讀書給我們帶來的不僅僅是知識,還有無盡的快樂和思考??偨Y(jié)要言之有物,思路清晰,不宜過于空泛和籠統(tǒng)。以下是大師級人物總結(jié)的人生智慧,與大家分享。
《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計十分鐘篇一
你喜歡小動物嗎?誰來說說你家的小動物?小朋友這么喜歡小動物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?!返膭游锲瑏砜次覀兊?8課“偷看大王”,板書。
誰看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語:
小老師領(lǐng)讀。
從課文中找出這些詞語,動筆劃出來。
3、這篇課文中有許多小動物,都有誰呢?
小組學(xué)習(xí):
這么多小動物,你喜歡哪一個?讀你喜歡的部分,如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物,可以讀同一段。
教師評價:
找讀書快的小組介紹經(jīng)驗,如:分工合理等。
檢查:
每個小組推選代表讀,及時評價,選出讀的最好的同學(xué),獎勵星星。
出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。
思考,讀了這段話,你知道了什么?
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識。
齊讀這段話。
現(xiàn)在,誰能說說,課題為什么加引號?
1、師板書課題。
2、小組合作讀,看哪個小組讀得又快又正確?
3、出示課內(nèi)詞語,齊讀。
4、劃出這些詞語,找不到的問周圍的同學(xué)。
5、出示句子:
讀了《鴿子氣象員》這個小故事,我知道:
鴿子飛得高,說明——————。
鴿子不愿意出來,這就告訴我們,天——————。
鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上————。
小小的'鴿子,真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。
1、師板書課題。
2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。
3、師出示詞語:
急急忙忙懂禮貌肯定。
擠擠眼做手勢使眼色。
驚訝錯怪。
要求:讀完后劃出這些詞語。
4、出示問題:
小狗去小牛家做客,它總是伸著長長的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?
5、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動物散熱的知識。
把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。
閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事,講給同學(xué)聽。
《花的學(xué)?!方虒W(xué)設(shè)計十分鐘篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本文的2個生字,會寫8個字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、識字、書寫會寫字。
2、感知課文的內(nèi)容。
過程與方法:
教師活動:
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?!?,板書課題。
二、自讀課文,整體感知:
1、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
2、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。
三、再讀課文:
匯報朗讀,點(diǎn)評。
四、學(xué)寫生字:
1、指導(dǎo)幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點(diǎn);
“罰”下面一個言字旁,一個立刀旁;
“互”的不順要注意。
2、認(rèn)真書寫,強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。
3、評價書寫情況,展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié):
你讀了話的學(xué)校這一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計:
有感情地朗讀課文。
《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計十分鐘篇三
1、練習(xí)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
畫娃娃頭一個,眉、眼、耳、嘴俱全,只缺鼻子。
一、引出活動。
師:今天鐘老師帶來一個張畫,你們來看看這幅畫出現(xiàn)了什么問題,畫里是一個小娃娃,這個小娃娃少了什么呢?對了,所以就要請小朋友們來幫忙把它的鼻子貼上去呢?貼鼻子可不是那么簡單的事情哦!聽清楚老師講要怎么樣帖鼻子吧!
玩法:參加游戲的兒童站在3米外白線處,看好鼻子部位,再蒙上雙眼上前去貼。貼對者,得獎。
二、游戲進(jìn)行,
在活動的時候,可是適當(dāng)?shù)亟o幼兒提示。
三、結(jié)束活動。
玩法:將乒乓球從桌子上積木搭好的跑道中吹進(jìn)對面的筐內(nèi),一吹進(jìn)的為勝。
規(guī)則:不能用手拿球,只能用嘴吹。
準(zhǔn)備:啤酒瓶筷子。
玩法:參賽者站在啤酒瓶的一側(cè),筷子離瓶口約一米的距離,瞄準(zhǔn)瓶口,放掉手中筷子,如果筷子掉進(jìn)瓶里,便是優(yōu)勝者。
規(guī)則:每人有三次機(jī)會。
2、大家來找茬。
準(zhǔn)備:圖片若干。
玩法:在規(guī)定的時間里以最快的速度找出不同者獲勝。
《花的學(xué)?!方虒W(xué)設(shè)計十分鐘篇四
1.借助會意字、形聲字特點(diǎn)識記5個生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法,分類正確規(guī)范地書寫“荒、罰、假”等字,感受漢字的形體美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系實際、做動作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景,體會詩歌意境。
4.抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運(yùn)用。
有感情地朗讀課文,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。
抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運(yùn)用。
板塊一字詞分類學(xué)習(xí),整體感知。
同學(xué)們,我們在《大青樹下的小學(xué)》一文中感受到了邊疆小學(xué)的可愛。在泰戈爾的筆下,也有一所十分有趣的學(xué)校。今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?!?,去感受一下這所學(xué)校的新奇!
(一)活動一:正音認(rèn)讀,識記形義。
請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1.請你讀一讀詞串,注意字音。(標(biāo)紅詞中生字。)。
詞串一:雷云、陣雨、東風(fēng)、綠草、樹枝。
詞串二:拍著大手、走過荒野、吹著口笛、互相碰觸。
詞串三:功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。
詞串四:穿了衣裳、揚(yáng)起雙臂、急急忙忙。
2.有什么好辦法記住詞中的生字?(預(yù)設(shè):加減換、字理識字、生活識字、拓展詞語。)。
3.多音字可以根據(jù)意思來確定讀音,請根據(jù)“假”的不同字義來定音、組詞。(1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時不工作或不學(xué)習(xí)的時間。2.表示不真實。)。
4.結(jié)合字理講解“罰”:“網(wǎng)”指法網(wǎng)(法律);“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過錯”,引申為“處罰”。
(二)活動二:分類積累,整體感知。
1.聯(lián)系課文內(nèi)容說一說,詞串是按什么分類的。(自然事物、自然事物的動作、花學(xué)生們學(xué)習(xí)與放假時的狀態(tài)。)。
2.送詞語回文,朗讀課文,依據(jù)問題梳理內(nèi)容。(花的學(xué)校在哪?他們在學(xué)校里干什么?能偷偷跑出來玩兒嗎?他們有假期嗎?)。
3.同桌問答交流。
4.師生合作模仿媽媽與孩子對話,描繪花的學(xué)校。
提問1:呀,孩子,花的學(xué)校在哪里???
提問2:我的孩子,他們在學(xué)校里干什么???
提問3:那它們想偷偷跑出來玩兒行嗎?
提問4:那他們有假期嗎?
板塊二借助詞句想象,情感朗讀。
(一)活動一:借助活動,想象情景。
1.默讀課文,想一想,文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像?
預(yù)設(shè)1:如果他們想在放學(xué)以前出來游戲,他們的老師是要罰他們站墻角的。
預(yù)設(shè)2:雨一來,他們便放假了。
預(yù)設(shè)3:于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳舞、狂歡。
預(yù)設(shè)4:這時,花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。
2.原來花孩子與我們是一樣的,請你閉上眼睛,化身成一朵美麗的花,六月陣雨落下,想象一下你在跳舞、狂歡……(師朗讀1~6自然段。)。
3.請來說一說你想象到的花孩子在草地上狂歡的場景吧!
我仿佛看到了:。
我仿佛聽到了:。
(提示:造型、表情、動作、聲音。)。
4.把我們想象中體會到的花兒的期待、快樂和向往再來讀一讀。(讀1~6自然段。)。
(二)活動二:明確對象,情感朗讀。
1.讀一讀7~9自然段,說說你的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”,散文詩是以孩子口吻寫給媽媽的。)。
2.好孩子,請你再來向媽媽訴說一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福?。ㄔ僮x全文。)。
板塊三關(guān)注詞句表達(dá),遷移運(yùn)用。
(一)活動一:品詞析句,關(guān)注表達(dá)。
1.花孩子在學(xué)校做功課,在綠草地上跳舞,對媽媽揚(yáng)起雙臂......這樣的表達(dá)很有新鮮感。我們再來仔細(xì)品讀一下那些有新鮮感的句子。(出示課后句子。)。
濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。
2.請你試著模仿一下句子中東風(fēng)、云雷、樹枝的動作。
(二)活動二:借助圖式,遷移運(yùn)用。
自然萬物都是花孩子的伙伴,詩中花成了孩子,樹枝、東風(fēng)、雷云都和人一樣,有人的動作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達(dá),講一講花孩子和伙伴之間的故事。
例:雨一來,他們便放假了。
清風(fēng)一吹,他們。
蝴蝶一來,他們。
…………。
板塊四分類學(xué)寫生字,積累拓展。
(一)活動一:結(jié)構(gòu)分類,學(xué)寫生字。
1.生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)歸類、觀察。(上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、互、荒”的書寫。
舞:上邊部分筆畫多而緊湊,注意3個橫畫中第三橫最長,4個豎畫向中心聚。
互:提示書寫筆順。
荒:注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
(二)活動二:積累資料,拓展閱讀。
1.出示課后“資料袋”,了解詩人泰戈爾。
2.拓展閱讀《金色花》。
《花的學(xué)?!方虒W(xué)設(shè)計十分鐘篇五
1.朗讀課文,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌意境。
2.抓住文中有新鮮感的表達(dá),品讀、感悟、積累語言,并嘗試遷移運(yùn)用。
想象詩歌所描寫的畫面,體會詩歌的意境。
體會課文豐富細(xì)膩的想象。
1.詩歌的魅力一在讀,二在品,哪位同學(xué)能給大家?guī)煟涸姼璧镊攘σ辉谧x;二在品,用詩歌的音韻美和節(jié)奏感,把大家?guī)нM(jìn)這所獨(dú)特的花的學(xué)校;其他同學(xué),邊認(rèn)真聽邊用筆在文中劃出你認(rèn)為有新鮮感的詞句,匯報時把理由說一說,講一講。
生:讀全文(注意情感把握)。
2.交流圈話新鮮感詞句。
生:“當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時候,溫潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛?!比嗽诟吲d時就會一邊走,一邊吹著口笛,從這句中就把東風(fēng)的快樂與無拘無束體現(xiàn)出來了。
(多么自由歡快的東風(fēng)呀,好像寫出了人的情感,這種擬人化的表達(dá)方式充滿了豐富的想象力,欣賞這樣的詞句,需要邊讀邊想象邊品味,方能發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處,新鮮之處,美妙之處。)。
生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手?!?/p>
“碰觸是什么意思,能用動作表現(xiàn)出來嗎?接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起,輕輕地碰觸一下(同桌碰觸)動作幅度加大一點(diǎn),再來碰觸碰觸。(生做動作)。
現(xiàn)在我化身為東風(fēng),你們都化身為一根根樹枝了喲!咱們一邊做動作,一邊讀讀描寫樹枝的部分,悠閑的東風(fēng)走到這兒來了:
生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手?!?/p>
調(diào)皮的東風(fēng)走到這來了呦:
生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手?!?/p>
(東風(fēng)加快了腳步,又走到這兒來了。)。
生:“樹枝在竹林中互相碰觸,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手?!?/p>
生:轟隆隆的雷聲。
雷聲轟響。詩人卻說他們是(拍著大手),這是多么奇特的想象啊!
他們的快樂,你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?大家各自讀一讀,試一試!
3.文中還有吸引你的詞句嗎?
生:“于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
4.想想,這一群群的花,會是些什么花兒呢?把花名放進(jìn)這個句子中讀讀看。
生:于是,一群一群的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
5.如果添上了花的顏色,那會更漂亮,誰能再來說一說嗎?
生:于是,一群一群紅艷艷的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
生:于是,一群一群金燦燦的油菜花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
生:于是,一群一群的火紅的太陽花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
生:地下。
師:他們跑出來之前在干嘛呢?做功課,他們是真的在做功課嗎?(不是的)其實在地下、在肥沃的土壤里吸取營養(yǎng),詩人卻說他們是關(guān)了門做功課,這也是作者的想象。瞧,這朵開放在墻角的小花,詩人說他是被老師罰站墻角的,多么有趣奇特的想象,多么新鮮的表達(dá)呀!
7.那花孩子們會怎樣狂歡?想象一下。
生:花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。
生:他們一邊歡呼,一邊在草地上打滾。
生:他們開心地蹦蹦跳跳。
生:他們生長在大自然中,大自然就是他們的媽媽。
生:大自然中的土壤給予他們營養(yǎng),土壤是他們的媽媽;陽光是他們的媽媽,有了陽光,他們才能長得更快;雨水滋潤他們,所以雨水也是他們的媽媽。
9.狂歡過后的花孩子們急急忙忙地跑回家,會對媽媽說些什么或者做些什么呢?
生:他們會告訴媽媽自己今天和朋友們在一起很快樂。
(誰言寸草心,報得三春暉。媽媽的愛是偉大的.,是無私的,詩人泰戈爾用他的文字不僅讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快,更讓我們體會到了母愛的偉大。今天,我還為大家?guī)Я颂└隊栐娂辛硗鈨蓚€片段,我們一起來欣賞欣賞。)。
出示泰戈爾《新月集》中的片段,師生共賞。
泰戈爾的詩歌就是這樣地富有靈性的芬芳,所以有人稱他為“人類的兒童”,更是一個“兒童的天使”,他的詩充滿著童真與童趣,我們今天學(xué)習(xí)的《花的學(xué)?!泛蛣偛诺膬蓚€片段都出自于他的散文詩集《新月集》。詩集里還有更多更美的詩等著你們?nèi)バ蕾p呢!有興趣的同學(xué),可以利用課余時間讀一讀。
認(rèn)真閱讀拓展詩歌,并嘗試畫出有新鮮感的詞句,并寫一寫理由。
《花的學(xué)?!方虒W(xué)設(shè)計十分鐘篇六
1、認(rèn)識本文的3個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的,宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
識字與寫字,朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
學(xué)生對花的學(xué)校的了解,對詩句意思的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備:有關(guān)作者泰戈爾的資料。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時數(shù)]。
2課時。
[教學(xué)步驟]。
第一課時。
一、聯(lián)想感知,激趣引入:
二、自讀課文,整體感知:
三、再讀課文:
四、學(xué)寫生字:
五、課堂小結(jié):你讀了《花的學(xué)校》這一課,有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計:有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)?!薄?/p>
七、板書設(shè)計:老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
二、精讀課文、深入理解:
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
四、介紹作者,推薦閱讀:
五、課堂小結(jié):這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫動植物,相信大家也會寫得很有趣。
《花的學(xué)?!方虒W(xué)設(shè)計十分鐘篇七
你喜歡小動物嗎?誰來說說你家的小動物?小朋友這么喜歡小動物,今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》的動物篇,來看我們的`38課“偷看大王”,板書。
誰看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?
二、學(xué)習(xí)《偷看大王》。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語:
小老師領(lǐng)讀。
從課文中找出這些詞語,動筆劃出來。
3、這篇課文中有許多小動物,都有誰呢?
小組學(xué)習(xí):
這么多小動物,你喜歡哪一個?讀你喜歡的部分,如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物,可以讀同一段。
教師評價:
找讀書快的小組介紹經(jīng)驗,如:分工合理等。
檢查:
每個小組推選代表讀,及時評價,選出讀的最好的同學(xué),獎勵星星。
出示鸚鵡老師的一段話,自由讀。
思考,讀了這段話,你知道了什么?
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識。
齊讀這段話。
現(xiàn)在,誰能說說,課題為什么加引號?
三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》。
1、師板書課題。
2、小組合作讀,看哪個小組讀得又快又正確?
3、出示課內(nèi)詞語,齊讀。
4、劃出這些詞語,找不到的問周圍的同學(xué)。
5、出示句子:
讀了《鴿子氣象員》這個小故事,我知道:
鴿子飛得高,說明______。
鴿子不愿意出來,這就告訴我們,天______。
鴿子快活地在天空中飛,陰沉沉的天馬上______。
小小的鴿子,真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。
四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》。
1、師板書課題。
2、默讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,默讀速度快。
3、出示問題:
小狗去小牛家做客,它總是伸著長長的舌頭,這是一只嘴饞的小狗嗎?
4、引入學(xué)生所查課外資料,有關(guān)動物散熱的知識。
五、作業(yè):
把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。
六、拓展:
閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事,講給同學(xué)聽。
《花的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計十分鐘篇八
1、感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
朗讀背誦課文。
教師活動。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解:
1、分大組有感情地朗讀課文。
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候?
4、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。
學(xué)生活動。
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、討論交流,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、分大組有感情的朗讀課文。
4、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
6、自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
花孩子沖出來美麗,活撥,可愛。
急急忙忙。
詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗,因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文,真正理解課文所描寫的意境,并從中讀出滋味。
《花的學(xué)?!方虒W(xué)設(shè)計十分鐘篇九
本學(xué)期,我縣小學(xué)教研工作緊緊圍繞縣教育局工作部署,體現(xiàn)教研工作的連續(xù)性。以推進(jìn)教育均衡發(fā)展為中心,以提高常態(tài)課的有效性,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo),發(fā)揮教研室在課程改革中的研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能,全面推進(jìn)我縣教學(xué)研究工作穩(wěn)步發(fā)展。
上學(xué)期,在深化省教改試點(diǎn)項目“改進(jìn)教學(xué)方式,提高學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建高效課堂”研究工作中,我們對“團(tuán)隊互動”教學(xué)模式又進(jìn)行了深入研究,進(jìn)一步完善了該教學(xué)模式的實施策略,初步探索出高效課堂的評價要點(diǎn),不斷豐富其理論內(nèi)涵,取得研究新成效(研究總結(jié)發(fā)表于《xx教育》小學(xué)版20xx年第7、8期)?!皥F(tuán)隊互動”教學(xué)模式的理論與實踐已作為我省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的典型經(jīng)驗編入《xx省基礎(chǔ)教育改革試點(diǎn)20xx年度報告》)。本學(xué)期,我們將以省教改試點(diǎn)項目結(jié)題工作為契機(jī),鞏固發(fā)展項目研究成果,努力推動我市課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。
各學(xué)科試點(diǎn)校和12所“先學(xué)后教,高效課堂”課題實驗學(xué)校應(yīng)在課堂教學(xué)、實驗研究材料和實驗研究報告等方面做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。
落實新修訂課標(biāo)理念,讓教學(xué)回到學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)屬性,回到學(xué)科教學(xué)的核心任務(wù)和學(xué)科獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式上去,是當(dāng)前教學(xué)改革的一個新走向。新學(xué)期,我市將舉行基于學(xué)科本質(zhì)的課堂教學(xué)專題研討活動(語文:“落實語用目標(biāo),提高語用能力”;數(shù)學(xué):“關(guān)注學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)目標(biāo)整體實現(xiàn)”;科學(xué):“關(guān)注實驗過程,提升科學(xué)概念”;英語:“關(guān)注語言實踐,提高語言運(yùn)用能力”)。各中心小學(xué)、市直小學(xué)要圍繞各學(xué)科研討專題,積極開展以課例為載體的教學(xué)研討活動,全面落實新修訂課標(biāo)理念。
教育質(zhì)量的高低取決于教師,教學(xué)改革的成功與否關(guān)鍵在于教師。關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展已成為當(dāng)前學(xué)校教育研究和教學(xué)改革的熱點(diǎn)。年底,我們將舉行以“強(qiáng)化校本教研管理,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為主題的xx市小學(xué)教育專業(yè)委員會第十五屆學(xué)術(shù)年會。各校要依托教研組、備課組,大力開展集體備課、課例研討、課題研究、教師讀書、網(wǎng)絡(luò)教研等各種形式的校本教研活動,積極搭設(shè)教師學(xué)習(xí)、實踐、交流的各種平臺,充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,激發(fā)教師教研熱情,努力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包含“監(jiān)”和“控”兩個方面。“監(jiān)”是對教學(xué)過程與教學(xué)效果的監(jiān)測;“控”是通過對監(jiān)測信息的分析總結(jié),并針對存在的問題進(jìn)行反饋矯正,從而實現(xiàn)對教學(xué)過程的有效控制。今年秋季,我們將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過程性監(jiān)控,確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
1、各校要繼續(xù)根據(jù)學(xué)校實際,建立課堂達(dá)標(biāo)、階段檢測的教學(xué)監(jiān)測機(jī)制;要針對課堂練習(xí)、作業(yè)批改和階段檢測發(fā)現(xiàn)的問題,切實做好后續(xù)性補(bǔ)償矯正工作。
2、各教學(xué)片區(qū)要繼續(xù)組織學(xué)科單元練習(xí)命題交流研討活動,嚴(yán)格把好命題質(zhì)量關(guān),確保單元練習(xí)內(nèi)容的針對性和科學(xué)性。
3、召開20xx年全市小學(xué)畢業(yè)考質(zhì)量分析會議。
4、繼續(xù)組織開展課堂教學(xué)調(diào)研活動。
5、舉行市小學(xué)綜合實踐活動“探索評價方法,促進(jìn)能力發(fā)展”專題研討活動。
《花的學(xué)?!方虒W(xué)設(shè)計十分鐘篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
朗讀背誦課文。
過程與方法:
教師活動。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解:
1、分大組有感情地朗讀課文。
3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候?
4、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀:
請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。
學(xué)生活動。
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、討論交流,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、分大組有感情的朗讀課文。
4、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、介紹自己想象中的“花的學(xué)?!薄?/p>
6、自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計:
花孩子沖出來美麗,活撥,可愛。
急急忙忙。
教學(xué)反思:
詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗,因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文,真正理解課文所描寫的意境,并從中讀出滋味。
《花的學(xué)?!方虒W(xué)設(shè)計十分鐘篇十一
教學(xué)目標(biāo):明白體育課的真正含義以及意義;養(yǎng)成正確的身體姿勢的要求;人體形態(tài)的名稱。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生的認(rèn)知水平與記憶力水。
教學(xué)過程:
課堂常規(guī):師生問好,宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),步入課堂。教與學(xué)的方法:
(2)學(xué)生作答,教師點(diǎn)評,糾正不足之處。
(3)作出總結(jié),可讓學(xué)生來總結(jié)。
善內(nèi)部組織,長大才能更好地為祖國服務(wù)??
教與學(xué)的方法:
(1)導(dǎo)語。
(2)讓學(xué)生分小組討論,派代表回答。
(3)教師觀察學(xué)生討論。
(4)學(xué)生總結(jié),教師評價。
(5)讓個別學(xué)生模仿示范,師生進(jìn)行評價,引以為戒。教師總結(jié):
(1)坐。俗話說“坐如鐘”。正確的姿勢是:頭抬平直、雙肩略向后舒展并保持等高,挺胸,直腰,雙腳放在正下方,兩臂自然下垂,將手放在大腿上。
(2)立。俗話說“立如松”。人體站立時,要抬頭,挺胸,直腰,兩肩等高,兩臂自然下垂,兩腳自然開立。
(3)行。要做到抬頭,挺胸,身體平穩(wěn),兩臂前后自然擺動。
(1)導(dǎo)語。
(2)游戲:指鼻子。
游戲方法:以同桌為單位,一個小朋友拿著另一個小朋友的左手,做拍狀,后者右手食指指著鼻子,當(dāng)教師發(fā)出“頭”或其他部位時,前者拍后者的手一次,嘴里喊和老師一樣的身體部位,后者迅速移動右手到該位置,比一比在一輪中誰的失誤率高,高的輸,低的勝。游戲規(guī)則:指錯后,另一者提示對方改正,游戲繼續(xù)直到第二輪開始。教與學(xué)的方法:
(1)教師簡單講解游戲方法,并做示范。
(2)師生共同進(jìn)行練習(xí)。
(3)教師進(jìn)行評價。
(4)總結(jié)上課內(nèi)容,宣布下課,師生告別。
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