最新家的教學(xué)反思(優(yōu)秀11篇)

在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理一些瑣碎的事情。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。在這里，我們分享一些總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。

家的教學(xué)反思篇一

今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄海》一詩，被詩人那種開闊的胸襟深深地感染著。此詩可謂是：意境開闊，氣勢(shì)雄渾。這些從文中那些地方可以看出？背誦之后，我讓學(xué)生進(jìn)行問題探究。

學(xué)生以小組為單位，立刻找出了文中的詩句?？墒欠治龅牟粔虻轿?。

老師分析：

全詩作者以“滄海”自比，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢(shì)，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放。詩人豐富的想象，把我們帶進(jìn)了一個(gè)更加宏偉的境界?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這寥寥16個(gè)字，就寫出了滄海之大，寫出了一幅吞吐日月、含蘊(yùn)群星的氣派。天連水，水連天，浩浩蕩蕩無邊無際，實(shí)在是壯觀極了?！靶菨h”就是天上的'銀河。這四句的意思是：太陽和月亮的升起和降落，好象從海里升起又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河，斜貫在天空，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好象發(fā)源于滄海一樣。太陽、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的物象了，可是詩人覺得它們的運(yùn)行仍然離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣。這種博大的境界在古人的詩里是并不多見的。

“日月”四句是寫景的高潮，詩人用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的境界：詩人以飽滿的激情，勾畫出大海變化萬千的特點(diǎn)和波瀾壯闊的氣勢(shì)。這不正是詩人那開闊胸襟的體現(xiàn)。

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家的教學(xué)反思篇二

“郎對(duì)花，姐對(duì)花，一對(duì)對(duì)到田埂下。”這是我國著名的戲曲黃梅戲中的《打豬草》選段，按照唱腔來說屬于“花腔”，即民間小調(diào)，我濃郁的地方特色《對(duì)花》富有生活氣息，是一首贊美勞動(dòng)人民智慧的民歌。它熱情歡快，節(jié)奏鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用呼應(yīng)句式，歌詞為問答體，用了一些襯托詞來烘托氣氛。表演的時(shí)候采用對(duì)唱式。

記的小的時(shí)候就癡迷于馬蘭老師演唱的黃梅戲，覺得旋律是那么動(dòng)聽，聲音是那么柔美，自己也能哼唱那么幾段。在我的腦子里對(duì)黃梅戲是有一定的印象的。，只不過當(dāng)時(shí)什么都不懂只知道好聽罷了。

隨著時(shí)間的推移，在教學(xué)工作中又遇到了黃梅戲，在教的過程中感慨很多，首先在上課的過程中我問學(xué)生知道不知道黃梅戲，很少有學(xué)生知道，我還問了他們對(duì)中國的戲曲知道多少，他們也就回答知道京劇，其他的不多，從這一點(diǎn)也說明了現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)一些中國的國粹，以及千百年來的藝術(shù)精華在漸漸的與他們遠(yuǎn)去，這也許是一種社會(huì)的進(jìn)步的原因吧，以前電視少信息產(chǎn)業(yè)相對(duì)落后，人們閑雜之于只有聽聽?wèi)?，而現(xiàn)在電視節(jié)目多，休閑的場(chǎng)所也多，這也是現(xiàn)在唱戲的人越來越少，社會(huì)懂的人少了，學(xué)生知道的當(dāng)然也就不多了。

在本課中我介紹黃梅戲的起源，以及發(fā)展相對(duì)多一些，這是為了讓學(xué)生多了解了解，學(xué)生學(xué)的也非常的認(rèn)真，認(rèn)真的原因可能是因?yàn)檫@首歌的情緒歡快，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)朗朗上口在加上用了具有中國特色的戲曲打擊樂器，所以時(shí)學(xué)生聽了非常的有勁，當(dāng)然我也是搖頭晃腦的帶領(lǐng)學(xué)生去唱，所以這首曲子學(xué)生不到一節(jié)課他們都已經(jīng)會(huì)背了。學(xué)會(huì)之后我在向他們介紹其他的黃梅戲著名選段如《天仙配》，《打豬草》等等。

由本課讓我想到，我們還是應(yīng)該多讓學(xué)生接觸和了解多以點(diǎn)的中國戲曲的。否則會(huì)隨著人們的少聽少看少唱而逐漸丟失的。

家的教學(xué)反思篇三

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣?學(xué)生就會(huì)進(jìn)行各種各樣的匯報(bào)。通過匯報(bào)我導(dǎo)入了課題。

然后就是學(xué)生的材料進(jìn)行撲捉，感受，尋找我們周圍的空氣。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)之前，我首先提問：利用我們的材料，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學(xué)生相處了各種各樣的方法。這一點(diǎn)還是比較的好。在上課的過程中，我還需要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習(xí)慣，這樣學(xué)生就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果了。之后，我指導(dǎo)學(xué)生利用他們的方法進(jìn)行找空氣的活動(dòng)。在活動(dòng)之前，學(xué)生說出了應(yīng)該注意的問題。這個(gè)程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。

在接下來的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行看一看，嘗一嘗，問一問等等活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸的活動(dòng)，如果讓他們進(jìn)行摸一摸，還會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣具有流動(dòng)性。

然后就是空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

這樣就學(xué)生就會(huì)知道里面有空氣的原因，空氣占據(jù)著這個(gè)空間。

在探究空氣有重量的時(shí)候，利用桿桿和氣球進(jìn)行探究。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯。我想在實(shí)驗(yàn)的改造上需要進(jìn)行思考。

家的教學(xué)反思篇四

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了，還會(huì)變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。

家的教學(xué)反思篇五

在學(xué)習(xí)混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23，和是多少。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置。

2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。

3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。

4．計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算。

5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗(yàn)算。首先，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。

我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題：

（1）書寫格式不對(duì)，不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號(hào)，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)。

（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。

（4）對(duì)于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。

對(duì)于以上出現(xiàn)問題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：

1、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，固化學(xué)生的計(jì)算能力。

2、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺性。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí)。

家的教學(xué)反思篇六

浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在生活中及小學(xué)的自然課上對(duì)浮力認(rèn)識(shí)已有一定的基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個(gè)現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”。

阿基米德原理的得出是難點(diǎn)，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動(dòng)手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測(cè)加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn)。從經(jīng)驗(yàn)，生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象猜測(cè)避免猜測(cè)的盲目性。由于同學(xué)個(gè)體的差異及實(shí)驗(yàn)的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動(dòng)作用。

同時(shí)教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測(cè)的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣猜測(cè)就有一定的局限性，此時(shí)教師可加以引導(dǎo)。學(xué)生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭(zhēng)論”，“改錯(cuò)題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個(gè)問題。情境化的問題，增加親切感，易引起興趣?！案腻e(cuò)題”降低難度，又加深對(duì)原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。

不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對(duì)浮力方向理解的問題；可換浮力在生活應(yīng)用的例題，從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。

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家的教學(xué)反思篇七

《中括號(hào)》是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除法》中的內(nèi)容，它是數(shù)學(xué)中的一種符號(hào)。在表示數(shù)量關(guān)系時(shí)，單用小括號(hào)解決不了的問題，就要用到中括號(hào)。本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)引入中括號(hào)的必要性，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算。

本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了購買鉛筆盒這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的背景下，在問題的具體解決中，感悟中括號(hào)的作用。使中括號(hào)的產(chǎn)生源于實(shí)際需要，中括號(hào)的內(nèi)涵理解依托實(shí)際原型，中括號(hào)的規(guī)則內(nèi)化緊靠實(shí)際背景。實(shí)踐證明，教師如果能在觀念上尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)，那么課堂不僅是展示學(xué)生原有認(rèn)知的展示場(chǎng)，更能通過教與學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生在原有認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上有所提高。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白去掉括號(hào)之后不改變運(yùn)算順序的，小括號(hào)去掉以后中括號(hào)得變成小括號(hào)的，盡管改變順序但是根據(jù)運(yùn)算定律得數(shù)不變的等等。

雖然一節(jié)課順利的結(jié)束了，學(xué)生們個(gè)個(gè)都知道中括號(hào)，個(gè)個(gè)都明白運(yùn)算順序，但當(dāng)學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算時(shí)，格式上卻有不少錯(cuò)誤。比如：

360 ÷[（12+6）×5]

= 12+6

= 18 ×5

= 360 ÷90

= 4

這種錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生只知道“= ”為了得出結(jié)果，而忽視了“= ”最根本的含義：表示相等。為了相等，在算式由復(fù)雜變簡(jiǎn)單的脫式過程中，始終需要注意的是沒算的照抄，已經(jīng)計(jì)算的用相等的的數(shù)代替，還需多花些時(shí)間多多練習(xí)。

家的教學(xué)反思篇八

昨天上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請(qǐng)教了課文中的重點(diǎn)，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。

《燕子》。

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家的教學(xué)反思篇九

《學(xué)會(huì)商量》這一課中，我本想在講課前給學(xué)生布置任務(wù)，那就是收集集體中確定和不確定的情況，還讓學(xué)生說出各自的心里話，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，并引出課題。在這個(gè)活動(dòng)中，也鍛煉了學(xué)生的觀察能力和交流能力。但是，班內(nèi)卻出現(xiàn)了很嚴(yán)重的不好的事情，于是，我決定改變計(jì)劃，從我們班選人的真正事例中讓學(xué)生學(xué)會(huì)商量。

一、從重現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況看，班級(jí)中有一部分同學(xué)對(duì)集體的事很少發(fā)表意見，有點(diǎn)漠不關(guān)心。今后我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的班級(jí)的一員，積極地發(fā)言，關(guān)心班集體。

二、在學(xué)生討論時(shí)小組里有些亂，有些同學(xué)搶著回答，今后我會(huì)注意讓小組自己給組員定個(gè)發(fā)言順序，不愛發(fā)言的第一個(gè)發(fā)言，依次排號(hào)，這樣能讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)良好的'發(fā)言環(huán)境。

三、我從學(xué)生們沒有商量好事情的心情出發(fā)，讓他們自己找出錯(cuò)誤，并積極改正，重新商量。

四、情景表演是我比較滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生們以小組為單位，來表演當(dāng)集體有事時(shí)，集體里的個(gè)人怎么商量。在商量的過程中明白在集體生活中要以平等、尊重為原則，進(jìn)一步形成集體觀念，培養(yǎng)現(xiàn)代相處意識(shí)，學(xué)會(huì)處理“個(gè)人與他人”“個(gè)人與群體”的關(guān)系解班級(jí)中的關(guān)系不僅要人人參與、共同商量、集體決定，公平公正，還要按照一定的程序，遵循一定的規(guī)則，即要有一個(gè)寬松、活潑的氛圍，不隨便打斷別人的發(fā)言，能吸納別人的意見。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象。

家的教學(xué)反思篇十

三年級(jí)下學(xué)期第一單元是有關(guān)春天的，三篇課文都是描寫春天的一種事物，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表，跟本單元的課文類型相關(guān)，因此在講課文時(shí)我既是為本課服務(wù)，也是為寫作服務(wù)?！堆嘧印愤@一課描寫了春天的動(dòng)物，從外形到飛行的動(dòng)作，用了擬人和比喻的修辭方式，在講解本課時(shí)我讓學(xué)生劃出優(yōu)美的句子，讓學(xué)生體會(huì)好在哪里，并讓學(xué)生嘗試用這樣的方式寫句子，讓學(xué)生從知道到了解到應(yīng)用從而掌握。學(xué)習(xí)課文時(shí)也讓學(xué)生找出成語，積累，在平時(shí)寫作中學(xué)會(huì)應(yīng)用，把生活中的口語變成書面語表達(dá)。學(xué)生對(duì)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu)，我以“燕”為例，范寫，并進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生以具體的課為例，對(duì)作文更好的理解，當(dāng)堂寫字當(dāng)堂改正，及時(shí)反饋情況，效果顯著。

家的教學(xué)反思篇十一

《對(duì)花》是一首河北民歌，是我國北方廣泛流傳的一種小調(diào)。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)花》，學(xué)習(xí)手絹舞，從中了解華北民間音樂的地域風(fēng)格色彩，使學(xué)生了解熱愛祖國的民間音樂文化，體現(xiàn)弘揚(yáng)民族音樂的重要理念。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用有河北地方特色的音調(diào)來演唱歌曲《對(duì)花》。

本課的兩個(gè)音樂知識(shí)（對(duì)唱和表演唱；上滑音）的學(xué)習(xí)我放在唱歌的教學(xué)中，一方面，我要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的活動(dòng)中去進(jìn)行對(duì)唱和表演唱，另一方面，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)與對(duì)花調(diào)的風(fēng)格形式緊密相關(guān)，如：曲調(diào)中的上滑音正是凸現(xiàn)了其他地域色彩的裝飾，演唱是要準(zhǔn)確的把握歌曲的地方風(fēng)格，就必須唱好上滑音。

本課的教學(xué)難點(diǎn)在體會(huì)歌曲的地方特色，自主的運(yùn)用手絹舞這種形式表現(xiàn)歌曲《對(duì)花》。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中創(chuàng)編歌詞、進(jìn)行表演。所以在介紹手絹舞時(shí)把舞蹈的要求講的清楚，使學(xué)生易于接受，在表演唱時(shí)要注意用情緒來感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，并能準(zhǔn)確的跟著歌曲的節(jié)奏表演。在創(chuàng)編歌詞的時(shí)候，教師要注意做到心中有數(shù)，了解一年四季花開的自然生長(zhǎng)規(guī)律，了解花卉的名字，以免張冠李戴。在示范是還可以提到“反對(duì)花”即由冬季對(duì)起倒攤到春季。讓學(xué)生用逆向思維方式想問題。

在對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的把握中，我把歌曲教學(xué)做為重點(diǎn)，從舞蹈導(dǎo)入歌曲時(shí)我啟發(fā)學(xué)生說說用什么演唱形式表現(xiàn)愉快的心情，讓學(xué)生說出歌曲的演唱形式，進(jìn)而導(dǎo)入表演唱和對(duì)唱，層層深入，引入歌曲《對(duì)花》。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的把握上教師要注意語言的的巧妙設(shè)計(jì)在上滑音演唱時(shí)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂譜上的記號(hào)，從而講解上滑音，讓學(xué)生通過對(duì)比的演唱加深學(xué)生對(duì)上滑音的印象。在表演唱時(shí)要注意用情緒來感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，并能準(zhǔn)確的跟著歌曲的節(jié)奏表演。把歌舞的生動(dòng)活潑表現(xiàn)出來。

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我感覺自己對(duì)本課的一些設(shè)計(jì)聽、唱、跳、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)中都與以往設(shè)計(jì)類似，所以在唱歌環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用了分句對(duì)唱的方法。在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入時(shí)，我也絞盡腦汁的想了很多方法，如：游戲法，情景導(dǎo)入法、師生表演法、等等，最后我采用“變魔術(shù)”的方法，變出手絹，讓常見的手絹花出示起來比較新穎。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師以審美為核心的基本理念，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。教師還以學(xué)生為主體，讓學(xué)生基本動(dòng)作、學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編歌詞將學(xué)生對(duì)音樂的感受參與放在重要的位置。本課學(xué)習(xí)河北民歌，讓學(xué)生了解了河北民歌和河北民間舞蹈，弘揚(yáng)了民族音樂，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國情操。體現(xiàn)新課標(biāo)“弘揚(yáng)了民族音樂”的新理念。

同時(shí)，在教學(xué)中我還要改掉一些不足。像：沒有把自己的情緒去感染學(xué)生，教師的表情還不夠，情緒不夠，沒有用自己的激情去感染學(xué)生，不能充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂太平穩(wěn)。在語言組織表達(dá)上更親切更有趣，示范時(shí)表情更豐富，表演時(shí)更夸張到位，學(xué)生才能感受到教師的個(gè)人的魅力，才能把歌曲的情緒很好的表現(xiàn)出來。其次，做為年輕教師，自己的經(jīng)驗(yàn)不足，在時(shí)間的把握上還要善于控制有待加強(qiáng)。