xiàn)在由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌和現(xiàn)實(shí)的誘惑,越來(lái)越多的中學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。

二、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素

素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題,又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以?xún)伤袑W(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的,綜合起來(lái),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長(zhǎng)們的觀念常常是"讀書(shū)--考大學(xué)—吃公家飯"的思想模式,所以把傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變不糾正,素質(zhì)教育就不可能走上正途。

二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求,它首先是對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。從兩所中學(xué)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，師資力量短缺，師資力量薄弱成為制約素質(zhì)教育發(fā)展和提升的瓶頸。

三是課程建設(shè)。且不說(shuō)課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,絕非是一件容易的事。

四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習(xí)的一種比較公正的手段是無(wú)法取消和代替的,只要考試存在,應(yīng)該就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來(lái),減少偶然性和片面性,這又是一個(gè)很大的難題。

五是教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評(píng)價(jià)出來(lái)?怎么樣去量化評(píng)價(jià)？用什么方法來(lái)評(píng)價(jià)?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià),是社會(huì)還是學(xué)校?是家長(zhǎng)還是老師？它不能像語(yǔ)數(shù)外等用單一的考試成績(jī)來(lái)確定，因此如果沒(méi)有一套行之有效的評(píng)價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。

三、針對(duì)以上問(wèn)題及制約因素可采取以下措施

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育,是要通過(guò)努力使學(xué)生學(xué)得"自由",學(xué)得"主動(dòng)",促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過(guò)本次調(diào)查筆者認(rèn)為要全面貫徹教育方針,進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,應(yīng)做好如下幾個(gè)方面的工作:

引導(dǎo)學(xué)生自尊、自重、自主、自律。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，絕不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用，放松學(xué)校的組織紀(jì)律。而是在尊重學(xué)生主體地位前提下，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)展和完善自身的素質(zhì)。

物理教育調(diào)研報(bào)告篇七

為進(jìn)一步提高教育精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)效，按照市政協(xié)安排，前不久市教育局組織開(kāi)展了全市教育精準(zhǔn)扶貧工作專(zhuān)題調(diào)研。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、全市貧困鎮(zhèn)村教育基本情況。

據(jù)調(diào)查，目前全市共有貧困鎮(zhèn)村中小學(xué)幼兒園546所，在校(園)生11.85萬(wàn)人，其中：初中含九年制51所，在校生2.3萬(wàn)人。小學(xué)264所，在校生4.4萬(wàn)人;小學(xué)教學(xué)點(diǎn)389個(gè)，在校生0.8萬(wàn)人。幼兒園231所，在園幼兒3.3萬(wàn)人;附設(shè)幼兒園(班)297所，在園(班)幼兒1.05萬(wàn)人。其中建檔立卡困難學(xué)生(幼兒)6.34萬(wàn)人(幼兒園0.88萬(wàn)人，小學(xué)2.28萬(wàn)人，初中1.09萬(wàn)人，高中段0.99萬(wàn)人，大學(xué)生1.09萬(wàn)名)，約占全市農(nóng)村學(xué)生總數(shù)的34%、貧困鎮(zhèn)村學(xué)生總數(shù)的54%。

二、全市教育精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展情況。

近年來(lái)，全市教育扶貧工作為我市脫貧攻堅(jiān)發(fā)揮了重要作用，特別是今年以來(lái)全市教育系統(tǒng)緊緊圍繞全市脫貧攻堅(jiān)大局，再?gòu)?qiáng)措施，再加力度，聚焦重點(diǎn)，聚力推進(jìn)，教育脫貧工作力度持續(xù)加大、成效明顯增強(qiáng)。

(一)抓救助，貧困學(xué)生資助工作有力有效。以建檔立卡農(nóng)村貧困學(xué)生為重點(diǎn)，加大資助力度，完善了從學(xué)前教育到高等教育的全覆蓋學(xué)生資助體系，落實(shí)了“普惠+特惠”的一系列教育資助政策，資助面達(dá)到全覆蓋。特別是我市在全省率先實(shí)施了就讀商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難戶(hù)及移民搬遷戶(hù)子女“兩免一補(bǔ)”政策。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年以來(lái)，全市共籌措中省市縣各級(jí)教育資助資金近3億多元(爭(zhēng)取中省資金20821萬(wàn)元，市縣區(qū)自籌資金近1億元)，救助各類(lèi)貧困學(xué)生46.68萬(wàn)人(次)，其中：投入3200萬(wàn)元，為全市3.48萬(wàn)名學(xué)前一年幼兒免保教費(fèi)并補(bǔ)助公用經(jīng)費(fèi);投入640萬(wàn)元，為全市8000多名建檔立卡在園困難幼兒補(bǔ)助了每生每年750元的生活費(fèi)。投入1.3億元，為全市義務(wù)段19.63萬(wàn)名中小學(xué)生全部免除了學(xué)雜費(fèi)并免費(fèi)發(fā)放了國(guó)家教科書(shū);投入2200萬(wàn)元，為全市4萬(wàn)多名義務(wù)段貧困寄宿生補(bǔ)助了每生每年小學(xué)1000元、初中1250元的生活費(fèi)。投入1350萬(wàn)元，為全市近9000名建檔立卡貧困普通高中學(xué)生免除了200-800元不等的學(xué)費(fèi);投入1400萬(wàn)元，為全市近1.5萬(wàn)名普通高中貧困學(xué)生發(fā)放了每生每年平均20xx元的國(guó)家助學(xué)金。投入1000多萬(wàn)元，為全市1.6萬(wàn)余名中職學(xué)生發(fā)放了國(guó)家助學(xué)金并免除了學(xué)費(fèi);投入300萬(wàn)元，為全市1000余名建檔立卡中、高職貧困學(xué)生一次性發(fā)放了人均3000元的生活費(fèi)。投入5500多萬(wàn)元，為全市縣區(qū)1077所14.67萬(wàn)名農(nóng)村義務(wù)段中小學(xué)生實(shí)施了每生每天4元的營(yíng)養(yǎng)改善餐補(bǔ)助。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校也從公用經(jīng)費(fèi)中拿出3%-5%比例的資金對(duì)建檔立卡貧困學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)資助。

(二)抓培訓(xùn)，貧困人口技能教育扎實(shí)開(kāi)展。市教育局成立了以主管局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將職業(yè)技能培訓(xùn)工作做為一項(xiàng)重要內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行了安排部署，把職業(yè)技能培訓(xùn)納入市、縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展整體規(guī)劃，對(duì)接我市特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)化職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，增強(qiáng)教育技能扶貧的針對(duì)性和實(shí)效性。全市各級(jí)教育、發(fā)改、財(cái)政部門(mén)通過(guò)不同渠道累計(jì)爭(zhēng)取資金投入3000余萬(wàn)元，改善了職教學(xué)院和縣區(qū)職教中心基礎(chǔ)設(shè)施條件，校容校貌、食宿教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足等方面問(wèn)題得到有效解決。以我市鄉(xiāng)村旅游服務(wù)、餐飲廚藝、家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)和特色農(nóng)業(yè)“八大件”、中藥材、高產(chǎn)農(nóng)作物等種養(yǎng)殖為重點(diǎn)，依托縣區(qū)職教中心和鎮(zhèn)農(nóng)技校開(kāi)展轉(zhuǎn)移就業(yè)、實(shí)用技術(shù)免費(fèi)培訓(xùn)。各中職學(xué)校積極與政府有關(guān)部門(mén)和企事業(yè)單位聯(lián)系，建立培訓(xùn)基地，制定培訓(xùn)方案和計(jì)劃，采取多種形式開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。如洛南縣從農(nóng)技站、煙草公司、信用合作社聘請(qǐng)專(zhuān)家10余名充實(shí)培訓(xùn)師資隊(duì)伍，山陽(yáng)縣、鎮(zhèn)安縣通過(guò)“高校招錄、企業(yè)聘用、轉(zhuǎn)型培養(yǎng)”等多種形式充實(shí)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，柞水縣創(chuàng)新培訓(xùn)形式根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)目標(biāo)和空閑時(shí)間安排培訓(xùn)課程，提高了培訓(xùn)效率。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年以來(lái)全市共完成各類(lèi)技能技術(shù)免費(fèi)培訓(xùn)17984人次，其中勞動(dòng)力就業(yè)技能培訓(xùn)8898人次，創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)1465人次，職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)510人次，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)3600人次，雨露計(jì)劃培訓(xùn)200人次，行業(yè)崗位技能培訓(xùn)1800人次，其他培訓(xùn)1511人次。

(三)抓建設(shè)，貧困鎮(zhèn)村辦學(xué)條件持續(xù)改善。以貧困鎮(zhèn)村學(xué)校為重點(diǎn)，整合中省教育項(xiàng)目，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，優(yōu)先改善辦學(xué)條件，優(yōu)先保障經(jīng)費(fèi)投入，全市貧困鎮(zhèn)村辦學(xué)條件大為改觀、經(jīng)費(fèi)保障水平明顯提高。特別是今年以來(lái)，全市教育脫貧攻投入進(jìn)一步加大，共爭(zhēng)取到位中省教育項(xiàng)目建設(shè)資金33283萬(wàn)元，比去年同期增長(zhǎng)11%，將其中近70%約2.3億元資金用于貧困鎮(zhèn)村學(xué)校建設(shè)，共開(kāi)工建設(shè)貧困鎮(zhèn)村幼兒園11所，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)?！叭娓谋　苯ㄔO(shè)項(xiàng)目58個(gè)，為150多所鎮(zhèn)以下學(xué)校購(gòu)置計(jì)算機(jī)800多臺(tái)、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備300多套。對(duì)全市學(xué)生規(guī)模不足100人的貧困鎮(zhèn)村初中、小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)按100人核撥了公用經(jīng)費(fèi)，共新增公用經(jīng)費(fèi)投入600多萬(wàn)元。

(四)抓隊(duì)伍，貧困山區(qū)師資建設(shè)全面加強(qiáng)。以貧困鎮(zhèn)村師資為重點(diǎn)，加大補(bǔ)充力度，各縣區(qū)按照編制標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)校重新進(jìn)行了核編，對(duì)10人以下的教學(xué)點(diǎn)基本配備2名編制。20xx-2015年全市共招聘義務(wù)教育特崗教師3624名，其中90%以上分配到貧困鎮(zhèn)村學(xué)校任教。20xx年全市特崗教師招考計(jì)劃312名，7月份招聘到位后將100%安排到全市貧困鎮(zhèn)、村任教。強(qiáng)力推動(dòng)城鄉(xiāng)教師教師交流輪崗，今年春季全市有198名教學(xué)骨干到貧困鎮(zhèn)村送教下鄉(xiāng)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼的基礎(chǔ)上，全面落實(shí)了鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)貼，目前全市爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)資金1500余萬(wàn)元，為717所、5168名教師崗位發(fā)放了每月100-600元不等的政策補(bǔ)貼，有效緩解了貧困鎮(zhèn)村教師數(shù)量不足、素養(yǎng)不高、隊(duì)伍不穩(wěn)等突出問(wèn)題。

三、目前教育精準(zhǔn)扶貧存在的突出問(wèn)題。

(一)貧困鎮(zhèn)村辦學(xué)條件還不達(dá)標(biāo)。全市鎮(zhèn)以下村辦獨(dú)立公辦幼兒園數(shù)量較少，少數(shù)村小(教學(xué)點(diǎn))服務(wù)半徑偏大，部分農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備短缺，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)任務(wù)依然繁重。

(二)貧困鎮(zhèn)村教師結(jié)構(gòu)性短缺。全市200多個(gè)教學(xué)點(diǎn)中，多數(shù)年齡老化，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，骨干教師數(shù)量少，體音美、英語(yǔ)和信息技術(shù)等學(xué)科教師緊缺，教非所學(xué)、學(xué)非所教現(xiàn)象比較突出。

(三)貧困鎮(zhèn)村學(xué)校規(guī)模偏小效益不高。目前，全市貧困鎮(zhèn)村學(xué)生人數(shù)在20人及以下的教學(xué)點(diǎn)占教學(xué)點(diǎn)總數(shù)的60%，基本上實(shí)行復(fù)式班教學(xué)和教師包班制，教學(xué)質(zhì)量和安全管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)教育精準(zhǔn)扶貧的對(duì)策建議。

今后一個(gè)時(shí)期，全市教育精準(zhǔn)扶貧應(yīng)緊緊圍繞“有精準(zhǔn)有力資助政策、有高素質(zhì)教師隊(duì)伍、有標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)條件、讓貧困生都讀得起書(shū)、讓貧困農(nóng)民有致富技能”的工作思路，在繼續(xù)落實(shí)好已有政策、堅(jiān)持以往成功做法、做好已有工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、改革創(chuàng)新、精準(zhǔn)施策，再提出如下工作對(duì)策建議。

(一)加強(qiáng)貧困大學(xué)資助政策項(xiàng)目整合。由市、縣區(qū)黨委政府出臺(tái)管理實(shí)施辦法，成立由黨委政府分管領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、相關(guān)部門(mén)及單位負(fù)責(zé)人為成員的資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌使用、渠道不變、各計(jì)其功、一門(mén)受理、協(xié)同辦理”的資助工作機(jī)制，由教育部門(mén)資助中心牽頭，將教育、民政、扶貧、團(tuán)委、工會(huì)、婦聯(lián)、慈善協(xié)會(huì)以及社會(huì)力量等資助項(xiàng)目資金進(jìn)行有效整合、統(tǒng)籌安排，做到“收入一個(gè)籠子、計(jì)劃一個(gè)盤(pán)子、支出一個(gè)口子”，實(shí)施統(tǒng)籌資助、精準(zhǔn)資助和重點(diǎn)資助，進(jìn)一步提高資助工作的力度和實(shí)效。

(二)加大貧困人口技能培訓(xùn)統(tǒng)籌力度。主動(dòng)對(duì)接我市特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，緊密結(jié)合貧困鎮(zhèn)村、貧困人員轉(zhuǎn)移就業(yè)特點(diǎn)、需求和地域經(jīng)濟(jì)特色，依托市、縣區(qū)職教(培訓(xùn))中心主陣地，由市、縣區(qū)政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，將教育、人社、農(nóng)業(yè)、扶貧等部門(mén)技能培訓(xùn)資源進(jìn)行有效統(tǒng)籌，聚焦重點(diǎn)，聚合力量，按照“需要啥、培訓(xùn)啥”的原則，做到技能培訓(xùn)的計(jì)劃、項(xiàng)目、內(nèi)容、人員、課程、時(shí)間“五統(tǒng)籌”，免費(fèi)對(duì)所有貧困勞動(dòng)力開(kāi)展定向、定崗、訂單式實(shí)用技術(shù)技能全員培訓(xùn)，使每個(gè)貧困人口有技能、能致富。

(三)強(qiáng)化教育建設(shè)項(xiàng)目資金縣級(jí)統(tǒng)籌權(quán)。按照“管總量、不管項(xiàng)目，管效益、不管用途”的原則，賦予縣區(qū)政府更多更活的項(xiàng)目資金統(tǒng)籌使用權(quán)，按照“雪中送炭、缺啥補(bǔ)啥”的辦法，重點(diǎn)支持貧困鎮(zhèn)村學(xué)校優(yōu)化布局、改善條件、加強(qiáng)信息化建設(shè)，使所有貧困鎮(zhèn)村學(xué)校辦學(xué)條件全部達(dá)標(biāo)，使貧困鎮(zhèn)村孩子有學(xué)上、上好學(xué)。

(四)改革貧困鎮(zhèn)村師資均衡配置機(jī)制。按照“管總量、不管分量”的辦法，適當(dāng)放寬貧困鎮(zhèn)村學(xué)校編制配備要求，優(yōu)先保證貧困鎮(zhèn)村教師需要。進(jìn)一步提高城鄉(xiāng)優(yōu)秀校長(zhǎng)教師交流輪崗和跟班學(xué)習(xí)比例。各級(jí)財(cái)政應(yīng)設(shè)立貧困山區(qū)教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)資金，加大培訓(xùn)力度。適時(shí)擴(kuò)大邊遠(yuǎn)山區(qū)教師生活補(bǔ)助實(shí)施范圍和補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步強(qiáng)化均衡配置師資，使貧困鎮(zhèn)村教師教得好、留得住。

物理教育調(diào)研報(bào)告篇八

一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛(ài)好、才能等，對(duì)促進(jìn)少年兒童的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度越來(lái)越高，學(xué)生的家庭教育問(wèn)題逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量，也決定著未來(lái)國(guó)民的整體素質(zhì)。本次對(duì)本地區(qū)的學(xué)生家庭教育情況的調(diào)研，將有助于家校的相互配合，提高對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。

我校地處石嘴山市大武口區(qū)石炭井溝口辦事處，距離城區(qū)較遠(yuǎn)，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營(yíng)果園和農(nóng)產(chǎn)品，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品比較單一，被規(guī)劃為防護(hù)林帶。隨著城市化進(jìn)展的加速，本地區(qū)人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區(qū)家庭的特點(diǎn)。

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，調(diào)查對(duì)象主要為小學(xué)二至九年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，發(fā)出問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷97份。

對(duì)問(wèn)卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結(jié)合訪談所得的材料得出以下結(jié)論：

（一）從家長(zhǎng)的學(xué)歷來(lái)看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)1．55％；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數(shù)5．1％。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)83.35％。

（二）從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂(lè)觀，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的約占4.61%。

(三)從家長(zhǎng)的教育觀念來(lái)看:幾乎所有的家長(zhǎng)關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開(kāi)發(fā)。家長(zhǎng)的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓(xùn)”來(lái)看，小學(xué)家長(zhǎng)比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等，而初中學(xué)生家長(zhǎng)比較重視“文化課補(bǔ)習(xí)”，從對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)滿(mǎn)意看，小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)滿(mǎn)意程度較高，而初中學(xué)生家長(zhǎng)滿(mǎn)意程度較低。

（四）從家長(zhǎng)的教育內(nèi)容來(lái)看:還是重視書(shū)本知識(shí)，課外閱讀書(shū)籍極少，但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來(lái)看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。

（五）從家長(zhǎng)的教育方式方法來(lái)看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績(jī)不理想時(shí)采取的教育手段”來(lái)看，大多數(shù)家長(zhǎng)都是“談心”，“責(zé)罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來(lái)看，“孩子個(gè)性強(qiáng)，不聽(tīng)話(huà)”較多，其次是“沒(méi)時(shí)間”?？梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳?。

（一）家庭教育責(zé)任觀念仍然落后

部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年，很多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高年級(jí)，有些家長(zhǎng)從來(lái)不到學(xué)?；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習(xí)情況，連家長(zhǎng)會(huì)也不來(lái)參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí)，老師是誰(shuí)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況就更不清楚了。家長(zhǎng)不關(guān)心在校子女的表現(xiàn)，，有些家長(zhǎng)還習(xí)慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。部分家長(zhǎng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校教育成效減弱。

（二）家長(zhǎng)不主動(dòng)與學(xué)校的聯(lián)系

被調(diào)查的老師均表示，目前家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系的較少，很多家長(zhǎng)不主動(dòng)與老師聯(lián)系，以了解孩子的學(xué)習(xí)思想狀況。目前家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，有些家長(zhǎng)還不一定到，來(lái)的家長(zhǎng)大多數(shù)是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話(huà)聯(lián)系，有的以沒(méi)時(shí)間為理由拒絕來(lái)學(xué)校。三是教師不定期對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行家訪，多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有家長(zhǎng)在家。

（三）家庭缺失家教知識(shí)不足

從我校學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)變化看，家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化，獨(dú)生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現(xiàn)了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑?！巴映升?、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(zhǎng)的共同心聲，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事情，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)會(huì)嚴(yán)肅批評(píng)教育，但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所掌握的家教知識(shí)不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了目前家庭教育的需要。

（一）家庭層面

社會(huì)在發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)在加劇，家長(zhǎng)應(yīng)把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，每一位家長(zhǎng)都要認(rèn)識(shí)到做父母的責(zé)任，要認(rèn)識(shí)到科學(xué)的家庭教育對(duì)孩子學(xué)業(yè)成功的重要性，不要過(guò)分依賴(lài)學(xué)校，要提高自身的素養(yǎng)，起到一個(gè)榜樣示范作用，并且積極主動(dòng)尋求家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)身體健康，人格健全，習(xí)慣良好的好孩子。

（二）學(xué)校層面

進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的的教育觀念，提高教師的素養(yǎng)。改變家長(zhǎng)會(huì)形式，制定家長(zhǎng)學(xué)校章程和考核辦法，落實(shí)好家長(zhǎng)學(xué)校的任務(wù)。積極開(kāi)展家庭教育研究，家庭教育研究指導(dǎo)要跟上形式的發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合，提高家庭教育質(zhì)量。

（三）社會(huì)層面

政府應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學(xué)校，落實(shí)家庭教育經(jīng)費(fèi)，配備家庭教育專(zhuān)職人員和兼職人員，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社區(qū)的合力，形成時(shí)時(shí)處處教育的網(wǎng)絡(luò)格局。

物理教育調(diào)研報(bào)告篇九

開(kāi)展特色教育，提高教育質(zhì)量。

xx年12月12日下午，教師學(xué)校培訓(xùn)部組織全區(qū)中小學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任、德育主任到鐵西區(qū)進(jìn)行考察，重點(diǎn)考察了沈陽(yáng)市鐵西區(qū)127中學(xué)、清樂(lè)中學(xué)兩所學(xué)校。

127中學(xué)是一所具有現(xiàn)代化特色的教育、教學(xué)、管理示范名校，學(xué)校歷史悠久，教學(xué)設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)，學(xué)校規(guī)模大，辦學(xué)質(zhì)量好，環(huán)境優(yōu)美；走進(jìn)清樂(lè)校園，“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”八個(gè)字便會(huì)映入眼簾，這是清樂(lè)建校伊始的德育最高目標(biāo)，其寓意在于培養(yǎng)學(xué)生具有“蘭之風(fēng)雅、梅之傲骨、劍之利膽、棋之心智”。詩(shī)意雋永的育人境界道出了清樂(lè)創(chuàng)業(yè)者對(duì)莘莘學(xué)子的期待，也展現(xiàn)了其自身的精神追求。多年來(lái)，清樂(lè)人以蘭之風(fēng)梅之骨蘊(yùn)蓄著凌云壯志，憑劍之膽棋之心譜寫(xiě)了輝煌篇章。

考察期間作為沈陽(yáng)市科技教育特色示范中學(xué)的代表，李洪濤校長(zhǎng)在會(huì)上介紹了127中學(xué)科技特色教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所取得的成效；清樂(lè)中學(xué)教務(wù)主任代表學(xué)校向我們?nèi)w考察人員介紹了學(xué)校圍繞“圍棋”抓特色特長(zhǎng)教育，將“圍棋”的立足點(diǎn)放在開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力上，使學(xué)生的智商情商都得到了提高。

總而言之，127中學(xué)和清樂(lè)中學(xué)，以先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)的管理模式和突出教育特色，譜寫(xiě)了現(xiàn)代教育輝煌篇章。

（一）樹(shù)立全新的辦學(xué)理念

在考察期間，我們感受最深的就是：要辦好一所學(xué)校，必須要有全新的辦學(xué)理念和先進(jìn)的教育思想。

2、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；其次學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅限于課堂，還要開(kāi)展多渠道、多途徑的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中同伴互助，情感溝通。事實(shí)上學(xué)生的智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于情感因素，學(xué)生只有在平等關(guān)愛(ài)的環(huán)境里才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、現(xiàn)代課程觀。127中學(xué)和清了中學(xué)都根據(jù)自己學(xué)校的特色編寫(xiě)了校本教材，設(shè)置了校本課程。校本課程是學(xué)校特色的體現(xiàn)，它是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的基礎(chǔ)，具有高質(zhì)量的校本課程才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，才能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

4、現(xiàn)代的教學(xué)觀。教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程：現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的。因此，教學(xué)要延伸到課堂之外的活動(dòng)，動(dòng)員一切資源和手段為教學(xué)服務(wù)。

（二）科學(xué)的管理模式

127中學(xué)和清樂(lè)中學(xué)的管理模式充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求，科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，根本要求是在發(fā)展中要統(tǒng)籌兼顧。

這兩所學(xué)校以“科技益智”和“圍棋益智”的特色管理落實(shí)到了實(shí)處，科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)的管理，科學(xué)的管理最終贏得的是科學(xué)的發(fā)展。因此，他們?cè)谧非罂茖W(xué)發(fā)展的同時(shí)，謀求科學(xué)的管理。

“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事”是127和清樂(lè)中學(xué)的共同特點(diǎn)。正是他們有了科學(xué)的特色管理，才使學(xué)校以百倍的信心、昂揚(yáng)的斗志、蓬勃的風(fēng)姿和創(chuàng)新的精神走向輝煌！

（三）突顯教育特色

127和清樂(lè)中學(xué)堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，一是形成“辦學(xué)特色”選準(zhǔn)了教改“突破口”。并表現(xiàn)出具有獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征，二是形成“辦學(xué)特色”的實(shí)質(zhì)是為了創(chuàng)辦特色學(xué)校，由“突破口”帶動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。三是以特色創(chuàng)名校，學(xué)校樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，始終堅(jiān)持以質(zhì)量求生存、以生存求發(fā)展、以發(fā)展求效益的工作思路。

是個(gè)不斷積累、完善的工作過(guò)程，是不斷繼承發(fā)展、改造調(diào)整、自立自強(qiáng)的結(jié)果，體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀追求上達(dá)到完美的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。

物理教育調(diào)研報(bào)告篇十

全市普通教育中小學(xué)2180所，其中小學(xué)1860所；普通中學(xué)320所（初中269所，完全中學(xué)19所，高中19所，九年一貫制13所）。全市中小學(xué)教職工4.29萬(wàn)人，普通教育學(xué)校在校生601029人。近年來(lái)，全市各級(jí)政府及教育行政主管部門(mén)認(rèn)真貫徹實(shí)施《義務(wù)教育法》,在依法履行職責(zé)，促進(jìn)教育改革和發(fā)展等方面做了大量工作，取得了一定成效。

（各級(jí)政府認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，采取切實(shí)可行的措施支持和促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。一是納入日程。把推動(dòng)教育加快發(fā)展作為頭等大事，納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，制定出臺(tái)了促進(jìn)教育發(fā)展的政策和規(guī)范性文件。二是落實(shí)責(zé)任。將教育工作目標(biāo)完成情況納入領(lǐng)導(dǎo)干部考核管理體系，實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，明確責(zé)任，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，確保教育優(yōu)先發(fā)展。三是強(qiáng)化宣傳。將《義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)宣傳納入全市“xx”普法規(guī)劃，通過(guò)多種形式開(kāi)展社會(huì)宣傳活動(dòng)，并組織干部、教師和學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，推動(dòng)教育法律法規(guī)的普及。據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，義務(wù)教育法在教師學(xué)生中的知曉率達(dá)到97.25%，在社會(huì)的普及率達(dá)89%。

各級(jí)政府突出教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政投入主渠道作用，努力克服財(cái)政困難，依法保障財(cái)政對(duì)教育的優(yōu)先投入，近年來(lái)，全市教育經(jīng)費(fèi)支出逐年增長(zhǎng)，每年安排的教育支出占財(cái)政支出總額的35%左右。在改善辦學(xué)條件方面，每年投入都在1億元以上，《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來(lái)，共改造農(nóng)村中小學(xué)校590多所，改造危房面積近48萬(wàn)平方米，基本消滅了d級(jí)危房。今年全市完成了30所標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)任務(wù)。全市辦學(xué)條件得到了明顯改善，基本滿(mǎn)足了教學(xué)工作的需要。

全市各級(jí)教育行政主管部門(mén)認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，以實(shí)施課程改革為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育。積極探索創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全力構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系和學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)按照實(shí)施素質(zhì)教育的需要，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的教育和管理，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，使教師整體職業(yè)道德和教育教學(xué)水平不斷提高。

（市教育局針對(duì)近年社會(huì)和群眾反映強(qiáng)烈的學(xué)校大班額、教師亂辦班補(bǔ)課、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、擇校擇班等熱點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真制訂并切實(shí)執(zhí)行了《關(guān)于治理初中學(xué)校大班額工作的決定》、《陽(yáng)光分班實(shí)施辦法》等規(guī)范性文件，集中開(kāi)展了“三亂”和“三出校園”專(zhuān)項(xiàng)整頓行動(dòng)。各縣（市）區(qū)教育行政主管部門(mén)結(jié)合各自實(shí)際進(jìn)行了細(xì)化落實(shí)，工作成效顯著，社會(huì)反響良好。為了維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定，還協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)對(duì)校園周邊食品衛(wèi)生、文化環(huán)境、交通安全等方面進(jìn)行了集中排查和重點(diǎn)整治，營(yíng)造了良好的教書(shū)育人環(huán)境。

全市《義務(wù)教育法》的宣傳教育還存在死角死面，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，平均還有16.49%的應(yīng)知人群對(duì)《義務(wù)教育法》還不知道或不了解。部分干部對(duì)有關(guān)政策還理解得不深不透；個(gè)別家長(zhǎng)受讀書(shū)無(wú)用論和就業(yè)壓力的影響，對(duì)孩子接受九年義務(wù)教育認(rèn)識(shí)不夠，依法送讀意識(shí)不強(qiáng)；另外，在應(yīng)試教育評(píng)價(jià)體制下，由于教育教學(xué)方法不活、針對(duì)性不強(qiáng)及部分教師教學(xué)水平不高等原因，產(chǎn)生了一批學(xué)困生，農(nóng)村初中生輟學(xué)的現(xiàn)象比較突出。全社會(huì)依法治教、依法興教的意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

由于經(jīng)濟(jì)狀況和教育基礎(chǔ)不同，城鄉(xiāng)之間、校際之間在辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面還不夠均衡。農(nóng)村和薄弱學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不夠完善，電化教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、音體美器材仍沒(méi)有達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，圖書(shū)資料陳舊短缺，優(yōu)質(zhì)師資力量相對(duì)不足，擇校入學(xué)的現(xiàn)象還不同程度地存在，致使有些農(nóng)村和薄弱學(xué)校生源流失，資源閑置浪費(fèi)，城里學(xué)校人滿(mǎn)為患。

物理教育調(diào)研報(bào)告篇十一

去年以來(lái)，x縣堅(jiān)持“高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效能管理”，“建、管、學(xué)、用”并舉，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，在全市五縣二區(qū)中，率先完成遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)建設(shè)，受到省遠(yuǎn)程教育辦公室表彰，xx年3月全市黨員干部遠(yuǎn)程教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在該縣召開(kāi)，濮城鎮(zhèn)、王樓鄉(xiāng)被評(píng)為市遠(yuǎn)程教育工作先進(jìn)單位。

（一）抓發(fā)動(dòng)，建立工作落實(shí)機(jī)制。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。縣委、縣政府成立了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)試點(diǎn)工作的組織實(shí)施。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也分別成立了由黨委書(shū)記任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了“一把手”負(fù)總責(zé)，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作機(jī)制。二是精心部署?？h遠(yuǎn)程辦結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行周密安排，從站點(diǎn)的選址、場(chǎng)所的選定、房屋的修繕、設(shè)備的安裝調(diào)試、管理人員的配備到管理制度的制定，各個(gè)環(huán)節(jié)都作了統(tǒng)一的安排和要求。三是嚴(yán)格督查。由縣遠(yuǎn)程辦牽頭，組織有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，經(jīng)常深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村，開(kāi)展調(diào)查研究，檢查和督促試點(diǎn)工作進(jìn)展情況，對(duì)存在的問(wèn)題和困難，及時(shí)研究，及時(shí)解決，有效地促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育工作的開(kāi)展。四是加強(qiáng)宣傳。充分利用標(biāo)語(yǔ)、廣播、電視、宣傳櫥窗、公開(kāi)欄、報(bào)紙和“x縣大河網(wǎng)”等陣地，大力宣傳實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重大意義和基本要求，及時(shí)反映試點(diǎn)工作的進(jìn)展情況和取得的成績(jī)，為試點(diǎn)工作順利推進(jìn)營(yíng)造了良好的輿論氛圍和工作環(huán)境。

（二）抓實(shí)施，全面完成站點(diǎn)建設(shè)。一是加強(qiáng)陣地建設(shè)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村積極籌措資金，對(duì)規(guī)劃建設(shè)的站點(diǎn)和村黨員活動(dòng)室進(jìn)行整修，部分村還新建了村室，配齊了課桌椅，落實(shí)安全防范措施，達(dá)到了“八防”，即防盜、防火、防塵、防潮、防雷、防雨、防磁、防高溫；實(shí)現(xiàn)了“三通”：通路、通電、通電話(huà)，為遠(yuǎn)教設(shè)備的安裝和使用做好了充分的準(zhǔn)備。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)共投入20萬(wàn)余元用于村黨員活動(dòng)室改擴(kuò)建。二是推進(jìn)站點(diǎn)建設(shè)。按照“先易后難、先點(diǎn)后面”的原則，先將12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)接收站和10個(gè)試點(diǎn)村作為重點(diǎn)，集中人力、物力進(jìn)行安裝。目前，296個(gè)終端接收站點(diǎn)（其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)直12個(gè)接收站，行政村284個(gè)接收點(diǎn)）建設(shè)全面完成，并全部投入使用。三是統(tǒng)一配套建設(shè)。在站點(diǎn)配套建設(shè)上，我縣實(shí)行“三個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一制度，統(tǒng)一牌匾制作，統(tǒng)一印制學(xué)習(xí)記錄簿，促進(jìn)了站點(diǎn)建設(shè)的規(guī)范化。

（三）抓培訓(xùn)，加強(qiáng)骨干隊(duì)伍建設(shè)。一是網(wǎng)通公司組織培訓(xùn)。結(jié)合設(shè)備安裝，在站點(diǎn)建設(shè)時(shí)對(duì)終端接收站點(diǎn)管理人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，使其基本掌握操作技術(shù)。二是縣遠(yuǎn)程辦組織培訓(xùn)。按照站點(diǎn)管理員分級(jí)培訓(xùn)的原則，縣培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)接收站管理員，鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)村管理員，采取集中培訓(xùn)與分級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，首先由縣遠(yuǎn)程辦組織對(duì)全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)干和284個(gè)村級(jí)站點(diǎn)技術(shù)管理員進(jìn)行集中培訓(xùn)，然后再由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育專(zhuān)干對(duì)本鄉(xiāng)的村級(jí)管理員進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)。先后在白衣閣、張莊、陳莊和濮城四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)全縣296個(gè)終端站點(diǎn)管理員進(jìn)行了分片集中教育培訓(xùn)，經(jīng)測(cè)試合格后為管理員，并統(tǒng)一制作配發(fā)了上崗證。通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)和推行持證上崗制度，有效提高了管理人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（四）抓管理，促進(jìn)站點(diǎn)規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)。一是管理制度化。印發(fā)了x縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)設(shè)備維護(hù)和管理制度、學(xué)習(xí)運(yùn)用制度、管理員職責(zé)、信息反饋制度和設(shè)備操作規(guī)程等制度，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照統(tǒng)一的規(guī)格和模式規(guī)范上墻，從而使遠(yuǎn)程教育管理工作有章可循。二是管理規(guī)范化。推行了節(jié)目預(yù)告制度，由村黨支部每次把要播放的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上或通過(guò)廣播提前預(yù)告節(jié)目安排，使黨員群眾能夠有選擇地進(jìn)行收看，受到廣大黨員群眾的歡迎。三是管理特色化。對(duì)于建在行政村的站點(diǎn)，實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)包村干部和村黨支部書(shū)記共同負(fù)責(zé)的管理模式，增強(qiáng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)包村干部的責(zé)任心，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)村支部的監(jiān)督。

（五）抓教學(xué)，充分發(fā)揮站點(diǎn)作用。一是實(shí)行信息資源共享。成立了以科技、教育、廣電、農(nóng)牧、林業(yè)等部門(mén)為主體的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課件開(kāi)發(fā)小組，并明確了相關(guān)部門(mén)的調(diào)研課題和課件制作內(nèi)容，全面啟動(dòng)課件開(kāi)發(fā)工作。目前已完成3部遠(yuǎn)程教育鄉(xiāng)土教材的編制，刻錄制作了300余盒光碟下發(fā)到各終端接收站點(diǎn)，增強(qiáng)了遠(yuǎn)程教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。二是靈活形式抓教學(xué)。因站制宜抓教學(xué)。各站點(diǎn)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，選擇切合實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織開(kāi)展不同類(lèi)型的培訓(xùn)，滿(mǎn)足農(nóng)村黨員干部群眾的需要。如楊集鄉(xiāng)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是水稻種植，該鄉(xiāng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要圍繞水稻病蟲(chóng)害的防治來(lái)進(jìn)行。因季制宜抓教學(xué)。針對(duì)該縣農(nóng)村生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，各站點(diǎn)按時(shí)令組織教學(xué)?！笆弧遍L(zhǎng)假期間，部分已建終端接收站點(diǎn)為返鄉(xiāng)打工的黨員干部進(jìn)行政策法規(guī)、外出務(wù)工知識(shí)等方面的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。因人制宜抓教學(xué)。各站點(diǎn)按需培訓(xùn)，組織黨員干部學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，提高他們的政治素質(zhì)；組織中青年農(nóng)民學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)，提高他們的科技素質(zhì)；組織老年黨員、農(nóng)民開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，使他們老有所樂(lè)，從而滿(mǎn)足了不同層次黨員干部和農(nóng)民群眾的不同需求。到目前，全縣共組織農(nóng)村黨員干部和群眾集中學(xué)習(xí)2500余場(chǎng)次，培訓(xùn)人員3萬(wàn)多人次，建立農(nóng)村科技示范基地12個(gè)，培養(yǎng)農(nóng)村黨員“土專(zhuān)家”120名，農(nóng)村科技致富能手1170名。

（一）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)的有效載體。通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，有效提高了黨員干部的服務(wù)意識(shí)，提高了服務(wù)本領(lǐng)，改進(jìn)了工作作風(fēng)，密切了黨群干群關(guān)系，一定程度上解決了群眾所想、所需、所急、所盼的問(wèn)題，加強(qiáng)了農(nóng)村基層組織建設(shè)，增強(qiáng)了農(nóng)村基層黨組織凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。

（二）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為對(duì)農(nóng)村黨員干部和群眾進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要手段。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有形象直觀、功能強(qiáng)大、快捷便利的特點(diǎn)，農(nóng)村黨員干部和群眾參與面廣，他們坐得住、聽(tīng)得懂，學(xué)習(xí)積極性高。有的鄉(xiāng)村干部說(shuō)：“過(guò)去宣傳政策、學(xué)習(xí)文化知識(shí)、推廣農(nóng)業(yè)科技憑嘴講，講得口干舌燥，效果也不好?，F(xiàn)在采用遠(yuǎn)程教育方式，農(nóng)民既喜歡，又容易接受”。一年來(lái)，縣遠(yuǎn)程辦先后制作完成了《x縣農(nóng)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)展之路》、《靈芝栽培》、《回家》、《強(qiáng)村富民的領(lǐng)頭雁》、《情系村民甘奉獻(xiàn)》等六部電教片，其中《尼克紅蛋雞的飼養(yǎng)與管理》被中央遠(yuǎn)程納為學(xué)習(xí)教材，《回家》等五部電教片被省遠(yuǎn)程辦納為學(xué)習(xí)教材。

（三）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為農(nóng)民群眾脫貧致富的可靠幫手。通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，廣大農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾開(kāi)闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，增強(qiáng)了本領(lǐng)，提高了致富能力。如靈芝栽培、溫室大棚香椿豆苗生產(chǎn)技術(shù)等鄉(xiāng)土教材受到了農(nóng)民群眾的熱烈歡迎，學(xué)習(xí)人次明顯增加，收到了良好的效果。

（四）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)的重要途徑。各接收站點(diǎn)經(jīng)常播放群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，豐富了農(nóng)民群眾的文化生活，為農(nóng)村精神文明建設(shè)營(yíng)造了良好的氛圍。開(kāi)展遠(yuǎn)程教育后，廣大農(nóng)村出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即農(nóng)閑賭博玩牌的人少了，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人多了；鄰里間因糾紛扯皮吵架的人少了，運(yùn)用法律維護(hù)自身利益的人多了；搞封建迷信的人少了，關(guān)心生產(chǎn)忙致富的人多了，有效推進(jìn)了我縣農(nóng)村精神文明建設(shè)。

物理教育調(diào)研報(bào)告篇十二

現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，在同年級(jí)同班級(jí)的同學(xué)中，有人對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)付自如舉重若輕，有人卻不敢重負(fù)步履蹣跚。同樣的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)效果卻相差懸殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，這種現(xiàn)象與同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)方式有很大的關(guān)系，當(dāng)前全滿(mǎn)推進(jìn)素質(zhì)教育的形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有重要意義。

現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，在同年級(jí)同班級(jí)的同學(xué)中，有人對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)付自如舉重若輕，有人卻不敢重負(fù)步履蹣跚。同樣的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)效果卻相差懸殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，這種現(xiàn)象與同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)方式有很大的關(guān)系，當(dāng)前全滿(mǎn)推進(jìn)素質(zhì)教育的形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有重要意義。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是地主學(xué)習(xí)要不斷地轉(zhuǎn)變自主學(xué)習(xí)；另一方面是改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決為題的過(guò)程，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，已成為這長(zhǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此，在教學(xué)中必須從根本上邊個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本次調(diào)查包括以下內(nèi)容：

1.調(diào)查目的。

2.調(diào)查內(nèi)容。

調(diào)查中學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，課上表現(xiàn)情況以及課后學(xué)習(xí)情況三方面內(nèi)容。期中課上表現(xiàn)情況分為聽(tīng)課、課堂參與等環(huán)節(jié)，課后情況分為作業(yè)、復(fù)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。

3調(diào)查方法。

采用問(wèn)卷調(diào)查方法，對(duì)收集上的資料進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析。

3.調(diào)查對(duì)象。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一26名學(xué)生，高二40名學(xué)生，高三54名學(xué)生。

4.調(diào)查時(shí)間。

20xx年3月25日。

5.調(diào)查地點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

6.調(diào)查有效問(wèn)卷。

高一發(fā)出26份問(wèn)卷收回26份，有效問(wèn)卷為100%。

高二發(fā)出40份問(wèn)卷收回38份，有效問(wèn)卷為95%。

高三發(fā)出54份問(wèn)卷收回47份，有效問(wèn)卷為87%。

7.調(diào)查組織。

搜集有關(guān)調(diào)查資料，并對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)偶那個(gè)學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查；毛燕婷設(shè)計(jì)問(wèn)卷中調(diào)查內(nèi)容包括的問(wèn)題；李麗娜對(duì)手機(jī)上的問(wèn)卷資料進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析；老師對(duì)調(diào)整的整個(gè)過(guò)程新星知道、糾正。

物理教育調(diào)研報(bào)告篇十三

近年來(lái)，市委、市政府高度重視少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育工作，先后頒布了《加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》、《徐州市中小學(xué)心理健康教育大綱》等政策文件，舉辦了“爭(zhēng)做文明人”主題教育活動(dòng)、“中小學(xué)德育論壇”和“中小學(xué)心理行為健康教育宣傳月”等一系列活動(dòng)，全市行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育取得了顯著進(jìn)步，教育部門(mén)提供的數(shù)據(jù)表明，大多教師和家長(zhǎng)認(rèn)為孩子們的綜合素質(zhì)比以往明顯提高。

但隨著獨(dú)生子女的增多和社會(huì)環(huán)境的變化，部分少年兒童在行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康上產(chǎn)生了一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)我市640余名6-12歲學(xué)生的調(diào)研結(jié)果看，有些問(wèn)題比較突出。一是唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，怕苦怕累，生活自理能力差；二是規(guī)矩意識(shí)欠缺，對(duì)長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌，對(duì)父母缺少感恩，對(duì)他人不夠尊重；三是對(duì)家長(zhǎng)依賴(lài)性強(qiáng)，遇到困難和矛盾不知如何處理；四是責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神淡薄，不愿多做事情，不能與同學(xué)友好相處；還有極個(gè)別學(xué)生承受壓力和挫折的能力差，有自卑孤僻、煩躁焦慮、抑郁叛逆等傾向。

一是家庭教育存在偏差。調(diào)查中有82%的家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”，認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子最重要的任務(wù)。這種認(rèn)識(shí)不但影響了孩子的全面發(fā)展，也加大了孩子心理負(fù)擔(dān)和精神壓力。還有不少家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育方法，對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)分干涉或遷就，對(duì)孩子能夠獨(dú)立完成的事情包辦代替，導(dǎo)致孩子自我管理能力弱化。也有一些家長(zhǎng)不清楚文明行為要求，不遵守社會(huì)公德，和孩子相處不注重個(gè)人言行，對(duì)孩子形成負(fù)面影響。

二是學(xué)校教育還有不足。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式主導(dǎo)了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，造成有的學(xué)校重智育輕德育、美育和心理健康教育。調(diào)研顯示，不少教師對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的具體內(nèi)容不了解；社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑也使部分教師不能堅(jiān)守“才高為師，身正為范”的準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生心理認(rèn)知和行為養(yǎng)成帶來(lái)負(fù)影響；還有的學(xué)校對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育投入不夠，專(zhuān)業(yè)教師缺乏，教育活動(dòng)的針對(duì)性和持續(xù)性有待提高。

三是社會(huì)環(huán)境負(fù)面影響明顯。調(diào)研中把學(xué)習(xí)排在第一位的學(xué)生占比50.6%，而品德、心理僅占31.1%、18.3%，充分說(shuō)明分?jǐn)?shù)至上的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知已造成較大沖擊。再加之現(xiàn)實(shí)生活中存在的道德失范、誠(chéng)信缺少、漠視公德等不良現(xiàn)象，以及網(wǎng)吧、游戲廳泛濫、網(wǎng)絡(luò)和媒體信息龐雜等問(wèn)題都不同程度地影響著孩子們的良好習(xí)慣和健康人格的形成。

一是著力提高家庭教育水平。要把對(duì)孩子的教育和對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，努力改變家庭文明習(xí)慣教育薄弱的現(xiàn)狀。市文明辦、教育局、共青團(tuán)、婦聯(lián)等單位應(yīng)加強(qiáng)合作，聯(lián)手打造高水平的家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者定期開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，讓家長(zhǎng)深度了解孩子良好行為習(xí)慣和心理素質(zhì)養(yǎng)成的意義與途徑，幫助家長(zhǎng)提高教育素質(zhì)、更新教育理念。加強(qiáng)家庭和學(xué)校的教育銜接，完善信息溝通平臺(tái)，共同培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和健康人格。調(diào)研中大部分學(xué)生認(rèn)為父母的言傳身教對(duì)他們影響巨大，不可替代。建議宣傳部門(mén)制作一些倡導(dǎo)家長(zhǎng)講文明、重禮儀的公益廣告，對(duì)孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)示范。家長(zhǎng)要注重個(gè)人修養(yǎng)，為孩子樹(shù)立好的榜樣。對(duì)孩子要學(xué)會(huì)理解和溝通，既關(guān)心學(xué)習(xí)，更重視品德和心理，創(chuàng)造包容、信任、幸福、溫馨的家庭環(huán)境。

二是全力發(fā)揮教育主管部門(mén)和學(xué)校的重要作用。教育主管部門(mén)和學(xué)校在孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育上承擔(dān)著重要責(zé)任，必須著眼未來(lái)，帶著感情做好工作。教育主管部門(mén)應(yīng)立足徐州中小學(xué)生實(shí)際，組織編寫(xiě)、推廣使用行為習(xí)慣養(yǎng)成通用讀本，努力解決現(xiàn)有教材說(shuō)教色彩重，操作性不強(qiáng)的問(wèn)題；擴(kuò)大傳統(tǒng)文化名篇誦讀活動(dòng)范圍，從部分學(xué)校向更多學(xué)校拓展；推動(dòng)各中小學(xué)開(kāi)展“文明禮儀之星”、“孝敬父母之星”、“樂(lè)于助人之星”等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)孩子向榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣；改革師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)違反師德標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅處理，對(duì)德才兼?zhèn)?、為人師表的老師予以重?jiǎng)。各中小學(xué)要真正樹(shù)立“素質(zhì)教育，德育首位”的理念，發(fā)揮教師的表率示范作用，加強(qiáng)對(duì)孩子的引導(dǎo)訓(xùn)練，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成；要將心理健康教育納入學(xué)校課程計(jì)劃，開(kāi)設(shè)心理健康校本課程，主動(dòng)接受在徐高校的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高心理健康課程的教學(xué)質(zhì)量，疏導(dǎo)和解決學(xué)生心理問(wèn)題。建議每所中小學(xué)校盡快配備專(zhuān)職心理教師或?qū)W校社會(huì)工作者。

三是努力形成多方參與的社會(huì)合力。政府要發(fā)揮作用，整合在徐高校和地方教育研究機(jī)構(gòu)力量，建立徐州青少年研究中心，適度進(jìn)行投入，重點(diǎn)開(kāi)展少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康的課題研究，形成符合本地幼兒園、小學(xué)、中學(xué)各階段要求的量化指標(biāo)體系，為相關(guān)工作的開(kāi)展提供科學(xué)依據(jù)。應(yīng)更多關(guān)注學(xué)校心理教育的開(kāi)展，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，督促設(shè)立心理教師編制；構(gòu)建醫(yī)教專(zhuān)業(yè)人員、社會(huì)工作者共同參與的平臺(tái)，搞好少年兒童心理健康知識(shí)普及，開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)和咨詢(xún)。進(jìn)一步發(fā)揮少年宮、體育館、圖書(shū)館等文化設(shè)施的作用，節(jié)假日免費(fèi)開(kāi)放校內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施，增建校外活動(dòng)場(chǎng)所，為少年兒童提供更多更好的校外活動(dòng)陣地。加大文化市場(chǎng)、網(wǎng)吧和游戲廳的管理力度，凈化孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境。電視媒體應(yīng)多宣傳優(yōu)秀學(xué)生代表，多播出符合學(xué)生特點(diǎn)，主題鮮明的節(jié)目，對(duì)孩子形成良性引導(dǎo)和正面帶動(dòng)。倡導(dǎo)大型社區(qū)和本地名優(yōu)企業(yè)建立特色實(shí)踐教育基地，讓孩子們走進(jìn)社會(huì)，在豐富多彩的實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

物理教育調(diào)研報(bào)告篇十四

摘要：在大學(xué)生生活方面，“食”成為越來(lái)越關(guān)注的話(huà)題，大學(xué)生食堂就是這一關(guān)注點(diǎn)的聚焦地點(diǎn)，為了了解我校同學(xué)在玉蘭食堂就餐的真實(shí)情況進(jìn)行本次觀察研究，經(jīng)過(guò)一周的觀察和后期分析得出相關(guān)結(jié)論。本研究報(bào)告在對(duì)于本校學(xué)生就餐的分析的基礎(chǔ)上，對(duì)本校玉蘭食堂承包商提出了一些建議。

關(guān)鍵字：大學(xué)生，食堂，上海師范大學(xué)，玉蘭。

1.1調(diào)研目的。

用觀察法觀察學(xué)生進(jìn)入玉蘭苑的行為和現(xiàn)象，為玉蘭苑商家提供真實(shí)、客觀、有效的學(xué)生就餐的資料統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)觀察統(tǒng)計(jì)的資料為玉蘭苑的經(jīng)營(yíng)和調(diào)整提出具體、有效的建議。

1.2.1調(diào)研時(shí)間。

我是在20xx年12月16日到22日每天的12:00——12：30、16:30——17:00進(jìn)行的觀察。

1.2.2調(diào)研地點(diǎn)。

所有觀察都在上海師范大學(xué)玉蘭苑食堂進(jìn)行。1.2.3調(diào)研對(duì)象。

我們的觀察對(duì)象是去我們學(xué)校的玉蘭苑食堂就餐的同學(xué)們，是我們?nèi)w大學(xué)生。

1.2.4調(diào)查要點(diǎn)。

1.2.4.1觀察期一周，注意每天觀察的時(shí)間地點(diǎn)的統(tǒng)一性；

1.2.4.3按計(jì)劃實(shí)行觀察，作好詳細(xì)記錄，最后整理、分析、概括觀察結(jié)果，作出結(jié)論。

1.3研究的方法：觀察法。

1.4執(zhí)行結(jié)果。

上海師范大學(xué)玉蘭苑食堂目前的經(jīng)營(yíng)狀況還是很不錯(cuò)的，對(duì)于學(xué)生的一些基本需求還是給予了一定的滿(mǎn)足，但是在菜式分類(lèi)和窗口布置上還是有一定的不足，需要加以完善；另外，從同學(xué)吃飯席間的談話(huà)以及筆者自身的感受來(lái)說(shuō)，玉蘭苑食堂是上師大奉賢校區(qū)三個(gè)食堂中性?xún)r(jià)比較高的。

2.1引言。

在上海師范大學(xué)奉賢校區(qū)有三個(gè)食堂，分別是紫藤苑食堂、玉蘭苑食堂和金桂園食堂，另外上海師范大學(xué)奉賢校區(qū)的東門(mén)還有各式各樣的餐飲店，如何在眾多競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，按照學(xué)生的習(xí)慣提高服務(wù)水平是大學(xué)食堂需要改進(jìn)的一個(gè)重要方面。除了觀察法本身就具有對(duì)觀察的結(jié)果難以進(jìn)行精確的分析、可能受到主觀因素影響、難以做到完全客觀公正等缺點(diǎn)，本次觀察調(diào)研還存在時(shí)間短、季節(jié)性差異因素沒(méi)考慮全面等不足。對(duì)此，一方面本文將會(huì)對(duì)其指出并對(duì)以觀察法調(diào)研提出改進(jìn)建議，另一方面也希望閱讀者能提出批評(píng)改進(jìn)建議。

2.2.2非參與觀察法，從觀察員的視角對(duì)在玉蘭苑食堂進(jìn)行就餐的同學(xué)進(jìn)行觀察分析；

2.2.3現(xiàn)場(chǎng)觀察法，全部信息來(lái)源于筆者在食堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和記錄。

2.3結(jié)果分析2.3.1觀察步驟。

2.3.1.1記錄調(diào)查時(shí)間段內(nèi)玉蘭食堂座位的空曠程度；

2.3.1.3記錄上一步驟被觀察者購(gòu)買(mǎi)的食物的價(jià)格情況和份數(shù)等。（觀察記錄表見(jiàn)附件）。

2.3.2統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

起派個(gè)代表去打飯；

2.3.3.4由于玉蘭食堂的菜式擺放沒(méi)有規(guī)律，也沒(méi)有分類(lèi)，每天也沒(méi)有任何形式對(duì)于菜式的通知，所以吃飯的同學(xué)在打菜的時(shí)候都會(huì)猶豫，一般是將所有窗口都看過(guò)一遍后才進(jìn)行了最終決定，這也大大減緩了食堂人流的速度。

2.4局限性。

3.4.3觀察時(shí)間短、少，只觀察了一周，并沒(méi)有進(jìn)行多次觀察；

3.4.4統(tǒng)計(jì)軟件的單一性，只運(yùn)用了excel軟件。

3.結(jié)論。

3.6上海師范大學(xué)同學(xué)的菜式基本上是兩菜一份米飯的模式；一般女生剩的米飯比較多；

3.7上海師范大學(xué)的同學(xué)基本上沒(méi)有在食堂打包回寢室的習(xí)慣。

4.建議。

4.4雖然食堂是壟斷產(chǎn)業(yè)，但是作為服務(wù)行業(yè)，面對(duì)學(xué)生這一越來(lái)越注重服務(wù)質(zhì)量的群體，希望食堂窗口的工作人員都應(yīng)注重自己的服務(wù)態(tài)度，大家互相尊重，共同創(chuàng)造和諧上師大玉蘭食堂就餐環(huán)境。

5.附件——觀察記錄表。

5.1調(diào)查時(shí)間段內(nèi)進(jìn)入玉蘭苑食堂就餐的被特殊觀察者的行為。