教案的編寫應(yīng)該注重教學環(huán)節(jié)的合理搭配和教學過程的精心設(shè)計，以實現(xiàn)良好的教學效果。編寫教案時要注意選擇適合教學內(nèi)容的教學方法和教學媒體。以下是一些精心編寫的教案示例，供大家參考和借鑒。

steam課程教案船篇一

Steam課程是一種融合科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學的綜合性課程，它致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。在參與Steam課程的學習過程中，我受益匪淺，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對Steam課程的心得體會。

首先，在Steam課程中，我學到了很多實踐技能。在學習科學和技術(shù)方面的知識時，我不僅僅是聽老師的講解，而是可以親自動手操作。比如，我親自搭建了電路，制作了機器人，并編寫了相應(yīng)的程序。這些實踐練習讓我對所學知識有了更深刻的理解，提高了我的實際操作能力。而在藝術(shù)和數(shù)學領(lǐng)域，我也參與了各種創(chuàng)作活動，繪畫、設(shè)計和數(shù)學建模都成為了我興趣所在。這些實踐活動充實了我的課余生活，同時也提高了我的技術(shù)技能。

其次，在Steam課程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在課程中，我被鼓勵不斷提出問題，尋找解決方案。這種思維方式培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。比如，當我遇到一個困難的機械問題時，我不再依賴于別人的解決方案，而是自己思考、實踐，創(chuàng)造出適合自己的方法。這種創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維是我在其他課程中難以培養(yǎng)的，而Steam課程為我提供了一個展現(xiàn)自己才華的舞臺。

第三，Steam課程提供了一個團隊合作的平臺。Steam課程通常采用小組合作的形式，每個人都有自己的角色和任務(wù)。在這個過程中，我們相互傾聽和學習，鼓勵和支持彼此。通過與團隊成員的合作，我意識到集體智慧的力量。每個人都有自己的優(yōu)勢和專長，只有通過合作才能取得更好的成果。這種團隊合作的經(jīng)驗對我未來的學習和工作生涯有著深遠的影響。

第四，Steam課程讓我明白了自己對未來職業(yè)方向的追求。在參與Steam課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)我對科學、工程和藝術(shù)方面的知識都很感興趣。通過學習和實踐，我更加堅定了自己未來從事相關(guān)職業(yè)的決心。我意識到，只有通過持續(xù)不斷的學習和實踐，我才能在這些領(lǐng)域取得更好的成就。Steam課程不僅僅是一種學習方式，更是一個啟蒙的過程，讓我明白了未來的道路。

最后，Steam課程教會了我如何面對挑戰(zhàn)和失敗。在實踐活動中，我經(jīng)常會面臨各種問題和困難。有時候，我會失敗，但我從失敗中汲取教訓，尋找解決方案。Steam課程告訴我，成功的背后往往伴隨著數(shù)次失敗。只有通過不斷挑戰(zhàn)和失敗，才能找到身份和激情。這個寶貴的經(jīng)驗對我以后的學習和成長非常有幫助。

總之，參與Steam課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。無論是實踐技能、創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維、團隊合作、職業(yè)追求還是面對挑戰(zhàn)與失敗，Steam課程都提供了一個豐富的學習平臺。通過Steam課程，我不僅僅學到了課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)了一種創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。我相信，在未來，這些經(jīng)驗將指引我走向更廣闊的舞臺。

steam課程教案船篇二

在現(xiàn)代社會中，科技不斷的進步和更新，人類已經(jīng)進入了一個數(shù)字化時代。在這樣的背景下，科技滲透到了我們的方方面面，對于學生們來說，也就更加需要具備一定的科技基礎(chǔ)知識。我參加了一門叫做“steam課程”的課程，學習了很多新知識，學到的不僅僅是計算機技術(shù)與編程技巧，更是對學習的新理解與精神的提升。

第二段：課程介紹。

這門“steam課程”以STEM教育理念為總體指導，讓學生通過學習計算機編程知識、機器人控制技術(shù)，實踐科學、技術(shù)、工程、數(shù)學理念。在課堂上我們利用自己所學，設(shè)計并制作出了一些應(yīng)用于生活中的小型機器人，例如可以自動打掃衛(wèi)生的掃地機器人、會跟隨人類走的機器人等等。當我們親手完成這些機器人的時候感到非常的有成就感。同時，學生們通過這個過程中也鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，不斷地模擬、建造、測試，直到完成自己的作品，這樣的體驗絕對能夠提高自己的學習興趣和學習能力。

第三段：體驗感受1。

參加這門steam課程讓我感到收獲非常大。在我課下的學習過程中，除了了解和學習工程科學基礎(chǔ)知識，我還更清楚地了解到一個團隊的概念，學會了如何與他人進行合作，助人為樂。我們需要自己探索、發(fā)掘、如果不知道的話我們要就去問老師或者同學，老師和同學之間氛圍是融洽的，氣氛輕松而愉快。J組長是個非常有趣的人，他總是能夠放下身段從我們中學習，說實話我真的很欣賞和感激這種態(tài)度，這樣才會有更強的向心力和凝聚力，才會在工作中充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，圓滿完成各自的任務(wù)。

第四段：體驗感受2。

在這門課中我學會了很多的技巧，例如設(shè)計計算機程序語言，掌握機器人基礎(chǔ)知識與制造技巧。我用這些技巧制作了一臺家庭清潔用的小型掃地機器人，它十分的有用，可以讓我的家變得更加干凈。但是在這個過程中我遇到了許多讓我無法抉擇的問題，每一次的調(diào)試都讓我精疲力盡，但是最終的成果卻讓我感覺到非常的有成就感和興奮。有的時候，一件事情其實并不是我們所想象中的那么容易，只有嘗試許多次之后，才能發(fā)現(xiàn)它的真正價值。

第五段：總結(jié)。

總得來說，參加steam課程讓人受益匪淺，無論是對于學科的學習還是對于個人精神的提升，都有很大的幫助。通過這個過程，我深深地體會到了學習的勇氣和毅力的重要性，更加全面和系統(tǒng)地認識了機器人相關(guān)的知識。除此之外，這樣的課程不僅可以鍛煉我們的自主學習能力，提高自己的綜合素質(zhì)，同時還培養(yǎng)了我們的科技興趣，為自己未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在未來的大道上，我可以以我學到的技能為起點，展開更加宏偉的計劃。

steam課程教案船篇三

要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學會與人合作。下課的，同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關(guān)學侍與人合作的內(nèi)容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。

做情緒的主人。

一、教學目的。

情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個快樂的小學生。

二、教學準備。

準備活動中所要用的各種情景問題。

三、教學過程。

1．導入。

三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關(guān)系，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。

我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。

2．學文明理。

（1）讀遍課文，讓學生思考。

a關(guān)成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅恕?/p>

b小花是怎么對待跳繩失利的。

分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。

（2）議一議。

如何調(diào)控自己的不良情緒呢。

a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。

3、活動明理。

（1）演一演。

建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談?wù)効捶ā?/p>

師：王小燕愛生氣好不好為什么。

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。生：生氣容易影響同學關(guān)系。……。

學習要專注。

一、教學目的。

幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。

二、教學過程。

（一）導入。

師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學習一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學習要專注》。

（二）學文明理。

（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注）。

（三）學生活動。

1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。

幫助學生歸納出以下幾點：a、要用眼，仔細看。b、要用耳，仔細聽。c、要用腦，勤思考。d、要動口，敢發(fā)言。e、要動手，認真寫。

請記?。赫n堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮。

可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。

想想做做：三年級的學生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。

3、做一做。

根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的習慣，注意力也就集中了。

訓練時特別注意三點：

a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。

b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。

c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產(chǎn)生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

（四）總結(jié)全課。

steam課程教案船篇四

每個孩子都是一顆閃耀的星星，有著無限的潛能和創(chuàng)造力。作為家長或老師，我們的責任是引導孩子們走向正確的發(fā)展道路，并激發(fā)他們的熱情和興趣。STEAM教育就是一種很好的方法，它結(jié)合科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學的元素，提供了一個創(chuàng)新和實踐的平臺，幫助孩子們培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。在幼兒園的日子里，我有幸參與了一次幼兒STEAM課程，這讓我深刻地體會到STEAM教育的魅力與好處。

首先，幼兒STEAM課程激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望。在課堂上，孩子們被給予了自由探索和實踐的機會。他們有機會去動手操作，并通過試錯來學習。例如，在一次課程中，孩子們被要求設(shè)計和制作一個小輪車，他們需要思考如何合理利用材料和工具，以使輪車能夠行駛。在這個過程中，孩子們積極地思考、嘗試和探索。他們不斷調(diào)整設(shè)計，直到最終獲得滿意的結(jié)果。通過這樣的實踐，孩子們不僅學到了建筑、設(shè)計和機械原理，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問題解決能力。

其次，幼兒STEAM課程鼓勵孩子們進行自主學習和合作學習。在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是一個引導者和陪伴者。孩子們被鼓勵根據(jù)自己的興趣選擇學習的內(nèi)容，通過合作解決問題并分享自己的想法。例如，在一次課程中，孩子們被要求合作設(shè)計一個城市的模型。他們需要選擇不同的角色（建筑師、設(shè)計師等），并共同制定城市規(guī)劃，包括道路、公園和建筑物的布局。這樣的合作學習激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導能力和溝通能力。

再次，幼兒STEAM課程促進了孩子們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在課堂上，孩子們被鼓勵以自己的方式表達自己的想法，并創(chuàng)造出自己獨特的作品。例如，在一次課程中，老師給孩子們一個簡單的紙杯，并鼓勵他們想象一下紙杯可以變成什么。孩子們充滿想象力地將紙杯變成了各種各樣的東西，有火箭、鮮花、動物等等。通過這樣的活動，孩子們學會了創(chuàng)新和拓展思維，培養(yǎng)了他們獨立思考和解決問題的能力。

最后，幼兒STEAM課程培養(yǎng)了孩子們的自信心和自主學習能力。在課堂上，每個孩子都擁有自己的獨特優(yōu)勢，他們被鼓勵發(fā)表自己的意見和分享自己的想法。老師們會給予孩子們充分的支持和肯定，鼓勵他們勇敢地嘗試和探索。例如，在一次課程中，一個孩子設(shè)計了一個別人從未見過的獨特構(gòu)建物，他自豪地向大家展示，并解釋了他的設(shè)計理念和過程。通過這樣的經(jīng)歷，孩子們培養(yǎng)了自己的自信心和自主學習能力，認識到自己的能力和潛力。

總之，幼兒STEAM課程給予了孩子們一個全新的學習和成長平臺。它激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們進行自主學習和合作學習，培養(yǎng)了他們的解決問題和團隊合作能力。參與幼兒STEAM課程的經(jīng)歷讓我意識到，每個孩子都有無限的潛能和天賦，我們的任務(wù)是激發(fā)他們的熱情和興趣，引導他們走向正確的發(fā)展道路，并為他們創(chuàng)造更美好的未來。

steam課程教案船篇五

Steam（科學，技術(shù)，工程，藝術(shù)和數(shù)學）課程是一種最近的新型教育形式，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。在這個班級中，學生們會通過團隊合作來研究、設(shè)計和創(chuàng)建各種項目，從而得到實際的體驗和應(yīng)用。在這里，我將分享我的心得體會和Steam課程對我產(chǎn)生的深遠影響。

第一段:Steam課程的背景介紹。

隨著現(xiàn)代科技和全球化的不斷發(fā)展，未來社會對青少年的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此，這個班級的課程將傳統(tǒng)的科學和數(shù)學技能與工程學和藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，為學生創(chuàng)造一個多元化和全面綜合性的教育平臺。

第二段:我的學習體驗。

在Steam課程中，我們不僅對自然科學和數(shù)學知識進行了更深入的了解，還通過3D打印機、機器人和電子設(shè)備等高科技手段實踐了知識。我們的項目包括設(shè)計和制作一個自動化的果汁機器人，開發(fā)一個短視頻游戲程序和實現(xiàn)一個互動的藝術(shù)裝置。

在這些過程中，我們需要進行大量的團隊合作和溝通來解決各種問題。我們的團隊在實驗室里度過了很多夜，不停地嘗試各種方法，最終成功地完成了我們的項目。這些經(jīng)歷讓我更深刻地理解了團隊工作和創(chuàng)新的重要性。

第三段:我的技能提升。

在Steam課程中，我學會了更加系統(tǒng)、實踐和跨學科的思考方式。我們不僅需要了解技術(shù)的應(yīng)用，還需要考慮對項目的目標和流程進行策劃和調(diào)整。這種思維方式有利于我的未來學習和職業(yè)發(fā)展。

此外，Steam課程還讓我更深刻地了解了科技革命和數(shù)字化時代對未來職業(yè)的影響，以及我在這個變化和挑戰(zhàn)中應(yīng)該如何發(fā)揮個人的優(yōu)勢和價值。

第四段:Steam課程的未來前景。

這個班級的課程不僅擴展了我們的實踐技能，而且還刺激了我們對科技發(fā)展的深度思考和創(chuàng)新精神。大量目前現(xiàn)有的商業(yè)和科研企業(yè)都需要具備這種全面綜合物理和軟件技術(shù)的人才，因為這些人不僅能夠解決生產(chǎn)上遇到的問題，還能夠開發(fā)新的材料和技術(shù)。

隨著文化交流和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，Steam課程將在未來得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。

第五段:總結(jié)和感悟。

在Steam課程中，我不僅學會了更深入的科學和技術(shù)知識，而且還培養(yǎng)了合作和創(chuàng)新的能力。這種學習體驗使我更自信，也將成為我未來學習和職業(yè)發(fā)展中的寶貴財富。我很感謝我的老師和隊友們的支持和陪伴，他們讓我感受到了學習和探索未知的快樂和充實。我相信Steam課程將為更多的青少年打開未來的大門，成為他們成長道路上不可或缺的一部分。

steam課程教案船篇六

同學們喜歡今天的學習嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養(yǎng)學習興趣的好方法。

鏡子里的我。

一、教學目的：

幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的.正確認識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。

二、教學準備。

寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學過程。

1．導入。

同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?/p>

2．學文明理。

（播放課文錄音故事）。

請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

（學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音）。

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。

3．活動明理。

（1）分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后。

a．請小馬說說開始時為什么不敢過河。

b．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)。

c．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會怎么樣。

（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰這個同學還有什么優(yōu)點再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。

（3）發(fā)給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。

沖動順從好奇助人獨立愛爭論細心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。

4、總結(jié)全課。

steam課程教案船篇七

一、教材分析：

本課是人教版八年級（上）的第十二單元第一課。在以前的學習中，我們已經(jīng)學過了形容詞的比較級和最高級，本課是對形容詞的比較級和最高級的歸納總結(jié)，并進行實際應(yīng)用。

二、目標分析：

（1）知識目標：學習單詞和短語。

（2）能力目標：在探索形容詞比較級和最高級應(yīng)用的過程中，提高學生靈活運用語言的能力。

（3）情感目標：讓學生體會互相關(guān)心，互相理解，團結(jié)友愛的情感。

三、說教學重點和難點：

教學重點:學習單詞和短語；熟練運用形容詞的比較級和最高級。

教學難點：形容詞比較級和最高級的運用。

四、說學情：

初二（4）班的學生是初二年級里的平行班。學生的學習興趣不夠濃厚，學習方法欠缺。由于這是一堂新課，所以教師在教學中應(yīng)面向全體，引導學生積極參與，激發(fā)學生的求知欲，指導學生積極思維，主動獲取知識，養(yǎng)成良好的學習方法，逐步學會獨立解決問題的能力?？傊M可能調(diào)動學生的非智力因素促進智力因素的發(fā)展。

五、說教法：

1、討論法。

2、合作探究。

采用這些方法的目的是為了充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動學習。通過電腦形象的演示，加強印象，提高興趣，突破難點，提高教學效率，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學原則。

六、說教學內(nèi)容：

1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題，調(diào)動學生情感，營造學習氛圍。通過問答的形式復習前面學過的形容詞的比較級和最高級，提高學生靈活運用語言的能力；通過對明星的外形的比較，使學生有效地復習了前面學過的描述人、物的形容詞，及其比較級、最高級的形式。

2、展示形容詞的比較級和最高級的規(guī)則，學習并應(yīng)用形容詞的最高級句型。

3、設(shè)計情景對話，讓學生合作學習，訓練他們的口語，進一步鞏固已學知識。

4、聽錄音，深入學習形容詞的最高級句型。因為學生聽力較差，所以降低聽力難度，讓他們樹立信心，感受成功。

5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。

6、以討論的形式，活躍課堂氣氛，拓展知識，達到教學目標。

steam課程教案船篇八

隨著科技的不斷發(fā)展和現(xiàn)代教育改革的不斷深入，越來越多的學校開始引入Steam課程，為學生提供多樣化和創(chuàng)意性的學習體驗。我有幸參與了一門Steam課程，通過自己的親身體驗，我深刻體會到了這門課程的獨特魅力和積極影響。通過Steam課程，我們不僅僅是學習知識，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造力、團隊合作和問題解決能力。以下是我對Steam課程的心得體會。

首先，Steam課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教育體系中，學生往往是被動的知識接收者，只需要死記硬背和機械式重復。而在Steam課程中，學生有機會自由發(fā)揮和創(chuàng)造。我記得有一次我們進行了一個火箭發(fā)射實驗，我們可以自由選擇材料和設(shè)計方案，通過不斷的嘗試和改進，最終成功發(fā)射了火箭。這個過程中，我們不僅僅是學習了有關(guān)火箭發(fā)射的知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和實踐能力。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對我們未來的發(fā)展非常重要，無論是從事科學研究還是創(chuàng)業(yè)，都需要我們有創(chuàng)造力。

其次，Steam課程注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。Steam課程通常以小組為單位進行，每個小組有不同的任務(wù)和項目。在這個過程中，學生需要相互合作，共同解決問題。在我的Steam課程中，我們的小組任務(wù)是設(shè)計和制作一架可以飛行的紙飛機。在這個過程中，我們需要分工合作，每個人負責不同的部分，并且合作解決遇到的問題。通過這個任務(wù)，我深刻體會到了團隊合作的重要性。在現(xiàn)實生活中，團隊合作是無處不在的，無論是學習還是工作，都需要我們善于與他人合作。而通過Steam課程，我們可以獲得豐富的合作經(jīng)驗，提高我們的團隊合作能力。

第三，Steam課程注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。在傳統(tǒng)的教育體系中，學生往往只是被動的接收和記憶知識。而在Steam課程中，我們需要主動探索和解決問題。在我的Steam課程中，我們有一個項目是設(shè)計和制作一個能夠自動控制溫度的溫室。在這個過程中，我們需要思考和解決很多技術(shù)和設(shè)計上的問題。例如，我們需要選擇合適的傳感器和控制系統(tǒng)，以及優(yōu)化溫室結(jié)構(gòu)，確保溫度保持在恰當?shù)姆秶鷥?nèi)。通過這個項目，我學會了如何分析和解決問題，培養(yǎng)了我探索和創(chuàng)新的能力。這種問題解決能力對我們之后的學習和工作中都非常重要。

最后，Steam課程讓學習變得更加有趣和有意義。傳統(tǒng)的教育往往注重知識的灌輸，學生往往對學習失去了興趣和動力。而Steam課程通過活動和實踐，讓學習變得更加有趣和有意義。在我的Steam課程中，我參與了一個電子游戲開發(fā)的項目，通過學習和實踐，我們團隊成功開發(fā)了一款簡單的電子游戲。通過這個項目，我們不僅僅是學習了電子游戲開發(fā)的相關(guān)知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和合作精神。這種有趣和有意義的學習體驗，讓我們對學習保持了興趣和熱情。

綜上所述，Steam課程給予了我很多寶貴的機會和經(jīng)驗。通過Steam課程，我不僅僅學到了很多知識，更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力、團隊合作和問題解決能力。這些能力對我的未來發(fā)展非常重要，無論是在學習還是工作中，我都可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。我相信，通過持續(xù)地參與Steam課程，我們可以培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和影響力的人才，為社會的進步和發(fā)展做出積極貢獻。

steam課程教案船篇九

教學對象：初中二年級。

課時：兩個課時。

教學內(nèi)容分析：理解是一種美麗，在理解的照耀下，往往能夠催得生命花開。理解是一種能力，但不是所有的人都具有，它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進入青春期的中學生來說，正是容易與周圍的人發(fā)生沖突的年紀，學會理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力，完善自己的人格。

二、教學目標分析。

1、幫助學生了解理解對于個人的人際交往和個性發(fā)展的重要性。

2、學習如何真正的理解他人的技巧。

3、學會理解他人的真實意思，學會換位思考，用真誠的態(tài)度和真摯的情感對待他人。

三、教學重難點。

1、教學重點：學會換位思考，懂得如何理解他人。

2、教學難點：結(jié)合學生自身情況，運用學到的技巧改善自己的人際關(guān)系。

四、教學策略選擇與設(shè)計。

本課主要采用合作學習但輔以接受學習的教學模式，讓學生在與老師的相互作用下，以小組合作的形式進行學習。在教學活動期間，需要注意的是讓學生在學習掌握了相關(guān)知識技巧之后，能夠主動將其內(nèi)化，并努力打動學生讓其能夠把學到的知識運用到實際生活中去，幫助自己改變和發(fā)展。

五、教學資源與工具設(shè)計。

多媒體教室、多媒體、輕柔音樂。

六、教學過程。

（一）導入新課。

1、玩游戲―你來比劃我來猜。

前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得。

請上兩位自愿參加的同學，在告知其游戲規(guī)則后，開始游戲。

游戲規(guī)則：

a、選定誰來比劃，誰來猜。

b、比劃者面對屏幕，根據(jù)ppt呈現(xiàn)的成語，用身體語言去表現(xiàn)。猜者背對ppt，須在最短的時間內(nèi)猜出。也可選擇放棄，猜下一題。

c、時間限制為2分鐘。

2、看圖片―人與人之間爭吵的場面。

設(shè)計理念：首先用一個有趣的游戲，引起學生的興趣，再緊接著引入主題，銜接自然。

（二）明鏡臺（10分鐘）。

講故事――理解的美麗。

20xx年9月的下午，班級里的一名同學的彩屏游戲機不見了，這位同學向我報告了游戲機丟失的情況。有同學說在校門口小賣部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機，正在等待出售。我去詢問時，小賣部阿姨說，這個游戲機十一位同學以300元的價格賣給小賣部的。我用300元又買回了這個游戲機，我們姑且把這位拿別人東西的同學叫“普生”吧――他的的確確是普普通通的一位學生。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“普生”的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通，班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件，調(diào)查下來都與“普生”有關(guān)。

我很欣慰，正是因為理解，讓一個險些墮落的孩子又回歸了正途，從此班上再也沒有發(fā)生丟失東西的事件，而那孩子后來因為表現(xiàn)好也被撤銷了處分，長大后成了一名反扒民警。我想，催開這多生命之花的是一種美麗――理解。

請各小組討論回答下列問題：

1、在你聽完這個故事后，你有什么啟發(fā)（和你之前的看法對比談?wù)劊?/p>

2、你認為是什么讓這個“普生”發(fā)生了改變。

3、如果你是這個老師你會怎么做去幫助自己的學生如果你是這個“普生”，老師這樣對待。

你，你的心理活動又會是怎樣（角色扮演法）。

注意：

在故事第一段結(jié)束后停下來，詢問學生，“你們認為文中的老師會如何處置這位愛拿別。

人東西的學生”待學生們思考后，請幾位同學起來說說他們的看法，全班進行交流。設(shè)計理念：

開場就以一連串與學生們息息相關(guān)并且為之困惑苦惱的問題勾起學生的好奇心，提高其學習興趣。然后以一個感人的故事讓學生參與進來，引發(fā)他們的思考和反省，并且了解學生們對于本主題的的認知情況。在小組討論回答第三個問題時讓學生們角色扮演，談?wù)勊麄冋驹诓煌慕嵌仁侨绾蝸砝斫膺@對師生的心理感受，幫助他們學會從不同角度去理解，學習理解的技巧。

（白）。

（三）智慧泉（20分鐘）。

表演情景劇――原來是這樣。

原來是緣于一個美麗的誤會。有一次，叮叮和玲玲一起放學回家，兩個小女生總會聊些心理的秘密，而這次叮叮把自己的一個天大秘密告訴了好朋友玲玲。

叮叮：玲玲，我有件事不知道該不該說。

玲玲：你說嘛，我們是好朋友，你還怕我出賣你呀。

叮叮：好，那你可得替我保密。

玲玲：放心吧，快說。

叮叮：你可得保密啊，千萬別讓我爸媽知道，要不我就完了。

玲玲：呵呵，放心吧，打死也不會說的。不過，你眼光還不錯呢，他挺酷的，人長得也不搓，聽說我們班很多女生都很喜歡他。

叮叮：我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了！呵呵。

接著傳來了一陣兩人打鬧聲，兩人快樂的回家了。

原本以為事情就這樣過去了，可沒想到，第三天叮叮被叫到了老師的辦公室，她暗戀小風的事也被老師發(fā)現(xiàn)了，并且被狠狠的批評了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣，可是她什么也沒說，只是默默得留下了眼淚，她知道回家后結(jié)局會更慘，而她也不會去辯解。玲玲也知道了這件事，覺得很奇怪，便來到叮叮的座位想問個究竟。

玲玲：叮叮，你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀。

叮叮（憤怒）：那還用說嗎我這次死定了！

玲玲：那怎么辦呀。

叮叮：你別在這兒裝好人了，這事除了你知道，還有誰會知道，準是你告訴老師的，叛徒！走狗！漢奸！

玲玲（震驚，委屈）：你以為是我！我才沒那么無聊，扯別人閑話！我是走狗漢奸！那你也好不到哪里去！哼，狗咬呂洞并不是好人心！我再也不理你了！

要求：

1、請上三位志愿者用表演的形式，直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內(nèi)容。

（可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案，也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作）。

3、每小組安排幾位同學上臺來把你們小組確定的故事方案表演出來。（時間約為5至8分鐘）設(shè)計理念：

讓學生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調(diào)動學生學習的興趣，又能發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們以參與的方式來學習如何運用理解來解決可能在生活中遇到的人際關(guān)系危機。

（白）。

（四）啟思錄。

一、互惠關(guān)系原理：

你對我友善，我對你也友善，如果你對我不友好，我也不可能友好的對待你！

但是對于別人，我們在短時之內(nèi)是很難改變他的；所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對待問題的角度，這樣對于解決問題才是最高效的。

（改為）我對你友善，你對我也友善，如果我對你不友好，你也不可能友好的對待我！

二、如何做：

1、寬容。一個懂得寬容別人的人，必定是一個胸懷寬廣的人；往往斤斤計較、小肚雞腸會讓我們的心胸越來越狹窄。

2、信任。人與人之間，信任是很重要的，尤其是關(guān)系親密的人們，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能，那就請你先信任吧，因為沒有付出哪有收獲。

3、換位思考。當你聽不進任何解釋，內(nèi)心充滿怨恨時，你可以試試換到對方的立場和角度去想想他為何要這樣做，這樣做他讓獲得了什么，又失去了什么或許你會就有不一樣的感受了；或許你你的怨恨就會漸漸的平息；或許你的寬容之心會被喚醒。其實，再放下別人的同時，又何嘗不是放下了自己呢。

三、總結(jié)：

同學們，今天我們在這堂課里大家聽了故事，演了劇，大家聽了，看了，體會了，又學到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解，還有太多太多關(guān)乎人性美好的東西，在我們有限的課堂里，很難一一道盡，希望大家在學完了我們今天這一課之后，不會就此作罷，而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉，形成自己的人生領(lǐng)悟和哲學。這將讓你受益終生！最后老師再送給大家一個故事，你們可以在接下來的時間里自己慢慢的體會！

四、感悟故事：

父親講，一次他去商店購物，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，并一直等到他走進去后才松手。父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀差不多，我只是希望他這種時候，也有人能夠為他開門?！?/p>

設(shè)計理念：

七、教學評價設(shè)計。

教學評價主要由教師課堂點評和小組成員自主評價組成。（可根據(jù)班級學生的具體情況創(chuàng)建一個自我評價表）。

八、幫助和總結(jié)。

根據(jù)學生的自我評價和課堂表現(xiàn)，再針對學生面對的具體情況進行單獨幫助和指導，可對課中未涉及的其他人際關(guān)系（如親子關(guān)系和師生關(guān)系）進行指導。

steam課程教案船篇十

編者注：鄭賢老師曾榮獲國培專家、全國模范教師、廣東省小學特級教師、廣東省勞動模范、廣東省首批名教師、廣州市優(yōu)秀專家等稱號。她現(xiàn)不僅是全國模范教師，而且是全國五一勞動獎?wù)抡摺V州亞運會火炬手，執(zhí)教20多年，所培訓的學生參加全國、省、市小學計算機競賽獲獎達392人次。受省教育廳的委托，她合編的廣東省小學計算機課本第三冊《上機實驗手冊》，獲得1998年度海珠區(qū)優(yōu)秀科技項目四等獎；所撰寫的教學設(shè)計、論文也多次獲得省、市、區(qū)一等獎?；?done編寫的3d設(shè)計學習課程受到了教育界的關(guān)注與好評。

一、引言。

21世紀的教育，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才，推動社會發(fā)展和進步為使命。2015年，李克強總理在政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，更把“創(chuàng)新”提升到了一個前所未有的高度。近年來，為了進一步探索教學創(chuàng)新，一些國家嘗試將3d打印技術(shù)應(yīng)用于steam課程中，以推動技術(shù)對創(chuàng)新教學的發(fā)展，使得技術(shù)與藝術(shù)人文教育和工程教育融合成學校文化的一部分。

雖然3d打印技術(shù)適應(yīng)信息化時代發(fā)展的需求，在國內(nèi)也較為新穎，但是目前設(shè)計成熟并適合小學生學習的3d打印課程卻是極度缺乏。面對新技術(shù)和教育新理念的變革浪潮，在基于steam教育思想的教育教學實踐中，教育工作者需要不斷反思，不斷創(chuàng)新教育教學新思想、新經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。

二、steam教育理念。

20世紀80年代，stem課程在美國逐漸發(fā)展，其本身是為了提高美國學生對理工科知識的興趣而建立的課程。stem教育通過整合science(科學)、technology(技術(shù))、engineering(工程)、mathematic領(lǐng)域內(nèi)容指引教學和學習的途徑和方法，它并不是將這四門課程知識的簡單疊加，而是要將多學科內(nèi)容的交叉融合形成有機整體，倡導問題解決驅(qū)動的跨學科教育，旨在培養(yǎng)學生的問題解決能力、團隊合作能力、設(shè)計能力和實踐創(chuàng)新能力。stem教育的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育理念和思維方式，引導人們重新探索新型的教學方式。隨著課程的改革以及stem教育實踐研究的開展，藝術(shù)(arts)類課程也添加到stem課程中，形成以steam課程為主要特色的steam教育，并逐漸在美國、韓國、英國等國家受到關(guān)注。

在國內(nèi)，2015年新媒體聯(lián)盟《地平線報告》(k12版)，將steam列為未來1-2年技術(shù)驅(qū)動k12教育的重要趨勢。傅騫等認為，stem教育是一種教學策略，通過借助基于設(shè)計的學習、基于項目的學習和探究性學習等學習方式，培養(yǎng)學習者解決實際問題的能力。任友群等人提出，steam教育是以項目學習、問題學習為主的學習方式，它在stem教育基礎(chǔ)上進行了延伸和拓展，形成一種新的教育模式，是技術(shù)與工程教育和藝術(shù)人文教育的融合，旨在推動技術(shù)驅(qū)動的教學創(chuàng)新。余勝泉等認為，steam教育以多學科整合的教學方式，注重過程實踐，以真實問題為向?qū)?，強調(diào)知識與能力并重，倡導“做”中“學”；強調(diào)創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，注重知識的跨學科遷徙及其與學習者之間的關(guān)聯(lián)。steam教育的這些理念和思想融入到信息技術(shù)課程和教學中，有利于通過技術(shù)的學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、3d打印課程。

作者以中望3done打印技術(shù)為依托，設(shè)計了適合小學生學習的3done打印課程。該課程采用項目學習的形式，以steam教育思想為導向，以做中學為策略，并以激發(fā)學生學習興趣、貼近學生生活為出發(fā)點，進行課程的設(shè)計與實踐。

(一)3d打印與3d打印課程(3dprinting)3d打印也叫“三維打印”，基于所創(chuàng)建的原型樣品或者實體模型，運用塑料、樹脂、粉末狀金屬或其他材料，通過逐層打印實現(xiàn)快速成型。3d打印技術(shù)為科技的創(chuàng)新提供了一個新的平臺，被喻為第三次工業(yè)革命的核心技術(shù)之一。3d打印課程是以3d打印技術(shù)為主的課程，是以“傻瓜型”三維設(shè)計軟件為基礎(chǔ)的課程。為了促進我國中小學的創(chuàng)新教育，結(jié)合時下影響意義深遠的3d打印技術(shù)，國內(nèi)有關(guān)公司，根據(jù)8-18歲孩子的教育特點，開發(fā)出適用于中小學的3d打印設(shè)計軟件——3done，并配套3d打印教學課程資源。通過3d打印實體的觸覺過程，建立新型的簡易3d建模學習通道，快速搭建起某種類型的簡易模型，最終利用3d打印機將設(shè)計實體化。

(二)3done打印軟件的特點。

趣味性學習是3done打印軟件的核心關(guān)鍵。3done打印軟件界面簡潔，功能強大，易于上手，非常符合中小學的開放思維創(chuàng)意操作，讓學生能夠簡單、輕松、快捷地表達創(chuàng)意想法，能讓沒有任何基礎(chǔ)的學生在短短的十分鐘通過“搭積木”堆砌、拖拉等操作方式，掌握最基礎(chǔ)的3d繪畫設(shè)計，極大地激發(fā)了學生學習3d打印的興趣與熱情。

促進學科融合是3done打印軟件的創(chuàng)新特色。運用3done打印軟件進行創(chuàng)意操作，所涉及的學科學習有信息技術(shù)、綜合實踐、美術(shù)、科學、通用技術(shù)等，由此也促進了特色課程的產(chǎn)生，如校本教材、創(chuàng)客空間(設(shè)計、制作、展示)、特色教室、學習資源的開發(fā)等。在3done打印軟件的創(chuàng)意學習中，綜合運用多學科知識與技能，學科的融合，更有利于充分調(diào)動學生探究能力、創(chuàng)新能力，促進學生創(chuàng)新思維以及邏輯思維的發(fā)展。

(三)3done打印軟件的教學模式。

3done打印軟件賦予了教學互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的性質(zhì)，幫助教師設(shè)計更加豐富多彩的講課方案，是“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)教育的最大推動。目前，在3done創(chuàng)意社區(qū)中，學生可以在自己的社區(qū)賬戶中將隨手設(shè)計的圖紙上傳，并且展示到個人空間中。教師可以查看學生作品的進展，欣賞學生設(shè)計的作品，鼓勵學生之間進行評論和點贊，提高師生之間、生生之間的交互。此外3done所具有簡單易用的程序環(huán)境，支持專業(yè)級的涂鴉式平面草圖繪制，可進行豐富實用的3d實體設(shè)計，提供多種多樣的顯示控制，并能通過內(nèi)嵌于軟件的社區(qū)網(wǎng)站下載3d打印模型。3done強大的功能與簡單易用的程序環(huán)境相結(jié)合，使得學生更易上手，創(chuàng)意更容易實現(xiàn)，更有助于對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

四、3d打印課程的教學設(shè)計與實踐(一)3d打印課程教學的基本思想1.做中學。

美國著名教育家杜威認為，“做中學”即從生活經(jīng)驗中積累知識、從實際活動中進行學習，在情景化的教學場所中，讓學生通過親身體驗，在不斷地觀察、實驗、探究、創(chuàng)作中解決真實問題。3d打印課程思想，也正符合杜威的“教育即經(jīng)驗”“教育生活”“教育即生長”三個核心命題。3d打印課程教學也正是讓學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實際操作中完成知識的學習和技能的掌握，從而達成最終的教育目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.項目學習。

項目學習(pbl)是一套系統(tǒng)的教學方法，它是以解決真實、負責的問題為目的，對項目任務(wù)進行精心設(shè)計、探究、實施的過程，在這個過程中，學生能夠進行設(shè)想、驗證、完善、創(chuàng)造出某種東西，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手操作能力。在3d打印課程的學習中，運用項目學習是指在現(xiàn)實生活中借助豐富的資源進行探究活動，主動完成項目的實施和完善，應(yīng)用3d打印技術(shù)將制作的作品向他人展示，并解決其他一系列相關(guān)問題的一種新型探究型學習模式。

3.設(shè)計思維。

設(shè)計思維是以解決方案為導向的思維形式，它不是從某個問題入手，而是從目標或者是要達成的成果著手，探究問題的解決方案，是一種獨特的“在行動中進行創(chuàng)意思考”的方式。3d打印學習所倡導的就是設(shè)計思維。通過發(fā)現(xiàn)生活中的問題，以解決問題作為要達成的成果，獨立思考，合作分享，利用3d打印技術(shù)進行技術(shù)解決，3d打印為問題的解決方案提供了有效的實施措施。

(二)基于steam思想的《3d打印》課程教學目標。

新媒體聯(lián)盟《地平線報告》(2015基礎(chǔ)教育版)將3d打印列為未來2-3年技術(shù)驅(qū)動k12教育的重要趨勢。在小學階段，信息技術(shù)課程是一門綜合學科，教學內(nèi)容不再局限在作品創(chuàng)作的具體操作步驟，而是將編寫程序、科學、技術(shù)、各種軟環(huán)境的分析比較、作品美感和數(shù)學問題有機融合到信息技術(shù)課程體系當中，這也正符合steam注重學生設(shè)計能力、批判性思維和問題解決能力的教育理念和思想。3d打印課程教學旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提高學生的科學素養(yǎng)。在課程中，不斷激發(fā)學生的想象力，讓學生體驗作品從無到有的產(chǎn)生過程，感受創(chuàng)意變成真實事物的設(shè)計、開發(fā)過程。與傳統(tǒng)教育中“以知識傳授為主”的課程相比，3d打印課程的教學顯得格外生動形象，它讓學生通過自己的感覺器官親自接觸具體的事物，“做中學”，使抽象的概念具體化、形象化。由于3d打印將創(chuàng)意變成真實，有助于提高學生的參與能力和動手能力，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。將3d打印技術(shù)嵌入steam課程使知識可視化，催生創(chuàng)客式的教學新樣態(tài)，培養(yǎng)學生的科技素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)，從而為教育科技創(chuàng)新提供平臺，實現(xiàn)平面教育到立體教育的轉(zhuǎn)變。

許多專家試圖探索信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，希望將其變成一門成熟的學科，但是在信息化社會不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)又必須保持不斷求新、不斷求變的方式。這似乎是一個互相矛盾的問題，其實不然，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域匯總，教師更多的是教授學生一種科學化、創(chuàng)新化的思維方式，了解運用不同技術(shù)手段解決問題的區(qū)別和聯(lián)系。因此，不斷變化發(fā)展的信息技術(shù)課程是一個學科發(fā)展的需求，基于steam教育思想的3d打印課程的設(shè)計也符合信息化社會發(fā)展的要求。

steam課程教案船篇十一

第一段：引言（150字）。

近年來，STEM教育（科學、技術(shù)、工程和數(shù)學）在全球范圍內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注。但隨著藝術(shù)的融入，STEM教育與STEAM教育（科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學）越發(fā)受到重視。最近，我參加了一門STEAM課程，今天我將分享一下我的體驗和收獲。

第二段：課程內(nèi)容與方式（250字）。

這門STEAM課程由一位專業(yè)的教師主講。課程內(nèi)容豐富多樣，包括科學實驗、編程、機械設(shè)計等。最令我印象深刻的是實驗環(huán)節(jié)。我們在課堂上進行了多項有趣的實驗，例如制作簡易電池和編程小車等。這些實驗充分展示了STEAM教育的核心理念：通過實踐和探索來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教師在實驗中鼓勵我們主動思考，放手一搏，并從錯誤中學習。這種參與式的學習方式讓我感到充滿了動力和熱情。

第三段：團隊合作與溝通（250字）。

在STEAM課程中，團隊合作起著至關(guān)重要的作用。我們經(jīng)常以小組的形式進行任務(wù)和項目。在這個過程中，我學會了傾聽他人的意見，尊重不同觀點，并提供建設(shè)性的反饋。我還發(fā)現(xiàn)，與隊友一起合作可以大大增強我們的工作效率和解決問題的能力。通過團隊合作，我更加意識到每個人的貢獻都是重要的，而只有當我們共同努力時，我們才能取得更好的成果。

第四段：發(fā)現(xiàn)潛力與創(chuàng)造力（300字）。

這門STEAM課程給予了我發(fā)現(xiàn)自己潛力和發(fā)揮創(chuàng)造力的機會。在課堂上，我們被鼓勵思考問題的多種解決方案，并以不同的視角來看待問題。我意識到，創(chuàng)造力不僅來源于想法的新鮮與獨特，而且與勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維模式以及解決問題的能力息息相關(guān)。通過課程中的實踐經(jīng)驗，我學會了放下拘束和顧慮，敢于表達自己的想法，這使我在不斷嘗試中提高了創(chuàng)造力。

第五段：結(jié)論與啟示（250字）。

通過參與這門STEAM課程，我深刻認識到STEAM教育的重要性。它不僅有助于學生提高科學和技術(shù)方面的知識和技能，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、團隊合作精神和解決問題的能力。此外，STEAM教育還給予了學生發(fā)現(xiàn)自己潛力和發(fā)揮創(chuàng)造力的機會。未來，我希望能繼續(xù)深入研究和探索STEAM教育的領(lǐng)域，并將學到的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際生活中，創(chuàng)造更多的可能性。

總結(jié)（200字）。

參與STEAM課程的經(jīng)歷讓我認識到這種教育方法的獨特魅力和價值。這門課程的內(nèi)容豐富多樣，通過實踐和探索來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。團隊合作和溝通成為課程的重要組成部分，通過與他人合作，我不僅學到了如何理解和尊重他人的觀點，還學會了如何提供建設(shè)性的反饋。STEAM課程還以發(fā)現(xiàn)潛力和發(fā)揮創(chuàng)造力為核心，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的激情和動力。綜上所述，STEAM課程提供了豐富的學習體驗，為學生的成長和未來的成功奠定了堅實基礎(chǔ)。

steam課程教案船篇十二

今天，同學們在活動中開始學會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。最后老師送給同學們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

學習要有好習慣。

一、教學目的。

通過教學使學生認識到，只有養(yǎng)成好的習慣，學習和工作才能取得好的成績。從各個方面培養(yǎng)學生良好的習慣。

二、教學過程。

1．導入。

師：你們生活中、學習上經(jīng)常有成功和失敗的時候，原因是什么呢這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關(guān)。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績。可見，好的習慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學習新的一課《學習要有好習慣》。

2．學文明理。

（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯應(yīng)該怎樣做可分組討論，然后找代表進行匯報。

（2）教師按課文提示，幫助學生明事理，讓學生明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習慣。

3．活動明理。

（1）演一演。

通過角色扮演，讓學生產(chǎn)生不同的情緒體驗，從而學習劇中人物的某種精神，如：

熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學生要向熊姐姐學習，做作業(yè)的時候認真仔細，不丟三落四，從小養(yǎng)成認真負責的精神。

熊妹妹是一個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們要克服缺點，培養(yǎng)自己的好習慣，沒有這種精神也不行。

（2）填一填。

教師在黑板上寫兩段話，讓學生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵子完整。目的是使學生記住，只有辦事認真才能有好結(jié)果。學生填空時，不拘于詞語的準確，只要意思對就行。

如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一個辦事不認真的人，但她能知錯能改。

4．總結(jié)全課。

steam課程教案船篇十三

在我參加幼兒STEAM課程的過程中，我深深地感受到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM教育是科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學的綜合教育方法，通過跨學科的學習，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神。以下是我在課程中的一些心得體會。

首先，STEAM課程激發(fā)了我幼兒的創(chuàng)造力。在課程中，我們有機會進行各種探索性的活動，比如設(shè)計并制作簡單的機械模型、參與有趣的科學實驗，這些都需要幼兒動腦筋、動手操作。例如，在制作模型飛機的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力，他們利用各種材料創(chuàng)造出了獨特的飛行器。這種解決問題的過程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，讓他們意識到自己可以通過自己的努力和想法創(chuàng)造出新的東西。

其次，STEAM課程培養(yǎng)了我幼兒的解決問題的能力。在課程中，我們遇到了各種各樣的問題，通過思考、實驗和討論，我們不斷地尋找解決問題的方法。例如，在一個建造橋梁的活動中，我們面臨著如何設(shè)計一個穩(wěn)固的橋梁來承受重物的問題。通過小組合作，我們不斷地嘗試不同的設(shè)計和材料，最終找到了一個可行的解決方案。這樣的活動培養(yǎng)了幼兒們的問題解決能力，讓他們學會了面對挑戰(zhàn)并找到創(chuàng)新的解決方案。

另外，STEAM課程還促進了我幼兒的團隊合作精神。在課程中，我們經(jīng)常需要小組合作完成任務(wù)。在團隊合作中，幼兒們學會了傾聽他人的意見、分享自己的想法，并與他人合作以達到共同目標。例如，在一個藝術(shù)創(chuàng)作的活動中，我們需要合作完成一幅大型畫作。每個人都有自己的任務(wù)和職責，只有通過相互合作，我們才能完成一幅完整的作品。通過這樣的團隊合作活動，幼兒們學會了尊重、合作和互相支持。

此外，STEAM課程能夠引導幼兒進行自主學習。在課程中，我們并不是被告知要做什么，而是通過導師的引導和啟發(fā)，自己思考和決策。這樣的學習方式培養(yǎng)了幼兒的獨立思考和自主學習的能力。例如，在一個自主設(shè)計玩具的活動中，我們需要自己選擇材料、規(guī)劃設(shè)計和裝配玩具，沒有人會告訴我們應(yīng)該怎么做。這樣的學習方式讓我們學會了依靠自己的能力和判斷力來解決問題，培養(yǎng)了自主學習的意識和能力。

總結(jié)起來，通過參加STEAM課程，我深刻地體會到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM課程激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力，促進了他們的團隊合作精神，并引導他們進行自主學習。這些都是對幼兒綜合能力的全面培養(yǎng)，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過STEAM教育的方法，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神方面，會有更多的收獲和成長。

steam課程教案船篇十四

教學目標：

1、向罪犯初步介紹心理學的一般知識2、了解心理健康的意義。

教學模式：

教學內(nèi)容：

第一部分：什么是心理健康。

（一）第三屆國際心理衛(wèi)生大會認為：心理健康的標志是：

1．身體，情緒十分協(xié)調(diào)。

2．適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓3．有幸福感。

4．在職業(yè)生活中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。

（二）我國知名心理學家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標準：

1、周期節(jié)律性。人的心理活動在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性，比如白天思維清晰，注意力高，適于工作；晚上能進入睡眠，以便養(yǎng)精蓄銳，第二天工作。如果一個人每到了晚上就睡不著覺，那表明他的心理活動的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。

2、意識水平。意識水平的高低，往往以注意力水平為客觀指標。如果一個人不能專注于某種工作，不能專注于思考問題，思想經(jīng)常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯，就有可能存在心理健康方面的問題了。

3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動和思維的動搖，有時表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化，給精神活動帶來不太穩(wěn)定的特點。

4、心理活動強度。這是指對于精神刺激的抵抗能力。一種強烈的精神打擊出現(xiàn)在面前，抵抗力低的人往往容易遺留下后患，可能因為一次精神刺激而導致反應(yīng)性精神病或癔癥，而抵抗力強的人雖有反應(yīng)但不致病。

5、心理活動耐受力。這是指人的心理對于現(xiàn)實生活中長期反復地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強大劇烈，但卻久久不消失，幾乎每日每時都要纏繞著人的心靈。

6、心理康復能力。由于人們各自的認識能力不同，人們各自的經(jīng)驗不同，從一次打擊中恢復過來所需要的時間也會有所不同，恢復的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復到往常水平的能力，稱為心理康復能力。

7、心理自控力。情緒的強度、情感的表達、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實現(xiàn)的。當一個人身心十分健康時，他的心理活動會十分自如，情感的表達恰如其分，詞令通暢、儀態(tài)大方，既不拘謹也不放肆。

8、自信心。一個人是否有恰當?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標準。自信心實質(zhì)上是一種自我認知和思維的分析綜合能力，這種能力可以在生活實踐中逐步提高。

9、社會交往。一個人與社會中其他人的交往，也往往標志著一個人的精神健康水平。當一個人嚴重地、毫無理由地與親友斷絕來往，或者變得十分冷漠時，這就構(gòu)成了精神病癥狀，叫做接觸不良。如果過分地進行社會交往，也可能處于一種躁狂狀態(tài)。

10、環(huán)境適應(yīng)能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境，包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質(zhì)、人際關(guān)系等等。人不僅能適應(yīng)環(huán)境，而且可以通過實踐和認識去改造環(huán)境。

（三）知名心理學家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個標準體驗標準：是指以個人的主觀體驗和內(nèi)心世界為準，主要包括良好的心情和恰當?shù)淖晕以u價。操作標準：是指通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應(yīng)，其核心是效率，主要包括個人心理活動的效率和個人的社會效率或社會功能（如工作及學習效率高，人際關(guān)系和諧等）。

發(fā)展標準：著重對人的心理狀況進行時間縱向（過去、現(xiàn)在與未來）考察分析（而前兩種標準主要著眼于橫向，考慮一個人的精神現(xiàn)狀）。發(fā)展標準指有向較高水平發(fā)展的可能性，并且有使可能性變成現(xiàn)實的行動措施。

第二部分：罪犯心理健康教育。

罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài)，是不健康心理或人格缺陷的復健及預防。

借助于四級心理衛(wèi)生模式，我們可以把心理健康教育的基本內(nèi)容分為四個層次：（1）促進潛能的發(fā)揮。

（2）增強心理調(diào)節(jié)能力，促進心理健康。

（4）進行危機干預，恰當處理心理急癥。

罪犯心理健康教育的內(nèi)容。

1、認知教育。

監(jiān)獄環(huán)境下對罪法的認知教育以罪法的矯正為前提，以解決罪犯面臨的首要問題為原則。

2、意志力教育。

意志力是個體克服困難忍受挫折的能力。

3、情感教育。

情感教育是心理教育的關(guān)鍵。

4、人格教育。

對罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他認為人格與犯罪行為有一定的關(guān)系。

5、社會性教育。

社會性教育是心理教育中的重要內(nèi)容，它是以實現(xiàn)人的社會適應(yīng)為目的的心理教育。

6、心理健康教育。

實踐與應(yīng)用。

自我認知訓練：不同的自我。

罪犯心理健康教育的途徑。

1、按照其性質(zhì)的不同，罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種：（1）知識的傳授和技能的訓練。

（2）心理輔導。（3）心理咨詢。

（4）危機干預與心理治療。

2、根據(jù)心理健康教育的形式，可分為以下幾種途徑：

（1）團體發(fā)展性教育（2）團體補救性教育（3）個別發(fā)展性教育（4）個別補救性教育。

steam課程教案船篇十五

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，STEAM教育逐漸成為學校教育中的重要組成部分。STEAM教育強調(diào)科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學的綜合學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神。作為一位幼兒家長，我?guī)е闷嫘淖屛业暮⒆訁⒓恿艘淮斡變篠TEAM課程。在這次課程中，我和孩子一同體驗了創(chuàng)新和想象的樂趣，并深感STEAM教育對孩子的成長和發(fā)展的重要意義。

首先，幼兒STEAM課程注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。在課程中，孩子們接觸到了各種創(chuàng)意性的任務(wù)，如設(shè)計并制作小小發(fā)電機、利用廢舊材料制作簡單的機器人等。這些任務(wù)激發(fā)了孩子們的好奇心和想象力，讓他們能夠嘗試不同的解決方法，開發(fā)新的想法。通過這些任務(wù)，孩子們不僅學會了創(chuàng)造，還培養(yǎng)了對問題的主動探索和解決的能力。

其次，幼兒STEAM課程提供了豐富的學習機會。在課程中，孩子們不僅可以學習到科學和數(shù)學等學科知識，還可以接觸到各種藝術(shù)形式，如繪畫、音樂和舞蹈等。這種綜合性學習的方式可以激發(fā)孩子們?nèi)轿坏呐d趣和能力，培養(yǎng)他們的多元思維和綜合素養(yǎng)。課程還鼓勵孩子們通過團隊合作完成任務(wù)，讓孩子們學會互相合作，培養(yǎng)團隊精神。

值得一提的是，幼兒STEAM課程還注重培養(yǎng)孩子解決問題的能力。在課程中，孩子們經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)和問題，如設(shè)計遙控小車通過迷宮等。這些任務(wù)鼓勵孩子們思考和分析問題，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。這樣的訓練不僅有助于孩子們在學業(yè)中更好地解決問題，還可以讓他們在日常生活中更加自信和獨立。

最后，幼兒STEAM課程讓孩子們在學習中體驗快樂和成就感。在課程中，孩子們可以親自動手制作屬于自己的作品，感受到成功和成就感。他們可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在玩樂中學習，培養(yǎng)對科學和創(chuàng)新的興趣。同時，孩子們還可以通過展示自己的作品，與同伴分享和交流，增強自己的自信心和人際交往能力。

綜上所述，幼兒STEAM課程對孩子的發(fā)展和成長具有重要意義。這樣的課程不僅能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神，還能提供豐富的學習機會和快樂的學習體驗。作為家長，我將繼續(xù)支持孩子參與STEAM教育，相信這樣的教育將為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我也期待STEAM教育在更多學校中推廣，讓更多的孩子能夠受益于這種創(chuàng)新的教育方式。