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一個(gè)合格的教案能夠使教師在授課過(guò)程中條理清晰,注重重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案的編寫要注意教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新運(yùn)用,提高教學(xué)的趣味性和吸引力。不同科目和不同年級(jí)的教案會(huì)有不同的特點(diǎn)和要求,你可以根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇一
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課,是一篇有趣的童話故事,它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)制定如下:
(一)知識(shí)技能方面:能正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的心情和朗讀語(yǔ)氣。
(二).過(guò)程與方法:通過(guò)反復(fù)朗讀課文和觀察課件,讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
(三)情感價(jià)值觀:體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情,享受家庭的溫暖。
(四)教學(xué)重難點(diǎn):新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中,人物角色多,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀,掌握青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。自然而然,體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文,完成教學(xué)目標(biāo),我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過(guò)課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣,感受閱讀樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”???,就是圖文對(duì)照,初步感受課文。讀,是通過(guò)朗讀,體驗(yàn)情感。品,是品詞析句,積累運(yùn)用。
(一)情趣導(dǎo)入:
1.出示小蝌蚪圖片,描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫聽(tīng)朗讀,體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪?(快活的)但是他們也有一個(gè)煩惱,遇到煩惱怎么辦呢?(解決)這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事:我是你們的朋友小蝌蚪,我從生下來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽,當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候,就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里?長(zhǎng)的什么樣子?有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138********。我一定重謝他!
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心,將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
(二)引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出青蛙的樣子,孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
(三)整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段
(四)精讀課文,學(xué)習(xí)二—六自然段
1.學(xué)習(xí)二自然段。
(1)出示圖片,看圖上畫了什么,然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文,邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說(shuō)的話。
(2)看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化?
(3)思考小蝌蚪怎么想起來(lái)要找媽媽的?
(4)抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解??梢钥磩?dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。
(5)練習(xí)說(shuō)話,小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食,心里會(huì)想些什么?這貼近孩子們的生活,相信他們會(huì)說(shuō)的很好的。
(6)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀,可以分角色讀,指明讀
(7)看動(dòng)畫,給動(dòng)畫配音。并比較。
(8)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)?畫出他們之間的對(duì)方,并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法,旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說(shuō)過(guò):“授人以魚不如授人以漁?!苯處煹慕滩皇菫榱私虝?huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教,可見(jiàn)教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
(1)合作學(xué)習(xí):出示學(xué)習(xí)提示:觀察圖,發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)?畫出他們之間的對(duì)話,并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來(lái)干什么去了?給動(dòng)畫配音。
(2)匯報(bào)交流。
(3)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)什么?
這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過(guò)程,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用,也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過(guò)程。
完成練習(xí):
5.拓展知識(shí):一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬(wàn)五千只。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè):
(1)續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
(2)查資料,小青蛙消滅害蟲的資料。
(3)寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì):
小蝌蚪——小青蛙
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇二
本班學(xué)生由大班和中班學(xué)生組成,學(xué)生們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話,也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境,在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸,所以我在班里讓學(xué)生們多聽(tīng),多說(shuō)。
1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述,激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。
2、經(jīng)過(guò)多便講述,發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事。
3、經(jīng)過(guò)看圖講述,引導(dǎo)學(xué)生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣,記住,理解故事資料,發(fā)展口語(yǔ)表的本事。
難點(diǎn):記住故事資料。
(一)開(kāi)始環(huán)節(jié)。
以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文。
教師:小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎?他的媽媽是誰(shuí)?今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了,我們一齊看看是怎樣回事。
(二)基本環(huán)節(jié)。
教師出示圖片一,請(qǐng)學(xué)生猜一猜,說(shuō)一說(shuō)上頭的資料,
用同樣的方法出示其它圖片讓學(xué)生大膽的說(shuō)。
教師完整的,慢速把故事講一遍,放光盤再聽(tīng)一遍。
教師根據(jù)故事資料向?qū)W生提出問(wèn)題,并及時(shí)給于鼓勵(lì)。
教師請(qǐng)全體學(xué)生跟讀故事。
教師指圖,請(qǐng)全體學(xué)生飾演小蝌蚪,其他主角由教師擔(dān)任,一邊看圖,一邊講述,第二次替換主角。
(一)結(jié)束環(huán)節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生先自由結(jié)合看圖講述,然后交換主角再講述。
(二)延伸環(huán)節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合,邊表演邊講述。
這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事資料簡(jiǎn)單,容易讓學(xué)生理解,易懂,采用的是鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過(guò)程中大部分學(xué)生基本上理解了故事資料,并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題,大膽的表達(dá)了自我的想法,對(duì)故事的興趣也很高,在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的學(xué)生回答,還向沒(méi)有舉手,表達(dá)本事不太好的學(xué)生提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。
如果讓我再一次上的話,我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片,光盤上只講了故事,沒(méi)有畫面。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇三
2.初步了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
2.小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
一.討論。
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞,豐富學(xué)生對(duì)小蝌蚪認(rèn)識(shí)。
教師:你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪么?它們長(zhǎng)得什么樣子?
1.教師播放課件故事欣賞,學(xué)生邊看課件邊欣賞故事。
2.教師播放課件故事教學(xué),教師請(qǐng)學(xué)生觀察畫面回憶故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰(shuí)"等文字按鈕。
三.小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
學(xué)生根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大變成青蛙的,教師可結(jié)合課件成長(zhǎng)視頻來(lái)開(kāi)展這一活動(dòng)。
學(xué)生分角色進(jìn)行情景劇表演。
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們,回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓學(xué)生知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了學(xué)生的注意力,也讓學(xué)生有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過(guò)自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓學(xué)生討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇四
本課是語(yǔ)文出版社s版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第17課。
設(shè)計(jì)理念:
想像和創(chuàng)造的空間。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多媒體課件,使學(xué)生知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、正確認(rèn)讀8個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
正確認(rèn)讀8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī);多媒體課件;生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、(出示池塘課件)小朋友們你們知道圖上畫的是什么地方?
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
3、在這美麗的池塘里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,你們想聽(tīng)嗎?
4、學(xué)生邊看畫面邊聽(tīng)故事。
5、這個(gè)故事叫什么名字?
6、學(xué)生齊答。
7、舉起你的小手和老師一起寫課題好嗎?
8、學(xué)生書空課題,并齊讀課題。
(創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué))。
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文。初讀課文時(shí),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2、學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。
3、同學(xué)們的識(shí)字方法真多,下面就請(qǐng)你們一句一句仔細(xì)認(rèn)真地讀,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多。
4、學(xué)生自由讀文,自學(xué)生字。
5、同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真,一定認(rèn)識(shí)了許多生字,是嗎?那就把你認(rèn)識(shí)的生字讀給大家聽(tīng)吧!
6、學(xué)生逐字匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字,并說(shuō)識(shí)記方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示生字課件,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的識(shí)記方法。
7、生字認(rèn)識(shí)了,生字帶出的詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎?
8、(出示詞語(yǔ))學(xué)生讀生字、詞語(yǔ)。
(讓學(xué)生自主識(shí)字,會(huì)讀、會(huì)認(rèn),享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。
三、課間律動(dòng)。
播放歌曲《小青蛙》,學(xué)生做自己喜歡的動(dòng)作。
四、熟讀課文,品評(píng)感悟。
1、把生字、詞語(yǔ)送回到課文中,美美地讀課文。
2、學(xué)生自由練讀。
3、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段?
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、學(xué)生讀文,匯報(bào)第1自然段寫什么?
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
2、學(xué)生比較后匯報(bào)。
小蝌蚪的話讀得有感情。
4、指名試讀。
5、學(xué)生讀文評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生仿照老師練讀。
7、指名讀文。
(三)學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1、小蝌蚪照鯉魚媽媽說(shuō)的樣子去找媽媽,他們找到了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們按照讀第2自然段的樣子,美讀第3自然段。
3、指名讀課文。
(四)學(xué)習(xí)第4、5自然段。
1、聽(tīng)了烏龜媽媽的話,小蝌蚪最后終于找到了媽媽,誰(shuí)來(lái)讀第4自然段。
2、指名讀文。
3、小蝌蚪找到媽媽后,自己是怎樣做的?咱們邊做動(dòng)作邊讀第5自然段好嗎?(出示第5自然段課文)。
4、學(xué)生做動(dòng)作讀文理解詞語(yǔ)“一蹬、一跳、蹦到”。
小蝌蚪找到了媽媽,后來(lái)怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第6自然段。
(通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生在比評(píng)感悟的熏陶,充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)。
五、游戲增趣、鞏固識(shí)字。
2、學(xué)生在游戲中認(rèn)讀學(xué)生組詞、說(shuō)話。
4、學(xué)生看圖匯報(bào)。
六、布置觀察,實(shí)際感悟。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇五
1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
小蝌蚪生字卡課件,課文六幅插圖課件,歌曲《小蝌蚪》。
1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:一群活潑可愛(ài)的小蝌蚪也來(lái)到了我們的課堂上,小朋友想不想和它們交朋友?
生:(大聲說(shuō))想。
(出示課件1)。
師:誰(shuí)認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)寶寶就可以得到一只可愛(ài)的小蝌蚪。(認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡,小精靈歡快地說(shuō):“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪”)。
生認(rèn)讀生字。
2、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
師:小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手,池塘里的小蝌蚪可高興啦!
(出示課件2,即文中插圖1)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣?看誰(shuí)觀察得仔細(xì)。
生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說(shuō)。
生一:小蝌蚪有大大的腦袋。
生二:小蝌蚪有黑灰色的身子。
生三:小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師:你真行,正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。
生自由讀。
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一自然段?
生讀。
師:你帶著笑容把“快活”讀得重一些,小蝌蚪真高興呀!誰(shuí)也能高興地讀一下這段話。
生高興地讀。
生一(評(píng)):老師把“一群”“大大”“黑灰色”讀得重一些,把“長(zhǎng)長(zhǎng)”讀得長(zhǎng)一些。
生二(評(píng)):老師帶著微笑讀。
師:謝謝小朋友的夸獎(jiǎng)(點(diǎn)擊小精靈),你們想讀好這句話嗎?
生:(笑著說(shuō))想!
師:請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。
(出示課件3,即文中插圖2)。
師:圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同?
生:小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
師:你真棒?。c(diǎn)擊小精靈)小朋友都看一看,小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿。
生:真可愛(ài)!
師:小蝌蚪想做什么?為什么會(huì)這樣想?
生看圖說(shuō)話。
師:小朋友真聰明,請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。
生:第二自然段。
師:請(qǐng)同桌小朋友互相讀讀。
生讀。
師:誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪,讀讀小蝌蚪問(wèn)鯉魚媽媽的話。
生讀:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”
師:小蝌蚪是怎樣去問(wèn)的?
生:小蝌蚪是“迎”上去問(wèn)的。
師:小蝌蚪不“走”上去問(wèn)而是“迎”上去問(wèn),這是為什么呢?
生:(沉默)哦,小蝌蚪急著想見(jiàn)自己的媽媽。
師:誰(shuí)來(lái)學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來(lái)讀讀這句話。
生讀。
師:誰(shuí)還能比他讀得更急切一點(diǎn)?
生急切地讀。
師:讀得好,還加上了動(dòng)作。(點(diǎn)擊小精靈)小朋友自己讀讀這句話。
生自由讀。
師:鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的,誰(shuí)愿意做鯉魚媽媽。
生:(大聲地讀)“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”
師:平時(shí),當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí),媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說(shuō)呢?誰(shuí)能學(xué)著媽媽說(shuō)話的樣子讀讀鯉魚媽媽說(shuō)的話。
生自由讀。
師:鯉魚媽媽真熱情呀!小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說(shuō)的話。
生自己讀第二自然段。
生:(齊說(shuō))找哇!
(出示課件4,即文中插圖3)。
生分小組學(xué)習(xí)。
師:小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀!想不想來(lái)展示一下。
生看圖說(shuō)話。
生一:(自信地站起來(lái))小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿,它們找到了一只大烏龜。(點(diǎn)擊小精靈)。
生二:小蝌蚪游呀游,它們找到了一只大烏龜,這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿。
師:你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞,真棒!(點(diǎn)擊小精靈)誰(shuí)愿意來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜?
生爭(zhēng)先恐后地舉手。
師:請(qǐng)一名小朋友讀旁白,你們倆來(lái)扮演小蝌蚪和大烏龜,其余小朋友當(dāng)評(píng)委,好不好?
生表演。師:我們來(lái)評(píng)評(píng)他們的表演。
生評(píng)。
師:你表演時(shí)既有表情,還加上了動(dòng)作,頂呱呱(點(diǎn)擊小精靈)。
生自己讀讀第三自然段。
師:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大、變化,雖然很累,但它們不怕累,終于找到了媽媽。
生觀察后說(shuō)說(shuō)青蛙的樣子。
師:請(qǐng)小朋友邊看圖這聽(tīng)老師讀第四自然段。(師范讀)小朋友能不能學(xué)著老師的表情來(lái)讀讀這段話。
生模仿讀第四自然段。
(出示課件6,即文中插圖5)小朋友觀察后說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容。
生說(shuō)畫面內(nèi)容。
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話?
生一:(笑著叫:“媽媽,媽媽!”)。
生二:(笑著說(shuō):“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”)。
師:你們真行,讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。(點(diǎn)擊小精靈)小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見(jiàn)面時(shí)的話語(yǔ)。
生:(齊說(shuō))想!
師:趕快立起書來(lái)讀讀吧!
生自己讀第五自然段。
師:假如你們是蝌蚪,找到青蛙媽媽時(shí)會(huì)說(shuō)什么話呢?比一比,看誰(shuí)說(shuō)得棒?(在小組內(nèi)說(shuō))。
生一:“媽媽,我們終于找到了你!”
生二:“媽媽,我要天天和你在一起?!?/p>
生三:“媽媽,我找到了你真高興。”
生四:“媽媽,我們已經(jīng)長(zhǎng)成你這個(gè)樣子了?!?/p>
師:你們的想象力真豐富。(點(diǎn)擊小精靈)。
(出示課件7,即文中插圖6)。
師:小蝌蚪找到媽媽后,在干什么?它們有什么變化?
生看圖后說(shuō)畫面內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
生自由讀第6自然段。
3、分角色表演,加深了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
生:(大聲說(shuō))愿意。(戴頭飾表演,一人旁白,一女生扮鯉魚媽媽,兩位女生扮小鯉魚,一男生扮烏龜,一女生扮青蛙媽媽,其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。)。
生朗讀全文。
4、活動(dòng)——歌舞表演《小蝌蚪》。
5、總結(jié),課外實(shí)踐。
今天這節(jié)課上,我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,它們一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲,一天能捉多少害蟲呢?我們課后去探究一下,在下節(jié)課把你們了解的知識(shí)講給其他同學(xué)聽(tīng)。
教學(xué)反思:
農(nóng)村小朋友對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣,青蛙長(zhǎng)成什么樣,小蝌蚪長(zhǎng)大變成什么,這些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過(guò)小蝌蚪,有的甚至還養(yǎng)過(guò)小蝌蚪,但針對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說(shuō)得清楚。因而我在備課時(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力和朗讀能力為重點(diǎn),按照從觀察——說(shuō)話——朗讀——表演的過(guò)程來(lái)了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
“興趣是最好的老師”。教學(xué)一開(kāi)始,我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),使學(xué)生與老師之間更親近。
“胸有成竹,有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事,圖文并茂,形象生動(dòng)。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起他們的注意力,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。但要低年級(jí)兒童用自己的話來(lái)完整表達(dá)每幅圖的意思,是有點(diǎn)難度,這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中,我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,用自己的話說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容,只要學(xué)生說(shuō)的話與畫面有一點(diǎn)聯(lián)系就作出中肯的評(píng)價(jià),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái),收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀察后說(shuō)話,學(xué)生就會(huì)心中有數(shù),不至于東拉西拉,言之無(wú)序,自然而然就使學(xué)生邊練邊說(shuō),提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系,朗讀起到了橋梁的作用。俗話說(shuō):“讀書百遍,其義自見(jiàn)”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解、體會(huì)、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn),我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法,讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀,讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo),反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意,學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演,使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力,也加深了對(duì)課文的印象和理解。從本課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)看,針對(duì)不同類型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練,既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,又能提高學(xué)生的說(shuō)話能力和理解文本的能力。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇六
一、教材簡(jiǎn)析:《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):讀通課文,通過(guò)朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
四、課堂實(shí)錄:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ),猜猜看?
師:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。
生:小蝌蚪(師貼小蝌蚪圖)。
師:真聰明!再猜一個(gè):綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。
生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)。
師:你們覺(jué)得它們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí),今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二、初讀感知,識(shí)記生字。
生1:可以問(wèn)周圍的同學(xué)或老師,
生2:課文中有很多插圖,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)插圖來(lái)猜一猜。(師給予充分肯定)。
生:(自由讀全文)。
師:剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來(lái)有些困難,沒(méi)關(guān)系,下面我給大家講講這個(gè)故事,同學(xué)們可要仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。(課件顯示故事情節(jié),師范讀)。
師:多有趣的故事呀!如果讓你們?cè)僮x一遍能比剛才讀得更好嗎?
生:(信心十足地再讀課文)。
生:(躍躍欲試)行?。◣煵僮?,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ))。
(學(xué)生活動(dòng):1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開(kāi)火車抽查4、反饋:說(shuō)說(shuō)自己最會(huì)記哪個(gè)字?)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順,你們有信心嗎?待會(huì)兒我要請(qǐng)最有信心的同學(xué)來(lái)展示一下。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟。
生:(興奮地)愿意!
師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧!你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?什么樣?
生1:蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
生2:我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。
師:書上是怎樣寫蝌蚪的,大家找一找?(師播放課件,顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)。
師:你們覺(jué)得小蝌蚪可愛(ài)嗎?咱們一定要把這種可愛(ài)讀出來(lái),試一試。(生自由朗讀第一節(jié),再指名讀)。
師:我也想來(lái)讀一讀,大家認(rèn)真聽(tīng)?。◣煼蹲x后,生再練讀,再指名讀)。
師:我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?
生1:青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳,很美!
生2:她鼓著一對(duì)大眼睛,露著雪白的肚皮。
生3:青蛙有一張大嘴巴,還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)也不象。
師:大家真會(huì)觀察!我們來(lái)看看課文是怎樣描寫大青蛙的?(課件顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)。
師:原來(lái)青蛙是這樣的:披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。(課件出示這三個(gè)短語(yǔ),生齊讀)。
師:假如現(xiàn)在你是一只大青蛙,你能用這些短語(yǔ)介紹一下自己?jiǎn)??(同桌交流后,再指名說(shuō))。
生:(哄堂大笑)喜歡!
師:快快讀一讀,反你們的喜歡讀出來(lái)。
師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)。
師:用筆將這些句子劃下來(lái),在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒?dòng),小組交流)。
師:誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?
生1:我找到了第一句,在第二自然段,“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條后腿。”
師:(將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板)你們覺(jué)得應(yīng)該是哪幅圖呢?
(生齊指長(zhǎng)出后腿的那幅,師貼于黑板)。
生2:第二句是“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,尾巴變短了”(生選擇對(duì)應(yīng)的貼圖,師貼于黑板)。
師:還有嗎?
生1:有!
生2:沒(méi)有!
……。
師:再看看書,仔細(xì)找找!讀一讀你找的這些句子。
生1:老師我找到了,在第六自然段,“不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。”
師:你讀書非常認(rèn)真,我很欣賞你!誰(shuí)能把這些句子讀一讀,用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
生:(我來(lái)讀)。
師:下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。
師、生:小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連,并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”)。
生:(信心十足)有!
(同桌相互練說(shuō))。
師:誰(shuí)是最勇敢的孩子,上臺(tái)來(lái)給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
生1:(有些膽怯)小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,接著尾巴變短了,最后尾巴不見(jiàn)了就變成青蛙了。
生2:大家好,下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿,身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色,再長(zhǎng)出兩條前腿,接著尾巴變短了,皮膚也變得更綠了,最后尾巴不見(jiàn)了,變成了一只青蛙,披著碧綠的衣裳。
師:聽(tīng)了他的講解,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中,不僅是體形發(fā)生了變化,就連身體的顏色也發(fā)生了變化。
師:說(shuō)得好,咱們送給他熱烈的掌聲。(生熱烈鼓掌)。
師:來(lái),讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇?,反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧?。ㄗ杂勺x全文)。
四、設(shè)置懸念,結(jié)束本課。
師:小蝌蚪找到媽媽并不容易,中間還得到了兩位好心人的幫助,他們是誰(shuí)?下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇七
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)前面三個(gè)課時(shí),孩子們對(duì)《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事更加的理解與充滿了表演的興趣,本次活動(dòng)中增加了荷花、池塘花草及音樂(lè),使游戲多樣化、創(chuàng)新性地開(kāi)展提供了的保障,游戲過(guò)程中以集體、分組、個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的形式交叉進(jìn)行,為了讓孩子們充分投入游戲,激活孩子們的表演欲望,將游戲推向了高潮。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地。
2、大膽的利用肢體語(yǔ)言,連貫有序的進(jìn)行游戲。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。
活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)音樂(lè)大膽的用肢體語(yǔ)言,連貫有序的進(jìn)行表演游戲。
活動(dòng)難點(diǎn):在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能正確地評(píng)價(jià)自己和同伴的表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:繼續(xù)豐富游戲環(huán)境,增添一些荷花,水草等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng),激發(fā)幼兒表演興趣。
二、回顧上次游戲,提出要求。
(二)小朋友們上次表演的都非常的棒,今天凱紅老師還請(qǐng)小朋友來(lái)表演,在表演之前凱紅老師有幾個(gè)要求:
1、能按順序進(jìn)行表演,沒(méi)有輪到自己表演的時(shí)候能耐心的等待。
2、在表演時(shí)能大聲的進(jìn)行對(duì)話及大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演。
3、遇到問(wèn)題不急躁,耐性地和同伴進(jìn)行協(xié)商解決。
4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。
三、引導(dǎo)幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場(chǎng)地,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演,感受表演游戲的樂(lè)趣。
(一)按照幼兒的意愿選擇角色,進(jìn)行故事表演。
(二)師幼共同布置場(chǎng)地。
(三)幼兒開(kāi)始表演。
四、評(píng)價(jià)游戲,結(jié)束活動(dòng):
(一)在這次表演中你覺(jué)得誰(shuí)表演的比較好?為什么?
(二)你覺(jué)得還存在哪些不足的地方?可以怎么把它變得更好?
延伸活動(dòng):將頭飾等材料放到表演區(qū),供幼兒繼續(xù)表演。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;
正確分辯:迎上去追上去游過(guò)去;
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備:
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:。
親愛(ài)的同學(xué)們,上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ):
1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪。
2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽。
4、今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書:找。
二、觀看動(dòng)畫,理清思路:
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。
2、這篇課文講了一件什么事?
(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機(jī)板書:找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字。
三、配樂(lè)朗讀,初步感知:
1、師配樂(lè)范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個(gè)自然段?在書上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
板書:長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短。
四、研讀課文,理解內(nèi)容:
1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段。
帯動(dòng)作表演讀,突出小蝌蚪的特點(diǎn),增加趣味性,加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。
2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段:
采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導(dǎo)寫“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
(3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,把特征說(shuō)全。另外,小蝌蚪也不對(duì),不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解。
五、板書總結(jié),回顧全文:
這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn),看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴變短不見(jiàn)了,變成了青蛙。
課堂練習(xí):
小蝌蚪先長(zhǎng)出,過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出,再過(guò)幾天,變短了,漸漸的,已經(jīng)不見(jiàn)了,變成了。
六、資料匯報(bào),知識(shí)拓展。
1、青蛙:兩棲動(dòng)物,頭部扁而寬、口闊、眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑。趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方。善跳躍,會(huì)游泳,多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲,對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲,一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。
3、青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)。
4、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
5、填空后總結(jié):老師明白了,原來(lái)啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí),理解內(nèi)容。
1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條,又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條,沒(méi)過(guò)多久,不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲的。
2.讀最后一段。
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
______________已經(jīng)_______________。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫,表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用與物體相應(yīng)的顏色作畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫。
注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。
學(xué)生聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫紙,油畫棒。
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來(lái),每一段故事畫一張畫,連起來(lái)就叫連環(huán)畫,讓別人把幾張畫連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主要角色的特征。
學(xué)生討論,故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察。
3、交代要求,學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。
我們把故事分成6幅圖,在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫之前,請(qǐng)學(xué)生先想好如何構(gòu)圖。
學(xué)生作畫,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關(guān)的事物,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。
4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓學(xué)生介紹作畫經(jīng)過(guò)。
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了學(xué)生。在故事中,通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使學(xué)生了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái),了解連環(huán)畫的形式,會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫,并且在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十
1、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng)造性。
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事。
重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說(shuō)各主角的話。
一、欣賞音樂(lè),學(xué)蝌蚪游。
1、師:小朋友,教師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè),《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎?(彈奏唱)。
2、提問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣貌?小蝌蚪在水里怎樣游?誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳?有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)。
3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。
(1)[1~8]小節(jié):在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
(2)[9~12]小節(jié):教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
(3)重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
(4)[9~12]小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。(音?lè)[13~16]上)。
(1)音樂(lè)[13~16]結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn):你是不是我們的媽媽?鴨媽媽{配班教師扮}說(shuō):我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。
(2)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最終一句媽媽,媽媽在哪里時(shí)鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):你是我們的媽媽嗎?鯉魚說(shuō):我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。
(3)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn),烏龜回答,同上。
(4)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫呱呱,我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一起拍手說(shuō):媽媽找到了!媽媽找到了!
四、學(xué)說(shuō)主角的話。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他主角的話。提問(wèn):剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)?小蝌蚪是怎樣問(wèn)的?(學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話)它是怎樣回答的?(學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話)。
2、學(xué)說(shuō)鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開(kāi)始。
請(qǐng)四位學(xué)生來(lái)做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班教師在一旁幫忙)其他學(xué)生做小蝌蚪,教師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):讀通課文,通過(guò)朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、課堂實(shí)錄:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ),猜猜看?
師:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。
生:小蝌蚪(師貼小蝌蚪圖)。
師:真聰明!再猜一個(gè):綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。
生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)。
師:你們覺(jué)得它們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí),今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二、初讀感知,識(shí)記生字。
生1:可以問(wèn)周圍的同學(xué)或老師,
生2:課文中有很多插圖,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)插圖來(lái)猜一猜。(師給予充分肯定)。
生:(自由讀全文)。
師:剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來(lái)有些困難,沒(méi)關(guān)系,下面我給大家講講這個(gè)故事,同學(xué)們可要仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。(課件顯示故事情節(jié),師范讀)。
師:多有趣的故事呀!如果讓你們?cè)僮x一遍能比剛才讀得更好嗎?
生:(信心十足地再讀課文)。
生:(躍躍欲試)行!
(師操作,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ))。
(學(xué)生活動(dòng):1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開(kāi)火車抽查4、反饋:說(shuō)說(shuō)自己最會(huì)記哪個(gè)字?)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順,你們有信心嗎?待會(huì)兒我要請(qǐng)最有信心的同學(xué)來(lái)展示一下。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟。
師:瞧,小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了,它們非常想跟大家交朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
生:(興奮地)愿意!
師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧!你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?什么樣?
生1:蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
生2:我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。
師:書上是怎樣寫蝌蚪的,大家找一找?(師播放課件,顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)。
師:你們覺(jué)得小蝌蚪可愛(ài)嗎?咱們一定要把這種可愛(ài)讀出來(lái),試一試。(生自由朗讀第一節(jié),再指名讀)。
師:我也想來(lái)讀一讀,大家認(rèn)真聽(tīng)?。◣煼蹲x后,生再練讀,再指名讀)。
師:我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?
師:大家真會(huì)觀察!我們來(lái)看看課文是怎樣描寫大青蛙的?(課件顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)。
師:原來(lái)青蛙是這樣的:披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。(課件出示這三個(gè)短語(yǔ),生齊讀)。
師:假如現(xiàn)在你是一只大青蛙,你能用這些短語(yǔ)介紹一下自己?jiǎn)??(同桌交流后,再指名說(shuō))。
師:快快讀一讀,反你們的喜歡讀出來(lái)。
師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)。
師:用筆將這些句子劃下來(lái),在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒?dòng),小組交流)。
師:誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?
生1:我找到了第一句,在第二自然段,“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條后腿。”
師:(將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板)你們覺(jué)得應(yīng)該是哪幅圖呢?
(生齊指長(zhǎng)出后腿的那幅,師貼于黑板)。
生2:第二句是“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,尾巴變短了”(生選擇對(duì)應(yīng)的貼圖,師貼于黑板)。
師:再看看書,仔細(xì)找找!讀一讀你找的這些句子。
師:你讀書非常認(rèn)真,我很欣賞你!誰(shuí)能把這些句子讀一讀,用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
師:下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。
師:誰(shuí)是最勇敢的孩子,上臺(tái)來(lái)給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
師:聽(tīng)了他的講解,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
師:說(shuō)得好,咱們送給他熱烈的掌聲。(生熱烈鼓掌)。
師:來(lái),讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇?,反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧?。ㄗ杂勺x全文)。
四、設(shè)置懸念,結(jié)束本課。
師:小蝌蚪找到媽媽并不容易,中間還得到了兩位好心人的幫助,他們是誰(shuí)?下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十二
(1)好詞積累:
大大的腦袋 黑灰色的身子。
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 碧綠的衣裳。
雪白的肚皮 快活地游來(lái)游去。
(2)數(shù)量詞積累:
一群小蝌蚪 四條腿。
一只烏龜 兩只大眼睛 一對(duì)大眼睛。
(3)讀一讀,記一記:
腦袋 口袋 袋子 袋鼠。
歡迎 迎接 迎風(fēng) 迎面。
水塘 池塘 魚塘 荷塘。
二、近義詞。
快活——快樂(lè) 連忙——急忙。
擺動(dòng)——搖動(dòng) 天天——每天。
三、反義詞。
長(zhǎng)——短 寬——窄 快活——煩惱。
低頭——抬頭 雪白——烏黑。
四、句子解析。
1、他們看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問(wèn):鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?
“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨,可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。
2、“小蝌蚪游過(guò)去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說(shuō):“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上?!?/p>
“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情?!靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。
五、問(wèn)題歸納。
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)?請(qǐng)展開(kāi)想象寫一寫。
鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái),小蝌蚪迎上去問(wèn):“鴨媽媽,鴨媽媽,您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說(shuō):“你們的媽媽在荷花旁邊,你們快去找吧!”“謝謝您,鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十三
設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)來(lái)自于中班下冊(cè)"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終。
目標(biāo)。
1、能安靜地傾聽(tīng)故事,知道故事名稱、理解故事內(nèi)容;發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。
2、根據(jù)故事內(nèi)容,分角色表演。
準(zhǔn)備。
1、小蝌蚪的頭巾若干,把幼兒打扮成小蝌蚪。
2、活動(dòng)教具一套。
3、錄音機(jī)、磁帶。
過(guò)程。
1、分段欣賞故事,學(xué)講角色對(duì)話。
(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作(雙臂交叉抱住身體、晃著頭),游進(jìn)池塘(活動(dòng)室)。
老師:噓---(幼兒安靜下來(lái))暖和的春天到了,睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來(lái)了(老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作)……產(chǎn)下許多圓圓的卵(老師、幼兒全體蹲下扮成卵)……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動(dòng)起來(lái)了(做動(dòng)作)……非常地快樂(lè)。
(2)逐一出示活動(dòng)教具,幼兒在提問(wèn)中學(xué)講對(duì)話。
a.有一天,鴨子?jì)寢尅◎蝌礁吒吲d興地向前游去(邊講邊操作活動(dòng)教具)。
老師:小蝌蚪看到了什么?怎么問(wèn)?鴨媽媽怎么回答?
b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去(邊講邊操作活動(dòng)教具)。
老師:把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?大鯉魚怎么說(shuō)?
c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去。
老師:又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?烏龜媽媽怎么說(shuō)?
d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束。
老師:小蝌蚪找到媽媽了嗎?開(kāi)始時(shí)它怎么問(wèn)青蛙媽媽?青蛙媽媽怎么說(shuō)?(了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程)。
e.告訴幼兒故事的題目。
2、安靜地聽(tīng)錄音,整體欣賞故事。
下面我們完整地聽(tīng)錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。
老師:聽(tīng)完后問(wèn):小青蛙找到了媽媽心情怎么樣?
那么你們遇到高興的事情會(huì)怎么樣?
(深入詞匯,要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來(lái))。
3、學(xué)習(xí)分角色表演,學(xué)講對(duì)話。
(1)故事里誰(shuí)是你最喜歡的,為什么?
(2)請(qǐng)喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(lái)(將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上)。
同樣請(qǐng)喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好。
喜歡做小蝌蚪的和老師一起。
(3)教師講敘述內(nèi)容,幼兒分角色表演并說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容。
(4)聽(tīng)錄音,自由分配角色表演。
(5)結(jié)束:小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。(離開(kāi)活動(dòng)室)。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)先分段欣賞故事,利用活動(dòng)教具吸引孩子的注意力,使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識(shí),了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程、有禮貌地問(wèn)答以及開(kāi)心時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn),挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教育機(jī)制,使幼兒得以全面發(fā)展。
2、活動(dòng)第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行,讓孩子自由選擇故事中的角色,符合幼兒的興趣和需要,符合幼兒的年齡特點(diǎn),同時(shí)體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演,使活動(dòng)進(jìn)入*。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高,從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣。
3、活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)玩玩動(dòng)靜結(jié)合,做到"動(dòng)"、"靜"結(jié)合,有張有弛,幼兒學(xué)起來(lái)有勁,教師上起來(lái)省心,教學(xué)效果大大提高。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2、了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、感受動(dòng)畫中的意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入。
1、。提問(wèn)(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰(shuí)嗎?
(2)小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?
(3)它的媽媽是誰(shuí)?
2、過(guò)渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí),他們你問(wèn)我,我問(wèn)你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧!
三、分段欣賞。
1、觀看課件。
(一)提問(wèn):小蝌蚪為什么要找媽媽?
小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠?,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。
過(guò)渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2、觀看課件。
(二)提問(wèn):
(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物?(魚、烏龜)。
(2)這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢?
小結(jié):魚媽媽說(shuō):好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。
烏龜說(shuō):我是小烏龜?shù)膵寢?,你們的媽媽肚子是白色的?/p>
3、幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件。
(三)提問(wèn):
(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?
(2)他說(shuō)了些什么呢?
小結(jié):小結(jié):白鵝說(shuō):我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰(shuí)?我們繼續(xù)往下看。
5、觀看課件。
(四)提問(wèn):
(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰(shuí)???
(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?
小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了,先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái),再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái),他們的小尾巴呢,不見(jiàn)了,小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?
2、最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長(zhǎng)得什么樣?
四、鞏固故事。
1、這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?
2、那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十五
1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.感受動(dòng)畫中的意境美。
4.幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5.通過(guò)教師大聲讀,學(xué)生動(dòng)情讀、參與演,讓學(xué)生感知故事。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
1.提問(wèn)。
(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰(shuí)嗎?
(2)小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?
(3)它的媽媽是誰(shuí)?
2.過(guò)渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí),他們你問(wèn)我,我問(wèn)你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧!
小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠?,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。
過(guò)渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件(二)提問(wèn):
(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物?(魚、烏龜)。
(2)這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢?
小結(jié):魚媽媽說(shuō):好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚的媽媽,你們的媽媽有四條腿。
烏龜說(shuō):我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪亲邮前咨摹?/p>
3.學(xué)生學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件(三)提問(wèn):
(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?
(2)他說(shuō)了些什么呢?
小結(jié):小結(jié):白鵝說(shuō):我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰(shuí)?我們繼續(xù)往下看。
4.觀看課件(四)提問(wèn):
(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰(shuí)啊?
(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?
小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了,先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái),再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái),他們的小尾巴呢,不見(jiàn)了,小蝌蚪變成小青蛙了。
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長(zhǎng)得什么樣?
1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?
2.那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。
事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。活動(dòng)中,我盡量讓孩子自己說(shuō),自己?jiǎn)枺M(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次,孩子都很開(kāi)心。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十六
1、講讀課文,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程,能按課文內(nèi)容天空。
2、分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。
1、抽生讀生字卡片。
2、按課文內(nèi)容填空:
小蝌蚪,大(),黑(),甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的(),快活地()。
3、齊讀第1自然段(貼出“長(zhǎng)尾巴的蝌蚪”圖)。
2、討論:理清句與句之間的關(guān)系。
四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化?(貼出后腿的蝌蚪圖)。
句|b小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?
話|c小蝌蚪怎么說(shuō)?
|d“誰(shuí)”怎么回答?
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)練讀小蝌蚪的話,問(wèn)“迎”上去是什么意思?(正面的,面對(duì)面的主動(dòng)上去問(wèn)。)。
小蝌蚪迎上去問(wèn):“……。。?”
對(duì)比:
小蝌蚪游上去問(wèn):“……。。?”
(2)誰(shuí)來(lái)讀鯉魚媽媽的話?從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的?(四條腿、寬嘴巴。)。
(3)分角色朗讀(鯉魚:熱情;蝌蚪:急切)。
(4)有感情地朗讀課文第2自然段。
學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話,(板書:找找),再說(shuō)說(shuō)每句講什么,(板書:說(shuō)說(shuō))。最后有感情地讀讀。(板書:讀讀。)。
1、按“找找——說(shuō)說(shuō)——讀讀”的學(xué)法,四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。
2、引讀,進(jìn)一步理清層次。
“小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,”——(生讀)。
“他們看見(jiàn)”——(生讀)。
“小蝌蚪連忙追上去叫”——(生讀)。
“小烏龜笑著說(shuō)”——(生讀)。
3、練習(xí),突破重點(diǎn)。
口頭填空:小蝌蚪游啊游,長(zhǎng)出了()。他們看見(jiàn)()的烏龜在水里游,就把()當(dāng)作自己的媽媽,烏龜告訴小蝌蚪,他們的媽媽頭頂上有(),披著(),捉起蟲來(lái)()。
結(jié)合填空師貼出“長(zhǎng)著前腿的蝌蚪”圖,理解“披著、頂呱呱。”
4、指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”“連忙追”說(shuō)明什么?
1、默讀思考:小蝌蚪找到媽媽了嗎?誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來(lái)。
2、出示句子,朗讀理解。(出示青蛙圖)。
荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛,正在捉小飛蟲。
(1)看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。
學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆?書空右半部分。
學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆?部首是什么?書空左半部分。
(2)找一找寫出青蛙顏色的詞。(碧綠碧綠)、雪白的肚皮)。
學(xué)習(xí)生子“碧”,什么結(jié)構(gòu)?第三筆是什么?
學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記?
(3)朗讀這段話。
(4)你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎?
3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化?(貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖;“尾巴不見(jiàn)的青蛙”圖)。
學(xué)習(xí)生子“短”怎么記?
4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了?出示:他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。(對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”)。
5、朗讀第4、5自然段。
(1)看著黑板上的五張青蛙生長(zhǎng)變化的圖片,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么變成青蛙的。
完成《課堂作業(yè)》。
(2)指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧”
1、總結(jié)課文,鞏固青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。
2、會(huì)角色有感情地朗讀課文,能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
3、知道青蛙是捉蟲的能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
4、會(huì)看單幅圖在問(wèn)題的提示下寫幾句話。
1、出示課文的四幅圖,觀察圖片,指名說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2、默讀全文,用“———”劃出表示小蝌蚪生長(zhǎng)的句子。
出示:
(1)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出了兩條前腿。
(3)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,尾巴變短了。
(4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
a讀一讀,議議第二次變化是為什么加上一個(gè)“又”。
b看圖填空。
小蝌蚪先長(zhǎng)出(),再長(zhǎng)出(),()變短了,最后變成()。
3、小結(jié):小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇見(jiàn)了鯉魚媽媽、烏龜媽媽,并在它們的指點(diǎn)下,找到了自己的媽媽——大青蛙,這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙。
4、分角色朗讀全文。
1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述:碧綠的衣裳,雪白的肚皮、一對(duì)鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛(ài)?(青蛙能捉害蟲,是莊稼的好朋友,人類的好幫手。)。
2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來(lái)好嗎?(蹲著……披著……露著……鼓著……)。
自由背、知名背。
3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的,它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎?
按“形態(tài)上的變化——看見(jiàn)誰(shuí)在干什么——小蝌蚪怎么說(shuō)——‘誰(shuí)’怎么回答”的順序背第4自然段。
4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同?
按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說(shuō)的順序背第5自然段。
5、把4、5自然段連起來(lái)背一下。
三、指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友,你從課文的哪幾句話看出青蛙會(huì)捉害蟲?(用”——“劃出,讀讀。)。
老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識(shí)。
2、完成課堂作業(yè):看圖寫幾句話。
(1)想想青蛙在干什么?
要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(農(nóng)田里蹲著一只大青蛙,它披著碧綠的衣服,鼓著大大的眼睛,正在捉小飛蟲。)。
(2)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙?
(3)連起來(lái)寫一寫。
二年級(jí)語(yǔ)文小蝌蚪找媽媽教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
課件、動(dòng)物圖片和頭飾。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎揭題。
小朋友們,老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游,長(zhǎng)大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)。
2、今天,老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)。
二、自讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn),自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
三、檢查、交流自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
(1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開(kāi)火車帶讀,要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音,讀一遍詞語(yǔ),讀對(duì)了全班跟讀,讀錯(cuò)了舉手幫助他。
(2)去掉拼音再開(kāi)火車讀。
(3)分男、女生讀,全班齊讀。
(4)學(xué)習(xí)多音字“教”。
(5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過(guò)程,給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。
游戲:我會(huì)讀。
四、教學(xué)第一自然段。
1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了!播放視頻,它們生活在哪里?
2、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的?(第一自然段)。
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)。
4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的,給你什么感覺(jué)?(生答)對(duì),用來(lái)強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長(zhǎng),這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩?(甩)請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。
7、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的.可愛(ài),在池塘里過(guò)得很快活。
五、整體感知。
過(guò)渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想:小蝌蚪找媽媽時(shí),在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?
教師板書:鯉魚、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示第一幅圖。
(2)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼,你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧!
(3)小蝌蚪是怎樣問(wèn)的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)。
(4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長(zhǎng)出兩條后腿)。
板書:長(zhǎng)后退,貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)。
(3)看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)。
(4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
(1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。
(2)戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)。
1、小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽,不知道它又會(huì)變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、布置作業(yè):
(1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
(2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。
蝌蚪圖1蝌蚪圖2蝌蚪圖3大大的腦袋。
黑灰色的身子長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿。
提醒:
小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法。
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