每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

跑進(jìn)家來的松鼠教材分析 跑進(jìn)家來的松鼠體會(huì)到了什么篇一

1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看動(dòng)物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）

今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

二、初讀課文，整體感知

1、請學(xué)生個(gè)別讀

2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我————松鼠的句式?！?/p>

三、再讀課文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）

活動(dòng)范圍：樹上（不侵犯人類）

活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不侵?jǐn)_人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵

警覺性強(qiáng)跑躲逃

跑跳敏捷善于爬樹

四、三讀課文，品味語言

1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)松鼠，你還會(huì)喜歡嗎？為什么？對了，正是由于作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

學(xué)生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個(gè)要求，那就是準(zhǔn)確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎？

學(xué)生思考、交流。

五、小結(jié)

跑進(jìn)家來的松鼠教材分析 跑進(jìn)家來的松鼠體會(huì)到了什么篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。

感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情。領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之物的方法。

一課時(shí)

課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）

1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者 怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

2、交流作者表達(dá)方法。

知識(shí)鏈接：

松鼠簡介：松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

人們上山時(shí)，常?？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

跑進(jìn)家來的松鼠

相熟──跳，蹭、咬、叼

跑進(jìn)家來的松鼠 儲(chǔ)存冬糧 和諧共處

晾曬蘑菇

跑進(jìn)家來的松鼠教材分析 跑進(jìn)家來的松鼠體會(huì)到了什么篇三

課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

⑴理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

⑵學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

⑶有感情地朗讀課文。

在課要結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，加強(qiáng)了閱讀與寫作的密切聯(lián)系。

課文簡說：

課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

選編這篇課文，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

跑進(jìn)家來的松鼠教材分析 跑進(jìn)家來的松鼠體會(huì)到了什么篇四

[教材分析]

人類的家園--地球只有一個(gè)！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，對自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛護(hù)地球，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球！

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫“以、意”等６個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文 。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛護(hù)樹木的意識(shí)。

［教學(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片

［教學(xué)設(shè)想］

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識(shí)字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加，換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭?dòng)畫片，想看嗎？看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）

[設(shè)計(jì)說明：喜歡看動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫片讓學(xué)生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)]

師：孩子們，動(dòng)畫片好看嗎？請問動(dòng)畫片中的主人公是誰??？（板書松鼠圖片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）

板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

二、自由讀課文，初步理解課文

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。）請大家按要求讀一讀吧?。ń處熝惨?，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。）

[設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]

三、檢查讀書、識(shí)字情況

1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。

2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）

3、去掉拼音識(shí)字，說說識(shí)字的方法（獎(jiǎng)勵(lì)）。

4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）

5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件，識(shí)記詞語）

6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！

1）、松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

2）、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

3）、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。

4）、松鼠有了好主意。）

7、學(xué)習(xí)生字

大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

[設(shè)計(jì)說明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。通過整體感知課文，自主識(shí)字、搶松果、識(shí)詞語、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)本課的生字。教師在識(shí)字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。]

四、精讀課文，以讀代講，感悟體會(huì)

學(xué)習(xí)第一自然段

1、松鼠看見大家這么聰 明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）

2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。

3、出示高高興興，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。

[設(shè)計(jì)說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)重的問題，請同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。

[設(shè)計(jì)說明：用“嚴(yán)重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]

2、抽生回答。（課件出示）

3、請學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。

4、出示“摘、栽”兩個(gè)字，通過做動(dòng)作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。

[設(shè)計(jì)說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]

5、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開想象力。

6、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。

7、生齊讀2、3自然段。

[設(shè)計(jì)說明：通過看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存，加深學(xué)生對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會(huì)松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]

學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

1、這真是一件讓人苦惱的。事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請學(xué)生讀四自然段。

2、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。

3、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。

師：請同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？

師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹木的小衛(wèi)士?。?/p>

4、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）

5、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機(jī)板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更加美好。

6、請同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！

[設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛上語文課，讓學(xué)生體會(huì)語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]

五、拓展創(chuàng)新

師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！

[設(shè)計(jì)說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]

六、總結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)我們共同的媽媽吧！

教學(xué)反思：

一、生字教學(xué)符合一年級學(xué)生

在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等，讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識(shí)字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對生字的掌握應(yīng)該是比較好的。

二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話，既可以檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

第三段抓住一個(gè)省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。

最后一段我說，我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會(huì)植樹造林的重要性。

三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。

本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂、開心時(shí)，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽吲d。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。還有學(xué)生說到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急、難過的的心情時(shí)，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。

四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。