總結(jié)是我們對(duì)自己工作成果的一種檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，可以幫助我們更好地追求卓越。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以運(yùn)用一些技巧和方法，如提問(wèn)、對(duì)比、歸納等等。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家在寫(xiě)總結(jié)時(shí)參考和借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文輔導(dǎo)篇一

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)既能形成學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正的提高。

1、多說(shuō)。

“說(shuō)”，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。

我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話(huà)的能力。

針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等，在訓(xùn)練過(guò)程中，列出簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。

2、多讀。

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭f(shuō)明學(xué)生是要“多讀書(shū)，讀好書(shū)。”在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí)，加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此擴(kuò)大，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和一定的需要，去閱讀報(bào)刊雜志和書(shū)籍，就邁向多讀的天地了。

3、多寫(xiě)。

作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形成、寫(xiě)作水平的提高，依賴(lài)于作文實(shí)踐。因此，多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活，熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。

俗話(huà)說(shuō)：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭础⒍?tīng)得來(lái)的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作時(shí)暫時(shí)又想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以把平時(shí)得來(lái)的“材料”，以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。

如遇到一件有意義的事，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語(yǔ)言，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

4、多改。

作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，作文寫(xiě)完后，要反復(fù)修改，力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。

5、多鼓勵(lì)。

學(xué)生的每一篇習(xí)作都付出了一定的辛勤勞動(dòng)，總希望別人對(duì)自己勞動(dòng)的價(jià)值給予肯定與鼓勵(lì)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。學(xué)生的作文瑕瑜互見(jiàn)，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點(diǎn)”，更要發(fā)現(xiàn)差的習(xí)作中情感表達(dá)的“閃光點(diǎn)”。

實(shí)踐證明，小學(xué)階段的作文起步，只要堅(jiān)持多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多改、多鼓勵(lì)，就能使小學(xué)孩子順利跨進(jìn)“作文大門(mén)”，就能使學(xué)生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文輔導(dǎo)篇二

這一天，陽(yáng)光明媚，媽媽帶我去南園賞荷。

進(jìn)了南園，我們上了一座石橋，湖里一大片荷花映入了我的眼簾，它們個(gè)個(gè)挺胸抬頭，纖細(xì)的枝條十分有力地把荷花托著。粉嫩的荷花在碧綠的荷葉襯托下，顯得格外突出。這讓我想到了一句詩(shī)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。

下了石橋，我們走進(jìn)了一扇圓門(mén)，圓門(mén)里放滿(mǎn)了荷花，它們都是種在金色的大盆里，五顏六色的花瓣緊密的靠在一起。荷花有的開(kāi)了，有的開(kāi)了一點(diǎn)，有的還是花骨朵，如同一支大毛筆。蜻蜓在荷花間穿梭，這又讓我想起了一句詩(shī)：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

在這炎炎夏日，荷花給大家?guī)?lái)了一絲清涼。我愛(ài)南園，我愛(ài)荷花。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文輔導(dǎo)篇三

陸安，男，三（5）班學(xué)生，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)。他頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話(huà)，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。調(diào)皮好動(dòng)，無(wú)心學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，成績(jī)低下。例如：上課時(shí)，一支筆或者一塊橡皮就能玩一節(jié)課，或者玩自己的手指頭也可以玩一節(jié)課，要不然就是和同桌說(shuō)話(huà)。

案例分析。

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。

從李紅清的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無(wú)理取鬧，可能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類(lèi)呢。從李紅清的情況分析，他的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭、賣(mài)弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。

輔導(dǎo)方法。

在幫助學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：

（一）熱情談心。通過(guò)這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜恕⑹隆?/p>

首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極、熱情、誠(chéng)懇地接近他、幫助他。

其次，與本人談，通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解他的全面情況和心理承受能力。我告訴他老師對(duì)他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專(zhuān)心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。

再次就是找家長(zhǎng)談。了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)他的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長(zhǎng)溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。

（二）主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課，教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)他注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間。

（三）誠(chéng)懇激勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。針對(duì)輔導(dǎo)方法的特點(diǎn)，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他趕上去、超過(guò)去。二是在他愛(ài)表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔(dān)任班干部，為他提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文輔導(dǎo)篇四

今天星期五，是大家春游的日子，也是一個(gè)非常值得慶賀的日子：姚教師的生日!

一大早，我一個(gè)鯉魚(yú)打挺從床邊起來(lái)，興奮的洗臉?biāo)⒀篮陀貌蜁r(shí)都是在笑。我將昨天晚上買(mǎi)回來(lái)的水果切成一小塊一小塊的放入小盒子里，再把沙拉醬勻稱(chēng)地?cái)D在新鮮水果上，隨后用叉子把沙拉醬和新鮮水果攪拌均勻，最終蓋上外蓋，就變成一份水果沙拉。我將全部零食放進(jìn)包里，想想想，又放入了一本書(shū)，就興高采烈的來(lái)到院校。到班集體，我覺(jué)得都還沒(méi)要出發(fā)就取出那本書(shū)《么么在長(zhǎng)大》有滋有味的看過(guò)起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，陳老師走入來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“車(chē)輛早已來(lái)啦，快出來(lái)排長(zhǎng)隊(duì)吧!”我一聽(tīng)，趕快把書(shū)收起來(lái)跑到門(mén)口排長(zhǎng)隊(duì)，朝著到達(dá)站——靈湖生態(tài)公園考慮。

到那里，我、姚程、林琰皓、張智杰和方祉衡也有沈康軒就把三張毛毯鋪在了地面上，把零食都倒在上面就吃完起來(lái)。大家都拿了一樣自身喜愛(ài)吃的東西，拆卸密封袋逐漸吃。我拿的是鴨掌，坐著那邊一邊去看書(shū)一邊啃。此外，我都吃完威化巧克力餅干、牛肉粒和果凍等很多零食。我又喝過(guò)一瓶純凈水就要找她們打游戲了。我們一起來(lái)到一座小房子里，玩起了“紅領(lǐng)巾版撕名牌”，規(guī)定是：假如紅領(lǐng)巾被他人奪走，那條紅領(lǐng)巾便是搶到那人的，而一條紅領(lǐng)巾則意味著著一條性命。開(kāi)始游戲了，我與林琰皓左跑右躲，搶了一條又一條的紅領(lǐng)巾。不一會(huì)兒，我也有著了三條性命，而林琰皓也是我的二倍——六條性命。

今日，大家玩的很開(kāi)心，吃得也很開(kāi)心。在這里，也恭祝教師生日開(kāi)心!

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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文輔導(dǎo)篇五

3、事件的主要部分要寫(xiě)具體。每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這一點(diǎn)很重要，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事不寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文輔導(dǎo)篇六

我們這個(gè)年紀(jì)，節(jié)日是綠色的，夢(mèng)是紅的，笑是開(kāi)心的，哭是認(rèn)真的，心是真摯的，希望像星星――很多，也很容易失落。

我們這個(gè)年紀(jì)，開(kāi)始注意父母的面頰和背影。我們?cè)缫衙撾x了他們的懷抱，卻總也走不出他們的情懷。

我們這個(gè)年紀(jì)，心底有愛(ài)，心頭有傷。有理不清的情結(jié)，有解不開(kāi)的情網(wǎng)。坐在窗前憂(yōu)郁，窩在床上痛苦。那翻過(guò)山頭的風(fēng)，吹起了山間的樹(shù)葉和小草，獨(dú)不能驅(qū)散我們滿(mǎn)懷的悵惘。

我們這個(gè)年紀(jì)，不希望有人管卻總有人走近；需要?jiǎng)e人管時(shí)，又沒(méi)有了腳步聲。喜歡跟著心走，然而總是碰壁，時(shí)間和墻壁筑成了我們的理智。

我們這個(gè)年紀(jì)，是尋找翠綠的田野以備耕種的時(shí)候。這世界上道路縱橫，我們卻往往感覺(jué)無(wú)路可走?？晌覀兒芸炀蜁?huì)知道，我是我命運(yùn)的主人，我是我靈魂的舵手。

我們這個(gè)年紀(jì)，許多理想和期望也許總沒(méi)有結(jié)果。然而，再高的山峰也擋不住我們理想的翅膀，再大的風(fēng)浪也無(wú)法掀翻我們信念的帆船。

我們這個(gè)年紀(jì)，親愛(ài)的朋友，不要什么都看破，地平線總在遙遠(yuǎn)的`地方，燈塔從不放棄誘惑。我們就向那里，堅(jiān)定地走，勇敢地奔，仔細(xì)品嘗生活，總有一份收獲。

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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文輔導(dǎo)篇七

今年我擔(dān)任三（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在本學(xué)期里，我結(jié)合班上的實(shí)際情況，在開(kāi)學(xué)初制定了學(xué)困生、優(yōu)生輔導(dǎo)計(jì)劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作，使班上的學(xué)困生、優(yōu)生的成績(jī)有了不同程度的提高?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)困生、優(yōu)生輔導(dǎo)做以下小結(jié)：

一、循序漸進(jìn)、因人施教

本班學(xué)困生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話(huà)、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，抓好本班輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答問(wèn)題的步驟。由于幫扶時(shí)狠抓了學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在后來(lái)的測(cè)試中，基礎(chǔ)題掌握得比較扎實(shí)，成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步。

二、分層次要求，逐個(gè)落實(shí)知識(shí)

1、對(duì)于優(yōu)生，在作業(yè)上提出比一般學(xué)生都高的要求，一律要求全對(duì)，只有全對(duì)才能得到小紅旗，對(duì)于提前完成作業(yè)的，給他們布置一點(diǎn)有難度新作業(yè)，拓寬他們的知識(shí)面，提高他們的數(shù)學(xué)能力。要求回家自己預(yù)習(xí)新課，提高他們自學(xué)能力。并在課堂上留給他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)表自己對(duì)于新的知識(shí)的理解和想法，注意提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

2、對(duì)于學(xué)困生，在課堂上關(guān)注，讓他們回答以下簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并給與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)當(dāng)面批改，并督促更正，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做的逐個(gè)落實(shí)基本知識(shí)和計(jì)算。并利用休息時(shí)間幫助他們補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們逐步趕上其他學(xué)生。

三、家校聯(lián)系，共同輔助

經(jīng)常與家長(zhǎng)的交流，通過(guò)電話(huà)和面談的形式讓其了解自己孩子在校的學(xué)習(xí)情況，了解自己孩子的薄弱環(huán)節(jié)，并給這些孩子布置一些薄弱環(huán)節(jié)的作業(yè)，讓他們?cè)诩依飵椭椭笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。特別是學(xué)困生，在學(xué)校的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，利用雙休日，給予適當(dāng)?shù)念~外作業(yè)，讓家長(zhǎng)在家里進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)，使其趕上。

經(jīng)過(guò)努力，雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還是有些不足，如怎樣在課堂更好照顧到優(yōu)生和差生，教學(xué)方法和手段也有待改進(jìn)；家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)不認(rèn)真或者不管孩子如何去交流等等。這樣將是我今后教學(xué)努力的方向。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文輔導(dǎo)篇八

說(shuō)起我們班呀，可真的是不簡(jiǎn)單，那是人才輩出??！有小書(shū)法家，有小圍棋手，有小朗誦家，有小畫(huà)家，更有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)健將呢！聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)吧！

看，那個(gè)不高不矮，又瘦瘦的男孩子，就是個(gè)頂呱呱的圍棋手，聽(tīng)說(shuō)，他從小就學(xué)了圍棋呢！他得到的榮譽(yù)可真不少，學(xué)校里每次的圍棋比賽，總少不了他，而且每次都是個(gè)好名詞。上年的體育節(jié)，他又在比賽中得了冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)了好幾分呢！這個(gè)暑假，他又去參加級(jí)國(guó)家的比賽，又得了個(gè)名詞，說(shuō)出來(lái)，嚇你一跳，他得了個(gè)大金牌，校長(zhǎng)還親自為他頒獎(jiǎng)呢！同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)真金牌，因此，這個(gè)金牌可是彌足珍貴的`，大家都捧在手里看了又看呢！如果金牌那只是個(gè)身外物，那與國(guó)際冠軍聶衛(wèi)平。陳臨新下棋，還留影算不算精神上得到了滿(mǎn)足呢？這種殊榮呀！你可能一輩子都得不到，但他小小年紀(jì)就做到了，也是為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)嘛！

說(shuō)完下圍棋的，在說(shuō)個(gè)寫(xiě)書(shū)法的，我們班整體的字雖然不是非常好，但小書(shū)法家可是有兩個(gè)的?？纯次覀儼嗪竺娴暮诎鍒?bào)，那幾個(gè)字，人看了真是心曠神怡啊！這就是他們寫(xiě)的。還有墻壁上貼的幾張用毛筆寫(xiě)的書(shū)法字，也是他們一筆一畫(huà)寫(xiě)下來(lái)的，看，多有筆分吶！長(zhǎng)大后肯定是個(gè)有名的書(shū)法家。

上面的兩個(gè)“家”都是男生，再來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們女生的“家”，先說(shuō)朗誦家吧！聽(tīng)！她又在帶著豐富的感情朗讀課文了，聲音響亮卻又婉轉(zhuǎn)，隨著文章內(nèi)容的起伏，聲音一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一下子快，一下子慢。讀到老人說(shuō)的話(huà)，聲音變得滄桑起來(lái)；讀到成人的時(shí)候，又變得低沉有勁；當(dāng)讀到小孩子說(shuō)的話(huà)時(shí)，又能表現(xiàn)出小孩子應(yīng)有的活潑可愛(ài)……同學(xué)們總能跟著她的語(yǔ)調(diào)感受到情況的變化，老師也總喜歡聽(tīng)她在上課時(shí)朗誦課文。

“砰！”這是什么？是比賽的槍聲響起來(lái)了，看，我們班的運(yùn)動(dòng)員立即跑了出去，那是我們班的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，800米，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，那是易如反掌，堅(jiān)持一下就挺過(guò)去了，但想要贏對(duì)手，這就不太容易了。這時(shí)，我們班的幾個(gè)服務(wù)隊(duì)員和拉拉隊(duì)員就跟著她一起跑，邊跑，還邊鼓勵(lì)她要堅(jiān)持。如果最后她得了第一，也許是由于拉拉隊(duì)們的鼓勵(lì)吧！

再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)小畫(huà)家吧！他們表現(xiàn)也是非凡的，瞧！他們的畫(huà)畫(huà)得多好??！栩栩如生，好像在你眼前的東西就是顯示的一樣，美術(shù)老師拿去參加學(xué)校的藝術(shù)周，還得了一等獎(jiǎng)呢！

再去看看我們班的歌唱家，她們一個(gè)個(gè)唱的那都是天籟啊！有幾個(gè)還被學(xué)校吸收去參加合唱團(tuán)了呢！培養(yǎng)好后，還去了廣場(chǎng)上表演，這次，又有一個(gè)表演，她們夠忙吧！

我們這個(gè)班吶！還有許多人才，真想一次全給你們說(shuō)完，但65個(gè)人說(shuō)完，還是要很多時(shí)間的，所以，今天先說(shuō)那么多，我們這個(gè)大家庭啊！會(huì)給大家?guī)?lái)許多歡樂(lè)的。

明年就要畢業(yè)了，心里還真有點(diǎn)舍不得，同學(xué)們?cè)谝黄?，就像一個(gè)大家庭，老師就是父母，如果真要我們各自去到另一個(gè)家里，還真不習(xí)慣，小學(xué)六年，能在一起，那是我們的緣分，同學(xué)們，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)班的！