一個(gè)合格的教案能夠使教師在授課過(guò)程中條理清晰，注重重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的編寫要注意教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新運(yùn)用，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。不同科目和不同年級(jí)的教案會(huì)有不同的特點(diǎn)和要求，你可以根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇一

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：

（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語(yǔ)氣。

（二）.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

（三）情感價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。

1.情景再現(xiàn)策略。

課堂上通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事

2.合作學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。

3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。

新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”?？?，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過(guò)朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。

（一）情趣導(dǎo)入：

1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫聽(tīng)朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里？長(zhǎng)的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138********。我一定重謝他！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

（三）整體感知課文。

2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段

(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段

1.學(xué)習(xí)二自然段。

（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說(shuō)的話。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來(lái)要找媽媽的？

（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解?？梢钥磩?dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。

（5）練習(xí)說(shuō)話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說(shuō)的很好的。

（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀

（7）看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音。并比較。

（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫配音。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝?huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見(jiàn)教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。

3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。

（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來(lái)干什么去了？給動(dòng)畫配音。

（2）匯報(bào)交流。

（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)什么？

這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過(guò)程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

4.總結(jié)全文。

課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過(guò)程。

完成練習(xí)：

5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬(wàn)五千只。保護(hù)莊稼。

6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。

（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。

（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

小蝌蚪——小青蛙

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇二

本班學(xué)生由大班和中班學(xué)生組成，學(xué)生們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話，也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸，所以我在班里讓學(xué)生們多聽(tīng)，多說(shuō)。

1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述，激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。

2、經(jīng)過(guò)多便講述，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事。

3、經(jīng)過(guò)看圖講述，引導(dǎo)學(xué)生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語(yǔ)表的本事。

難點(diǎn)：記住故事資料。

（一）開(kāi)始環(huán)節(jié)。

以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文。

教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎？他的媽媽是誰(shuí)？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。

（二）基本環(huán)節(jié)。

教師出示圖片一，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓學(xué)生大膽的說(shuō)。

教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽(tīng)一遍。

教師根據(jù)故事資料向?qū)W生提出問(wèn)題，并及時(shí)給于鼓勵(lì)。

教師請(qǐng)全體學(xué)生跟讀故事。

教師指圖，請(qǐng)全體學(xué)生飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

（一）結(jié)束環(huán)節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。

（二）延伸環(huán)節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合，邊表演邊講述。

這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓學(xué)生理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

在過(guò)程中大部分學(xué)生基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的學(xué)生回答，還向沒(méi)有舉手，表達(dá)本事不太好的學(xué)生提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。

如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事，沒(méi)有畫面。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇三

2.初步了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

2.小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

一.討論。

教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富學(xué)生對(duì)小蝌蚪認(rèn)識(shí)。

教師：你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪么？它們長(zhǎng)得什么樣子？

1.教師播放課件故事欣賞，學(xué)生邊看課件邊欣賞故事。

2.教師播放課件故事教學(xué)，教師請(qǐng)學(xué)生觀察畫面回憶故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰(shuí)"等文字按鈕。

三.小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)生根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大變成青蛙的，教師可結(jié)合課件成長(zhǎng)視頻來(lái)開(kāi)展這一活動(dòng)。

學(xué)生分角色進(jìn)行情景劇表演。

我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓學(xué)生知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓學(xué)生討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇四

本課是語(yǔ)文出版社s版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第17課。

設(shè)計(jì)理念：

想像和創(chuàng)造的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、正確認(rèn)讀8個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀8個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)；多媒體課件；生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、（出示池塘課件）小朋友們你們知道圖上畫的是什么地方？

2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。

3、在這美麗的池塘里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？

4、學(xué)生邊看畫面邊聽(tīng)故事。

5、這個(gè)故事叫什么名字？

6、學(xué)生齊答。

7、舉起你的小手和老師一起寫課題好嗎？

8、學(xué)生書空課題，并齊讀課題。

（創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)）。

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文。初讀課文時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

2、學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。

3、同學(xué)們的識(shí)字方法真多，下面就請(qǐng)你們一句一句仔細(xì)認(rèn)真地讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多。

4、學(xué)生自由讀文，自學(xué)生字。

5、同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真，一定認(rèn)識(shí)了許多生字，是嗎？那就把你認(rèn)識(shí)的生字讀給大家聽(tīng)吧！

6、學(xué)生逐字匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)識(shí)記方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示生字課件，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的識(shí)記方法。

7、生字認(rèn)識(shí)了，生字帶出的詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？

8、（出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀生字、詞語(yǔ)。

（讓學(xué)生自主識(shí)字，會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。

三、課間律動(dòng)。

播放歌曲《小青蛙》，學(xué)生做自己喜歡的動(dòng)作。

四、熟讀課文，品評(píng)感悟。

1、把生字、詞語(yǔ)送回到課文中，美美地讀課文。

2、學(xué)生自由練讀。

3、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段？

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段。

2、學(xué)生讀文，匯報(bào)第1自然段寫什么？

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

2、學(xué)生比較后匯報(bào)。

小蝌蚪的話讀得有感情。

4、指名試讀。

5、學(xué)生讀文評(píng)價(jià)。

6、學(xué)生仿照老師練讀。

7、指名讀文。

（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段。

1、小蝌蚪照鯉魚媽媽說(shuō)的樣子去找媽媽，他們找到了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們按照讀第2自然段的樣子，美讀第3自然段。

3、指名讀課文。

（四）學(xué)習(xí)第4、5自然段。

1、聽(tīng)了烏龜媽媽的話，小蝌蚪最后終于找到了媽媽，誰(shuí)來(lái)讀第4自然段。

2、指名讀文。

3、小蝌蚪找到媽媽后，自己是怎樣做的？咱們邊做動(dòng)作邊讀第5自然段好嗎？（出示第5自然段課文）。

4、學(xué)生做動(dòng)作讀文理解詞語(yǔ)“一蹬、一跳、蹦到”。

小蝌蚪找到了媽媽，后來(lái)怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第6自然段。

（通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生在比評(píng)感悟的熏陶，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）。

五、游戲增趣、鞏固識(shí)字。

2、學(xué)生在游戲中認(rèn)讀學(xué)生組詞、說(shuō)話。

4、學(xué)生看圖匯報(bào)。

六、布置觀察，實(shí)際感悟。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇五

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

小蝌蚪生字卡課件，課文六幅插圖課件，歌曲《小蝌蚪》。

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：一群活潑可愛(ài)的小蝌蚪也來(lái)到了我們的課堂上，小朋友想不想和它們交朋友？

生：（大聲說(shuō)）想。

（出示課件1）。

師：誰(shuí)認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)寶寶就可以得到一只可愛(ài)的小蝌蚪。（認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡，小精靈歡快地說(shuō)：“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪”）。

生認(rèn)讀生字。

2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

師：小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手，池塘里的小蝌蚪可高興啦！

（出示課件2，即文中插圖1）小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣？看誰(shuí)觀察得仔細(xì)。

生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說(shuō)。

生一：小蝌蚪有大大的腦袋。

生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。

生三：小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

師：你真行，正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。

生自由讀。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一自然段？

生讀。

師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些，小蝌蚪真高興呀！誰(shuí)也能高興地讀一下這段話。

生高興地讀。

生一（評(píng)）：老師把“一群”“大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長(zhǎng)長(zhǎng)”讀得長(zhǎng)一些。

生二（評(píng)）：老師帶著微笑讀。

師：謝謝小朋友的夸獎(jiǎng)（點(diǎn)擊小精靈），你們想讀好這句話嗎？

生：（笑著說(shuō)）想！

師：請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。

（出示課件3，即文中插圖2）。

師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同？

生：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。

師：你真棒?。c(diǎn)擊小精靈）小朋友都看一看，小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿。

生：真可愛(ài)！

師：小蝌蚪想做什么？為什么會(huì)這樣想？

生看圖說(shuō)話。

師：小朋友真聰明，請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。

生：第二自然段。

師：請(qǐng)同桌小朋友互相讀讀。

生讀。

師：誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問(wèn)鯉魚媽媽的話。

生讀：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

師：小蝌蚪是怎樣去問(wèn)的？

生：小蝌蚪是“迎”上去問(wèn)的。

師：小蝌蚪不“走”上去問(wèn)而是“迎”上去問(wèn)，這是為什么呢？

生：（沉默）哦，小蝌蚪急著想見(jiàn)自己的媽媽。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來(lái)讀讀這句話。

生讀。

師：誰(shuí)還能比他讀得更急切一點(diǎn)？

生急切地讀。

師：讀得好，還加上了動(dòng)作。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話。

生自由讀。

師：鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的，誰(shuí)愿意做鯉魚媽媽。

生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

師：平時(shí)，當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí)，媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著媽媽說(shuō)話的樣子讀讀鯉魚媽媽說(shuō)的話。

生自由讀。

師：鯉魚媽媽真熱情呀！小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說(shuō)的話。

生自己讀第二自然段。

生：（齊說(shuō)）找哇！

（出示課件4，即文中插圖3）。

生分小組學(xué)習(xí)。

師：小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀！想不想來(lái)展示一下。

生看圖說(shuō)話。

生一：（自信地站起來(lái)）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜。（點(diǎn)擊小精靈）。

生二：小蝌蚪游呀游，它們找到了一只大烏龜，這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿。

師：你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞，真棒！（點(diǎn)擊小精靈）誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜？

生爭(zhēng)先恐后地舉手。

師：請(qǐng)一名小朋友讀旁白，你們倆來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜，其余小朋友當(dāng)評(píng)委，好不好？

生表演。師：我們來(lái)評(píng)評(píng)他們的表演。

生評(píng)。

師：你表演時(shí)既有表情，還加上了動(dòng)作，頂呱呱（點(diǎn)擊小精靈）。

生自己讀讀第三自然段。

師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大、變化，雖然很累，但它們不怕累，終于找到了媽媽。

生觀察后說(shuō)說(shuō)青蛙的樣子。

師：請(qǐng)小朋友邊看圖這聽(tīng)老師讀第四自然段。（師范讀）小朋友能不能學(xué)著老師的表情來(lái)讀讀這段話。

生模仿讀第四自然段。

（出示課件6，即文中插圖5）小朋友觀察后說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容。

生說(shuō)畫面內(nèi)容。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話？

生一：（笑著叫：“媽媽，媽媽！”）。

生二：（笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”）。

師：你們真行，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見(jiàn)面時(shí)的話語(yǔ)。

生：（齊說(shuō)）想！

師：趕快立起書來(lái)讀讀吧！

生自己讀第五自然段。

師：假如你們是蝌蚪，找到青蛙媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)什么話呢？比一比，看誰(shuí)說(shuō)得棒？（在小組內(nèi)說(shuō)）。

生一：“媽媽，我們終于找到了你！”

生二：“媽媽，我要天天和你在一起?！?/p>

生三：“媽媽，我找到了你真高興。”

生四：“媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)成你這個(gè)樣子了?！?/p>

師：你們的想象力真豐富。（點(diǎn)擊小精靈）。

（出示課件7，即文中插圖6）。

師：小蝌蚪找到媽媽后，在干什么？它們有什么變化？

生看圖后說(shuō)畫面內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

生自由讀第6自然段。

3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

生：（大聲說(shuō)）愿意。（戴頭飾表演，一人旁白，一女生扮鯉魚媽媽，兩位女生扮小鯉魚，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽，其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。）。

生朗讀全文。

4、活動(dòng)——歌舞表演《小蝌蚪》。

5、總結(jié)，課外實(shí)踐。

今天這節(jié)課上，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它們一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們課后去探究一下，在下節(jié)課把你們了解的知識(shí)講給其他同學(xué)聽(tīng)。

教學(xué)反思：

農(nóng)村小朋友對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣，青蛙長(zhǎng)成什么樣，小蝌蚪長(zhǎng)大變成什么，這些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過(guò)小蝌蚪，有的甚至還養(yǎng)過(guò)小蝌蚪，但針對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說(shuō)得清楚。因而我在備課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力和朗讀能力為重點(diǎn)，按照從觀察——說(shuō)話——朗讀——表演的過(guò)程來(lái)了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

“興趣是最好的老師”。教學(xué)一開(kāi)始，我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，使學(xué)生與老師之間更親近。

“胸有成竹，有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事，圖文并茂，形象生動(dòng)。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們的注意力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。但要低年級(jí)兒童用自己的話來(lái)完整表達(dá)每幅圖的意思，是有點(diǎn)難度，這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中，我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容，只要學(xué)生說(shuō)的話與畫面有一點(diǎn)聯(lián)系就作出中肯的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)，收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀察后說(shuō)話，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，不至于東拉西拉，言之無(wú)序，自然而然就使學(xué)生邊練邊說(shuō)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、體會(huì)、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力，也加深了對(duì)課文的印象和理解。從本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)看，針對(duì)不同類型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又能提高學(xué)生的說(shuō)話能力和理解文本的能力。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇六

一、教材簡(jiǎn)析：《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

四、課堂實(shí)錄：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ)，猜猜看？

師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。

生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）。

師：真聰明!再猜一個(gè)：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。

生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）。

師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

二、初讀感知，識(shí)記生字。

生1：可以問(wèn)周圍的同學(xué)或老師，

生2：課文中有很多插圖，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)插圖來(lái)猜一猜。（師給予充分肯定）。

生：（自由讀全文）。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來(lái)有些困難，沒(méi)關(guān)系，下面我給大家講講這個(gè)故事，同學(xué)們可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）。

師：多有趣的故事呀！如果讓你們?cè)僮x一遍能比剛才讀得更好嗎？

生：（信心十足地再讀課文）。

生：（躍躍欲試）行?。◣煵僮?，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ)）。

（學(xué)生活動(dòng)：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開(kāi)火車抽查4、反饋：說(shuō)說(shuō)自己最會(huì)記哪個(gè)字？）。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會(huì)兒我要請(qǐng)最有信心的同學(xué)來(lái)展示一下。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

生：（興奮地）愿意！

師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧！你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？什么樣？

生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。

師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）。

師：你們覺(jué)得小蝌蚪可愛(ài)嗎？咱們一定要把這種可愛(ài)讀出來(lái)，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）。

師：我也想來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)?。◣煼蹲x后，生再練讀，再指名讀）。

師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？

生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！

生2：她鼓著一對(duì)大眼睛，露著雪白的肚皮。

生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)也不象。

師：大家真會(huì)觀察！我們來(lái)看看課文是怎樣描寫大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）。

師：原來(lái)青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。（課件出示這三個(gè)短語(yǔ)，生齊讀）。

師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語(yǔ)介紹一下自己?jiǎn)?？（同桌交流后，再指名說(shuō)）。

生：（哄堂大笑）喜歡！

師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來(lái)。

師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）。

師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒?dòng)，小組交流）。

師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？

生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。”

師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺(jué)得應(yīng)該是哪幅圖呢？

（生齊指長(zhǎng)出后腿的那幅，師貼于黑板）。

生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了”（生選擇對(duì)應(yīng)的貼圖，師貼于黑板）。

師：還有嗎？

生1：有！

生2：沒(méi)有！

……。

師：再看看書，仔細(xì)找找！讀一讀你找的這些句子。

生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。”

師：你讀書非常認(rèn)真，我很欣賞你！誰(shuí)能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

生：（我來(lái)讀）。

師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。

師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”）。

生：（信心十足）有！

（同桌相互練說(shuō)）。

師：誰(shuí)是最勇敢的孩子，上臺(tái)來(lái)給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿,接著尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了就變成青蛙了。

生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。

師：聽(tīng)了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，不僅是體形發(fā)生了變化，就連身體的顏色也發(fā)生了變化。

師：說(shuō)得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）。

師：來(lái)，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇?，反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧?。ㄗ杂勺x全文）。

四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。

師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰(shuí)？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇七

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)前面三個(gè)課時(shí)，孩子們對(duì)《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事更加的理解與充滿了表演的興趣，本次活動(dòng)中增加了荷花、池塘花草及音樂(lè)，使游戲多樣化、創(chuàng)新性地開(kāi)展提供了的保障，游戲過(guò)程中以集體、分組、個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的形式交叉進(jìn)行，為了讓孩子們充分投入游戲，激活孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地。

2、大膽的利用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行游戲。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。

活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)大膽的用肢體語(yǔ)言，連貫有序的進(jìn)行表演游戲。

活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繼續(xù)豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花，水草等輔助材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒表演興趣。

二、回顧上次游戲，提出要求。

（二）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請(qǐng)小朋友來(lái)表演，在表演之前凱紅老師有幾個(gè)要求：

1、能按順序進(jìn)行表演，沒(méi)有輪到自己表演的時(shí)候能耐心的等待。

2、在表演時(shí)能大聲的進(jìn)行對(duì)話及大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。

3、遇到問(wèn)題不急躁，耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決。

4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。

三、引導(dǎo)幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，感受表演游戲的樂(lè)趣。

（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進(jìn)行故事表演。

（二）師幼共同布置場(chǎng)地。

（三）幼兒開(kāi)始表演。

四、評(píng)價(jià)游戲，結(jié)束活動(dòng)：

（一）在這次表演中你覺(jué)得誰(shuí)表演的比較好？為什么？

（二）你覺(jué)得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？

延伸活動(dòng)：將頭飾等材料放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。

親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽。

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找。

二、觀看動(dòng)畫，理清思路：

1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字。

三、配樂(lè)朗讀，初步感知：

1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。

2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短。

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段。

帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。

3、跳課中操《小青蛙找家》。

4、指導(dǎo)寫“披”字。

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結(jié)，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。

課堂練習(xí)：

小蝌蚪先長(zhǎng)出，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出，再過(guò)幾天，變短了，漸漸的，已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了。

六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。

1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）。

4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容。

1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，沒(méi)過(guò)多久，不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲的。

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

______________已經(jīng)_______________。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

3、培養(yǎng)學(xué)生注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。

注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。

學(xué)生聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來(lái)，每一段故事畫一張畫，連起來(lái)就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主要角色的特征。

學(xué)生討論，故事里都有哪些小動(dòng)物。

出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察。

3、交代要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。

畫之前，請(qǐng)學(xué)生先想好如何構(gòu)圖。

學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。

4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓學(xué)生介紹作畫經(jīng)過(guò)。

這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了學(xué)生。在故事中，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使學(xué)生了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，了解連環(huán)畫的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十

1、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng)造性。

青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事。

重點(diǎn)：體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各主角的話。

一、欣賞音樂(lè)，學(xué)蝌蚪游。

1、師：小朋友，教師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）。

2、提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）。

3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小節(jié)：在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。

（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。

（3）重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。

（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音?lè)[13~16]上）。

（1）音樂(lè)[13~16]結(jié)束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說(shuō)：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。

（2）音樂(lè)再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時(shí)鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)：你是我們的媽媽嗎？鯉魚說(shuō)：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。

（3）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。

（4）音樂(lè)起，蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說(shuō)：媽媽找到了！媽媽找到了！

四、學(xué)說(shuō)主角的話。

1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他主角的話。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話）。

2、學(xué)說(shuō)鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開(kāi)始。

請(qǐng)四位學(xué)生來(lái)做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他學(xué)生做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

三、課堂實(shí)錄：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ)，猜猜看？

師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。

生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）。

師：真聰明！再猜一個(gè)：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。

生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）。

師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

二、初讀感知，識(shí)記生字。

生1：可以問(wèn)周圍的同學(xué)或老師，

生2：課文中有很多插圖，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)插圖來(lái)猜一猜。（師給予充分肯定）。

生：（自由讀全文）。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來(lái)有些困難，沒(méi)關(guān)系，下面我給大家講講這個(gè)故事，同學(xué)們可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）。

師：多有趣的故事呀！如果讓你們?cè)僮x一遍能比剛才讀得更好嗎？

生：（信心十足地再讀課文）。

生：（躍躍欲試）行！

（師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ)）。

（學(xué)生活動(dòng)：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開(kāi)火車抽查4、反饋：說(shuō)說(shuō)自己最會(huì)記哪個(gè)字？）。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會(huì)兒我要請(qǐng)最有信心的同學(xué)來(lái)展示一下。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

生：（興奮地）愿意！

師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧！你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？什么樣？

生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。

師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）。

師：你們覺(jué)得小蝌蚪可愛(ài)嗎？咱們一定要把這種可愛(ài)讀出來(lái)，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）。

師：我也想來(lái)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)?。◣煼蹲x后，生再練讀，再指名讀）。

師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？

師：大家真會(huì)觀察！我們來(lái)看看課文是怎樣描寫大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）。

師：原來(lái)青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。（課件出示這三個(gè)短語(yǔ)，生齊讀）。

師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語(yǔ)介紹一下自己?jiǎn)?？（同桌交流后，再指名說(shuō)）。

師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來(lái)。

師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）。

師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒?dòng)，小組交流）。

師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？

生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。”

師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺(jué)得應(yīng)該是哪幅圖呢？

（生齊指長(zhǎng)出后腿的那幅，師貼于黑板）。

生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了”（生選擇對(duì)應(yīng)的貼圖，師貼于黑板）。

師：再看看書，仔細(xì)找找！讀一讀你找的這些句子。

師：你讀書非常認(rèn)真，我很欣賞你！誰(shuí)能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。

師：誰(shuí)是最勇敢的孩子，上臺(tái)來(lái)給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

師：聽(tīng)了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

師：說(shuō)得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）。

師：來(lái)，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇?，反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧?。ㄗ杂勺x全文）。

四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。

師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰(shuí)？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十二

（1）好詞積累：

大大的腦袋　黑灰色的身子。

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴　碧綠的衣裳。

雪白的肚皮　快活地游來(lái)游去。

（2）數(shù)量詞積累：

一群小蝌蚪　四條腿。

一只烏龜　兩只大眼睛　一對(duì)大眼睛。

（3）讀一讀，記一記：

腦袋　口袋　袋子　袋鼠。

歡迎　迎接　迎風(fēng)　迎面。

水塘　池塘　魚塘　荷塘。

二、近義詞。

快活——快樂(lè)　連忙——急忙。

擺動(dòng)——搖動(dòng)　天天——每天。

三、反義詞。

長(zhǎng)——短　寬——窄　快活——煩惱。

低頭——抬頭　雪白——烏黑。

四、句子解析。

1、他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。

2、“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！?/p>

“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情?！靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。

五、問(wèn)題歸納。

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開(kāi)想象寫一寫。

鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十三

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)來(lái)自于中班下冊(cè)"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終。

目標(biāo)。

1、能安靜地傾聽(tīng)故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。

2、根據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。

準(zhǔn)備。

1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪。

2、活動(dòng)教具一套。

3、錄音機(jī)、磁帶。

過(guò)程。

1、分段欣賞故事，學(xué)講角色對(duì)話。

（1）幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進(jìn)池塘（活動(dòng)室）。

老師：噓---（幼兒安靜下來(lái)）暖和的春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來(lái)了（老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作）……產(chǎn)下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動(dòng)起來(lái)了（做動(dòng)作）……非常地快樂(lè)。

（2）逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問(wèn)中學(xué)講對(duì)話。

a.有一天，鴨子?jì)寢尅◎蝌礁吒吲d興地向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）。

老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問(wèn)？鴨媽媽怎么回答？

b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）。

老師：把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說(shuō)？

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去。

老師：又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說(shuō)？

d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束。

老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開(kāi)始時(shí)它怎么問(wèn)青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說(shuō)？（了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程）。

e.告訴幼兒故事的題目。

2、安靜地聽(tīng)錄音，整體欣賞故事。

下面我們完整地聽(tīng)錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師：聽(tīng)完后問(wèn)：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

那么你們遇到高興的事情會(huì)怎么樣？

（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來(lái)）。

3、學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對(duì)話。

（1）故事里誰(shuí)是你最喜歡的，為什么？

（2）請(qǐng)喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(lái)（將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上）。

同樣請(qǐng)喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好。

喜歡做小蝌蚪的和老師一起。

（3）教師講敘述內(nèi)容，幼兒分角色表演并說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容。

（4）聽(tīng)錄音，自由分配角色表演。

（5）結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開(kāi)活動(dòng)室）。

活動(dòng)反思：

1、本次活動(dòng)先分段欣賞故事，利用活動(dòng)教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識(shí)，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程、有禮貌地問(wèn)答以及開(kāi)心時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教育機(jī)制，使幼兒得以全面發(fā)展。

2、活動(dòng)第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動(dòng)進(jìn)入*。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高，從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣。

3、活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)玩玩動(dòng)靜結(jié)合，做到"動(dòng)"、"靜"結(jié)合，有張有弛，幼兒學(xué)起來(lái)有勁，教師上起來(lái)省心，教學(xué)效果大大提高。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2、了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

3、感受動(dòng)畫中的意境美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入。

1、。提問(wèn)（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？

（2）小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？

（3）它的媽媽是誰(shuí)？

2、過(guò)渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí)，他們你問(wèn)我，我問(wèn)你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

三、分段欣賞。

1、觀看課件。

（一）提問(wèn)：小蝌蚪為什么要找媽媽？

小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠?，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

過(guò)渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2、觀看課件。

（二）提問(wèn)：

（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物？（魚、烏龜）。

（2）這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小結(jié)：魚媽媽說(shuō)：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說(shuō)：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?/p>

3、幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件。

（三）提問(wèn)：

（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

（2）他說(shuō)了些什么呢？

小結(jié)：小結(jié)：白鵝說(shuō)：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰(shuí)？我們繼續(xù)往下看。

5、觀看課件。

（四）提問(wèn)：

（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)??？

（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，他們的小尾巴呢，不見(jiàn)了，小蝌蚪變成小青蛙了。

三、完整欣賞。

1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)？

2、最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？

四、鞏固故事。

1、這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

2、那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十五

1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

3.感受動(dòng)畫中的意境美。

4.幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

5.通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

1.提問(wèn)。

（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？

（2）小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？

（3）它的媽媽是誰(shuí)？

2.過(guò)渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí)，他們你問(wèn)我，我問(wèn)你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠?，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

過(guò)渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2.觀看課件（二）提問(wèn)：

（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物？（魚、烏龜）。

（2）這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小結(jié)：魚媽媽說(shuō)：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜說(shuō)：我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪亲邮前咨摹?/p>

3.學(xué)生學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件（三）提問(wèn)：

（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

（2）他說(shuō)了些什么呢？

小結(jié)：小結(jié)：白鵝說(shuō)：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰(shuí)？我們繼續(xù)往下看。

4.觀看課件（四）提問(wèn)：

（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)啊？

（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，他們的小尾巴呢，不見(jiàn)了，小蝌蚪變成小青蛙了。

1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?

2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？

1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

2.那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。

事先準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。活動(dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)枺M(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十六

1、講讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程，能按課文內(nèi)容天空。

2、分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。

1、抽生讀生字卡片。

2、按課文內(nèi)容填空：

小蝌蚪，大（），黑（），甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的（），快活地（）。

3、齊讀第1自然段（貼出“長(zhǎng)尾巴的蝌蚪”圖）。

2、討論：理清句與句之間的關(guān)系。

四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）。

句|b小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？

話|c小蝌蚪怎么說(shuō)？

|d“誰(shuí)”怎么回答？

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）練讀小蝌蚪的話，問(wèn)“迎”上去是什么意思？（正面的，面對(duì)面的主動(dòng)上去問(wèn)。）。

小蝌蚪迎上去問(wèn)：“……。。？”

對(duì)比：

小蝌蚪游上去問(wèn)：“……。。？”

（2）誰(shuí)來(lái)讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）。

（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切）。

（4）有感情地朗讀課文第2自然段。

學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說(shuō)說(shuō)每句講什么，（板書：說(shuō)說(shuō)）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。）。

1、按“找找——說(shuō)說(shuō)——讀讀”的學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。

2、引讀，進(jìn)一步理清層次。

“小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，”——（生讀）。

“他們看見(jiàn)”——（生讀）。

“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）。

“小烏龜笑著說(shuō)”——（生讀）。

3、練習(xí)，突破重點(diǎn)。

口頭填空：小蝌蚪游啊游，長(zhǎng)出了（）。他們看見(jiàn)（）的烏龜在水里游，就把（）當(dāng)作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（），披著（），捉起蟲來(lái)（）。

結(jié)合填空師貼出“長(zhǎng)著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱。”

4、指名分角色朗讀。

理解為什么用“追”“連忙追”說(shuō)明什么？

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來(lái)。

2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）。

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲。

（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。

學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。

學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。

（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）。

學(xué)習(xí)生子“碧”，什么結(jié)構(gòu)？第三筆是什么？

學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？

（3）朗讀這段話。

（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？

3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見(jiàn)的青蛙”圖）。

學(xué)習(xí)生子“短”怎么記？

4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”）。

5、朗讀第4、5自然段。

（1）看著黑板上的五張青蛙生長(zhǎng)變化的圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

完成《課堂作業(yè)》。

（2）指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧”

1、總結(jié)課文，鞏固青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。

2、會(huì)角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

3、知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

4、會(huì)看單幅圖在問(wèn)題的提示下寫幾句話。

1、出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2、默讀全文，用“———”劃出表示小蝌蚪生長(zhǎng)的句子。

出示：

（1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出了兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。

（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

a讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個(gè)“又”。

b看圖填空。

小蝌蚪先長(zhǎng)出（），再長(zhǎng)出（），（）變短了，最后變成（）。

3、小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，并在它們的指點(diǎn)下，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙。

4、分角色朗讀全文。

1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對(duì)鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛(ài)？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。）。

2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來(lái)好嗎？（蹲著……披著……露著……鼓著……）。

自由背、知名背。

3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎？

按“形態(tài)上的變化——看見(jiàn)誰(shuí)在干什么——小蝌蚪怎么說(shuō)——‘誰(shuí)’怎么回答”的順序背第4自然段。

4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同？

按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說(shuō)的順序背第5自然段。

5、把4、5自然段連起來(lái)背一下。

三、指導(dǎo)看圖說(shuō)話。

1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會(huì)捉害蟲？（用”——“劃出，讀讀。）。

老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識(shí)。

2、完成課堂作業(yè)：看圖寫幾句話。

（1）想想青蛙在干什么？

要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。）。

（2）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙？

（3）連起來(lái)寫一寫。

二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十七

1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

課件、動(dòng)物圖片和頭飾。

一、導(dǎo)入。

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）。

2、今天，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）。

二、自讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

三、檢查、交流自學(xué)情況。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開(kāi)火車帶讀，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ)，讀對(duì)了全班跟讀，讀錯(cuò)了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開(kāi)火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。

（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過(guò)程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。

游戲：我會(huì)讀。

四、教學(xué)第一自然段。

1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的？（第一自然段）。

3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）。

4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺(jué)？（生答）對(duì)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(zhǎng)，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？（甩）請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的.可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。

五、整體感知。

過(guò)渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？

教師板書：鯉魚、烏龜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）。

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長(zhǎng)出兩條后腿）。

板書：長(zhǎng)后退，貼小蝌蚪圖。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）。

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）。

（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

六、小結(jié)。

1、小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽，不知道它又會(huì)變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、布置作業(yè)：

（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。

蝌蚪圖1蝌蚪圖2蝌蚪圖3大大的腦袋。

黑灰色的身子長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿。

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法。