教案可以為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)程的連貫性和科學(xué)性；還要選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。希望大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)能力。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段落能初步達(dá)到有感情地朗讀。

2、關(guān)心童話中的"人物”，能與他們“對(duì)話”，并從中受到啟迪。

3、教育學(xué)生幫助有困難的人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、把握角色特點(diǎn)，有感情地進(jìn)行朗讀。

2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

出示課件，導(dǎo)入新課。（板書：松樹、杉樹、青藤）。

導(dǎo)入：小松樹、小杉樹和小青藤共同生長(zhǎng)在山岡上的一片小樹林里，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本143頁(yè)。板書課題，齊讀課題。

一、出示課件，引入情境。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，學(xué)生齊讀。

三、感悟課文，品味語(yǔ)言。

1、初讀課文找出小松樹、小杉樹、看到大海時(shí)是怎么說(shuō)的？

小松樹高興地對(duì)伙伴們說(shuō)：“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽(yáng)了！”

小松樹身邊的小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：“看到了，看到了！有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點(diǎn)點(diǎn)白帆……”

2、除了小松樹、小杉樹還有誰(shuí)想看大海，而小青藤它自己能看到大海嗎？

請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出：

小青藤為了看大海是怎么做的？

小杉樹和小松樹又分別是怎么回答的？

“杉樹哥哥，請(qǐng)您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海一個(gè)微弱的聲音從地面上傳來(lái)。

微弱的聲音是什么樣的呢？我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？

指名讀、女生讀。

小青藤是這樣的懂禮貌，小杉樹的態(tài)度又是怎樣呢？

小杉樹不耐煩的說(shuō)：“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海？”

看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹俯身對(duì)小青藤說(shuō)：“來(lái)呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來(lái)吧！”

指名讀。

小松樹又是怎樣做的呢？可以看出小松樹什么樣的品質(zhì)？

看著小青藤難過(guò)的樣子，小松樹俯身對(duì)小青藤說(shuō)：“來(lái)呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來(lái)吧！”

板書：樂(lè)于助人。

終于，在一個(gè)明媚的清晨，小青藤也興高采烈的嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟……”

小青藤只看了這些嗎？它還會(huì)看到什么呢？

它看到這些美景的心情又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用句子中的詞語(yǔ)回答。

小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢？

小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。

請(qǐng)同學(xué)們找到小松樹爬樹的動(dòng)詞，并圈出來(lái)。

4、對(duì)比句子。

小青藤高興極了，他往上一躥，攀住了小松樹的腰，向上爬呀爬。

小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。

使勁就是用力不斷地是指爬的時(shí)間長(zhǎng)還是短呢？我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個(gè)月，也許他爬了三個(gè)月，也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹的這個(gè)過(guò)程怎么樣？（非常艱辛）。

跟老師一起邊讀邊表?yè)P(yáng)爬樹的動(dòng)作，感悟小青藤爬樹的艱辛。

小青藤爬樹爬的這么辛苦，他放棄了嗎？從這里可以看出小青藤什么樣的品質(zhì)？（板書：堅(jiān)強(qiáng)、努力）世上無(wú)難事，只怕有心人！小青藤終于看到了大海。

四、青藤和小松樹熱烈的擁抱著，小杉樹慚愧地低下了頭。

思考為什么小杉樹會(huì)慚愧的低下了頭？說(shuō)明了小杉樹是個(gè)怎樣的孩子？

板書：知錯(cuò)能改。

五、小組討論學(xué)了這篇課文，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

六、教師總結(jié)：不管在生活中還是學(xué)習(xí)中，我們不僅要學(xué)習(xí)小松樹主動(dòng)去幫助別人；還要學(xué)習(xí)小杉樹做一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子；更要學(xué)習(xí)小青藤的堅(jiān)強(qiáng)、努力。

七、指名學(xué)生上臺(tái)表演分角色朗讀課文。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇二

今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩(shī)歌。

板書：山寨

1、自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字，交流識(shí)字方法。

3、檢查識(shí)字情況。

（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩(shī)歌里，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？

1、自由讀詩(shī)歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來(lái)。

2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

3、班內(nèi)匯報(bào)：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。

（1）學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí)，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會(huì)“小路七拐八彎”。

（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：分明——，怎么——？

（3）匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。

4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。

1、山寨給你留下了什么印象？

2、你能為這首詩(shī)再寫一小節(jié)嗎？

1、出示要求寫的字，觀察每個(gè)字在田字格的位置。

2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

3、教師指導(dǎo)難寫的字。

4、學(xué)生練習(xí)。

1、把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇三

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣向竹媽媽表示?/p>

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)？小草對(duì)她說(shuō)了什么？（指名讀）。

3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做？最后結(jié)果怎樣？

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇四

[教材分析]：

炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。

[設(shè)計(jì)理念]。

《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力?！薄白寣W(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?！钡湍昙?jí)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！北菊n的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生靈性。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。

3、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力和說(shuō)話能力。

4、在體會(huì)文章意境時(shí)，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

1、讓學(xué)生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。

[教學(xué)準(zhǔn)備]課件。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、(板書：雨)你見過(guò)什么樣的雨?

2、學(xué)生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的回答。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。

3、板書課題，齊讀課題。

二、播放影像，情境體驗(yàn)。

1、播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認(rèn)真觀看。(師認(rèn)真觀察孩子們?cè)谟^看時(shí)的表情)。

2、總結(jié)孩子們剛才看影像時(shí)的感受，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。

3、師根據(jù)孩子敘說(shuō)，相機(jī)板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

三、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀互評(píng)。(媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真讀書，得;能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確，得;能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確流利得。)。

3、獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭(zhēng)取得三顆星。

四、創(chuàng)情想象，體會(huì)意境。

(一)、重點(diǎn)體會(huì)雷雨中的景象。

1、(出示課文插圖1)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，體會(huì)雨中天氣變化的特征。

2、學(xué)生自由匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫和說(shuō)話。

3、文中的小作者是怎樣來(lái)寫的呢?你能從課文中找出來(lái)讀一讀吧。

4、學(xué)生匯報(bào)朗讀。

5、雨下得可真大啊!小作者是怎樣告訴我們的?

6、學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示課文中描寫的句子。

(1)“嘩，嘩，嘩，大雨下起來(lái)了?！?/p>

生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時(shí)的情景。

(2)“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了?！?/p>

a、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：師先范讀，告訴學(xué)生讀書方法：邊讀邊想象，學(xué)生比賽讀，齊讀。

b、引導(dǎo)學(xué)生想象：假如這時(shí)你在校園里、公園里、大街上，你會(huì)看到什么?

課件出示：雨越下越大。站在望去。

c、學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論，自由匯報(bào)。

(3)體會(huì)重點(diǎn)詞“漸漸地”

a、比較句子，體會(huì)用上“漸漸地”的好處。

b、運(yùn)用換詞法來(lái)體會(huì)，再讓學(xué)生用“漸漸地”說(shuō)話練習(xí)。

3、讓我們也來(lái)瞧瞧雷雨中的'景象吧。(播放雷雨時(shí)的影像)。

4、瞧!大家都看得入神了。喜歡這場(chǎng)雷雨的小朋友一起來(lái)讀讀這幾句話吧!

(二)讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色。

1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來(lái)，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽聽。(課件出示讀書要求)。

2、檢查學(xué)生讀書結(jié)果：師準(zhǔn)備描寫景物特征的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生上臺(tái)粘貼在相應(yīng)的位置。

3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示相應(yīng)的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。

(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！?/p>

要點(diǎn)：

a、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。

b、知識(shí)拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢?

(2)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。”

要點(diǎn)：

a、標(biāo)出表示動(dòng)作的詞，利用課件演示感受動(dòng)靜的變化。

b、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。

c、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個(gè)人競(jìng)讀，感受緊張的氣氛。

(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雷雨后的美麗景色時(shí)：

a、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說(shuō)出來(lái)，用自己喜歡的方式(朗讀、表演等)表達(dá)出來(lái)。(準(zhǔn)備課外知識(shí)鏈接：彩虹的形成)。

b、讓生閉上眼睛，師配樂(lè)朗讀，感受雷雨過(guò)后大自然的美麗。

c、睜開眼睛吧，(課件出示雨過(guò)天晴后大自然的美麗景色)把你心中的想法說(shuō)給大家聽聽。

(三)文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。(學(xué)生自由地有感情地朗讀課文)。

五、拓展說(shuō)話，創(chuàng)造思維。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)各自熟悉的天氣情況。

3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。

4、學(xué)生一邊欣賞，教師一邊引導(dǎo)：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會(huì)成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的!

5、課件出示：“小小氣象播音員”的比賽通知。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

第一課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，齊讀課題。

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰(shuí)學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?

2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。

二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學(xué)情況。

3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

(1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。

(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對(duì))。

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。

(3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀。

二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?

2、出示第3句。

(1)齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫具體。)。

3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。

4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?

2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。

4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?

(各自準(zhǔn)備--指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說(shuō))。

七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)。

八、練習(xí)。

第三課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。

(2)通過(guò)朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。

2、正確朗讀課文。看圖復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫。

2、齊讀課文2-3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?

2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。

(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答。

4、教師小結(jié)：

只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。)。

五、總結(jié)全文。

以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。

六、練習(xí)：選詞填空。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

3.進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。

3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰(shuí)?老奶奶為什么會(huì)說(shuō)“我為你驕傲”?

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。

1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開心。

(1)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開心。

(3)句子仿說(shuō)：_________像________，又像________。

設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過(guò)程的快樂(lè)，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。

(1)通過(guò)對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。

(2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語(yǔ)。

(3)交流小男孩在害怕什么?

(4)仿說(shuō)句子，想象“我”的害怕。

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

(6)理解不自在。

設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松。

(1)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩怎樣改錯(cuò)。

(2)交流小男孩寫的便條。

(3)指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)。

1.老奶奶為什么對(duì)小男孩說(shuō)“我為你驕傲”?

2.體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?

4.體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升華主題。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^(guò)的類似的人或事。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

五、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)意圖：在積累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富美好。

六、布置作業(yè)，課外延伸。

設(shè)計(jì)意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇七

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。

感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。

師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫，一起來(lái)欣賞吧：

【課件出示八駿圖】。

師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。

二、自主閱讀，整體把握：

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語(yǔ)】。

生：自由讀詞。

師：覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟著他一起讀。

師：認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文，品味“成功”

1、問(wèn)題牽引，理清思路。

(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家，人們對(duì)他及他的繪畫作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。

生回答：

師出示課件：

【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長(zhǎng)畫馬?！渴裁唇信e世聞名?

師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??

2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。

出示閱讀提示。

生：自由讀文。

師;讀完的孩子動(dòng)筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào)，師出示句子：

課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

師生練習(xí)讀句子。師指名讀。

生：想。

師出示課件并解說(shuō)：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過(guò)，真是姿態(tài)各異。

正如文中所說(shuō)：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請(qǐng)大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話，站起來(lái)讀一讀?師指名讀句子，出示句子。

指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。

課件【奔馬圖】：

師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽到國(guó)難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。

(2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。

師生交流讀第三段。

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。

板書設(shè)計(jì)。

功到自然成。

四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：

1、師講解。

2、師小結(jié)。

是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。

縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照，相得益彰，這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。

在這節(jié)課，我覺得教師的話說(shuō)得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇八

1、學(xué)習(xí)字詞句，增長(zhǎng)見識(shí)。

2、積累成語(yǔ)和《三字經(jīng)》中的幾句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則。

4、口語(yǔ)交際：指路。

學(xué)習(xí)字詞句。

口語(yǔ)交際。

教具教學(xué)掛圖、投影片

情景再現(xiàn)、背、讀

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看到過(guò)什么車？

今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾種車。

二、新授

1、指名讀題。

（出示掛圖）圖上的汽車你認(rèn)識(shí)嗎？

同座位之間可以相互討論。

2、指名說(shuō)，其它學(xué)生補(bǔ)充，糾正。

3、讀一讀書上的詞語(yǔ)。

4、把詞語(yǔ)和相應(yīng)的車相連起來(lái)，齊讀一遍。

5、這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？

四人一組討論討論。

6、指名回答，相互補(bǔ)充。

7、你會(huì)填空：指名口頭填空。

8、打開書，寫不來(lái)。（生直接在書上填寫）

9、師巡視指導(dǎo)，及時(shí)批改。（1）自讀。

（2）指名讀，評(píng)議，糾正，師重點(diǎn)提醒：

平舌音：灑、藏；

翹舌音：水、車；

后鼻音：冷、藏、公、共、防。

（3）齊讀。

出示；消防車是用來(lái)（）的。

救護(hù)車是用來(lái)（）的。

（）車是用來(lái)（）的。

教學(xué)步驟第二課時(shí)

一、教學(xué)法第二題

1、教學(xué)第1小題

2、指名讀題。

3、學(xué)生自讀成語(yǔ)。你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？

4、齊讀：百折不回、勇往直前。

5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。

二、教學(xué)第2小題

1、指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰(shuí)？他在干什么呢？

2、讓學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)句。

3、這兩句詩(shī)句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。

三、教學(xué)第三題

1、審題。

2、認(rèn)讀三個(gè)生字。

3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？

4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）

5、怎樣把字寫美觀呢？

展示：一部分寫得好的學(xué)生的字，評(píng)議。

再展示：一部分寫得不規(guī)范的學(xué)生的字，生評(píng)議。

第三課時(shí)

一、審題

談?wù)効谡Z(yǔ)交際的要求。

二、指導(dǎo)看圖說(shuō)話

1、一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰(shuí)？這是一位什么樣的人？他在干什么？

2、叔叔向小朋友問(wèn)起了個(gè)什么樣的人？3、

（1）你懂得其中哪條成語(yǔ)的意思？

（2）師講述《精衛(wèi)填?！?、《愚公移山》的故事。

（如有學(xué)生會(huì)，讓他們自己講更多。）

5、

（1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。

（2）伯、聽、池：左窄右寬。

（3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

（4）生描紅色，仿寫其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)步驟三、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話

1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對(duì)話材料，弄清問(wèn)路人和帶路人說(shuō)話的內(nèi)容和相互的問(wèn)答關(guān)系。

2、指名分角色朗讀，師生評(píng)議鼓勵(lì)。

四、練習(xí)

2、各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。

3、請(qǐng)代表上臺(tái)表演。同學(xué)們，對(duì)剛才同學(xué)的表演還有什么好的建議嗎？

4、如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出教室實(shí)踐一下，弄清學(xué)校各辦公室的路到底怎么走。

5、現(xiàn)在都有明白了吧！同學(xué)們真聰明！通過(guò)自己走一走，認(rèn)一認(rèn)，體驗(yàn)體驗(yàn)，就能清楚地為一些問(wèn)路的人指路，當(dāng)好一個(gè)小向?qū)Я?。（提示學(xué)生注意用禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話人的態(tài)度表情，必要時(shí)師可作示范）

板書設(shè)計(jì)練習(xí)3

學(xué)用字、詞、句

讀讀背背

寫好鉛筆字

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）。

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。（板書：3詠柳）。

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）。

7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意。

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）。

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句。

1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。

2．指名說(shuō)。

3．和同桌說(shuō)。

4．把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)。

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、檢查背誦。

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評(píng)。

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）。

l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2．指出不足之處。（注。

意字要寫正確，句子要通順）。

三、指導(dǎo)寫生字。

1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)。

詠柳。

賀知章。

碧玉／妝成／一樹高，

萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

教案點(diǎn)評(píng)：

古詩(shī)《詠柳》，通過(guò)描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過(guò)溫故知新，從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫的鍛煉。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇十

1、認(rèn)知10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和小朋友們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

一、導(dǎo)入

1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天俺們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，同學(xué)跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認(rèn)記生字

指導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)腦筋，自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：

1、謎語(yǔ)認(rèn)記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認(rèn)記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字。”

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓同學(xué)上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料，包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。

一、導(dǎo)入

1、出示中國(guó)地圖，讓同學(xué)在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料，以你問(wèn)俺答的方式，同學(xué)把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、同學(xué)回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，同學(xué)提出不理解的問(wèn)題。

2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文，提出問(wèn)題。

4、小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)考慮和解決問(wèn)題。

5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自身感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。

7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。

8、課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè)讓同學(xué)美讀。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

給臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自身的學(xué)校來(lái)做客。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇十一

二課題：識(shí)字六。

三教學(xué)目標(biāo)：

1初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2正確，較流利地朗讀課文。

3初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀。

五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶。

六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。

七學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）談話引入。

1講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

2引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入。

（二）朗讀課文。

1初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。

正音，評(píng)議。

（3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)。

2再讀入情。

（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。

（2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

（3）講講身邊助人為樂(lè)的人和事。

（4）朗讀單元引言。

（三）指導(dǎo)認(rèn)字。

1小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音。

2小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。

3交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2流利地朗讀課文。

3在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。

四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟。

五學(xué)習(xí)方法：朗讀。

六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片。

七學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回顧。

復(fù)習(xí)字詞。

1抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正。

2多種形式讀詞語(yǔ)。

3抽讀其他生字。

4組詞，擴(kuò)展說(shuō)話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1同桌讀。

2自由選擇伙伴讀。

3讀給伙伴聽。

4自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導(dǎo)寫字。

1結(jié)合范寫，觀察字形。

2書空，描紅，臨寫。

3展示，評(píng)議，提高。

（四）擴(kuò)展活動(dòng)。

收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。

教學(xué)反思：

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇十二

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

【學(xué)生分析】。

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。

【設(shè)計(jì)理念】。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))。

2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

興趣是的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、提出自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：

抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、小組合作：

想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?

4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么?

用小組合作的辦法探究問(wèn)題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

三、寫字指導(dǎo)。

1、讀左邊的四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸。

3、配練習(xí)書寫。

4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)。

四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、放音樂(lè)：朗讀課文。

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽?

二、游戲識(shí)字。

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請(qǐng)找一找。

3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。

4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

通過(guò)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。

三、寫字指導(dǎo)。

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評(píng)價(jià)。

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。

4、范寫表字。

5、練習(xí)書寫。

展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、有感情地朗讀課文。

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇十三

生：馬良的神筆神在它畫什么，什么就能變成真的。

師：你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子？

生：是個(gè)善良的孩子。

師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？

生大聲答：想。

師：有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一首詩(shī)，題目就叫作——《假如》。起來(lái)把課題讀一遍吧。

生（齊讀）：23、假如。

師：請(qǐng)大家?guī)е钋榈淖Ｔ冈僮x一遍。

生（深懷地）：假如。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

的字可怎么辦呢？

生1：拼拼音、問(wèn)同學(xué)。

生2：查字典、問(wèn)老師。

師：同學(xué)們的主意真好，那就趕快開始吧。

（學(xué)生讀課文，自學(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。）。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。

（2）出示沒(méi)有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到小蘋果）。

（3）出示帶有生字的句子：馬良的神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場(chǎng)上奔跑。

師：哪個(gè)同學(xué)能站起來(lái)讀句子？

（指名幾位學(xué)生讀）。

3、再讀課文。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，那么她都給畫了什么？拿出手中的筆畫出來(lái)。

（學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者都給誰(shuí)畫了什么？

生：畫了太陽(yáng)。

師：把句子說(shuō)完整。

生：給小樹畫了太陽(yáng)。

師：還給誰(shuí)畫了什么呢？

生：給小鳥畫了谷粒。

生：給西西畫了一雙好腿。

（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)板書：太陽(yáng)谷粒好腿）。

設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了整體感知，接著讓學(xué)生說(shuō)清了詩(shī)的大意，把感知的課文與課文與聽說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

師：我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)?！?/p>

“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒?！?/p>

“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。”

（一）第一小節(jié)。

(1)我給小樹畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？我為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？

反饋交流：冬天，小樹不會(huì)覺得冷了，可以快活地成長(zhǎng)。（答案多元化）。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇十四

一、數(shù)學(xué)目的通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績(jī)。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

二、教學(xué)過(guò)程。

1.導(dǎo)入。

師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢?這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功;沒(méi)有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢姡玫牧?xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。

2.學(xué)文明理。

(1)教師通過(guò)放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰(shuí)的錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。

(2)教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

三、活動(dòng)明理。

(1)演一演。

通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：

熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的`精神。

熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人，比較馬虎，但她能知錯(cuò)就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒(méi)有這種精神也不行。

(2)填一填。

教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語(yǔ)，才能使勉勵(lì)子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語(yǔ)的準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就行。

如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人，但她能知錯(cuò)能改。

四、總結(jié)全課。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高，小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、文明禮貌的好習(xí)慣。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇十五

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。

2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。

3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。

生字卡片。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字

一、簡(jiǎn)介列寧

二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住

三、檢查識(shí)記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。

誠(chéng)、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。

（3）出示“互”字，你覺得寫這個(gè)字要注意什么。

（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么？

（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?/p>

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學(xué)寫生字

1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

2、同桌互相檢查評(píng)議。

五、讀課文，思考問(wèn)題

學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？為什么？

（下節(jié)課解答）

教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出簽字。

（1）列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話（不高興）寫封信承認(rèn)

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。

5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)（低聲說(shuō)），當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧（沒(méi)有笑），列寧回家后，心里很難受（不說(shuō)話），后來(lái)給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。

三、進(jìn)一步理解

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說(shuō)？

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導(dǎo)朗讀

1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說(shuō)謊，出于愛護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。

五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來(lái)，等會(huì)兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學(xué)聽。

3、聽了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）

3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇十六

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。

3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。

朗讀課文。

理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。

（一）交談引入

老師聽說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說(shuō)，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰(shuí)？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）

學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。

小熊開了一個(gè)食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題

估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。

對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名學(xué)生回答。

估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。

師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。

學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫。（學(xué)生獨(dú)立寫字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）

過(guò)渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。

（二）初讀課文

1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。

教師出示詞語(yǔ)：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見擺滿稱贊采購(gòu)員紅紅火火

誰(shuí)愿讀給大家聽一聽？

指名讀詞語(yǔ)（好、中、差各一名），齊讀詞語(yǔ)。

2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。

估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員辭退松子顧客貨架稱贊

對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。

（三）熟讀課、理解內(nèi)容

1、讀一讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）

2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”

先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？

指名回答后教師范寫同時(shí)說(shuō)明書寫要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨(dú)立書寫的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）

3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎？

估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

4、指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜。”

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？

引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。

誰(shuí)愿讀給大家聽？

出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是松子?！?/p>

學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。

5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？

（樂(lè)意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）

想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)？

先組織好語(yǔ)言，然后說(shuō)給小鄰居聽。

誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽一聽？

指名發(fā)言。

教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？

6、讀一讀：第3自然段，

說(shuō)一說(shuō)：“其他顧客”指哪些顧客。

你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見？

7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段

（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段

（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因?yàn)?，小猴子采?gòu)了各種各樣的食品。

板書：各種各樣的食品

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意，食品店才活紅火。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。

8、自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō)“兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛吃的東西，結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。

板書：只想到自己

讀后填空：小熊請(qǐng)了（）、（）、（）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（）的工作比較滿意，因?yàn)椋ǎ?/p>

多動(dòng)腦筋，多為別人著想

學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。

（四）結(jié)尾延伸

齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？

（1）自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。

（2）在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。

（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。

（五）課后小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

6小熊開店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇十七

1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程，體會(huì)中國(guó)古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

了解書的發(fā)展過(guò)程的幾個(gè)階段。

各個(gè)階段的書

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

二、自讀自悟，整體感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。

2、小組內(nèi)“開火車”讀。

把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫。

三、理解課文

1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，畫一畫。

2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。

師生共同討論解決。

3、拓展延伸。

你還知道什么樣的書?交流匯報(bào)。

4、檢查識(shí)字

學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞，再用詞說(shuō)話。

四、作業(yè)

搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。

板書設(shè)計(jì)： 卷子――東漢

線裝書――宋代

鉛字印刷書、電子書――現(xiàn)代

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇十八

（生七嘴八舌介紹自己的見聞）

2、你認(rèn)為山寨是個(gè)什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談）

3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

看來(lái)我們對(duì)山寨還不是完全了解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。

1、運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。

3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。

可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……

5、師檢查字詞掌握情況。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

（學(xué)生一邊讀文，一邊作畫，畫過(guò)又讀，讀過(guò)再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補(bǔ)充下加以改進(jìn)。

1、師生互動(dòng)，全班交流。

結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點(diǎn)。

（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請(qǐng)大家欣賞，展示并介紹自己的畫。

（2）還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補(bǔ)充，發(fā)表自己的見解。

（指名在地板上畫山路，集體評(píng)選出最符合詩(shī)意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八彎》請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)詩(shī)人，邊走邊說(shuō)出自己的見聞和感受。

（5）生談感受。

小組內(nèi)交流，評(píng)議。

（7）出示重點(diǎn)句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”

首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動(dòng)性，結(jié)合上下文理解山寨獨(dú)特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習(xí)用“怎么”說(shuō)話；最后感情朗讀。

2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。

3、感情朗讀全文。

4、通過(guò)閱讀想象，你對(duì)山寨的印象又是什么樣的呢？

1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。

2、試著補(bǔ)充文中“……”的內(nèi)容。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案免費(fèi)篇十九

小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

一、引入課文

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來(lái)具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

二、初讀課文

1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段

2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)：

兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找

匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美

三、細(xì)讀課文：

2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感

4.了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程同時(shí)

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì)有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴